關(guān)于翠鳥教案匯總8篇
作為一名老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的翠鳥教案8篇,希望能夠幫助到大家。
翠鳥教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字,正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語,摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的,以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重難點:
本文的教學(xué)重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學(xué)難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與學(xué)生一起通過網(wǎng)絡(luò)或其它途徑搜集有關(guān)翠鳥的資料。
教學(xué)安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、從“鳥”入手,引入新課
1、生活中,你常見和了解哪些鳥?它們有什么特點?
2、師:鳥兒是人類的朋友,它們是大自然中的精靈,總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中,有一種鳥,叫“翠鳥”(板書“翠鳥”,引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。)
二、自讀自悟,了解內(nèi)容
1、練習(xí)把課文讀正確、流利,認(rèn)讀生字。
2、默讀思考:你對翠鳥有哪些了解,是從哪里知道的?
生自讀課文,說說所了解到的.翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。
三、檢查自學(xué),生生交流
1、指名讀課文,就難讀的部分指導(dǎo)讀好。
2、交流:你了解了翠鳥什么?從哪里知道的?引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點,體會詞語的意思。
、偌热淮澍B顏色如此鮮艷,為什么不叫“花鳥”或別的什么,而叫“翠鳥”呢?(通過理解詞語和觀察圖,理解:橄欖色,翠綠色,淺綠色都是綠色,大多數(shù)羽毛也是綠的,當(dāng)然可以叫翠鳥了)
②對比出示以下兩組句子,使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍,仔細(xì)體會不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈,很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈,像箭一樣飛過去。
四、認(rèn)讀生字,書寫生字。
1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。
2、書寫生字
(1)自主記憶生字。
(2)點撥字形:
重點指導(dǎo)部件比例的大。褐笇(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時,要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件,但書寫時是有區(qū)別的。
。3)書寫練習(xí)。
第二課時
一、練習(xí)有感情地朗讀課文
1、導(dǎo)言:我們了解翠鳥,能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎?
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、指名讀,師生評論后,再練習(xí)讀。
。1)外形部分,要突出翠鳥的色彩。
。2)捉魚部分,要讀出翠鳥速度之快。
(3)老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對“喜歡”,讀書討論
1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢?
請學(xué)生默讀課文,快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng);B打消了捉的念頭;C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看,希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處,引發(fā)討論:
“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因為“喜歡”,為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢?
。ㄍㄟ^討論,學(xué)生要清楚:想擁有翠鳥,雖然出于喜歡,卻是傷害野生動物的想法,真正的喜歡,真正的愛護(hù),就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。)
四、布置摘記:
在采蜜集中,抄下你認(rèn)為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學(xué)習(xí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容
師:近幾年,國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了,但仍有些人為了追求眼前利益,不太關(guān)心周圍的環(huán)境,你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法,對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求,思考:
1、你了解了什么?
2、你不了解什么?還想了解什么?
三、集思廣益,選擇合適的學(xué)習(xí)方法
1、小組討論,確定活動計劃
特別想好:怎么樣去獲得我們所要的資料?
2、全班交流,選擇學(xué)習(xí)方式
利用閑暇時間調(diào)查了解,組織交流匯報學(xué)習(xí)成果;評價學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。
課后反思:
1.交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。引導(dǎo)學(xué)生就問題質(zhì)疑,促使學(xué)生動腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。
2.抓住重點句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“翠鳥”的重點詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點。
3.自主合作探究,多種語文實踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動。
4.拓展延伸。結(jié)尾設(shè)計意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。
翠鳥教案 篇2
設(shè)計理念
興趣是最好的老師,也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此,教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,并在此活動中讓學(xué)生獲取知識,形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。
教學(xué)目標(biāo)
。睂W(xué)會本課的14個生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
。材苷_、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。
3通過朗讀、想象、品味,理解課文內(nèi)容,感受翠鳥的可愛,產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。
教學(xué)流程
一、謎語促疑,使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
。背鍪局i語:一雙眼睛一張嘴,一對翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?
。怖蠋煂W(xué)生的'答案都予以肯定,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題。
。吵鍪菊n題:翠鳥
。茨銈兿胗么澍B創(chuàng)作一則謎語嗎?那好心動不如行動,讓我們開始閱讀課文吧!
二、謎語激趣,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
。弊宰x課文,咬準(zhǔn)字音,讀通句子。
2指名分節(jié)讀課文,讀中正音,讀中指導(dǎo)正確讀文。
。衬x課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點?你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎?一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。
三、謎語深化,使學(xué)生享合作之樂
。鄙眢w小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意,并能用朗讀展示。
。灿鹈r艷特別:利用翠鳥圖片,通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美,體會課文語言之美。
。厨Q聲清脆動聽。
翠鳥教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字、正確讀寫"翠鳥,葦稈,腹部"等詞語、
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物,與動物和諧相處的意識、
4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用、
教學(xué)重點:
了解翠鳥外形和動作上的特點、
教學(xué)難點:
體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、
課前準(zhǔn)備:
1、生字卡片
2、課文插圖或翠鳥圖片
3、搜集有關(guān)翠鳥的資料
第一課時
一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)
同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎 為什么
今天,我們再來認(rèn)識一種鳥,它有一個很好聽的名字,叫翠鳥、
二、學(xué)習(xí)課文
1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、
。1)投影出示閱讀提示:
、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順、
②畫出文中生字新詞,運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、
、蹣(biāo)出自然段序號,初步了解課文的主要內(nèi)容、
、苷页霾欢膯栴}、
。2)學(xué)生按閱讀提示,自學(xué)課文、
。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨立思考,然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況、)
。3)檢查學(xué)生自學(xué)情況、
、俜止(jié)指讀課文、(檢查學(xué)生讀課文的情況,注意糾正讀錯的字音、)
②學(xué)生匯報自學(xué)成果、方法提示:學(xué)生理解詞語的情況,待講課文時再充分交流、讓學(xué)生重點談?wù)剬φn文主要內(nèi)容的了解、
、蹎l(fā)學(xué)生質(zhì)疑問題、
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段、
。1)指讀并思考:這個自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思
(2)引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文、
、倮斫獾1句、
指讀,啟發(fā)學(xué)生說出:通過讀這句話知道了什么 (板書:小爪:鮮紅)然后齊讀第一句話、
、诶斫2—5句、
A、指讀、
B、啟發(fā)學(xué)生說一說,課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 并理解"鮮艷"的意思、(板書:羽毛:鮮艷)再引導(dǎo)學(xué)生說一說先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么
C、投影出示文字及翠鳥外形的彩圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,齊讀投影片上的文字、
D、教師提示:作者在寫翠鳥羽毛時,運(yùn)用了打比方的方法,啟發(fā)學(xué)生說出分別把什么比作了什么、
、劾斫獾6句、
A、指讀,啟發(fā)學(xué)生說出這句話寫了翠鳥的.什么 (板書:眼睛:透亮靈活 嘴:又尖又長)
B、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、(板書:小巧玲瓏)
C、齊讀第6句、
。3)小結(jié)、
、賳l(fā)學(xué)生說出這一自然段主要講的是什么 (板書:外形)
②啟發(fā)學(xué)生說出對翠鳥外形的看法、(板書:美)
③啟發(fā)學(xué)生思考回答:作者是怎樣進(jìn)行觀察的、(抓住特點,按照從下到上的順序進(jìn)行觀察的、)
。4)指導(dǎo)背誦、
3、布置作業(yè):熟讀,背誦第一自然段。
翠鳥教案 篇4
一、教學(xué)要求
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形,了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng),體驗翠鳥靜立、飛翔的美感,懂得愛鳥、護(hù)鳥。
。ǘ┱J(rèn)識本課14個生字;理解“疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語,并能逐步運(yùn)用;初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動詞的表達(dá)效果。
。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
感受翠鳥的美;抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
三、教具準(zhǔn)備
翠鳥掛圖。
四、課時安排
2課時
第一課時
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
新課。
你們喜歡小鳥嗎?你們認(rèn)識哪些鳥?你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎?它的名字叫翠鳥。(板書課題;教學(xué)“翠(cuì)鳥”)
(二)范讀課文。
(三)自讀課文,畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。(第一自然段)
1.翠鳥長得非常美,這就是翠鳥。(揭示圖畫)
2.你們覺得翠鳥什么美?(紅色的小爪子美;色彩美;眼睛美;小嘴也美)
說翠鳥的色彩美用了一個什么詞?(教學(xué)“鮮艷(yàn)”:色彩非常鮮明好看。)
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷?(結(jié)合教學(xué)橄欖(gǎn
lǎn)色;赤褐(chìhè)色)
第一自然段寫翠鳥的外形美,一共有幾句?每句說的是什么?從哪些詞句可以看出來?
第一句:講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二~五句:講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句:講翠鳥的.眼睛和嘴巴。
指點:這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩,先總的說一下色彩鮮艷,接著按什么順序介紹?(頭上——背上——腹部。結(jié)合教學(xué)“腹(fù)部”。)
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩,不說“頭上橄欖色,背上淺綠色,腹部赤褐色”,而說“像……色的頭巾”,“像……色的外衣”,“像……色的襯衫”。這樣寫,讓我們覺得翠鳥怎么樣?(結(jié)合教學(xué)“襯衫”)
6.寫翠鳥的眼睛美,用了一個什么詞?(結(jié)合教學(xué)“靈(líng)活”)
7.翠鳥這么美,可以用哪些詞來形容?
語言訓(xùn)練:(______)的翠鳥
結(jié)合理解“小巧玲瓏”(形體小而精巧,這里說翠鳥很靈巧、靈活。)
說說翠鳥的外形怎么美。
語言訓(xùn)練:翠鳥______。
(五)集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn):色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復(fù)”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點。)
襯(chèn)衫(突出是“衤”)
靈(líng)活(引導(dǎo)學(xué)生舉例理解)
。┙虒W(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子:
翠鳥在水面上疾(jí)飛,等待(dài)游到水面的小魚,小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子,在句子中了解由生字組成的詞的意思,結(jié)合教生字的音和形。
疾(jí)飛:“疾”是“快”的意思,即很快地飛。
等待(dài):“待”是守候,即等著。
水泡(pào)(可舉例解釋;注意讀準(zhǔn)字音,是第四聲。)
銳(ruì)利:“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖,一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng):喂養(yǎng)。
逮(dǎi),注意“隸”的寫法。
希(xī)望(可用造句的方法理解。)
。ㄆ撸┲笇(dǎo)寫字。
。ò耍┳鳂I(yè):
寫字,朗讀課文。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字,在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
翠鳥();()鮮艷;()靈活;()銳利;()疾飛;等待()
。ǘ┙虒W(xué)第二部分。(第二、三自然段)
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。(又輕又快;敏捷;迅速)
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快?把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好,好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景?
6.翠鳥貼著水面疾飛,是怎么飛?用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同?
比較推敲:
為什么翠鳥要貼著水面飛?
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃,水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同?
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了,“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”,可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。
朗讀全段。
。ㄈ┙虒W(xué)第三部分。(第四自然段)
1.學(xué)到這兒,你喜歡翠鳥嗎?為什么?
你會產(chǎn)生什么想法?課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒?即使翠鳥住的地方很好找,你肯捉它嗎?
4.在大自然里,因為有了翠鳥,有了各種各樣的鳥,它們的歌聲,它們的色彩,它們的羽毛,它們的姿態(tài),為大自然增添了多少美感和生趣,而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬。我們一定要保護(hù)鳥類,你們準(zhǔn)備怎樣保護(hù)鳥類?
。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)2、3。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫字,朗讀課文,背誦課文第—~三自然段。
翠鳥教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的14個生字,理解18個新詞的意思。
2、能讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3、了解翠鳥的外形和活動特點,培養(yǎng)觀察興趣,愛護(hù)小動物。
教學(xué)重點
1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句,引導(dǎo)學(xué)生課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序及抓特點進(jìn)行觀察的方法。
3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。
教學(xué)難點
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時,有效滲透習(xí)作方法的指導(dǎo),將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
(第1課時)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、出示課題,同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題。
2、提問:那么,你對翠鳥有哪些了解呢?(翠鳥亦稱叼魚郎、魚狗,是我國東南部常見的候鳥。頭大體小,嘴長,有棱角,末端尖銳,常棲息水邊的樹枝或巖石上,有海漁業(yè)。)
(1、學(xué)生不知道,老師可說小朋友那么你們想不想認(rèn)識翠鳥,和它交朋友呢?)
。2、看來大家對翠鳥的了解還真不少,我相信你們學(xué)了《翠鳥》這篇課文后,對翠鳥一定會有更加深入地了解,你也會更加喜歡翠鳥。)
二、初讀課文,感知大意。
1、自由讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文。
遇到特別難讀的句子多讀幾遍,然后讀給同桌同學(xué)聽一聽。
2、檢查:剛才你認(rèn)為比較難讀的句子,現(xiàn)在已經(jīng)讀通順了,誰愿意讀給大家聽。
3、再去讀讀課文,你認(rèn)為課文的哪一句話最能表現(xiàn)作者喜愛翠鳥的感情?用----劃出來。
。ㄎ覀冋嫦胱揭恢淮澍B來喂養(yǎng)。)
自己讀讀這句話,誰能把小作者喜愛翠鳥的語氣讀出來。
誰自告奮勇愿意來讀?一起讀。
是呀!小作者那么喜歡翠鳥,真想捉一只來喂養(yǎng),可他為什么這么喜歡翠鳥呢?
就讓我們一起去看一段錄像,聽一聽錄音,想一想小作者為什么會這么喜歡翠鳥?
誰來說一說?
二、細(xì)讀課文,挖掘含義。
1、好,這節(jié)課我們就重點來研究翠鳥的美麗,課文的哪幾自然段描寫了翠鳥的美麗?(1、2)
2、找得真準(zhǔn),我們就仔仔細(xì)細(xì)來讀讀這兩節(jié),
想一想哪些句子寫出了翠鳥的美麗?
在這些句子中你最喜歡讀哪幾個句子,為什么?你能不能讀好它。
A、它小巧玲瓏,一雙透亮靈活的眼睛下面,長著一張細(xì)長的嘴。
你為什么喜歡讀這句話?(寫出了翠鳥的小巧、可愛。)
你從什么地方看出來的?(板書:小巧玲瓏)
讀讀這一節(jié),哪些地方描寫了翠鳥的小巧玲瓏,找出有關(guān)詞語。(板書:紅色的小爪透亮靈活的眼睛細(xì)長的嘴)
你能不能把翠鳥的小巧玲瓏,可愛的樣子讀出來呢?自己讀一讀。
誰來讀?我們一起試一試。
過渡:你還喜歡讀哪幾個句子?或翠鳥的美麗除了他的顏色鮮艷,還表現(xiàn)在哪里?
B、頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿了翠綠色的花紋。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你為什么喜歡讀這句話?(顏色美、寫成人一樣)(板書:頭上橄欖色)
這一節(jié)中像這樣的句子還有嗎?
你能說說這兩句話好在哪里嗎?(板書:背上淺綠色腹部赤褐色)
是呀!運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骶涫乖瓉淼木渥痈由鷦有蜗,下面老師來考考大家,看誰能把這幾個句子說得生動形象。
孔雀那長長的尾巴像,真!
這頭象的身子像,腿像。
小白兔的眼睛像,多。
誰能讀好這三句話呢?四人小組讀一讀,選出讀得最好的同學(xué)。
一起讀。
再看看第2節(jié),你還發(fā)現(xiàn)了什么?(先總起后分述)
。ò鍟侯伾r艷)
像這樣總分結(jié)構(gòu)的段落,我們該怎樣學(xué)習(xí)呢?一起來單元提示。(出示單元提示)
自己讀單元提示,同桌之間討論一下,像這樣的段落該怎樣學(xué)?
誰來說?(劃出句子)
一起讀這句話。
小結(jié):課文的第2自然段,就是先總說翠鳥的顏色鮮艷,然后從頭上、背上、腹部的羽毛進(jìn)行具體描寫怎樣鮮艷。
現(xiàn)在,你能不能看著板書來說一說翠鳥的顏色非常鮮艷。
同桌之間試試看。指名說。一起說。
3、同學(xué)們,小作者喜歡翠鳥不但因為翠鳥長得美麗,更重要的是翠鳥的捕魚本領(lǐng)很大。我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸,進(jìn)行說話訓(xùn)練。
仿照第2自然段的樣子,按照總分結(jié)構(gòu)寫
網(wǎng)
一段話。選擇其中的一個總起句,四人小組說一說。指名說。
我們的'校園真美麗!
我的玩具娃娃真可愛!
我們的教室真干凈呀!
板書:7、翠鳥
紅色的小爪
小巧玲瓏透亮靈活的眼睛
細(xì)長的嘴
頭上橄欖色
顏色鮮艷背上淺綠色
腹部赤褐色
教學(xué)過程(第2課時)
一、復(fù)習(xí)檢查。
通過昨天的學(xué)習(xí),你已知道了些什么?
。ㄔ~語的理解、翠鳥的外形……)
二、學(xué)習(xí)第二自然段,讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
1、自讀第二然段
。1)給句子標(biāo)上序號。(2)在自己讀懂的地方打上“”,有問題的地方打上“”。
2、交流匯報。
。1)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)的段落。
。2)翠鳥的顏色非常鮮艷。
。3)課文是怎樣描寫翠鳥的顏色鮮艷的?
。4)小結(jié):像這樣的段落是按總起后分述的方法寫的,就叫總分段式。
。5)學(xué)習(xí)“閱讀提示”懂得方法。
。6)學(xué)習(xí)比喻句。(運(yùn)用這些比喻句,把翠鳥的顏色寫得更美了,那我們能不能也來美美地讀一讀呢?
。7)“橄欖綠、翠綠色、淺綠色、赤褐色”都是表示顏色的詞。
(8)看板書背誦,。
。9)學(xué)到這兒,你還有什么問題嗎?
三、學(xué)習(xí)三、四自然段。
導(dǎo)入:我知道同學(xué)們已經(jīng)喜歡上了翠鳥,那你們喜歡當(dāng)一回翠鳥嗎?
如果要你向我用一個詞或兩個詞來介紹你自己。你準(zhǔn)備用什么詞呢?(靈活、敏捷)你的理由又是什么呢?
我先給你一段時間的準(zhǔn)備。資料就是課文的三、四自然段。
1、學(xué)生讀課文。
2、交流匯報。
。艚、靈活)
你的理由是什么?
學(xué)習(xí)句子:
。1)翠鳥愛貼著水面疾飛。一眨眼,它又輕輕地停在葦稈上了。
。2)它一動不動地注視著泛著微波的水面,等待游到水面上來的小魚。
。3)有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面飛走了。
停在葦稈上,一動不動,等待小魚露出頭,像箭一樣飛過去,叼起小魚。
3、有感情的朗讀3、4自然段。
4、讀了這兩個自然段,你還有什么不明白的地方嗎?
。1)翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?
翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛;翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴;翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。
。2)寫小魚的機(jī)靈是為了說明翠鳥的敏捷、靈活。
四、課后小結(jié)。
1.通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅外形美,而且有本領(lǐng)。(會捕魚會隱蔽保護(hù)自己)。
2.在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣讀懂總分結(jié)構(gòu)的段落。
翠鳥教案 篇6
課文說明:
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出我們對翠鳥的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動物,熱愛大自然的思想感情。
2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用總
分的方法寫一段話的方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點:分清主次,找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點:理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)人新課:
板書課題:18翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提,深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點?
2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的?
3、讀一讀有鮮艷一詞的句予,聯(lián)系上下文理解鮮艷一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥顏色非常鮮艷講具體的?
4、課文描述翠鳥羽毛的'顏色的幾個比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?
6、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?
2、指名讀一讀,說一說,每句話講的什么意思?
(1)疾飛、一眨眼、又、輕輕地停說明什么?
。2)盡管可還是說明什么?
。3)葦稈搖晃,水波蕩漾都與翠鳥的哪些動作有關(guān)?這句話說明了什么?
3、分組討論:(投影)
。1)這一段講了幾層意思?
(2)這一段主要講了什么內(nèi)容?
4、指導(dǎo)有語氣地朗讀裸文。
5、按等待、發(fā)現(xiàn)、叼走的順序說一說翠鳥捉魚的過程。
(投影)填課文內(nèi)容填空:
五、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出我們喜愛翠鳥?
4、指導(dǎo)有語氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會翠鳥的外形和活動特點。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
板書設(shè)計:
顏色鮮艷 小巧玲攏
18 翠鳥 目光銳利 動作敏捷
住在石壁上 不容易捉
習(xí)題:
一、根據(jù)意思寫詞語。
又鮮明又美麗 ( )
飛得很快 ( )
眼睛感覺靈敏 ( )
只可以看到,但看起來不很清楚 ( )
形容時間極短 ( )
二、在括號里填上合適的詞語。
顏色( ) 羽毛( ) 眼睛( ) 水波( )
翠鳥教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:
1、會認(rèn)11個生字,會寫13個生字,積累16個詞語,能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,小組合作邊讀書邊自主識字,換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。
3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思,再聯(lián)系上下文體會詞語的含義。
4、簡要概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。
6、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的,體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。
【教學(xué)重點】:結(jié)合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點。
【教學(xué)難點】:培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。
【教學(xué)過程】:
一、初讀課文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水,水邊有一大片蘆葦,在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。
2、初讀課文,小組內(nèi)自主交流識字。
3、展示識字成果,出示詞語,找同學(xué)讀,糾正讀音。
4、將生字詞回歸到語境中,再讀課文,讀通全文。
5、請同學(xué)分段讀課文。
二、賞讀課文
1、讀課文第一段,邊讀邊思考。出示,了解葦稈。查字典理解“鮮艷”,文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀課文,在文中勾畫出表示顏色的'詞語,結(jié)合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色,和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。(出示顏色,讓學(xué)生認(rèn)識,體會鮮艷。)接著讀課文讓學(xué)生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”,小而精致,聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。(板書:外形美)再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。
填空練習(xí):
翠鳥喜歡停在_________,它的顏色_________,眼睛_________,嘴巴_________,外形__________。
2、繼續(xù)讀課文第二自然段。
A、查字典理解“疾飛”,結(jié)合“一眨眼”體會疾飛的含義!耙粍硬粍拥刈⒁暋闭f明翠鳥的專注。
B、比較句子,體會用詞的準(zhǔn)確。
翠鳥叫聲清脆,愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆,愛貼著水面疾飛。
小結(jié):孩子們,這節(jié)課我們認(rèn)識了小巧玲瓏的翠鳥,大家想不想知道翠鳥其他的特點?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
1、復(fù)述翠鳥的外形特點。
2、繼續(xù)讀課文第三自然段,查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利,聯(lián)系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結(jié)合關(guān)聯(lián)詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷,小魚非常機(jī)靈,只悄悄地吹了個泡泡,可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。
設(shè)疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷?
A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……
B、朗讀比較下列兩組句子,體會用詞的傳神與描寫的生動:
翠鳥離開葦稈,非?斓仫w過去。
翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。
C、聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生理解難句“只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾!
1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。
蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。
2、翠鳥的身體非常輕。
叼起小魚不會引起水面非常大的水波。
3、翠鳥叼起小魚往遠(yuǎn)處飛走了,只有水波還在蕩漾。
翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短,連水波紋都沒有消失。
。ò鍟盒袆用艚荩├首x課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結(jié)段意。(翠鳥捕魚時非常機(jī)警,敏捷。)
3、總結(jié)特點,激發(fā)情感
、俅澍B不僅外表美麗,而且動作迅速,這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情?讀課文第四、五自然段。
、趲熒涣鲗Υ澍B的深厚感情“愛”。(板書:愛)
4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。
三、重點生字書寫指導(dǎo):
“稈”要介紹是“禾”字旁,和“木”字旁的“桿”進(jìn)行區(qū)分!耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗,部首是“衤”!按、翁”都有“羽”,但書寫時要注意區(qū)別。“稈、透”都有“禾”,但所在位置不同,書寫時也要注意區(qū)別。
四、小練筆
1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”,還“繡滿了翠綠色的花紋”。“背上的羽毛像淺綠色的外衣”!案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中,還點綴著一點“紅色”,多引人注目啊!總分式句群,形象的比喻,把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻,既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”,又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來,讓人讀來眼前一亮,格外欣喜。
2、描寫翠鳥動作敏捷段:在學(xué)生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎(chǔ)上,抓動詞:“貼”,有緊靠之意,說明飛行技術(shù)之高。“疾”,有快、迅速之意,強(qiáng)調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成,在寫出動作敏捷之時,更展示出翠鳥捕魚本領(lǐng)之高。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住事物特點進(jìn)行具體生動的描寫,學(xué)習(xí)作者用什么樣的語言來描寫這些特點。
翠鳥教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,積累優(yōu)美詞句。
2.有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)作者抓住特點及按觀察順序描述的方法。
4.感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點
1學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面,了解翠鳥的美麗、可愛、機(jī)敏,理解作者的觀察、描寫方法。
2翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
收集有關(guān)翠鳥的文字資料、圖片。有關(guān)課件。
教學(xué)過程
。ㄒ唬、默讀課文,思考:
讀了課文,你覺得翠鳥可愛嗎?為什么?小組討論回答。
學(xué)生交流、匯報。
☆1、如果回答我覺得翠鳥長得很漂亮,所以可愛。,就重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段。
a、讀課文,思考:你從哪感受到翠鳥長得非常漂亮?(翠鳥的外形)
b.作者按什么順序描寫翠鳥的外的?邊讀邊畫出描寫翠鳥外形的有關(guān)句子。隨著學(xué)生的匯報,教師通過課件依次展示描寫翠鳥外形的線描輪廓圖,并讓學(xué)生隨課件的逐步演示說出翠鳥外形的描寫順序,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
c.細(xì)讀描寫外形的各個部分,弄清各個部分的特點,通過詞語深入理解翠鳥外形的可愛。
d、比較下面兩組句子:(屏幕顯示)或小黑板出示
①它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的,并帶有翠綠色的花紋,背上的羽毛是淺綠色的,腹部的羽毛是赤褐色的。
、谒伾浅ur艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾,繡滿翠綠色的花紋,背上的羽毛像淺綠色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
你們認(rèn)為哪組句子寫的好?為什么?結(jié)合比喻句談理解。體會作者用上比喻句像的好處。
e.下面請同學(xué)具體說說翠鳥的可愛。隨學(xué)生的匯報,教師通過課件將翠鳥的輪廓圖相應(yīng)部分出示出來,加深學(xué)生的印象。并再次讓學(xué)生操作這一過程,同時隨之口述翠鳥的外形特點,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
d.你從中體會到了作者怎樣的感情?多么可愛的翠鳥阿!
f、指導(dǎo)朗讀,要讀出喜愛之情來。
☆2、如果學(xué)生回答我覺得翠鳥的動作很快,捉魚本領(lǐng)強(qiáng),所以我喜歡它。,就重點引導(dǎo)學(xué)生讀懂二、三自然段,并體會用詞的準(zhǔn)確。
a、課件出示二三自然段,讓學(xué)生初讀以上語段,思考翠鳥動作有什么特點。(迅速,靈敏)
b讓學(xué)生默讀這兩個自然段,思考從那里可以看出翠鳥的迅速,并在書中畫出有關(guān)的句子,標(biāo)出重點詞語,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
根據(jù)學(xué)生的回答,幻燈片出示相應(yīng)的句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確。
幻燈片出示:①翠鳥叫聲清脆,愛在水面飛。
②翠鳥叫聲清脆,愛在水面疾飛。
、俅澍B登開葦稈,很快的飛過去。
、诖澍B登開葦稈,像箭一樣射過來。
①一會兒,翠鳥又站在葦稈上了。
②一眨眼,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
除此之外,讓學(xué)生結(jié)合只有葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。這句話理解翠鳥動作敏捷。
3、指導(dǎo)朗讀。讀二、三自然段,比一比,誰把翠鳥讀活了?學(xué)生自由讀二、三自然段,讀出翠鳥動作的敏捷、靈活、神速。注意語速稍快一些。
4、你知道為什么翠鳥的動作非常敏捷嗎?(結(jié)合翠鳥的外形指導(dǎo)學(xué)生理解二者的關(guān)系。)身體小,嘴又尖又長,眼睛透亮靈活,身體小巧玲瓏。
5、讀后大家評議,指導(dǎo)后再讀。
。ǘ┠x第四自然段,思考:
△翠鳥那么美麗可愛,你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?
△我們來看看作者是怎么想的,老漁翁怎么說的?幻燈片出示5、6自然段。
1.自由讀最后兩個自然段,邊讀邊想,提出不懂的`問題。
2.學(xué)生可能提出下列問題:
。á瘢├蠞O翁怎么知道我們想捉翠鳥?
。á颍├蠞O翁的話是什么意思?
(Ⅲ)為什么我們聽了老漁翁的話,臉有些發(fā)紅,并打消了這個念頭?
3.有的問題引導(dǎo)學(xué)生通過讀來理解,有的問題引導(dǎo)學(xué)生展開討論,各抒己見。
4.指名讀最后兩個自然段。思考:你能從中讀懂什么?
教師可作如下引導(dǎo):他們的愿望實現(xiàn)了嗎?為什么?在作者失望以后,又產(chǎn)生了怎樣的希望?為什么會產(chǎn)生這種新的希望?
小結(jié):我們也要像作者那樣,不但喜愛鳥,更要保護(hù)鳥,因為鳥類是我們的好朋友。
三、擴(kuò)展運(yùn)用:
對比讀課后思考練習(xí)第2題,體會貼著、蹬開、像箭一樣用詞的貼切。
再找出幾句類似的句子,邊讀邊想象畫面,體會用詞的準(zhǔn)確、形象、生動。如:
、僖徽Q,翠鳥又輕輕地落在葦稈上了。
、谝粫䞍,翠鳥又站在葦稈上了。
、俅澍B叫聲清脆,愛在水面飛。
、诖澍B叫聲清脆,愛在水面疾飛。
、俅澍B登開葦稈,很快的飛過去。
②翠鳥登開葦稈,像箭一樣飛過去。
、偎粍硬粍,看著泛著微波的水面。
、谒粍硬粍,注視著泛著微波的水面。
。ㄖ赴鍟
正是作者如此的喜愛翠鳥,才能細(xì)致觀察,抓住翠鳥顏色鮮艷,小巧玲瓏動作敏捷這一特點,寫得這樣的形象逼真。下面我們就來學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的方法,仿說一種小動物。
(生練說、指說、評價,最后,寫在讀寫本中的小練筆里)
四、積累好詞佳句
1.指名讀最后兩個自然段。并說說為什么喜歡,然后抄下來。
2、可以把你喜歡的詞語句子都抄下來。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦喜歡的自然段
五、總結(jié)深化,課后實踐。
課件出示:同學(xué)們,我們的大自然是美麗的。而各種各樣的鳥兒用它們的歌聲,它們的色彩,它們的姿態(tài),不僅為大自然增添了許多生趣,而且許多鳥還是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>
課下請同學(xué)們收集有關(guān)鳥類的圖片或資料。在下節(jié)語文實踐課上,我們一起交流,并辦一期以鳥類為專題的墻報。
板書設(shè)計:
頭
。溃 背
外形 腹 顏色鮮艷
小巧玲瓏 眼
13翠鳥 嘴 我們要愛護(hù)它
和所有的動物
行動 疾飛 注視 像箭 一樣
(敏捷) 蹬開 叼起 貼著
陡
住處 小
深
【翠鳥教案】相關(guān)文章:
《翠鳥》教案09-19
翠鳥的教案02-27
《翠鳥》 教案03-05
《翠鳥》教學(xué)教案09-18
最新《翠鳥》的教案08-26
關(guān)于翠鳥教案02-16
《翠鳥》優(yōu)秀教案01-22
翠鳥教案6篇03-03
翠鳥教案六篇01-14
【精選】翠鳥教案四篇01-21