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月光曲優(yōu)秀教案

時間:2022-08-26 08:45:15 教案 我要投稿

月光曲優(yōu)秀教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的月光曲優(yōu)秀教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

月光曲優(yōu)秀教案

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點

  1.生字:芬、券、盲、純、洶。

  2.新詞:幽靜、純熟、陶醉、斷斷續(xù)續(xù)、水天相接、記錄、微波粼粼。

  3.重點段:第8、9自然段。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  1.理清脈絡(luò),概括段意。

  2.理解課文內(nèi)容,初步學(xué)會分辨事物和聯(lián)想。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過,體會貝多芬的思想感情。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  教育學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)貝多芬的卓越才華,更要學(xué)習(xí)他的善良和愛心。

  二、重點、難點及解決辦法

 。ㄒ唬┓直嬲n文中哪些是實在的事物?哪些是由實在事物引起的聯(lián)想?主要通過抓重點段落,有感情地反復(fù)朗讀來解決。

 。ǘ┴惗喾以诩磁d創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化既是教學(xué)重點,也是難點,主要通過理解重點詞句包含的意思來解決。

  三、課時安排

  三課時

  四、教學(xué)活動設(shè)計

 。ㄒ唬┗卮鹫n后設(shè)計的思考題,勾畫重點詞句。

 。ǘ┳詫W(xué)重點段,討論、交流分辨事物和聯(lián)想。

 。ㄈ┯^察幻燈片,發(fā)揮想象,說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時窮兄妹倆陶醉的情形。

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文(配樂朗讀)。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)明確目標(biāo)

  1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

  2.通讀全文,理清脈絡(luò),概括段意。

 。ǘ┱w感知

  《月光曲》是一首世界著名的鋼琴曲。本文寫的是一個傳說,生動地記敘了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

 。ㄈ┠繕(biāo)完成過程

  1.激趣導(dǎo)入,板書課題。

  放錄音《月光曲》。同學(xué)們,剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲,誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?(對,《月光曲》。)《月光曲》是怎樣譜寫成的呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個傳說《月光曲》。板書課題。什么叫傳說呢?“傳說”,民間流傳的說法,意思是可能是這樣,也可能不是這樣。

  2.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。

 。1)指名朗讀課文(分節(jié)朗讀),正音。

 。2)生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會組詞):

 。3)新詞:

  幽靜:偏僻、清靜。

  純熟:指功夫深,技能熟練。

  陶醉:很滿意地沉浸在某種境界或思想活動中。

  記錄:本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

  斷斷續(xù)續(xù):時斷時續(xù),本文指琴聲不連貫。

  水天相接:水和天連接在一起。

  微波粼粼:水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

 。4)質(zhì)疑問難,教師點撥。(簡介貝多芬)

  3.配樂朗讀或范讀課文,學(xué)生自悟。

  (1)說說課文寫的是什么事,主要內(nèi)容是什么?(課文寫德國音樂家貝多芬在一個小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事,主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)

 。2)《月光曲》是在怎樣的情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來,做上記號,然后讀一讀。

  4.理清脈絡(luò),概括段意。

  (1)再讀課文,想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。

  本文可分兩部分:

  第一段(1)總起。介紹貝多芬,點明題意。

  第二段(2-10)傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

 。2)找學(xué)生讀傳說部分,按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層,并歸納層意。

  第二部分可分三層:

  第一層(2)講貝多芬散步時聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

  第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

  第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店,花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過,體會創(chuàng)作者思想感情的變化。

  2.理解課文內(nèi)容,分辨事物和聯(lián)想。

  3.有感情地朗讀課文。

 。ǘ┲攸c、難點及目標(biāo)完成過程

  1.復(fù)習(xí)檢查:

  指名讀課文,說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)

  2.教師點撥,突破重、難點:

 。1)學(xué)習(xí)第一段。

  齊讀課文,思考:從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國著名的音樂家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的傳說。)

 。2)學(xué)習(xí)第二段。

 、僦该x第一、二層,思考回答:

  a.貝多芬是在怎樣的環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

  b.從兄妹倆的談話中,你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會是什么樣的心情?他會怎樣想?怎樣做?

  c.貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了,為什么又彈一曲?

  (a.貝多芬是在秋夜,萊茵河畔一個小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時斷時續(xù)的琴聲吸引了他的注意。b.從兄妹倆的談話中,可以看出兄妹倆親密友愛,互相關(guān)心、體諒,手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動,他想我一定要為姑娘彈琴,于是輕輕地推開門進屋。c.貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了,貝多芬聽到盲姑娘激動的贊美,想到盲姑娘不僅愛音樂,而且懂音樂,從琴聲就能分辨出彈奏的人是我,想不到在這兒遇到了知音,因此貝多芬也很激動,決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

 、诔鍪净脽羝洪喿x重點段第8、9自然段,聯(lián)系上下文回答下面問題:

  a.貝多芬看到了什么?

  b.貝多芬按起琴鍵來彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?

  c.皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?

  d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?

  討論、交流、點撥提高:

  a.貝多芬看到一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽,貝多芬還望了望站在他身旁的窮兄妹倆。這些都是他看到的實在事物。

  b.貝多芬按起琴鍵來彈的是《月光曲》。他彈的是由他看到的實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。因為茅屋里的一切和窮兄妹倆使貝多芬想到,美好的音樂應(yīng)當(dāng)給予窮苦的然而愛好音樂的人們,就像清幽的月光灑進茅屋一樣,這樣的聯(lián)想,使他按起琴鍵來。他用樂曲把這種思想感情表達(dá)出來了。

  c.皮鞋匠聽著琴聲,好像看到了月光下的大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來……這些都是皮鞋匠聽到美妙的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。

  d.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到“她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這是皮鞋匠從妹妹的表情中產(chǎn)生的聯(lián)想。因為盲姑娘眼睛瞎了,是看不見的,但是她懂音樂,能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容,她聽得入神了,所以說她“仿佛也看到了”。

 、壑笇(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

 。ㄗ⒁怏w現(xiàn)出窮兄妹倆不同的語氣,盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如,盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣,皮鞋匠因買不起入場券的隱隱痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時誠懇、熱情,盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜,貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動等,都要讀得恰如其分、真實感人。)

  (三)課堂練習(xí)

  1.找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實在事物,哪是由實際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)在書上。

  2.說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆,貝多芬被盲姑娘所感動,即興彈奏《月光曲》,抒發(fā)自己遇到知音而激動的思想感情。)

  第三課時

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)第二部分第三層。

  2.回歸全文,歸納中心。

  3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文,背誦最后三個自然段。

 。ǘ┠繕(biāo)完成過程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  (1)有感情地朗讀最后三個自然段。(齊讀指名讀)

  (2)說說文中哪些是看到、聽到的實際事物,哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。

  2.學(xué)習(xí)第二部分第三層。

 。1)齊讀第10自然段。

 。2)默讀、思考:

  ①窮兄妹倆完全被音樂陶醉了,想想他們會是什么樣子?(打出幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,啟發(fā)學(xué)生想象,用一段流利的話把窮兄妹倆陶醉的情形表達(dá)出來。)

 。ㄒ魂囷L(fēng)把茅屋里的蠟燭吹滅了,月光照進窗子來,茅屋里的一切好像披上了銀紗,顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆,借著清幽的月光,按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海,月亮正從水天相接處升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑遍了銀光,月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風(fēng),卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的大海,在月光照耀下波濤洶涌、向岸邊涌過來、涌過來……兄妹倆如癡如醉,深深地被美妙的琴聲所吸引、感染,貝多芬曲終人去,他們居然沒有及時發(fā)現(xiàn)。貝多芬悄然而來,悄然而去,給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。)

  ②此時的貝多芬又怎樣?情感有了什么變化?

 。ㄘ惗喾绎w奔回客店,花了一夜工夫把《月光曲》記錄了下來。從“飛奔”一詞可以看出貝多芬的心情異常激動,他要把《月光曲》記錄下來的心情也非常急切。)

 、壑笇(dǎo)有感情地朗讀第10自然段。(要把兄妹倆被琴聲陶醉、貝多芬異常激動的語氣讀出來。)

 。3)回歸全文,歸納中心。

 。ㄗ寣W(xué)生依據(jù)板書快速瀏覽全文,然后討論、交流。)

  本文記敘了德國音樂家貝多芬創(chuàng)作、譜寫《月光曲》的傳說,表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華,表達(dá)了貝多芬對勞動人民和大自然的熱愛。

  3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(放演奏帶,讓學(xué)生邊聽邊進入情境,展開豐富的聯(lián)想。)

 。1)整篇課文應(yīng)該用徐緩、抒情的基調(diào)讀。

  (2)貝多芬彈奏的《月光曲》的內(nèi)容:最初月亮升起,平靜的海面上灑遍了銀光,這時用舒緩的語氣讀;繼而月亮升高,穿過微云,這時用逐漸增強、有曲折的語氣讀;接著風(fēng)起浪涌,寧靜完全被破壞了,這時用高昂激越的語氣讀。

  可以齊讀、指名讀,反復(fù)練習(xí),把握好語氣、感情。必要時教師示范讀,以達(dá)到有感情地朗讀課文的目的。

  4.指導(dǎo)背誦最后三個自然段。

  (教師引讀:一陣風(fēng)……。月光……,茅屋里的一切……,顯得……。貝多芬望了望……,借著……,按起……。教師打出幻燈片,學(xué)生根據(jù)老師的指點,邊觀察邊練習(xí)背誦。)

 。ń處熞x:皮鞋匠……。他好像……,月亮……。微波粼粼的海面上,……。月亮越升越高,穿過……。忽然,海面上……,……。被月光照得雪亮的……,……皮鞋匠看昏……,月光正照在……。照著她……。她仿佛也看到了,看到了……,……。學(xué)生閉目想象畫面,想象皮鞋匠聽到美妙的琴聲展開的聯(lián)想,看到月光下的妹妹產(chǎn)生的聯(lián)想,達(dá)到背誦。)

 。ń處熞x:兄妹倆被美妙的琴聲……。等他們清醒過來,貝多芬……。他……,花了……,把剛才彈的曲子——……。這段主要寫兄妹倆被美妙的琴聲怎樣了,等他們清醒過來,貝多芬早已去干什么了?這樣,學(xué)生很輕松地達(dá)到背誦。)

 。ㄈ┛偨Y(jié)、擴展

  1.圍繞重點,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  (1)本文在寫作上一個最大的特點是什么?談?wù)勥@樣寫的好處是什么?

  (本文最大的特點是根據(jù)看到的、聽到的實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想。這樣寫的好處是使文章內(nèi)容更具體、更豐富,更好地表達(dá)作者的思想感情。)

 。2)讀出文中哪些是由實實在在的事物產(chǎn)生的聯(lián)想,并說說這樣寫的好處。

  (他好像面對著大海,……涌過來。她仿佛也看到了,……波濤洶涌的大海。這樣寫就把貝多芬對勞動人民和對大自然的愛淋漓盡致地表達(dá)出來了。)

  2.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

  用一段話寫一個實實在在的事物并展開聯(lián)想。(例文見作業(yè)三)

  六、布置作業(yè)

  1.抄寫生字、新詞。

  2.背誦、默寫課文最后三個自然段。

  3.閱讀短文,說說哪些是寫實實在在的事物,哪些是由實在事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“~~”“——”標(biāo)出來。

  濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上,霧鉆進車廂。路邊的樹木只能看出個黑影子,分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個奇特的想法:瞧,這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎?我們在這山霧中穿行,不正是在騰云駕霧嗎?要是去尋訪九天仙女,不知能否找到?再瞧瞧我們乘坐的汽車,多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船,正劈風(fēng)斬浪,奮勇向前。

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