詹天佑教案

時間：2022-01-24 07:33:57 教案我要投稿

【精華】詹天佑教案四篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的詹天佑教案4篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】詹天佑教案四篇

詹天佑教案篇1

　　【教學目標】

　　1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　2、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。

　　3、學習有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】

　　通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。

　　【教學難點】

　　詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。

　　【教學準備】

　　搜集詹天佑的相關資料、制作PPT課件。

　　【教學過程】

　　一、揭題，復習導入

　　1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人?

　　出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！�

　　2、指名讀句：

　　質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)

　　3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：

　　質(zhì)疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的?

　　(板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。)

　　(結(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大�！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪!綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。)

　　二、學習課文第二段(4～6自然段)

　　過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

　　讀一讀，學習“勘測線路”：

　　1、出示第四段內(nèi)容，學生自讀：

　　自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。

　　2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。

　�、� 這句話在文章中起到什么作用?

　　“承上“指什么?“啟下“指什么?

　�、� 指名讀句子：

　　你從中體會到了什么?

　　(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)

　　3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。

　　勘測線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個哪里，都要──任務繁重艱巨。)

　　“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?

　　(四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。)

　　(從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。)

　　4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口�！�

　　“精密”什么意思?與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”?

　　指名讀句子(從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。)

　　5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。

　　說說讀了這段話的感受(從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)

　　6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心�！�

　　(遇到困難的時候，詹天有時怎么想的?從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。)

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

　　抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

　　畫一畫，學習“開鑿隧道”：

　　1、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。(出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。)

　　2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么?

　　讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。

　�、� 學生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)

　�、� 學生對照圖進行講解。(演示動畫)

　�、� 引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?

　　(這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。)

　　交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。

　　(體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。)

　�、� 指導朗讀。

　　演一演，學習“設計線路”：

　　1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題?

　　(解決了火車爬上陡坡的問題。)

　　指名讀第一句設問句(明確這是設問句，有問有答。)

　　運用設問句，在文章中起什么作用?

　　2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：

　　出示圖畫，學生畫出“人”字形線路(可讓一個人到臺前畫。)

　　3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?

　　4、指名學生談自己的'理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。

　　5、演一演，請兩學生上臺演示。

　　6、教師小結(jié)：

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　　三、抓“贊嘆不已”，促想象

　　過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)

　　1、學生齊讀這一自然段。

　　2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?

　　(引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。)

　　3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?

　　引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?

　　(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說;“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個!”;有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后!”)

　　四、談學習收獲和感想

　　1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說?

　　2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。

　　“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn);“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。

　　3、說話：

　　引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。

　　(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。)

　　五、總結(jié)、拓展

　　1、學會創(chuàng)新：

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結(jié)合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2、學會欣賞：

　　本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3、學會寫作：

　　課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　4、培養(yǎng)收集信息的能力：

　　課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　六、布置作業(yè)

　　1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　(本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。)

　　運用先概括后具體的方法寫一段話。

　　中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人�！�

　　2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。

詹天佑教案篇2

　　一、精心設計課堂結(jié)構(gòu)

　　小學課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔主持修筑京張鐵路時復雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過。第四段照應第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章，若是從頭道來，恐怕在規(guī)定的時間內(nèi)完不成任務，效果更難保證。因此，只有在課堂結(jié)構(gòu)上打主意。怎樣做才能保質(zhì)保量呢？我來了個“中部開鑿”的方法，設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

　�。薄⒅北贾黧w段，研讀課文。

　�。病⒄刍乇尘岸�，咀嚼關鍵詞。

　　３、躍進首尾段，總結(jié)全文。

　　實踐表明，這樣先讓學生從實例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學生感受事物的規(guī)律。

　　二、科學運用教學手段

　　教學方法是實現(xiàn)教學目的，完成教學任務的手段。豐富多彩的教學手段，能使學生以“愛學樂學”作舟，達到“會學學好”的彼岸。小學課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學生列出了小標題后，根據(jù)教材的特點和學生的.實際采用多種多樣的教學手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學生認識詹天佑是一個工作認真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內(nèi)容淺顯易懂。我設計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學生自學，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導學生學習。準備好“火車”和“人”字形線路，讓學生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優(yōu)越性，認識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學生在靈活多變的教學方法中，在愉悅的氣氛中訓練了學生手腦并用的能力，提高了學生對文字理解的準確性，做到了省時高效。

　　三、重視發(fā)展學生思維

　　教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發(fā)學生思維，問“要挾”是什么意思。（利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求）這里的對方是誰？要挾的結(jié)果怎樣呢？這樣深究，通過對詞語的細細咀嚼，在“潤物細無聲”中，讓學生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的高度，達到文道統(tǒng)一，把德育工作有機地滲透在語文教學之中。

　　在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發(fā)學生發(fā)散思維，問：還有別的辦法嗎？學生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎？不行，因為車身太長。讓學生在比較、選擇中進一步認識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創(chuàng)造精神。從而使學生更好地理解了課文內(nèi)容。

詹天佑教案篇3

　　一、素質(zhì)教育目標

　　（一）知識教學點

　　1．學會本課的10個生字。

　　2．結(jié)合上下文理解“阻撓、要挾、竣工、轟動”等詞語的意思。

　　3．理解文中的重點句子。

　　4．用“否則、贊嘆不已”練習說話。

　　（二）能力訓練點

　　1．指導學生有感情地朗讀課文。

　　2．練習加小標題，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　3．通過畫圖、講解，培養(yǎng)學生理解和運用語言的能力。

　　4．學習作者先概括后具體的敘述方法，進行寫作能力的訓練。

　　（三）德育滲透點

　　學習詹天佑的愛國精神，激發(fā)學生從小熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　（四）美育滲透點

　　讓學生理解創(chuàng)新之美，科學之美，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　二、學法引導

　　（一）教師教法

　　組織學生在形式多樣的活動中，主動深究新知。

　　（二）學生學法

　　積極參與課堂上的各種活動，主動探索學習方法。

　　三、重點、難點、疑點及解決辦法

　　（一）重點

　　了解詹天佑修筑京張鐵路時遇到的各種困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師�！�

　　（二）難點

　　人字形線路為什么能克服坡度大的問題。

　　（三）疑點

　　居庸關隧道能不能用中部鑿井法？

　　（四）解決辦法

　　圍繞中心詞，引導學生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的。疑點的解決辦法主要是通過在合作交流中同學們各抒己見，最后得出結(jié)論。

　　四、師生互動活動設計

　　課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學的內(nèi)容巧妙地融人各種活動之中，引導學生主動參與，對重點、難點和疑點給予適當誘導和點撥。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　（一）激趣，引入新課

　　1．提問：同學們，你最崇拜的人是誰？

　　2．出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

　　3．教師補充介紹詹天佑。（出示課文第一自然段的內(nèi)容。）

　　4．學生讀字幕投影，找出中心句。

　　這里要讓學生注意“杰出”和“愛國”兩個詞語，使之對詹天佑有個初步的認識。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．讀課文，借助工具書掃除障礙。

　　2．指讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

　　（三）自主探究課文內(nèi)容

　　可引導學生依據(jù)課前“預習”，自主探究課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生邊讀邊想、讀書時作批注的習慣。

　　（四）小組交流自學成果

　　交流過程當中，要求各小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

　　（五）質(zhì)疑

　　學生質(zhì)疑，有些學生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學生共同探究的問題，教師進行歸納。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．練習朗讀課文。

　　3．自由探討課上歸納的問題。

　　第二課時

　　（一）復習引入

　　（二）明確目標

　　（三）合作探究

　　1．探究課文第一部分（第1自然段）

　　引導學生重點理解本段的第3句話�？勺プ　暗谝粭l”�！巴耆钡仍~語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大�！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是由我國工程技術人員設計施工的。

　　2．探究課文第二部分（第2、3自然段）

　　（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標題。（如：“帝國主義者完全想錯了”、“接受任務”）

　�。�2）模擬采訪。

　　教師來當小記者，設計幾個與本段內(nèi)容有關的問題去采訪同學們。如“帝國主義者為什么想錯了？”以此充分調(diào)動學生學習的`積極性、自主性。）

　　（3）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！�

　　意思是當時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

　　（4）教師小結(jié)。

　　1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟落后，技術力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務。多么了不起�。�

　�。�5）指導朗讀。

　　使學生在讀中對詹天佑承擔修筑京張鐵路的復雜背景和面臨的巨大困難有進一步的認識和了解。

　　3．圍繞中心詞，學習課文第三部分（4——6自然段）。

　�。�1）讀課文，給每個自然段加個小標題。

　�。ǹ睖y線路、開鑿隧道、設計線路）

　�。�2）自學“勘測線路”，主動探索學法。

　　可放手讓學生自學這部分內(nèi)容，先提出幾個提示性的問題，如：①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？然后通過小組討論，引導學生從多方面、多角度思考問題，可抓關聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

　　（3）畫一畫，學習“開鑿隧道”。

　　開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學生理解課文內(nèi)容�？勺寣W生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學生自會明白。

　�、賹W生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

　�、趯W生對照圖進行講解。

　�、垡龑В赫蔡煊訛槭裁匆鶕�(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

　�、苤笇Ю首x。

　　（4）演一演，學習“設計線路”。

　�、僮x課文，思考：設計“人”字形線路，解決了什么問題？

　�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）

　�、垩菀谎�。

　　教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。）

　�、劬毩暲首x，邊讀邊想像。

　　④教師小結(jié)。

　　勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

　�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。

　　①齊讀這一段。

　　②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊？

　�。ㄒ龑W生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

　�、鄞傧胂�。

　　引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

　　（四）感情朗讀，深化理解

　　（五）談學習收獲和感想

　　可以先讓學生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　（六）總結(jié)、拓展

　　1．學會創(chuàng)新。

　　詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結(jié)合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

　　2．學會欣賞。

　　本文是一篇寫人記事的佳作，可引導學生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。

　　3．學會寫作。

　　課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。

　　4．培養(yǎng)收集信息的能力。

　　課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。

　　（七）布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　3．把自己喜歡的部分背下來。

詹天佑教案篇4

　　教學目標：

　　1．養(yǎng)成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

　　2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先概括介紹，后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點和難點：

　　重點：詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

　　難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環(huán)境。

　　導入：

　�、僬l說說自己認識的名人？

　�、谡l介紹介紹在建筑業(yè)方面較為杰出的人物？

　　要點：這里的“引導”，是一種有意識地引導。即讓學生在討論交流的過程中，漸漸縮小交流的范圍，漸漸接近交流的主題、主體：從“認識的名人”到“建筑業(yè)的杰出代表”。教師要把握好度，既要鼓勵學生自由發(fā)言，又要對學生的發(fā)言作出正確地評估，有機地點拔。

　�。ㄟ^渡：今天來認識一位鐵路工程師——詹天佑）

　　你心中的詹天佑是什么樣的人？

　　要點：既是猜測，就需尊重學生的獨特體驗，肯定并接受學生自由的思想、個性化的思想，愛護學生的求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。當然，對于理解發(fā)生歧義的學生，教師應給予適當?shù)靥崾尽?/p>

　�。ㄒ唬┏踝x，整體感知課文內(nèi)容

　　1.通過查工具書，初步理解“阻撓”：“要挾”、“藐視”、“勘測”、“主持”、“經(jīng)緯儀”、“竣工”等生詞的涵義。

　　2.按照課后習題1中的（1）“詹天佑修筑京張鐵路是在什么時候、什么情況下進行的？”，（2）“修筑京張鐵路遇到哪些困難？是怎樣克服的？”讓學生自學課文，初步理解文章的內(nèi)容，劃出文章的段落，為精讀課文作鋪墊。習題1中的（3）題，可在精讀課文之后，引導學生回顧全文，深化對課文的整體理解，再作思考解答。

　�。ǘ┚x課文，突出“杰出”、“愛國”（重點講讀二、三兩段）

　　1.通過京張鐵路簡圖（或地圖冊），讓學生了解京張鐵路的地理位置，理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，認識修筑京張鐵路的重要意義。

　　2.扼要介紹修筑京張鐵路當時的歷史背景：清朝政府的軟弱無能；帝國主義者掠奪、控制中國的野心。再讓學生根據(jù)下面的四個問題，讀課文的第二段，分步思考解答：

　�、偾逭岢鲂拗⿵堣F路計劃，一些帝國主義者為什么要出來阻撓？

　　②一些帝國主義者是怎樣要挾清政府的？他們的企圖何在？為什么說“帝國主義者完全想錯了？”

　　③清政府任命詹天佑為總工程師，為什么全國轟動起來？外國報紙是怎樣宣傳的？

　�、堋斑B外國工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，無論如何也完成不了”，這句話的含義是什么？有什么依據(jù)？

　　圍繞四個問題，讓學生讀、思、議、說，理解詹天佑是在什么情況下領導修筑京張鐵路的。

　　講讀第三段時，讓學生思考：

　�、僬蔡煊印耙闳唤邮苋蝿铡边@表明什么？

　�、谒鎸Ω呱缴顫荆瑧已虑捅谑窃鯓泳脑O計施工的'？這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認真、嚴密；要用圖示法讓學生理解居庸關和八達嶺隧道是怎樣開鑿的；要聯(lián)系生活實際讓學生用騎車（或拉車）上下坡的情景，來體會、理解“人”字路線，用兩個火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　讀講第四段時，注意引導學生思考課后習題1第（3）題：為什么說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個有力的回擊？同時要讓學生領悟樹銅像的歷史意義，領會今天的外國朋友看到這偉大工程“贊嘆不已”的深刻涵義。

　　3.歸納文章中心思想。

　�。ㄈ┲笇П痴b，反顧全文，理解當時情況于文章主題的關系，落實本組教材的訓練重點

　　1.指導背誦第三段，可用連線法幫助學生記憶：接受任務——勘測線路（所做——所說——所想）——開鑿隧道——設計“人”字線路。

　　2.回顧全文，思考問題：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關系？通過設問，讓學生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當時情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當時的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時，使學生讀了這篇文章，激起強烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領導下，能夠把我國建設得繁榮昌盛！再讓學生談談讀了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學生的愛國熱情和為國獻身的精神。

　　3.這種寫歷史環(huán)境表現(xiàn)文章主題的寫法，要求學生變文法為學法，在學習本組后面兩篇課時加以運用。

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