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六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案,希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)音樂(lè)的魅力,體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài),從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4、體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法,初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中,展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想,發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)課件:
《月光曲》
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
哪些同學(xué)能自己讀懂課文,讀好以后能回答兩個(gè)問(wèn)題:《月光曲》是一首什么樣的曲子,是誰(shuí)寫(xiě)的?《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么?"
二、初讀感知
1、師:《月光曲》是首什么曲子?
2、結(jié)合學(xué)生回答,課件出示貝多芬資料,以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧
貝多芬是世界上著名的音樂(lè)家。他對(duì)貧苦的人民非常同情,他曾經(jīng)寫(xiě)下過(guò)這樣的句子:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福!龅竭@一點(diǎn),我將是多么的幸福!
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、學(xué)生自學(xué)生字詞,遇到容易出錯(cuò)的生字多分析一下字型結(jié)構(gòu),不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文多讀幾遍,還可以和同桌交流交流。
2、給本課的生字組詞語(yǔ)辨析。(點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu),會(huì)顯示例詞。)能說(shuō)說(shuō)'幽靜''純熟''陶醉'這三個(gè)詞語(yǔ)的`意思吧?會(huì)用這些詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?"(點(diǎn)擊課件出示解釋和例句。)
3、學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)生字詞。
4、辨析部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、齊讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
課文講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。什么是“傳說(shuō)”?(民間流傳的說(shuō)法。)既然是傳說(shuō),也就說(shuō)有可能是真的,也有可能不是真的。
2、理解"譜寫(xiě)"
“"歌譜"同學(xué)們是知道的,根據(jù)歌詞寫(xiě)譜,叫"譜寫(xiě)"。如果沒(méi)有歌詞,單純作曲子,也叫"譜寫(xiě)",簡(jiǎn)單的說(shuō)法叫"譜曲子"。曲子寫(xiě)好了,就叫什么?”("譜成")
寫(xiě)曲子叫"譜寫(xiě)",寫(xiě)出非常壯麗的詩(shī),也可以說(shuō)"譜寫(xiě)了一首壯麗的詩(shī)篇""譜寫(xiě)了一首扣人心弦的詩(shī)篇。
五、學(xué)習(xí)課文第二意義段
1、讀書(shū)。弄清彈奏第一首樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)。
一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到什么? (斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)
這琴聲為什么會(huì)引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子。)貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè)家,他到各地旅行演出,甚至來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上,盲姑娘也在彈他的曲子。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想:“同學(xué)們想一想,這幅畫(huà)上除了一輪明月、萊茵河、小路,還有在小路上散步的貝多芬外,根據(jù)故事的發(fā)展,畫(huà)面上還應(yīng)該有什么?”(一間小茅屋,茅屋的墻壁上最好畫(huà)上窗口,而且從窗口里透出微弱的亮光,甚至有兩個(gè)人影。)
2、“貝多芬就在幽靜的小路上散著步,他聽(tīng)到從那所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,你們想當(dāng)貝多芬聽(tīng)到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲,而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上,有人在彈他的曲子,他會(huì)怎么想?
師:為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)?(她看不見(jiàn)樂(lè)譜,只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,就能彈貝多芬的曲子,盡管斷斷續(xù)續(xù),不大熟練,但是很不容易。)
3、指名分角色讀第五、六兩自然段的對(duì)話(huà)。教師示范;學(xué)生練習(xí)朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
月光曲
/太貴譜寫(xiě)幽靜純熟
聽(tīng) 太窮譜譜成
六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案2
課型:新授課
知識(shí)與技能:正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。初步了解課文的主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫(xiě)話(huà),體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
教學(xué)方法:朗讀法 談話(huà)法
教學(xué)用具:課件
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),自由說(shuō)話(huà),引出問(wèn)題。
1.學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):蠟燭、茅屋等。
2.學(xué)生自由說(shuō)話(huà):選用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一段話(huà),教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
3.教師引出問(wèn)題:究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心,讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》?
二、進(jìn)入問(wèn)題,自主感悟,感情誦讀。
語(yǔ)段一:貝多芬走近茅屋,琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!
1.貝多芬聽(tīng)到哪一句話(huà)起就心動(dòng)了?(感情朗讀)
2.貝多芬從這一句話(huà)中聽(tīng)出了什么?
。1)盲姑娘家境貧窮。(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)
。2)盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)。(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè)?)
。3)師:姑娘雖然雙目失明,但她依然熱愛(ài)著生活,姑娘雖然家境貧困,但是她并不放棄對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。
3.貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話(huà)中還聽(tīng)出了什么?
。1)妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。(感情朗讀)
(2)師:盲姑娘這么貧窮,但是這么熱愛(ài)音樂(lè),又這么懂事,他的心被深深感動(dòng)了,所以走進(jìn)茅屋。
語(yǔ)段二:貝多芬坐在鋼琴前面,彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答,他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您彈一首吧!
1.學(xué)生質(zhì)疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題一:盲姑娘什么也看不見(jiàn),為什么知道她是貝多芬?
預(yù)設(shè)問(wèn)題二:貝多芬為什么不回答?
預(yù)設(shè)問(wèn)題三:彈一首曲子已滿(mǎn)足了盲姑娘的心愿,他為什么還要再?gòu)椧皇浊樱?/p>
預(yù)設(shè)問(wèn)題四:貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為“您”?
2.梳理問(wèn)題。3.解決問(wèn)題。(感情朗讀)
三、入情入景,想象寫(xiě)話(huà),欣賞音樂(lè)。
1.師生共讀“觸景生情、情景交融”段落,感悟交流。
語(yǔ)段:一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。
2.重新回到問(wèn)題:貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么?
3.進(jìn)一步了解貝多芬,聯(lián)系上文,想像寫(xiě)話(huà),體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。
課外資源:我為什么要作曲,因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜?lái)!惗喾
4.欣賞《月光曲》片段。
《月光曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型:新授課
知識(shí)與技能:有感情地朗讀課文,背誦指定的段落。
過(guò)程與方法:學(xué)習(xí)課文8、9、10自然段,感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境,體會(huì)貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心,了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感受貝多芬博大高尚的情懷,體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心
在背景音樂(lè)《月光曲》的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞
。和瑢W(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些詞語(yǔ),我相信大家已經(jīng)儲(chǔ)存在記憶的倉(cāng)庫(kù)中,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ),看誰(shuí)把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、正確。
學(xué)生寫(xiě)后同位互判,投影反饋,自我。(畫(huà)月亮。)
二、整體感知課文,把握文章主要內(nèi)容,理清敘述順序。
1、上節(jié)課,我們從整體上把握了文章的主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么?
。ㄘ惗喾覟槊す媚镅葑嗔说谝恢,又激情創(chuàng)作了《月光曲》。) 2、上節(jié)課,我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲
子的段落,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀2—7自然段,想想這部分先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)了什么?
。ò鍟(shū):聽(tīng)看彈)
三、學(xué)習(xí)課文8-10自然段
師:貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子,出于對(duì)窮苦人的同情和愛(ài),對(duì)盲姑娘這位特殊知音的感慨萬(wàn)千,貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲,這正是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落8-10自然段。
1、默讀8-10自然段。
a、由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)默讀的要求:不指讀、不動(dòng)唇、不動(dòng)喉
b、默讀思考:這一部分作者先寫(xiě)了什么,再寫(xiě)了什么,最后寫(xiě)了什么?
2、指讀課文第8自然段
a、思考:在課文中找出一個(gè)詞,來(lái)概括貝多芬彈奏月光曲時(shí)的情景。
b、理解詞語(yǔ):清幽(幽雅、寧?kù)o、光亮)
c、練習(xí)朗讀 教師創(chuàng)設(shè)情境:多美的月夜!誰(shuí)能把我們帶入那個(gè)月光如水,輕輕瀉入茅屋的情景之中,把我們帶到鋼琴邊,帶到貝多芬的身邊。
3、學(xué)習(xí)第9自然段
a、自讀課文,想想可以運(yùn)用平時(shí)的哪些方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段?
b、教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
提示:每個(gè)小組的學(xué)習(xí)都要先讀懂課文再合作完成。
設(shè)計(jì)板書(shū)組
提示:這一段是寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)到貝多芬的樂(lè)曲所聯(lián)想到的情景。寫(xiě)了哪些景物的變化?你試著用四字詞語(yǔ)來(lái)概括景物的變化?
質(zhì)疑解答組
提示:幫助學(xué)生篩選有價(jià)值的'問(wèn)題進(jìn)行討論。
如:什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光?
盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化,這說(shuō)明了什么?
品評(píng)語(yǔ)言組
提示:你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用的好?(用筆畫(huà)出來(lái))想想為什么用得好?
c、指導(dǎo)交流匯報(bào)
板書(shū)設(shè)計(jì)你認(rèn)為這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)可以嗎?(全體學(xué)生共同參與)
讀讀畫(huà)畫(huà)他們畫(huà)得怎么樣?
質(zhì)疑解答
引導(dǎo)學(xué)生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來(lái),深入理解課文內(nèi)容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內(nèi)心感受的變化。這是一首有感于知音,借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。
品評(píng)語(yǔ)言
在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言美、意境美。
重點(diǎn)品讀的語(yǔ)言:
微波粼粼:水清,聯(lián)系月光理解
撒遍:每一個(gè)角落
一縷一縷:天空的清晰、明朗,云朵的形狀。
輕紗似的微云:輕柔、透明、輕薄
配樂(lè)朗讀
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
背誦積累
指導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法:看板書(shū)、板畫(huà)、插圖、想像
4、教學(xué)第10自然段
四、通過(guò)學(xué)習(xí)這一課,我們知道了,在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中,貝多芬為遇到知音而激情滿(mǎn)腔,他借著清幽的月光彈琴抒懷,一首有感于知音,寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了,它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華,也說(shuō)明了他是一位關(guān)心同情勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
五、作業(yè)向同學(xué)們推薦一首詩(shī)——《月光曲》,這是一位母親聽(tīng)女兒彈奏貝多芬的月光曲時(shí)的內(nèi)心感受。讀后與同學(xué)們相互交流一下感受。
六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字:理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思,幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)等詞語(yǔ)能夠運(yùn)用。
3.能有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
4.感受《月光曲》美的意境,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn) 回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文,背誦課文第9自然段。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初學(xué)課文,初步理解課文內(nèi)容,分段,概括落大意。學(xué)習(xí)生字新詞和第一段。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題,簡(jiǎn)介作者。
1.同學(xué)們,你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的!对鹿馇肥窃鯓幼V寫(xiě)成的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。
板書(shū)課題:17 月光曲德貝多芬
2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事,還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家。
簡(jiǎn)介貝多芬的生平。
二、聽(tīng)課文錄音,整體感受。
思考;1.注意生字、多音字的讀音,劃出不理解的詞語(yǔ)。
2.課文主要寫(xiě)什么?
三、初學(xué)課文,理清脈絡(luò)
1.默讀課文,按思考題思考。
①或聯(lián)系上下文理解新詞意思。
、诮o課文分段,概括段落大意。
、厶岢霾欢膯(wèn)題。
2.檢查自學(xué)生字詞的情況。
①認(rèn)讀生字新詞。
給多音字選擇正確讀音。
傳說(shuō)(zhuàn chuán )彈琴(dán tàn)朝著(chán zhào)
3.指名接讀課文,讀后評(píng)議。
4.課文主要寫(xiě)什么?
(課文主要記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。)
傳說(shuō)是在民間流傳的故事,不一定確有其事,但從這傳說(shuō)故事中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。
5.討論分段,概括段意。
全文共分兩大段。每段(第1自然段),簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。
第二段(第2一第10自然段),詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。
第二段可以分成三個(gè)層次。
6.提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.輕聲讀第一段,想想這段與第二段是什么關(guān)系?
(先總提,再具體介紹《月光曲》的譜寫(xiě)過(guò)程。)
2.傳說(shuō)是這樣譜成的這句在文中起什么作用?
(這是一個(gè)過(guò)渡句,起到引出下文的作用。)
五、課堂作業(yè)。
1.語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。
2.比一比,再組詞。
券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )
卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )
題,歸納課文主要內(nèi)容。完成作業(yè)第3、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知,提出目標(biāo)。
1.我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?
(兩種歸納課文主要內(nèi)容的`方法:一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái):另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問(wèn)題,再把答案連起來(lái)。)
2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題,再把答案連起來(lái),歸納課文主要內(nèi)容的方法。)
二、初學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.帶著課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀第二段,找出回答各題的自然段,并自己試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.檢查自學(xué)情況,初步歸納主要內(nèi)容。
三、細(xì)學(xué)第二段,歸納主要內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。
(1)指名朗讀25自然段。
思考:a.每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么?b.劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。
(2)討論思考題,邊讀邊理解句子意思。
a. 一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái),彈的正是他的曲子。
斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,說(shuō)明了什么?理解幽靜的意思。
板書(shū);聽(tīng)琴聲
(斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲,說(shuō)明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子,但彈的不熟練。)
b.姑娘說(shuō):哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。盲姑娘真是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎?他為什么要對(duì)哥哥這樣說(shuō)?
板書(shū):談話(huà)
(不是的。隨便說(shuō)說(shuō)罷了是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)
(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?
(貝多芬了解到盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè),渴望聽(tīng)到自己的演奏,而盲姑娘家庭貧困,她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)
板書(shū):彈
(4)有感情地朗讀25自然段。
2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。
(1)默讀68自然段。
思考:每個(gè)自然段的意思,劃出貝多芬彈完一曲,為什么又彈一曲的句子。
(2)邊交流,邊理解句子意思,
a.他激動(dòng)地說(shuō):彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?純熟是什么意思?盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉兪,感情深,說(shuō)明什么? 您,您表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?
(盲姑娘聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉儫,感情深,說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)。她從純熟的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)
板書(shū):第一首曲子
b.貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想?
板書(shū):激動(dòng)
(3)貝多芬彈完一首,為什么又彈一曲?
(貝多芬彈完一首,聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)心里很激動(dòng),盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè),于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)
板書(shū):第二首曲子
(4)感情朗讀57自然段。
(5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子,即(月光曲》的?
理解清幽的意思。這一自然段先寫(xiě)了一個(gè)美麗清靜的月夜,然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情,貝多芬借助清幽的月光彈出了優(yōu)美的樂(lè)曲。
(6)有感情地朗讀68自然段。
3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。
(1)課文的哪一部分描寫(xiě)了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?
(2)輕聲朗讀第9、10自然段,劃出兄妹倆被美妙琴聲陶醉的詞句,兄妹倆好像看到什么景象的句子。
(3)討論交流,理解陶醉、恬靜意思。
(兄妹倆被美妙琴聲所陶醉的詞句:皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著,月光照在她那恬靜的臉上。等他們蘇醒過(guò)來(lái),貝多芬早己離開(kāi)了茅屋。)
(兄妹倆好像看到景象的句子:好像面對(duì)大海朝著岸邊涌過(guò)來(lái)這也是寫(xiě)的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛在月光照耀下的波浪洶涌的大海。)這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想,從哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表明的? (好像、仿佛)
這些聯(lián)想是由什么引起的?
(由優(yōu)美的琴聲,清幽的月光引起的聯(lián)想。)
(4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀,集體:讀等形式,讀后評(píng)議。
(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來(lái)的?
(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動(dòng),飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)
四、運(yùn)用方法,總結(jié)課文。
1.輕聲自由地朗讀課文。
2;運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題,歸納課文主要內(nèi)容。
3.提出不懂的問(wèn)題。
小結(jié):這節(jié)課,我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容,還再一次運(yùn)用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文,背誦第9自然段,我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、課堂作業(yè)。
1. 作業(yè)本第3、6題。
2.有感情地朗讀第9自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
指導(dǎo)有感情朗讀全文,背誦第9自然段,完成作業(yè)本第4、5題。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
2.選詞填空
幽靜恬靜
①這個(gè)地方環(huán)境十分( ),所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來(lái)這兒靜靜地看書(shū)。
②華姐性格( ),平時(shí)說(shuō)話(huà)不多,就是笑,也是輕輕地。
清幽清秀
、傩用吠瑢W(xué)中等身材,梳著兩根短辮,人長(zhǎng)得十分( )。
、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛(lái),這江邊的小樹(shù)林里,似乎比白天更( )了。
3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并說(shuō)說(shuō)歸納主要內(nèi)容的方法。
二、指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.指名接讀全文,讀后評(píng)議。
2.指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。
(1)。第25自然段應(yīng)怎樣讀?
(要讀出兄妹倆個(gè)愛(ài)音樂(lè),想聽(tīng)貝多芬的演奏,但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI(mǎi)不起入場(chǎng)券,哥哥心里難過(guò),妹妹體諒哥,安慰哥哥這復(fù)雜的感情。)
(2)第68自然段,重點(diǎn)讀好盲姑娘,貝多芬的話(huà),體會(huì)應(yīng)怎樣讀?
(自姑娘的話(huà)要讀出愉快、贊美的語(yǔ)氣。貝多芬的話(huà)充滿(mǎn)激情,要讀得熱情、誠(chéng)懇。)
(3)第9自然段,重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會(huì)感情)
(月亮初升,讀得輕而舒緩,當(dāng)讀到刮起大風(fēng),卷起巨浪時(shí),要加快速度和力度。讀到皮鞋匠看看他妹妹時(shí),語(yǔ)氣又轉(zhuǎn)為平靜。)
聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。
3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。
三、指導(dǎo)背誦第9自然段
1.談?wù)勗鯓硬拍鼙车每? (談?wù)劚痴b方法)
2.運(yùn)用理清寫(xiě)作思路背誦。
(先寫(xiě):皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著音樂(lè);接著寫(xiě)皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容:最后寫(xiě)皮鞋匠看看他妹妹,通過(guò)盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)
3.練習(xí)背誦,自我試背,同桌互背,指名背,齊背。
四、總結(jié)全文。
1.輕聲有感情朗讀。
2.學(xué)習(xí)課文后,你覺(jué)得貝多芬是位怎樣的音樂(lè)家?
板書(shū):同情勞動(dòng)人民
五、課堂作業(yè)。
1.作業(yè)本第l 5題。
2。復(fù)述譜寫(xiě)《月光曲》傳說(shuō)的故事。(機(jī)動(dòng))
3.布置課外閱讀。(讀語(yǔ)文選學(xué)讀本第16課《馬頭琴的傳說(shuō)》)
六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中感情的變化。
2、在理解內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)分析人物言行體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2、初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)方法
討論法、情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)法
教具:電腦
教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一. 揭示課題
二. 檢查預(yù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞
2、 指名分節(jié)讀課文,師糾正讀音
3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)課文有哪些了解?
4、 學(xué)生質(zhì)疑
三、了解課文大意,理清文章層次
第 二 課 時(shí)
一、 復(fù)習(xí),引入新課
1、 板書(shū)課題:月光曲
2、 請(qǐng)生簡(jiǎn)述《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程。
3、 質(zhì)疑:這節(jié)課你們還想知道些什么?(引導(dǎo)生從內(nèi)容及人物質(zhì)疑)
二、 體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過(guò)程中的感情變化
1、 生快速閱讀課文,把課文中描寫(xiě)貝多芬言行的句子找出來(lái)?
2、 品讀句子,再聯(lián)系上下文,小組討論問(wèn)題。
課件出示問(wèn)題:貝多芬為什么這樣做?為什么這樣說(shuō)?想象他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、 交流討論情況,重點(diǎn)體會(huì)以下幾方面:
(1) 貝多芬進(jìn)屋是被兄妹的談話(huà)所感動(dòng);
(2) 貝多芬彈一曲是看到兄妹窮,但又愛(ài)音樂(lè),產(chǎn)生了同情心;
(3) 貝多芬又彈一曲是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)盲姑娘是他的知音,很激動(dòng);
(4) 貝多芬飛奔回店是因?yàn)閯?chuàng)作了一首新曲子很興奮。
根據(jù)生回答板書(shū)貝多芬言行及心情的關(guān)鍵詞
4、 小結(jié)
(1)通過(guò)剛才的討論交流,大家又有什么新的收獲?
師述:這些感情的變化其實(shí)就是貝多芬創(chuàng)作出《月光曲》的原因。
(2)這些結(jié)論我們是通過(guò)什么途徑得到的.?根據(jù)生述板書(shū)學(xué)法。
找
分析言行 問(wèn)
議
說(shuō)
體會(huì)心情
理解內(nèi)容
三、 學(xué)習(xí)體會(huì)第三節(jié)
1、 文中哪里最讓貝多芬感動(dòng)?(課件出示兄妹對(duì)話(huà))
一個(gè)姑娘說(shuō):“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍,總是記不住該怎樣彈,要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”那個(gè)男的說(shuō):“是啊,可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了,咱們又太窮!惫媚镎f(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!
2、 用剛才的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行小組討論,體會(huì)兄妹說(shuō)話(huà)時(shí)的心情變化。
3、 交流討論情況
(1)妹妹說(shuō)第一句話(huà)時(shí)是(渴望)的心情,因?yàn)樗镭惗喾襾?lái)到小鎮(zhèn),很想
聽(tīng)貝多芬彈琴;
(2)哥哥說(shuō)話(huà)時(shí)是帶著(難過(guò)的、遺憾的)心情,因?yàn)榧依锔F他不能滿(mǎn)足妹妹的心愿;
(3)妹妹說(shuō)第二次話(huà)時(shí)是帶著(安慰)哥哥的心情,因?yàn)樗幌胱尭绺鐬榱怂y過(guò)。
4、 指導(dǎo)朗讀兄妹的對(duì)話(huà)
(1) 同桌分角色練讀。
(2) 指名生分角色朗讀。
(3) 男女生分角色朗讀。
5、 聽(tīng)了兄妹談話(huà),你有什么想法?
6、 小結(jié):貝多芬正是被這對(duì)窮兄妹間的真摯的情感所感動(dòng)了,才進(jìn)了屋,才有了后來(lái)獻(xiàn)給兄妹倆的《月光曲》。大家想聽(tīng)這首曲子嗎?
四、初步辨別聯(lián)想與實(shí)在事物
1、 請(qǐng)生劃出文中暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。(課件出示句子)
2、 小組討論:讀句子,根據(jù)內(nèi)容畫(huà)一畫(huà)。
3、 請(qǐng)生展示作品,并讓大家評(píng)議。
4、 課件出示選擇題,讓生選擇《月光曲》曲調(diào),并說(shuō)理由。
選一選:A、舒緩——明快——激昂
B、明快——激昂——舒緩
C、舒緩——激昂——明快
5、 欣賞《月光曲》
6、 請(qǐng)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出曲調(diào)的變化。
7、 大家是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?
8、 哥哥為什么會(huì)想到這些?
9、 師述:通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)聯(lián)想可使文章的內(nèi)容更豐富,但聯(lián)想要以實(shí)在
事物為依據(jù)。而同樣的音樂(lè),讓不同的人聽(tīng),由于各人的經(jīng)歷不同,可能會(huì)有不同的聯(lián)想。
五、擴(kuò)展,體會(huì)文章中心
1、聽(tīng)音樂(lè),想一想:
盲姑娘靜靜地聽(tīng)著,仿佛看到( )。
我靜靜地聽(tīng)著,仿佛看到( )。
2、你們認(rèn)為貝多芬想通過(guò)這首曲子表達(dá)些什么?
3、窮兄妹倆聽(tīng)了貝多芬的曲子,他們很幸福。從貝多芬那兒他們也獲得了自信,今后他們會(huì)怎樣面對(duì)生活呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
月 光 曲
聽(tīng):談話(huà) (感動(dòng))
貝多芬 看:貧窮 (同情)
彈:一曲 又一曲 (激動(dòng))
記:曲子 (興奮)
六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案5
一、難句講解梳理
1、一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)……
“斷斷續(xù)續(xù)”,說(shuō)明彈得不熟練。因?yàn)榄h(huán)境的幽靜,所以貝多芬能聽(tīng)到“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。
2、姑娘說(shuō):“哥哥,你別難過(guò),我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了!
這句話(huà)既表明盲姑娘想聽(tīng)貝多芬的演奏,又讓哥哥不要因?yàn)檫@件事難過(guò)。
3、她激動(dòng)地說(shuō):“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”
“多純熟”,是說(shuō)彈奏的技能熟練;“多深”,是說(shuō)把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來(lái)了。這樣高超的演奏技巧,只有貝多芬才行,而貝多芬正在附近旅行演出,所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話(huà)說(shuō)明她對(duì)音樂(lè)有很強(qiáng)的理解力,不僅愛(ài)音樂(lè),而且懂音樂(lè)。
4、月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
“恬靜”,形容姑娘被音樂(lè)喚起了想象后,臉上表現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注、平靜的神色!胺路稹,指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹,從妹妹專(zhuān)注而平靜的神情中產(chǎn)生的感覺(jué),感覺(jué)妹妹也和自己一樣,被琴聲帶到了月光下的大海。
5、兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。
“陶醉”,完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話(huà)說(shuō)明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙!
二、佳句賞析
1、月光照進(jìn)窗子來(lái),茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來(lái)。
“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫(xiě)出了清亮如水的月光下,茅屋里的美好景象。這樣的美,蓋過(guò)了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆,寄予深深的同情。此情此景,使貝多芬想到,美好的音樂(lè)應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛(ài)好音樂(lè)的人們,就像清幽的月光照進(jìn)茅屋一樣。這樣的聯(lián)想,使他接起琴鍵來(lái)。
2、他好像面對(duì)著大海,月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上,霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過(guò)一縷一縷輕紗似的'微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……
皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬的琴聲,聯(lián)想到海上明月升起的奇麗畫(huà)面。第一幅:月亮剛從“水天相接”處升起,海面上“灑遍銀光”。這是一個(gè)平靜的大海的月夜。此刻,貝多芬輕輕地按著琴鍵,音樂(lè)輕幽、舒緩。第二幅:月亮越升越高,天空出現(xiàn)了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化,音樂(lè)逐漸增強(qiáng),曲調(diào)出現(xiàn)了波折。第三幅:“忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪!睆(qiáng)音樂(lè)驟然響起。浪花“涌過(guò)來(lái)”,氣勢(shì)兇猛,音樂(lè)高昂激越,節(jié)奏越來(lái)越快。這樣聯(lián)想,從側(cè)面描寫(xiě)出了貝多芬的琴聲,融進(jìn)了他心中強(qiáng)烈的感情,美妙動(dòng)人。
三、歸納訓(xùn)練
本文記敘了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬在一個(gè)秋天的明月夜,走進(jìn)簡(jiǎn)陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情,譜寫(xiě)了著名的《月光曲》。
分段段意
中心思想
本文主要講了關(guān)于德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō),表現(xiàn)了他對(duì)窮苦人的同情和愛(ài)。
寫(xiě)作特點(diǎn)
課文在描寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物時(shí),加進(jìn)了人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想,使文章表達(dá)的感情更深刻。
六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí);自學(xué)生字新詞。
能力:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力。
思品:了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),知道貝多芬是一位同情和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè)家。
教學(xué)重點(diǎn):
1、想象課文所描繪的情景。
2、有感情地朗讀的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):想象課文所描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師制作投影片剪輯錄像。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,搜集與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激情
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎?下面,我們就一起來(lái)欣賞一段鋼琴曲—《月光曲》。(放錄音)你們知道這首曲子是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎?又叫什么名字呢?這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)12課,齊讀課題。
二、自讀悟情
1、出示自學(xué)提示:
(1)輕聲讀課文,邊讀邊思考:課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容?想象描繪的景象。
(2)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
(3)邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,并作好簡(jiǎn)單的批注。
2、小組交流。
3、全班交流。
(1)生讀第9自然段,談《月光曲》的內(nèi)容及自己想象到的景象。(教師隨機(jī)板書(shū))
月亮升起微波粼粼月亮升高風(fēng)卷巨浪月光照耀波濤洶涌
(2)分清事物與聯(lián)想:
這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(是聯(lián)想)是誰(shuí)的聯(lián)想?(兄妹倆)他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢?(默讀第九自然段,把描寫(xiě)皮鞋匠聽(tīng)著鋼琴曲時(shí)面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來(lái),通過(guò)“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實(shí),而是皮鞋匠的聯(lián)想,并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽(tīng)著”了解到這個(gè)聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。)
師:這些月光和海面的變化,是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的'兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢?(教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫(xiě)上:柔和徐緩有力快速高昂激蕩)
(3)想象這些畫(huà)面,有感情地朗讀。(學(xué)生自由讀—欣賞錄像剪輯呈現(xiàn)的音樂(lè)和畫(huà)面的變化誦讀—教師隨機(jī)示范—評(píng)讀。)
師:貝多芬是偉大的音樂(lè)家,不一定像我們研究的那樣簡(jiǎn)單,可能在一片平靜的大海中,也會(huì)偶爾跳起幾個(gè)雪白的浪花,也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷,是不是?這樣,就使樂(lè)曲的旋律更豐富了,你聽(tīng)了這首曲子好像看到了什么?
(4)如此美好的樂(lè)曲,深深地吸引了我們,那么,貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢?誰(shuí)能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點(diǎn):
A、出于對(duì)窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等)
B、是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè),是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟"多純熟","感情多深"等.)
C、是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")
(5)現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎?(是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過(guò)程和他的感情變化的。)
(6)指名說(shuō)一說(shuō)《月光曲》是怎樣譜成的?貝多芬又是怎樣一個(gè)人?
三、課外延伸:
1、師:貝多芬悄然而來(lái),悄然而去,給窮兄妹倆帶來(lái)一片溫馨的人間之愛(ài),一次美的藝術(shù)享受,給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)了一次意外的收獲,給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財(cái)富,也給我們帶來(lái)了今天這個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。音樂(lè)不僅給人以美的享受,還可以陶冶人的性情,讓我們借助課外資料去感受貝多芬的音樂(lè)魅力。
2、學(xué)生交流搜集到的相關(guān)資料。
3、仿寫(xiě)練習(xí):給《荷花》這一段加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想:
多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放,全開(kāi)的、半開(kāi)的,姿態(tài)各式各樣異,爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在荷葉后面,一只蜻蜒在上邊飛來(lái)飛去。
四、作業(yè):完成仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
月光曲
柔和徐緩 月亮升起 微波粼粼
有力快速 月亮升高 風(fēng)卷巨浪
高昂激蕩 月光照耀 波濤洶涌
六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字券,理解部分詞語(yǔ)及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美的境界,感受音樂(lè)家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的境界,感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音,《月光曲》音樂(lè)帶、投影、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、引題
聽(tīng)說(shuō)咱們五(1)班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)音樂(lè),今天,老師給大家?guī)?lái)了一首著名的鋼琴曲《月光曲》,誰(shuí)來(lái)告訴大家它是誰(shuí)創(chuàng)作的?介紹一下貝多芬。
二、新授:
1、不過(guò),今天老師不是上音樂(lè)課,而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題:
17、月光曲。
先請(qǐng)大家閉上眼睛,一起來(lái)感受一下音樂(lè)的境界。
聽(tīng)《月光曲》后:在音樂(lè)聲中,你仿佛看到了什么?
2、剛才,同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩(shī)如畫(huà),那么,課文又是怎么來(lái)描
寫(xiě)的呢?請(qǐng)找出來(lái)自己讀讀,仔細(xì)體會(huì)一下。(他仿佛看到了大海?)
。1)你讀懂了什么?
霎時(shí):極短的一點(diǎn)時(shí)間。
這部分由內(nèi)容是曲目所表現(xiàn)出來(lái)境界,表現(xiàn)在音樂(lè)的旋律上該怎么去體會(huì)?(曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的?這中間是不是有個(gè)過(guò)程?樂(lè)曲開(kāi)始是輕而舒緩,后來(lái)是澎湃激昂。)
。2)師小結(jié):邊出圖
。3)指名讀(評(píng)議),師范讀(伴音),自由讀(你認(rèn)為讀得好的可站起來(lái)讀),齊讀。
。4)試說(shuō),結(jié)合出圖。
3、這么優(yōu)雅動(dòng)聽(tīng)的'曲目,貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的呢?這其中還有著一個(gè)美麗
動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
4、聽(tīng)錄音、看課文(29節(jié))
要求:(1)注意生字、多音字、注音,劃出不理解的詞語(yǔ)。
。2)思考:傳說(shuō)主要講了什么?貝多芬共彈了幾首曲目?
反饋:(1)正音、提出不理解的詞。
。2)回答兩個(gè)問(wèn)題。(板書(shū):聽(tīng)到琴聲,看到兄妹,遇到敵意)
5、傳說(shuō)中,貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘,那他為什么要給盲姑娘彈曲目?你是怎么
看的?(生答)
再看看課文有關(guān)段落,劃上說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(或你知道了什么?你還找到了什么?)
(1)讀議:一天夜晚,、、、、、、彈的正是他的曲目。
理解幽靜:幽雅寂靜
斷斷續(xù)續(xù):說(shuō)明姑娘很喜歡貝多芬的曲目,但彈得不熟練。
是他的曲目引他靠近茅屋。
。2)讀議兄妹對(duì)語(yǔ)。
(聽(tīng)了幾遍,雖然家窮,買(mǎi)不起入場(chǎng)券,但譜子可以抄或習(xí)得起,假如有譜子,就會(huì)彈)
要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好!充滿(mǎn)對(duì)貝多芬的崇拜,聽(tīng)曲的愿望。
重點(diǎn):不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō):與姑娘內(nèi)心是矛盾的,但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過(guò),所以這樣說(shuō),這是勸慰的話(huà)。
。ǜF還表現(xiàn)在哪兒?)
窮:茅屋、舊鋼琴、歌的話(huà)。
其實(shí)她是十分渴望能聽(tīng)到貝多芬的演奏,說(shuō)明她很懂了,體諒哥哥,同時(shí)也說(shuō)明她非常喜歡音樂(lè),特別是貝多芬的曲目。
這些對(duì)話(huà)該怎么讀?(姑娘渴望而又裝作毫不介意,哥哥:失望、難過(guò))
指名讀后:師引讀(分角色)
(3)聽(tīng)了盲姑娘的話(huà),貝多芬心里會(huì)怎么想?怎么做?引讀4、5節(jié)。
你讀懂了什么?
讀議:不,我是來(lái)彈一首曲目給這位姑娘聽(tīng)的。
。木湓(huà)最能表達(dá)他當(dāng)時(shí)的心情,產(chǎn)生這種心情除了由于聽(tīng)到說(shuō)話(huà)外,還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá))體現(xiàn)他同情窮人(勞動(dòng)億)的思想品質(zhì),讀出熱情誠(chéng)懇、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)調(diào)。
6、學(xué)到現(xiàn)在,你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲目?(出問(wèn)題)
7、再讀25節(jié),讀出語(yǔ)氣。(先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀)
三、小結(jié):你學(xué)到了什么?
六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。
。、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師配樂(lè)故事。
。ㄍ瑢W(xué)初步感知課文。)
。、教師導(dǎo)入新課,出示課題:
月光曲
同學(xué)齊讀課題。
二、初讀課文
。、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問(wèn)題。
2、同學(xué)提出不同的問(wèn)題。
3、教師梳理問(wèn)題,總結(jié)出問(wèn)題。
。、師讓同學(xué)帶著問(wèn)題初讀課文,并提出讀書(shū)要求:
、 請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文,邊讀邊考慮問(wèn)題。
、 課文中遇到不認(rèn)識(shí)的.生字自身解決。
⑶ 在老師規(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。
。、同學(xué)讀課文并考慮問(wèn)題
6、同學(xué)課堂匯報(bào)交流,并自身解決問(wèn)題。
。、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,并加入正確引導(dǎo)。
三、重點(diǎn)段落分析
1、教師置疑:
貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫(huà)面?
。、同學(xué)快速瀏覽全文,從課文中找出一段并讀一讀。
。场⑼瑢W(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂(lè)內(nèi)容的段落。
4、同學(xué)小聲讀文,邊讀邊想,眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?
。、和同桌先說(shuō)說(shuō),哪些畫(huà)面展現(xiàn)在你面前。
。丁⑼瑢W(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞美景。
。贰⒂们‘(dāng)?shù)脑~語(yǔ)形容畫(huà)面。
8、同學(xué)配樂(lè)朗讀,體會(huì)月光照下大海不同變化。
。ń處熤笇(dǎo)。)
9、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),欣賞月光曲。述說(shuō)心情。
。保啊⒔處熆偨Y(jié),
四、音樂(lè)欣賞
。、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè),搜尋鋼琴曲欣賞。
。、生說(shuō)感受,并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。
3、師小結(jié)。
六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案9
一、音樂(lè)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第二段第二部分(第九自然段)
1、聽(tīng)《月光曲》。師:這時(shí),貝多芬看到盲姑娘聽(tīng)到他的曲子是這樣的興奮,這樣的喜悅,貝多芬心里怎么樣?”
2、師生對(duì)讀盲姑娘和貝多芬的話(huà)。
(1)師:“于是,貝多芬又給她彈了一曲,這個(gè)曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫(xiě)好的,還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來(lái)的?從哪一句里可以看出?”
(2)師:“同學(xué)們想一想,當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢?盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽(tīng)的?他們聽(tīng)著,聽(tīng)著,又展開(kāi)了怎樣的聯(lián)想?”“請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分。”
3、(學(xué)生自學(xué))全班交流。
“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢?”(老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了!雌鹎冁I來(lái)!)
讀后描述,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景:“課文中有一幅插圖,這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了,屋子里的一切好像披上了銀紗,那么白,那么亮,那么美。
交流:為了描寫(xiě)這個(gè)環(huán)境,課文中用了什么詞?“(清幽)”這個(gè)“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步!扒逵、幽靜”,都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美,也給人寧?kù)o的感覺(jué)!
二、再讀想象,體會(huì)聯(lián)想
1、“現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下,眼睛閉起來(lái)想一想,月光怎么清幽,小屋子里是什么情景?屋子里人物的形象怎么樣?然后請(qǐng)你們講這幅圖!(學(xué)生各自準(zhǔn)備,同座兩人對(duì)話(huà)。)
教學(xué)預(yù)設(shè):(描述插圖)一陣風(fēng)拂過(guò),把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶(hù),照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗,啊,這是一個(gè)多么美好的月夜呀,身邊的窮兄妹是這樣的窮苦,他們同樣需要音樂(lè),我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè),給盲姑娘帶來(lái)光明,貝多芬望了望窮兄妹倆,借著月光彈起琴來(lái)。
2、師:月光是這樣的清幽,但是盲姑娘卻看不見(jiàn)。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢?課文上沒(méi)有寫(xiě),但是從哪兒我們可以知道?
課文是通過(guò)貝多芬的琴聲,引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的'聯(lián)想來(lái)寫(xiě)的,F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文,哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆聽(tīng)琴聲的事實(shí),哪些句子是寫(xiě)窮兄妹倆因聽(tīng)琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想?
3、學(xué)生讀寫(xiě)實(shí)的部分:皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著他睜得大大的眼睛。
4、學(xué)生讀聯(lián)想,體會(huì)情境。
(1)讀書(shū)想象第一幅畫(huà)面:體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫(huà)面
(2)體會(huì)第二幅畫(huà)面:月亮越升越高……一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……的情境。
(3)隨著音樂(lè)體會(huì)第三幅畫(huà)面:皮鞋匠聽(tīng)著聽(tīng)著,覺(jué)得海上刮起了大鳳,卷起了巨浪的情境。再引導(dǎo)再看圖:“想一想皮鞋匠聽(tīng)了琴聲,仿佛覺(jué)得大海卷起了巨浪,貝多芬在怎樣彈琴,琴聲怎樣?”(貝多芬越彈越激動(dòng),身子也可能搖擺起來(lái),節(jié)奏也越來(lái)越快。)
三、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用
師:這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人,這么富有美感,是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系!
引導(dǎo)對(duì)比:如果把聯(lián)想部分去掉,看文章會(huì)變得怎么樣?(不那么深刻感人。)不信,可以讀讀。
指導(dǎo)讀:讀這類(lèi)文章時(shí),要搞清楚哪是敘事,哪是聯(lián)想,從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫(xiě):作文時(shí),不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái),有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想,文章就會(huì)更加充實(shí),表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
四、朗讀全文,體會(huì)文章的前后照應(yīng)
“盲姑娘聽(tīng)到貝多芬的第一個(gè)曲子是"入神""激動(dòng)",聽(tīng)了"月光曲"是"恬靜"是"陶醉",我們想想看這個(gè)窮苦的盲姑娘此刻心里覺(jué)得怎么樣呢?她心里可能要說(shuō)什么?我們幫她說(shuō)出來(lái)!
“貝多芬說(shuō)過(guò),我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,而且說(shuō)如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候,我也是非常幸福的,這時(shí)貝多芬的心情怎么樣,從哪個(gè)詞兒說(shuō)明他也很激動(dòng)?”(飛奔)。
師:"同學(xué)們,我們?cè)僮x讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次,再大聲讀一次。"
六年級(jí)上冊(cè)月光曲教案10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò),體會(huì)他所具有的卓越才華和善良愛(ài)心。
2、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中,初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)用“幽靜”、“陶醉”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
[設(shè)計(jì)理念]
讓學(xué)生以研究者的身份,進(jìn)行語(yǔ)言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入,拓寬語(yǔ)言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂(lè)趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、通過(guò)研究重點(diǎn)詞句含著的意思,體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
3、嘗試研究閱讀的過(guò)程。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生收集有關(guān)貝多芬的資料。
2、教師準(zhǔn)備《月光曲》磁帶。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激情引題(發(fā)現(xiàn))
1、展示課前收集的資料(利用實(shí)物投影)。
2、師:今天,我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書(shū)課題)
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。
二、初讀課文(讀通)
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書(shū))
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說(shuō)欲言。
3、確定小組研究的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)收集、展示資料引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,做好知識(shí)儲(chǔ)備。通過(guò)自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
三、細(xì)讀課文(讀懂)
1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫(huà)。)
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)
3、小組展示研究結(jié)果:
在各小組展示的過(guò)程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià),形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
。1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的?
通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn),讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心,感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
。2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。
。3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的'答案。
設(shè)計(jì)意圖:
把讀書(shū)、探究、評(píng)價(jià)的權(quán)利完全放給學(xué)生,以提高學(xué)生自主研究的樂(lè)趣,嘗試自我研究的過(guò)程,張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量,體驗(yàn)到成功的快樂(lè),為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),從音樂(lè)的角度研究語(yǔ)言文字的表達(dá),再通過(guò)語(yǔ)言文字的理解感悟出曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,拓寬了語(yǔ)言文字理解的途徑和視野。
四、感情朗讀(讀好)
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,然后再讀給同學(xué)們聽(tīng)。(讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀,集體評(píng)議讀得怎么樣。)
2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過(guò)程。
3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
。础⒃囍痴b課文的最后三個(gè)自然段。
設(shè)計(jì)意圖:
不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語(yǔ)言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
五、課堂練習(xí)(擴(kuò)展)
。、聽(tīng)著美妙的琴聲,你想到了什么?
2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。
設(shè)計(jì)意圖:
拓寬學(xué)生的思維,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維,對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入、豐富的聯(lián)想,感受聽(tīng)同樣的樂(lè)曲,由于人的理解不同,因而產(chǎn)生的聯(lián)想也就不同。這樣,既活躍了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力,使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入的了解。另外,運(yùn)用本課學(xué)到的研讀方法作進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)得到可持續(xù)性發(fā)展。
[附板書(shū)設(shè)計(jì)]
6、月光曲
讀通、讀懂、讀好
利用工具書(shū)、抓要點(diǎn)理解、邊讀邊想
確定研究課題、根據(jù)聯(lián)想研究、體會(huì)感情
發(fā)現(xiàn)、提出、研究、探索、總結(jié)
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