《村居》教案

時間：2022-01-22 23:48:57 教案我要投稿

《村居》教案匯總九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《村居》教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《村居》教案匯總九篇

《村居》教案篇1

　　【教學(xué)目的】

　�。�、讀順古詩文字，讀懂詩句的意思，體會詩中蘊(yùn)涵的情感，進(jìn)行有感情地誦讀訓(xùn)練。

　�。�、想象詩中描繪的情景，感悟語言文字的優(yōu)美。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、畫意入題，激發(fā)興趣

　�。�、談話：

　　同學(xué)們喜歡春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動？你當(dāng)時的心情怎樣？能說出來跟大家分享一下嗎？

　�。�、學(xué)生交談。

　�。场⒄勗挘�

　　老師這里有一幅關(guān)于春天的畫，請大家按一定順序看看圖上都畫了些什么？并說說看了畫面之后你有什么感覺？

　�。ㄍ队俺鍪静鍒D）

　�。础W(xué)生交流。

　�。怠⒄勗挘�

　　清朝詩人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面，并且有感而發(fā)作了一首詩，這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的《村居》。

　�。ò鍟n題）

　　６、齊讀課題，解題。

　　二、初讀古詩，感知文字

　　１、請同學(xué)們看著畫面，聽老師范讀古詩，注意邊聽邊想，談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

　�。�、學(xué)生自己借助拼音把古詩讀準(zhǔn)確，并畫出生字多讀幾遍，然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩朗讀。

　　３、小組選派代表全班檢查古詩朗讀情況并正音。

　　三、嘗試釋疑，讀懂內(nèi)容

　�。�、這首古詩的內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們有沒有信心通過小組成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩句的意思？

　�。�、學(xué)生回答。

　　３、下面就請大家以小組為單位自學(xué)古詩，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學(xué)學(xué)習(xí)中共同的難點找出來，全班共同解決。

　　４、學(xué)生小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、交流學(xué)習(xí)結(jié)果：

　�、欧鳎鹤鰟幼鲙椭斫�。

　　醉：聯(lián)系生活經(jīng)驗（喝醉酒的'樣子）幫助理解。

　�、平Y(jié)合插圖及生活經(jīng)驗理解句意。

　�。�、讓學(xué)生結(jié)合插圖說說詩句的意思。其他同學(xué)談聽后感受。

　　（鼓勵學(xué)生結(jié)合畫面用生動形象的語言進(jìn)行描述）

　　四、品味詩句，朗讀悟情

　�。薄⒗首x前兩句。

　　抓住“醉”字，對照圖畫，聯(lián)系往年見過的春日美景體會那種陶醉的感覺，然后將這種感覺通過朗讀表達(dá)出來。

　�。�、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　指名讀。

　　３、朗讀后兩句：

　　談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當(dāng)時的的心情，帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩。

　　自由練讀。

　　指名讀。

　�。础⒎磸�(fù)練習(xí)朗讀：

　　指名讀。

　　生生、師生比賽讀。

　　五、合理想象，還原意境

　　１、播放音樂，教師根據(jù)詩意進(jìn)行語言描述，讓學(xué)生閉上眼睛在腦海中展開想象。

　�。�、說說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？

　�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解）

　�。�、面對著這迷人的景色，如果你是一位詩人，你現(xiàn)在最想做的事情是什么？

　�。▽W(xué)生回答）

　�。�、那就讓我們和詩人一起面對著大自然的美麗風(fēng)光，來吟詩一首吧。

　　學(xué)生起立，倒背雙手，面對畫面吟誦古詩。

　　六、課外延伸，深化拓展

　　１、如果你是一位畫家，學(xué)完這首古詩后，你最想干什么？

　�。ü膭顚W(xué)生畫出自己對古詩的理解和感受，并融入自己獨特的想象）

　�。病⒐湃颂貏e喜歡贊美春天，流傳下來許多描寫春天的優(yōu)美詩歌。請同學(xué)們課下每人搜集兩首，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備舉行“春天，我愛你”古詩朗誦會。

《村居》教案篇2

　　一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題

　　春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩人高鼎居住在鄉(xiāng)下時就親眼目睹了兒童放學(xué)歸來，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)

　　二、范讀課文、整體感知

　　認(rèn)真聽不認(rèn)識的字或不熟悉的字的讀音。

　　三、自讀課文、自學(xué)生字

　　1．利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀連貫。

　　2．小組合作，交流識字方法。

　　四、理解詩句、感悟欣賞

　　1．指讀古詩，要求讀得正確、流利。

　　2．你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的`？

　　點撥：(1)“醉”是平舌音。

　　(2)“煙”韻母是前鼻韻母。

　　(3)“童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立＋里）。

　　(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

　　(5)“忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說話。

　　3．自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么？

　　點撥：(1)紙鳶：風(fēng)箏。

　　(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解)

　　4．讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學(xué)朗誦這首詩，然后談?wù)勀愕母惺堋?指名配樂朗誦)

　　5．交流聽讀后的感受。

　　6．請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)

　　7．練習(xí)背誦課文。

　　五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫

　　1．出示“醉、煙、童、散、忙”。

　　2．連詞認(rèn)讀生字。

　　3．觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點，說說這個字書寫時應(yīng)注意什么？

　　4．指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。

　　5．學(xué)生描紅、臨摹。

　　六、交流資料、擴(kuò)展朗讀

　　自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生讀一讀。如：

　　雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》

　　春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》

　　等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》

　　草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

　　3．知道春天美好，要珍惜春光。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。

《村居》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R與技能：

　　學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩句的意思。

　�。ǘ┻^程與方法：

　　體會詩句所表達(dá)的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

　�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀：

　　讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

　　教學(xué)重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

　　課前準(zhǔn)備：課件；生字卡片；學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

　　教學(xué)課時：1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、古詩說明

　　1、詩意描述

　　《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

　　2、作者簡介

　　高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

　　二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長”

　　“長”是多音字，此處讀“zhǎng”

　　三、釋義，

　　這首詩的'意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學(xué)后早早把家回，趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

　　四、背誦并默寫古詩

　　板書設(shè)計：

　　古詩誦讀村居

　　小草——新芽

　　黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

　　春煙——擦過——楊柳

　　讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

　　教學(xué)反思：略

《村居》教案篇4

　　一、寫作背景

　　清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠(yuǎn)卻失意人生的讀書人一樣——苦悶彷徨。

　　一天，在朋友的邀請下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽光嬌艷明媚，空氣清新潤朗。泥土中散發(fā)著綠草的清香，鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤。藍(lán)天碧空如洗，把整個田野映襯得更加亮麗生動。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風(fēng)中一會兒扭動著苗條的腰身，輕盈得曼舞；一會又用她們那柔軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛，好一幅江南鄉(xiāng)村風(fēng)景圖��！高鼎完全沉醉在這美好的春色中了。

　　“放得高些，再高些！”忽然，高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去，只見幾個放學(xué)早歸的小童，正趁著和暖的春風(fēng)，忙著放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無拘無束的歡笑聲所感染，舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏，他發(fā)現(xiàn)：風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在！

　　看著這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住激動的心情，詩興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間，他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和熱愛起這鄉(xiāng)村安逸無憂的生活了。

　　二、教材分析

　　《村居》是二年級上冊的一首古詩，這首詩寫的是詩人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫時間和自然景物。早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

　　“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫人物活動。孩子們放學(xué)回來得早，趁著刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來融融的暖意，紙鳶是放飛的樂趣，詩人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī)，幾分希望。

　　三、教學(xué)價值

　　本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個要求會認(rèn)的字和8個要求會寫的字、一個多音字“散”構(gòu)成的，課后還有三道練習(xí)題。

　　本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫，是一幅自然景物和活動著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩，讀者好像跟詩人一起飽覽了美麗春景，一起分享著孩子們放風(fēng)箏時的歡樂。

　　而課文中的插圖正好配合了古詩所表達(dá)的意境，學(xué)生可以結(jié)合插圖，在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩的內(nèi)容和意境。反過來這首詩正好把這幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”躍然紙上。這首詩落筆明朗，用詞精練。全詩洋溢著歡快的情緒，給學(xué)生以美好的情緒感染。

　　另外本課還要求學(xué)生掌握兩個多音字“散”和“長”，“散”是在詩中出現(xiàn)的，而“長”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的，通過兒歌的朗讀，讓學(xué)生很容易地就掌握了“長”字兩個讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫一寫，則注重了孩子們詞語積累。給相同的詞語連線，則是讓學(xué)生了解詩中個別詞語相同意思的不同表達(dá)方式，同時也有助于學(xué)生理解和感悟詩的內(nèi)容和意境。

　　四、地位作用

　　本課是二年級上冊，第一板塊《快樂地玩》的第一課，是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活，重返校園學(xué)習(xí)的第一課。剛剛開學(xué)學(xué)生還沒有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以教材一開始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂地玩》這一板塊，讓學(xué)生易于接受，更重要的是第一課《村居》，更能貼近孩子的生活實際，而且篇幅短小，內(nèi)容生動，邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活，在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地，讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　另外，本課的古詩教學(xué)是在一年級下冊剛教學(xué)完，《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這一板塊的幾首詩都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩人以清新活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對古詩有了初步的了解，而且從古詩中得到啟發(fā)，得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩的，學(xué)生能很快地進(jìn)入情境，體會環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂，感悟詩人對春天的喜愛之情。

　　古詩的教學(xué)從一年級下冊寫景的古詩到本冊的《村居》，有景有人有事，充滿了生活的情趣，同時也為二年級下冊和三年級上冊學(xué)習(xí)描寫勞動場景的田園詩做好了鋪墊。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。認(rèn)識1個偏旁“火”。認(rèn)識多音字“散”和“長”。

　　2、通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動靜結(jié)合，感受春天的詩情畫意。

　　3、有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。

　　4、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。

　　5、體會詩人對春天的贊美之情。

　　本課教學(xué)重點是朗讀、背誦和識字寫字。難點是通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

　　六、方法策略

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引人入勝

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對二年級小學(xué)生的特點和認(rèn)知規(guī)律，通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝，新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。

　　例如：1、導(dǎo)入部分，我設(shè)計了摘蘋果的游戲，每一個蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩，要求學(xué)生背誦下來蘋果后面的'古詩就可以獲得這個蘋果。讓學(xué)生通過游戲鞏固了所學(xué)過的古詩，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

　　2、在學(xué)生讀詩的過程中，教師也可以創(chuàng)設(shè)情境，選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂，讓學(xué)生配樂朗誦，讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起，在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，體會詩的韻味、詩的意境、詩的情感。同時邊讀邊展開想象，感受詩的語言美。

　　3、復(fù)現(xiàn)鞏固過程中，把古詩的內(nèi)容改寫成小散文，而且散文中包括本課中要求會認(rèn)和要求會寫的生字，讓學(xué)生換個語言環(huán)境識記生字，同時也進(jìn)一步感悟古詩的內(nèi)容和詩中所描寫的意境。

　�。ǘ├首x品味，讀中感悟

　　讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。在讀中感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。對于古詩的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時我們可以分步進(jìn)行。

　　1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評讀等等，由自己小組自己選擇來讀。

　　2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節(jié)中，教師要及時進(jìn)行點評，適當(dāng)時加上教師的示范讀。

　　3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象，進(jìn)一步在讀中感悟詩的語言美、音韻美和意境美。

　�。ㄈ┳灾魈骄浚献鲗W(xué)習(xí)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獲取知識、情感體驗等環(huán)節(jié)，都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

　　如：1、在識字教學(xué)中，采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則，通過多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識字方法識記字形，對于不理解的字、詞，則通過小組合作學(xué)習(xí)來解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

　　2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩，在讀的同時在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過圖文對照，自己解決問題。然后讓學(xué)生說一說每行古詩所對應(yīng)的畫面，這樣學(xué)生就在回報與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�。ㄋ模┪业囊稽c看法

　　另外，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，所以我個人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩，我們教師必須要注意以下三個方面：

　　1．知人知世

　�。�1）把握不同時代的不同詩歌風(fēng)格

　�。�2）把握作者創(chuàng)作詩歌時的心境與處境

　�。�3）了解作者創(chuàng)作詩歌時的社會背景

　　2．把握詩歌中的形象

　　(1)人物形象：人物形象既指詩歌中作者創(chuàng)造的人物形象，又指詩歌中的抒情主人公，即作者的形象。

　　(2)事象：事象即動作形象。

　　(3)物象：物象即事物形象。

　　(4)景象：景象即景物形象。

　　3．把握詩的思想內(nèi)容和詩人的觀點態(tài)度

　　只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。

　�。ㄎ澹┮稽c建議

　　在教學(xué)本課時，我們可以通過讓學(xué)生動手畫一畫來反饋學(xué)生的掌握情況，有一部分學(xué)生把柳樹畫成了黃色，這就說明學(xué)生對于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

《村居》教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識古、詩、首、眠等１３個生字，會寫聲、多、知、忙。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　３、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)春天的圖片及春天的古詩。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時。

　　【教學(xué)過程】第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　�。�、通過這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

　　意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。

　�。病煟毫G花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩人也很喜歡，他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)古、詩、首兩個字。

　　二、學(xué)習(xí)《春曉》

　　出示整首詩。

　　１、讀通：

　�、艓煟哼@首詩是１０００多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。（齊讀詩題）很多同學(xué)都會背這首詩，請大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會兒我們來比賽背詩，看誰能把每個字音背準(zhǔn)。

　　教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。

　�、茖W(xué)生借助拼音自由讀詩。

　　⑶指名背誦。

　�、日J(rèn)記漢字：

　�。ㄖ该x準(zhǔn)詞──交流識記加橫線字的方法組詞，猜字義）

　　春眠

　　春曉

　　處處

　　聞啼鳥

　�。�、理解感悟：

　�、庞衫斫獯簳砸�，這首詩描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動作幫助理解）

　　⑵請同學(xué)們再把這首詩讀一遍，看看這首詩寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　�、墙涣饔懻搶W(xué)習(xí)。

　�、冗@首詩寫了春天的哪些景物？（鳥、風(fēng)雨、花）

　　⑸春天，鳥兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

　�、什シ乓欢硒B兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。（體會春天所帶給人的美好、愉悅）

　�、嗽娭兴鑼懙幕ㄔ鯓�？（理解知多少，也可畫畫幫助理解）

　�、踢@花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

　�、突淞诉@么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。

　�。�、吟誦：

　　通過這首詩的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？

　　朗讀全詩，背誦。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字古、聲、多、處

　　布置作業(yè)：課下收集有關(guān)春天的古詩。

　　四、板書

　　春曉

　　春眠不覺曉，

　　處處聞啼鳥。

　　夜來風(fēng)雨聲，

　　花落知多少。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、開火車認(rèn)讀生字。

　�。�、背誦《春曉》。

　�。�、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)村、居兩字，解題。

　　二、學(xué)習(xí)《村居》

　�。�、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、識記生字：

　　醉

　　春煙

　　散學(xué)

　　忙

　　兒童

　　（讀準(zhǔn)音──交流生字的識記方法──隨機(jī)理解詞義，用醉、忙各說一句話。）

　�。场⒅该x全詩。

　　４、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

　　先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用____劃出來。哪些地方讀不懂的用？標(biāo)出。兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　�。�、全班匯報交流。

　　６、⑴學(xué)習(xí)第一、二句：

　　通過長、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的'畫面呢？誰能來說一說。

　　指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀，感受春天的美景。

　�、茖W(xué)習(xí)第三、四句。

　�、峭纼蓚€互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

　　喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣。

　�。�、指導(dǎo)朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

　　８、吟誦全詩。

　　三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

　　五、作業(yè)

　　背誦古詩《村居》，寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑姟?/p>

　　六、板書

　　村居

　　草長鶯飛二月天，

　　拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶。

《村居》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

　　2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

　　2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

　　3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4．出示要求認(rèn)讀的四個字。開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

　　2．指名說，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

　　3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，

　　4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　　5．全班讀第二句。

　　6．看.課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7．誰再來看著.課件說說你看到了什么。

　　8．學(xué)生看.課件自由說。

　　9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　11．全班齊讀一二句。

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　1．指名讀。

　　2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

　　3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

　　5．男女比賽讀。

　　6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　　1．自由背誦。

　　2．小組比賽背誦。

　　3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

　　4．指名上臺說。

　　5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

　　六、板書設(shè)計

　　4 村居

　　草長／鳥飛／二月天，

　　拂堤／楊柳／醉／春煙。

　　兒童／散學(xué)／歸來早，

　　忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

　　.教案點評：

　　《村居》這首詩，寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中，從舊知導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識，又點明本課又是一篇寫春天的詩。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩意，為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

　　加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識，重視讀與說的結(jié)合，突破難點。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授，對課文的重、難點往往是一而再，再而三的反復(fù)講解，但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計是通過想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)，進(jìn)行說話訓(xùn)練，從而突破難點。

　　.教案示例二

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會本課3個生字，會認(rèn)4個新字。

　　2．了解詩意，體會詩中描繪的情景。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點學(xué)會生字、背誦課文是重點。難點是體會詩中描繪的.情景。

　　課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖（或多媒體.課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫春天景象的古詩。

　　教學(xué)時數(shù) 二課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　春天，萬物復(fù)蘇，景色優(yōu)美，許多詩人都曾留下過贊美的詩篇。誰愿意背幾首給大家聽聽？

　　今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知

　　出示掛圖（綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體.課件。

　　描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來了，小鳥兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？

　　三、自學(xué)古詩，讀準(zhǔn)字音

　　1．請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩。要求讀準(zhǔn)字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來。

　　2．檢查3個生字和4個要求會認(rèn)的新字的讀音。提示：

　　平舌音的字：散、醉

　　翹舌音的字：趁、紙

　　后鼻音的字：鶯

　　3．同學(xué)之間相互聽讀古詩，糾正讀音。

　　4．指名讀古詩，全班聽評是否讀得正確。

　　5．全班齊讀古詩。

　　四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀

　　1．請同學(xué)讀古詩，提出你想問的問題。

　　2．引導(dǎo)看圖，體會詩境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。

　　“草長鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。

　　“二月天”——指春天。

　　“拂”——輕輕地擦過。

　　“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

　　“醉”——沉迷，陶醉。

　　指名說說從這兩行詩中好像看到了什么情景？

　　指導(dǎo)朗讀：（“——”表示輕讀）

　　草長鶯飛 / 二月天，拂堤楊柳 / 醉春煙。

　　草長鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯過這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）

　　“紙鳶”——風(fēng)箏。

　　“東風(fēng)”——春風(fēng)。

　　“趁”——利用（時間、機(jī)會等）。

　　指導(dǎo)朗讀：（“· ”表示重讀）

　　兒童散學(xué) / 歸來早，忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

　　五、想象畫面，朗讀背誦

　　1．分組練習(xí)朗讀。讓我們設(shè)身處地，邊讀邊想象詩中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評議。

　　2．自由背誦這首詩。

　　3．指名背、齊背。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．回憶詩中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說一說。

　　2．朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫字

　　1．指名讀生字（開火車讀。抽卡片讀等多種形式）。

　　煙趁紙

　　2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。

　　煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因為”的“因”。

　　趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識記。

　　紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫一點。

　　3．鼓勵學(xué)生用生字組詞語，盡量多組幾個。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長一些，“ ”的下面三撇要寫正。

　　三、完成課后練習(xí)第2題

　　（教師巡視，及時肯定或糾正學(xué)生的書寫）

　　四、背誦課文

　　五、完成課后練習(xí)第3題（說完后可以試著寫下來）

　　六、擴(kuò)展練習(xí)

　　春天的農(nóng)村還有哪些景象？請同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫，辦一份手抄小報。

　　板書參考

　　4 村居

　　草長鶯飛 / 二月天，

　　拂堤楊柳 / 醉春煙。

　　兒童散學(xué) / 歸來早，

　　忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

　　探究活動

　　舉行一個詩歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。

《村居》教案篇7

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、教育學(xué)生要熱愛春天，熱愛大自然。

　　2、展開豐富的想象，擴(kuò)充古詩的內(nèi)容，能口頭作文，或是書面寫作。

　　課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)春天的成語及詩歌（古詩、兒歌、歌曲等）

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味拼圖，導(dǎo)入新課

　　多媒體課件出示：柳樹太陽房子云朵孩子風(fēng)箏燕子

　　游戲：智力拼圖

　　1.讓學(xué)生點擊鼠標(biāo)，移動圖片，將以上事物拼成一幅圖畫。

　　2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）

　　3.你喜歡春天嗎？能用一個詞，或者一首歌，或是一首古詩，也可以是兒歌表達(dá)自己對春天的感受嗎？

　　二、學(xué)習(xí)《村居》

　　有一位詩人，他也和同學(xué)們一樣，特別喜歡春天，于是，寫了一首關(guān)于春天的詩，想考考你們，看看你們當(dāng)中，有誰的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩。

　　1.出示《村居》：說說，看到這個題目，你知道了什么？有什么想問的問題？

　　自學(xué)古詩，要求：讀通古詩。認(rèn)為比較難讀的句子，難記的字，在古詩中做上記號。

　　2.再讀古詩，要求：能找出古詩中所描寫的景物，并說說自己最喜歡的是什么景物？并相機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩句。方式：學(xué)習(xí)小組合作，探討。

　　以小組為單位，交流學(xué)習(xí)所得。

　　指導(dǎo)朗讀古詩。同學(xué)們把春天說得那么美麗，讓老師聽一聽，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時，我們該注意些什么問題呢？（指名讀——齊讀）

　　【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并有意識地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受�！�

　　3.朗讀得真不錯！有同學(xué)說，老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達(dá)出來，我還想動動自己的小手、小腿，給這首古詩配上動作，你們愿意試一試嗎？（自由活動——指名表演比賽讀——評價）

　　【熟話說“書讀百遍，其義自見”，讀是理解語言文字的最佳方法。讓學(xué)生個別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學(xué)生在各種讀的活動中讀出古詩的韻味來。在初步感知整首古詩的基礎(chǔ)上，配上肢體語言，使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩的意思，在自己的`頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩所特有的意境。并且也適合低年級學(xué)生愛動的習(xí)慣。是學(xué)生樂于接受的形式之一。正確地使用評價，尤其是學(xué)生之間的評價是極為重要的�！�

　　三、拓展《村居》

　　1.朗讀了這首古詩，你有什么想說的嗎？

　　2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）

　　3.擂臺：今天老師想在這里擺一擺擂臺，看看誰能看著這幅圖，用自己的語言，來贊美一下我們美麗的春天，你們有誰愿意試一試嗎？

　　【將古詩和口頭作文結(jié)合在一起，以學(xué)古詩為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目的。設(shè)計擂臺賽，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣，另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會，將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)語文需要有動力，學(xué)習(xí)語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會和時間。語文課，更要照顧好學(xué)生的情緒，設(shè)計不同層次的“智力游戲”，刺激學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)，更主動地去探索�！�

　　四、課外作業(yè)：

　　1.朗讀古詩比賽。

　　2.收集其他描寫春天的古詩進(jìn)行交流。

　　3.合作給古詩配畫。

《村居》教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識后７個生字，會寫“忙”。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。

　�。场⒏惺艽禾斓拿篮�，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

　　【教學(xué)重點】

　　朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　感受春天的美好。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄㈤_火車認(rèn)讀生字。

　�。病⒈痴b《春曉》。

　�。场⒊鍪拘抡n課題《村居》，讀題，學(xué)習(xí)“村、居”兩字，解題。

　　二、學(xué)習(xí)《村居》

　�。�、學(xué)生借助拼音自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。

　�。�、識記生字：

　　醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

　　（讀準(zhǔn)音──交流生字的識記方法──隨機(jī)理解詞義，用“醉、忙”各說一句話）

　�。�、指名讀全詩。

　�。�、小組合作學(xué)習(xí)，要求：

　　先認(rèn)真地讀古詩，看看圖，想想這首詩中又寫了哪些景物？用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“？”標(biāo)出。

　　兩分鐘后（小組長記時）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　�。怠⑷鄥R報交流。

　　６、學(xué)習(xí)全詩：

　�、艑W(xué)習(xí)第一、二句：

　　通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫面呢？誰能來說一說。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　用輕緩的`語氣讀，感受春天的美景。

　�、茖W(xué)習(xí)第三、四句：

　　同桌兩個互相說一說，你見過的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？

　�。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶，體味其中的樂趣）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

　�。贰⒁髡b全詩。

　　三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“知、忙”

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩

《村居》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，認(rèn)識“火”字旁，掌握兩個多音字“散”、“長”。

　　2.能有感情地朗讀背誦古詩。

　　3.在學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到春天的美好，體會到詩人對春天的贊美之情。

　　教學(xué)重點：會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，認(rèn)識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩。

　　教學(xué)難點：掌握兩個多音字“散”、“長”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應(yīng)課件

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、出示圖畫，談話引入。

　　（出示圖畫）鄉(xiāng)村二月，天氣暖和起來。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸。白天漸漸長了，孩子們放學(xué)回來得很早，一個個借著東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個叫高鼎的詩人，看到這樣美好的情景，寫下了一首詩，名字就叫《村居》（板書課題），請大家來讀一讀。

　　二、熟讀背誦古詩。

　　1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個詞嗎？

　　2、跟老師來一起讀讀這首古詩吧。

　　3、自己練習(xí)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音和停頓�！伴L”在本課讀zhang，它還有一個讀音是什么？（chang）咱們來給這兩個讀音分別組組詞吧。在這首小詩里，有很多個“長”，和同桌一起讀讀，讀準(zhǔn)“長”的發(fā)音。

　　4、指讀、齊讀。

　　5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩，你有什么不懂的地方？

　　6、你能不能用自己的話說說這首古詩的意思。

　　練習(xí)：給意思相同的'詞語連線

　　回來風(fēng)箏放學(xué)

　　散學(xué)歸來紙鳶

　　7、在初步理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀。背誦古詩。

　　三、定位聯(lián)想，識記生字。