實(shí)用的北京教案4篇
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的北京教案4篇,歡迎大家分享。
北京教案 篇1
幼兒園主題活動(dòng)源于幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣需要,結(jié)合愛(ài)國(guó)教育、禮貌教育、安全教育、季節(jié)教育、行為習(xí)慣培養(yǎng)等多方面的因素確定活動(dòng)主題,將幼兒各方面發(fā)展目標(biāo)通過(guò)集體教育活動(dòng)、活動(dòng)區(qū)游戲活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)和生活活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng),倡導(dǎo)幼兒自主選擇、自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境、豐富的物質(zhì)環(huán)境來(lái)滿足幼兒游戲和學(xué)習(xí)需要,促進(jìn)幼兒全面、自主、富有個(gè)性的發(fā)展。
一、主題活動(dòng)的選擇——源自幼兒的生活
綱要中指出“幼兒園教育內(nèi)容的選擇,既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此在主題的選擇上,我充分尊重幼兒,貼近幼兒的生活,根據(jù)幼兒的興趣需要選擇適宜的活動(dòng)。
國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假引發(fā)了旅游的熱潮,作為家住北京的孩子們,更是利用這個(gè)假期逛了逛老北京的景、品了品老北京的特色小吃,對(duì)節(jié)日的各種見(jiàn)聞也成了孩子們滔滔不絕的談?wù)撛掝}。孩子們?cè)诎嗬锝涣髦髯匀ミ^(guò)的景點(diǎn),說(shuō)起品嘗的烤鴨、艾窩窩、糖葫蘆、驢打滾等美食更是垂涎欲滴;谟變荷畹慕(jīng)驗(yàn)和他們近期的熱議話題,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了貼近大班幼兒的生活化的教育,在孩子們興致高昂的呼聲中,班級(jí)的主題活動(dòng)“我愛(ài)北京我的家”誕生了!
二、主題目標(biāo)的確立——關(guān)注幼兒的發(fā)展需要
在確立了班級(jí)主題后,鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)共同收集關(guān)于北京的吃、穿、住、行等各個(gè)方面的內(nèi)容,并將這些資料后進(jìn)行了初步分類(lèi),形成了若干方面的主題內(nèi)容。在梳理過(guò)后,結(jié)合幼兒興趣點(diǎn)與幼兒共同選取了北京版圖、北京的風(fēng)景名勝、北京小吃、京腔京味唱北京、做文明北京人等五個(gè)小主題,并依據(jù)《指南》大班幼兒各領(lǐng)域的教育目標(biāo),確立了班級(jí)各分支主題目標(biāo),提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),圍繞主題目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)。
三、主題活動(dòng)的實(shí)施——以幼兒為主體
在《我愛(ài)北京我的家》這一主題活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中,將我們所生活的城市作為主題活動(dòng)的主線,創(chuàng)建積極有效的師幼互動(dòng),關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)和需要,讓幼兒和家長(zhǎng)都能夠充分的參與到班級(jí)主題開(kāi)展及環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái),充分體現(xiàn)以幼兒為主體,提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
從主題活動(dòng)的名稱(chēng)到班級(jí)活動(dòng)區(qū)的名稱(chēng)均是結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),由幼兒發(fā)起并通過(guò)討論決定的,如:主題名稱(chēng)《我愛(ài)北京我的家》,孩子們表示“我認(rèn)為北京就像一個(gè)大家庭,他就是我們的家!睆亩Q生出我們的主題名稱(chēng),又如區(qū)域名稱(chēng):北京氣象臺(tái),大興影劇院、798藝術(shù)工廠、大北照相館等,均由幼兒討論、制定,創(chuàng)設(shè)了與北京這一主題息息相關(guān)的環(huán)境氛圍。
(一)北京版圖
在北京版圖的小主題中,我首先結(jié)合益智區(qū)創(chuàng)設(shè)了互動(dòng)墻面,利用題卡,幼兒把文字當(dāng)成圖片一樣進(jìn)行比對(duì),再通過(guò)每個(gè)區(qū)縣的形狀輪廓進(jìn)行分辨,尋找各個(gè)區(qū)縣所在的位置,以及景點(diǎn)所在的區(qū)縣位置,提高了幼兒的讀圖理解能力,滲透幼兒對(duì)空間方位的認(rèn)知。
國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假引發(fā)了旅游的熱潮,孩子們?cè)谛蕾p著家庭出游的照片和交流著各自去過(guò)的景點(diǎn)這一過(guò)程中,出行方式的選擇也是孩子們的熱議話題之一,孩子們?cè)谟懻撝懈嗟脑掝}是路上的交通擁堵,有的說(shuō)爸爸都生氣啦!在馬路上下車(chē)等很久!也有的說(shuō)馬路上看到了撞車(chē)等等,因此從幼兒的話題中,我們開(kāi)展了“北京的交通古今對(duì)比”活動(dòng),讓幼兒通過(guò)圖片直觀的對(duì)比感受科技發(fā)展交通發(fā)達(dá)給我們帶來(lái)的便利與困擾。
另外還開(kāi)展了“出行方式大調(diào)查”的活動(dòng),發(fā)現(xiàn)私家車(chē)在調(diào)查表中占據(jù)很大的比例,也是交通擁堵的原因所在,在“你認(rèn)為哪種出行方式最便捷”的調(diào)查活動(dòng)中,孩子們也根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),不會(huì)堵車(chē)的地鐵出行贏得了幼兒的認(rèn)可。
(二)北京的風(fēng)景名勝
在假期過(guò)后,孩子們紛紛帶來(lái)了在假期出游的照片到班級(jí)中分享,因此開(kāi)展了“假日新聞播報(bào)”活動(dòng),幼兒講述自己所去過(guò)的景點(diǎn),把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)眠B貫語(yǔ)言表述出來(lái),并通過(guò)小記者采訪的方式,使小聽(tīng)眾們將自己感興趣的問(wèn)題拋出,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,增加幼兒對(duì)北京的了解,活動(dòng)后統(tǒng)計(jì)出“小朋友去過(guò)最多的景點(diǎn)”,并結(jié)合班級(jí)主題墻對(duì)這些景點(diǎn)進(jìn)行推薦,推選出“小朋友最向往的景點(diǎn)”,感興趣的幼兒可以選擇自己喜歡的景點(diǎn)去游玩兒,最終評(píng)選出“最受歡迎的北京景點(diǎn)”,在一系列活動(dòng)中,幼兒利用柱形統(tǒng)計(jì)表表示簡(jiǎn)單的'數(shù)量關(guān)系,初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì),使幼兒感受到數(shù)學(xué)給人們的生活帶來(lái)的便利。
(三)北京小吃
幼兒把在假期品嘗到的北京美食照片也帶到了班級(jí)中,孩子們對(duì)這些美食垂涎欲滴,沒(méi)吃過(guò)、有的甚至沒(méi)見(jiàn)過(guò),孩子們?cè)谛“、中班曾參與過(guò)幼兒園的美食節(jié)、游園會(huì)等活動(dòng),有過(guò)一些動(dòng)手制作食品的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們就想可不可以我們?cè)诎嗬镆沧鲞@些北京小吃,區(qū)域游戲“護(hù)國(guó)寺小吃”由此產(chǎn)生了,孩子們首先開(kāi)始收集各種小吃的制作方法,選擇孩子們自己可以動(dòng)手制作的活動(dòng),如:小窩頭、糖葫蘆、驢打滾、艾窩窩等,最終由孩子們自己商討并投票決定我們想要制作的北京小吃。
在孩子們掌握制作方法后,便不滿足于按照流程圖制作了,而是想到了創(chuàng)新,創(chuàng)新小窩頭的形狀、創(chuàng)新驢打滾艾窩窩的餡料,尤其是艾窩窩,孩子們對(duì)它的餡料創(chuàng)新屢出奇招,巧克力、山楂片、餅干碎等等都成了孩子們想要嘗試的食材,到底加入什么才能更好吃呢?孩子們便開(kāi)始有了,因此,便開(kāi)展了一輪艾窩窩的評(píng)比,幼兒記錄自己所用的食材,請(qǐng)品嘗過(guò)的小朋友投票,可是孩子們又不會(huì)寫(xiě)漢字,怎么記錄食材呢,結(jié)合指南大班語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)“愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物”幼兒嘗試設(shè)計(jì)每一種食材所代表的符號(hào),方便幼兒記錄,幼兒體驗(yàn)到了文字與符號(hào)的作用,產(chǎn)生了初步的書(shū)面表達(dá)的愿望。
(四)京腔京味唱北京
京腔京味唱北京這一小主題的開(kāi)展,使幼兒的表演區(qū)游戲活動(dòng)變得豐富,孩子們自主收集描寫(xiě)北京的歌曲、北京童謠等,投放到表演區(qū)進(jìn)行演出活動(dòng),孩子喜歡在這個(gè)區(qū)域里選擇角色、自主地進(jìn)行展示與演出,和其他孩子相互交流、合作,時(shí)常還會(huì)加入一些自己創(chuàng)造的語(yǔ)言、動(dòng)作,在共同表演中感受著成功的喜悅。
孩子們?cè)谥黝}開(kāi)展的過(guò)程中對(duì)于京劇人物產(chǎn)生了興趣,尤其是京劇人物夸張的臉譜,深深地把他們吸住了。京劇是中華民族文化中的瑰寶,看到幼兒對(duì)臉譜的興趣便引導(dǎo)孩子接觸京劇,了解京劇臉譜。這對(duì)弘揚(yáng)民族文化,培養(yǎng)兒童從小樹(shù)立民族自豪感和自信心是大有益處的。孩子們開(kāi)始注意多收集一些資料,通過(guò)歌曲《唱臉譜》孩子們知道了臉譜的不同的顏色代表了不同的人物性格,孩子們根據(jù)自己的想象大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì),每個(gè)人設(shè)計(jì)的臉譜都非常有個(gè)性,把京劇人物表現(xiàn)得生動(dòng)、漂亮。
(五)做文明北京人
幼兒在出行過(guò)程中也會(huì)遇到一些不文明的行為,如:隨地亂扔垃圾、車(chē)窗拋物、名勝古跡亂寫(xiě)亂畫(huà)等,在這里,我們將“文明旅游”這一倡議活動(dòng)通過(guò)自制圖書(shū)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。另外做文明北京人這一小主題更多的是在幼兒日常生活中和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化的發(fā)展起來(lái)的,體現(xiàn)在幼兒的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)隨機(jī)教育與滲透,逐步培養(yǎng)幼兒良好的行為規(guī)范。
四、主題活動(dòng)的運(yùn)用——幼兒區(qū)域游戲間的互動(dòng)
在開(kāi)展班級(jí)主題創(chuàng)設(shè)過(guò)程中,結(jié)合指南大班社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域游戲的過(guò)程中開(kāi)展了互動(dòng)的游戲模式,使班級(jí)成為一個(gè)小小的社會(huì)環(huán)境的濃縮景象,幼兒通過(guò)扮演情境中的不同角色,不僅學(xué)會(huì)了如何與人友好相處,更是學(xué)會(huì)了如何看待問(wèn)題,對(duì)待他人,發(fā)展了幼兒適應(yīng)社會(huì)的能力,為幼兒的后繼發(fā)展了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
為了更好的將情境性區(qū)域游戲與現(xiàn)實(shí)形成對(duì)接,同時(shí)為了更好的增加區(qū)域間的聯(lián)動(dòng)性,我們?cè)谧o(hù)國(guó)寺小吃、大北照相館、大興影劇院等區(qū)域游戲開(kāi)展過(guò)程中中,投入了不同面值的“游戲幣”,逐步滲透了買(mǎi)賣(mài)關(guān)系換算的游戲內(nèi)容的同時(shí),使各個(gè)區(qū)域間有效的互動(dòng)。在這種互動(dòng)區(qū)域游戲活動(dòng)初始階段,也遇到了一些問(wèn)題與困惑,我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對(duì)1元的游戲幣情有獨(dú)鐘,他們寧愿攥著大把大把的一元錢(qián),也不想要5元、10元的游戲幣,通過(guò)觀察我了解幼兒雖然認(rèn)識(shí)不同面值的錢(qián)幣,但對(duì)于錢(qián)幣的等值兌換并不理解,在他們眼里認(rèn)為1個(gè)5元換走5個(gè)1元自己的錢(qián)就變少了,發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,我首先在益智區(qū)加入了10以?xún)?nèi)的錢(qián)幣換算游戲操作材料,幫助幼兒通過(guò)游戲掌握10以?xún)?nèi)錢(qián)幣的等值兌換,當(dāng)幼兒基本掌握后,再通過(guò)北京小吃的買(mǎi)賣(mài)游戲操作材料,讓幼兒嘗試進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。
最后創(chuàng)設(shè)了“北京銀行”,幼兒可以在自主活動(dòng)的時(shí)間里,去取“工資”或是自由的兌換錢(qián)幣,通過(guò)一系列的活動(dòng)開(kāi)展,幼兒逐步掌握了游戲幣的使用方法,能夠較熟練的進(jìn)行錢(qián)幣兌換和小面額找贖,輔助班級(jí)區(qū)域間游戲幣的順利使用。
五、主題活動(dòng)的成效——幼兒的收獲與成長(zhǎng)
1、在主題開(kāi)展的過(guò)程中,孩子們學(xué)會(huì)了利用更多的渠道獲得信息。
在主題活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,孩子們積極參與,去尋找相關(guān)的信息,如:上查找,看報(bào)紙,看電視等等。通過(guò)參觀、記錄、收集、調(diào)查、游戲、制作活動(dòng),使孩子們成為活動(dòng)的主人。孩子積極主動(dòng)參與,家長(zhǎng)們也給予了很大的支持和幫助,使幼兒學(xué)會(huì)了利用更多的渠道獲得信息。
2、提高了幼兒自主解決問(wèn)題的能力
他們?cè)诜e極參與主題活動(dòng)的過(guò)程中,充分體現(xiàn)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的互動(dòng)過(guò)程,發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,促進(jìn)了幼兒的主動(dòng)探索與學(xué)習(xí)。讓孩子用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴表達(dá)、用手操作,自主解決了在主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中的出現(xiàn)的問(wèn)題,孩子們?cè)谟淇斓闹黝}活動(dòng)中快樂(lè)地收獲著經(jīng)驗(yàn)、成功與喜悅。
3、通過(guò)主題使幼兒體驗(yàn)生活,喚起幼兒對(duì)北京的熱愛(ài)。
通過(guò)主題開(kāi)展及班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),使幼兒在活動(dòng)中對(duì)自己所居住的城市有了進(jìn)一步的了解,激發(fā)了幼兒對(duì)北京的熱愛(ài),為自己是北京人、是人而感到自豪。
主題活動(dòng)的選擇與目標(biāo)的制定是在充分尊重幼兒的意愿,了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律及年齡特點(diǎn)上開(kāi)展的,使主題活動(dòng)與幼兒真實(shí)生活緊密相連,為幼兒活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的幼兒園生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
北京教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)與《中國(guó)石拱橋》的比較閱讀,掌握記敘與說(shuō)明等表達(dá)方式在不同文體中所起的作用。
2、能復(fù)述通訊的特點(diǎn),寫(xiě)簡(jiǎn)單的通訊。
3、體會(huì)改革開(kāi)放的政策促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)騰飛,給京華大地帶來(lái)的巨大變化,增強(qiáng)熱愛(ài)社會(huì)主義制度的激情。
教學(xué)重難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是區(qū)別記敘和說(shuō)明這兩種表達(dá)方式的不同作用,這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)媒體:多功能講臺(tái)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
一、導(dǎo)入新課
通過(guò)《中國(guó)石拱橋》一文的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了趙州橋的雄偉、盧溝橋的豐姿。這些橋都是建造在河流上的,那么,有沒(méi)有陸地橋呢?(可要求學(xué)生齊答)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)陸地橋呢?能說(shuō)說(shuō)陸地橋的模樣嗎?(指名讓學(xué)生回答)
陸地橋大多指的是“立交橋”,這是多層立體交叉橋梁的簡(jiǎn)稱(chēng),F(xiàn)在讓我們一起去一趟首都北京,共同欣賞北京立交橋的雄姿吧。(放北京立交橋的視頻)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名讓學(xué)生朗讀課文,要求大家畫(huà)出難寫(xiě)難懂的生字詞。
2.正音正字(出示小黑板):
顫(zhàn,又讀chàn)窺(kuī)匝(z。┿#╞èi)徜徉(cháng yáng)
苜蓿(mù xu) 橢(tuǒ)瞰(kàn) 涵(hán) 浚(jùn) 愜(qiè)
塞(sè 堵塞;又讀sài邊界險(xiǎn)要之處,要塞、關(guān)塞)翌(yì) 迥(jiǒng)湍(tuān) 嫗(yù)
3.解釋下列詞語(yǔ):
雨后春筍:大雨過(guò)后,春筍旺盛地生長(zhǎng)出來(lái)。比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。
姹紫嫣紅:形容各種嬌艷好看的花。姹,美麗,嫣,美好、嬌艷。
豐姿:同“風(fēng)姿”。指容貌、儀態(tài)。文中有豐滿、美好的意思。
愜意:稱(chēng)心、舒服。
鳥(niǎo)瞰:從高處往下總體看。瞰,看。
4.理清文章結(jié)構(gòu)層次。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師小結(jié),明確:
全文共18自然段,可分為三個(gè)部分。
第一部分(1—2段),敘寫(xiě)作者孩提時(shí)所見(jiàn)到的水上橋。
第二部分(3—14段),具體描繪京城大地的立交橋。
第三部分(15—18段),贊美京華大地的立交橋。
三、聽(tīng)錄音,范讀課文
四、研習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)第一部分。
提問(wèn):本文的題目是“北京立交橋”,可作者卻從“護(hù)城河橋”說(shuō)起,假如把第1段刪掉行不行?為什么?
討論,明確:作者從護(hù)城河橋談起,是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從作者的親身經(jīng)歷說(shuō)起,使讀者有一種親切感;再者,從“顫巍巍”的木板橋?qū)懙叫蹅邀、氣?shì)宏大的立交橋,可引起讀者聯(lián)想、比較,說(shuō)明建國(guó)后特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)京華大地的巨大變化;第三,從水上橋?qū)懙疥懙貥、路上橋,也顯得非常自然。因此,第1段是切不可刪的。
2.學(xué)習(xí)課文第二部分。
。1)提問(wèn):第二部分是文章的主體,可以分為幾個(gè)層次?
討論,明確:第1層,3—4段,敘寫(xiě)京城第一座立交橋——復(fù)興門(mén)立體叉橋;第2層,5—8段,敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規(guī)模;第3層:9—14段,描繪四座立交橋的各自風(fēng)格、特點(diǎn)。
。2)提問(wèn):當(dāng)?shù)谝蛔⒔粯虺霈F(xiàn)在京華大地的時(shí)候,作者是一種什么心情?從文中找出有關(guān)詞語(yǔ)。
明確:強(qiáng)烈的好奇心,先睹為快的急迫感,促使我“特意”跑去一睹豐姿!皬臎](méi)有見(jiàn)過(guò)的陸地橋”,激起了作者的“童趣”;“闖入了我們的生活”的立交橋,引起了作者的無(wú)限感嘆。
。3)提問(wèn):作者在文中說(shuō)到大型立交橋共有61座,所提到的共多少座?詳細(xì)描繪的有哪幾座?
討論,指名讓學(xué)生回答。
教師明確:作者所提到橋名的共十座,詳細(xì)描繪的共五座,即黨的十一屆三中全會(huì)之前的一座——復(fù)興門(mén)立交橋;十一屆三中全會(huì)之后的四座——建國(guó)門(mén)立交橋、西直門(mén)立交橋、三元橋、玉蜓橋。
。4)請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文前的彩色插圖和投影的圖片,對(duì)照課文,說(shuō)說(shuō)它們分別是文中描述的哪座立交橋。(岀示圖片)
。ǔ鍪玖⒔粯,引導(dǎo)學(xué)生欣賞立交橋的豐姿)
(5)集體朗讀第14段,要求有感情,有節(jié)奏。
五、布置作業(yè)
1.整理生字、詞。
2.完成課文后練習(xí)七的造句。
3.思考:作者在第三部分里,是怎樣贊美立交橋的?
4.從本文中找出說(shuō)明的語(yǔ)句,思考作用。
第二課時(shí)
一、檢查造句練習(xí)
二、學(xué)習(xí)第三部分
1.指句讓學(xué)生朗讀第三部分。
2.提問(wèn):作者寫(xiě)路口堵塞現(xiàn)象時(shí)借用了什么術(shù)語(yǔ)?運(yùn)用了哪些比喻?這樣寫(xiě)是不是離題了?
學(xué)生小聲閱讀,同桌討論。
指數(shù)名學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)拔、小結(jié),明確:作者借用了醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)“動(dòng)脈栓塞”,形象生動(dòng)地道出了當(dāng)年交通堵塞的現(xiàn)象;為此,作者運(yùn)用了多種比喻,展現(xiàn)了早晚行車(chē)高峰時(shí)“那一鍋沸粥般的情景”:汽車(chē)流——“組成長(zhǎng)蛇陣,像邁不開(kāi)步的老嫗”。自行車(chē)流——“像沖破堤壩的洪水,漫溢到路口的每塊空間”;這樣寫(xiě)并未離題,而是運(yùn)用了比較的方法,來(lái)贊美立交橋的巨大作用,來(lái)歌頌立交橋給經(jīng)濟(jì)建設(shè)、人民生活帶來(lái)的好處,從一個(gè)側(cè)面贊頌了黨的改革開(kāi)放的政策。
集體朗讀第17、18段,教師板書(shū):
都市大動(dòng)脈,動(dòng)脈栓塞通,順暢,愜意。
三、小結(jié)課文
1.教師簡(jiǎn)述“通訊報(bào)道”的`特點(diǎn):
通訊,也叫通訊報(bào)道,是以記敘為主要表達(dá)方式,反映人物、事件的新聞體裁。通訊可分為人物通訊、事件通訊。通訊以記敘為主要表達(dá)方式,還可穿插描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等方式。本文是事件通訊。
2.歸納本文的中心思想:
師生共同討論,明確:本文報(bào)道了北京立交橋建設(shè)事業(yè)的飛速發(fā)展,描述了立交橋的雄偉壯麗的風(fēng)姿,熱情贊頌了黨的改革開(kāi)放的方針政策。
四、集體朗讀第2、5、8、14、17、18段,從中體味作者蘊(yùn)含于其中的思想感情。
五、體會(huì)語(yǔ)言
1.提問(wèn):上節(jié)課要求大家從本文中找出說(shuō)明的語(yǔ)言,并思考作用,F(xiàn)在我們共同來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
指名學(xué)生朗讀本文中說(shuō)明的語(yǔ)言,教師補(bǔ)正:第7段中“1984年建成的三元橋……全部工期只用9個(gè)半月”;第11段;第13段中“它是橋群組成……仿佛是刻意創(chuàng)作的超大型藝術(shù)雕塑!
追問(wèn):如把這些說(shuō)明的語(yǔ)言去掉,表達(dá)效果會(huì)不會(huì)受到影響?
學(xué)生討論、發(fā)言,教師明確:如果去掉這些說(shuō)明性的語(yǔ)言,文章的表達(dá)效果會(huì)大大受到影響。例如,只用9個(gè)半月就建成的三元橋立交橋(出示教學(xué)掛圖,或欣賞課本彩色插頁(yè)),如果刪掉“9個(gè)半月”、“干道”、“棧橋”、“地下道”等說(shuō)明的語(yǔ)句,就不能顯示三元橋宏大的規(guī)模,也就顯示不了在發(fā)達(dá)國(guó)家也不多見(jiàn)的建設(shè)速度。再如,將三元橋進(jìn)行比較的“玉蜓橋”、“8座跨河橋,6座匝道橋,4座通道橋,3座鐵路箱涵,組成一個(gè)龐大的橋的系統(tǒng),建橋總面積是三元橋的兩倍多!彪x開(kāi)了這些說(shuō)明的語(yǔ)句,稱(chēng)之為“橋群”、“龐大的橋的系統(tǒng)”,讀者就很難理解,譽(yù)之為“壯美”,就令人難以置信。
2.小結(jié):課文中還有幾處說(shuō)明的語(yǔ)言,這里不一一列舉討論。由此可見(jiàn),在記敘文中插入一些必要的說(shuō)明,可以把事情講得更加清楚,可以把作者的思想表達(dá)得更加明白。同樣的道理,在說(shuō)明文中插入適當(dāng)?shù)挠洈⒒蛎鑼?xiě),可以使讀者清楚地了解事物的發(fā)展過(guò)程,準(zhǔn)確地把握事物的內(nèi)外特征。
4.總結(jié),從以上分析中我們可以知道,記敘文是以寫(xiě)人記事寫(xiě)景為內(nèi)容,以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白,離不開(kāi)必要的說(shuō)明和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě);說(shuō)明文是以說(shuō)明事物特點(diǎn)、闡明事理、介紹知識(shí)為內(nèi)容,以說(shuō)明為主要手段。為了使說(shuō)明的對(duì)象形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確,需要簡(jiǎn)明的記敘、生動(dòng)的描寫(xiě)。我們讀文章、寫(xiě)文章,都要認(rèn)真分析善于運(yùn)用各種表達(dá)方式,以了解作者的創(chuàng)作意圖、達(dá)到自己的寫(xiě)作目的和要求。
六、布置作業(yè)
1.作文訓(xùn)練:
把《北京立交橋》改寫(xiě)為說(shuō)明文。要求:a.抓住立交橋的特征,注意詳略得當(dāng);b.局部改寫(xiě)或全部改寫(xiě);c.200~300字。
2.完成課文后練習(xí)一、二。
北京教案 篇3
一、指導(dǎo)思想:
《北京的胡同》屬“綜合實(shí)踐”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本可把美術(shù)學(xué)科與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),以北京胡同的文化為題,組織學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索活動(dòng),從而培養(yǎng)學(xué)生靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決靈活的運(yùn)用多學(xué)科的指示綜合的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。北京的胡同是北京人組祖輩輩生存的地方,他是北京地方文化重要內(nèi)容,每一條胡同里都蘊(yùn)藏著豐富的美術(shù)和人文的教育資源。
通過(guò)組織和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“胡同文化”的綜合探索,可以讓學(xué)生拓展美術(shù)的視野,以美術(shù)的角度觀察北京的民居建筑特色,發(fā)現(xiàn)其中的美,體會(huì)美術(shù)與生活的關(guān)系。此外,通過(guò)綜合性探索活動(dòng)的鍛煉,也可以發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的綜合運(yùn)用各門(mén)學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力,還可以讓學(xué)生通過(guò)北京胡同的歷史、民俗、名人典故等受到人文教育,豐富學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣和愛(ài)好。
二、教學(xué)背景:
1、學(xué)生情況:
我校三年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生都是住校生,班里一部分學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越,孩子們居住在北京的某某小區(qū)里;一部分學(xué)生是從外地來(lái)京的,大都居住在北京的周邊地區(qū)。這些孩子對(duì)北京胡同的了解太少了,更不用說(shuō)讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)北京的胡同了。再者三年級(jí)的學(xué)生初次進(jìn)行和社會(huì)相結(jié)合的綜合探索活動(dòng),作為教師,知道應(yīng)該具體,準(zhǔn)備應(yīng)該充分,達(dá)到讓學(xué)生了解北京傳統(tǒng)文化的目的。
2、教學(xué)方式說(shuō)明:
本課重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)北京胡同文化和民居建筑藝術(shù)的特征,擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野和提高學(xué)生審美情趣。因此本節(jié)課采用了大量的圖片和錄像片段,通過(guò)多媒體來(lái)拓展課堂的時(shí)空,觀看北京胡同的景觀,了解北京胡同歷史的變遷、趣聞?shì)W事、名人典故、鄰里社情等文化的內(nèi)容。
教學(xué)中首先從學(xué)生熟悉的學(xué)校入手,了解“打磨廠胡同” 的歷史與由來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,明確胡同文化概念的內(nèi)涵。其次借助教師精挑細(xì)選的有關(guān)胡同的照片,讓學(xué)生欣賞胡同的景觀,發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)北京胡同的獨(dú)特意境。接下來(lái),學(xué)生分小組討論書(shū)中的圖片,從中發(fā)現(xiàn)北京胡同建筑的不同形制和結(jié)構(gòu),與環(huán)境的搭配結(jié)合、美術(shù)形式的裝飾等的特色,體驗(yàn)不同的審美感受。此后課中多次播放了胡同的錄像,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,使學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)、演、說(shuō)等形式,對(duì)胡同文化有了進(jìn)一步的了解。
3、技術(shù)準(zhǔn)備:
北京的胡同和四合院是北京古城風(fēng)貌的特征,其中記錄下許多珍貴的文化遺產(chǎn),蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。通過(guò)本課的綜合探索活動(dòng),對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí),發(fā)展綜合實(shí)踐能力是十分有意義的。教學(xué)前期,教師準(zhǔn)備了大量胡同的'實(shí)際景觀照片、錄像《古都深巷》、CD《吆喝》、課件、歌曲磁帶、并查閱了《北京的胡同》一書(shū)等資料,借助這些資源來(lái)滿足上課需要。
三、教學(xué)目標(biāo):
顯性目標(biāo):通過(guò)對(duì)北京胡同的觀察、了解,初步認(rèn)識(shí)北京民居建筑的藝術(shù)特征,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)美好事物的能力。
隱性目標(biāo):通過(guò)欣賞北京的胡同,感受北京胡同的獨(dú)特風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京文化的熱愛(ài),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):初步了解北京胡同歷史、文化特征。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)胡同的特點(diǎn)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件(錄像、照片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、歌曲)環(huán)境布置。
學(xué)生準(zhǔn)備:北京胡同的圖片資料、表現(xiàn)工具和材料。
六、教學(xué)進(jìn)程:
。ㄒ唬┍嬲J(rèn)胡同,拉近距離。
1、出示照片:打磨廠胡同照片
教師:你認(rèn)識(shí)這條胡同嗎?對(duì),這就是我們前門(mén)小學(xué)所在的打磨廠胡同,這條胡同里有著名的老字號(hào)同仁堂、有地下城、有我們美麗的校園,可你知道這里早先是什么地方么?為什么又叫打磨廠胡同呢?
。ǘ﹦(dòng)畫(huà)激趣,了解歷史。
1、播放動(dòng)畫(huà):大刀說(shuō)話,配清朝人打鐵的背景。
大刀:讓我來(lái)告訴你們吧!這里原先是清朝官家的兵工廠,像我這樣的大刀就是在這里打磨出來(lái)的,胡同也因此得名打磨廠。
教師:原來(lái)小小的胡同里還有這么多值得我們?nèi)チ私、發(fā)現(xiàn)的地方。今天王老師想請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)北京的胡同,用心去感受她、發(fā)現(xiàn)她。
2、出示課題:北京的胡同
(三)欣賞胡同,感受意境。
1、播放錄像:胡同環(huán)境及解說(shuō)。
教師:同學(xué)們王老師就是在北京的胡同里長(zhǎng)大的,胡同里的一草一木,一磚一瓦,都令我留戀。
2、演示課件:胡同照片(配樂(lè))
教師介紹:夏季里,禪會(huì)在院門(mén)口的大樹(shù)上叫個(gè)不停。
婆娑的樹(shù)影里,露出青磚灰瓦。
幽靜的小巷深處,有一位會(huì)講故事的老奶奶。
殘破的院墻,顯示著北京胡同的古老與滄桑。
教師:同學(xué)們,其實(shí)胡同中的每一個(gè)角落里都有值得我們?nèi)バ蕾p和發(fā)現(xiàn)的地方。你能在書(shū)中的照片中找一找嗎?
。ㄋ模┓纸M討論,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū),看書(shū)中胡同的照片:
2、分組討論后匯報(bào):精美的石刻、門(mén)墩、門(mén)環(huán)、門(mén)簪、護(hù)門(mén)鐵。
3、教師歸納:細(xì)節(jié)成就美麗,北京城的每一條胡同中我們都可以感受到這種美。
(五)聽(tīng)、看、學(xué)、演,呈現(xiàn)老北京。
1、播放錄像:這鐘聲喚起人們對(duì)老北京的回憶。
2、出示課件:圖片配吆喝聲
3、教師:早年間,老北京的胡同里可熱鬧了。
4、學(xué)生看、聽(tīng):磨剪子磨刀的、賣(mài)豆汁的、送財(cái)神的、賣(mài)蟈蟈的
5、學(xué)生嘗試叫賣(mài)并表演:賣(mài)蟈蟈的
6、教師:老北京的胡同里一年四季從早到晚,都會(huì)有抑揚(yáng)頓挫、清悠委婉的叫賣(mài)聲,就像一首獨(dú)特的交響曲,反映出胡同里老百姓的生活。看過(guò)了老北京人的生活情景,讓我們?cè)賮?lái)看看現(xiàn)如今居住在胡同里的北京人是怎樣生活的。
。┣榫霸佻F(xiàn),體驗(yàn)人情。
1、播放錄像:北京人生活的片斷(貼窗花,放風(fēng)箏,遛鳥(niǎo))(配樂(lè)和歌)
2、學(xué)生欣賞,發(fā)表看法。
3、教師:胡同里的北京人生活得很悠閑、很愜意,他們鄰里和睦,親如一家。
。ㄆ撸┙庹f(shuō)胡同,提供網(wǎng)址。
1、播放錄像:胡同及解說(shuō)
2、教師:北京的胡同是我們生活的地方,每條胡同都有說(shuō)不完的故事,如果你想了解更多的內(nèi)容,可以登陸這些網(wǎng)站,你會(huì)有更多的收獲。
3、課件:提供網(wǎng)址并進(jìn)入網(wǎng)站
4、教師:今天我們走進(jìn)了北京的胡同,誰(shuí)能談?wù)勀銈兊母邢耄?/p>
。ò耍┳髌沸蕾p,構(gòu)思創(chuàng)作。
1、出示課件:展示表現(xiàn)北京胡同的繪畫(huà)作品。
2、教師:你們還想用什么形式來(lái)表現(xiàn)北京的胡同?
3、學(xué)生談自己的想法。
4、教師:想法很好,胡同不僅可以從歷史、景觀方面來(lái)表現(xiàn),還可以表現(xiàn)胡同里的人和事。
5、出示課件:兩幅表現(xiàn)胡同里人和事的繪畫(huà)作品。
。ň牛┒喾N形式,表現(xiàn)胡同。
1、學(xué)生以繪畫(huà)、泥塑、剪貼、出小報(bào)等不同形式表現(xiàn)北京的胡同。
2、學(xué)生展示作品,貼在老師創(chuàng)設(shè)的胡同情景上。
3、評(píng)價(jià): 你能介紹一下你的作品嗎?
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
(十)胡同變遷,展望未來(lái)。
1、教師:北京的胡同在不斷的發(fā)展變化著,有些胡同被維修保護(hù)起來(lái),如鼓樓大街,有些胡同被改造為四合院式的住宅樓,如菊兒胡同。還有些胡同被變成了漂亮的小區(qū),不存在了。北京的胡同將來(lái)會(huì)變成什么樣呢?
2、課件展示:鼓樓大街、菊兒胡同、新建小區(qū)
3、學(xué)生談感受。
4、教師:通過(guò)胡同的變遷發(fā)展,可以看到北京城日新月異的變化相信我們的首都北京會(huì)變得更加美麗、繁榮!
5、音樂(lè)歌曲:《我愛(ài)北京》
師生同唱,聲音漸小······
(十一)板書(shū)設(shè)計(jì)
北京教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:P72連加連減
教學(xué)重點(diǎn):掌握連加、連減的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):理解圖意,正確列出算式。
教學(xué)用具:貼圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
一、新知
。ㄒ唬1、出示玩具圖(投影)
2、生觀察說(shuō)圖意,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
3、一共有幾個(gè)玩具?你會(huì)列式嗎?
4、指生匯報(bào),列式。師板書(shū):4+3+2=9
5、小組討論,7這個(gè)算式怎么計(jì)算?
6、說(shuō)說(shuō)算式表示的意思
7、還可以怎樣列式計(jì)算?師板書(shū):4+2+32+4+33+4+2……
8、生說(shuō)算式怎樣計(jì)算?
9、運(yùn)算順序:先用第一個(gè)數(shù)和第二個(gè)數(shù)相加,再用得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)
板書(shū):連加計(jì)算
。ǘ、出示買(mǎi)魚(yú)圖(投影)
1、看圖說(shuō)圖意
2、根據(jù)圖意列式10-2-2
3、讀算式
4、試著算一算,生嘗試練習(xí)
5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的.?板書(shū):10-3-2=5
6、哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是一道什么題?板書(shū):連減
7、請(qǐng)同學(xué)們想想連加和連減題再計(jì)算方法上有什么相同的地方。
課間休息放音樂(lè)做操。
二、練習(xí)
1、把復(fù)習(xí)題中每組相關(guān)的題合并成一道連加或連減題并計(jì)算(投影)
1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=
4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=
10-3-2=6-1-2=
3、先把算式補(bǔ)充完整,然后列式計(jì)算。
10-3-()=()
同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)
填上數(shù)使橫行、豎行的三個(gè)數(shù)相加都得9。
239
1
9
五、
說(shuō)說(shuō)你是怎樣填出口里的數(shù)的。
今天學(xué)到了什么?
六、板書(shū)
連加、連減計(jì)算
4+3+2=910-3-2=5
77
3+4+2=9
2+3+4=9
2+4+3=9
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