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六年級語文金色的腳印教案

時(shí)間:2022-01-28 10:50:38 教案 我要投稿
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六年級語文金色的腳印教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的六年級語文金色的腳印教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級語文金色的腳印教案

六年級語文金色的腳印教案1

  【教學(xué)內(nèi)容說明】

  《金色的腳印》是人教版第十一冊第七組的一篇課文。文章以生動(dòng)細(xì)膩,充溢感情的筆觸描寫了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事,贊美了人與動(dòng)物之間相互信任,相互協(xié)助,和諧相處的美好關(guān)系,也展示了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情。讀來感人至深,催人淚下。這篇課文的目的是使同學(xué)明白,大自然是人和動(dòng)物的一起家園,人要和動(dòng)物和諧相處,這個(gè)世界才更加美麗的道理。同學(xué)很喜愛這類的文章,而且學(xué)習(xí)過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等,也有過觀察和飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷,在這一點(diǎn)上,課文和同學(xué)的生活貼近。但是體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情,懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助,和諧相處的深刻道理恰恰是同學(xué)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。在優(yōu)秀教案時(shí)我充沛考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),利用同學(xué)的已知和生活經(jīng)驗(yàn),從同學(xué)的讀書感受動(dòng)身,引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟,并捕獲同學(xué)情感思想上的變化,使同學(xué)與文本進(jìn)行對話。

  【優(yōu)秀教案思路和特點(diǎn)】

  在教師指導(dǎo)下的同學(xué)自主閱讀探究的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)在閱讀活動(dòng)中具有自主性,獨(dú)立性和選擇性。教師則是同學(xué)閱讀活動(dòng)的組織者和合作者。在閱讀實(shí)踐中,堅(jiān)持以“讀”為主線,讓同學(xué)充沛的讀,在讀中感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,珍視同學(xué)獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識本課6個(gè)生字。

  2、能有感情地朗讀課文。

 。、體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和諧相處。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  體會(huì)狐貍一家和它們與正太郎之間的感情,懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助,和諧相處的深刻道理。

  【教學(xué)過程】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

 。、交流:

  同學(xué)們,在你們心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(交流對狐貍的印象。)

  2、導(dǎo)入:

  看來狐貍在大家心中不是好東西,今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的.文章,學(xué)了以后,也許你會(huì)給狐貍平反了。

  板書:

  金色的腳印

  (生:齊讀課題。)

  當(dāng)“金色的腳印”這五個(gè)字映入你眼簾的時(shí)候,你的腦海里閃現(xiàn)出一些什么問題?

  二、整體感知,自讀自悟

  1、過渡:

  同學(xué)們真會(huì)提問題,你們提出的這些問題,正是我們本課要解決的問題,相信大家一定能運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,自身讀書解決這些問題,比比看,誰的問題解決得好。

  2、生自由讀書,勾畫。

 。、生自由匯報(bào)、交流。

  4、小結(jié)讀懂課文的兩個(gè)步驟。先在課文中找到答案,再聯(lián)系全篇文章讀,看看作者到底想告訴我們什么?

  三、精讀體會(huì),自主匯報(bào)

  1、過渡:

  看到同學(xué)們剛才讀書時(shí)認(rèn)真的神情,聆聽了你們的匯報(bào),我知道你們被這個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事感動(dòng)了,心靈受到了震撼。你們還想再讀讀課文嗎?好讓我們用心用情再讀課文,細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方,想想為什么感動(dòng)?

  2、出示閱讀提示,用自身喜歡的方式讀書,小組交流自讀自研。

 。、自主匯報(bào):

  先讀一讀自身感動(dòng)的地方,再說說為什么。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)。

 、爬虾倿榇罹刃『偛活櫼磺兴鞯囊磺惺拢ㄎ鼓、做窩、咬木樁)體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。

 、普蔀槔虾傄患易龅氖虑椋ㄈ缤妒澄,要回小狐貍)體會(huì)正太郎對狐貍的保護(hù)和協(xié)助。

 、钦墒ё愕粝聭已,老狐貍救正太郎。體會(huì)人與動(dòng)物之間相互協(xié)助,相互依戀的和諧關(guān)系。

 。、小結(jié),感情升華:

  學(xué)完課文后,你現(xiàn)在覺得狐貍是一種怎樣的動(dòng)物呢?

 。▌(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對它們的保護(hù)和尊重。)

 。怠l(fā)理解課題“金色的腳印”的含義。

  四、總結(jié)、課外延伸

 。、總結(jié):

  三只狐貍,一個(gè)男孩,動(dòng)物之間的愛,人與動(dòng)物之間的愛構(gòu)成了一個(gè)感人的故事。人與自然就是應(yīng)該和諧相處,只有這樣才干給它們也給我們自身一個(gè)良好的、自由的生活空間!

  2、請同學(xué)們回家后,找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的,又有哪些故事是人類破壞自然的,結(jié)果怎樣。

 。场⒁浴缎『偦丶液蟆窞轭},續(xù)寫這個(gè)故事。

六年級語文金色的腳印教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識本課6個(gè)生字。

  2.能有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  4.知道本課故事是按什么順序來寫的,故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。

  【德育滲透點(diǎn)】

  1.透過老狐貍救小狐貍的做法,感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情,進(jìn)而感受到父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù),激發(fā)學(xué)生回報(bào)父母的情感。

  2.透過“我”的做法,體會(huì)到“我”的'善良,從而受到同情弱者和保護(hù)野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

  【美育滲透點(diǎn)】

  感受文中人與動(dòng)物間的和諧及“我”的善良,受到人性美的陶冶。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解故事的內(nèi)容及意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)故事認(rèn)識人與動(dòng)物之間的關(guān)系,知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。

  【設(shè)計(jì)思路】

  通過啟發(fā)點(diǎn)撥的方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自讀感悟;通過小組合作的形式,讓學(xué)生討論交流、深入探究。

  【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們在一年級的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問,在你的心目中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(請三、四名學(xué)生說。可以談對狐貍的印象,也可以講狐貍的故事。)

  看來狐貍在大家的心目上不是好東西,今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章,學(xué)了以后,也許你會(huì)給狐貍“平反”了。

  2.板書課題:11*金色的腳印

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1.輕聲自由讀課文,邊讀邊想:A課文重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)角色?B老狐貍為救小狐貍都做了哪些事,正太郎做了哪些事?C當(dāng)正太郎失足受傷時(shí),狐貍們是怎么做的?

  2.讀后講討論交流上述問題,引導(dǎo)學(xué)生完成板書:

  小狐貍

  喂奶要回

  咬木樁 放歸樹林

  喂食

  老狐貍 正太郎

  搭救

  3.根據(jù)板書,讓學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事?起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣?

  三、自主探究,討論交流

  1.過渡談話:剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個(gè)問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。但請大家記。禾岢鲆粋(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。除了這些問題,你還能提出更有價(jià)值的問題嗎?(教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥,把有價(jià)值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。)

  2.分組討論:A老狐貍為什么要冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系,并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深,有何感受?

  3.討論后各小組選一個(gè)代表在全班交流。(交流過程中適當(dāng)播放多媒體課件。)

  4.教師小結(jié):看來,同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。老狐貍冒著生命危險(xiǎn)去救小狐貍,使我們明白,動(dòng)物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情,尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。(動(dòng)物如此,何況人呢?)另外,我們還明白,大自然是人和動(dòng)物的共同家園,人們要和動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界才更加美麗!

  四、讀寫結(jié)合,升華主題

  1.啟發(fā)談話:是的,能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。請看看這幸福的一家。(出示圖片)

  2.看到如此幸福的一家,你會(huì)想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題,續(xù)寫這個(gè)故事。

六年級語文金色的腳印教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  2、能有感情地朗讀課文。

  3、揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情,懂得與其他生命互愛互助,和睦相處。

  教學(xué)難點(diǎn):

  揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡單談對狐貍的印象。)

  那么,通過昨天對24課的預(yù)習(xí),狐貍又給你留下了什么樣的印象呢?請用一兩個(gè)詞或一句話說一說。

  2、是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化?我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、小聲自讀課文及閱讀提示,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,了解故事大意,并勾畫出重要提示。

  2、匯報(bào)初讀情況。

  (1)本文主要講了什么事?

  (2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求?嘗試擬訂自學(xué)提綱。(相機(jī)板書關(guān)鍵詞)

  預(yù)設(shè)提綱:1、快速閱讀課文,思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?2、交流讀后的感受。

 。3)說說你還有什么問題?

  預(yù)設(shè)可能提出的問題:“我”為什么要幫助救狐貍?課文結(jié)尾及題目有什么含義?……

  補(bǔ)充提綱3、解決同學(xué)提出的問題;4、思考作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。

  [評:有學(xué)生自己為學(xué)習(xí)擬訂的自學(xué)提綱,也有老師為更好地學(xué)習(xí)課文提出的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生的主體體現(xiàn)充分,教師的參與、引導(dǎo)作用也體現(xiàn)出來。]

  三、自主探究,討論交流

  1、根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考,勾畫圈點(diǎn)作批注;思考完畢可與小組同學(xué)交流。

  2、集體討論交流:

  (1)狐貍為了救小狐貍都做了些什么?(老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營救小狐貍;老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。)

  老狐貍營救小狐貍的過程中,哪些情景最讓你感動(dòng)?(通過交流,朗讀,體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情,歌頌愛的偉大。)

 。2)狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?

  課文的這一部分中,哪些地方給你感受最深,有何感受?

 。3)課文為什么以“金色的腳印”為題?引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。

  “金色的腳印”表面意思是陽光照耀下,印在雪地上狐貍的腳印。深層次看,“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西,在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚,又開始了它們美好的生活;這腳印,不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善,也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。

  3、教師小結(jié):動(dòng)物是可愛的,友好的,更有感情的.。當(dāng)人類施惠與它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對它們的愛護(hù)和尊重。當(dāng)動(dòng)物對人類流路感情時(shí),一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情,而這份感情更讓人感動(dòng)和珍惜。

  [評:課文淺顯易懂,此環(huán)節(jié)采用自主探究的形式,訓(xùn)練學(xué)生概括能力,感悟能力;但對課題深刻含義的理解需層層深入引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。]

  四、課外延伸,升華主題

  1、你能說說自己還知道哪些人與動(dòng)物的故事?(海豚奧利納;海龜救人的故事;丹頂鶴的故事;小獅子愛爾沙;昆索潑的猴子學(xué)!

  2、課外練筆:(二選一)①你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段;②課文情節(jié)生動(dòng),有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間,可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。如:正太郎在去牧場的路上從懸崖上摔了下去,失去了知覺,他是怎樣被救的呢?正太郎與小狐貍一家分別的情景一定十分感人,能把它寫具體嗎?