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《月光曲》優(yōu)秀教案
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《月光曲》優(yōu)秀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會生字“券”,理解部分詞語及課文第二段第一部分,回答課后第1題D小題。
2、初步感受《月光曲》美的意境,感受音樂家貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、回答課后1題的第1小題。
2、感受《朋光曲》美的意境,感受貝多芬同情勞動人民的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:關(guān)于描寫月光的詞語你知道幾個?
生1:月光融融
生2:月光皎潔
生3:月光如水
生4:《靜夜思》這首詩中也寫到了月光,“窗前明月光,疑是地上霜!盵評:這是從學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)入手,建立了文本與語言積累的聯(lián)系?芍^精妙。]
師板書課題。
師:知道的真不少,今天咱們要學(xué)的這篇文章也和月光有關(guān)。請同學(xué)們讀課題生齊讀課題。師:貝多芬曾經(jīng)這樣說:“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”這篇文章寫的就是他與一對窮兄妺之間的故事,描述了他創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。請同學(xué)們想一想,我們學(xué)習(xí)這篇文章,要著重思考什么問題?
生1:文章寫了他與窮兄妺倆的一件什么事?
生2:是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感?
生3:貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己的什么感受?
生4:他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的?
生5:作者是怎樣描寫的?
[教師與學(xué)生共同是課程的開發(fā)者,教學(xué)更注重學(xué)生的自我建構(gòu)。學(xué)生是充滿好奇的,教師為了滿足學(xué)生的需要,讓學(xué)生自己提出的問題,自己創(chuàng)設(shè)問題情境,符合以學(xué)定教的新理念。教師角色的改變,激發(fā)了學(xué)生的主體意識,必定能促進(jìn)了學(xué)生的自我發(fā)展。]
二、整體感知,暢談所得
師:同學(xué)們很善于動腦筋,下面請大家讀一讀課文,一邊讀一邊用心體會,看看自己能體會到什么,有什么疑問?
生自由讀。
師:讀了文章之后你有什么感受,誰來談一談?
生1:姑娘很喜歡貝多芬的曲子,很崇拜他。
生2:盲姑娘家很窮,她買不起音樂會的入場券。
生3:貝多芬是一位很善良的人,他對窮人有同情心。
生4:貝多芬演奏的曲子太好了,兄妺倆都陶醉了。
生5:我有個問題:“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”貝多芬為什么不回答姑娘的話,而卻要再為她彈一曲呀?師:問得好,真會動腦筋!
生6:我也有個問題,貝多芬為什么連招呼也不打,就飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來?
[在學(xué)生整體感知的前提下,關(guān)注學(xué)生的自我感受和體驗(yàn),這體現(xiàn)了對學(xué)生生命的尊重。生命的價值在于自我主體的發(fā)揮以及得到他人的賞識。學(xué)生對某一問題的感受與理解是多元的,多角度的,具有個性化的,教師要在情感上給予支持,精神上給予鼓舞]
生7:老師,我知道為什么?
師:請講。
生7:這首曲子是他現(xiàn)想出來的,
師:這叫即興創(chuàng)作。
生7:對,他即興創(chuàng)作,害怕忘了,所以才飛奔回客店連夜把剛才彈的曲子記錄下來。
生8:他為什么能夠即興創(chuàng)作?
師:也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢?問得太好了,抓住了最關(guān)鍵的問題,F(xiàn)在咱們就一起解決這個問題。
[閱讀是教師、文本、學(xué)生的對話。這種生命與生命的交流、情感與情感的溝通,知識與知識的互補(bǔ),凸現(xiàn)了現(xiàn)代課程的新理念--在互動合作中學(xué)習(xí)。問題是教學(xué)的生命,只有學(xué)生不斷的生成問題,解決問題,反思問題,才構(gòu)成了有生命的教學(xué)。]
三、分節(jié)細(xì)讀,探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生
師:請同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié),仔細(xì)體會一下貝多芬的心情。
生讀。
師:從“幽靜”一詞能想像到什么?
生:光線不明亮,只有淡淡的月光,周圍很安靜。
師:對,這樣的環(huán)境就叫“幽靜”。能體會到貝多芬的心情嗎?
生1:在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。
生2:聽到有人彈他的曲子,他肯定很驚訝,很好奇,這么一個小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子,他是誰呀?
生3:彈得斷斷續(xù)續(xù)的,肯定不熟悉,有沒有人教他?
師:體會得好,所以他就——
生:走近茅屋。
師:接下去讀第三小節(jié),繼續(xù)體會他的感情。
生讀。
師:從兄妺倆的對話中你能體會到什么?
生1:姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈的。
生2:兄妺倆相互體貼。從哥哥的話中我體會到他很傷心,因?yàn)樗荒軡M足妺妺的心愿。妺妺感覺到了,就連忙安慰他,說自己不過是隨便說說罷罷了,實(shí)際上她非?释苈牭截惗喾业难葑。
生3:盲姑娘很善良。
[引導(dǎo)學(xué)生正確的理解教材,挖掘教材的內(nèi)涵,教師有不可推卸的責(zé)任,關(guān)鍵是教師如何把問題呈現(xiàn)出來,教學(xué)的藝術(shù)就在于時機(jī)的把握,順其學(xué)生的心理需求,畫龍點(diǎn)睛式的一問,促進(jìn)了學(xué)生對文本的深入探究。]
師:假如你是貝多芬,聽了他們的對話你會有什么感受?你會為他們做些什么?生:很激動,我會進(jìn)去為他們彈奏一曲。
[換位思考,注重人文的情懷--生命的弘揚(yáng)]
師:貝多芬說“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福!”姑娘善良的品質(zhì)和她對音樂的熱愛,讓貝多芬為之激動,正你們所想,他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲,滿足她的心愿。請同學(xué)們讀課文第四、五、六三個小節(jié)。
生讀。
師:“彈得多純熟啊!感情多深哪!您,您就是貝多芬先生吧?”從盲姑娘的這句話中你能體會到什么?
生1:盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。
生2:從兩個嘆號可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏的音樂太激動了。
師:理解得好!貝多芬是著名的音樂家,他的演奏不只是憑技巧,而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上,在一所茅屋里,貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流的人,他此時的心情一定——
生:很激動師:此時對貝多芬來說,告訴對方自己是誰并不重要,他只想——
生:為姑娘再彈奏一曲。
師:是的,他想為姑娘再彈奏一曲,以表達(dá)自己激動的心情。就在他要再彈一曲的時候,發(fā)生了什么情況呢?請讀課文第八小節(jié)。
生讀。
[此環(huán)節(jié),教師牽引的成分多一些,不要完全以自己的理解和體驗(yàn)來設(shè)計教學(xué)進(jìn)程,要尊重學(xué)生的自我選擇,哪怕是脫離的文本的內(nèi)容與價值,教師也不必緊張。學(xué)生對文本的理解不必要求是程序性的,他們有自己的學(xué)習(xí)方式,教學(xué)導(dǎo)向是先順其發(fā)展,再策略的迂回,這樣學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。]
四、體會月光曲的內(nèi)容
師:借著這清幽地月光,心情激動地貝多芬開始即興彈奏了,他地琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢?練習(xí)讀課文地第九小節(jié)。
生讀。
師:請同學(xué)們再重點(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到地,體會怎樣讀才能讀出景物地變化。
生練讀,指名讀,師范讀,生再讀。
師:同學(xué)們讀這幾句話,語氣由輕而重,由緩而急,你能想像到樂曲地旋律嗎?
生:樂曲地旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重,由緩而急。
[以讀為主,是閱讀教學(xué)遵循地規(guī)律。要體會出情感,帶著情感讀。讀要有指導(dǎo),要讀出問題,讀出語感。]
師:能由樂曲地旋律想像到貝多芬彈奏時地表情和動作地變化嗎?誰來表演表演。
生表演,開始動作優(yōu)雅舒展,面帶微笑,后來動作迅速而有力,整個身體都晃動起來。(眾笑)
師:演得好。能由此領(lǐng)會到貝多芬賦予樂曲地情感嗎?
生:老師,我明白了,貝多芬表達(dá)地正是自己見到盲姑娘前后地感情。
師:真聰明!結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。
生再讀。
五、巧設(shè)情境,說寫訓(xùn)練
師:月光曲多美!請同學(xué)們讀最后一小節(jié)。(生讀)
師:聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
生:從“蘇醒”一詞我覺得“陶醉”是說兄妹倆被月光曲迷住了,忘記了周圍的一切,連貝多芬走都沒有發(fā)覺。
師:真會動腦筋。等他們醒來之后,兄妹倆會交談些什么?前后的同學(xué)一起討論討論,一會兒給大家表演表演。
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表演也是體驗(yàn)的一種形式。學(xué)生把抽象的文字形象化,通過情態(tài)、動作把內(nèi)心的感受流淌出來,達(dá)到了心智的升華。如果這種體驗(yàn)是學(xué)生自發(fā)的行為就更好了。]
六:作業(yè):
1、搜集《月光曲》,認(rèn)真地欣賞欣賞。
2、練習(xí)背誦最后三個自然段。
3、感興趣的同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》
聯(lián)系課文內(nèi)容,延伸到課外,注重了語文教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性。我們教學(xué)不僅僅讓學(xué)生學(xué)到課本知識,還要學(xué)到課本以外的知識。目的是促進(jìn)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力。課外的拓展要注意與課文建立密切的聯(lián)系,不要任意增加閱讀內(nèi)容。
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