二年級上冊語文園地教案

時間：2022-01-23 17:34:40 教案我要投稿

二年級上冊語文園地教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的二年級上冊語文園地教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級上冊語文園地教案

二年級上冊語文園地教案1

　　教學要求

　　1．學習加一加的識字方法，歸納帶提手旁字的共同特點，培養(yǎng)識字能力，激發(fā)識字興趣。

　　2．積累音近字、形近字，學習部首查字法。

　　3．口語交際我的想法。

　　4．展示學生課外生活中的收獲。

　　學重難點

　　學習加一加的識字方法；歸納帶提手旁字的共同特點；學習部首查字法。

　　教學方法合作識字，自主、合作朗讀。

　　課前準備

　　1．師生每人準備一本字典。

　　2．學生準備一個課外活動中的拿手節(jié)目準備露一手。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、引導比較，發(fā)現(xiàn)。

　　1．板書或貼生字卡片。

　　白柏己紀方紡

　　只織尤一一優(yōu) 生勝

　　彎灣立一一粒

　　2自由認讀。讀了這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄊ熳旨悠缘淖R字方法。）

　　二、小組合作，自立識字。

　　三、探究我會讀。

　　1．板書生詞，自由認讀。

　　2．你發(fā)現(xiàn)了什么？。j

　　（帶點的字都有提手旁，表示的都是與手有關的動作。）

　　3．拓展：

　　你還發(fā)現(xiàn)有哪些字有共同的.特點。

　　第二課時

　　一、讀讀比比。

　　1．板書詞語，比一比，兩組詞中帶點的字有什么區(qū)別。

　　2．學生合作識字。

　　二、讀讀記記。

　　1．學生自由讀，說說讀記的內(nèi)容是什么？

　　2．比一比，看誰記得快。

　　3．指名邊背邊寫。

　　三、學習用部首查字法。

　　1．復習音序查字法。

　　2．音序查字法可以幫我們認識許多生字，可是如果看書看報時看到了一個字，我們不認識該怎么辦呢？今天老師和大家一起來學習部首查字法。

　　3．自由讀學習，用畫出的發(fā)現(xiàn)。

　　4交流方法。師出示兒歌：

　　遇到生字不用怕，

　　我用字典把字查。

　　先數(shù)部首有幾畫，

　　部首目錄去找它。

　　部首右邊是頁碼，

二年級上冊語文園地教案2

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。我會認用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；我會讀進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。

　　過程建議：

　　我會認。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。

　　2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

　　我會讀。

　　1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內(nèi)容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、

　　分小組比賽讀，要求讀準字音。

　　2、

　　指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。

　　姓氏歌。

　　1、學生同桌互讀姓氏歌。

　　2、回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復讀。

　　學習。

　　1、復習音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的`含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

　　5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

　�。ù_定部首

　　找部首頁碼

　　數(shù)剩下筆畫

　　查找生字）

　　6、比賽進行書中練習。評出小能手。

　　三、口語交際

　　本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

　　交際準備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）

　　王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設定崗位，組織競選。

　�。�1）如果班里改選干部，你會不會選自己?

　�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

　�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。

　　3、競選展示。

　　小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。

　　四、展示臺

　　這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。

二年級上冊語文園地教案3

　　【我的發(fā)現(xiàn)】

　�。�、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　　２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。

　�。场⒆x學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。

　�。�、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

　�。怠⒔處熯€可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認（苞、胞、炮等）

　　【日積月累】

　�。薄⒆x讀記記：

　�、� 自由讀。

　�、� 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

　　⑶ 師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

　　⑷ 生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲。

　�、� 說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　⑹ 你記住了哪些詞。

　�。�、我會填：

　　⑴ 自由朗讀，感受語氣。

　�、� 填寫標點符號。

　�、� 指導朗讀，加深對這三種句式特點的'認識。

　�。�、我會寫：

　　⑴ 學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

　�、� 指名說，引導學生仔細聽。

　　⑶ 學生評價。

　　⑷ 在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　�、� 把自己說的幾句話寫下來。

　�。�、我會讀：

　�、� 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　�、� 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　�、� 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么？

　�、� 你還有更好的辦法嗎？（如一人騎一會兒）

　�、� 如果遇到這種事，你會怎樣做？

　�、� 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　【展示臺】

　�。ㄕn前精心布置“展示臺”）

　�。�、識字交流站：

　　“學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大�！毙∨笥褌�，歡迎來到識字交流站。

　�、� 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

　　⑵ 找到自己的好朋友互相學習生字。

　�、� 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　�、� 評選出“識字大王”。

　�。�、故事會：

　�、� 最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　⑵ 分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　�、� 在小組里講一講，再講給大家聽。

　�、� 評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　�、� 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　�、� 頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

二年級上冊語文園地教案4

　　教學目標：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、學會根據(jù)詞語的意思猜測多音字的讀音。

　　3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。

　　4、學習“我的發(fā)現(xiàn)”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。

　　5、積累關于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

　　重點難點：

　　1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的'用法、作用及書寫。

　　課前準備：

　　1、制作多媒體課件。（教師）

　　2、制作生字詞卡片。（學生）

　　課時分配：二課時

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、學生借助拼音認識生字。

　　轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。

　　另外組詞：

　　轎（轎子）（花轎）

　　救（救命）（營救）

　　摩（摩的）（摩托車）

　　托（拜托）（托住）

　　防（預防）（防止）

　　漁（漁夫）（漁民）

　　貨（貨車）（貨物）

　　科（學科）（科目）

　　考（考察）（考試）

　　2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

　　3、討論：你還知道哪些車或船？

　　下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。灑水車

　　長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鉆洞，嗚嗚向前沖，載客又運貨，運輸立大功。火車

　　用腳踩，不需要用汽油的車。自行車

　　要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。公共汽車

　　失火的時候一定需要它幫忙。消防車

　　抓壞人的時候，警察就會開著它出來。警車

　　小朋友真棒！都猜對了

　　4、小結識字的方法。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀，看誰讀得準。

　　盛開床鋪種子好人分別

　　盛飯鋪路耕種好客水分

　　重新高興口號干凈難忘

　　重點興起號叫干活災難

　　2、看誰能給這些多音字注上拼音。

　　3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。

　　4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？

　　5、我會選一組多音字說話。

　　6、請同學交流匯報。

　　7、感受標點符號的奧秘。

　　句號：表述完整的一句話。

　　問號：用于問題的末尾。

　　感嘆號：又稱驚嘆號、嘆號，用于句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。

　　8、學生試著給3個句子打標點。

　�。�1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來

　�。�2）我們?nèi)ス珗@玩公園花真多呀

　　（3）這棵樹的葉子真奇怪是什么樹呢

　　9、想一想一般以什么詞結尾的句子打問號？什么詞結尾的句子打感嘆號？

　　10、你能說一句問句和感嘆句嗎？

　　三、我的發(fā)現(xiàn)。

　　1、先觀察，再讀一讀，并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　巴—把爸吧

　　包—飽抱炮

　　方—放防房

　　青—清晴情

　　馬—媽螞嗎

　　2、請學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、體會形聲字的特點。

　　4、感嘆中國漢字的魅力。

　　四、我的收獲。

　　第二課時

　　一、復習多音字引入新課。

　　二、日積月累

　　1、師：孩子們知道我們今天要積累什么嗎？

　　2、打開83頁，讀讀：

　�。�1）有志者事竟成。 -----《后漢書》

　�。�2）志當存高遠。 -----《誡外生書》

　�。�3）有志不在年高。 -----《傳家寶》

　　3、讀了這3個句子，你還想再了解些什么？

　　4、簡要了解出處及用法。

　　有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們?nèi)松约喝テ床�、去奮斗，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《后漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也�！�

　　志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感�！�

　　有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。心里有遠大的志向要從小就培養(yǎng)，心中沒有理想，到老也是白活。

　　5、想一想，這3句話有什么共同點？

　　6、同桌交流：你有什么志向？有什么目標？長大以后要做什么？

　　7、全班交流。

　　8、師小結：作為小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會為之奮斗，最終取得成功。

　　三、我愛閱讀：魯班造鋸

　　1、讀一讀。

　　魯班是我國春秋時期有名的工匠和發(fā)明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發(fā)明的。

　　有一回，魯班領著大家建造一座宮殿，需要很多大木料，于是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很著急，就親自上山去看。

　　山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。

　　一根小草怎么會這樣厲害？魯班仔細一看，發(fā)現(xiàn)小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？

　　魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。

　　魯班就這樣發(fā)明的鋸。

　　后來，人們不斷改進，制造出了各種各樣的鋸。

　　2、想一想：這個故事主要講了什么？

　　3、討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？

　　4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。

　　5、魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動植物及現(xiàn)象有了新的發(fā)明的？

　　6、請同學交流。

　　7、拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進行發(fā)明創(chuàng)造？仔細想一想。

　　四、教師總結，布置作業(yè)。

二年級上冊語文園地教案5

　　一、文本教學解讀

　　語文園地是學生學習語文的園地，指向于學生語言的積累與運用。共安排了六個板塊的內(nèi)容：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級學生學習的特點，旨在讓學生借助各板塊的學習獲得語文學習經(jīng)驗的生長。

　　“識字加油站”包含三個部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個孩子活動的情境圖，圖中有提示“我會踢足球，還會拉二胡”；11個需要認讀的生字。其中，情境圖為學生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學，我們可以充分發(fā)揮詞語所提供的情境指導學生認讀生字，并把這些活動與學生的生活加以聯(lián)系，讓學生在言語活動中輕松識記生字詞。

　　“字詞句運用”包含兩個部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進一近、帶一戴”都是在平時學習中學生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學這一部分，我們應注重從課內(nèi)向課外拓展，構建言語形式與學生日常生活之間的關聯(lián)。

　　“寫話”包含兩個部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時有兩個提示：一是要寫在方格紙上，二是標點符號要占一格。這是二年級上冊教材中第一個寫話板塊，這部分的教學應注重孩子寫話能力的培養(yǎng)，為三年級的習作打下基礎。

　　“展示臺”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養(yǎng)孩子在平時學習中注重積累的好習慣。因此，在教學過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學生認識到平時學習中積累的重要性。

　　“日積月累”編排的是一首古詩《小兒垂釣》，旨在引導學生積累經(jīng)典詩文。教學時應重在朗讀指導，要通過不同形式的朗讀使學生能夠?qū)⑦@首古詩讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對照插圖感受古詩中的童趣。

　　“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學生讀正確流利的基礎上，教師應引導學生體會到王二小犧牲自己、對抗敵人的勇敢品質(zhì)。

　　二、教學活動設計

　　教學目標：

　　1.歸類識記9個詞語，認讀11個生字。

　　2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。

　　3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標點符號。

　　4.能積累詞語和名人名言，養(yǎng)成平時注重積累的好習慣。

　　5.能背誦古詩《小兒垂釣》。

　　6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　板塊一識字加油站

　　1.活動一：認識新朋友。

　　讀準生字。自由讀、同桌互讀、指讀。

　　提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結合事物理解；“鐵、滑”是會意字，其余都是形聲字。

　　2.活動二：找到好朋友。

　　將短語分成兩部分：第一排動詞，第二排名詞。打亂順序，分別認讀。上下兩排詞語連線。

　　提示：在學生連線的基礎上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。

　　3.活動三：稱贊小能人。

　　說一說：

　　我會……我會……我還會……

　　他（她）會……他（她）會……他（她）還會……

　　提示：在別的小朋友說的時候，注意認真聽。

　　板塊二字詞句運用

　　1.活動一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進一近、帶一戴”。

　　要點：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進一近”這兩組字字形相近。

　　園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。

　　只：會意字。本義是鳥一只。①單獨的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計隊伍等，如：一支軍隊；用于計歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。

　　進：會意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進不能后退，故用以表示前進，與“退”相對。近：形聲字。本義為距離短�，F(xiàn)在還指時間上的`不長久，如“近來”；兩個人關系親密，稱為“親近”。

　　帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因為帶子為長條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃釉~時意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護：愛戴、擁戴。

　�。�2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導。

　　提示：提醒書寫占格，促進習慣養(yǎng)成。

　　（3）說一說。為什么要填這個字？

　　提示：可結合字義采用兒歌的形式引導。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。

　�。�4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。

　　要點：了解字義，辨別選擇。

　　2.活動二：說話練習。

　�。�1）讀一讀。

　　提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時，同學們在做什么？你能用“一邊……一邊……”說一句話嗎？

　�。�2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。

　　提示：注意學生說的句子的合理性。（行為主體可以同時做的兩件事）

　　板塊三寫話

　　課前準備：每人帶一個最心愛的玩具。

　　1.活動一：說一說，猜一猜。

　　先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。

　�。�1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。

　　提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。

　�。�2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？

　　要點：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。

　�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。

　　要點：要按一定的順序來介紹。

　　（4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時，我們還可以介紹它的玩法。

　　（5）在玩這個玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。

　　3.活動二：寫一寫。

　�。�1）將剛才說的話寫在方格紙上。

　　要點：每個段落前空兩格，每個標點符號要占一格。

　　（2）教師巡視，指導格式。

　　板塊四展示臺

　　1.活動一：我的發(fā)現(xiàn)。

　　（1）欣賞積累卡。

　　提示：可以將書上積累卡做成一個精美的圖片展示出來。

　　（2）讀一讀。

　　要點：讀準詞語，讀通句子。

　�。�3）比一比，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　要點：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關聯(lián)；四字詞語都與春天有關，表現(xiàn)出春天勃勃的生機；名人名言與讀書有關，點出了讀書的重要性。

　　（4）記一記。熟讀成誦。

　　2.活動二：制作積累卡。

　�。�1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個詞語積累卡。

　�。�2）課后制作，開展評比。

　　板塊五日積月累

　　1.活動一：圖文對照，看一看，說一說。

　　問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？

　　猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？

　　提示：切合圖意和詩意，能讓學生大致了解詩的意思。

　　2.活動二：讀古詩。

　�。�1）教師逐句范讀，學生跟讀。

　　要點：注意詩句節(jié)奏。

　�。�2）學生自由練習朗讀。

　　提示：可以加上動作，揣摩稚子的心理。

　　3.活動三：賽詩會。

　　提示：可以用表演的方法來朗讀古詩，看誰朗讀得流利，表演得形象。

　　板塊六我愛閱讀

　　1.活動一：讀故事。

　　要點：借助拼音讀通故事。

　　2.活動二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。

　　提示：引導學生想象，補充人物語言或心理活動。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時，敵人會想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時，會說什么？

　　師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學生簡單說說感受。

　　提示：這個故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。

二年級上冊語文園地教案6

　　１、激發(fā)興趣，導入新課。（說名稱）

　　聽兒歌，記兒歌

　　蹦蹦跳，來乘涼，它把荷葉當張床，

　　躺在上面數(shù)星星，“呱呱呱呱”到天亮。

　　師：我們剛才說的是一種動物，它叫什么名字？（提醒學生把話說完整）

　�。病游锸侨祟惖暮门笥�。你們都喜歡哪些動物？請選擇下列句式說一說。小黑板出示句式：

　�。痢⑽姨貏e喜歡___________________________。

　　Ｂ、我喜歡_____________、____________和___________________。

　　Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜歡。

　�。�、我喜歡____________，我喜歡____________，我也喜歡____________。

　�。场⒖磥泶蠹叶己芟矚g動物。這節(jié)課，我們就一起來與動物交朋友。做一個保護有動物的小衛(wèi)士。（1）

　　出示課題：保護有益的小動物

　　4、師：瞧！老師給你們帶來了哪些動物朋友？

　�。▓D片出示：貓、狗、孔雀、熊貓……等動物）你想和誰交朋友？為什么？

　　生：我特別想和____________交朋友，因為……

　　師：這些動物有的外形可愛漂亮，有的聲音動聽，有的姿態(tài)優(yōu)美，跟這些動物交朋友能給人以美的享受。播放動物叫聲錄音，也可模仿其動作，讓學生來猜猜是哪種動物。

　　5、以小組為單位，拿出事先準備好的動物圖片練習說話。

　　6、各小組派代表上臺展示交流結果，并逐一將圖片貼在黑板上。

　　[先小組交流，后全班交流，教師及時糾正學生說話中的語病。]

　　教師小結：老師沒想到你們在課外交了那么多動物朋友，你們真是了不起，你們交的這些朋友雖然平凡，卻能為人類作出了很大貢獻，這些朋友你們交得對。

　　7、教師指導學生將畫面說具體。

　�、艌D片出示：“蜜蜂采蜜”圖，引導學生把話說完整，說具體。

　�。痢⒚鄯湓诟墒裁�？

　　Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎樣采蜜？

　�、朴脛偛艑W到的說話方法把“青蛙捉害蟲圖”說具體。

　　[創(chuàng)設情境，教給學生把一個意思說清楚的'方法。]

　　8、展示一些小動物的活動場面圖。

　　師：我們的動物朋友都在忙些什么？

　　[學生用學到的知識來說，教師隨機指導。]

　　師小結：我們的動物朋友既勤勞又可愛，我們該保護它們，保護了它們，就是保護了我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　9、（1）我們應該怎樣保護我們的動物朋友？（小組討論）

　　[學生自己商量用什么辦法保護哪一種動物，教師巡視，隨機鼓勵小組成員，全員參與并相機點撥指導。]

　�。ǎ玻┬〗M選派代表向大家介紹小組討論結果。

　　[教師鼓勵學生大膽發(fā)言表達，方法不拘一格，合理就行，其余同學可質(zhì)疑。如制作標語牌或宣傳畫。]

　　(３)動手實踐：制作標語牌或宣傳畫。

　　[教師要鼓勵學生動手、動腦的積極性，肯定學生的成績。]

　　1、學生聽后一字不落地進行復述，培養(yǎng)學生認真聽別人講話的能力。

　　2、并根據(jù)所說的內(nèi)容，猜出謎底。

　　3、表達出自己對于小動物的喜愛，注意表達話語的完整性。

　　4、根據(jù)老師的提示，并結合自己的觀察來說說小蜜蜂采蜜圖。

　　5、小組討論保護小動物的方法，以及為什么要保護它？（它對人類有什么益處）

　　6、把動物的可愛、有用之處說給爸爸、媽媽、鄰居們聽，讓大家都來保護動物，與動物交朋友。

二年級上冊語文園地教案7

　　1、導入：猜謎語“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧！

　　2、揭示課題：演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”卡片，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”

　　3、出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。（1）

　　4、指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字：立、日、音、十、早、章、口、古、兒、兄、克。

　　5、拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的.字，小組內(nèi)互相考一考。

　　6、又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

　　7、激勵：獎勵園地之花。1、學生猜謎語后，激發(fā)學習興趣。

　　2、和老師一起認真復習鞏固所學的生子。

　　3、小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4、坐端正，養(yǎng)成良好的學習習慣。由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。

　　園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。

　�。�1）、同學們認真看藍綠相配的長方形中的多字組合體，仔細觀察，自己去拆一拆，看能從中找出那些字來。

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”

　　2、我會接——詞語接龍

　　（1）以書中的詞語“父親→親人→……”為例，有節(jié)奏的泛讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。

　�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。

　　3、讀讀說說——“把”字句“被”字句轉換練習

　�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生齊讀分讀

　　（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_______被齊讀、體會。

　�。�3）教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。

　　3、讀讀背背──《小花鹿》

　�。�1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？

　�。�2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　　（3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

　　（5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

　�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。

　　4、激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

　　1、同桌互相將詞語接龍來練習一遍，邊拍手邊練習，加強記憶。

　　2、再以小組形式，進行接龍比賽，加強合作

二年級上冊語文園地教案8

　　教學目標：

　　1、了解觀察日記的格式，學會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細節(jié)的習慣。

　　2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習動手操作，記錄培育過程。

　　3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結尾，學會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。

　　4、在整個操作過程中培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習慣。

　　教學重點：

　　在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。

　　教學難點：

　　在實踐、觀察、記錄的基礎上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。

　　教學過程：

　　一、準備階段

　　簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。

　　1、關注學生的培養(yǎng)情況，與學生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。

　　2、閱讀學生的日記片段，進行評價與鼓勵。

　　3、鼓勵學生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。

　　欣賞他人的“豆娃娃”及相關日記，獲得啟示與幫助。

　　把“豆娃娃”引進班級，與同學們共同欣賞、觀察、交流趣事。

　　二、習作中期

　　組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。

　　根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段�！�

　　1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學校。

　　2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。

　　3、學會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。

　　4、選讀評價。

　　5、作文評改。

　　6、佳作欣賞。

　　完成其他內(nèi)容的.觀察日記。

　　三、習作終期

　　建議學生把“豆娃娃”帶到學校，與同學們的進行比較與交流。

　　鼓勵同學們彼此參觀自由交流。

　　能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢？

　　讀幾篇有代表性的作品，引導評價。

　　三批結合，進行批改。

　　將優(yōu)秀作文進行展覽。

　　鼓勵生活中進行這樣的觀察。

　　嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”

　　以日記的形式記錄自己的實踐過程及觀察所得。

　　與老師共同分享實踐的收獲。

　　四、習作延伸

　　可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。

　　學會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。

　　借鑒、修改完善作文。

　　批后修改。

　　閱讀優(yōu)秀作文

　　留心生活，記錄生活。

　　幫學生創(chuàng)設學生一個生活場景，學會有意識的觀察。

　　邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。

　　老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。

　　互相學習，也是互相鼓勵的過程，在關注中更加注意自己的實踐與記錄。

　　檢驗同學們的實踐成果，激發(fā)彼此學習、交流的愿望。

　　通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學會評價。

　　搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學、更有條理、更豐富。

　　讀文指導，給予方向。

　　批后改，是一種個別指導，更有針對性。更有利于作文水平的提高。

　　為下次習作打好精神基礎

　　觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。

二年級上冊語文園地教案9

　　［教學目標］

　　1、聯(lián)系生活，學習與戶外有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

　　2、通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

　　4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。

　　5、朗讀并背誦古詩，發(fā)揮想象，理解古詩的內(nèi)容。

　　6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

　　［教學重難點］

　　1、樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。

　　2、朗讀、背誦并默寫古詩，通過看插圖和反復朗讀詩句，大致了解古詩的意思。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　［課時目標］

　　1、聯(lián)系生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

　　2、通過演一演的方式，理解動詞的'意思，感受動詞運用的準確性。（重點）

　　3、聯(lián)系日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點）

　　4、掌握左右結構的漢字的書寫要點。

　　一、識字加油站

　　導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什么呢？（學生思考問題，指名答。）

　　1、多種方式認讀詞語。

　　課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。

　　2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。

　　3、交流記憶生字的方法。

　　首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點撥、講解。

　　二、字詞句運用

　　1、我會演。

　�。�1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。

　�。�2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動詞的用法）

　　（3）學生分小組表演這些動作。

　　2、我會說。

　�。�1）教師指名讀句子。

　�。�2）學生分小組交流句子中加點詞的意思。

　　加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

　　（3）教師舉例講解加點詞。

　　例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

　　平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。

　　（4）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

　　（5）教師點評，學生補充。

　　三、書寫提示

　　1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結構的字。

　　2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。

　　“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

　　3、提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。

　　4、練習書寫，要求先看后寫再對照。

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，同學們會發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會收獲更多的知識。

　　第二課時

　　［課時目標］

　　1、朗讀并背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內(nèi)容。（難點）

　　2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

　　一、日積月累

　　1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）

　　2、初讀古詩，感知大意。

　　師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

　　3、細讀古詩，進入詩境。

　　（1）思考：你從古詩中看到了什么畫面？

　�。�2）學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。

　�。�3）學習后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩要告訴我們什么？（通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。）

　�。�4）師配樂范讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感？

　　二、我愛閱讀

　　1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。

　　思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點評）

　　2、師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？

　　3、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵。

　　［教學反思］

　　在本次語文園地的學習中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。

二年級上冊語文園地教案10

　　教學目標：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候??時候??、??在??在??在??在??來描述自己的日常生活。

　　2、規(guī)范學生生字的書寫。

　　3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。

　　4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

　　1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

　　2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作生字詞卡片。(學生)

　　課時分配：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、識字加油站。

　　1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

　　學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

　　2、出示生字學生認讀。

　　3、識字游戲“開火車”。

　　二、字詞句運用。

　　1、讀一讀：

　　迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

　　2、在小組內(nèi)演一演。

　　3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

　　4、句子練習。

　　(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

　　(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

　　(3)請同學在全班交流練習說句子。

　　三、書寫提示。

　　1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。

　　2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

　　3、學生書寫，老師巡視指導。

　　4、進行全班評比。

　　口語交際一：有趣的`動物

　　【魔力話題】

　　同學們，大千世界，無奇不有。動物是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥�。你們知道�?動物王國，那可是一個充滿奧秘，有趣的王國。比如：鸚鵡會說話;螢火蟲會發(fā)光;松鼠的尾巴，像降落傘。今天，讓我們走進動物世界，去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是：有趣的動物。

　　【思維爆破】

　　說說你喜歡的小動物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

　　【交際魔方】

　　模仿一：借助思維導圖，觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點。

　　可以借助思維導圖，觀察動物(實物、視頻)，發(fā)現(xiàn)動物的某特殊本領與奧秘，以及有趣的地方。說說自己喜歡什么動物，再說說它有趣的地方。

　　二、說說動物的外形+有趣的地方。

　　三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論，說說動物外形+有趣的地方。

　　有趣的貓

　　大家好!我最喜歡的動物是(貓)。我覺得貓最有趣啦!

　　傳說貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以()，貓的瞳孔()，貓的腳掌下面還有()，走起路來()，這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長夠神吧!有趣嗎?

　　第二課時

　　一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

　　1、讀一讀。

　　分不清是鴨還是霞(繞口令)

　　天空飄著一片霞，

　　水上游來一群鴨。

　　霞是五彩霞，

　　鴨是麻花鴨。

　　麻花鴨游進五彩霞，

　　五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

　　樂壞了鴨，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鴨還是霞。

　　2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

　　二、快樂讀書吧。

　　1、讀讀材料。

　　2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

　　3、小組同學交流讀書的好處。

　　4、小組同學交流書從哪里來。

　　5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

　　三、教師小結，布置作業(yè)。

二年級上冊語文園地教案11

　　教學目的：

　　1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)學生自主識字的能力，不斷擴大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。

　　2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

　　3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

　�。�、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

　�。�、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點

　�。础⒄J一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的.。

　�。怠⒔處熯€可舉出幾個聲旁是包的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}

　　二、日積月累

　�。�、讀讀記記

　　{1}自由讀

　　{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

　　{5}說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

　　{6}你記住了哪些詞

　　２、我會填

　　{1}自由朗讀，感受語氣

　　{2}填寫標點符號

　　{3}指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

　�。�、我會寫

　　{1}學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？

　　{2}指名說，引導學生仔細聽。

　　{3}學生評價

　　{4}在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

　　{5}把自己說的幾句話寫下來。

　　第二課時

　　一、我會讀和口語交際

　　1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

　　3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?

　　4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

　　5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

　　6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

　　二、展示臺（課前精心布置展示臺）

　　識字交流站

　　學生字，有辦法，課內(nèi)學，課外集，互相交流進步大。小朋友們，歡迎來到識字交流站。

　　1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。

　　2、找到自己的好朋友互相學習生字。

　　3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

　　4、評選出識字大王。

　　三、故事會

　　1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

　　2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

　　3、在小組里講一講，再講給大家聽。

　　4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

　　5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

　　6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文二年級上冊《語文園地四》教學設計一,二上語文園地四，希望對你有幫助！

二年級上冊語文園地教案12

　　教學要求：

　　1、擴展識字量，反義詞練習，朗讀、識記成語，能寫話，口語交際，才藝展示。

　　2、通過認、讀、識、記、說、做完成練習。

　　3、培養(yǎng)學習興趣。

　　重點難點：

　　1、利用部件區(qū)分形近字，擴大識字量。能看圖說反義詞。

　　2、能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

　　3、培養(yǎng)學生朗讀、說話、寫話的能力。

　　教具準備：

　　形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動物、植物畫面。

　　課時劃分：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這個活動安排了兩部分內(nèi)容：一是引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點，二是通過看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構成許多反義詞。教學過程中應引導學生仔細觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃影l(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　教學過程：

　　1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點。

　　2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。

　　3、“看看說說”讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。

　　第二課時

　　日積月累

　　本部分安排四項內(nèi)容：讀記四字詞語；選詞填空；寫話；讀短文�！白x讀記記”重點是指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思�！拔視䦟憽钡闹饕康氖且龑W生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制�！白x短文”目的在于培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。

　　教學過程：

　　一、讀讀記記

　　1、自己讀詞語，一起讀。

　　創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。

　　2、自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）

　　二、我會選

　　引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

　　自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。

　　三、我會寫

　　1、啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？

　　2、組內(nèi)同學互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）

　　3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。

　　4、學生自由書寫，教師巡視了解。

　　也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀，評一評。

　　四、我會讀

　　1、自讀，要求讀的正確，流利。

　　2、同學比賽讀，讀給老師聽。

　　3、組織學生說說韓愈聰明在什么地方。

　　第三課時

　　口語交際

　　本次口語交際是本組教材主題的一個延伸，融科學自然教育于口語交際活動之中。目的在于通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識�；顒又薪處煈摪凑战滩陌才牛龑W生進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價，以達到此次活動的多重目的。

　　交際準備：

　　1、課前布置學生搜集動物、植物的.有關資料（文字、圖片等）。

　　2、相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。

　　3、動物自我介紹的錄音。

　　4、將學生劃分成若干個小組。

　　教學過程：

　　1、小組討論交流

　�。�1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。

　�。�2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

　�。�3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

　　2、召開“動物，植物介紹會”

　　創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？

　　示范引導：昨天，我請作北極熊做了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。

　　3、分小組準備講稿。

　　4、學生在小組內(nèi)練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）

　　5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

　　6、師生共同評議。

　　展示臺

　　這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。教師要組織過程中應充分挖掘?qū)W生一個學期以來的收獲。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。

　　教學過程：

　　1、日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。

　　2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學校可以組織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。

二年級上冊語文園地教案13

　　【教學要求】

　�。�、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點。

　�。�、引導同學積累詞語，鞏固學過的字詞。

　　３、有意識的培養(yǎng)同學的口語交際的能力。

　�。础⒐膭钔瑢W自主學習，在生活中學習語文。

　　【教學重點】

　　識字和口語交際。

　　【教學難點】

　　如何創(chuàng)設情景進行口語交際。

　　【教學課時】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、談話導入：

　　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識字方法）

　　今天，我們來看一看誰能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

　�。�、展示課前板書：鋼銅鐵釘

　�、� 誰來當小老師教小朋友們讀一讀這幾個字？

　　提醒同學把其中的兩個生字多讀幾遍。

　�、� 問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么相同的地方？

　　對，都有一個金字旁（用紅粉筆板書出來）

　　那么這說明了這幾個字都和什么有關呢？（與金屬有關）

　　對了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關，而病字頭表示這些字都與病痛有關。

　　邊說邊板書：金字旁與金屬有關

　　衣字旁與服裝、被子等有關

　　病字頭與病痛有關

　�、� 出示生字卡片，讓生一起來把這些字讀一讀：

　　開火車讀。

　　對于生字的讀音要特別注意讀正確。

　　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

　　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

　�。�、師小結歸納：

　　漢字的偏旁有表義的構字特點。

　�。础⒔o生字組詞，能組幾個就組幾個。沒組對的師要和時糾正。

　　二、日積月累

　�。薄⑼瓿伞拔視睢保�

　�、� 抽生把所學過的數(shù)量詞復習一遍。

　　可參考教室內(nèi)的實物說一說。如：一把椅子、一張桌子、一臺電視、一扇門等。

　　⑵ 填詞練習：

　�、� 讓生先自身獨立在書上填寫。

　　② 小黑板出示：一只（）一個（）一把（）

　　一塊（）一條（）一盤（）

　　抽生回答。老師板書。

　�、� 鞏固練習：你問我答：

　　同桌互相合作練習，一個問，一個答，把自身想到的數(shù)量詞說出來，填上恰當?shù)脑~語搭配。

　　２、完成“我會讀”：

　　摘蘋果，認詞語：

　�、� 小朋友們，今天老師給大家?guī)砹撕枚嘤执笥旨t的蘋果，想要嗎？要想得到這些蘋果，必需準確讀出蘋果后邊的詞語，能行嗎？

　�、� 師在黑板上貼出“蘋果”，每個“蘋果”后面都有一個詞語。

　　抽生上臺摘蘋果，摘一個蘋果，就大聲地將蘋果后邊的詞語讀出來，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋果拿下去，否則蘋果就得重新上樹。

　�、� 全班看著書齊讀詞語，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語。

　�、� 讀詞語競賽：

　　全班分成４個大組，競賽讀詞語，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無錯字的一組為優(yōu)勝。

　　３、讀讀背背：

　　⑴ 小朋友們，今天我們要學習一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學完以后，我們大家來競賽，看誰能在最短的時間里把它背下來，而且背得又快又好。

　　⑵ 讓生自由讀兒歌�？赡x，大聲讀，想象讀。

　�、� 邊讀邊看邊考慮：圖上畫了哪幾種小動物，它們在干什么？（有小豬、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　�、� 全班齊讀兒歌。不要求很快的`語速。

　�、� 誰愿意來試著背一背這首兒歌？

　　抽生背誦。可多抽幾個。背完評價。

　�、� 全班一起背誦，不會背的可看著書讀。

　　第二課時

　　一、口語交際

　�。薄�(chuàng)設情境：

　　小朋友們，最近，我們學了很多有關友好相處，團結合作的課文，而老師也知道許多小朋友都與自身要好的小伙伴一起合作做成過這樣那樣的事情。誰愿意選一件事情來講給大家聽？

　　２、引導傾聽：

　　⑴ 采取自愿的方式讓生上臺講述。

　　⑵ 其他小朋友認真仔細的聽他人的講述，邊聽邊想：自身遇到這樣的事情會怎樣做？在聽的過程中可以插話，可以提問題。

　　３、討論交流：

　　以４人小組為單位討論：怎樣才干做到與人友好相處，團結合作？

　�。础⒔M內(nèi)交流扮演：

　　小組內(nèi)的幾個同學分別說說自身與他人合作完成的一件事，可在說的同時請小伙伴幫助把它演出來給大家看。

　�。怠⑸吓_扮演：

　　小組推薦扮演得好的或說得好的代表在全班扮演。

　　６、師生評價：

　　上臺扮演的同學當中，哪一件事做的好，誰講得清楚、明白。好的給予褒揚鼓勵。

　　二、展示臺

　　１、小朋友們，剛才我們進行了口語交際的練習，是鍛煉你們說話表達的能力，現(xiàn)在詞語擂臺賽又拉開了帷幕，是要考考小朋友在日常生活中對詞語的積累，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　好，詞語擂臺賽正式開始。

　　２、我們?nèi)砸裕慈藶橐粋€學習小組，先在組內(nèi)競賽說說有關團結合作的詞語，可以動手把它記下來，已經(jīng)說過的只能算作一個。

　�。ㄈ纾糊R心協(xié)力、共渡難關、團結進取等）

　�。场⑷嗵魬�(zhàn)：

　　采取自愿的方式，由一個４人小組自身上臺來說出有關團結合作的詞語，老師在黑板上記下詞語的個數(shù)，其他組進行挑戰(zhàn)，最后，詞語個數(shù)最多者為優(yōu)勝組，給予褒揚鼓勵。

　　４、說詞語的同時，還可以展示學完《識字５》后叫生課外收集的諺語。

　　如：一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

　　患難見真情。

　　從其交友知其為人。

　　偉業(yè)非一日之功。

二年級上冊語文園地教案14

　　教學準備

　　課題及欄巳等圖片、漢字組合體卡片、動物(小花鹿、小山羊、小白兔)頭飾。

　　教學過程及設計意圖

　　一、提示課題

　　1.創(chuàng)設情境，激趣導入。

　　(1)猜謎語:“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。

　　(2)蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么?(采花粉釀蜜)，蜜甜不甜?(做嘗甜味的表情)

　　(3)蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興?甜不甜?

　　(3)讓我們就像小蜜蜂一樣．來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡悄地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花囤片(綠蘋叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題)，師生共誦白編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們足快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。 [設計章圖；由小蜜蜂采蜜婁比語文園地學習，既充滿兒童情趣．又全現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。]

　　二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1.演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉綠草叢，呈現(xiàn)”我的發(fā)現(xiàn)”之花．D號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！” [設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究。]

　　2.出小字的組合體“冀”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示；拆臺寧的部件不拆散筆畫。

　　3.小組合作，觀察并動手拆合“竟”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。

　　4.指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆臺過程，板書這些字。 [設計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作棵究更積極。] 激勵：獎“園地之花”。

　　5.拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字十，選自己最有興趣的一十，也可以自己想出鏟u夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。 [設計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。]

　　6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜，(生做甜的表情)我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了! [設計意圖：“四地之花”的激勵．甜的表情動作、符合“園地”中”小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。]

　　三、教學“日積月累”

　　小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“口積月累，越積越多!”

　　1.“我會接”一詞語接龍

　　(1)以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的'親呀，親人的人呀，人生的生呀……”，帶動學生跟讀接龍，迅速板朽，相機指導方法和規(guī)則， [設計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的規(guī)則，提高了學習效率。]

　　(2)任選—個非課本上的詞(如

　　教案《新人教版二年級語文上冊《語文園地七》教案一》，

　　”園地”)為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快，比長。[設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　　(3)展示：小組各自帶讀本組接龍詞語。師生共同評價。口號：“日積月累，越秋越多廣“甜不甜?”

　　2.“讀讀說說”——“把”字句、“被”字句轉換練習。

　　(1)指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀， [設計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體令句子中兩個事物的主動和被動關系。]

　　(2)指名練習(師動作演示、引導)：“他把小魚放進大海里”，改成“被�！饼R讀。體會。

　　(3)拓展訓練。 ①以課堂環(huán)境、寅物等隨機內(nèi)容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉換。②教師只以動作演示，引導學生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉換。[設計意圖；以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“耙”宇句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”亭句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。] 激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜! [設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和奉與的主動性。積極性。]

　　3.“凄讀背背”——《小花鹿》

　　(1)出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后舊，帶仁小花鹿頭飾。語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物(慢慢露出鹿角，輕輕搖擺)。你們看它是誰?它可愛嗎? [設計意圖：由丈中的圖畫轉為頭飾表演。由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感。]

　　(2)指名說出小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

　　(3)自由讀叫、花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　　(4)指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎? [設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)．因此，朗讀應該帶有個，性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　　(5)指名同學分別扮演小花鹿、小山羊，小白兔，表演讀、花鹿》(熟讀成誦)。

　　(6)情感滲透：喜歡它們嗎?(小動物走進同學們中間)讓我們和小動物們成為好朋友吧。 [設計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情墨之流，體現(xiàn)了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界。]

　　四、總結、課堂延伸

　　演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜(后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢)：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜——啊，真甜！” [設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累。創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]