教案：《觀潮》

教案：《觀潮》

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的教案：《觀潮》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教案：《觀潮》1

　　一、調(diào)動(dòng)感官，激趣導(dǎo)入

　　師：一走進(jìn)你們班就發(fā)現(xiàn)了咱們班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好，都坐得端端正正，書本擺放整齊，各個(gè)精神抖擻。讓我沒有理由不喜歡你們。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師請(qǐng)你們欣賞一種聲音。（播放潮聲）聽出是什么聲音了嗎？

　　師：你聽得真仔細(xì)，這節(jié)課，老師就和大家一起去錢塘江觀潮。（板書：觀潮）“觀”是什么意思？到了錢塘江，你最想看什么呢？

　　生：我想看涌起的波浪。你的想法不錯(cuò)。

　　生：我想聽漲潮的聲音。也行。

　　生：我想觀察，面對(duì)大潮人的活動(dòng)。你對(duì)當(dāng)時(shí)熱鬧的場(chǎng)景感興趣。

　　師：你們想看的都在課文里，請(qǐng)打開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　師：在書中領(lǐng)略了錢塘江的盛景，能用一句話告訴我，你的感受嗎？

　　生：我覺得錢塘江大潮太神奇了。

　　生：我覺得錢塘江大潮太壯觀了。

　　生：我覺得錢塘江大潮不愧為天下奇觀。

　　師：你和作者的感受一樣。（板書：天下奇觀

　　這兒也有一個(gè)“觀”字，還是看的意思嗎？老師查了字典，觀有三種解釋，看看哪種解釋更合適。奇觀呢！我們可以用組詞的方法來理解，奇就是（奇妙），奇觀就是（奇特的景象）

　　二：整體感知，理清脈絡(luò)

　　師：它究竟奇在哪？作者是怎樣描述這奇特的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想作者的寫作順序。

　　師：你的概括能力真強(qiáng)！

　　三：借助媒體，品讀文本

　�。ㄒ唬�體會(huì)潮來前的人山人海

　　師：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)一年一度的觀潮日——農(nóng)歷八月十八，來到最佳觀潮地點(diǎn)—海寧市的鹽官鎮(zhèn)，隨著觀潮的人群，登上海塘大堤吧�。úシ湃松饺撕５漠嬅妫�

　　師（模擬記者采訪）：請(qǐng)問，你是第一次來這兒觀潮嗎？就要見到大潮了，你的心情如何？請(qǐng)你帶著這種感情讀讀屏幕上的這句話。（江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。）

　　師：你的朗讀讓我感受到了你急于想觀潮，還有哪些同學(xué)也想去？

　�。ǘ�）感受潮來時(shí)的雷霆萬鈞

　　1、讀中品

　　師：究竟是什么奇特景象使人如此焦急期待呢？請(qǐng)同學(xué)們馬上找到潮來時(shí)的三四自然段，有感情地朗讀自己喜歡的句子，待會(huì)向大家展示你的朗讀水平。

　　師：聽著你們朗朗的讀書聲，真是一種享受。哪位同學(xué)愿意把喜歡的句子讀給大家聽？

　　A、生：我喜歡“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)�！边@潮水還未出現(xiàn)，就能聽見悶雷般的巨響，可見它的氣勢(shì)有多大了。

　　師：你真會(huì)讀書，作者是用哪個(gè)詞形容這潮聲的呢？（悶雷滾動(dòng)）悶雷滾動(dòng)是什么樣的呢？

　　生：隆隆的響聲（你思考得真快）

　　師：一起來學(xué)學(xué)看。（轟隆隆）

　　師：再聽聽潮水聲（播放課件），你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　生：這潮水隆隆的響聲多像悶雷滾動(dòng)的情景啊！

　　師：你聽得真仔細(xì)，很會(huì)欣賞美。試試看，能否讀出大潮未見奇景，先聞其聲的雄偉氣勢(shì)。

　　生讀。

　　師：聽了你們的`朗讀，我仿佛聽到了潮聲，心情也隨之激動(dòng)起來了。我好像看見了人們面對(duì)江面有的喊，有的叫，有的跳，有的揮舞手臂！大堤上如一鍋煮開的沸水。這真是……。

　　生：人聲鼎沸。

　　B、

　　師：還有喜歡不同句子的嗎？

　　生：我喜歡“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來�！边@句話寫出了大潮聲音變化，樣子變化，人群的變化。

　　師：這句話讓我們仿佛聽到了潮水的聲音——（越來越大），仿佛看到了——（一條白線）。同學(xué)們，知道這白線是什么嗎？（浪潮）在哪出線的？（水天相接）哦！是離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。當(dāng)人們看到這激動(dòng)人心的一幕時(shí)，都怎么樣了？為什么說又沸騰了？

　　生：因?yàn)樵趧傞_始聽到潮聲時(shí)，人們就已經(jīng)沸騰了；現(xiàn)在不僅聽到了潮聲，還看到了如白線般的潮頭，不由自主地又激動(dòng)得沸騰起來了。

　　師：你分析得很有道理，也就是第二次沸騰。現(xiàn)在我們就讀出這種沸騰的氣勢(shì)來。（聽了你的讀，我感覺人群有一點(diǎn)點(diǎn)沸騰，誰能讀得更沸騰些/？）

　　C、師：誰還想告訴我你喜歡的句子？

　　生：我喜歡“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�

　　師：讀得不錯(cuò)，這句話讓我們感覺到浪潮移動(dòng)的速度（非�？欤�，氣勢(shì)也（越來越大）。隨之，你的心情也會(huì)（越來越激動(dòng)）。

　　師：讓我們把江面出線白線和白線橫貫江面的句子連起來讀讀，讓我感受感受你們這種激動(dòng)的心情，好嗎？

　　D、師：還有喜歡的句子嗎？

　　生：我喜歡“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻�！弊髡甙寻桌吮茸髁怂畨Α�

　　師：（播放畫面）你們看兩丈多高有多高？從中，你體會(huì)到？水墻讓你想到了什么？從中你又體會(huì)到？

　　生：浪潮堅(jiān)不可摧，勢(shì)不可擋，蘊(yùn)含著無窮的力量。

　　師：讓我們一起領(lǐng)略一下大潮力量的風(fēng)采吧�。úシ配浵瘢�

　　從畫面錄像中，你想到了什么？

　　男同學(xué)，請(qǐng)你們把男子漢的力量展示出來，美美地讀讀這句吧！

　　E、師：還有誰來說說你喜歡的句子？

　　生：我喜歡“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”這句寫出了浪潮的樣子。（出示句子）

　　師：不僅寫了它的樣子，還描繪了它的聲音。喜歡這句的請(qǐng)舉手�。ㄉ�舉手）

　　師：再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過要讀好它還真不容易。你們?cè)谙逻厹?zhǔn)備一下，待會(huì)我們來比賽，看誰能把這種氣勢(shì)讀出來。（指名讀）

　　師：你為何把山崩地裂讀得那么重呢？

　　生：因?yàn)檫@體現(xiàn)了潮聲很大。

　　師：聲如山崩地裂，形如白色戰(zhàn)馬。還有哪位同學(xué)也想讀？（指名讀）

　　師：讓我們一起感受這壯觀的景象吧�。ㄉ�齊讀）

　　師：你們?nèi)肭槿刖车睦首x讓我仿佛（播）看見了這白浪翻滾飛奔而來的情景，聽見了這千軍萬馬奔騰的聲音（播放聲音）。那一浪推一浪的樣子（播），讓你想到了什么？

　　生：那氣勢(shì)活像千軍萬馬發(fā)動(dòng)進(jìn)攻時(shí)，馬不停蹄、勢(shì)不可擋、排山倒海的情景。

　　師：你和作者想到一塊兒去了。這里有倆句話，想一想哪句更好？課件出示句子）

　　生：更形象地寫出了大潮聲音和樣子的氣勢(shì)，真是雄偉壯觀！

　　2、品中悟

　　師：剛才大家品讀了自己喜歡的句子，把觀潮的順序打亂了。其實(shí)作者是按一定順序?qū)懙�。看誰聰明，能把書中合適的詞填進(jìn)括號(hào)里。（生讀）

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是按什么順序觀察的呢？（生答，師板書：遠(yuǎn)——近）

　　師：潮水的聲音是怎樣變化的呢？（生答，師點(diǎn)擊課件）

　　師：潮水的樣子是怎樣變化的呢？（生答，師點(diǎn)擊課件）

　　師（小結(jié)）：作者就是如此由遠(yuǎn)而近地觀察，抓住了潮水的聲音，形態(tài)變化特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)貼切的比喻，描繪了這壯觀景象，使我們心潮澎湃。師板書：聲音形態(tài)

　　3、悟中記

　　師：讓我們?cè)俅紊钋榈孛枥L這潮來時(shí)的景象吧�。úフn件——配樂師引讀，生跟背）

　　4、記中練

　　師：作者準(zhǔn)確的用詞，生動(dòng)的描繪，把大潮的氣勢(shì)描繪得淋漓盡致。能象作者那樣，說說雷電時(shí)的景象嗎？先在小組里討論討論。

　　三、拓展延伸

　　1、遠(yuǎn)景配解說

　　師：同學(xué)們活學(xué)活用，真是學(xué)習(xí)的有心人。今天我們欣賞了天下奇觀——錢塘江大潮。其實(shí)，大自然中還有許多的奇觀異景等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！你們看�。úシ耪n件）

　　師：請(qǐng)選擇一處你最喜歡的自然景觀圖片，配上解說詞。這節(jié)課就上到這里，下課！

教案：《觀潮》2

　　教材簡(jiǎn)析

　　本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時(shí)所見所聞的景象，說明它確實(shí)是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時(shí)”、“潮退之后”的時(shí)間順序記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識(shí)地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

　　學(xué)情分析

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄�學(xué)會(huì)１３個(gè)生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

　�。场⑼ㄟ^多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

　�。�、學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序記敘事物的寫作方法。

　�。�、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

　　教學(xué)媒體準(zhǔn)備使用

　　學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”中國(guó)有句俗語叫“水到東海不回頭�！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛遥�她回來時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。

　　看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

　　二、初讀課文，感知課文大意

　�。�、說說讀懂了什么？理解“天下奇觀”。

　�。�、再讀課文，理清課文線索：

　　快速瀏覽或默讀課文，想想課文先寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？這是按什么順序?qū)懙模磕男┎糠质窃敿?xì)，哪些部分是略寫。

　　三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分潮來之時(shí)的壯觀景象

　�。�、默讀３、４自然段： 畫出描寫大潮的句子。

　�。病⒄故咀约寒嫷木渥�，有感情地讀給大家聽：

　　指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

　�。�、再默讀或小聲讀這些句子：說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

　�。�、把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點(diǎn)詞：

　　悶雷流動(dòng)、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。

　　用多媒體投影這些詞語。

　�。�、指名說，評(píng)說，補(bǔ)充說。

　�。�、品味課文語言：

　　同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外，還有一個(gè)很重要的原因就是課文的語言美。

　　現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的'美有感情地讀出來。再說說覺得這個(gè)句子美在哪里。

　　讀完后品讀，評(píng)讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】：邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。品味好句子，有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分

　　課文除了潮來之時(shí)部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

　�。�、找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

　�。病⒄故纠首x自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

　　五、總結(jié)談話

　　１、同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識(shí)了祖國(guó)這么神奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動(dòng)，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？

　�。ㄏ胝f什么，就說什么。）

　　學(xué)生抒情。

　�。病⒃隗w會(huì)作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

　　板書設(shè)計(jì)

　　21、觀潮

　　天下奇觀

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達(dá)標(biāo)】：

　　１、抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>

　�。�、抄寫文中的四字成詞，并自選兩個(gè)詞語造句。

　�。�、背誦３、４自然段。

　　選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

　　根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。

教案：《觀潮》3

　　《觀潮》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分運(yùn)用多媒體課件，展示錢塘江大潮的壯麗與雄奇。播放大潮的實(shí)況錄象，使學(xué)生如身臨其境，并且更好地幫助學(xué)生理解了文中的.重點(diǎn)詞句，尤其是描寫大潮聲音和顏色的那幾個(gè)句子：“那聲音如同山崩地裂。好象大地都被震得顫動(dòng)起來�！薄袄顺痹絹碓浇�，猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩飛奔而來。”等等，學(xué)生理解透徹，記憶深刻，激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

　　在學(xué)習(xí)過程中，還重視了對(duì)描寫順序的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，從課文詞句中感受學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察與寫作方法。受到了良好的教學(xué)效果。

教案：《觀潮》4

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。這次有幸聽到第三屆重慶市語文賽課活動(dòng)中南岸區(qū)的郭蕾老師執(zhí)教的《觀潮》受益非淺，郭老師不僅抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生讀的興趣，而且讓聽課的老師有身臨其境的感覺。

　　片段賞析一

　　師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，勾出出來努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。

　　生：（自由讀）

　　（讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀，學(xué)生讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。）

　　生：我特別喜歡這一句�！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　師：人群又沸騰起來。看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看，好嗎？

　　生：（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！

　　師：沸騰了！剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。

　　生：（齊答）人聲鼎沸。

　　師：（老師抓住這個(gè)契機(jī)，）來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

　　生：學(xué)生如臨其境地（齊讀）

　　（讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運(yùn)用。）

　　生：我特別喜歡這個(gè)句子�！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�

　　師：（老師和藹地說，）你欣賞他讀的哪些地方？

　　生：流利、正確，有點(diǎn)感情。（實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。）

　　師：你能比他讀得更有感情嗎？

　　生：（自信地說）能。學(xué)生讀“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面�！�

　　生：讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺。

　　師：他是怎樣讀出了從遠(yuǎn)到近的感覺的呢？

　　生：拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，語氣逐漸加重，他讀出遠(yuǎn)到近的氣勢(shì)。

　　師：（問讀的那個(gè)學(xué)生）你自己覺得呢？

　　生：剛才讀得還不夠有氣勢(shì)，我相信我還能讀得更好。（學(xué)生自發(fā)地為他的自信喝彩。）

　　師：你很自信，那就請(qǐng)你再讀一次，我們?cè)傩蕾p欣賞。（可以看出老師非常尊重學(xué)生，學(xué)生有表現(xiàn)的欲望，老師就給他提供空間）

　　生：（生讀）

　　師：我也欣賞這句，但我更欣賞他的.勇氣和自信。

　　我也想來讀一讀，可以嗎？老師聲請(qǐng)并茂地讀，還帶上了動(dòng)作表演讀。（老師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓掌。）

　　（老師很謙虛地問）有沒有你欣賞的地方呢？

　　生：您的字音很準(zhǔn)。

　　師：謝謝你，你很有禮貌，對(duì)長(zhǎng)輩稱呼“您”。

　　生：老師帶上了動(dòng)作。

　　師：做動(dòng)作有什么好處呢？

　　生：讓我們感受到了潮來時(shí)的氣勢(shì)越來越兇猛，感覺就出現(xiàn)在我們面前。

　　生：很直觀，讓我們加深了理解。

　　師：那誰來說說，橫貫江面是什么意思？

　　生：占滿的意思。

　　師：你用什么方法理解到的？

　　生：從你讀到“橫貫江面”時(shí)做的動(dòng)作體會(huì)到的。

　　師：一邊觀察，一邊動(dòng)腦筋理解，這種學(xué)習(xí)方法很好。

　　你們也做做動(dòng)作讀讀這句話。老師全面巡視，適時(shí)幫助，參與學(xué)生的讀和評(píng)議（學(xué)生讀得鏗鏘有力，似乎要把整個(gè)江面占滿，可以看出學(xué)生都理解了），兩個(gè)學(xué)生帶上動(dòng)作讀后互相評(píng)議對(duì)方，老師加入其中一組評(píng)議時(shí)說：“我欣賞這樣的孩子，互相讀后糾正，評(píng)議，這樣能幫助我們把書讀得更好�！�

　　（學(xué)生讀得有滋味，激發(fā)了老師讀的愿望，老師也參與他們的朗讀。在這個(gè)讀的片段里郭老師讓學(xué)生先當(dāng)老師，自己當(dāng)學(xué)生！學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評(píng)老師的朗讀，從學(xué)生的評(píng)議中，老師巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上老師適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧——帶上動(dòng)作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過常規(guī)的讀法。這樣做不只是一種簡(jiǎn)單的角色變換，而是從深層次分析，反映了教師對(duì)主體意識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)。這樣匠心獨(dú)具的教學(xué)方法值得我們借鑒。）

　　片段欣賞二

　　生：我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　師：喜歡這句的舉手。

　�。▽W(xué)生全體舉手）

　　師：（舉手）再加上我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易。你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。（學(xué)生很積極地準(zhǔn)備。）

　　（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，學(xué)生自發(fā)鼓掌，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。）

　　師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎？

　�。▽W(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）

　　師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？

　　（學(xué)生有感情地齊讀）

　　師：棒極了！

　　師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

　　就這樣在學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)著讀，男女生比賽讀，老師參與其中競(jìng)賽，小組比賽讀中學(xué)生讀地主動(dòng)，讀得用繪聲繪色，使聽課的老師贊不絕口。

　�。ㄓ酶鞣N形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。）

　　在前面分別理解詞句的基礎(chǔ)上，回歸整體，老師請(qǐng)學(xué)生再讀一讀三段，引導(dǎo)下面的老師們也去觀潮。

　　（學(xué)生再一次帶著自己深刻的體會(huì)朗讀，使聽課的老師也感受到潮水一步一步在向我們逼近和潮水滔天的聲勢(shì)。）

　　師：你們的朗讀讓我們真切地感受到了錢塘江大潮的壯觀，現(xiàn)在自己說說錢塘江大潮潮來時(shí)的景象，可以看書說，也可以用自己的話說，還可以跟著老師的畫面說。

　�。▽W(xué)生自由說，興趣很高）

　　學(xué)生一起邊看課件畫面邊說邊表演潮來時(shí)的景象。

　�。ㄏ茸x后背，先扶后放，先分解再綜合，先憑借文字感悟再看課件實(shí)實(shí)在在地感受，最后學(xué)生水到渠成，很輕松地將這一段課文背誦下來。這樣達(dá)到了及時(shí)將學(xué)到的精彩的語言積累起來的目的。）

　　這節(jié)課老師把朗讀作為把文字作品轉(zhuǎn)化為有聲語言的再創(chuàng)作，是一種語言表達(dá)藝術(shù)。對(duì)于個(gè)人來說，朗讀是學(xué)習(xí)語言、駕馭語言、運(yùn)用語言的重要方法。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)來說，朗讀又是一種很好的教學(xué)手段。許多知識(shí)通過朗讀來傳達(dá)給學(xué)生，往往比單純講解更細(xì)致入微，更感人至深。本課教學(xué)中老師具備較高水平的示范朗讀能力，引導(dǎo)學(xué)生每次朗讀有層次，有目的：一讀理解詞語，二讀體會(huì)潮的壯觀，三讀把人們帶入身臨其境的感覺中，創(chuàng)設(shè)了各種情境引導(dǎo)學(xué)生由不愿意讀到讀出了味，讀得意由未盡，就這樣用讀的方式把對(duì)課文的理解一步一步地推向高潮。郭老師就是這樣把學(xué)生和聽課的老師帶入了語言文字的佳境，領(lǐng)略課文的意味，直到下課，學(xué)生和聽課的老師都意猶未盡，讓我真切地感受到來自讀的魅力。

　　總評(píng)：

　　這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

　�。ㄒ唬�學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，教師比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)

　　習(xí)的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)了以人為本。

　　整堂課中，教師幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生讀來讀懂、理解課文，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng)，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動(dòng)，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。

　�。ǘ�）整堂課充分重視朗讀和背誦的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。

　　以讀為本，熟讀成誦，是中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了，有意識(shí)地讓學(xué)生背背，強(qiáng)化一下記憶，可以有效地促進(jìn)語言的積累，很有必要，也很值得提倡。

　　（三）恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率

　　現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄像手段，第一次整體觀潮，第二次結(jié)合有關(guān)語句，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶。

　　反思：

　　這節(jié)課的通過創(chuàng)設(shè)情景把讀運(yùn)用得可謂靈活自如，老師能不能創(chuàng)設(shè)新的情境，比如設(shè)計(jì)一個(gè)綜合運(yùn)用本節(jié)課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)，給學(xué)生提供一個(gè)語言創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓各種層次的學(xué)生都參與進(jìn)來，落實(shí)“三維”目標(biāo)，我想這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言，發(fā)展學(xué)生自己的語言，運(yùn)用到寫作中是有好處的。

教案：《觀潮》5

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記重點(diǎn)字詞；

　　2、熟讀課文，準(zhǔn)確地翻譯課文。

　　能力目標(biāo)：

　　通過朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會(huì)本文的創(chuàng)作特點(diǎn)，體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。

　　教育目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的豪情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能力目標(biāo)

　　策略與方法：

　　討論式、啟發(fā)式、分析

　　教學(xué)媒體：

　　投影儀、錄音機(jī)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　課前二分鐘演講。

　　一、新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們我現(xiàn)在提問大家一個(gè)問題：中國(guó)第一大潮是什么潮？它產(chǎn)生的原因是什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。

　　二、整體感知：

　　簡(jiǎn)介作者：周密，字公謹(jǐn)，宋代人。聽錄音，疏通文意。對(duì)照注釋，解釋下列重點(diǎn)字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問題。

　　回答問題：

　　1、本段主要運(yùn)用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的？

　　2、本段的描繪的主要內(nèi)容是什么？

　　三、揣摩體味

　　熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點(diǎn)

　　熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問題，并回答問題：

　　1、這兩段主要運(yùn)用的表達(dá)方式是什么？每段主要從側(cè)重于哪些方面描繪錢塘江大潮？

　　2、閱讀文后的《酒泉子》，它描繪的內(nèi)容本文哪個(gè)自然段中有詳細(xì)的描繪？

　　3、本文的第四自然段屬于什么描寫？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？

　　四、拓展延伸：

　　一方水土養(yǎng)一方人，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動(dòng)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，你對(duì)此有何看法？如果你是當(dāng)?shù)氐?負(fù)責(zé)人，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實(shí)現(xiàn)它的可持續(xù)性發(fā)展。

　　五、布置作業(yè)：

　　熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文。梳理本文的知識(shí)要點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)記導(dǎo)入新課講授知識(shí)要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生回答問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)組織學(xué)生朗讀全文，指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生回答問題朗讀課文，然后在全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流組織學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)知識(shí)。

　　課后記：本文應(yīng)該從修辭上入手，幫助學(xué)生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確翻譯全文，力求讓學(xué)生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象。

教案：《觀潮》6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件。

　　2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、啟發(fā)談話。

　　2、課件播放錢塘江大潮錄像。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

　�、� 同桌對(duì)讀生字詞。

　�、� 抽讀生字卡，師正音。

　　2、導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞：

　�、� 學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀：

　　① 聽?zhēng)熇首x第3自然段，勾出帶有生字的詞語。

　�、� 讀后提問。

　�、� 理解詞語：

　　人聲鼎沸。

　�、� 總結(jié)學(xué)法。

　　(小黑板出示。)

　�、� 用同樣的方法學(xué)習(xí)4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

　�、� 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?

　　② 師答疑。

　　3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

　　4、教師抽查并總結(jié)。

　　三、析字形，寫生字

　　1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

　　2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1、談話，板題。

　　2、理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3、導(dǎo)入3、4自然段。

　　二、觀看錄像，感受壯觀

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、合作學(xué)習(xí)提示：

　　⑴ 你喜歡文中的那一句，為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?

　�、� 你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的?

　�、� 通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么?

　　3、組建合作小組。

　　4、組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

　　5、反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

　　6、引導(dǎo)小組感悟：

　�、� 朗讀文中描述大潮的句子;

　�、� 課件展示描述的情景;

　　⑶ 感情朗讀。

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1、范讀課文，聽后練習(xí)：

　　剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的'語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

　　聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。

　　師讀生聽：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　2、感悟發(fā)現(xiàn)：

　　作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3、齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　1、出示思路提示句子。

　　2、出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣。

　　3、評(píng)價(jià)：

　　背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹�自豪，為�?驕傲)!

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

　　1、積累詞匯：

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。

　　(人聲鼎沸、山崩地裂……)

　　2、用詞匯：

　　看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢?

　　師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上( )�？沙眮頃r(shí)，卻一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水聲猶如( )，海堤上盡管( )，但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在( )的地方。

　　(學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告。)

　　3、師生共同評(píng)價(jià)。

　　七、全課小結(jié)

教案：《觀潮》7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。

　　2.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。

　　3.利用多媒體，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開想象，促進(jìn)朗讀。

　　4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。

　　教具準(zhǔn)備：錢塘江大潮課件、觀潮范讀

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1、錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。人們眼中的大潮是怎樣的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《觀潮》，多媒體出示圖片1

　　2、看到題目你想知道什么？打開課本和作者一起去觀潮。

　　二、整體感知課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，看作者是怎樣描寫潮水的？

　　2、多媒體出示圖片2（讓學(xué)生用書中的詞填空）

　　3、理解“天下奇觀”這是總寫錢塘江大潮（板書天下奇觀）

　�。ㄌ煜缕嬗^的“觀”和觀潮的“觀”不一樣，一個(gè)是景象，一個(gè)是看的意思，天下奇觀是天下最奇妙、最罕見的景象）

　　4、作者按什么順序具體描寫觀潮的過程？

　�。ǔ眮砬啊⒊眮頃r(shí)、潮過后）

　　三、逐段分析課文

　　1、我們隨著觀潮的人流一起來看看錢塘江大潮（看影片剪輯潮來前）

　　2、潮來之前我們知道了什么？看到了什么？（在書中找答案。）結(jié)合影片剪輯，默讀課文第二自然段（指名回答）

　　抓住江面很平靜、白蒙蒙的一層薄霧（板書，潮來前 江面平靜）

　　3、從哪里可以看出觀潮的人多？

　�。ㄈ松饺撕＃�

　　4、文中如何寫觀潮人的心情？

　�。ǖ戎�、盼著）

　　指名讀出觀潮人心情的句子。

　　5、我們是否也在等著盼著呢？現(xiàn)在我們一起來看一下潮來時(shí)的景象（看潮來時(shí)的影剪）

　　6、對(duì)照課文看作者如何描寫潮來時(shí)的景象？（齊讀課文）

　　7、這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的'哪些特點(diǎn)來寫？

　�。�聲音、樣子）

　　8、在文中找找作者描寫聲音的語句讀讀。出示圖片3（指名讀、同桌讀、齊讀）

　　9、潮水聲音隨著大潮的從遠(yuǎn)到近發(fā)生著變化，聽到聲音的同時(shí)我們還看到了什么？

　　（潮水的樣子）

　　10、找出作者描寫潮水形狀的句子讀讀。出示圖片4（分讀、齊讀、自由讀）要求讀出浪潮來時(shí)的氣勢(shì)，分析句子修辭方法。

　　（板書：一條白線——白色水墻——白色戰(zhàn)馬）

　　11、作者是怎樣把聲音、樣子這兩方面再現(xiàn)給讀者眼前呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀潮來時(shí)的段落，邊朗讀邊體會(huì)。

　　12、大潮如此雄偉壯觀，大潮過后的江面又是怎樣呢？看潮來后影剪（板書：潮來后）

　　13、大潮過后江面有什么變化？女生讀最后一段，看課文從那些詞語體現(xiàn)了潮水之大？

　�。ㄗプ　奥�天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、過了好久、漲了兩丈來高”）這些都說明潮大。

　　14、大潮西去江面終于又恢復(fù)了平靜。

　　四、總結(jié)全文

　　1、此時(shí)此刻如果你站在海塘大堤上觀潮，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)是怎樣的心情？誰能用一句話抒發(fā)自己的感想。

　　教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那富饒的西沙群島；美麗的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院馈?/p>

教案：《觀潮》8

　　一、 導(dǎo)入新課。

　　詩仙在《將進(jìn)酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回�！敝袊�(guó)有句俗語叫“水到東海不回頭�！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛�，她回來時(shí)，氣勢(shì)非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，為宋朝時(shí)最盛�，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　二、初讀感知大意，掃清障礙

　　1、 認(rèn)讀。

　　(1) 讀準(zhǔn)字音。

　　艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

　　溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )

　　(2) 讀懂詞義。

　�、偻�義詞釋義聯(lián)讀。

　　略： 略不相睹( ) 略不沾濕( )

　　雖： 雖席地不容閑也( ) 雖我之死，有子存焉( )

　　皆： 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )

　　既而： 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )

　�、谏�詞釋義點(diǎn)讀。

　　珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________ 方其遠(yuǎn)出海門 ________________

　�、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。

　　A.出沒于鯨波萬仞中 ( ) B、海涌銀為郭，江橫玉系腰( )

　　三、 研讀。

　　1、從“既望”看古人對(duì)某些日子的特殊稱謂。

　　——“望”是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的'初一)

　　2、本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。

　　3、 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。

　　4、 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)機(jī)雄豪。

　　——寫漲潮，由遠(yuǎn)而近，順勢(shì)而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對(duì)潮水從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)角度進(jìn)行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢(shì)。

教案：《觀潮》9

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　�、擦�(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察和描寫景物的方法。

　�、硨�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀課文三、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語描寫景物的方法，并背誦課文三、四自然段。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)觀察和描寫景物的方法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）回顧第一課時(shí)內(nèi)容

　　上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時(shí)間順序?qū)懥顺眮砬�、潮來時(shí)、潮退后的壯觀景象。觀看了大潮到來時(shí)的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子。

　�。ǘ�）了解學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）

　　⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動(dòng)魄的。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感悟語言，體會(huì)寫法。

　　⒈讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時(shí)的景象的？畫出寫潮形和潮聲的語句。

　　⒉習(xí)寫潮聲的語言。

　�、抛杂勺x要求：努力讀的精彩些。

　�、浦缸x聽他讀你有什么感受？

　�、蔷毩�(xí)讀表現(xiàn)聲音的`變化與氣勢(shì)

　�、葏R報(bào)讀學(xué)生評(píng)價(jià)

　�、衫蠋煼蹲x

　�、数R讀大地真的在顫動(dòng)嗎？還有那些詞語用的好？

　�、朔止ぷx把你的感受寫在臉上。

　　同學(xué)們讀起來為什么會(huì)有這么多感受呢？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

　�。ㄔ谧x中品味語言，感悟作者按順序、抓特點(diǎn)、運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語描寫聲音變化的方法。）

　�、尺\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)寫潮形的語言。

　�、沤M學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會(huì)出來的？做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn))

　　a、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

　　b、只見很快地再近些越來越近（由遠(yuǎn)而近變化之快）

　　c、出現(xiàn)移來形成飛奔（變化之多動(dòng)態(tài)之美）

　　⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語言，想想應(yīng)該怎樣讀？

　�、菂R報(bào)讀，評(píng)讀。

　�。ǜ形蛘Z言，進(jìn)一步體會(huì)寫法）

　　2、聲形交織，領(lǐng)略潮來之勢(shì)，回歸整體。

　　看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

　�。ū磉_(dá)對(duì)大自然的贊美和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。）

　�。ㄋ模┍痴b課文第三、四自然段，積累語言。

　�。ㄎ澹�學(xué)習(xí)第五自然段。（略讀）

　�。�六）談感受，運(yùn)用語言，修改課前練筆。

　　（七）作業(yè)：

　　1、繼續(xù)修改練筆

　　2、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。

　�。ò耍┌鍟�設(shè)計(jì)：

　　觀潮

　　潮來前

　　聲

　　悶雷

　　滾動(dòng)

　　山崩地裂

　　按順序

　　天下奇觀

　　潮來時(shí)

　　抓特點(diǎn)

　　形

　　白線

　　城墻

　　戰(zhàn)馬

　　詞語準(zhǔn)

　　潮過后

教案：《觀潮》10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1．積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

　　2.品讀賞析，了解我國(guó)南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　3.研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

　　能力目標(biāo)

　　1．反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

　　2．提供同題材的不同體裁的作品，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

　　3．教給學(xué)生改寫的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行多種形式的改寫。

　　德育目標(biāo)

　　本文描寫了錢塘江潮的奇?zhèn)�壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風(fēng)采。學(xué)習(xí)它，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、贊美自然的豪情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精彩的場(chǎng)面描寫和精巧的結(jié)構(gòu)安排，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng)，感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。通過視頻讓學(xué)生了解錢塘江潮的壯觀景象。

　　農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來看看周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。讓我們走進(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。

　　二、作者及文章簡(jiǎn)介

　　1.通過媒體資源介紹作者周密。

　　2.通過媒體資源給學(xué)生簡(jiǎn)要講解大潮背景。

　　錢塘江大潮，古人稱之為“壯觀天下無”。它的形成與其獨(dú)具的自然條件密切相關(guān)。其一，因江口呈喇叭形，寬處過百里，窄處僅十里，巨潮被狹窄的江道約束，當(dāng)然會(huì)形成波瀾壯闊的涌潮。其二，河口有巨大攔門沙坎，潮水涌進(jìn)遇到如此巨阻，當(dāng)然會(huì)掀揭天下；前浪遭阻，后浪又上，波趕波，浪疊浪，潮水就會(huì)奔騰咆哮，排山倒海般地呼嘯而來。

　　南宋的`國(guó)都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　三、研讀理解構(gòu)思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。

　　1.教師通過媒體資源給學(xué)生播放本文的范讀視頻。讓學(xué)生整體感受文章。

　　2.學(xué)生在觀看完視頻之后，再細(xì)品文章，思考下列問題：

　　（1）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用？

　�。ㄟ@一句大有橫空出世之勢(shì)，先聲奪人揭示了描寫對(duì)象，點(diǎn)明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。）

　　（2）古人說：“富于萬篇，貧于一字�！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語，說說它們的妙處。

　�。ā巴烫煳秩铡保瑒�(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢(shì)�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速�！芭�”“文”“持”“爭(zhēng)”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動(dòng)詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn)，表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞，強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。）

　�。�3）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　(作者從四個(gè)方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆，作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯�。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途�！弊髡咭浴笆�余里”的路途之長(zhǎng)表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。)

　�。�4）文章是如何將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的？

　　(課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢(shì)。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢(shì)的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng)，人人都想一睹為快。這樣，側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，對(duì)正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。)

　　四、拓展思維，遷移延伸

　　1.為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　�。ㄗ髡咴诿鑼懥苏憬�潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù)，使得兩者相得益彰。人借水勢(shì)，水借人勢(shì)；人助水勢(shì)，水助人勢(shì)。這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶�！芭�潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。）

　　2.據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng)，你能從中舉例嗎？

　�。ㄏ箝L(zhǎng)江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟5號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。）

　　[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一目標(biāo)上設(shè)計(jì)的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。

　　五、課堂小結(jié)，探究學(xué)習(xí)

　　我們領(lǐng)略了世界第一大涌潮——錢江涌潮的雄奇壯美，感受了自然的非凡魅力。課下，請(qǐng)同學(xué)們將下面的這首詩改寫成一篇記敘文。

　　要求學(xué)生充分發(fā)揮想像、聯(lián)想，參照課文中的有關(guān)描寫進(jìn)行改寫。詞的上闋寫觀潮，寫人群涌動(dòng)的盛況和潮水洶涌的氣勢(shì)；詞的下闋寫弄潮兒的表演，寫他們高超的技藝和觀潮人的感受。改寫時(shí)，可以選取第一人稱的視角，抓住觀潮人、潮水、弄潮兒、自己的感受四點(diǎn)來寫，重點(diǎn)應(yīng)放在潮水和弄潮兒上面。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　28觀潮

　　海潮的雄偉壯觀

　　水軍演習(xí)的動(dòng)人情景

　　弄潮健兒英姿

　　觀潮人眾之多

教案：《觀潮》11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內(nèi)容。

　　2、掌握重點(diǎn)字句，積累文言詞匯

　　3、反復(fù)誦讀，深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)分析：

　　《觀潮》寫了南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習(xí)的動(dòng)人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點(diǎn)描寫的場(chǎng)面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場(chǎng)面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡(jiǎn)練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡(jiǎn)潔的`白描，也寫得十分生動(dòng)形象。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)方法：討論與講讀法相結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學(xué)生自由說）現(xiàn)在我們來學(xué)周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

　　[學(xué)生介紹作者，教師補(bǔ)充]

　　二、疏通文意：（按自然段進(jìn)行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補(bǔ)充，糾正）

　　1、 翻譯第一自然段：

　　重點(diǎn)字詞：A、既望：農(nóng)歷十六日 B、方：當(dāng)時(shí) C、僅：幾乎，將近 D、既而：隨著 E、際天： 連接著天F、震撼激射：震撼天地，激揚(yáng)噴射 G、沃：用水淋洗 H、勢(shì)極：來勢(shì)極其

　　2、 翻譯第二自然段：

　　重點(diǎn)字詞：歲——年。盡——窮盡。標(biāo)——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點(diǎn)點(diǎn) 逝——去，往

　　3、 翻譯第三自然段：

　　重點(diǎn)字詞：文——畫著 溯迎——逆流迎著 出沒——健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波——巨浪

　　4、 翻譯第四自然段：

　　重點(diǎn)字詞：溢——滿 穹——高 僦賃——租用 容——許，使。

　　三、 整體感知：

　　提示：（教師補(bǔ)充）

　　作者所處的時(shí)代是南宋，當(dāng)時(shí)的都城在臨安（杭州），觀潮地在當(dāng)時(shí)臨安城南，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演，當(dāng)時(shí)從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　1、 小組討論本文四段段意：

　　a） 寫海潮的雄偉壯觀

　　b） 寫水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面

　　c） 寫弄潮健兒的英姿

　　d） 寫觀潮人數(shù)之多

　　2、本文的線索是什么？（海潮）

　　四、 研讀賞析：

　　1、 指明讀第一自然段：（討論）

　　A、 作者對(duì)江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的？寫出了它什么特點(diǎn)？

　　[從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面進(jìn)行正面描繪，由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]

　　B、 楊萬里的詩句有什么作用？

　　[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉，形象生動(dòng)，呼應(yīng)首句，為下文作鋪墊]

　　C、 運(yùn)用了什么修辭？（比喻、夸張）

　　2、 齊讀2、3、4段，回答：

　　本文題目是“觀潮”，這些內(nèi)容是不是離題？為什么？

　　[本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)�壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]

　　總結(jié)：

　　本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合，語言簡(jiǎn)練。描寫十分生動(dòng)，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡(jiǎn)潔的白描。

　　五、 學(xué)生質(zhì)疑，自由發(fā)問不懂得地方

　　六、 布置作業(yè)：

　　1、 生字、解詞各2遍

　　2、 翻譯文章1遍

　　3、 課后1、2

　　4、 周記：課后三

教案：《觀潮》12

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且安排在第一課時(shí)教學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我是這樣安排課時(shí)的：

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形，理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時(shí)：先用一小部分時(shí)間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

　　一。教案內(nèi)容:《觀潮》第二課時(shí)

　　二。教學(xué)目標(biāo):

　　1。小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景，體會(huì)其雄偉壯觀。

　　2。理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3。體會(huì)作者留心觀察，抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)：理解，積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會(huì)按序背誦課文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

　　四．教學(xué)難點(diǎn)：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

　　六．學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作）、感悟發(fā)現(xiàn)法

　　七．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

　　八．教學(xué)流程：

　　一．激趣導(dǎo)入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3．導(dǎo)入3、4自然段。

　　4．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2．合作學(xué)習(xí)提示：a。你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b。你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c。通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí)(感悟發(fā)現(xiàn)法)

　　5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導(dǎo)小組感悟。a。朗讀文中描述大潮的句子;b。課件展示描述的情景;c。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d。感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)

　　四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的.詞語寫下來。 師讀生聽：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣

　　3．評(píng)價(jià)：背誦得多有感情��！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢(shì)（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹�自豪，為之（驕傲）�?/p>

　　六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

　　2．運(yùn)用詞匯

　　看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時(shí)，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

　　（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告）

　　3．師生共同評(píng)價(jià)

　　七、結(jié)束語

　　八、板書

　　觀潮

　　悶雷滾動(dòng)出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現(xiàn)

　　錢塘奇觀天下傳

教案：《觀潮》13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，能結(jié)合生活實(shí)際或聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段，；按時(shí)間順序給課文分段。

　　3、通過想象了解錢塘江大潮的壯觀奇特的自然景象，感覺自然之壯美和課文詞句生動(dòng)的表現(xiàn)力。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　八月十八潮，壯觀天下無。這是北宋大詩人蘇東坡盛贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘潮以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮去后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉和壯觀。

　　課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。文中作者不僅用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后由衷感嘆：錢塘江大潮不愧是自古以來的“天下奇觀”。

　　課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀，難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　教學(xué)塊面安排：

　　一、談話導(dǎo)入，初讀課文

　　1、練讀詞語：齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩 山崩地裂 奔騰西去 漫（滿）天卷地

　　讀正確，理解意思；讀詞語，讀出味道――有氣勢(shì)；

　　交談：讀讀這組詞，你有什么特別的感覺？腦子里出現(xiàn)一種怎樣的情景？

　�。ㄇк娙f馬 波濤洶涌）

　　今天我們要走進(jìn)號(hào)稱“八月十八潮，天下壯觀無”的錢塘江大潮，了解它、觀賞它，感受它，相信你一定會(huì)被它吸引、被它激動(dòng)的。

　　2、揭題，補(bǔ)充：觀――觀看，觀賞

　　潮―― 關(guān)于大潮，你還有什么要告訴大家？

　　3、讀句子：課文哪句話具體告訴“我們觀潮”的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的句子？

　　4、邊讀第二自然段，邊正音、梳理：潮來前

　　推測(cè)：下面的課文內(nèi)容？潮來時(shí)3、4；

　　潮頭過后5；

　　總結(jié)：很自然地，按時(shí)間順序來寫

　　讀正確，讀流利（蒙蒙的薄霧、風(fēng)號(hào)浪吼、漲、悶雷滾動(dòng)）；理解意思；

　　5、對(duì)全文的朗讀有什么想法和建議？練讀。

　　6、讀完全文，說說對(duì)錢塘江大潮的初步印象？

　　奇特雄壯、罕見、壯麗、壯觀――天下奇觀（讀總起句）

　　二、品讀重點(diǎn)句段，想象大潮壯觀景象，感情朗讀課文

　　1、自由讀讀3、4自然段，說說自己印象最深的地方、詞語（聲音、態(tài)勢(shì)或情狀、聲威）：

　　隆隆的雷聲

　　一條白線

　　逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面（連貫，一直從江的這邊連到江的那邊）

　　白浪翻滾 兩丈多高的水墻

　　如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)

　　聲音如同山崩地裂

　　理解意思；調(diào)整順序；邊想象邊說說大潮來的過程：

　　午后一點(diǎn)左右――過了一會(huì)兒――再近些――浪潮越來越近－－

　　2、經(jīng)典句子：

　　浪潮越來越近， 浩浩蕩蕩地飛奔而來；

　　那聲音 ，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　結(jié)合插圖2：還有沒有比課文更好的句子，邊想象邊填空

　　你喜歡哪一種寫法？課文為什么這樣寫？

　　品味：千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)――浩浩蕩蕩 勢(shì)不可擋 雷霆萬鈞

　　聲音――地動(dòng)山搖 震耳欲聾

　　補(bǔ)充跟讀古文語句： “浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢(shì)�！�

　　把自己的`體會(huì)、感覺通過朗讀表達(dá)出來；看著插圖說說

　　看著這樣壯觀的景象，可以想象在場(chǎng)人們會(huì)有怎樣的反應(yīng)？

　　怪不得千百年來吸引了那么多的人去觀看。找找、數(shù)數(shù)課文中寫人們觀潮的句子――共7句，真多，讀讀，讀懂了什么？

　　――喜歡、被吸引；襯托出大潮的壯觀神奇

　　3、自學(xué)第5自然段

　　按照前面自然段對(duì)課文句子的品讀，看看，這一段的哪個(gè)句子也有奇妙的表達(dá)效果？

　　讀好句子。

　　三、追究大潮形成的原因：喇叭形地形；太陽引力

　　四、作業(yè)：

　　把大潮的壯觀景象和形成原因講給父母聽

　　背誦3、4自然段

　　抄寫、聽寫詞語

教案：《觀潮》14

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

　　3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。）

　　我國(guó)的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢(shì)”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。）

　　特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、檢查生字。

　�。�1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

　�。�2）出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

　�。�3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

　�。�4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mèn

　�。�5）說說你還有哪個(gè)字記不�。磕奈煌瑢W(xué)愿意幫助他？

　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。

　　2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

　　三、理清敘述順序

　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

　　課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的'。（板書）

　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

　　附：板書

　　觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后

　�。〞r(shí)間順序）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）交流感受，品讀佳句。

　�。�2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？

　　（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

　　4、反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

　�。�1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）

　　（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

　�。�3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢(shì)由小到大。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）

　　6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

　　四、總結(jié)

　　1、我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

　　3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

　　附：板書設(shè)計(jì)

教案：《觀潮》15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。

　�。�、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

　　３、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　�。础�學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對(duì)語言的感悟能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　通過感受錢塘江大潮來時(shí)的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　〖教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來被譽(yù)為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

　　板書：

　　觀潮

　　（齊讀課題。）

　　二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情

　�。�、昨天回家都預(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：

　�、� 同桌互讀互查：

　　同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請(qǐng)用自己喜歡的方式表揚(yáng)他，如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他，好嗎？

　�。ǚ答伹闆r：獲得表揚(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。）

　�、� 檢查生字讀音情況：

　　課文讀過了，生字詞語一定難不倒大家。

　　課件依次出示詞語：

　　據(jù)說 籠罩 薄霧 猶如 霎時(shí) 余波 恢復(fù) 漲高

　　悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼

　　（開火車讀，齊讀。）

　�、� 通過預(yù)習(xí)，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？

　　相機(jī)板書：

　　潮來前 潮來時(shí) 潮過后

　　三、朗讀感悟、發(fā)展語言

　　１、你們看見過錢塘江大潮嗎？老師給大家?guī)�來了一段錄像，讓我們一起來看看�?/p>

　　課件：

　　錢塘江大潮錄像

　　看了這段錄像，你有什么感受？

　�。�、課文中哪些自然段描寫了潮來時(shí)的壯觀景象呢？

　　３、自由練讀三、四自然段，你覺得哪些寫潮水的語句你特別喜歡的，就多讀幾遍，努力讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽，并說說你的喜歡的理由或者你的感受，好嗎？

　�。▽W(xué)生練讀。）

　�。础�學(xué)生匯報(bào)：

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況依次出現(xiàn)課件內(nèi)容：

　�、� 出示課件內(nèi)容一：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。

　　① 你為什么喜歡這一句？“悶雷滾動(dòng)”的聲音是什么樣的.呢？誰來學(xué)學(xué)看？

　�。ㄖ该麑W(xué)，齊學(xué)。）

　　板書：

　　悶雷滾動(dòng)

　�、� 作者用“悶雷滾動(dòng)”形容潮水的聲音，真是太形象了。我們一起來讀讀這句話。

　�。▽W(xué)生齊讀。）

　　⑵ 出示課件內(nèi)容二：

　　過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

　�、� 你從這句話中感受到什么？東邊出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來，人們是怎樣沸騰的呢？我們一起來表演看看。

　�。▽W(xué)生用歡呼、尖叫等各種聲音來表示。）

　　板書：

　　一條白線

　　② 這就是沸騰，課文中還有一個(gè)詞語能形容這種場(chǎng)面，能找到嗎？

　�。ㄈ寺暥Ψ�。）

　�、� 能讀出這種沸騰的感覺來嗎？

　　指名讀，齊讀。

　�、� 出示課件內(nèi)容三：

　　那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。

　�、� 白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”，氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……

　　板書：

　　橫貫江面

　�、� 讀出這種感覺來。

　　（指名讀，分組比賽讀，齊讀。）

　�、� 出示課件內(nèi)容四：

　　再近些，只見白浪翻滾，形成一條兩丈多高的白色城墻。

　�、� 你從這句話中又感受到了什么？?jī)烧啥喔叩陌咨�城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？

　　板書：

　　白色城墻

　　② 分男女比賽讀。

　�、� 出示課件內(nèi)容五：

　　浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

　　① 你為什么喜歡這句話？這樣寫好在哪里？

　　板書：

　　白色戰(zhàn)馬 山崩地裂

　�、� 喜歡這句話的舉手。老師也喜歡，多精彩的語句呀！要讀好它還真不容易，下面我們大家再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，待會(huì)來比比賽，看誰能讀出這種氣勢(shì)。

　�、� 指名讀，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

　�、� 能讓我也試試嗎？

　　教師讀。

　�、� 該你們了，喜歡這句的一起來，讓我也為你們喝彩！

　　（學(xué)生有感情的齊讀。配樂朗讀。）

　　⑹ 出示課件內(nèi)容六：

　　① 我們把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面的句子合起來讀一讀，再來體會(huì)一下大潮的宏偉氣勢(shì)，好嗎？

　　課件出示相關(guān)句子，齊讀。

　　② 這些語句寫得多精彩！正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。

　�。�、作者描寫潮來時(shí)的景象是按照怎樣的順序來寫的呢？

　�。ㄟh(yuǎn)──近）

　　快速默讀３、４自然段的內(nèi)容，找出表示描寫順序的詞語。

　�。�、練習(xí)背誦：

　�、� 這么優(yōu)美的詞句，這么精彩的段落，你們?cè)敢鈱⑺�背下來嗎�?/p>

　�、� 你可以根據(jù)板書背誦，也可以根據(jù)這些表示描寫順序的提示語來背誦，老師還可以提供錄像幫助你背誦……請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

　�、� 自由背誦，指名背誦，根據(jù)錄像背誦。

　　７、提示語練習(xí)背誦：

　　午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處（ ）。頓時(shí)（ ）。過了一會(huì)兒，（ ）。那條白線（ ）。再近些，（ ）。浪頭越來越近，（ ）；那聲音（ ）。

　　四、積累詞語

　　１、從學(xué)過的３、４自然段中找出四個(gè)字組成的詞語，用橫線畫下來，讀一讀。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)。

　　３、課件出示詞語：

　　悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜 水天相接 橫貫江面

　　白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 山崩地裂 飛奔而來 白色城墻

　　（學(xué)生帶讀或齊讀。）

　　４、詞語運(yùn)用：

　　⑴ 大家找得非常準(zhǔn)，讀得也很好，那么是否會(huì)用呢？老師這有幾幅圖，你能用上這些詞語把圖上的內(nèi)容說一說嗎？

　　課件出示圖片。

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語、句式說話。

　　五、拓展作業(yè)（作業(yè)任選）

　　１、把潮來時(shí)的景象講給爸爸媽媽聽。

　�。�、收集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)景名勝的資料、圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)交流。

　�。�、了解錢塘江大潮形成的原因，思考人們?yōu)槭裁催x擇八月十八日這一天來觀潮？

　�。�能完成第一題，可以得三顆星星，完成第一二題，可以得四顆星星；完成第一二三題，可以得五顆星星。）

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　潮來前

　　悶雷滾動(dòng)

　　遠(yuǎn) 一條白線

　　觀潮 潮來時(shí) 橫貫江面

　　白色城墻

　　近 白色戰(zhàn)馬

　　山崩地裂

　　潮來后

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