《雷雨》教案集合11篇
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《雷雨》教案，希望對大家有所幫助。
《雷雨》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點】
1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。
2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。
【教學(xué)過程設(shè)計】
第一課時
【教學(xué)要點】
1、作者作品簡介
2、分角色朗讀
3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？
一、導(dǎo)入
簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)
二、速讀
理清人物關(guān)系及矛盾沖突
填圖練習(xí)
三、討論
課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動：辯論
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍
[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]
總結(jié)要點：
1、周樸園曾經(jīng)喜歡過，甚至愛過
2、他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）
3、周樸園的人物性格
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)三
六、板書設(shè)計
第二課時
【教學(xué)要點】
1、閱讀賞析“斗爭”一場
2、歸納人物性格及主題
3、課堂練習(xí)
一、閱讀賞析“斗爭”一場
討論
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？
二、討論總結(jié)人物性格
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論
劇本為什么以“雷雨”為題？
四、歸納主題
通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本
家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國的社會現(xiàn)實。
五、課堂練習(xí)
品味個性化的人物語言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點拔
周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）
【板書設(shè)計】
�。ǖ诙n時）
戲劇語言的特點
——《雷雨》人物語言及性格分析
一、本課時教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇語言（主要指人物語言）的一般特點：
1、普遍了解個性化語言(cba)
2、進一步了解潛臺詞(ba)
3、再進一步掌握動作語言和前兩種語言的運用（a）
(c-b-a為能力要求層次)
二、戲劇語言的種類
1、舞臺語言：
除人物語言之外的所有語言，包括舞臺說明，背景介紹，人物動作、神態(tài)描寫，旁白、畫外音以及其他敘述語言等。
2、人物語言---
三、戲劇人物語言的主要特點
1、高度個性化---
2、豐富的'潛臺詞---
3、富于動作性---
四、什么是個性化語言？
個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。
例：
葛朗臺---
魯大海---
守財奴的語言
“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易�！�
“啊，是真金！金子！這么多的金子！有兩斤重。��！��！……”
�。ㄊ裁葱愿�？）
魯大海的語言
１、ｐ102
魯大海可是你們完全錯了�！�
�。病103
魯大海（看合同）什么？（慢慢地）他們?nèi)齻�人簽了字？……
�。�、p104
魯大海（如夢初醒）這三個沒有骨頭的東西！……
�。ㄊ裁葱愿�？）
周樸園、魯侍萍性格分析
個性化語言舉例（一）
周樸園（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？
魯侍萍不是我要來的。
周樸園誰指使你來的？
魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來的！
個性化語言舉例（二）
周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來。
魯侍萍我希望這一生不要再見你。
周樸園（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。
侍萍接過支票；把它撕了。
周樸園侍萍。
魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。
五、什么是潛臺詞？
潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象。“潛”，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。
例：
水生嫂：“你總是很積極的�！�
日常生活中：
潛臺詞分析（一）
周樸園（汗涔涔地）哦。
魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。
周樸園（抬起頭來）你姓什么？
魯侍萍我姓魯，老爺。
潛臺詞分析（二）
周樸園那個小孩呢？
魯侍萍也活著。
周樸園（忽然立起）你是誰？
魯侍萍我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。
周樸園哦。
潛臺詞分析（三）
魯大海（掙扎）放開我，你們這一群強盜！
周萍（向外人們）把他拉下去！
魯侍萍（大哭）這真是一群強盜！（走至周萍面前）你是萍，……憑什么打我的兒子？
周萍你是誰？
魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。
一、潛臺詞練習(xí)
(P93標(biāo)明序號)
魯侍萍老爺問這些閑事干什么？（1）
周樸園這個人跟我們有點親戚。
魯侍萍親戚？②
周樸園嗯，——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>
魯侍萍哦，——那用不著了。③
周樸園怎么？
魯侍萍這個人現(xiàn)在還活著。④
A、①你這樣狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著，就在你面前。④看你現(xiàn)在怎樣對待她。
B、①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。②根本就無所謂什么親戚。③她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。
C、①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰需要你給她修墳?zāi)�？④你現(xiàn)在打算怎樣對待她？
D、①你哪有心思管我們的事�、谀隳呐渥鏊挠H戚�、廴嘶钪�，就在你面前�、苣阍趺床徽J(rèn)識我？
六、什么是動作語言？
動作語言也叫情節(jié)語言，是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。
例：
繁漪在第二幕結(jié)尾與周萍的對話---
動作語言示例
繁漪（冷笑）小心，小心！你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。
周萍我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。
繁漪好，你去吧！小心，現(xiàn)在（望窗外，自語，暗示著惡兆地）風(fēng)暴就要來了！
《雷雨》教案 2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)本課時的4個生字，會寫12個生字。
2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
【學(xué)習(xí)重點】
1、會認(rèn)記本課時的4個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學(xué)習(xí)難點】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點】
情景美，創(chuàng)造美。
【課前準(zhǔn)備】
1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。
2、生字詞卡片。
3、學(xué)生自制生字卡片。
【教學(xué)過程】
一、引入
1、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。
2、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進18課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
1、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認(rèn)識的字請教你的同桌。
自讀課文。
2、出示句子：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，生字這個攔路虎消滅沒有?老師從課文里選了4個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細(xì)了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀。
3、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎?
同桌互讀──男女賽讀。
4、記字形：生字朋友的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎?怎么記的?
5、鞏固生字：
�、� 自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。
�、� 在生活中識字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、分大組賽讀課文。
2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象?
指名回答。
板書：前 中 后
3、品讀課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象?
雷雨前：
�、� 出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么?(板書：烏云、大風(fēng)、閃電)
�、� 從你看見的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候的景象?
⑶ 剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么?體會到什么?
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。
�、� 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 1～3自然段。
雷雨中：
�、� 出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么?(板書：雨)
�、� 作者又是怎樣描寫的，請自讀4～6自然段。
�、� 讀了第二部分，你感受到了什么?
�、� 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測!
�、� 讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4～6自然段。
雷雨后：
�、� 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的?誰能說一說?(板書：彩虹)
�、� 是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受?
⑶ 帶著這種感受讀一讀7～8自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
⑷ 小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
1、通過這一課的.學(xué)習(xí)，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的?誰能說一說?
2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們愿意做個細(xì)心的孩子嗎?讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
《雷雨》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。
2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。
能力目標(biāo)
1.學(xué)會鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。
2.通過品味人物語言，探測人物的內(nèi)心世界，進而探究作品的藝術(shù)魅力。
情意目標(biāo)
感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的語言。
2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，與課堂點撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。
3.擬采用屏幕投影的方式，擴大課堂容量。
4.課型：品讀·鑒賞課
5.教時：一教時
【重難點簡析】
1.文學(xué)作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過對周樸園語言的品讀，探究周樸園的性格、心理。
2. 作者說：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊�！薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸�。鑒賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識，探究作品的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【導(dǎo)語】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻，帶著愛恨無奈，帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機會走近它了。
【板書】雷雨
【投影】名家評說《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品�！徒�
一出動人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾
說到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國確乎有了近代劇�！枇椅�
……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說，他是自覺地把自己的生命體驗與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群
《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的'劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品;并成功地進行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相
【學(xué)生活動】 實話實說(一句話評說)：我看《雷雨》
(設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，引趣、激情、啟思，讓學(xué)生對話劇《雷雨》這部被稱作我國現(xiàn)代戲劇奠基之作的作品有初步的了解，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的濃厚興趣。)
二、審美感知，整體把握。
【課件展示】剪截話劇表演的場景，配以音樂和解說詞
解說詞示例：
這是一個令人心酸的悲情故事。
三十年前，一個風(fēng)雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個孩子(魯大海)才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長子(周萍)，抱起奄奄一息的新生兒走向河邊……
三十年后，在畸形情愛中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，拼命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，愛人像一把火”的繁漪妒心大發(fā)。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷 工工人的代表，與周樸園進行著一場針鋒相對的斗爭……待一切真相大白之后，一場罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng)，雷雨之夜倉惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖(周樸園與繁漪之子)跑去救四鳳，也遭不測，周萍開槍自殺，不幸的繁漪瘋了，善良的侍萍癡呆了……
【投影】曹禺和《雷雨》簡介
曹禺(1910-1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
《雷雨》是曹禺先生的處女作，也是他的成名作，更是一部杰出的現(xiàn)實主義悲劇�！独子辍穼懙氖且粋�封建資產(chǎn)階級大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個“天氣更陰沉、更悶熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進行的，整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。
【設(shè)問】
(1)課文節(jié)選部分，與周樸園的矛盾沖突主要同哪些人有關(guān)?
(明確：周樸園與魯侍萍，周樸園與魯大海)
(2)課文中這兩組主要矛盾沖突是從課文的哪里斷開的
(明確：“周樸園可是你——”)
(3)請用簡要的語言描述周樸園和魯侍萍矛盾沖突的發(fā)展過程。
(明確：周樸園由對自己以為“死去”的侍萍的所謂“懷念”，到對已經(jīng)知道還活著的侍萍的驚慌以及對站在眼前的離開了自己三十年的侍萍的冷酷等情感變化過程。)
【板書】懷念——驚慌——冷酷
【梳理歸納】本文的矛盾沖突(附：全劇人物關(guān)系圖)
課文中出現(xiàn)的四個人之間有交叉的多重矛盾;
( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
( 2 ) 周樸園與魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。
( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動婦女的善良、正直、堅韌兩種思想性格的對立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
【學(xué)生活動】看看、聽聽、讀讀。 學(xué)生討論。 指名回答。
(設(shè)計說明：“倘要論文，最好要顧及全篇[魯迅語]”。 此環(huán)節(jié)著眼全篇，從大處考慮，借助媒體展示，讓學(xué)生快速熟悉節(jié)選部分的劇情，初步把握課文的主要矛盾沖突，對作家作品有較為全面的了解。設(shè)置三問，在設(shè)問答疑中，引領(lǐng)學(xué)生探究周樸園對魯侍萍情感變化的歷程，意在為下文擇取周樸園與魯侍萍的矛盾沖突這個點，品味語言，窺探周樸園的內(nèi)心世界作鋪墊)
三、品讀語言，評析人物
【投影】 戲劇人物鑒賞方法：
①把握戲劇沖突 ②揣摩戲劇語言 ③分析人物形象
【品讀鑒賞】 周樸園的語言鑒賞
(1)品一詞，解讀周樸園的“懷念”
◇設(shè)問：開頭至“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖保@部分對話中，哪個單音節(jié)詞出現(xiàn)的頻率最多(哦)，一共有多少個(10個)，在周樸園的語言中出現(xiàn)過多少次(6次)。
◇揣摩解讀：
方法一：據(jù)上下文語境和舞臺說明來挖掘人物潛臺詞豐富的意蘊
方法二：從標(biāo)點和安排的疏密等方面挖掘人物潛臺詞豐富的意蘊
【學(xué)生活動】
◇分角色演讀(重逢片段，約4分鐘)，注意讀出劇中角色的情感。
◇品讀一詞，體味人物語言中蘊涵豐富的潛臺詞。
◆小結(jié)：剛才在品讀“哦”字過程中，我們不僅從中“哦”出了周樸園由漫不經(jīng)心到作賊心虛的情態(tài)變化過程，而且也“哦”出了挖掘人物潛臺詞的方法。
(2)析一種句子，探究周樸園的“驚慌”
◇設(shè)問：課文從“魯侍萍 哦，——那用不著了”到“周樸園 好，你先下去吧”，這部分中周樸園的語言又有一個不可忽視的特點。就是一類語氣相同的句子特別多。哪一類?(明確：疑問句)我們再來看看，這些問句長不長?一般有多少字?(大多在2—3個字)
◇揣摩解讀： 周樸園問話比較鑒賞：
(將開頭兩個簡短問句改長)
魯侍萍 哦，——那用不著了。
周樸園 怎么?(怎么就用不著?)
魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。
周樸園 (驚愕)什么?(她真的還活著嗎?)
(明確：改了以后，似乎是在問旁人的事情，有點漠不關(guān)心了，突然、驚奇、緊張、激動的感覺就少了幾分。)
(課文P82頁三個疑問句連用改簡潔)
“什么?她就在這兒?此地?”(什么?)
(引導(dǎo)學(xué)生體會三個疑問句連用所表現(xiàn)的驚恐和急迫心情。)
【學(xué)生活動】
◇觀看視頻(回憶片段，3分鐘左右)
◇析一種句子，探究人物的內(nèi)心世界
◇比較鑒賞。
◆小結(jié)：這部分我們又從周樸園的簡短問話入手，再拓展開去，通過語言的比較賞析，終于讀出了周樸園知道魯侍萍還活著時的惶恐不安、驚慌失措，也讀出了周樸園葉公好龍的真實心態(tài)。
(3)挑一句話，體驗周樸園“冷酷”
◇設(shè)問：當(dāng)周樸園知道站立眼前的人就是離開自己30年的魯侍萍時，周樸園又會怎樣呢?請同學(xué)們快速閱讀從“周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來干什么”到“周樸園 可是你——”，從中找出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)周樸園性格、心理的話，運用我們剛才獲得的揣摩人物語言的體驗，去大膽地走近周樸園的心靈，前后左右的同學(xué)可以先相互交流交流。我還想再聽聽大家的聲音。
(鼓勵學(xué)生各抒己見，并注意在解讀文句的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)
【板書】揣摩戲劇人物語言的基本方法：
1.擇取最能體現(xiàn)人物性格、心理的語言
2.聯(lián)系上下文語境品讀
3.反復(fù)體會其語言表現(xiàn)方式
【學(xué)生活動】
◇快速閱讀，嘗試走近人物。
◇學(xué)生進行個性化鑒賞。
◇明確學(xué)法
【總結(jié)】選取點：周樸園與魯侍萍矛盾沖突;
鑒賞視角：戲劇人物語言;
探究內(nèi)容：周樸園在與魯侍萍的矛盾沖突中所表現(xiàn)出來的所謂“懷念”、驚慌到冷酷的心路歷程;
目的達成：揭開了周樸園虛偽、冷酷、自私的真面目。
(設(shè)計意圖：戲劇的矛盾沖突最終還得依附于戲劇語言，特別是戲劇中人物的語言。此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中周樸園的語言作為鑒賞的突破口，通過品讀一詞，品析一類句子，去探尋周樸園對魯侍萍的真實情感，從而獲得揣摩人物語言的基本方法，學(xué)會鑒賞戲劇人物。)
《雷雨》教案 4
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的興趣和能力。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體輔助教學(xué)軟件、多媒體計算機
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，你們在日常生活中見過雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點呢？
今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》（板書課題）
二、整體感知課文內(nèi)容
�。薄⑾日埻瑢W(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細(xì)觀察，注意屏幕上有些什么變化。
�。�、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三幅畫，認(rèn)真聽清楚電腦老師提出的三個問題。
a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？
b.哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的？
c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？
請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。
�。�、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？
哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的？
三、細(xì)讀課文，理解詞句
１、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。
a.雷雨前，天空中都有些什么？（板書：烏云、大風(fēng)、雷電）
b.烏云是什么樣的？（板書：滿天、黑沉沉）
c.一開始有沒有大風(fēng)？從書上哪句話可以看出來？那么大風(fēng)是怎么來的？（抓住“忽然”一詞）
d.蟬怎么樣了？（板書：不叫）
e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了？（板書：垂、逃）
f.閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么？
g.指導(dǎo)朗讀。
�。病⑽覀儸F(xiàn)在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。
a.從哪些詞語可以看出雨下得非常大？為什么？（板書：雷聲）
b.第六段中連用了兩個“漸漸地”說明了什么？現(xiàn)在還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？（板書：雷聲）
c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。
�。�、最后，我們來看一下雷雨后的.情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。
a.是什么原因使天亮起來了？
b.剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷干凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。
c.這時天空中出現(xiàn)了什么？（板書：太陽、彩虹）
d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？（板書：又叫、坐在網(wǎng)上）
與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會發(fā)生這些變化的？
e.從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大？
f.指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的？
四、總結(jié)全文
剛才我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，掌握了有關(guān)雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯(lián)系緊密。
五、朗讀全文，深入理解
板書設(shè)計
�。保道子�
天空 蟬 蜘蛛
雷雨前 烏云、大風(fēng)、雷電 不叫 垂、逃
雷雨時 大雨、雷聲
雷雨后 太陽、彩虹 又叫 坐在網(wǎng)上
《雷雨》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”四個生字，會寫一個生字“垂”。
2. 有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中、雷雨后的景象。
3. 聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
教學(xué)重點：
感受雷雨前的情景。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 今天我們將要迎接的就是一場雷雨。小朋友們見過雷雨嗎？你見過的`雷雨是什么樣的呢？
2. 老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）
3. 有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進課文，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1. 請同學(xué)們打開書本，自由地朗讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，問問周圍的同學(xué)。
2. 出示生字，讓學(xué)生觀察這些字的特點，然后用不同的方法識字。
三、深入理解課文，感受雷雨前后景象
1. 學(xué)習(xí)雷雨前的情景：
朗讀課文，找出描寫雷雨前的句子。
討論雷雨前的天氣變化，如烏云、風(fēng)、閃電等。
感受雷雨前的壓抑、沉悶氣氛。
2. 學(xué)習(xí)雷雨中、雷雨后的情景：
同樣找出描寫雷雨中、雷雨后的句子。
描述雨中的情景，如雨聲、雨勢等。
感受雨后的清新、寧靜。
四、總結(jié)
1. 通過學(xué)習(xí)，你對雷雨有了哪些新的認(rèn)識？
2. 雷雨是自然現(xiàn)象中的一種，我們要有觀察自然、了解自然的習(xí)慣。
五、作業(yè)
1. 背誦課文。
2. 觀察一次雷雨，并寫下你的感受。
《雷雨》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 深入理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、中、后的不同景象。
2. 通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感和語言表達能力。
3. 激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探索欲望。
教學(xué)重點：
通過朗讀，深入理解課文內(nèi)容，感受雷雨的不同階段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
2. 回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的雷雨前的情景。
二、深入學(xué)習(xí)雷雨中、雷雨后的`情景
1. 學(xué)習(xí)雷雨中的情景：
找出描寫雷雨中的句子，朗讀并感受雨勢的猛烈。
討論雷雨中的聲音、景象，如大雨點、風(fēng)聲、雷聲等。
2. 學(xué)習(xí)雷雨后的情景：
找出描寫雷雨后的句子，朗讀并感受雨后的寧靜和清新。
討論雷雨后的變化，如天空、大地等。
三、整體感悟
1. 朗讀全文，感受雷雨前、中、后的整體變化。
2. 討論雷雨給大自然帶來的影響，以及人們對此的感受。
四、拓展延伸
1. 分享自己觀察到的雷雨景象，與同學(xué)們交流感受。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：雷雨是如何形成的？為什么夏天午后容易出現(xiàn)雷雨？
五、作業(yè)
1. 完成課后練習(xí)。
2. 繼續(xù)觀察自然現(xiàn)象，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
《雷雨》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：學(xué)會本課生字，理解詞語的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 過程與方法：通過朗讀和觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生觀察天氣的興趣，了解雷雨的形成和變化過程。
教學(xué)重點：
感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
通過語言文字感受雷雨的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 出示雷雨圖片，讓學(xué)生觀察并說說自己的感受。
2. 揭示課題，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查生字詞讀音，糾正錯誤發(fā)音。
3. 指名分段朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，品味雷雨景象
1. 學(xué)習(xí)雷雨前部分（1-3自然段）
�。�1）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象雷雨前的'景象。
�。�2）討論交流：雷雨前有哪些特點？你是從哪些地方看出來的？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出雷雨前的沉悶、壓抑感。
2. 學(xué)習(xí)雷雨中部分（4-6自然段）
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，感受雷雨中的情景。
�。�2）討論交流：雷雨中的景象是怎樣的？你聽到了什么？看到了什么？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出雷雨中的急促、激烈感。
3. 學(xué)習(xí)雷雨后部分（7-8自然段）
�。�1）指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想象雷雨后的景象。
�。�2）討論交流：雷雨后有哪些變化？你覺得哪些地方寫得特別美？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出雷雨后的清新、寧靜感。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1. 總結(jié)課文內(nèi)容，強調(diào)雷雨的變化和美麗。
2. 拓展延伸：讓學(xué)生說說自己見過的雷雨是什么樣的，或者畫一幅雷雨的畫。
《雷雨》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識4個生字，會寫12個字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達語言的能力。
教學(xué)重點：
朗讀課文，想象雷雨前、中、后的景象。
教學(xué)難點：
在朗讀中想象，通過想象表達自己對雷雨的感受。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 聽雷聲，說感受。
2. 導(dǎo)入課題，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 檢查生字詞讀音，糾正錯誤發(fā)音。
3. 指名分段朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，感悟雷雨景象
1. 學(xué)習(xí)雷雨前部分
�。�1）學(xué)生自由讀，感受雷雨前的'景象，劃出文中描寫雷雨前景象的詞句。
（2）指名說，讀句子。
�。�3）比較句子：
滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
滿天的烏云，黑沉沉地下來。
“壓”字說明什么？有什么作用？
�。�4）有感情地朗讀這一段。
2. 學(xué)習(xí)雷雨中部分
�。�1）默讀課文，圈出雷雨中的景物，再找出重點詞語讀讀。
�。�2）指名匯報，朗讀句子。
�。�3）自由讀，一邊讀一邊想象雷雨中的情景，再指名說說想象的畫面。
�。�4）小結(jié)：是的，雷雨由大變小，真是變化莫測！
�。�5）有感情地朗讀這一部分。
3. 學(xué)習(xí)雷雨后部分
�。�1）師生合作朗讀，老師讀，學(xué)生接。
�。�2）說說想象到的雨后景象。
（3）欣賞彩虹圖片，練習(xí)說話。
（4）齊讀最后一段，感受雨后的美景。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1. 總結(jié)全文，強調(diào)雷雨的變化和美麗。
2. 拓展延伸：讓學(xué)生說說自己見過的其他自然現(xiàn)象，或者畫一幅自己想象中的自然現(xiàn)象的畫。
《雷雨》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
2. 能力目標(biāo)：通過觀察圖片和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，能按一定順序描述自然現(xiàn)象。
3. 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過了解雷雨的形成和變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
1. 理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、中、后的不同景象。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，學(xué)會描述自然現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
理解雷雨的形成和變化過程，感受大自然的'神奇和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、雷雨前后的圖片或視頻資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 播放雷雨前后的圖片或視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所看到的景象。
2. 提問：“你們知道這是什么自然現(xiàn)象嗎？它發(fā)生前、發(fā)生時、發(fā)生后分別有哪些變化？”
3. 引出課題《雷雨》，板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，感受雷雨前后的變化。
3. 指名分自然段朗讀課文，相機正音。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)雷雨前部分（第1-3自然段）
�。�1）學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容，思考：“雷雨前，天氣有什么變化？”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿天的烏云”“黑沉沉地壓下來”“樹上的葉子一動不動”“蟬一聲也不叫”等詞句，體會雷雨前的沉悶和壓抑。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)雷雨中部分（第4-6自然段）
�。�1）學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫雷雨中的句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“嘩，嘩，嘩”“雨越下越大”“往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了”等詞句，感受雷雨中的狂風(fēng)暴雨。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，表現(xiàn)出雷雨中的激烈和猛烈。
3. 學(xué)習(xí)雷雨后部分（第7-8自然段）
�。�1）學(xué)生輕聲讀這部分內(nèi)容，思考：“雷雨后，景色有什么變化？”
（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“天亮起來了”“打開窗戶，清新的空氣迎面撲來”“一條彩虹掛在天空”等詞句，感受雷雨后的清新和美麗。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜悅的心情朗讀這部分內(nèi)容。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1. 總結(jié)全文：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了雷雨前、中、后的不同景象。大自然真是神奇而美麗�。 �
2. 拓展延伸：“你們還知道哪些自然現(xiàn)象？它們發(fā)生前、發(fā)生時、發(fā)生后分別有哪些變化？課后可以和同學(xué)們一起交流討論�！�
五、作業(yè)布置
1. 背誦課文。
2. 觀察一種自然現(xiàn)象，并嘗試用文字描述它的變化過程。
《雷雨》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
2. 過程與方法：通過看圖、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察比較找出景物特點的方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的興趣。
教學(xué)重點：
圖文結(jié)合，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。
教學(xué)難點：
通過準(zhǔn)確的用詞來表現(xiàn)雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界出現(xiàn)的.現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 播放雷雨錄音，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 揭示課題，板書《雷雨》。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
3. 整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出課文主要寫了什么。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)雷雨前部分
�。�1）指名朗讀雷雨前部分，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出雷雨前的景象特點，如烏云壓頂、樹葉不動、蟬不叫等。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀雷雨前部分，讀出壓抑、沉悶的感覺。
2. 學(xué)習(xí)雷雨中部分
�。�1）指名朗讀雷雨中部分，引導(dǎo)學(xué)生感受雨勢的急驟。
�。�2）通過對比朗讀，讓學(xué)生體會“嘩、嘩、嘩”和“漸漸地、漸漸地”等詞語的表達效果。
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀雷雨中部分，讀出雨勢的猛烈和變化。
3. 學(xué)習(xí)雷雨后部分
�。�1）自由朗讀雷雨后部分，找出描寫雨后景象的句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出雷雨后的景象特點，如空氣清新、萬物更新等。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀雷雨后部分，讀出清新、愉悅的感覺。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1. 總結(jié)全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
2. 拓展延伸：鼓勵學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，如風(fēng)雨、雷電等，并嘗試用文字記錄下來。
《雷雨》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會本課的生字新詞，了解課文內(nèi)容。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
3. 激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：
1. 學(xué)會生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象，體會大自然的神奇和美麗。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1. 播放雷雨視頻，讓學(xué)生感受雷雨的壯觀和神奇。
2. 揭示課題，板書《雷雨》。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 指名分段朗讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
3. 整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說出課文主要寫了什么。
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1. 出示生字新詞，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，理解詞語的意思。
3. 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，注意書寫規(guī)范。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
1. 學(xué)習(xí)雷雨前部分
�。�1）學(xué)生自由朗讀雷雨前部分，找出描寫雷雨前景象的句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出雷雨前的.景象特點，如烏云密布、狂風(fēng)大作等。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀雷雨前部分，讀出壓抑、緊張的感覺。
2. 學(xué)習(xí)雷雨中部分
�。�1）學(xué)生自由朗讀雷雨中部分，找出描寫雨勢的句子。
（2）引導(dǎo)學(xué)生感受雨勢的猛烈和變化，體會大自然的威力。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀雷雨中部分，讀出雨勢的猛烈和變化。
3. 學(xué)習(xí)雷雨后部分
�。�1）學(xué)生自由朗讀雷雨后部分，找出描寫雨后景象的句子。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說出雷雨后的景象特點，如空氣清新、萬物更新等。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀雷雨后部分，讀出清新、愉悅的感覺。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1. 總結(jié)全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
2. 拓展延伸：鼓勵學(xué)生多觀察生活中的自然現(xiàn)象，用文字記錄下來，并嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
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