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爬山教案

時間:2022-01-24 09:38:20 教案 我要投稿

關(guān)于爬山教案匯編九篇

  作為一名老師,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的爬山教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于爬山教案匯編九篇

爬山教案 篇1

  設(shè)計意圖:

  《大綱》對四年級學生的寫作要求是“學習寫內(nèi)容真實具體、條理比較清楚的簡單記敘文!倍鴹l理比較清楚對學生來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物。《爬山虎的腳》一文,作者對爬山虎腳的觀察細致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓練重點和學生實際,我把這方面擬定為本課教學的重、難點。

  學校附近有爬山虎,課前我組織學生實地觀察。觀察前我布置了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個什么印象?(2)對著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學嘗試法的做法,要求學生以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記(選用寫作水平中等學生的習作)。這樣處理有利于通過實踐和對比,幫助學生掌握重、難點,激發(fā)學生的興趣。

  爬山虎腳的生長位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實地觀察,學生容易掌握。為了幫助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,我制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。

  為體現(xiàn)精要教學法的原則,力求圍繞重點設(shè)計了多項訓練內(nèi)容,使學生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進行訓練,訓練中遇到的問題也能及時反饋。

  教學目標:

  1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

  2、引導(dǎo)學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

  3、使學生了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學生留心和細致觀察事物的習慣。

  教學重點:

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

  教學難點:

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學準備:

 。、(1)實地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。

 。、投影片。

 。场⒍嗝襟w課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

 。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。

  課時安排:

  兩課時。

  第一課時

  學習目標:

 。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

 。病W會生字新詞;

 。场⒔o課文分段;

  4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

  教學準備:1、實地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1、謎語:

 。ǎ保┥洗罴,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏。(絲瓜)

 。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

 。ù罴茏。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

 。病(dǎo)語:

  同學們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學習第25課《爬山虎的.腳》。

 。、對課題質(zhì)疑。

  二、檢查預(yù)習:對爬山虎的了解情況;

  三、出示學習目標、自讀。

  四、學習生字新詞

  1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)

 。、解釋生字詞。

  五、默讀、思考:

 。薄⒄n文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

 。、分段。

 。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報。

  六、教學第一段(第1自然段)

 。、默讀、思考:

 。ǎ保┻@一段講了什么?

 。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點?

 。、提問

  七、教學第二段(第2自然段)

 。、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

  2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

 。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

 。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

 。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

  3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。

 。础⒅笇(dǎo)學生看著板書上的提綱試背第2自然段。

  5、說說你最喜歡哪一個句子,你認為哪個詞語用得最好。

  八、質(zhì)疑。

  九、做練習3

  板書設(shè)計:

 。玻蹬郎交⒌哪_

  剛長出:嫩紅--→嫩綠

  葉子

  長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

  第二課時

  學習目標:

 。、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

 。病⒄J識大自然的神奇,培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

  教學重點:

  了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的,從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

  教學難點:

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學準備:

 。、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

 。、多媒體課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

 。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交。

  教學過程:

  一、復(fù)習:檢查練習3(投影片出示)

  二、導(dǎo)入課文:

  作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)

  三、學習第3自然段

  1、默讀;用~~劃出爬山虎腳的句子,這幾句話分別講了什么?

  2、提問、出句子投影,齊讀。

  3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳,要求學生在幾種彩色粉筆中,選擇正確顏色畫腳。

  以課文為根據(jù),對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳,評議。

  請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色,全班說。

  4、這一自然段講了什么?

  5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體,說明了什么?課文哪個詞語突出了這一點?(注意)

  三、學習第4自然段

  1、自由讀。

  2、聽錄音,請同學們合上眼睛,想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

  3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

  4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作:

  觸--→巴--→拉--→貼

  5、齊讀

  6、抓住重點詞,用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

  7、指導(dǎo)朗讀

  8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”,換成“一步一步”,行嗎?為什么?討論、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬,而是長一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長出新腳。)

  9、多媒體再顯示(一棵--→滿墻的爬山虎)。

  10、這一自然段主要講了什么?

  四、教學第5自然段

  1、根據(jù)課后練習1(3),輕聲朗讀。

  2、同桌討論、匯報。

  3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子,可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細,說明了什么?(觀察細致、耐心)

  五、第三段總結(jié):

  作者圍繞爬山虎的腳的特點,先講它的生長位置、形狀和顏色,再講它是怎樣在墻上爬的,最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

  六、質(zhì)疑

  七、評議學生的一篇觀察日記。

  八、課外作業(yè):

  1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察,自己確定一個意思來寫片段;

  2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

  板書設(shè)計:

  生長位置、形狀、顏色

  爬山虎的腳

  觸--→巴--→拉--→貼

  觸著墻←-→沒觸著墻的。

爬山教案 篇2

  學習目標:

  了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

  教學步驟:

  (一)復(fù)習導(dǎo)入

  1.爬山虎的葉子是什么樣兒的?

  2.課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。

  (二)講讀第三自然段

  1.自由讀第三自然段,討論:

 。1)用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

 。2)這一段講了爬山虎腳的幾個特點?每個特點是什么?

 。3)從哪一句可以發(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?

  (三)講讀第四自然段

  1.指名讀。思考:

  爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的.原因是什么?

  2.作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

  3.小結(jié):

  作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點,向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

  (四)講讀第五自然段

  1.齊讀第五自然段。

  2.思考:這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

  明確:(1)觸著墻的爬山虎才能生存;(2)爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。

  (五)再讀課文,加深理解

  1.指名分自然段讀課文。

  2.讀后思考:爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

  (六)指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

  1.自由讀第三、四、五自然段,并逐段背誦。

  2.指名背誦。

  (七)總結(jié)

  這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。

  (八)布置作業(yè)

  1.用舒服、均勻造句。

  2.課后3、4題。

  (九)板書設(shè)計

  25

  爬山虎的腳

爬山教案 篇3

  活動目標:

  1、引導(dǎo)幼兒學習看圖示折雙三角的方法。

  2、培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣。

  活動準備:

  1、正方形紙、剪刀。

  2、幼兒用書畫面“猴子爬山”。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動、引起幼兒興趣。

  老師表演猴子爬山:老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山,小朋友想不想也來折一個?

  二、引導(dǎo)幼兒學習看圖示折雙三角。

  下面我們看看它是怎么做的。請小朋友先看圖示學折雙三角。

  圖1正方形紙,對角折。圖2將兩端角中的一角向上折,另一角向反面折。圖3手插進中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖4剪下上面一個角,在剪下的角上簡單畫上猴臉,夾在雙三角中間,兩只手在中間層的兩邊抽動,猴子就向上爬到山頂上了。

  三、交代要求,幼兒操作,老師指導(dǎo)。

  老師巡回指導(dǎo)邊提醒幼兒:要先看畫面上的圖示,看第一步、第二步是怎么做的,第三步又是怎么做的,把每一步都看清楚再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。

  四、總結(jié)評價、結(jié)束活動。

  1、幼兒展示自己的作品,交流自己的`制作過程。

  2、集體玩“猴子爬山”的游戲,體驗制作成功的快樂。

爬山教案 篇4

  教學目的:

  1、學習本課生字,理解新詞;

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會重點句子的含義;

  3、激發(fā)學生無論做什么事,都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。

  教學重、難點:

  1、學習課文,體會重點句子的含義;

  2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

  教學時間:2課時。

  第一課時

  教學內(nèi)容:學習生字,初讀課文,學習第一自然段。

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入新課。

  二、檢查預(yù)習情況。

  1、指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利,不讀破詞破句。

  2、師生共同評價朗讀情況。

  3、出示本課生字。

  1)指名認讀生字,并口頭組詞。

  2)出示文中由生字組成的詞語。

  3)指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

  4)學生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句字旁加上自己的感受。

  三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1、以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

  2、個小組內(nèi)先互相討論交流,進行改進。并推薦出代表發(fā)言。

  3、個小組互相修改自然段的段意。

  4、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

  5、劃分結(jié)構(gòu)段。

  第一自然段(1):父親在一個夏日的清晨帶我去爬山。

  第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。

  第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更重要的是要用心去體會,左后用腦子去思考。

  第四段(10)我從青山那里學到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

  四、學習課文第一段

  1、全班同學齊讀課文第一段。

  2、你讀懂了什么?(主要介紹了時間、人物。)

  3.你從課文的第一句體會到了什么?

 。w會到了父親是一個熱愛大自然的人,也是一個十分疼愛我的好父親。)

  4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?

  五、小結(jié)

  我們學習了這篇課文第一課時,我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人,也是一個疼愛我的好父親。

  六、作業(yè)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、寫生字詞。

  第二課時

  教學內(nèi)容:學習課文2-10自然段;理解重點句子的意思,背誦最后一自然段。

  教學過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入新課。

  二、學習課文第二段。

  1、指名朗讀課文第二段。

  2、學生評價朗讀情況。

  3、學生自主學習本段。

  4、反饋學習情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

  5、在爬山過程中,父親對我說了什么?找出父親的話。

  6、聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)

  7、一起朗讀父親說的話后思考:父親是一個怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?

  8、當?shù)巧仙巾敃r,父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?

  9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數(shù)學考試中我沒有盡力,只考了61分,可我卻說已經(jīng)盡力了,被爸爸識破了。)

  10、全班一起朗讀我和父親的對話。

  三、學習第三段(8、9)

  1、指名朗讀課文,其余學生思考:下山的時候,父親對我說了什么?我聽懂了父親的話嗎?

  2、反饋思考情況。

  3、父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學生自由發(fā)言)

  4、讀了父親說的這句話,你知道他的意思嗎?

  四、學習課文第四段

  1、齊讀本段內(nèi)容,自主學習本段。

  2、學生質(zhì)疑。

  (1)你認為父親是一個怎樣的人?

 。2)讀了這段話,你有什么話要說?

  3、反饋學習情況。

  4、父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?

  5、你是怎樣理解課文最后一句話的?

  五、總結(jié)全文

  1、學習了這篇課文,你有什么體會?

  2、你懂得了一個什么道理?

 。ú徽撚龅绞裁词虑槎家M力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體驗,用腦去思考。)

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、背誦課文最后一段。

  板書設(shè)計:

  21、爬山

  上山-----盡力

  爬山

  下山-----留心

  自然----用眼、用心、用腦

  22、語言的魅力

  教學目的:

  1.理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個自然段。

  3.會認魅、紳、辰等3個生字,會寫魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景等詞語。

  教學重、難點:

  1理解課文內(nèi)容,明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

  2有感情地朗讀課文。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:.檢查預(yù)習情況,學習生字詞。

  教學過程:

  一、導(dǎo)語:

  今天,我們來學習第22課《語言的魅力》。

  二、檢查預(yù)習情況:

 。、音、形、義

 。ㄒ簦、漆、紳

 。ㄐ危取⑴、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳

 。x)繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。

  襤褸形容衣服破破爛爛。

  陶醉著了迷,沉浸在某種境界或思想活動中。

  良辰美景天氣好風景美。

  魅力很能吸引人的的力量。

  無動于衷不理睬,毫不關(guān)心,不動一點感情。

 。、自讀課文,做到正確。

  三、讀熟課文。

 。、自由讀課文,做到正確。

 。病⒃僮x課文,爭取正確流利。

 。、同桌互讀互查。

 。、指名讀。

 。、自讀自查。

  四、默讀課文,質(zhì)疑。

  五、小組討論,歸納疑問。

  六、全班討論,歸納疑問。

 。槭裁刺砩蠋讉字會產(chǎn)生這么大的作用?)

  七、作業(yè):

  抄寫生字詞,讀熟課文。

  第二課時

  教學內(nèi)容:學習課文內(nèi)容。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、教師板書課題

  2、讀課題,說說你對魅力的理解。

  3、說說生活中你覺得有什么很有魅力?這節(jié)課我們一起來感受語言的魅力。以課題為突破口,理解體會魅力的意思,激發(fā)學習課文興趣。為什么詩人讓彼浩勒添上的那幾個字會產(chǎn)生這么大的作用?這節(jié)課,我們就來弄清這個問題。

  二、新課:

  1、整體感知:

 。1)指名讀課文,邊聽邊回想,這篇課文講了一件什么事?

  (2)說說具體在這篇課文中有魅力的語言指的是什么?

 。ń處煱鍟

  2、再讀課文

 。1)輕聲讀課文,想一想:詩人讓彼潔勒加上那幾個字前后,情況有什么不同?

 。2)結(jié)合重點詞句全班討論交流。

 。ㄒ龑(dǎo)學生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來體會加上這幾個字的巨大作用。體會有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。)

  3、細讀課文,重點研究第六自然段:

 。1)自學思考:詩人讓彼潔勒加上的那幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用?

  組成學習小組討論。培養(yǎng)學生自學、小組學習的能力

 。2)全班交流。

 。3)有感情地朗讀第6自然段。讓學生在讀中進一步體會語言的魅力。

  三、布置作業(yè):

  有感情地朗讀課文。

  23、寓言兩則

  教學目的:

  1、讀懂課文,理解寓意,懂得沒有真才實學,靠欺騙假冒過日子,是長不了的。的道理。

  2、能讀、寫、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數(shù)、邯鄲學步等詞語意思。

  3、啟發(fā)學生根據(jù)課文內(nèi)容加上適當?shù)南胂髲?fù)述寓言,培養(yǎng)學生想象,復(fù)述的能力。

  教學重點、難點:

  1、讀懂課文,理解寓意。

  2、想象、復(fù)述課文。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:學習《濫竽充數(shù)》

  教學過程:

  、引入課文,出示課題:

  1、(出示竽)同學們,你們知道這是什么樂器嗎?

  2、今天,我們就來學習11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。

  板書課題:《濫竽充數(shù)》讀課題

  3、快速閱讀,在文中劃出一句解釋濫竽充數(shù)這個詞的句子。

  4、交流。

  5、全班齊讀這句話。

  二、整體感知課文:

  1、自由輕聲讀課文:

  要求:

  (1)讀準生字的音,理解詞義。

 。2)思考:《濫竽充數(shù)》講了一個什么故事?

  2、檢查預(yù)習情況:

 。1)請4個同學分別讀四小節(jié)。

 。2)交流故事。

  三、學習課文,提出問題:

  1、讀了課文以后,你還有什么問題要問嗎?

  2、學生質(zhì)疑。

  3、師歸納出示:

 。1)南郭先生不會吹竽,為什么要參加吹竽隊充數(shù)?

 。2)南郭先生怎樣在吹竽隊里充數(shù)的?

 。3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走了?

  4、小組討論問題。

  四、交流思考題:

  問題1:

  1、指名用書上的句子回答:

  板書:300人一齊吹

  2、指導(dǎo)朗讀。問題2:

  1、指名交流:

  2、出示:

  比較:

 。1)每逢吹竽,他也鼓著腮幫,捂著竽眼兒,裝腔作勢,混在隊伍里充數(shù)。

  (2)每逢吹竽,他也裝腔作勢,混在隊伍里充數(shù)。

  A:讀這兩句話,這兩句話區(qū)別在哪里?

  B:那么,哪一個詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數(shù)的?

  C:他這樣裝的目的是什么呢?

  e)指導(dǎo)朗讀:個別讀、全班讀。

  3、過渡:南郭先生混過了一次又一次,沒有出過毛病,后來為什么要逃走呢?

  問題3:

  1、指名回答。

  2、看圖:你們看,他逃走時是偷偷地

  3、仔細觀察一下圖,看看南郭先生逃走時的樣子,揣摩一下他當時的心情,用南郭先生聽到這個消息為開頭,說一段話。

  4、交流。

  5、師歸納。

  五、寓意:

  1、學了寓言后,你懂得了什么道理?

  2、學生交流。

  3、出示寓意:沒有真才實學,靠蒙混、欺騙過日子,是長不了的。

  六、復(fù)述課文:

  誰能看著板書,加上剛才我們的想象說話,把課文復(fù)述一下。

  七、總結(jié)課文。

  第二課時

  教學內(nèi)容:學習《邯鄲學步》

  教學過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、昨天,我們學習了寓言《濫竽充數(shù)》,誰來說說這則寓言告訴我們什么道理?

  2、今天,我們繼續(xù)學習寓言《邯鄲學步》

  3、板書課題,齊讀。

  二、讀課文,初步感知。

  1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀,想想課文說了一件什么事?

  2、同桌互講故事。

  三、深入領(lǐng)會課文內(nèi)容。

  1、讀了這則寓言,你有什么疑問?

 。1)這人為什么要學走路?

  (2)這樣學走路有必要嗎?

  2、解釋詞語:優(yōu)雅、一扭一擺。

  3、對這一扭一擺的走路動作,你從中體會到什么?

  4、你說他做得對嗎?

  5、他學了幾天后,有什么結(jié)果?他又做了哪些決定?

  6、解釋詞語徹底。你認為他想得對嗎?那之后他是怎樣學走路的?結(jié)果怎么樣?你知道為什么會這樣嗎?

  7、現(xiàn)在,你認為他對嗎?為什么?

  8、從這個故事中,你體會到了什么?

  9、同桌交流。

  四、總結(jié)。

  1、同學們,你們從這個故事中得到什么樣的啟示呢?

  五、作業(yè)。

  用自己的'話講講這個故事。

  板書設(shè)計:

  有機可乘:齊宣王300個一起吹

  濫竽充數(shù)裝腔作勢:沒出什么事

  真相暴露:齊泯王喜歡聽獨奏

  嫌姿勢不好看

  學邯鄲人走路

  邯鄲學步忘原來的走機械(要不得)

  仿抬胯擺扭

  爬走法全忘掉

  24

  米芾學書

  教學目的:

  1.默讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

  2.讓學生了解學好書法的竅門。

  3.會認琢、枉等2個生字

  教學重點:

  理解課文內(nèi)容,了解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課:

  二、引導(dǎo)學生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

  看到題目后,你都想了解哪些內(nèi)容呀?(米芾是怎樣學書法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書法的)

  三、初讀課文,整體感知

  1請同學們初讀課文。

  自學提示:

  (1)把課文讀通、讀順,讀完后說說課文主要講了一件什么事?

 。2)把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

  2指名讀課文。目的:檢查自學情況,糾正生字讀音。

  3指名說說,課文講了一件什么事?

  那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀?(刻苦、認真)

  四、默讀課文,深入理解

  從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子?請同學們默讀課文,畫出描寫米芾刻苦練字的語句,并讀一讀。可以在旁邊寫簡要批注。

  1學生自己按要求默讀思考。

  2在小組中交流自己的讀書體會。

  3大聲朗讀畫出的語句。

  五、談收獲,總結(jié)全文。

  1學習了課文,我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子,所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎?

  2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

  3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

  六、拓展延伸

  作業(yè):

  1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W完課問候的體會,可以寫一寫讀后感。

  2運用秀才說的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

  板書:

  米芾學書

  刻苦

  不只動筆,還要動心;

  不但觀形,而且悟神。

  語文百花園六

  教學目的:

  1、通過形近字的學習和積累,熟練掌握漢字知識。

  2、通過讀讀背背,養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

  3、讓學生了解說話、語言的的藝術(shù)。

  4、培養(yǎng)學生口頭語言能力和想象、創(chuàng)新能力。

  教學難點:

  能說會道應(yīng)該怎么辦。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:學習語海暢游和讀讀背背

  教學過程:

  一、學習語海暢游.

  1、出示文字。

  2、認真讀生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。场⑿〗M內(nèi)討論、交流。

 。、學生反饋學習情況。

 。、出示板有多義字的句子。

 。、學生完成教材中的練習。

 。1)相互校對,反饋學習情況。

 。2)出示課外聯(lián)系題目。

  這次的旅游,我們家花了很多錢。

  奶奶的頭發(fā)花白了。

  這朵花真好看。

  (3)學習做練習,教師檢查反饋。

  二、積少成多讀讀背背友誼格言。

  1、出示句子。

  2、全班齊讀,同桌相互抽查,熟讀成誦。

  3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。

  4、全班評價,看誰收集的資料最好。

  三、總結(jié)

  1、這節(jié)課,你學了什么?

  2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。

  四、布置作業(yè)。

  背誦格言。

  第二課時

  教學內(nèi)容:閱讀平臺和能說會道。

  教學過程:

  一、復(fù)習。

  背誦并默寫友誼格言。

  二、閱讀平臺《我向奶奶學語言》

  1、指名分段朗讀短文。

  2、你讀懂了什么?

  3、作者在這篇文章里告訴我們什么?

  4、自讀短文,每個自然段都在講些什么?

  第一段:寫我學了不少樸實而又生動的語言。

  第二段:介紹了我自認為文化水平比奶奶高,語言一定比奶奶好。

  第三段:寫奶奶說的楊柳爆青讓我覺得奶奶的詞用得準,用得好。

  第四段:寫了奶奶說的句子,讓我覺得奶奶的語言用得生動。

  第五段:我有新發(fā)現(xiàn)。

  5、你喜歡奶奶的語言嗎?

  6、說說你喜歡的原因是什么?

  7、讀了這篇短文,你有什么話對大家說的嗎?

  三、能說會道應(yīng)該怎么辦。

  1、教師讀題目要求。

  2、本次練習對我們有什么要求呢?

  3、展示學生收集到的資料,在小組內(nèi)進行歸類,分組,推選出發(fā)言代表。

  4、各個小組派出代表進行發(fā)言,各個小組進行評比是否講清晰了,是否語句通順,是否達到本次練習的要求。

  具體要求:

  (1)說說你使別人受到委屈的一件事,請同學幫你想想辦法。

  (2)大家交流一下,當自己受到委屈或者別人受到委屈時,應(yīng)該怎么辦?

 。3)大家評一評,那些同學的想法有趣又講得好。

爬山教案 篇5

  教學目標

  1、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  2、反復(fù)讀課文,結(jié)合掛圖

  3、學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教學重難點

  了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

  學習作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。

  教師準備(包括媒體):準備教學掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。

  學生準備:做好預(yù)習:

  預(yù)習生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

  教學過程

  一、自讀探究

 。薄W生自由讀課文第三段,找出描寫腳的句子讀一讀。

 。、檢查反饋:

  (1)讀了這一段,你有什么收獲?

 。ǎ玻┻@一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的?

  腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色

 。ǎ常┨釂枺耗闫綍r注意過爬山虎有腳嗎?那么作者是怎么知道的?這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察?(注意)想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎?

 。ǎ矗┬〗Y(jié):因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的`本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學習第四自然段。

 。场W生根據(jù)以下幾個方面要求分組學習第四自然段,比一比哪一些同學學得認真,哪一些學生學得更快、更好。

  (1)找出寫爬山虎爬的句子來;(2)找出表示爬的動詞;(3)自己試著演示爬的過程。

  4、檢查提問:誰來告訴老師你們學懂了什么?

 。ǎ保┲该菔九溃瑔枺耗銈兺馑倪@種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?

 。ǎ玻⿲W生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

 。ǎ常┨釂枺号郎交⑹遣皇侵煌吓溃磕闶窃趺粗赖?

 。ǎ矗┬〗Y(jié):爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。

  過渡:觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢?

  5、學生自學第五自然段。

  【學法指導(dǎo)】先讓學生以自己喜歡的方式讀書,找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞(觸、巴、拉、貼)。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作,

 。、檢查反饋:

  (1)學完了這段,你知道了什么?

  從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了,觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關(guān)系。

 。ǎ玻┨釂枺赫n文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?

  第一自然段。

 。ǎ常┛偨Y(jié)提問:作者運用了什么樣的方法(首尾呼應(yīng))使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。

  7、試背2、3、4自然段。

  二、拓展遷移運用

  1、學習了這篇課文,你知道了什么?

 。、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?

  板書設(shè)計

  6、爬山虎的腳

  位置:莖上長葉柄的反面

  樣子:像……像……

  顏色:嫩紅

  觸——巴——拉、貼

  作業(yè)布置

  必做【同步達標】:

  把你喜歡的部分背下來,抄下來。

  選做【創(chuàng)造實踐】:

  課外練筆。

  請你仔細觀察一種攀援植物,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

爬山教案 篇6

  導(dǎo)入:

  上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,下面就請幾位同學讀一讀自己的觀察記錄。

  1.讀記錄并說一說和作者的觀察有何相同和不同。

  2.對比作者的描寫,集體評議大家的描寫。

  體會詞語、品讀句子、演說特點

  句子一:(爬山虎的葉子)

  那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的',也不留一點空隙。

  1.反復(fù)朗讀,找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。

  2.講一講自己有什么感受,并說一說這些詞為什么用得恰當。

  3.帶著理解和感悟仔細品讀。

  句子二:(爬山虎的腳)

  爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。

  1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。

  2.從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

 。ㄓ^察仔細認真,描寫準確生動。)

  3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。

  畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

  1.邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評議、對比優(yōu)劣。

  2.指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示。

  3.同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說,感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

  聽讀思考

  1.聽老師范讀最后兩個自然段,思考后回答。

  爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?

  2.小組交流探討。

  讀閱讀鏈接

  讀一讀閱讀鏈接,說說自己的體會。

  談啟示、說方法

  1.結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

 。ǹ商崾緦W生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習慣這些方面去談。)

  小練筆

  1.觀察一種植物,按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

  深入領(lǐng)悟觀察和寫作的方法

爬山教案 篇7

  教材分析:

  這篇講讀課文,按照從整體到部分,再到細節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文,還要引導(dǎo)學生學習作者的觀察方法,抓住事物的特點,去學習寫出內(nèi)容具體的文章來。

  教學目的:

  1、學會本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點;理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。

  2、 學習作者的觀察方法,培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。

  3、 背誦3、4自然段。

  教學重點:

  作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

  教學難點:

  爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

  教學準備:多媒體課件:

  (1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

  (2)一堵墻上的爬山虎。

  課時安排:兩課時。

  教學過程

  第一課時

  一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學習興趣

  1、謎語:

  (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

  (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

  (激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。)

  2、導(dǎo)語:

  我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學看見過真的爬山虎?你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

  (拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。)

  3、對課題質(zhì)疑。

  讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

  (置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。)

  二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

  1、請同學們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

  2、檢查交流:

  (1)請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師,領(lǐng)讀詞語。

  嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸!【o貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

  (學生當小老師,增強自豪感,把學習的主動權(quán)交給學生。)

  (2)你讀懂了每個自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

  三、自主探究,理解一二段

  1、讀第一自然段,你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?(爬山虎長得很茂盛,能爬。)

  2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

  四、布置作業(yè),重視語言積累

  1、抄寫詞語

  2、背誦課文3、4自然段。

  第二課時

  一、回顧舊知,進入課文

  上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思,誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子,腳的樣子,怎么爬的和腳的變化。)

  二、自主研讀,交流收獲

  1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

  (注重培養(yǎng)學生自主意識和習慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學生自主閱讀為主,充分讓學生自讀、自悟,讓學生學會主動學習。)

  2、匯報交流。

  交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

  喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。

  (1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙!)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?(處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。)

  交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

  爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細。這么細的.腳,作者都仔細看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細致了。

  (圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。)

  交流話題三:怎么爬的

  在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

  (抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學難點。)

  交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

  誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

  (語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。)

  三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

  1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。)

  2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細致。(2)要抓住特點觀察。(3)要注意事物的細微變化。(在理解課文的同時,也讓學生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學生更容易掌握。)

  四、拓展文本,課堂延伸

  1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

  (讀寫結(jié)合,學有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學生在練筆中提高了寫作能力。)

  2、課外查詢資料:(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識。

  (語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間,而查閱資料,就能拓展學生的知識面,不斷促進學生的發(fā)展。)

  板書設(shè)計:

  25 爬山虎的腳

  葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

  腳的位置、形狀、顏色

  腳怎么爬:觸--→巴--→拉--→貼

  腳的變化:牢固 萎了

  課后評析:

  一、把學習的主動權(quán)始終還給學生

  為了培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,激發(fā)他們的興趣,我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字,讓他們選擇自己喜歡的自然段,可以和小伙伴一起學習,給他們充分讀、思考的時間,都體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想,突出了學生的主體地位,讓他們成為課堂學習的主人。

  二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

  閱讀教學要以讀文本,要讓書聲成為課堂的主旋律。課始,學生初讀,掃除生字障礙,理清了課文脈絡(luò)。接著讓學生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動態(tài)美和靜態(tài)美后,配樂和畫美讀,在讀中培養(yǎng)了語感,在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后,讓學生再讀,學生就會感受文字富于生命氣息,獲得了情感的體驗。

  三、 讓信息技術(shù)與語文教學有機結(jié)合

  本教學比較好地實現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早,那些直觀形象的畫面容易代替學生的思維,代替學生對語言文字的感悟。我在教學適宜時機運用多媒體,提高了教學效率。

  1、再現(xiàn)美景,激發(fā)情感。在學生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后,為了進一步激發(fā)情感,在音樂聲中邊請學生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景,邊請學生有表情、有節(jié)奏地朗讀,使形象與情感融合,獲得美的熏陶。

  2、再現(xiàn)過程,突破難點。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學生理解的難點。我在學生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上,再適時機地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程,這些形象直觀的畫面,學生很容易地理解了難點,達到了水到渠成的效果。

  在這篇課文的教學中,我從中感受到要相信學生,把課堂交給學生,把讀書權(quán)交給學生,把說話權(quán)給學生,把選擇權(quán)交給學生,讓學生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑,這樣可以培養(yǎng)學生自主學習的能力,不再是在老師的牽引下被動學習,成為學習的主人。同時,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,突破難點,在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上,進行相應(yīng)寫的訓練,使課文中的觀察和寫作知識實現(xiàn)遷移,獲得良好的教學效果。

爬山教案 篇8

  教學目標:

  1、認識14個生字,會寫7個字,認識一個新筆畫:臥鉤。

  2、自主積累詞語。

  3、通過讀課文,感受克服困難,登上山頂?shù)目鞓贰?/p>

  4、正確、流利地朗讀課文。

  5、說說爬山的體會。

  教學重難點:

  1、學習課文,體會重點句子的含義;

  2、說說我跟父親爬山時學到了什么。

  教學方法:

  自主學習合作探究法、講授法、討論法等。教學準備:多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、 談話導(dǎo)入新課。

  二、 檢查預(yù)習情況。

  1、 指名朗讀課文。要求學生讀正確、流利,不讀破詞破句。

  2、 師生共同評價朗讀情況。

  3、 幻燈出示本課生字。

  1) 指名認讀生字,并口頭組詞。

  2) 出示文中由生字組成的詞語。

  3) 指定小組進行開火車讀生字、新詞比賽。

  4) 學生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句字旁加上自己的感受。

  三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1、 以小組為單位,小組討論:每個自然段寫了什么內(nèi)容?

  2、 個小組內(nèi)先互相討論交流,進行改進。并推薦出代表發(fā)言。

  3、 個小組互相修改自然段的段意。

  4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

  5、 劃分結(jié)構(gòu)段。

  第一自然段(1):父親在一個夏日的清晨帶我去爬山,教案《《爬山》教案》。

  第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實能不能爬上山頂并不重要,重要的'是你是否盡了力。

  第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更重要的是要用心去體會,左后用腦子去思考。

  第四段(10)我從青山那里學到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學到了智慧。

  四、 學習課文第一段

  1、 全班同學齊讀課文第一段。

  2、 你讀懂了什么?(小組內(nèi)先互相交流,互相糾正。)反饋學習情況:主要介紹了時間、人物。

  3、 你從課文的第一句體會到了什么?(體會到了父親是一個熱愛大自然的人,也是一個十分疼愛我的好父親。)

  4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學生自由發(fā)言,只要圍繞課文內(nèi)容都可以)

  五、 小結(jié)

  我們學習了這篇課文第一課時,我們知道了作者的父親是一個熱愛大自然的人,也是一個疼愛我的好父親。

  六、 作業(yè)

  1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2、 寫生字詞。

  第二課時

  一、 復(fù)習導(dǎo)入新課。

  二、 學習課文第二段。

  1、 指名朗讀課文第二段。

  2、 學生評價朗讀情況。

  3、 學生自主學習本段。

  4、 反饋學習情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?

  5、 在爬山過程中,父親對我說了什么?找出父親的話。

  6、 聽懂父親的話嗎?找出說明的詞語來。(似懂非懂)

  7、 一起朗讀父親說的話后思考:父親是一個怎樣的人?這句話你是怎樣理解的?

  8、 當?shù)巧仙巾敃r,父親又對我說了什么?我理解父親說的話了嗎?從哪句可以看出?

  9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數(shù)學考試中我沒有盡力,只考了61分,可我卻說已經(jīng)盡力了,被爸爸識破了。)

  10、 全班一起朗讀我和父親的對話。

  三、 學習第三段(8、9)

  1、 指名朗讀課文,其余學生思考:下山的時候,父親對我說了什么?我聽懂了父親的話嗎?

  2、 反饋思考情況。

  3、 父親告訴我應(yīng)該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學生自由發(fā)言)

  4、 讀了父親說的這句話,你知道他的意思嗎?(不論做什么事情,我們都要盡自己的最大努力,不管遇到什么事情都要用心來體會,用腦去思考。)

  四、 學習課文第四段

  1、 齊讀本段內(nèi)容,自主學習本段。

  2、 學生質(zhì)疑。

  (1) 你認為父親是一個怎樣的人?

  (2) 讀了這段話,你有什么話要說?

  3、 反饋學習情況。

  4、 父親是怎樣帶著我走那個黑暗而又寧靜的山林的?

  5、 你是怎樣理解課文最后一句話的?

  五、 總結(jié)全文

  1、 學習了這篇課文,你有什么體會?(學生自由發(fā)言)

  2、 你懂得了一個什么道理? (不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽,更要用心靈去體驗,用腦去思考。)

  六、 作業(yè)

  1、 有感情地朗讀課文。

  2、 背誦課文最后一段。

爬山教案 篇9

  【教學要求】

 。薄娜~圣陶先生修改中學生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認真修改自己作文的習慣。

 。、從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

 。、學習本課生字,理解詞句,練習用“受益匪淺”“堪稱楷!痹炀。

  【教學重點】

 。、從本文作者的切身感受中體會修改作文的重要性。

 。病W習修改作文的方法。

  【教學時間】

 。痴n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、復(fù)習舊課

  二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的'預(yù)習情況

 。、這篇課文的作者是誰?從課文中能看出來嗎?

 。、這篇課文主要講的是什么事?

  三、初步理解課文內(nèi)容

 。、提出自學要求:

  在上一組,我們學習了“閱讀要有一定的速度”!赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長,同學們用五分鐘時間,把課文很快地看一遍,想一想,怎樣把課文分成兩個部分,再現(xiàn)再把你認為含義深刻的句子畫出來。

 。、學生按要求自學。

 。场⒂懻摻涣鳎

 、 討論:

  課文可以分為哪兩個部分?

  ⑵ 交流:

  你畫出了哪些含義深刻的句子?

  四、進一步理解課文內(nèi)容

 。薄⑻岢鲎詫W要求:

  認真學習課文第一部分,想一想,葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

  2、學生按要求自學。

  3、討論:

  課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?

  五、布置作業(yè)

  看看這一課的生字,想想怎樣記住這些字。

  第二課時

  一、復(fù)習舊課

 。、開火車讀課文第一部分,每個人讀一個自然段。要求讀得準確、流利。

 。、用自己的話說說課文是怎樣修改作文的。

  二、學習葉圣陶先生是怎樣修改作文的

 。薄⒄勗,激發(fā)興趣:

  在課文中,作者舉了幾個例子,說明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的,我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。

 。、小結(jié)修改作文的幾點方法。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語:

  一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

 。、用“受益匪淺”“身臨其境”造句。

  第三課時

  一、檢查作業(yè)

 。薄⒙爩懺~語:

  一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。

  2、指名讀用“受益匪淺”造的句子,讀后適當評議。

  二、學習課文第二部分

 。、開火車朗讀第二部分,每人讀一個自然段。

  2、出示詞語,讓學生讀一讀,再聯(lián)系課文內(nèi)容說說詞語的意思。

 。、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說對下面句子的理解:

 、 我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。

 、 “在我的眼前,那片綠綠總是那么綠著。”

  三、簡單小結(jié),深化認識

  葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對肖復(fù)興的成長影響很大,后來肖復(fù)興成了比較的名的作家,寫了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年,離1963年有30年了,還寫得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的一樣,這說明這件事情給作者留下的印象太深了。

  四、有感情地朗讀課文最后一個自然段

  五、學習鞏固生字詞

  六、布置作業(yè)

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