《長城》教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《長城》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《長城》教案1
教學目標：
1.學會本課生字,理解生字組成的詞語.
2.了解關于長城和運河的史實,理解她們的特點,激發(fā)學生愛祖國,愛人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩歌.
教學時間：兩課時.
教學準備：
把課文中的插圖制成幻燈片或課件。
教學時間：一課時
教學程序
教師活動
學生活動
復備
一、導入激趣
1.在我們中國,有兩大建筑工程,一個像巨龍,一個像綢帶.她們蔚為壯觀,堪稱人間奇跡.你們知道她們的名字嗎?(師板書題目:長城和運河
3.生齊讀課題)
4.你們了解長城和運河嗎?(運用課件)
二、自讀故事，初步感知。
1.自學課文.
(1)各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞,說說課文是以什么為主線
(2)默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞奇跡講了哪三個方面?
學生自瀆課文，勾畫、批注
三、理清脈絡，精讀感悟
一、精讀課文第一部分
1.導讀.作者為何要通過自己駕駛著飛機航行引起奇景呢?
2穿行能否改成爬行?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?
3你覺得長城怎樣?東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的詩篇.不朽有哪兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處？
4創(chuàng)造分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應?
5祖先該怎么理解?
6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
7.指導朗讀.
二.精讀第二部分
1.導讀.
2.講讀.
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.
像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇這句話讀懂了什么?
動人一詞可否換成不朽?
3.指導朗讀.
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?
比較:
一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.
我看見了一個奇異的景象.
用自己的話說一說.
比較:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
(1-4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)
(5,6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀?(贊美地)
(7,8行)寫奇跡的`創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)
1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評議.
2指名讀,生評議.
3齊讀.
聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.
(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)
前半句北起首都北京,南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)
1同學們不妨自己試著讀一讀.
2指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.
3同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
4指名讀,其他同學閉眼體會,聽后糾正.
5師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句.
四，總結(jié)全文，拓展延伸。
1.通過今天的學習,你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國嗎?
3.師總結(jié).
學生收集整理。
板書設計
長城不朽詩篇
15、長城和運河
勞動人民的智慧
運河動人詩篇
課后反思
《長城》教案2
教學目標：
1.了解關于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡等查閱關于長城、京杭大運河的有關知識，用簡潔的話進行介紹。
4.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
5.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
教學重點、難點：
1.了解關于長城和運河的史實，理解它們的特點，激發(fā)學生的民族自豪感。
2.能正確、流利、有感情地背誦詩歌。
3.理解“人間奇跡”，明白在課文中的所指，明白課文外的一些我國奇跡。
教學準備：
有關長城和運河的課件，學生收集有關資料。
教學時間：
兩課時
第一課時內(nèi)容：
教學目標：
1.初讀課文，學會本課的生字，理解生字組成的詞語。
2.練習正確、流利地朗讀課文，理清文章的條理。
3.精讀課文的第一部分，了解長城的特點，感受長城的雄偉氣勢，激發(fā)學生的愛國熱情。
教學重點、難點：
初讀課文，練習正確、流利地朗讀課文，精讀課文的第一部分。
教學準備：課件
教學過程：
一、揭示課題。
1.課件顯示詩歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長龍。你們明白“銀河、長龍”是指我們祖國的哪兩處名勝古跡嗎
2.運用課件，相機出示有關圖片，揭題：〈〈長城和運河〉〉，生齊讀課題。
3.說說你所明白的長城和京杭大運河的有關知識。
4.下面，我們一齊來看看作者筆下的長城和運河又是什么樣的呢
二、初讀指導。
1.自學課文。
(1)各自輕聲讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說說作者是以什么樣的'方式看長城和運河的為什么要這樣看
(2)會讀會寫田字格中的生字。
(3)運用“解詞六法”，并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2.教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫忙后進生自學。
3.檢查自學效果。
(1)出示詞語
(2)指名逐個讀這些詞語，注意指導學生讀好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
(3)理解有關詞語。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
(4)齊讀出示的生詞。
(5)指導書寫生字。
(6)交流問題：作者駕駛著飛機在藍天俯瞰長城和運河。因為只有(，才能(。
三、理清脈絡。
默讀課文，看看詩歌的兩部分圍繞“奇跡”講了哪三個方面
學生自學后討論。(詩歌的每一部分都寫了奇跡的名稱和特點，然后抒發(fā)對奇跡的贊美之情，最后點明奇跡的創(chuàng)造者)
四、仿寫練習。
1.觀察書上插圖，說說你的感想。
2.顯示課件，進行仿寫練習
觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒
(學生可從不同角度觀察，用不同的句式表達，按不同的語序?qū)憽?
3.交流練習。
五、布置課堂作業(yè)。
用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢。
第二課時內(nèi)容：
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
3.能利用圖書、網(wǎng)絡等查閱關于長城、京杭大運河的有關知識，用簡潔的話進行介紹。
4.了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
教學重點、難點：
1.了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
2.能根據(jù)課文中的插圖寫一段話，或仿寫一段詩歌。
教學準備：課件
教學過程：
一、復習生字、新詞，回憶課文的主要資料。
二、朗讀感悟，進入詩境：
1.范讀，邊聽邊看看詩歌的第1、2節(jié)有什么相同的地方
2.交流，指導朗讀好1、2、句。
引讀：
(1)作者是在什么地方看到這人間奇跡的你從哪兒看出來的(航行在祖國的藍天
(2)作者所看到的景象如何(很奇異)理解“奇異”，這就應怎樣讀呢(驚喜的語氣：個別讀、齊讀)
3.作者看到了什么奇異的景象呢板書：長城運河
4.長城和運河各有什么特點能用你的朗讀表達出來嗎學生自由練習朗讀。
5.課件出示長城的圖片：
(1)說說長城給你怎樣的感覺
(2)書上是怎樣寫長城的(板書：雄偉壯麗)大家一齊讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折(在黑板上畫圖，幫忙學生理解)
(3)引讀：萬里長城東起……西到……(課件顯示)她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……怎樣把這兩句讀好呢(范讀，生讀，小組讀)你能把寫長城特點的這兩句話背出來嗎(試背、指名背、齊背)
(4)配音朗讀、背誦。
6.萬里長城是這樣的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象(運河)
(1)引讀：運河像……(板書：動人秀麗)
(2)課件顯示運河圖片：與長城相比，你覺得運河怎樣樣從哪個詞語能夠看出這一句該怎樣讀呢
(3)引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學生再讀描述運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎
(4)配音朗讀、背誦
7.作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎(板書：奇跡)
(1)引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡……
說明中華民族的祖先......
(2)比較句子：
A是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。
B是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
在語感上它們給你什么不一樣的感受(讓學生初步認識設問句)讀好書上句子A)(板書：古代勞動人民創(chuàng)造)
(3)再讀這兩句，你能背出來嗎
三、品味語言，遷移內(nèi)化。
1.學了這首詩，你有什么感想
2.此刻，你理解為什么要“駕駛著飛機”觀察了吧
3.你認為詩里邊哪些詞語用得個性好，好在何處
4.欣賞錄象，激發(fā)情感，男女生配音朗讀課文。
5.此刻，你想說些什么
6.我們偉大的祖國僅僅這兩大人間奇跡嗎你還明白哪些也想用詩歌來贊頌它嗎
7.小組合作，完成詩歌仿寫：(課件顯示)
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出此刻我的眼前：像......
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的子孫(祖先)。
8.總結(jié)：長城和運河是我們中華民族的兩大奇跡，但祖國的奇跡還有很多。這些奇跡的確值得我們贊揚，然而最值得我們頌揚的是奇跡的創(chuàng)造者們，期望我們此刻學好本領，將來也成為創(chuàng)造奇跡的人!
四、趣味作業(yè)，拓展實踐。
課件顯示：課后選取以下一個或幾個作業(yè)，相信你會有許多收獲：
1.愛讀書的你，不妨有感情地讀讀背背《長城和運河》;
2.愛寫作的你，請仿寫一段詩歌，贊美課文以外我國的一些“人間奇跡”;
3.愛畫畫的你，請畫一畫長城或京杭大運河給你印象最深的地方;
4.愛設計的你，請收集歌頌祖國山河壯美、人民智慧的短詩，設計一張《祖國頌》小報;
5.愛上網(wǎng)的你，請上網(wǎng)瀏覽我國人民創(chuàng)造的一些古今人間奇跡。
板書設計：
長城和運河
雄偉壯麗動人秀麗
古代勞動人民創(chuàng)造
奇跡
《長城》教案3
長城
教案示例：
教學目標：
知識目標：
學會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標：
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。
情感目標：
通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅固，培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學重難點：
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入
師：同學們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進長城，去領略長城的風采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。
教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的'地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文，學習生字詞
1、自學生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學生字
《長城》教案4
課 時 ： 4·1
教學目標 ：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi) 涵；對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。
教學重點 ：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學難點 ：比較作者觀點的異同。
教學準備 ：搜集有關長城的圖片、自讀選文。
教學設想 ：圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。
教學過程 ：
一、引入專題學習，揭示課時學習目標。
1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文
化內(nèi)涵，激發(fā)學習興趣。
2、揭示學習目標
二、研讀選文一、二，討論，探究問題。
（一）、默讀選文。
�。ǘ�、分發(fā)練習設計，完成學習。
1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。
（1）、萬里長城的構(gòu)造。
�。�2）、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……
（3）、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。
2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。
�。�1）、城墻墻身；
�。�2）、城墻頂部；
�。�3）、墻臺和敵樓；
（4）、烽火臺；
3、請舉例說明長城的軍事功能。
4、選文（二）作者認為：
（1）、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？
你認為今天它還有沒有實用價值？
�。�2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的`，現(xiàn)在看來使人
驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安。”這句反映
了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？
�。�3）、作者對秦始皇持什么態(tài)度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？
�。�4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你
啟發(fā)�！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)？你能說多少就說多少。
�。ㄈ⒂懻摻涣�，答案不強求一致，但要言之成理。
三、小結(jié)全課。
四、布置作業(yè) ：
1、自讀選文（二）和參考資料。
2、從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內(nèi)容 ： 專題 長城
課 時 ： 4·2
教學目標 ：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會
比較作者觀點的異同。
教學重點 ：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。
教學難點 ：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。
教學準備 ：復印好練習設計
教學設想 ：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。
教學過程 ：
一、引入新課，揭示學習目標，講解學習方法。
二、閱讀選文（三）和參考資料，完成練習，做好討論準備。
�。ㄒ唬⒎职l(fā)練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。
�。ǘ�、練習設計（文章見課本）
題目：
1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的
人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？
2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說
出幾點來嗎？
3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的
路線。這樣安排合理嗎？為什么？
4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫
下面表格。
5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。
6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度？你從哪里可以看出？
三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
從網(wǎng)上查找關于長城的最新資料。
教學內(nèi)容 ： 專題 長城
課 時 ： 4·3
教學目標 ： 培養(yǎng)思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。
教學重點 ： 在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。
教學難點 ：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。
教學準備 ：投影儀
教學設想 ： 對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互 評，并寫出評語。
教學過程 ：
一、導入 新課，揭示本課重點。
二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。
1、瀏覽問題，速讀選文，
2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。
3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。
三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎上，開展互評，并寫出評語。
1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？
2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？
3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？
4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？
5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？
四、對討論評價結(jié)果作小結(jié)。
五、布置作業(yè) ：
1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據(jù)
寫作需要，將有關材料制成資料卡片。
2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的
建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……
內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。
教學內(nèi)容 ： 專題 長城
課 時 ： 4·4
教學目標 ：對長城形成綜合評價，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表達能力。
教學重點 ：說明心目中的長城形象，并進行評論。
教學難點 ：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。
教學準備 ：課前指導學生根據(jù)要求搜集材料，寫好文章。
教學設想 ：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。
教學過程 ：
一、導入 講評，揭示目標，要求。
二、分小組交流習作，互相評論，然后每組推薦出二至三篇佳作。評價標準提示：
1、對長城的評論合情合理；
2、角度新穎，吸引人；
3、言之成理，持之有故；
4、有自己的獨立見解；
5、語言活潑。
三、全班交流
習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優(yōu)秀習作。
四、圍繞重點，難點，作全課小結(jié)。
五、布置作業(yè) ：
回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。
1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？
2、習作是寫關于長城的哪方面的內(nèi)容？所用的材料是否豐富？
3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？
4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？
《長城》教案5
教學目標
知識技能
1、掌握平型關大捷和臺兒莊戰(zhàn)役及其意義。
2、掌握百團大戰(zhàn)的背景、過程、意義。
3、了解中共七大的召開的內(nèi)容及理解其意義。
4、通過總結(jié)抗日戰(zhàn)爭時期，中國軍隊取得重大勝利的戰(zhàn)役，培養(yǎng)分析、歸納能力和比較問題能力。
5、通過討論“中國抗日戰(zhàn)爭勝利原因”，培養(yǎng)學生多角度地綜合分析問題的能力。
過程方法
1、在學習過程中，輔之以圖片、影像等課件資料，聲情并茂，身臨其境，從而有助于更好地理解和掌握史實;同時培養(yǎng)學生使用歷史地圖的能力。
2、通過分組討論等活動，使學生加強合作與交流，從而培養(yǎng)學生合作學習的良好學習習慣。
3、教學中，學生利用表格歸納知識，初步掌握利用表格歸納歷史問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀通過學習本課，使學生認識到，在中國共產(chǎn)黨的領導下，全國人民浴血奮戰(zhàn)，獲得抗日戰(zhàn)爭的勝利，顯示了中華民族反侵略、反壓迫的巨大力量，以及中國人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭所做出的貢獻。
教學重難點
教學重點臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)
教學難點中共七大的召開
教學工具
多媒體工具
教學過程
一導入新課：
請大家先看一組投影：
[投影顯示]
教師：在投影顯示的材料中，可以看出，八年抗戰(zhàn)，中國人民付出了巨大的代價。材料顯示的僅僅是眾多的根據(jù)地中的一個的情況，從全國的情況來看，那就更是一個天文數(shù)字。今天，我們就來學習抗日戰(zhàn)爭時期的中心內(nèi)容——血肉筑長城。
二、講授新課
(一)抗日戰(zhàn)場血肉筑長城
1.平型關大捷
教師播放“平型關大捷”視頻，要求學生填表
教師提問：平型關大捷作為全國抗戰(zhàn)以來的“第一次大捷”,對全國抗戰(zhàn)有什么積極意義?
教師小結(jié)：平型關大捷打破了日本“皇軍不可戰(zhàn)勝”的神話，極大的鼓舞了全國人民的抗戰(zhàn)決心。
教師過渡：隨著時間的推移，日本侵略者的鐵蹄向中國大地邁進的步伐加快了;繼日軍在南京犯下滔天罪行，并占領濟南后，為了打通津浦鐵路和隴海鐵路，日軍從山東分兩路南下，進攻徐州，從而發(fā)生了臺兒莊戰(zhàn)役。
2、臺兒莊戰(zhàn)役
教師講解：同學們，臺兒莊戰(zhàn)役打得是非常慘烈的，你們知道為什么日軍要向徐州進攻嗎?同學們現(xiàn)在看一下《臺兒莊戰(zhàn)役形勢示意圖》，徐州是哪兩條鐵路的交匯點? (學生回答：略)
教師講解：對，徐州津浦鐵路和隴海鐵路的交匯點，那么它向南可以到達哪里呢?
教師講解：它向南可以到達的統(tǒng)治心臟地區(qū)南京、上海，而臺兒莊是徐州北面的門戶，戰(zhàn)略位置十分重要。1938年春，日軍從山東分兩路南下，進攻徐州。第五戰(zhàn)區(qū)司令長官李宗仁，指揮中國軍隊，將日軍一路阻止在山東臨沂，另一路阻止在山東臺兒莊。雙方在臺兒莊展開激戰(zhàn)。
教師播放視頻：《臺兒莊戰(zhàn)役》片段
談談你觀看視頻后的體會
教師在充分發(fā)言的基礎上，出示材料：
問題：(1)、臺兒莊戰(zhàn)役中，愛國官兵為什么作戰(zhàn)如此英勇?
(2)、你能否用一句最準確的語言評價臺兒莊戰(zhàn)役?
問題(2)由教師課堂巡視指導學生回答，教師在學生回答的基礎上補充或總結(jié)：
臺兒莊戰(zhàn)役是抗戰(zhàn)以來國民黨正面戰(zhàn)場取得的最重大勝利。
過度;艱苦的戰(zhàn)爭歲月里，國共兩黨精誠團結(jié)，聯(lián)合抗日。下面讓我們把視線從國民黨正面戰(zhàn)場轉(zhuǎn)移到中共敵后戰(zhàn)場上，再一次去感受國難當頭中國軍人、中華民族用血肉之軀筑成抗日長城，中共領導的抗日力量成為抗擊日軍侵略的中流砥柱。
3、百團大戰(zhàn)
面對敵人的殘酷統(tǒng)治，八路軍決定主動出來發(fā)動一場反擊戰(zhàn)，誰來介紹一下百團大戰(zhàn)的具體情況。
播放“百團大戰(zhàn)”的有關錄像，時間約1分鐘。
解決第81頁“動腦筋”題。
學生可以先討論，小組集思廣益以后再回答。
在學生回答的基礎上教師更應總結(jié)指出百團大戰(zhàn)是中共領導的八路軍主動出擊日軍取得的最大規(guī)模勝利，極大地鼓舞了中國人民的抗戰(zhàn)信心，中共領導的'抗日力量成為抗擊侵略的中流砥柱。
(二)中共七大
創(chuàng)設情景一;多媒體展示一組有關1944-1945年初國際和國內(nèi)的材料
問題：通過以上材料分析中共七大召開的背景。
創(chuàng)設情景二;多媒體展示一組有關七大內(nèi)容的材料
問題：(1)中共七大主要解決哪兩個問題?
答案：中共七大主要解決如何奪取抗戰(zhàn)勝利和勝利后中國將走什么道路的問題
(2)材料二中中共指明的“光明的前途”的含義是什么?
答案：中共指明的“光明的前途”是指建立一個新民主主義的中國
教師總結(jié)：中共七大在抗戰(zhàn)勝利前夕召開，大會為爭取抗日戰(zhàn)爭的勝利和實現(xiàn)中國的光明前途準備了條件。
[教師過渡]中共七大召開以后，中國的抗日戰(zhàn)爭隨著世界反法西斯戰(zhàn)爭的節(jié)節(jié)勝利也迅速接近尾聲。到1945年8月15日，日本天皇被迫宣布無條件投降。八年抗戰(zhàn)完全勝利。
(三)抗日戰(zhàn)爭的勝利
請同學們根據(jù)課本內(nèi)容歸納日本逐漸走向失敗的過程。
[教師引導]請大家想一想抗日戰(zhàn)爭勝利的原因
.請簡述抗日戰(zhàn)爭勝利的原因
(1)全國人民的團結(jié)一致和英勇奮戰(zhàn)是取得這場戰(zhàn)爭勝利的基本條件。(2)中國共產(chǎn)黨和它領導下的抗日軍隊和抗日根據(jù)地是取得抗日戰(zhàn)爭勝利的決定力量。(3)各國人民對中國抗戰(zhàn)的大力支援和世界反法西斯戰(zhàn)爭的有力配合加速了中國抗戰(zhàn)勝利的進程。
課后習題
課內(nèi)練習：
2、百團大戰(zhàn)的主要目標是( )
A、破壞敵人的交通線，摧毀日偽軍的據(jù)點B、奪取大中城市
C、吸引日軍注意力，減輕其他戰(zhàn)場壓力D、殲滅敵人有生力量
3、指揮臺兒莊戰(zhàn)役的將領是( )
A、佟麟閣B、李宗仁C、趙登禹D、彭德懷
4、抗戰(zhàn)以來國民黨在正面戰(zhàn)場取得的重大勝利是( )
A、臺兒莊戰(zhàn)役B、平型關大捷C、百團大戰(zhàn)D、凇滬會戰(zhàn)
《長城》教案6
第一課時
教學目標：
1、學會本課15個生字，理解34個詞語。
2、給文章分段，了解課文大意。
3、初步學會用摘錄法概括段落大意
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學重點：學習生字詞
教學難點：用摘錄法歸納段意
教學過程：
一、談話揭題
誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？
二、學習首尾兩段。
1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？
2、出示最末一段。
�。�1）指名讀。
�。�2）說說你有什么問題？
三、自學課文。
帶著剛才提出的問題自學課文。
1、開火車讀詞語。
正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用
字形：魄、嘉峪關、御、巍
2、指名朗讀課文。
3、說說課文主要寫了什么？
四、再讀課文，理清脈絡。
1、按課后第2題分段。
首段與尾段有什么作用？
2、第二段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？
3、引讀。
4、用摘錄法歸納大意。
五、鞏固練習
1、抄寫詞語。
2、作業(yè)1—3題
第二課時
教學目標：
1、初步學會用摘錄法概括段落大意。
2、能用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
3、熟讀課文，讀出感情。
4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。
教學重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感
教學難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶
教學過程：
一、復習鞏固
聽寫詞語。
二、學習第一段。
1、比較句子。
（1）長城是我國古代的建筑物。
�。�2）長城是我國古代偉大的建筑物。
（3）長城是我國古代最偉大的建筑物。
通過比較性朗讀，體會意思的不同，說說差異。
2、背誦第一段。
三、學習第二自然段。
1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？
看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉”。
課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“�！比Τ鰜�。
（穿插自己的經(jīng)驗）
2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應該怎樣讀？
3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重”呢？
�。ㄗ髡甙验L城當作了民族之魂）
齊讀最后一句，重點詞讀出重音。
四、學習第三自然段
1、這么長、這么高的`長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：
歷史時間離現(xiàn)在多遠怎樣筑長城長城當時作用
戰(zhàn)國時期
2、集體校對、訂正。
五、鞏固練習
1、用“贊嘆”、“巍然屹立”造句。
2、作業(yè)本4、5題
地球的周長有多長？（約4萬公里）
4萬公里的墻需要多少石料呢？
聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。
�。�2）施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？
為什么要用很多種方法？
師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪�？就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。
相傳明朝修建嘉峪關時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。
說說你的感受。
�。�3）“得有多少人為它付出血汗和生命？”作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城”的故事？
�。�4）朗讀指導。
三、學習第4自然段
1、齊讀第4自然段。
2、說說段意。
�。ㄩL城是我們中華民族的驕傲）
3、匯報。
�。ā拔∪灰倭ⅰ�、“萬里”寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗”和“智慧”修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯”）
4、感情朗讀。
《長城》教案7
教材分析
這是人類音社高中《音樂》課本第一單元第二部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容介紹了音樂要素節(jié)奏、旋律的基本知識和要點，以及中國歷史歌曲《長城謠》。通過學習，使學生對節(jié)奏和旋律在音樂中的作用有進一步的了解和認識。
教學目的
明確學習音樂要素的重要性，并以欣賞和學唱聲樂作品《長城謠》入手，引導學生運用節(jié)奏和旋律知識，體會和感受其在音樂作品中的作用，感性體驗和理性知識相結(jié)合，更多地從音樂的表現(xiàn)手段入手，分析理解作品。
教學過程
�。ㄒ唬� 導入 新課
1、 學習音樂要素的知識的重要性，了解節(jié)奏和旋律要音樂中的作用，更深刻地感受和理解音樂作品。
2、 有重點地簡述節(jié)奏和旋律的基本知識和要點，并作必要的解釋和提問。
（二） 欣賞音樂作品《長城謠》
1、 導言：運用節(jié)奏和旋律要素，感受不同節(jié)奏的組合和旋律線的進行，在音樂作品中表現(xiàn)出的不同情感。
2、 簡介作品：歌曲《長城謠》是流行于我國抗戰(zhàn)時期的一首優(yōu)秀作品，劉雪庵曲，潘孑農(nóng)詞，作于1937年，原是潘孑農(nóng)所編電影劇本《關山萬里》中的主題歌，后因“八·一三”上海爆發(fā)戰(zhàn)爭，影片未拍成，但此曲卻風行全國。寫法上和《孟姜女》一類傳統(tǒng)民歌相近，具有濃厚的敘事特點，典型的五聲調(diào)式。
3、 播放歌曲錄音后，請學習講述歌曲表達的基本情感（悲憤，感情深切）。
4、 再次播放歌曲欣賞，提出分析作品曲式結(jié)構(gòu)，旋律線進行的要求。
5、 請學生作分析作品的具體回答（宮調(diào)式、四樂句、單二段體曲式結(jié)構(gòu)），學生分析歌曲旋律線的進行，并作不同旋律線表達不同情感的比較。
6、 教師小結(jié)：上行旋律往往表現(xiàn)高漲、激動、緊張的情緒，有漸強的趨勢。下行旋律可將緊張的情緒松馳，表現(xiàn)出抒情、寧靜、悲傷的情感，有漸弱的趨勢。平行的旋律則有沉思、敘事的意境。
�。ㄈ� 學唱歌曲《長城謠》
1、 學唱歌曲。提示：用所感受認識到的三種旋律線的進行，唱出不同的情感和強弱趨勢。
2、 教師演唱歌曲第二段，并將結(jié)尾的'下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改為上行旋律556132|1------|| 試唱，請學生作不同旋律線進行表達的情感比較（上行更激昂、高漲）。
3、 教師歸納：旋律要素對音樂作品的作用和影響。
�。ㄋ模� 音樂作品中節(jié)奏的分析和比較
1、 試分析歌曲中第二、三樂句節(jié)奏的松緊，對情感表達的作用和影響。
2、 播放小提琴協(xié)奏曲《梁�！分�，“草橋結(jié)拜”和“抗婚”兩段樂曲片斷，請學生作節(jié)奏的比較認識。教師可將兩段樂曲的節(jié)奏的松緊，作反向調(diào)換試唱，學生再作比較，進一步加強學生對節(jié)奏在音樂中作用的認識。
3、 教師小結(jié)：表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)、抒情、優(yōu)美沉思的情感，節(jié)奏比較松，音的時值長一些，音與音連接較松馳。表現(xiàn)激動、緊張的情緒，節(jié)奏緊密，音值短的，音的連接緊湊。
�。ㄎ澹� 教學總結(jié)
音樂要素節(jié)奏和旋律在音樂中的作用是很大的，不同的節(jié)奏結(jié)合和旋律的進行，表達情感是不一樣的。學習音樂要素，了解其在音樂中的表現(xiàn)手法，會使我們更深刻地理解音樂，并從中得到更多美的享受。
《長城》教案8
教學準備：
1. 教學目標
1.通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2.學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3.學習本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2. 教學重點/難點
教學重點：
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學難點：
展開想象，體會作者所表達的思想感情。
3. 教學用具
課件
4. 標簽
教學過程：
一、激情導入，觀察插圖，了解圖意
1.談話導入，激發(fā)興趣。
在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題)
2.觀察長城彩圖，了解圖意，學會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
(1)師：這兩幅圖都有長城，我們應該先觀察哪一幅?為什么?
(2)看遠景圖時應重點觀察什么?
生：(抓住觀察重點：長城)
師：你覺得長城看上去有何特點?
生：(長、大、彎)
再看近景圖：你能看出長城有何特點?(高大、堅固)
意圖：激發(fā)興趣，了解圖意
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應。(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2.生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應?(不是作者所見之景，無法畫出。)
師： 后兩節(jié)分別寫了什么?(作者的聯(lián)想和長城的地位。)
3.試給課文四個自然段分別加一個小標題。
意圖：整體感知，抓住重點
三、圖文對照，讀懂課文
1.第三次看遠景圖。
(1)遠看長城是什么樣子?(像一條長龍)
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)
(2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)
2.第三次看近景圖。
(1)此景是作者在何處(觀察點)看到的?
(2)作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的`作用是什么?
(3)根據(jù)文意和搜集的資料展開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人?
3.披文入情，學第三自然段。
(1)假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領略巧妙的設計，你會想起什么?
(討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。)
(2)默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
4.齊讀第三自然段。
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
意圖：認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
四、總結(jié)全文，回歸整體
1.第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復述長城遠景、近景。
長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋條石 城磚 垛口 嘹望口 射口 城臺
2.老師總結(jié)談話。
課后習題
《長城》教案9
一、復習
1、讓學生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。
說明：即復習鞏固生詞，又讓學生主動了解課文內(nèi)容。
2、指名學生回答：說說課文各節(jié)的內(nèi)容。
提示：第一節(jié)講長城的長；
第二節(jié)講長城的高大堅固；
第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；
第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。
3、讓學生組成小組，給各節(jié)編一小標題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準確的標題。
教師啟發(fā)學生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標題。
提示：
(1)一條"龍"
(2)高大堅固
(3)結(jié)晶
(4)奇跡。
或啟發(fā)學生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位。
二、細讀課文
(一)學習第一自然段：
1、師：你從哪里體會到了長城的長?用書中的語言回答。
學生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。
2、師：什么是蜿蜒盤旋?
提名學生回答。
師：請同學們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?
提示：長城的雄偉氣勢。
3、指導朗讀
4、滲透寫作方法。
師：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習作中需要學習的把事物寫具體的寫作方法。
5、明確觀察點。
師：這是在哪里看長城?
生：遠看
6、指名讀課文第一自然段
(二)、學習第二自然段：
1、師：請同學們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?
提名學生回答。
提示：高大堅固。
2、師：長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒?
提示：建筑材料、垛子、方磚。
適時引導學生抓住重點詞語理解朗讀。
3、師：長城為什么要修筑得這樣高大堅固呢?
提名學生回答。利用上節(jié)課留給學生的作業(yè)，讓學生用自己收集的資料來講述。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。
說明：意在拓寬學生的知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進攻的城墻。
4、師：既然是作為防御的城墻，長城除了建的高大堅固，還有什么特點么?
提示：設計有方，設施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑。
教師可以播放媒體資源中的視頻讓學生深入了解。
5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺。指名學生到黑板上邊畫邊說。
6、明確觀察點：這是在哪里看長城?
提示：近看
7、教師小結(jié)：作者按照由遠及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
(三)學習第三自然段
1、師：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?
指名學生讀。
2、師：讀了這一段作者想到了什么?
提示：古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧
3、師：你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?
提名學生用課文中的文字朗讀回答。
說明：教師適時引導學生抓住重點詞語理解，并且知道朗讀。
4、師：作者為什么會"很自然地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來?"
說明：讓學生體會到作者的聯(lián)想是用自己的"心"，用自己的"情"去觀察長城之后自然產(chǎn)生的，體會到勞動人民修筑長城的艱辛和不易，以及花費的代價和非凡的創(chuàng)造。
5、師：為什么說"多少勞動人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城"?
提示：結(jié)合看書上的圖和課后思考練習之中的句子比較來理解：我國勞動人民憑著勤勞的雙手，無窮的智能，想方設法，戰(zhàn)勝困難，修筑起這舉世聞名的萬里長城。
(四)學習第四自然段
1、師：此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請大家齊讀最后一段。
2、師：為什么說"長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?"
讓學生分組討論、想象，最后小組陳述，教師歸納。
提示：
�、龠@樣的城墻舉世無雙；
②這樣雄偉的工程世界少有；
③這樣艱巨的'任務卻用簡單的工具完成歷史罕見；
�、軇�(chuàng)造這樣的奇跡，勞動人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無僅有。
3、課文表達了作者怎樣的感情?
提示：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。
4、讓學生畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
提示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
5、師總結(jié)：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說長城是不是一個奇跡呢?
三、講述故事，訓練語言。
在同學們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造?怎樣修繕和連貫?有怎樣的動人故事和傳說?現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。
說明：讓同學們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，讓學生油然而生民族自豪感和愛國主義的情感。
《長城》教案10
教學目標
1、認知目標：學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、技能目標：
（1）指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
�。�2）讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
（3）有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
�。ń虒W目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內(nèi)涵。）
教學過程
一、激情導入，觀察插圖，了解圖意。
1、談話導入，激發(fā)興趣。
據(jù)28年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征--長城。（板書課題）
（運用名人名言導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。）
2、觀察彩圖，了解圖意。（有條件的學�？捎枚嗝襟w展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示）
（1）介紹觀察點。運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。
第一幅圖的觀察點在哪里呢？（在長城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？（在長城上）
�。�2）看第一幅圖時應重點觀察什么？（抓住觀察重點：長城）你覺得長城看上去有什么特點？（長、大、彎）再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？（高大、堅固）。--（可以適當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應？（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應）
2、分組討論：課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應的圖片？（不是作者所見之景，無法畫出。）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學習方式。）
第三、四自然段分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）
3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文。
1、第三次看遠景圖。
�。�1）遠看長城是什么樣子？（像一條長龍）用什么方法來描寫長城？（比喻）
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）
這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）注：學生可能無法說出來，老師應當適當?shù)匾龑А?/p>
�。�2）作者為什么列舉出一萬三千里這個數(shù)據(jù)？（表達更準確，讓人更信服）
2、第三次看近景圖。
�。�1）此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？（作者走在長城上）
�。�2）作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？（引導學生仔細觀察插圖結(jié)合課文來說）你知道它們的作用嗎？（根據(jù)文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？）
3、披情入文，學習第三自然段。
�。�1）假如你登上了長城，面對這高大堅固的.城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領略那巧妙的設計時，你會想起什么？（讓學生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）
�。�2）默讀第三自然段，想想為什么說長城是古代勞動人民血汗和智慧的凝結(jié)（提示：凝結(jié)是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的。是因為：①條石多，多到數(shù)不清；②條石重，每塊有兩三千斤重；③沒有先進的運輸工具，就靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手；④山勢陡峭。才在這里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。）
�。�3）再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
4、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
四、總結(jié)全文，回歸整體。
1、第四次看兩幅插圖，結(jié)合下列詞語復述長城遠景、近景。長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛子瞭望口城臺
2、老師總結(jié)談話。
五、拓展延伸、開拓思維。
同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關長城的知識，搜集相關資料，以《中國人的驕傲--萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。
�。ā墩Z文課程標準》指出：借助讀物中的圖畫閱讀，本文通過觀察彩圖，了解圖意-圖文對應-圖文對照-復述插圖，四次看圖相得益彰，讓學生受到了觀察能力的訓練，從中學會觀察的方法。通過拓展延伸初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。）
《長城》教案11
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學準備：掛圖，多媒體教學時間：兩課時教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？
2、你們了解長城和運河嗎？（運用課件）
二、初讀指導
1、自學課文：
�。�1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂
2、教師檢查學習效果（1）出示詞語：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關（2）指名讀，注意糾正字音（3）指名理解詞語（4）齊讀出示的詞語（5）指導書寫生字
三、理清脈絡
默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？學生讀后討論（名稱、特點、抒發(fā)情感、點明創(chuàng)造者）
四、課堂總結(jié)
第二課時
一、復習聽寫詞語
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關
二、學習課文
1、學習第
1、2節(jié)
�。�1）教師范讀課文，同學們邊聽邊看：第
1、2節(jié)有什么相同之處？（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍天？（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的.眼前）作者所看到的景象（很奇異）這應該怎么讀呢？
�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：
萬里長城動起西到
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
�。�4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）引讀：運河像（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起南到幾千年來，它譜寫了學生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？
�。�5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？說明中華民族的祖先——？再讀這兩句，你能背出來嗎？（6）朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行曲折
2、有感情地背誦課文。板書設計：
長城和運河
長城——連綿起伏曲折蜿蜒
奇跡（像巨龍）動起山海關西到嘉峪關市古代勞動人民的創(chuàng)造運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州
《長城》教案12
教學目標：
1．認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的'雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學過程：
一、導入新課，了解預習情況
1．檢查學生預習生字新詞的情況。
2．交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文，梳理順序
1．學生快速瀏覽課文，理清作者的觀察順序。
2．讀后交流，梳理文章脈絡，
三、重點感悟，加深體驗
（一）感悟長城的雄偉氣魄。
1．自由朗讀第一自然段，在讀中感受長城雄偉的氣勢。
2．通過品讀 蜿蜒盤旋等重點詞語，激發(fā)學生的想象，想象出長城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿
延萬里的壯美景象。
3．指導學生朗讀第一自然段，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
（二）感受長城的高大堅固，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。
1．默讀第二自然段，圖文對照，了解長城的結(jié)構(gòu)特點。
2．感受長城的高大堅固，了解長城的歷史作用。
（三）體會勞動人民的智慧和力量。
1．輕聲朗讀第三自然段，在誦讀中靜心感悟。
2．品讀重點詞句，展開聯(lián)想，體會修筑長城的艱辛。
3．指導學生朗讀第三自然段，在讀中體會中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅韌不拔的精神，在讀中
抒發(fā)對古代勞動人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體，抒發(fā)情感
1．畫面欣賞：《長城風光》。
2．抒發(fā)情感，贊美長城。
《長城》教案13
教材分析
這篇略讀課文講的是在武器高度發(fā)達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。
教學目標
認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。聯(lián)系生活經(jīng)驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
教學重點難點
了解長城磚思想轉(zhuǎn)變的過程。聯(lián)系生活經(jīng)驗，明白課文告訴我們的道理。
教學構(gòu)想
這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學生自讀感想，又必須適時點撥、指導。
教學準備
學生學習過程
一、導題激趣。
同學們，現(xiàn)在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經(jīng)歷更不一般。今天我們來學習課文，看看這塊長城磚經(jīng)歷了什么事，告訴我們什么道理。
二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
1 自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。
2 學生交流。
三、整體感知，了解課文主要內(nèi)容。
請大家根據(jù)閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發(fā)生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的`主要內(nèi)容。
1 學生自讀、討論。
2 學生交流，教師點撥。
3 說說你們是怎樣概括出來的。
四、細讀課文，質(zhì)疑解疑。
1 自讀課文，在不理解的地方做記號。
2 小組合作學習，查再討論不理解的地方。
3 全班交流，教師點撥。
五、聯(lián)系實際，理解文中道理。
1 指名讀最后一句話。
2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現(xiàn)是什么？
3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。
4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。
六、分角色朗讀課文。
1 自讀體會。
2 分角色讀，教師讀中知道。
作業(yè)設計
以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。
板書設計
20* 長城磚
妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強
《長城》教案14
一、導入課文
由收集的有關長城故事導入。
二、看圖，感受長城
投影出示長城的遠近圖畫。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
我會讀：
讀我喜愛的自然段落或句。
四、我會說，說我知道的`課文內(nèi)容
�。�、質(zhì)疑：
關于詞句理解和疑難問題的質(zhì)疑。
�。病⑽抑牢襾碚f：
說我對此語的理解，句意的理解。
�。场⒄f我知道長城的作用，或相關的長城故事傳說。
五、我想象，我能說
１、配樂讀文（第四自然段）。
�。�、學生邊聽邊想象長城修筑時的情景。
�。场⒁龑W生說自己想象到的畫面。
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
《長城》教案15
一、導入新課
1.學生談談對長城的認識。
2.學生自由補充。
3.老師給以肯定。
二、學習生字
1.學習會認的字。
2.學習會寫的字。
3.學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
(2)從圖上你還看到什么?
(3)小組討論，并說說。
2.出示第二幅圖
(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?
(2)從圖上你看到了什么?
3.對照課文，讀課文。
(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
(1)仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
五、鞏固練習
(1)復習鞏固本課生字。
(2)指導朗讀。
六、教學反思
《長城》這課主要是讓學生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“多少勞動人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”這句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。
課文重點介紹了長城的兩個特點，遠看像長龍，近看高大堅固。在讓學生學習這兩個特點時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學習長城的長時，我先讓學生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設計了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關到西頭的嘉峪關”，讓學生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學生心中厚實起來了。
反思這節(jié)課，我覺得需要改進的地方有：
1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的語氣來表現(xiàn)對課文的理解，對學生的指導還不夠細致。
2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時，有一學生說：“長城，你永遠都不要倒啊!”我只是敷衍了事，沒能抓住這一契機進行更深層次的引導，如果能繼續(xù)引申：“長城真的不會倒嗎?”接著介紹長城的破損情況，引發(fā)學生思考如何保護長城，效果會更好。
3、對引導學生理解長城的.巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導學生了解了瞭望口、射口、城臺的時候，應讓學生根據(jù)課前收集的資料，介紹它們的作用，這也是我今天教學中的一個疏忽之處。
長城的教學結(jié)束了，但這一課給我的觸動也是比較大的，從我個人來說，我是比較喜歡這類的課文，喜歡它的大氣，喜歡它的簡潔明了，這也是今天對這一課反思很多的原因之一。
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