當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 孤獨之旅教案

孤獨之旅教案

時間:2022-01-25 10:04:10 教案 我要投稿

孤獨之旅教案四篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?下面是小編精心整理的孤獨之旅教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

孤獨之旅教案四篇

孤獨之旅教案 篇1

  一、作者簡介

  曹文軒,江蘇鹽城人。北京大學(xué)中文系教授,著名作家,現(xiàn)為北京市作家協(xié)會副主席。作品有長篇小說《草房子》等。

  二、故事背景

  文章以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景,描繪了桑桑、杜小康、禿鶴等幾個少男少女讀書、生活、成長的歷程,既彌漫著艱辛與苦痛,又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實的人家,使他一直有一種優(yōu)越感,他又是班里成績最好的學(xué)生。一次意外變故,家中破產(chǎn),他被迫輟學(xué),跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。

  三、理解詞義

  1、家底:家里長期積累起來的財產(chǎn)。

  2、一落千丈:形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。

  3、置之不理:放在一邊兒不理不睬。例句:我們每一個人都應(yīng)積極響應(yīng)“光盤行動”的倡議,不能置之不理,肆意浪費。

  4、嬉鬧:嬉笑打鬧。

  5、撩逗:挑逗,招惹。

  6、膽怯:膽小,畏縮。

  7、歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。本文是指暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。例句:他甚至歇斯底里地罵孩子,神經(jīng)質(zhì)地抱住老婆哭鼻子。

  8、倉皇:匆忙而慌張。

  四、課文分段

  第一部分(1)開端:杜小康因家庭變故失學(xué),跟父親放鴨

  第二部分(2—35)發(fā)展:放鴨經(jīng)過,描述孤獨之旅

  第三部分(36—49)高潮:暴風(fēng)雨追鴨

  第四部分(50—52)結(jié)局:杜小康覺得自己長大了,變得堅強了。鴨也長大了,下蛋了。

  五、問題解疑

  1、“前行是純粹的”,這句話獨立成段,有什么含義?

  “純粹”一詞表明前行速度之快,強調(diào)父子倆離開油麻地是不可改變的,前行是絕對的,哪怕有痛苦,有磨難,也暗指前行是單調(diào)、寂寞。同時也含蓄地說明了父子倆對生活別無選擇。

  2、鴨群向蘆葦蕩行進,偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”。寫鴨群的叫聲有什么作用?

  烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的船團團圍住”,時?纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X,鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

  3、“前行是未知的,似乎更能撩逗一個少年的心思!本渲械摹傲枚骸币辉~有怎樣的表達效果?

  “撩逗”一詞準(zhǔn)確地寫出了杜小康在一個陌生地開始將對家鄉(xiāng)的思念移情于一個全新的旅途境域——對“前方”的祈盼。

  4、作者把“蘆葦”“蘆蕩”分別比作“浪潮”“大山”,有怎樣的表達效果?

  本題運用比喻修辭表達效果分析法。運用明喻修辭,把“蘆葦”比作“浪潮”,把“蘆蕩”比作“大山”,寫出了蘆蕩的寬廣厚重,蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小,杜小康那種“永遠逃不走的感覺”才越真切,生動地表現(xiàn)了陌生的環(huán)境使杜小康產(chǎn)生了壓抑沉重的心理。

  5、閱讀36自然段,“天黑,河水也黑,蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的!边B用四個“黑”,有什么表達效果?

  突出了暴風(fēng)雨到來之前天氣陰沉的景象,它預(yù)示著杜小康將經(jīng)受一次成長的洗禮,與后文戰(zhàn)勝風(fēng)雨后明亮的天空形成強烈對比。

  6、第36、37自然段中,作者是怎樣描寫暴風(fēng)雨來臨時的情景的?作者為什么要這樣著力描寫?

  “雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來,過不一會兒,暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了,頓時,天昏地暗,仿佛世界已到了末日。四下里,一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的'咔嚓聲”,“鴨欄忽然被風(fēng)吹開了,等父子倆一起撲上去,企圖修復(fù)它時,一陣旋風(fēng),幾乎將鴨欄卷到了天上”。作者這樣寫是為了突出天氣的惡劣,渲染一種緊張、恐怖的氣氛,預(yù)示著將要發(fā)生什么事情,而這場暴風(fēng)雨也給了杜小康一個成長的機會和舞臺。

  7、“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去,幾乎把臉埋進了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來,但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭!边@里的“哭”有什么含義?

  少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨,適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時,不顧艱險疲憊,不惜受傷流血,找回了鴨群,顯示了一個小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感,他長大成熟、堅強了。他意識到了這一點,內(nèi)心翻涌著波濤,這是喜悅的淚,欣慰的淚,領(lǐng)會了成長真諦的淚。

  8、“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根,在嘴里嚼著,望著異鄉(xiāng)的天空,心中不免又想起母親,想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了,堅強了”。請賞析這段話。

  這是細節(jié)描寫。母親就代表著家,任何游子都會想念家,因為家是自己的根,心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友,好伙伴,這也是人之常情。但是他這次沒有哭,他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒,有了更多的獨立性,能夠面對現(xiàn)實勇敢、堅強、負責(zé)地對待,這就是心靈的成熟。

  9、本文最后一段有什么作用?

  本題運用結(jié)尾句(段)作用分析法。文章結(jié)尾用鴨的下蛋來形象地暗示杜小康在經(jīng)受孤獨的磨礪后終于長大了,充滿了驕傲和自豪。同時,父親的這一句話意蘊豐富,含有期盼與喜悅,還有回憶過去時的心悸。

  六、課文主題

  文章通過記敘杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件及他的情感歷程,刻畫了一個少年心理成長的軌跡,揭示了挫折、孤獨能促進人迅速地成熟這一道理。

孤獨之旅教案 篇2

  一、主題和題目含義

  文章通過描寫杜小康隨父親放鴨所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程,刻畫了一個少年心理成長的軌跡,揭示了挫折能促進人迅速地成熟這一道理,語文教案-孤獨之旅。

  小說標(biāo)題“孤獨之旅”的含義不僅僅指杜小康跟隨父親放鴨過程中產(chǎn)生的孤獨、寂寞、恐慌之感,還有杜小康心靈的變化過程,即從孤獨、寂寞、恐慌到堅強,自己努力奮斗的人生之旅。

  二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

  這篇小說共分三部分。

  第一部分(從開頭至“只好跟著父親去放鴨”寫杜小康放鴨的原因。)

  第二部分(從“小木船趕著鴨子”至“直到明年春天”)寫杜小康及其父親在蘆葦蕩放鴨的過程。

  第三部分(從“日子一天天過去了”至結(jié)尾)寫杜小康在放鴨時所遭受的磨難,尤其是尋找失散的鴨子給自己帶來的磨難和自己的成長體驗——長大了,堅強了。揭示了文章的主題。

  小說通過故事情節(jié)的巧妙剪裁與布局,揭示了文章所反映的社會問題——對孩子進行磨難、挫折教育實施的必要。

  三、文中的環(huán)境描寫

  環(huán)境描寫的段落主要有:第一部分第9小節(jié),第11~12小節(jié),第20小節(jié),這些環(huán)境描寫強化了孤獨的氛圍,增強了杜小康的恐慌不安的感受;第23~24小節(jié),描畫了一幅優(yōu)美、恬靜的畫面,暗示杜小康的心理逐漸趨向平靜,但對于未來漫長的.孤獨,他仍然覺得恐慌。第二部分第9小節(jié)寫暴風(fēng)雨中的情景,惡劣的自然環(huán)境是促進杜小康思想轉(zhuǎn)化的一個因素,突來的暴風(fēng)雨,使杜小康意識到自己的責(zé)任,迅速地成長起來。第20小節(jié),雨過天晴,美好的夜色,預(yù)示著杜小康的成熟。這些環(huán)境都突出了“孤獨”這個意境,這也是杜小康成長的環(huán)境。它為表現(xiàn)人物的變化、文章的主題都起到很好的作用,初中三年級語文教案《語文教案-孤獨之旅》。

  四、細膩的心理描寫

  描寫杜小康成長過程的細節(jié):如第一部分第10小節(jié),寫杜小康最初面對孤獨時和面對不可知的未來時的茫然。第20小節(jié),面對更加孤獨的環(huán)境時,杜小康心中的恐慌與膽怯。再如第二部分第2~4小節(jié),孤獨中的人們越發(fā)孤獨,并逐漸強化成一種精神上的壓迫,杜小康很自然地想到回家,并且這種意識一發(fā)便不可抑止。第11、16~19小節(jié),是杜小康走向成熟和堅強的過程。他敢于在暴風(fēng)雨中獨自找尋失散的鴨群,沒有恐懼,強烈的責(zé)任感使他能夠承擔(dān)困苦、孤獨的侵擾。第20小節(jié),更是鮮明地揭示了杜小康的成長,“他覺得自己突然地長大了,堅強了! 文章對于杜小康的心理描寫很細膩,面對孤獨,他由恐慌到面對乃至最后戰(zhàn)勝它,這段心路歷程通過杜小康不同的感受表現(xiàn)出來,也體現(xiàn)了他逐漸成長的主題。

孤獨之旅教案 篇3

  學(xué)情分析:

  九年級學(xué)生對小說題材接觸過一些,對三要素的內(nèi)容有所了解。但是理解分析、鑒賞文章主題和寫作手法遠沒有形成系統(tǒng)。感性多,理性少。所以需調(diào)動他們已有的生活積累,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀,體驗感知,思考領(lǐng)悟,提高他們品味鑒賞能力。

  教材分析:

  《孤獨之旅》是人教版九年級上冊第三單元小說單元的第二篇課文,節(jié)選自曹文軒的長篇小說《草房子》。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中,戰(zhàn)勝了孤獨而成熟、堅強的成長歷程。作者把孤獨的感受描寫、渲染、烘托得淋漓盡致,其中大量的環(huán)境描寫、心理描寫、細節(jié)描寫功不可沒。再有文章平淡的情節(jié)、樸實平白的語言都使文章個性鮮明。

  教法分析:

  本文篇幅較長,是自讀篇目,屬長文短教型。設(shè)計思路要考慮到主線清晰、重點突出。誦讀法、點撥法是我教學(xué)本文的基本策略。首先,課前布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生提出問題,初步了解課文。課上預(yù)設(shè)四個教學(xué)環(huán)節(jié):(1)了解學(xué)情環(huán)節(jié)使教學(xué)實施有針對性,并隨時調(diào)整預(yù)設(shè),以學(xué)定教,促進生成。(2)整體感知環(huán)節(jié)從梳理情節(jié)入手,突出人物心理發(fā)展歷程,把握人物形象,培養(yǎng)學(xué)生概括能力、提煉詞語能力。(3)研讀賞析環(huán)節(jié),通過學(xué)生深入文本,進行多元化賞析。遵循閱讀規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的思路去分析、理解課文,提高理解和鑒賞能力。(4)感悟收獲環(huán)節(jié),張中行先生曾說:“讀好文章,從兩方面學(xué),一方面是內(nèi)容,要透徹了解它傳播了什么知識,宣揚了什么思想;另一方面是表達,也就是在寫法上或語言文字上有什么可取。這后一點很重要。”這一環(huán)節(jié)實際是小結(jié),強化所學(xué)所用的意識。教師寄語部分推薦作家作品,鼓勵課外閱讀,更好地解讀教材,品味作品風(fēng)格。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說的能力。

  2、學(xué)習(xí)景物描寫與人物心理刻畫相結(jié)合的寫作手法,并理解環(huán)境描寫的作用。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品的過程中感悟人生,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點:把握人物形象。

  教學(xué)難點:初步鑒賞文學(xué)作品的能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)方法:誦讀法、點撥法

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)安排:一課時

  教學(xué)流程:

  一、情景導(dǎo)入:用《獨坐敬亭山》和《月下獨酌》導(dǎo)入。

  二、了解學(xué)情:

  1、展示預(yù)習(xí)問題。把教師認為有價值的問題提出來,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。

  2、讓學(xué)生自由地談預(yù)習(xí)感受——你最大的感受是什么?

 。ㄔO(shè)計意圖:了解學(xué)生通過預(yù)習(xí)對文本的理解程度,創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)空間。)

  三、整體把握

  從小說三要素入手。

  1、情節(jié):(1)用一句話概括,本文講了一個怎樣的故事。

  (2)按情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的結(jié)構(gòu)給文章的三部分加小標(biāo)題。

 。3)找出杜小康情緒發(fā)展變化的關(guān)鍵詞。(恐慌、畏懼、茫然、孤獨——不再恐慌——堅強)

 。4)圍繞“孤獨”一詞,提煉歸納,完成板書。

  孤獨之旅

  遭遇(面對)(戰(zhàn)勝)

  2、人物形象:杜小康是的少年。

 。ㄔO(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)

  教案《新人教版九年級語文上冊《孤獨之旅》教學(xué)設(shè)計》,來自網(wǎng)!http://

  體裁特點整體把握文本的意識,提高學(xué)生概括、提煉能力。)

  3、環(huán)境。本文景物描寫非常出色,找一找,畫一畫,讀一讀,并分析其作用。

 。ㄗ寣W(xué)生深入文本。)

  四、研讀賞析。

 。ㄒ唬┠氵欣賞文中哪些段落、句子或詞語,讀一讀,說說理由。

  (二)感受人物方法:

  1、從直接刻畫人物方法上感受形象。

  2、從情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)上感受形象。

  3、從典型細節(jié)上感受形象。

  4、從間接描寫上感受形象。

 。ㄔO(shè)計意圖:尊重學(xué)生獨特體驗,培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考、多向思維的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生從語言角度、修辭角度、真實細膩的描寫角度等方面鑒賞小說的能力。)

  五、感悟收獲

  1、從主題上。孤獨之旅就是成長之旅,堅強之旅。如果孤獨不期而至,請你不要消沉,要利用它,靜心思考,充實自己,讓自己更加成熟!

  2、從寫作借鑒上。借鑒景物描寫與人物心理刻畫相結(jié)合的手法。

  六、教師寄語

  杜小康承受了孤獨的磨難,堅強,長大了,后來他重返校園了嗎?又發(fā)生了怎樣的故事?請課外閱讀曹文軒被稱為“回憶中含淚的笑”的`《草房子》。

 。ㄔO(shè)計意圖:“讀書是為了明理”,學(xué)習(xí)一篇課文要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益,能夠更好地確立人生態(tài)度。由書本向現(xiàn)實生活的思維拓展,是使學(xué)生加深對課文理解的途徑,也是書本學(xué)習(xí)的目的。同時指導(dǎo)寫作。)

  附:預(yù)設(shè)問題:

  (1)開頭為什么不介紹杜小康家一落千丈的原因。

 。2)沒有其它聲音,天地又如此空曠,因此,這叫聲既顯得寂寞,又使人感到振奮。鴨子的叫聲為什么既顯得寂寞,又使人感到振奮?

 。3)他哭了起來,但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭!跋肟蕖钡木唧w含義。

 。4)24段、25段的景物描寫與當(dāng)時氣氛不協(xié)調(diào),為什么這樣寫?

 。5)本文有多處關(guān)于父親和鴨子的描寫,對杜小康的刻畫有什么作用?

  環(huán)境描寫的作用:

  例:(1)有關(guān)鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進,偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”。時?纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌,可以說鴨子是杜小康成長的借助。

 。2)有關(guān)蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活,“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”,就不再“恐慌”了?謶种皇切睦淼恼凵。蘆蕩見證了人物心理變化的過程。

 。3)有關(guān)風(fēng)雨的描寫。蘆蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”,“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”,“仿佛世界已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄。驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了成人般的勇氣與堅強,在暴風(fēng)雨中搏斗。暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。體會這樣的描寫對表現(xiàn)杜小康成長的重要作用。

孤獨之旅教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.熟讀課文,體會成長中的感受;

  2.理解文意,概括故事情節(jié)及人物形象;

  3.了解小說三要素,理解環(huán)境描寫的作用。

  教學(xué)重點:

  1.細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用;

  2.標(biāo)題的含義。

  教學(xué)建議:

  1.在自讀中學(xué)會圈點勾畫,快速捕捉主要信息;

  2.在朗讀中逐步進入情境,體會文中美好的情韻;

  3.在研讀中聯(lián)系實際,體驗成長的感受;

  4.教學(xué)方法可以小組討論、個人感悟為主。

  教學(xué)課時:1課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  請同學(xué)談?wù)剬Α肮陋殹倍值睦斫,我們總會感到凄涼,酸苦,每天都是陽光燦爛的日子該多好?墒切⌒∩倌昕傄L高,煩惱和孤獨總會尾隨我們而來?梢哉f孤獨隨時間而來,孤獨使生命更加燦爛更加豐富多彩。同學(xué)們,讓我們今天一起來學(xué)習(xí)曹文軒的小說《孤獨之旅》。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1.學(xué)生自讀課文,朗讀時注意在文中圈點勾畫出主要信息。

  2.檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

  注意下列字詞的讀音:嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯

  積累下列詞語:厚實、嬉鬧、一落千丈、置之不理、歇斯底里

  3.重點朗讀以下段落,學(xué)生朗讀時,注意體會人物心中的孤獨感,讀出語氣,讀出感情。

  (1)從“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。 剛開始,杜小康想回家,父親則不肯,怕自己也會像兒子一樣突然對前方感到茫然和恐懼。

  (2)從“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能人睡”。 到達蘆葦蕩后,父子感受不同,兒子“害怕”,父親也有些“慌張”,卻安慰自己的兒子。

  (3)從“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。 隨著時間的流逝,父子倆感到孤獨。

  (4)。從“那天,是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”最惡劣的天氣中,杜小康經(jīng)受了考驗

  4.整體感知課文內(nèi)容。

  (1)要求學(xué)生用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨。

  這篇文章講述了一個什么故事,表達了什么的主題?學(xué)生只要說出自己的想法即可

  (2)本文雖是長篇小說的節(jié)選,但也有完整的故事情節(jié)。要求學(xué)生閱讀課文,理清小說的故事情節(jié)。

  開端;寫杜小康因家庭經(jīng)濟困難而不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨。

  發(fā)展:寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過和感受。

  高潮:寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景。

  結(jié)局:寫鴨子長大了,杜小康也“長大”了。

  三、精讀課文,揣摩課文的語言

  1、首先我們怎樣理解課文標(biāo)題的含義。(概括杜小康的孤獨從哪些方面體現(xiàn)出來?)

  (1)失去交流環(huán)境。對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說,是無比痛苦,非常寂寞的,失去了同伴的幫助,沒有同學(xué)間的交流,:等于失去了正常的生活。

  (2)失去了人文環(huán)境。杜小康隨父親去放鴨,離開了村莊,離開了人群,父子缺少交流,“越來越單調(diào),越來越干巴巴的了”。這種空虛、貧乏的生活,在精神上是一種折磨。

  (3)恐懼自然環(huán)境。大自然的空闊與未可知,對一個幼小的心靈,具有強大的壓迫力,由此帶來的心理上的恐慌讓他“遲遲不能人睡”。

  (4)恐懼未來環(huán)境。在放鴨的路上,杜小康想的是:還要走多遠?前方是什么樣子?這不僅是對放鴨而言,更代表了他對前途的迷茫與無奈。

  2、課文有關(guān)自然環(huán)境的描寫很出色,請找出幾處,并說說這樣的環(huán)境描寫對表現(xiàn)杜小康的成長起什么作用。

  (1)P70.寫杜小康對遠逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫,表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美,但畢竟單調(diào)、永恒,并不好玩。這些更增添了對在家鄉(xiāng)生活的留戀。

  (2)P71.寫黃昏時炊煙和河面的熱氣,是那么的單調(diào)、虛無,更增添了杜小康孤寂的`感受。

  (3)71有關(guān)鴨群的描寫:鴨群向蘆葦蕩行進,偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”,烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”,時?纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X,鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。

  (4)P72。有關(guān)蘆葦蕩的描寫:蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”,無邊無際,給人以極大的心理壓力,讓杜小康“害怕”和“膽怯”。

  當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨的生活,“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”時,就不再“恐慌”了,恐懼只是心理的折射。

  (5)P75。有關(guān)風(fēng)雨的描寫:蘆葦蕩的暴風(fēng)雨是極其可怕的,“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”,“暴風(fēng)雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世紀已到了末日”。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄,驚散了鴨群。杜小康表現(xiàn)了大人似的勇氣與堅強,在暴風(fēng)雨中搏斗,暴風(fēng)雨給了他一個成長的機會和舞臺。

  3、文中隨著故事情節(jié)的發(fā)展對杜小康成長過程作了細致的描寫,杜小康的心理是如何變化的?

  提示:

  出發(fā)時:P69 茫然,恐懼

  到達蘆葦蕩時:P72 害怕,膽怯

  安頓之后: P73 感到孤獨

  時間久了: P74 不再忽然地恐慌

  那天雨后天晴: P76 堅強。

  4、如何理解杜小康這一人物形象呢?

  杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。

  四、研讀課文,結(jié)合自己的體驗談感受。(各抒己見,暢談自己的感受)

  1.困難和挫折,往往是人成長的催化劑,結(jié)合自己的實際,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。

  2.你有過孤獨的時候嗎?請講述你孤獨的情景和心理感受。

  3.請你就杜小康父親的教子方式,談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

  五、課外作業(yè)

  學(xué)習(xí)本文后,讓學(xué)生明白,人物和環(huán)境總是互相依存的。離開了環(huán)境,人物便沒有活動的天地,人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。請結(jié)合自己的成長歷程,寫一篇文章,注意要有一定的環(huán)境描寫。

【孤獨之旅教案】相關(guān)文章:

《孤獨之旅》教案07-22

孤獨之旅教案01-11

《孤獨之旅》 教案03-07

孤獨之旅教案04-07

《孤獨之旅》優(yōu)秀教案01-26

孤獨之旅教案8篇02-04

《孤獨之旅》教案(15篇)02-12

【精選】孤獨之旅教案三篇01-22

孤獨之旅教案5篇02-01

《孤獨之旅》教案精選15篇03-30