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《長城在我心中》教案
作為一名教學(xué)工作者,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《長城在我心中》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《長城在我心中》教案1
教學(xué)要求
1.知識與技能
。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
。2)理解課文內(nèi)容,了解長征的象征意義。
。3)正確、琉璃、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法
以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,體會情感。
3.情感態(tài)度與價值觀
1)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛長城的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。。
2)感悟長城的威武壯觀,激發(fā)學(xué)生對中國勞動人民的聰明才堅強意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆,鍛煉學(xué)生的頑強的意志。
重難點、關(guān)鍵
感悟長城的象征意義。
課時劃分
一課時
教具準備
1.生字詞語卡片
2.長城圖片以及相關(guān)的文字資料。
教學(xué)過程:
一、讀詩詞,導(dǎo)入新課
1.教師將文中第一自然段以詩歌的方式出現(xiàn),讓學(xué)生有感情地讀一讀。
2.教師指名反饋:讀了這首詩歌,你有什么感受?(祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……)
3.教師導(dǎo):祖國有960萬平方公里,地大物博,這首詩帶我們到了哪些地方?(指名反饋:呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城)
4.教師小結(jié):在這么多景色壯麗的地方,令作者魂牽夢繞的.是——(學(xué)生齊答“長城)。同學(xué)們,一起把課題讀一讀。(教師板書課題)
。ㄒ栽姼璧男问綄⑽闹械亩温渥鳛樾?qū)ёx,讓學(xué)生在朗讀中了解祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富等特點,然后筆鋒一轉(zhuǎn),自然地導(dǎo)入本課的重點——長城)
二、小組合作,深入探究
教師出示自瀆提綱,學(xué)生以小組為單位自讀課文。
1.讀準、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2.認真閱讀課文,劃出描寫長城的句子。
3.有感情地朗讀課文,體會作者對長城的情感。
4.討論:長城象征著什么?
(尊重閱讀課文教學(xué)原則,以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位合作、探究,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力以及團結(jié)協(xié)作的精神)
三、集體反饋、突破重難點
。ㄒ唬z查生字
1、教師出示生字卡片,指名讀一讀。
2、教師進行必要地再強調(diào)。
3、教師出示詞語卡片,學(xué)生一起讀一讀。
。ǘ┢纷x句子,體會長城的雄偉壯觀
1、指名反饋文中直接描寫長城的句子
我站立在寬闊的長城上,極目遠眺:在廣闊的天宇下,這古老的城墻,隨著群山萬壑綿延伸展,跌宕起伏,宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺,有的像奮起的勇士,傲視長空,有的像沉思的巨人,默對蒼穹。
1、指名反饋。這段語句中,作者分別把長城比做什么?這樣寫有什么好處?(作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人,這樣形
象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢)
。、教師出示長城的圖片,讓學(xué)生欣賞,加深感受,激發(fā)學(xué)生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。
。ㄈ┱故举Y料,了解長城的象征意義
1、教師導(dǎo):站在長城上,賽外呼嘯著的風(fēng)、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的機理以及悲壯的歷史來,你們搜集了哪些有關(guān)長城的歷史故事來。
2、學(xué)生自由地展示。
3、教師小結(jié)。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這些語句。
。ㄋ模┙Y(jié)合課文,探討長城的象征意義。
1、教師:同學(xué)們,剛才通過討論,你們覺得長城象征著什么呢?(學(xué)生反饋小組討論的結(jié)果)
2、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生從下面的語句中去感悟。
“那時候,我極想知道祖國究竟是什么樣子,爸爸總是對我說:‘去長城吧,站在長城上就會知道了!’我懵懂的童年,長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情感!
“是的,多么難忘啊,我體會到了父親那句話的含義,而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光!
“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎!”
。ㄩL城是中華民族的象征,是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征)
3.教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)
。、教師出示句子:“!長城!偉大的長城!你永遠在我心中!”
2、全班一起讀一讀這些語句。
。、指名說說對這些語句的理解。
。、教師總結(jié):同學(xué)們,長城雄偉壯觀,它是我們中華民族的象征,是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫,我們應(yīng)當(dāng)奮發(fā)圖強,維護祖國的尊嚴,為祖國的建設(shè)貢獻力量。
五、布置作業(yè)
。薄⒊瓕懕菊n的生字新詞。
。、有感情地朗讀課文。
。场⑦x用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
板書設(shè)計
10*長城在我心中
長
雄偉壯觀堅強不屈的中華民族
城
《長城在我心中》教案2
教學(xué)目標
知識與技能:
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞.
2、理解古詩的意思,體會詩歌的意境.
3、有感情的朗讀古詩,背誦古詩.
過程與方法.:
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解古詩的意思,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在不斷的誦讀過程中,說說古詩所描繪的意境.
情感、態(tài)度與價值觀:
1、激發(fā)對祖國山河喜愛之情.
2、體會詩人對國家命運的深切憂慮.激發(fā)學(xué)生的愛國感情.
教學(xué)重點、難點
想象古詩所描繪的畫面,體會詩人流露詩中的思想感情。
教學(xué)準備
能夠體現(xiàn)古詩內(nèi)容的天門山景光圖片及資料!肚迕魃虾訄D》
教學(xué)課時2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)李白的詩,導(dǎo)入新課:
1、同學(xué)們,李白是我們非常熟悉的一個詩人。因為我們學(xué)習(xí)過許多他的詩句,誰能背一首?
2、揭示課題:今天,我們來學(xué)習(xí)他的《望天門山》。(板書課題)
二、展示資料,了解天門山:
1、出示天門山的圖片,指名看圖說說天門山名稱的由來。(位于和縣境內(nèi)的西梁山和當(dāng)涂縣境內(nèi)的東梁山合稱“天門山”。它的名勝是因為其獨特的地勢而得名的。)
2、引導(dǎo)學(xué)生展示搜集的資料、圖片,介紹天門山。
3、看了這么多的圖片資料,聽了這么多同學(xué)的介紹,天門山給你留下了怎樣的印象?(學(xué)生自由說)
三、整體感知,讀出古詩的韻律美:
。薄⒔處煂(dǎo)讀:那么,李白遠望天門山,看到了一番怎樣的景象呢?
請同學(xué)們一起讀一讀。
。、教師示范讀,學(xué)生注意傾聽,輕聲跟讀。
3、學(xué)生自由讀一讀。
。础⒅该x,集體評議。
。、學(xué)生在集體評議后,根據(jù)學(xué)生和老師的評議再讀讀。
。、播放雄壯的音樂,配樂朗讀。
四、借助注釋,小組合作,交流對古詩的理解:
。、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,理解古詩。
2、集體反饋。
。ǎ保﹤別字詞的意思。如:至此回:到這里回旋。出:聳出來。
。ǎ玻┰娋涞囊馑迹
天門山從中間割斷,是位引奔騰的長江水從這里通過,清清的.江水奔騰東流,在這里被峭壁阻隔而回旋激蕩。雄奇秀麗的天門山夾江對峙,拔地而起,在鋪滿紅光的江面上,帆船從太陽升起的地方輕捷而來。
五、品讀語句,想象意境,體會情感:
。、根據(jù)詩意,結(jié)合圖畫,想象當(dāng)時的意境。
。、指名反饋。
。场⒔處熜〗Y(jié)。
。、集體交流,賞析。
六、課堂小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
1、熟讀詩文。
2、默寫古詩。
第二課時
一、介紹詩人,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,今天老師要給大家介紹一個詩人——林升。
2、導(dǎo)入:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)他的這首《題臨安坻》。
3、解釋題目:臨安:南宋的京城,今浙江省杭州市。坻:旅店。題:題詞。
二、初讀古詩,掌握生字
1、學(xué)生自由誦讀古詩。
。、教師出示生字。
。场⒔處煂(dǎo):杭州我們都很熟悉了,汴洲是什么地方呢?(北宋的都城,今河南開封市。
。、設(shè)置懸念:這里為什么把杭州當(dāng)作汴州呢?
三、理解詩意,體會感情:
。、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位,結(jié)合注釋理解古詩的意思。
。、集體交流反饋。
山外有青山樓外有樓,西湖的歌舞何時方休?暖風(fēng)把游人熏得陶醉,簡直把杭州當(dāng)作汴州。
。、教師導(dǎo)讀:從城門被金兵攻破的那一刻起,北宋就不復(fù)存在了。然而那些權(quán)貴們還不都是朝朝尋歡、夜夜作樂嗎?看到這一切,作者心急如焚地問——(生答:西湖歌舞幾時休)
。、師:想到這些,人們怎能不擔(dān)憂呢?再問:——(生讀:西湖歌舞幾時休)
。怠煟合氲竭@些,人們又怎能不憤怒?人們指著權(quán)貴的鼻子激憤地問——(生讀:西湖歌舞幾時休)
。、教師小結(jié)。
四、品悟字詞,深化主題。
。薄⒔處煶鍪鞠旅娴脑娋,指名讀一讀。
“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州.”
。、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景說說“暖風(fēng)”“游人”在詩句中的意思。(“暖風(fēng)”一語雙關(guān),既指春風(fēng),又指社會上的xx之風(fēng);“游人”不能理解為一般的游客,它是指那些忘了國難、茍且偷生的南宋統(tǒng)治階級)
3、引導(dǎo)學(xué)生自由品悟這兩句詩,教師適當(dāng)點撥。
。、教師小結(jié)。
五、課堂小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、熟讀詩文。
2、默寫古詩。
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