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《給巴特勒的信》語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《給巴特勒的信》語文教案，希望能夠幫助到大家。
《給巴特勒的信》語文教案1
這是一節(jié)留下遺憾的課，成功之處已表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計并在說課稿中進(jìn)行了分析，現(xiàn)在談留下遺憾的原因：
第一，高估學(xué)生。由于對教學(xué)對象的認(rèn)識不足，缺乏對他們已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識的了解，所以，在教學(xué)中提出的一些問題，比如用“反語”表達(dá)諷刺，學(xué)生不能解決，讓教學(xué)發(fā)生了困難。同時，又因?yàn)橐s進(jìn)度，又沒有給學(xué)生將知識分析清楚。
第二，取舍不當(dāng)。這是一篇內(nèi)涵豐富的書信，文本也比較長，要想在一節(jié)課中順利完成教學(xué)任務(wù)，必須進(jìn)行一些大膽取舍。我想，在這節(jié)課中至少可以舍去如下幾個問題：
�。薄⒄n前導(dǎo)語，直接開門見山，切入正課。
２、預(yù)習(xí)的檢查。
�。�、壓縮談圈點(diǎn)詞句的感悟。
�。�、對“難能可貴”的認(rèn)識，將之融合到第二個問題之中。
如果舍去了這樣幾個問題，就能夠留出時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
第三，節(jié)外生枝。有這樣兩處，導(dǎo)語時對學(xué)生進(jìn)行的一番說教，分析“難能可貴”時教師談到的`題外話。
另外，因?yàn)閷W(xué)生的回答不盡人意，教師代替的講解過多了一點(diǎn)。
《給巴特勒的信》語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作家及背景資料;
2.了解這封書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點(diǎn))
3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點(diǎn))
4.揣摩文中關(guān)鍵語句，理解短文的深刻內(nèi)涵。(難點(diǎn))
教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣�？粗鍒D，舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國度里傳來了正義的質(zhì)問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果 2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(第二次鴉片戰(zhàn)爭) 3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知文章。
2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細(xì)細(xì)體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語句。
提問：
1)雨果怎樣評價圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的'尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。)
3.齊讀諷刺侵略者的語句。
提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語?使用反語有什么作用?
(用反語畫出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)
4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
《給巴特勒的信》語文教案3
一、教學(xué)設(shè)想
本單元課文皆為書信，重點(diǎn)皆在于“情”，而相《給巴特勒的信》對而言在“情感”之外還蘊(yùn)涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對藝術(shù)的見解及對圓明園的評論），而且篇幅適中，較為適宜當(dāng)堂進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，然后再通過對圓明園的感性認(rèn)識及雨果獨(dú)具魅力的語言進(jìn)行愛國教育。
在教學(xué)過程中，避免教學(xué)中教師一統(tǒng)天下的被動局面和常見的沉悶氛圍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識和主動學(xué)習(xí)意識，盡可能調(diào)動起學(xué)生的主動參與意識，并積極活躍課堂氣氛
二、教學(xué)目的
1、了解相關(guān)的歷史知識；運(yùn)用反語嘲諷的語言效果。
2、進(jìn)行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養(yǎng)。
3、樸素愛國情感及雨果偉大人格魅力的滲透。
三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)
體會作者對遠(yuǎn)征中國的態(tài)度和感情
四、教學(xué)方法
討論，分析，圖文結(jié)合
五、教學(xué)過程
�。�1）導(dǎo)入新課
1、在世界的某個角落，有一個世界叫奇跡。這個奇跡叫圓明園。這是法國著名作家雨果先生說的。遺憾的是這個奇跡已經(jīng)消失了，參與毀滅這個奇跡的一個上尉給雨果來信稱這種行為是具體的，出色的。偉大的作家就給其寫了一封回信。（板書：給巴特勒的信）
2、介紹作者及代表作
雨果，法國著名作家，代表作：《紅與黑》《悲慘世界》
�。�2）精讀第三段
讓我們先一起夢回富麗堂皇的圓明園吧，齊讀課文第三段后，（播放圓明園的被毀滅前的精彩圖片）再精讀，完成下列問題：
��！、雨果提及藝術(shù)有哪兩種來源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?
2、雨果怎樣評價圓明園的？
3、欣賞完圓明園的的美景，談?wù)勀銓ζ涞脑u價或感受。
以上問題學(xué)生互相交流。
�。�3）細(xì)讀第四段到結(jié)尾，品味文章的語言和作者的感情。
過渡：如此令人驚駭?shù)慕茏鲄s毀于一旦（插入歷史知識<第二次鴉片戰(zhàn)爭>）作為侵略者的同胞——雨果，他明確的表述的自己對次的感情態(tài)度。讓我一起走進(jìn)作者的心靈。
1、默讀這部分，探究下列問題
作者對這次遠(yuǎn)征的態(tài)度和感情是怎樣？（引導(dǎo)：找出關(guān)鍵句子加以概括）
以上問題分小組討論后，師生一起歸納。（痛斥，譴責(zé)）
2、品味作者的語言藝術(shù)（運(yùn)用反語）
讓學(xué)生照出相應(yīng)的句子，分析其感情色彩。
�。�5）延伸擴(kuò)展
1、假如你是當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)之一，你會如何保護(hù)圓明園？
2、圓明園大量的文物流失到世界許多國家，應(yīng)該通過什么途徑尋回文物
3、對于圓明園被毀滅這一事件，你有什么感言？
學(xué)生任選以上一個話題各抒己見，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國教育。
�。�6）課后作業(yè)
學(xué)了這篇課文，針對你的觀點(diǎn)和看法，給雨果寫一封回信。
教學(xué)反思
課堂是實(shí)施教學(xué)的主要平臺，是師生交流的重要空間。作為直面教學(xué)、直面學(xué)生的教師，我始終渴望語文課堂教學(xué)充滿著活力，充滿生機(jī)；所以如何聚焦課堂、激活課堂，釋放出師生交流的巨大能量，營造出課堂教學(xué)的最佳效果，應(yīng)該是我們的'追求和目標(biāo)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中。我通過課內(nèi)外互補(bǔ)，切實(shí)提高學(xué)生的綜合閱讀能力，盡可能調(diào)動起學(xué)生的主動參與意識，并積極活躍課堂氣氛。通過教學(xué)過程和教學(xué)效果來看，應(yīng)該說基本達(dá)到了這一預(yù)期。通過教學(xué)后的反思，我對本節(jié)課的教學(xué)有以下一些反思：
1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計符合大綱和教材的要求，沒有拘泥于教材，也沒有脫開教材，在課內(nèi)與課外的結(jié)合以及結(jié)合點(diǎn)的處理上是適當(dāng)?shù)�，可行的，拓寬了教材的容量�?/p>
2、學(xué)生對問題的討論和分析是比較到位的；并且說出了他們對這個問題的不同看法，雖然有些學(xué)生的看法過于單純，但有效地調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和參與意識，尤其是促動了學(xué)生的整體參與，而沒有僅僅落實(shí)在部分學(xué)生身上
3、運(yùn)用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學(xué)生營造了良好的教學(xué)情境，留下了深刻的感性認(rèn)識，事半功倍地實(shí)現(xiàn)了愛國主義教育的情感性目標(biāo)。
4、注重學(xué)生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養(yǎng)，設(shè)計“給雨果回信”的教學(xué)環(huán)節(jié)極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉了積極創(chuàng)造與合理想象的意識與能力，同時及時反饋了教學(xué)效果。
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