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初三語文教案《沁園春·雪》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么應當如何寫教案呢?以下是小編整理的初三語文教案《沁園春·雪》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
初三語文教案《沁園春·雪》1
一、【學習目標】
1、知識目標:
寫景、議論、抒情的表達方式;
背誦課文、默寫課文
2、能力目標:理解背景、把握大意;
3、情感態(tài)度與價值觀目標:熱愛祖國大好河山,樹立偉大抱負和堅定信念;
4、重點、難點:理解“數(shù)風流人物還看今朝”。
二、【學法指南】
這首詞,上闋寫北國雪景,縱橫千萬里,大氣磅礴,曠達豪邁;下闋抒情、議論,氣雄萬古,風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結(jié)合,渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎,議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
上片:寫景
第一層:總寫北國風光;
第二層:具體寫冰封雪飄;
第三層:設想雪后美景;
下片:議論、抒情
第一層:評論歷代英雄;
第二層:抒發(fā)宏偉抱負。
1、毛澤東詩詞的雄渾、奔放、挺拔、流暢。
毛澤東同志在長期的創(chuàng)作實踐中,逐步形成了詩詞作品的`獨特風格。筆意爽健,格調(diào)流暢,在內(nèi)容和藝術(shù)上處處讓人覺得他的博大精深。表現(xiàn)在《沁園春·雪》這首詠雪詞上,尤為突出,它筆力遒勁,揮灑縱橫、氣勢磅礴、詩情奔放、舒卷自如。論空間,縱橫萬里;論時間,上下千年;論天象,冰雪、晴日;論地形,大河群山;論人物,帝王英雄。論景物,河流大雕……豐富的想象力,巨大的概括力,一氣呵成,創(chuàng)造出詩詞藝術(shù)的極高造諧。
2、寫景、抒情、議論三者融為一體
《沁園春·雪》是一首非常典型的寫景詠懷詞。作者將寫景與抒情、議論有機地結(jié)合在一起,從而突出作品的主題,強化作品的藝術(shù)感染力。詞作上闋寫景,“北國風光,千里冰封,萬里雪飄”,縱橫四野,氣勢磅礴,卻又寓情于景,充滿著對祖國大好河山的熱愛之情:“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”。下闋是議論加抒情,由對祖國河山的贊美,引出無數(shù)英雄,并對歷代英雄進行評說,寓情于議。“俱往矣”由評點歷史人物轉(zhuǎn)到贊揚當代風流,從而深化主題,抒發(fā)了自己的豪情壯志。
3、語言表現(xiàn)力的極富個性。
詞是詩歌的一種的語言,要求簡潔、凝練、貼切、而又生動形象!肚邎@春·雪》全詞僅114字,卻能準確、生動、形象地通過景物描寫,評說歷代英雄,來抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。上闋一個“望”字,下闋一個“惜”字,各自領起下文,貼切地表達出作者觀賞景物的情境,評說古人的心態(tài)。此外,詞中還巧妙地運用了比喻、擬人、對偶等修辭手法,使語言更加生動形象。“千里冰封,萬里雪飄,山舞銀蛇,原馳蠟象”,“紅裝素裹”等運用比喻、對偶,
初三語文教案《沁園春·雪》2
一、教學目標
(一)知識與能力
1.學習詞的相關知識,了解詞的基本特點和表現(xiàn)手法。
2.能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀,注意重音及停頓。
3.體會詩詞語言的凝練、準確和“詩化”形象的豐富內(nèi)涵。
4.學會借景抒情的表達手法,能夠在寫作中運用想象和聯(lián)想。
5、體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法,感受詞精練優(yōu)美的語言。
(二)過程與方法
1.學生結(jié)合文中的注釋,在教師的指導下,理解內(nèi)容。
2.老師組織學生分組進行活動,根據(jù)詞的內(nèi)容,發(fā)揮想象,以小組為單位,描繪出詩人筆下的"北國風雪圖"。
3.設計問題,結(jié)合學生繪出的圖畫進行串講,引導學生體會本闋詞的壯美意境和詩人的豪邁情懷。
4.結(jié)合幾首描繪雪景的詩詞,教師引導學生進行比較,加深對本闋詞主題的理解。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.學生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情,以及他作為革命領袖,揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。
2.學生能夠恰當、客觀地認識詩人對歷代帝王的評論,教師引導學生樹立客觀的功過觀和正確的歷史觀。
二、教學設想
重點:
1.學會詞的朗誦方法,掌握正確的停頓,能夠找出詩歌的重音。
2.體會詩歌語言的凝練,理解"詩化"形象的內(nèi)涵。
3.領會詞的意境美和音韻美。
難點:
1.理解"封、飄、望、舞、馳、惜"等動詞和"俱往矣,數(shù)風流人物,還看今朝"的含義。
2.理解詩人對歷史人物的評鑒,體會他豪邁的偉人情懷,并樹立正確的歷史人物觀
教學突破:
1.運用語言和畫筆,在音樂的`陪伴下,師生共同描繪詩人筆下的"北國風雪圖"。
2.引導學生通過詩畫結(jié)合,感受詩人由近及遠、借景懷古、實虛結(jié)合的寫作技巧
三、課時安排
兩課時
四、教學設計
(一)明確目標
(二)教學流程
1、情境導入
毛澤東這個名字,在中國乃至全世界,都是一個熟悉得不能再熟悉的名字。但這是作為一個革命領袖的名字為大家所熟悉的。其實,毛澤東不僅是一位叱咤風云的政治家,他的詩詞造詣,也達到了爐火純青的地步。今天,我們就來欣賞他的詞《沁園春·雪》(板書課題、作者)
2、課前熱身
對話1:古今往來,多少文人墨客,歌詠過那潔白如銀的大雪,大家能背幾句嗎?
明確:“北風巻地白草折,胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”岑參《白雪歌送武判官歸京》
李白的“燕山雪花大如席,紛紛吹落軒轅臺!
柳宗元的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪!
祖詠《終南望余雪》中的“終南陰嶺秀,雪盡馬蹄輕!
盧綸《塞下曲》“大漠沙如雪,燕山月似鉤”
韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在,雪擁藍關馬不前”
李頎《古從軍行》“野營萬里無城郊,雨雪紛紛連大漠!
“晚來天欲雪,能飲一杯無。”
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