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《豐碑》教案

時(shí)間:2022-01-26 04:58:31 教案 我要投稿

《豐碑》教案范文合集6篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的《豐碑》教案6篇,希望能夠幫助到大家。

《豐碑》教案范文合集6篇

《豐碑》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生自主閱讀、自主感受,重視情感體驗(yàn)。

  2、運(yùn)用合作討論式教學(xué)解決學(xué)生理解難點(diǎn)。

  3、重視朗讀體驗(yàn),在有感情的朗讀中加深感染。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“豐碑”的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、初讀感受

  1、自己讀課文,讀準(zhǔn)確,讀通順。

  2、誰(shuí)愿意自告奮勇站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  3.讀了這篇文章你有什么感受?有什么就說(shuō)什么?可一句話,也可以幾句話。

  二、再讀質(zhì)疑

  1、拿起筆來(lái)默讀課文,看看有沒(méi)有自己不理解或有問(wèn)題的地萬(wàn),請(qǐng)?jiān)跁献錾嫌浱?hào)。

 、偃吮粌鏊朗呛芡纯嗟,為什么軍需處長(zhǎng)死的時(shí)候這樣鎮(zhèn)定、安詳?

 、谡n文中兩次寫到將軍"愣",分別是什么意思?

  ③軍需處長(zhǎng)的身體怎么會(huì)成為"豐碑"?

  ④將軍為什么莊嚴(yán)地向這位軍需處長(zhǎng)敬禮?

  ⑤為什么"勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍"呢?

  2、全班交流自己的問(wèn)題。

  三、合作討論問(wèn)題

  1、方法:自由組合,幾人一組討論剛才提出的.自己感興趣的1一2個(gè)問(wèn)題。

  第二課時(shí)

  一、重點(diǎn)學(xué)習(xí)討論

 、迦藘鏊罆r(shí)是十分痛苦的,為什么軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)那樣"鎮(zhèn)定、安詳"?

  1、出示第7小節(jié),指名朗讀。

  2、討論:為什么他死得這樣安詳、鎮(zhèn)定呢?

  3、想象一下他犧牲前的所做、所想(為什么坐下來(lái),為什么吸煙,為什么左手向前伸?)

  4、這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)?

 、婢毩(xí)有感情地朗讀。

  二、重點(diǎn)朗讀9一13小節(jié)。

  1、自己有感情地朗讀。

  2、自告奮勇展示。

  3、教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  三、升華情感

  1、為什么被雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座"豐碑"?

  2、為什么勝利一定屬于這樣的隊(duì)伍呢?

  3、背誦你喜歡的自然段。

  板書設(shè)計(jì):

  豐碑一尊塑像——→一座豐碑

《豐碑》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利已專門利人的崇高精神。

  2、弄清課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字。掌握“豐碑、惡劣、襲擊、倚靠、濕潤(rùn)、覆蓋、晶瑩”等詞語(yǔ)。

  4、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,神志、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

  2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。

  第一課時(shí)

  一、前提測(cè)評(píng):

  導(dǎo)語(yǔ)引入:為了新中國(guó)的誕生,多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血,用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌哥泣的英雄贊歌。今天,我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月,去聆聽(tīng)發(fā)生在紅軍長(zhǎng)征中的一個(gè)感人至深的故事。出示板書《豐碑》。

  二、認(rèn)定目標(biāo):

  1、認(rèn)知:理解課文大意,弄清課文重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)感情朗讀,體會(huì)軍需處長(zhǎng)那種毫不利己、專門利人的精神。

  2、情感:激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情,受到愛(ài)國(guó)主義及革命英雄主義的教育。

  3、能力:感情朗讀,體會(huì)文中含義;勾、畫、標(biāo)、注重點(diǎn)詞句;質(zhì)疑、解難,想象等綜合能力。

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

  (一)師放間樂(lè)《長(zhǎng)征組歌》,狂風(fēng)呼嘯,貼出掛圖:紅軍爬雪山過(guò)草地時(shí)的情景。

  伴隨音樂(lè)低沉敘述導(dǎo)語(yǔ),并結(jié)合板書課題。

  (二)播放課文錄音:提出預(yù)習(xí)思考中的問(wèn)題。

  1、這篇課文講了一件什么事?

  2、把描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句用“~~~~”劃出來(lái)。

  學(xué)生用自己組織的語(yǔ)言簡(jiǎn)要概括大意。

  (三)理清課文脈落,小組討論課文第幾部分為重點(diǎn)內(nèi)容,并說(shuō)出根據(jù)。

  (四)通過(guò)分組討論提出問(wèn)題,教師分類。

  再選派代表匯報(bào)本組預(yù)習(xí)收獲,或你知道了什么?

  (主體作用,自主學(xué)習(xí))

  (五)學(xué)習(xí)課文一、二部分

  教師激情范讀,引入(這是一個(gè)寒冷的冬天,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛……)讀課文一、二部分。

  這支隊(duì)伍面臨怎樣的'考驗(yàn)?你是從哪兒看出的?

  請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出重點(diǎn)詞句。

  你還體會(huì)到了什么?

  將軍擔(dān)心什么?

  請(qǐng)同學(xué)們用低沉、緩慢的語(yǔ)速自由練讀。

  四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

  四人小組賽讀,選出最棒的朗讀員。

  第二課時(shí)

  一、前提測(cè)評(píng):

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已整體感知了課文,理清了課文主次,抓住了重點(diǎn),而且我們深深地領(lǐng)略了紅軍在長(zhǎng)征途中所面臨的險(xiǎn)惡環(huán)境,這節(jié)課我們繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文。

  二、認(rèn)定目標(biāo):

  1、認(rèn)知:通過(guò)字、詞練習(xí),理解重點(diǎn)詞句,深入理解文章重點(diǎn),讀中感悟,自覺(jué)領(lǐng)會(huì)中心思想。

  2、情感:從字里行間滲透對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬之情。珍惜今天的幸福時(shí)光。

  3、能力:提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力;自學(xué)能力;多種讀的能力。

  三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

  (一)

  1、自由反復(fù)朗讀重點(diǎn)部分,畫出最讓你感動(dòng)的地方。

  2、他(),好似(),身上落滿了雪,無(wú)法()他的面目,但可以看出,他的神志十分(),十分();

  他左手微微(),好像在為戰(zhàn)友指明()。()的衣服緊緊地()在他的身上。

  以上填空題幻燈打出。

  讓學(xué)生填空后體會(huì)所填詞語(yǔ),你從中明白了什么?

  (此時(shí)結(jié)合板書,一動(dòng)不動(dòng)、鎮(zhèn)定、安詳、單薄破舊、緊貼)

  (二)文中除了講軍需處長(zhǎng),還講了誰(shuí)?哪些內(nèi)容是寫將軍的?請(qǐng)你在文中找出,朗讀體會(huì)“愣”將軍的兩次“愣”感情一樣嗎?有什么不同?

  將軍當(dāng)時(shí)的心情怎樣?

  幻燈出示:將軍的臉色頓時(shí)()起來(lái),嘴角邊的肌肉()著。他()眼睛,像一頭()豹子,樣子十分()。將軍兩腮的肌肉()著。

  通過(guò)上面的句子,體會(huì)將軍的內(nèi)心世界。

  ▲聯(lián)想:將軍會(huì)想些什么?(用二、三句話說(shuō)說(shuō))

  將軍()了,()站在雪地里。他的眼睛()了。他()了一口氣,()地舉起了右手,舉到齊肩處,向那位跟云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)()。

  從上一段中你體會(huì)到了什么?同桌小聲說(shuō)說(shuō),指名匯報(bào)。

  (三)自學(xué)最后一段,把你理解的、讀懂的用文字標(biāo)注在該段之后。

  (四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):

  質(zhì)疑問(wèn)難:針對(duì)上歸納出的問(wèn)題,重點(diǎn)解決

  1、為什么說(shuō)為大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑?

  2、為什么最后將軍想:“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?”和前面的思索進(jìn)行呼應(yīng)。

  3、以“豐碑”為課題的含義。

  ▲聯(lián)想:軍需處長(zhǎng)在犧牲前會(huì)想到什么?他會(huì)對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)些什么?(寫幾句話)

  最后每人選擇一段你喜歡的段落,有感情地朗讀。

《豐碑》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他一心為公、舍己為人的崇高精神。

  2、了解課文內(nèi)容,觀察課文插圖,發(fā)揮學(xué)生想像能力,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的獻(xiàn)身精神。

  3、有感情朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解課文第七小節(jié),從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。

  2、通過(guò)課文內(nèi)容理解將軍的憤怒心情。

  3、弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

  4、理解課文的第14小節(jié)所表達(dá)的內(nèi)容。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)軟件

  教學(xué)過(guò)程

  媒體設(shè)計(jì)意圖 一、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,導(dǎo)入新課

  1、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,復(fù)習(xí)舊知。

  2、小結(jié)過(guò)渡,配樂(lè)朗讀。

  二、步步為營(yíng),學(xué)文悟情

  (一)學(xué)習(xí)第7節(jié)

  1、出示課文插圖,邊看圖邊讀第七節(jié),觀察并練習(xí)說(shuō)話。

  2、從“凍僵”、“單薄破舊”、“鎮(zhèn)定安詳”三個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神。

  3、配樂(lè)齊讀課文第七小節(jié)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第8——10節(jié)

  1、輕聲讀課文,試著用將軍的口吻來(lái)說(shuō)一說(shuō)將軍當(dāng)時(shí)的心情。

  2、體會(huì)將軍的憤怒的心情,有感情朗讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第11——12節(jié)

  1、媒體出現(xiàn)第12節(jié)內(nèi)容,體會(huì)將軍心情的轉(zhuǎn)變。

  2、接讀課文,學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

  3、朗讀競(jìng)技,明確目標(biāo),給讀得最好的同學(xué)配樂(lè)朗讀。

  4、在余音聲中,全體起立敬禮。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第13節(jié)

  1、邊誦讀邊媒體出示畫面:雪一層層覆蓋軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。并出示第13節(jié)內(nèi)容。

  2、抓住重點(diǎn)詞“晶瑩的豐碑”,借以畫面理解內(nèi)容。

  3、練習(xí)給“豐碑”刻字。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第14節(jié)

  1、配樂(lè)出示,學(xué)生齊讀。

  2、分小組討論問(wèn)題:這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?

  3、集體討論:為什么說(shuō)如果勝利不屬于這樣隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?出示并完成練習(xí):這支隊(duì)伍有(一心為公、舍己為人)的軍需處長(zhǎng),有(愛(ài)兵如子)的將軍,有(頑強(qiáng))的戰(zhàn)士,他們一定能經(jīng)受。ǚN種嚴(yán)峻)的考驗(yàn),勝利也一定會(huì)屬于這樣的隊(duì)伍。

  三、.總結(jié)全文,布置作業(yè)

  課后收集紅軍隊(duì)伍中像軍需處長(zhǎng)這樣的人和事交流。 以雪山為背景,配以大風(fēng)雪背景音樂(lè),突出環(huán)境之惡劣。聲情并茂,感染學(xué)生,讓學(xué)生融入課內(nèi)情境。

  利用現(xiàn)代化教學(xué)手段在微宏觀方面的`優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生觀察思考,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  利用放大圖片的直觀性,發(fā)展學(xué)生想象能力,體會(huì)軍需處長(zhǎng)的崇高精神,并通過(guò)圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  運(yùn)用音樂(lè)情景,深化學(xué)生印象,體會(huì)課文思想感情。

  有目的的出示課文內(nèi)容,讓學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞,體會(huì)理解軍需處長(zhǎng)的精神之崇高。

  以學(xué)生感興趣的配樂(lè)現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。同時(shí)巧妙設(shè)計(jì)配樂(lè),利用余音渲染氣氛,對(duì)英雄致以崇高的敬意 。

  以直觀形象的現(xiàn)代化教學(xué)手段,渲染氣氛,激發(fā)興趣,幫助學(xué)生理解“晶瑩的豐碑”

  讓學(xué)生沉浸于課文的情境中,進(jìn)一步體會(huì)思想感情。

  借助直觀的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,幫助學(xué)生輕而易舉地解決問(wèn)題,突破教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),使教學(xué)水到渠成。

《豐碑》教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字,理解詞義;

  2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容;

  3.深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育。

  教學(xué)步驟:

  (一)導(dǎo)入

  在海拔20xx多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn),他們可能吃不上飯,可能睡雪窩,可能一天要走一百幾十里路,可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著,這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?這節(jié)課,就讓我們帶著同樣的思索來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。(教師板書課題)

 。ǘ┙處煼蹲x課文

  學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音,標(biāo)出自然段序號(hào)。

 。ㄈ⿲W(xué)生朗讀課文

  1.集體朗讀,讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句通順。

  2.指名分自然段朗讀課文。

  3.投影本課生字,讓學(xué)生做填空練習(xí)。

  4.正確理解下列詞語(yǔ):

  豐碑:高大的石碑,比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。

  襲擊:本課指出其不意的打擊。

  惡劣:非常不好,很壞。

  嚴(yán)峻:嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。

  覆蓋:遮蓋。

  晶瑩:光亮而透明。

  冰坨:成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨,說(shuō)明天氣非常寒冷。

  安詳:形容人的表情平靜,動(dòng)作從容不迫。

  考驗(yàn):通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)是否正確。

  鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌不亂。

  5.再讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?作者是按什么順序來(lái)寫的?

 。ㄋ模┳詫W(xué)課文

  用自己喜歡的方式讀課文,看看還有什么不懂的問(wèn)題,在小組討論后,把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

  可能會(huì)有這樣幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)在整篇文章中,將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?

 。2)文章開(kāi)始描寫了天氣的寒冷,這一內(nèi)容有什么作用?(或:為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的?)

  (3)為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢?

 。ㄎ澹┭芯繂(wèn)題

  1.自讀課文,思考上面的問(wèn)題。

  2.小組討論,互相交流:

  以4人為一小組,可選一組長(zhǎng)進(jìn)行組織,爭(zhēng)取小組成員都參與討論。

  3.交流討論結(jié)果。

 。╨)先通過(guò)理解第l-2自然段,明確為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。

  ①先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”,然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。(抓重點(diǎn)詞:a.4個(gè)“可能”;b.大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

 、谕ㄟ^(guò)理解將軍的一句話,體會(huì)他的心情。

  (將軍很擔(dān)心,說(shuō)明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。)

 。2)了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象。

  a.理解“單薄破舊”的含義。

  b.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。(天氣冷,裝備差。)

  感情朗讀第7自然段。

 。3)理解將軍的心情。

 、俳Y(jié)合第8-12自然段,談?wù)劊好鎸?duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士,將軍的心情是怎樣的?(先概括地說(shuō),將軍先憤怒了,后又被感動(dòng)了,再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動(dòng)”等詞。)

 、诟星槔首x第8-10自然段。(體會(huì)將軍憤怒的.心清。)

 、郛(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí),他久久地站在雪地里,他在想什么呢?

  (4)理解描寫軍需處長(zhǎng)死去時(shí)的神態(tài)的語(yǔ)句,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

  ①再次顯示大雪覆蓋軍需處長(zhǎng)的畫面,結(jié)合語(yǔ)言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜?lái)被凍死的軍需處長(zhǎng)的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子來(lái)談。)

 、谠僬?wù)勊麨槭裁磿?huì)這么鎮(zhèn)定和安詳?

 。5)體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

 、倬渥訉(duì)比

  a.他舉起右手,敬了一個(gè)軍禮。

  b.他緩緩地舉起右手,舉到齊眉處,敬了一個(gè)軍禮。

 、谕ㄟ^(guò)說(shuō)這兩句話有什么不同,體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。

 、鄹星槔首x第11-12自然段。

 。6)理解“豐碑”的含義:

  ①聯(lián)系第13自然段,再結(jié)合上文,談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。

 。ㄏ壤斫狻柏S碑”的意思,再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑;從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。)

 、诮Y(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。

 。ǔ林兀菏ボ娦杼庨L(zhǎng)心情沉重;堅(jiān)定:a.為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)和鼓舞;b.充滿必勝的信心。)

 、劾斫庾詈笠痪湓。

 。┛偨Y(jié)

  是啊,這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍,感染了這支隊(duì)伍,也深深地感染了我們,讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹(shù)在心中。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.結(jié)合對(duì)課文的理解,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;

  2.學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

  教學(xué)步驟:

  (一)有感情地朗讀課文

  1.獨(dú)自練習(xí)朗讀,邊讀,邊注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,體會(huì)一些句子深刻的含義。

  2.小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)選自己最喜歡的段落來(lái)朗讀,互相評(píng)議。

  3.小組推薦人選參加全班朗讀比賽。

 。ǘ學(xué)習(xí)寫作方法

  1.快速瀏覽課文,體會(huì):課文哪些地方寫的詳細(xì),哪些地方寫得簡(jiǎn)略,并說(shuō)說(shuō)為什么?

  2.討論交流:

  (軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象,將軍的神態(tài)變化寫的詳細(xì),以突出軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神,對(duì)紅軍部隊(duì)的任務(wù),所遇到的困難寫得簡(jiǎn)略。)

 。ㄈ┛偨Y(jié)

  分小組講自己課下準(zhǔn)備好的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事,然后每小組推選一名代表在全班講,看誰(shuí)講的最感人。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  1.熟記本課的生字。

  2.在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上,背誦自己喜歡的段落。

  3.把《豐碑》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  利用電化教學(xué)手段,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫。結(jié)合語(yǔ)言文字,從軍需處長(zhǎng)的動(dòng)作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳?shù),進(jìn)而體會(huì)他的獻(xiàn)身精神,進(jìn)一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。課前搜集有關(guān)長(zhǎng)征中發(fā)生的感人故事。課上采用小組合作學(xué)習(xí)的方法共同探究不懂的問(wèn)題。有感情地朗讀課文,充分表達(dá)自己的感情。

  探究活動(dòng)

  如果為“豐碑”寫碑文,你想寫些什么?想好后,先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

《豐碑》教案 篇5

  一、平江區(qū)校長(zhǎng)示范課

  1、 教材:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書人教版第十冊(cè)

  2、 授課時(shí)間:一九九九年四月二十二日

  3、 授課地點(diǎn):平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校電教室

  二、教學(xué)要求:

  1、 了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人事跡,學(xué)習(xí)他毫不利已、專門利人的崇高精神。

  2、 弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡(jiǎn)略。

  3、 有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、 理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中,體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

  2、 弄懂被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、 實(shí)物投影儀,錄音機(jī)。

  2、 小卡片,字幅。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬

  1、 同學(xué)們,這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課:豐碑!敦S碑》這篇課文講的是一個(gè)感人的故事,故事中的主要人物是誰(shuí)?

  2、 課文中有一句話是這樣寫軍需處長(zhǎng)的:

  “大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。”

  3、 大家輕輕讀這句話,想一想,提出一個(gè)問(wèn)題。

  4、 為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑?下面我們就帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

 。ǘ

  1、 打開(kāi)課本,我們先看課文開(kāi)頭。

  2、 同學(xué)們注意,開(kāi)頭一段話中除交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物之外,突出交代了什么情況,用了哪些詞語(yǔ)?

 。ㄈ┱n文開(kāi)頭具體描寫了天氣惡劣的`情況,為下文軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死埋下了伏筆,因此在讀書的時(shí)候,描寫天氣惡劣的詞語(yǔ)要注意。

  1、 行軍途中,紅軍不光遇到了惡劣的天氣,還會(huì)遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,看下一段課文是怎樣寫的?

  2、 這段話中連用了哪一個(gè)詞語(yǔ)把它圈出來(lái)。

  3、 “可能”一詞連用了四次說(shuō)明了什么?

  4、 面臨重重困難,作為部隊(duì)的首長(zhǎng)思索著這樣一個(gè)問(wèn)題:

  “這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)兀俊?/p>

  “能不能”一詞表達(dá)了什么?

 。ㄋ模

  1、 接著下文寫隊(duì)伍中發(fā)生的一件事,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)警衛(wèi)員和呂老師一起讀下面的幾句話。

  2、 分角色讀。

  3、 “將軍愣了一下”,“愣”是什么意思?

  4、 注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。

  5、 當(dāng)將軍快步走到前面,看到這樣一幅動(dòng)人的情景。(插圖)

  6、 說(shuō)說(shuō)你從畫中看到的情景。

  7、 看課文中怎樣具體描寫這幅動(dòng)人情景的。

  8、 在這段話中,劃出令人感動(dòng)的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的。

  9、 這段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫得十分具體、感人,怎么讀好這段話呢?

 。1) 教師范讀

 。2) 指名朗讀

 。3) 配音朗讀

  (4)指名背誦

 。ㄎ澹

  1、 將軍看到一位老戰(zhàn)士被凍死的一幕動(dòng)人情景后,神態(tài)發(fā)生了一系列的變化,看課文中怎樣寫的,讀一讀,劃出有關(guān)的句子和詞語(yǔ)。

  2、對(duì)將軍不同神態(tài)的描寫文中國(guó)共產(chǎn)黨有幾處,你是怎樣理解這些神態(tài)描寫的?

  3、 最后將軍莊重地向軍需處長(zhǎng)敬了一個(gè)軍禮,表達(dá)了他什么感情?

  4、 將軍被軍需處長(zhǎng)一種什么精神感動(dòng)了?

  5、 課文描寫將軍神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的幾段話,寫得十分具體,生動(dòng),我們讀的時(shí)候要讀出感情。

 。

  1、“風(fēng)更狂了,雪更大了,大雪很快地覆蓋了軍需處長(zhǎng)的身體,他成了一座晶瑩的豐碑!

  2、讀到這里,我們想一想,前面提出的問(wèn)題。

  為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑?

 。ㄆ撸

  1、 朗讀最后一段話:

  2、 這段話共三句,哪一句用了反問(wèn)句式?怎么讀?

  3、 為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)?”

  4、 這篇課文的中心思想是贊揚(yáng)軍需處長(zhǎng)一心為公,舍已為人的精神,為了表達(dá)這一中心思想,課文詳細(xì)描寫軍需處長(zhǎng)被凍死時(shí)的形象,還通過(guò)將軍神態(tài)變化的具體描寫突出表達(dá)了作者對(duì)軍需處長(zhǎng)的崇敬心情。

 。ㄒ唬 再讀讀全文,想一想,還有什么問(wèn)題。

 。ǘ 作業(yè):

  1、 造句:

  濕潤(rùn)——

  晶瑩——

  2、 分段,概括段落大意。

  3、 概括中心思想。

  4、 背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。

  板書:

  22 豐碑

  軍需處長(zhǎng)

  ↑

  毫不利已

  ↑

  專人利人

《豐碑》教案 篇6

  《豐碑》教案

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘抄好詞好句;

  能力目標(biāo):深刻領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行繼續(xù)的方法;

  情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)舍己為人的崇高精神,使自己受到感染和教育;

  教學(xué)重點(diǎn):理解文中描寫軍需處長(zhǎng)穿著、神態(tài)及將軍神態(tài)變化的語(yǔ)句,體會(huì)將軍前后思想感情的變化;

  教學(xué)難點(diǎn):弄懂被大雪覆蓋的`軍需處長(zhǎng)的身體為什么成了一座晶瑩的豐碑

  教學(xué)準(zhǔn)備自制多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、

  激情導(dǎo)入:

  路迢迢,寒風(fēng)涼。敵重重,軍情忙。紅軍于1934年從江西福建出發(fā),1935年到達(dá)陜北。歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻。翻雪山,過(guò)草地,漫漫征途,涌現(xiàn)了多少可歌可泣的英雄。發(fā)生了多少感天動(dòng)地的故事,今天我們一起走進(jìn)那艱難的歲月。一起走進(jìn)《豐碑》這篇課文。齊讀課題

  二、

  感知課文

  1、學(xué)生自學(xué)課文,出示自學(xué)提示:

 。1)自學(xué)字詞,或結(jié)合上下文理解字詞

 。2)課文主要講了一件什么事?按什么順序?qū)懙模?/p>

  2、學(xué)生自學(xué),檢查交流

  3、學(xué)生質(zhì)疑,師板書有共性的問(wèn)題:

  a、將軍為什么思索著:這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住嚴(yán)峻的考驗(yàn)?

  b、老戰(zhàn)士為什么會(huì)被凍死?他死時(shí)為什么神態(tài)那么鎮(zhèn)定、安詳?

  三、細(xì)讀探究

  1、快速閱讀課文,思考問(wèn)題a

  2、學(xué)生讀后體會(huì)交流

  3、師小結(jié)

  二、研讀領(lǐng)悟:

  (一)、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的3—12節(jié),用“——”劃出描寫老戰(zhàn)士神態(tài)、穿著的語(yǔ)句,讀中探究

  1、指名讀,說(shuō)說(shuō)這段話中哪些詞用得好

  2、老戰(zhàn)士是誰(shuí)?軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)管理什么的?他為什么穿得這么單薄、破舊?

  3、軍需處長(zhǎng)明知道自己會(huì)被凍死,為什么神態(tài)十分鎮(zhèn)定十分安詳?(出示多媒體課件)()同桌討論,再交流

  4、你認(rèn)為軍需處長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人?你對(duì)他產(chǎn)生什么樣的感情?(學(xué)生自由說(shuō),師板書:舍己為人)

  5、指導(dǎo)朗讀第7

  節(jié)(出示多媒體課件)

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