麋鹿的教案

麋鹿的教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的麋鹿的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

麋鹿的教案1

　　《麋鹿》第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第三段和第一段。（傳奇經(jīng)歷和大豐自然保護(hù)區(qū)中的麋鹿生活）

　　教學(xué)要求：

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　讓學(xué)生了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)講解員介紹。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前補(bǔ)充資料（關(guān)于麋鹿）。投影片。教學(xué)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、過渡：上節(jié)課我們了解了麋鹿的奇特外形和生活習(xí)性，麋鹿不僅有奇特的外形，還有一段傳奇的經(jīng)歷呢。

　�。�1）板書：傳奇，齊讀。

　　指名說說傳奇的意思。（離奇，不同尋�；蛄钊梭@嘆）

　�。�2）麋鹿有哪些不同尋常的經(jīng)歷呢？自讀課文。出示投影：

　　要求：1默讀課文，劃出有關(guān)句子，并寫上自己的感受（可以是一個詞或一句話，并在后面加上驚嘆號）

　　2讀自己找到的句子，練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。

　�。�3）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　第一、3000多年前我國就有麋鹿，而在漢代以后竟銷聲匿跡了。

　　相機(jī)板書：3000多年、漢代后、銷聲匿跡

　　指導(dǎo)朗讀：你的.感受是什么？哪個詞最有神秘色彩？（銷聲匿跡），指導(dǎo)理解這個詞（隱藏起來，神秘失蹤）對麋鹿的銷聲匿跡我們感到怎樣？（神秘、惋惜之類），怎樣讀出這種體會，自讀后指讀。

　　小結(jié)過渡：這是傳奇經(jīng)歷之一，還有之二、之三嗎？

　　第二，1865年在北京出現(xiàn)，1900年被八國聯(lián)軍掠奪，麋鹿在國內(nèi)又一次匿跡。

　　相機(jī)板書：1865出現(xiàn)、1900國內(nèi)絕跡

　�。ǔ鍪就队埃┲笇�(dǎo)朗讀：侵略者干了哪些勾當(dāng)？（盜、殺、搶），當(dāng)你讀到有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船，你仿佛看到了什么？指名說話。（出示掛圖）是啊，這么溫馴、柔弱的麋鹿竟也逃不過侵略者的魔掌，作為中國人的你讀到這段話，你心情怎樣？（痛心、氣憤等）怎樣讀出你的感受？自讀后重點名讀。重點詞體會：盜、慘遭厄運(yùn)、殺戮、幾乎絕跡等。讓我們記住麋鹿這段血跡斑斑的經(jīng)歷，記住這段中華民族的屈辱的歷史。齊讀這一部分。

　　小結(jié)過渡：這是傳奇之二，還有嗎？

　　第三，麋鹿在異國他鄉(xiāng)漂泊、繁衍，到1986年，才返回故鄉(xiāng)。

　　相機(jī)板書：1986回歸（出示投影：從此茁壯成長）

　　在海外的生活書上用了什么詞語。指讀后齊讀：漂泊不定、顛沛流離。聯(lián)系前文，哪些地方寫的是麋鹿的漂泊不定、顛沛流離的？指名讀。作為中國特有的珍稀動物，麋鹿流落國外近大半個世紀(jì)，在新中國的努力下，麋鹿結(jié)束了在海外漂泊不定，顛沛流離的生活，終于回歸祖國、回歸自然。讀了這一部分，作為新中國的少年，你覺得怎樣？自己讀一讀，讀出自己的這種感受。（自豪、欣慰等）指讀。

　　（4）舊中國貧窮落后，任人欺凌，以致麋鹿在海外漂泊不定，顛沛流離，在新中國國家富強(qiáng)了，經(jīng)過努力，麋鹿也返回故土，看著這位海外歸來的游子，想著他們坎坷的經(jīng)歷，你想說些什么？

　�。▽φ諕靾D說話）

　�。ㄒ皇且�保護(hù)野生動物。二是野生動物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，是祖國更加強(qiáng)大、繁榮。）評價：說得真好。齊讀這一句。

　　2、練習(xí)講解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　指導(dǎo)：上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)講解員介紹了麋鹿的外形特點和生活習(xí)性，不但課本上有的講得很精彩，還結(jié)合了自己搜集的或老師分發(fā)的資料�？梢粋�優(yōu)秀的講解員不僅會指著麋鹿介紹外形和生活習(xí)性，還要能講出它的昨天、今天和明天。和上節(jié)課一樣，請同學(xué)們對照板書，結(jié)合課本和補(bǔ)充資料，自己先練一練。

　　再講給同桌聽，請同桌指導(dǎo)一二。

　　指名講傳奇經(jīng)歷。（1-2人）適當(dāng)鼓勵，評議。

　　二、精讀訓(xùn)練第一段

　　剛才這幾位同學(xué)的講解非常精彩。是啊，今天，這群珍異動物正在祖國土地上繁衍后代，茁壯成長。下面我們就到大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)在看一看。

　　要求：自由讀第一段，你覺得麋鹿回歸故土、回歸自然后的生活怎樣？從什么地方可以看出？

　　指名說后重點理解為什么是理想場所（廣闊的土地、氣候溫和、林茂草豐等），對照掛圖，說說：這里真可稱得上麋鹿生活的

　　（天堂、樂園、家等）

　　我們真的為麋鹿回歸祖國、回歸自然獲得新生感到高興，讓我們齊讀第一段。

　　三、寫話。

　　今天我們學(xué)習(xí)了《麋鹿》這篇課文，了解了麋鹿昨天、今天和明天，對這種珍異的動物產(chǎn)生了非常親切的感覺。（出示投影）現(xiàn)在北京2008年奧運(yùn)會正在挑選吉祥物，有人就提議用麋鹿，你能幫麋鹿寫一份推薦材料嗎？寫出你的理由。師范說美猴王被推薦的理由。

　　開頭：尊敬的北京奧委會，我建議用麋鹿做北京奧運(yùn)的吉祥物，

　　學(xué)生寫話，師巡視指導(dǎo)。指名讀自己寫的話，師生評議。（或課后完成）

　　板書：

　　11、麋鹿

　　3000多年、漢代后、銷聲匿跡

　　傳奇經(jīng)歷

　　1865出現(xiàn)、1900絕跡

　　1986回歸

麋鹿的教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學(xué)生保護(hù)動物，保護(hù)自然環(huán)境。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容。理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

　　3．會認(rèn)“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

　　二、教學(xué)重點

　　理解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性以及它的傳奇經(jīng)歷。

　　三、教學(xué)難點

　　從麋鹿多舛的命運(yùn)，領(lǐng)悟到野生動物的命運(yùn)往往和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)麋鹿的傳說故事。

　　四、教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入：

　　我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？ 出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

　　老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1．自己讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

　　3．指名讀生字新詞，正音。

　　認(rèn)讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍

　　讀詞：灘涂、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會

　　4.分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

　　5.、指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字 方法。如“輸”與“偷”“喻”比較

　　三、精讀課文

　　（一）請學(xué)生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環(huán)境。為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？

　　——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

　�。ǘ�）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習(xí)性？

　　[意在給學(xué)生一個靜靜的場，自讀自悟。］

　　外形奇特——“四不像”

　　“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　�。ń切汀⑽舶�、蹄子、毛色）這幾個部分各有什么特點？

　　角——站著的時侯，各個枝尖都指向后方。它的角也很長，站著的時候，角的各個枝尖都指向后方，這是它獨有的特點哦，因為其它鹿的角尖都指向前方??

　　尾巴——鹿科動物最長的。

　　蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　　作為大豐自然保護(hù)區(qū)的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

　�。ㄈ�）為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

　　1 “麋鹿為什么會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學(xué)擔(dān)心今后這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。

　　2 討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　第一、麋鹿在我國出現(xiàn)最早，但后來竟銷聲匿跡了。

　　第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國的土地上茁壯成長。 3 研究麋鹿的過去

　�、湃藶橐蛩兀�

　　麋鹿減少甚至到即將消失，關(guān)鍵于人，因為人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

　　補(bǔ)充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。特大的洪水帶來的災(zāi)難。 得出研究結(jié)論：人類給麋鹿帶來了災(zāi)難。

　�、迫藶榄h(huán)境因素：

　　適宜的'生活環(huán)境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的濕地環(huán)境。得出研究結(jié)論：適宜的生活環(huán)境是麋鹿生長的必要條件。

　�、巧鐣�因素：

　　可惡的是國外侵略——外國人的發(fā)現(xiàn)和撰文介紹是麋鹿從國內(nèi)移居國外的導(dǎo)火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。 “八國聯(lián)軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運(yùn)。

　　“導(dǎo)致麋鹿坎坷命運(yùn)”的原因不但有人為因素、環(huán)境因素、更有社會因素。

　　得出研究結(jié)論：創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境是麋鹿乃至其他動物以及我們?nèi)祟惿�存的重要條件。 從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？——一是要保護(hù)野生動物。二是野生動物的命運(yùn)也和國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長大了要建設(shè)祖國，使祖國更加強(qiáng)大、繁榮。

　　[意在通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生的愛國主義教育。］

　�。ㄋ模�、總結(jié)：展示大豐麋鹿保護(hù)區(qū)畫面，由于人們的重視和保護(hù)，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

　�。ㄎ澹�、布置作業(yè)：

　　1．把你知道的珍惜動物介紹給大家。

　　2．收集國家級保護(hù)動物的資料并開展交流活動。

　　板書：麋 鹿外形奇特 命運(yùn)坎坷

麋鹿的教案3

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

　　2.能給課文分段，歸納段落大意。

　　3.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.憑借具體的語言材料，對學(xué)生滲透保護(hù)野生動物的教育。

　　教學(xué)重點：

　　讓學(xué)生體會保護(hù)野生動物的重要性。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的`國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?

　　2.今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。

　　3.請大家圍繞課題猜猜，課文可能會介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　2.檢查自學(xué)效果。

　　(1)指名讀生字詞。

　　(2)理解詞語的意思。

　　(3)指名分自然段讀課文，教師相機(jī)點撥。

　　3.指導(dǎo)分段。

　　(1)默讀課文，把每個自然段的意思弄清楚，在想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面，哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　　(2)討論分段。

　　第一段(1)：寫大豐自然保護(hù)區(qū)有著世界上最大的麋鹿群。

　　第二段(2—4)：具體描述麋鹿的外形和生活習(xí)性。

　　第三段(5—7)：記敘了麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　4.小結(jié)。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1.分析字形。

　　2.描紅、臨寫。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫生詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

麋鹿的教案4

　　教材分析：

　　這篇課文介紹了我國珍惜動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護(hù)野生動物的高度重視。全文共7個自然段，語言簡潔，條理清晰，內(nèi)容豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：麋鹿教案教學(xué)設(shè)計精品

　　1．正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

　　3．抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．抓住課文內(nèi)容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。

　　2．讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的.過程中，體會保護(hù)野生動物的重要性，激發(fā)他們熱愛大自然，保護(hù)野生動物的思想感情。

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)習(xí)本課23個生詞，其中16個只識不寫，學(xué)習(xí)多音字悄，理解詞語的意思。

　　3．抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學(xué)重點、教學(xué)難點：

　　抓住課文內(nèi)容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．查找有關(guān)麋鹿的資料。

　　2．相關(guān)圖片和文字投影。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入。出示圖，交流自己了解的麋鹿。板書17麋鹿

　　二．自學(xué)課文。

　　1．讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

　　2．讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

　　3．用一句話或一段話介紹麋鹿。

　　4．交流。（1）生字詞的音形。（2）交流讀書情況，糾音。（3）回答上面的問題。

　　5．可根據(jù)問題分分段。

　　三．學(xué)習(xí)第一段。

　　1．讀這一小節(jié)，你看到了什么，指導(dǎo)朗讀。

　　2．結(jié)合看圖，了解這里是麋鹿生活的理想場所。

　　四．精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？ 各寫了什么內(nèi)容？

　　（2）理解第一層內(nèi)容。

　�、僦该�讀。

　�、跒槭裁凑f麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　�、鄹�字可以去掉嗎？為什么說更增添了它的神秘？

　�、荦R讀。注意重讀更。

　�。�3）理解第二層內(nèi)容.

　　過渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點，為什么作者 還要接下去寫第二層呢？

　�、僦该�讀。

　�、谡n文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫 畫。 （角型、尾巴、蹄子、毛色）

　�、圻@幾個部分各有什么特點？ 角站著的時侯，個枝尖都指向后方。

　　尾巴鹿科動物最長的。 蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。

　　毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。

　�、艹�了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？ （生活習(xí)性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？

麋鹿的教案5

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

　　2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。

　　3、通過對麋鹿的外形特點和生活習(xí)性的了解，懂得去保護(hù)野生動物。

　　4、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運(yùn)”對學(xué)生講，是件的時間比較久遠(yuǎn)，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災(zāi)難，對麋鹿來說，也是一種厄運(yùn)。

　　2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學(xué)生在讀書中進(jìn)一步體會 。

　　教學(xué)用具：掛圖，小黑板

　　教學(xué)用時：三課時

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　1、激趣導(dǎo)入

　�。�1）同學(xué)們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物？

　�。�2）今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物——麋鹿，讓我們一起認(rèn)識它。（板書課題）

　　2、初讀指導(dǎo)

　�。�1）自由讀課文，要求。

　�、佼嫵錾� 字，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　②查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。

　　（2）檢查自學(xué)效果。

　�、俪鍪究ㄆ�，“開火車”讀，齊讀。

　　悄然無聲 遁入 雌鹿 跋涉 每胎 撰文

　　殺戮 公爵 別墅 烏邦寺 已逾千頭

　　顛沛流離 輕紗 《封神榜》 棕紅色 飼養(yǎng)

　　選自 銷聲匿跡 例外 慘遭厄運(yùn) 厘米

　�、诹私庀铝性~意掌握情況。

　　灘涂 遁入 沼澤 跋涉 傳奇 厄運(yùn) 銷聲匿跡

　　a、學(xué)生可以借助字典講意思。

　　b、可以聯(lián)系上下文理解。

　�、壑该�按自然段讀課文，教師相機(jī)指點。

　　（3）指導(dǎo)分段。

　　①默讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面；哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的`經(jīng)歷的，寫了哪些事。

　�、谟懻摲侄巍�

　　一（1） 二（2~4） 三（5~7）

　　3、書寫指導(dǎo)

　　（1）仔細(xì)觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。

　�、賹τ谧笥医Y(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。

　�、趯τ诎氚鼑�結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。

　　2、在田字格中描紅、臨寫。

　　第二課時

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文可以分幾段，各寫了什么？

　　2、精讀訓(xùn)練

　�。�1）學(xué)習(xí)第二段。

　�、儆^察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層？各寫了什么內(nèi)容？

　�。ㄈ龑樱�第一層（2）概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層（3）具體描述麋鹿的外形特點及生活習(xí)性；第三層（4）介紹麋鹿自然繁殖力低的原因）

　�、诶斫獾谝粚觾�(nèi)容。

　　a、指名讀。

　　b、為什么說麋鹿的外形很奇特？

　�。ń撬坡�，面似馬，蹄似牛，尾似驢）

　　c、“更”字可以去掉嗎？為什么說“更增添了它的神秘”？

　　③理解第二層內(nèi)容。

　　第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點；為什么作者還要接下去寫第二層呢？

　　a、指名讀。

　　b、課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的？

　　c、這幾個部分各有什么特點？

　　d、除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？

　　e、麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有聯(lián)系嗎？為什么？

　　f、討論。

　　有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余？為什么？

　�。ǖ谝粚邮歉爬ń榻B麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習(xí)性，讓讀者認(rèn)識到了它的外形和生活習(xí)性之間的關(guān)系。）

　　g、引導(dǎo)體會。

　�、芾斫獾谌龑觾�(nèi)容。

　　默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的？（一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長；二是它每胎僅產(chǎn)一仔）

　�。�2）學(xué)習(xí)第三段。

　�、僦缸x課文。

　�、诔鍪尽皞髌妗�，齊讀。

　　理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。

　�、蹫槭裁凑f“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？討論交流，指導(dǎo)朗讀。

　　3、配樂朗讀二、三段。

　　第三課時

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。

　　2、精讀訓(xùn)練第一段

　�。�1）輕聲讀第一段。

　�。�2）畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。

　　（3）為什么說大豐自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？（土地廣闊，氣候溫和，林茂草豐）

　�。�4）通過對課文二、三段的學(xué)習(xí)，我們對麋鹿已經(jīng)全面充分地了解了，作者為什么還要寫第一段？可以去掉嗎

　�。�5）有感情地朗讀課文。

　　3、課堂練習(xí)

　�。�1）祟課后第5題。

　�。�2）交流復(fù)述方法。

　�、俳Y(jié)合插圖，抓信麋鹿的角、蹄、尾、手色等幾個部分的特點介紹它的體形及生活習(xí)性。

　�、趨⒄铡镑缏沟膫髌娼�(jīng)歷”表介紹。

　　③要學(xué)習(xí)講解員講解的神情和語氣。

　　3、練習(xí)復(fù)述

　　《麋鹿》

【麋鹿的教案】相關(guān)文章：

麋鹿的教案08-26

《麋鹿》教案03-05

《麋鹿》教案04-20

麋鹿的教案 15篇09-18

《麋鹿》教案15篇02-18

《麋鹿》說課稿06-24

麋鹿說課稿12-11

《麋鹿》教學(xué)反思02-26

麋鹿教學(xué)反思03-02