鳥的天堂教案匯總5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的鳥的天堂教案5篇，希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教案 篇1
【教材分析】
語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情�！而B的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優(yōu)美，簡潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時，老師應(yīng)抓住語言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。
【教學(xué)目標】
1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當堂背誦第8自然段。
2、通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象
3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)重、難點】
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言。
2、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美
1、課件播放畫面：
師語言描述。
2、課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
3、質(zhì)疑：
讀著這句話，你有什么疑問嗎?
二、研讀體悟，感受“天堂”美
1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美：
�、� 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點。
句子1：
關(guān)于榕樹“大”：
我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。
句子2：
關(guān)于榕樹的'茂盛和美麗：
現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句，同時課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
�、� 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受?
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美：
�、� 課件播放群鳥活動情景。
�、� 自由練讀12、13自然段，指名讀：
重點指導(dǎo)：
到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
�、� 指導(dǎo)朗讀：
讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動之美。
�、� 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀?
�、� 感悟齊讀。
�、� 師生共同感悟：
這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(此環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學(xué)生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養(yǎng)語感，積累語言，張揚個性。)
三、選擇角色，感悟和諧美
1、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。
2、學(xué)生準備，小組討論交流。
3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。
4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。
【板書設(shè)計】
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態(tài)
生命力旺盛 活潑可愛
鳥的天堂教案 篇2
教學(xué)目標：
1． 熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第12、13自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。
3． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想，體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
教學(xué)重點：
1． 感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2． 分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)難點：
1． 有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2．想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1． 初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段，感受大榕樹的美麗奇特。
2． 學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。
3． 認識“鳥的天堂”，分辨課文中作者的見聞和聯(lián)想。
教學(xué)過程：
一、 談話揭題，激發(fā)興趣
1． 作者簡介。
2． 揭示課題。
二、 初讀課文，整體感知
1． 自由讀課文。
要求：（1）讀正確；（2）讀通順。
思考：談?wù)勀銓Α傍B的天堂”的認識。
2． 檢查反饋。
�。�1） 課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。
�。�2） 個別讀課文，隨機學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
三、 再讀課文，理清文脈
1． 速讀課文。
思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？
�。�1） 自己讀讀、劃劃、想想。
�。�2） 小組討論，重點討論“為什么？”
2． 檢查反饋。
四、 精讀課文，感受情趣
1． 輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的'情景，說說想到的情景？
2．質(zhì)疑：在這些句段中，有哪些你不太理解的問題？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生相互作答，教師重點指導(dǎo)“翠綠的顏色……”一句。）
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
�。�1） 嘗試有感情朗讀。
�。�2） 朗讀指導(dǎo)。
�。�3） 有感情朗讀有關(guān)句段。
設(shè)計說明：
對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學(xué)生能對課文有一個完整初步的了解。
這個問題的設(shè)計旨在促進學(xué)生認真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評價，有利于學(xué)生樹立閱讀的信心。
讀的是個別學(xué)生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實效。
簡化分段，強調(diào)理清分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。
質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。
給學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。
第二課時
教學(xué)目標：
1． 熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2． 學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”等詞語的意思。
3． 精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學(xué)過程：
一、 精讀課文，感受情趣
1． 自由讀課文第12、13自然段。
思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？
2．根據(jù)學(xué)生的回答隨機點撥：
①理解“我們繼續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
�、诶斫狻拔易⒁獾乜粗谌挥诛w走了�！�
A．想象句子所描寫的情景。
B．聯(lián)系上下文理解詞語“應(yīng)接不暇”。
有感情朗讀句子。
3．背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文，體會寫法
1． 自由讀課文第一段、第二段，完成書面作業(yè)。
作業(yè)：
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于①觀察的時間；②主要的景物；③景物的特點；④描寫的方法。
上述要素之間的聯(lián)系在于：
2． 小組交流、討論。
3． 課堂交流。
三、 延伸課文，鼓勵探索
1． 置疑。
2． 介紹“鳥的天堂”，鼓勵學(xué)生熱愛生活，熱愛美。 設(shè)計說明：
寬泛的問題，有利于擴大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。
作業(yè)采用書面形式主要是為了促進學(xué)的深入思考；練習(xí)的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文，體會寫作方法與事物特點之間的關(guān)系，滲透內(nèi)容決定形式的思想。
在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。
作業(yè)：（先獨立嘗試，后小組討論）
第一段和第二段描寫的是同一個地方的景象，兩段的不同之處在于：
�、儆^察的時間：第一段 傍 晚 第二段
②主要的景物：第一段 第二段
�、劬拔锏奶攸c：第一段 第二段
�、苊鑼懙姆椒ǎ旱谝欢� 靜態(tài)描寫 第二段
以上要素之間的聯(lián)系在于：
�、� 例：傍晚，鳥休息了，所以描寫榕樹的靜態(tài)。
�、�
③
�、�
⑤
�、�
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)，解決字詞
1、指名讀課文，要求：正確、流利。
2、教師正音：一撥興奮
3、生字教學(xué)
1：榕樹，白茫茫
�。�1）什么是白茫茫？
�。�2）一般來形容什么？
�。�3）你能來說一句話嗎？
（4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒有一點波浪。
4、生字教學(xué)2：船槳、空暇
�。�1）辨析字形：暇與瑕
（2）辨析字義：暇與瑕
�。�3）語境理解：應(yīng)接不暇——
5、生字教學(xué)3：耀眼
�。�1）認識偏旁：耀
�。�2）理解字義：什么樣的光？
�。�3）右半部：羽
�。�4）練習(xí)書寫：耀
6、完成學(xué)習(xí)報告單
[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn)，針對性強，教師指導(dǎo)也很扎實。]
二、概括課文主要內(nèi)容
1、梳理寫作思路：作者去了幾次鳥的天堂？
2、分清段落：樹——鳥
3、概括本文的主要內(nèi)容，修改報告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。
[辨課：化極少的時間理清文本寫作脈絡(luò)，提翎而毛順，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]
三、第一次走進“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫面？
2、自讀想像加深體會。
3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹？
�。�1）……真是一株大樹！
�。�2）教師范讀，強調(diào)“一株”，為什么？（板書：一株大樹）
（3）這株大樹到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。
�。�4）感情朗讀
�。�5）“株”能否改成“棵”？
4、學(xué)習(xí)第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？
（1）綠、生命力強
�。�2）理解：一簇——（板書：枝繁葉茂生命力強）
�。�3）感情朗讀，讀出邏輯重音。
�。�4）這時你想說什么？（生機勃勃）
（5）玩味“顫動”一詞的妙用。
�。�6）感情朗讀
�。�7）理清句子之間的關(guān)系：畫出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？
�。�8）出示視頻，教師范讀。
�。�9）學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。
�。�10）反復(fù)朗讀：這美麗的南國的樹！
�。�11）這美麗的背后蘊含著什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）
�。�12）這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥？
[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運用得當，效果較好。]
四、再次走進“鳥的天堂”
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號呢？
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報告單，再讀重點段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點？
3、板書：群鳥飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結(jié)作家語言的簡練。）
4、玩味幾個“有的”，體會到什么呢？（板書：自由快樂）
5、指名讀第13自然段，思考又寫了什么？（板書：叫聲好聽）
6、作者為什么要單獨寫畫眉鳥呢？（作者揭示點面結(jié)合的寫作手法）
7、自由解答學(xué)習(xí)報告單中的疑惑。重點解決：為什么說這里是鳥的天堂？（快樂自由安全的地方）
8、布置作業(yè)：
�。�1）修改學(xué)習(xí)報告單中的二三四項內(nèi)容，下節(jié)課交流。
�。�2）背誦你喜歡的.段落。
[辨課：比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習(xí)報告單的運用在實際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒有參與真實的課堂之中。]
比較研究：
這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個方面：一是生字教學(xué)很扎實，二是品詞析句很到位，三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想，又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看，小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯，這個差異表現(xiàn)在言語實踐活動的訓(xùn)練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認知，中學(xué)教學(xué)則向前推進了一步，強化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面，中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對此，應(yīng)該引起高度重視，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，更大力度地推進小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]
鳥的天堂教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能
學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，具體了解“鳥的天堂”的含義，并積累詞語和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價值觀
認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
二、教學(xué)重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
三、課時安排：兩課時
第一課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音
聽一聽，你想到了什么？說一說
2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
2、用課件展示下列詞語，指名認讀，并結(jié)合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計數(shù)應(yīng)接不暇
三、 默讀課文，整體感知
思考：
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時候？所見有什么不同？每次各有什么感受？
答：兩次。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上，看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹的.？課文中哪些詞語說明了觀察順序？
答：由遠及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下
3、榕樹有什么特點？（大、美）
4、課文中哪些地方說明榕樹大？
a.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。（生命力強）
b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（葉多、茂盛）
c.那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動（寫出大榕樹的蓬勃生機）
5、小結(jié)：作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時沒看到一只鳥，卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）
第二課時
一、復(fù)習(xí)提問
1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點？作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？
二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時候？最初聽到、看到了什么？后來有什么變
化？
2、仔細默讀12、13自然段，了解作者如何寫鳥兒的動態(tài)美，用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。
起初：寂靜
后來：一聲叫，一只、飛
接著：二只、三只
繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……
4、看課件。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。
課件：（在優(yōu)美的輕音樂中，屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴，打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌，不計其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾只大鳥，幾只小鳥，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫眉剛
飛出來，被掌聲一驚，又飛進葉叢，在小樹枝上鳴叫。） 板書：
到處……到處…… （數(shù)量）
大、小、花、黑 （種類多）
叫、飛、撲 （形態(tài)）
5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的？
6、小結(jié)：這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。板書：動態(tài)
7、“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號，有的沒有加呢？
答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸張的形容；沒加引號的“鳥的天堂”，是因為作者親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。
三、 自主討論
鳥的天堂教案 篇5
教學(xué)要求：
認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）
教學(xué)重點：
1. 了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。
2. 學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
第 一 課 時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導(dǎo)入 新課。 1. 談話引入。 學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。 2. 板題（鳥的天堂），讀題。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）
�、� 鳥的天堂是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個鳥的天堂其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的鳥的天堂是怎樣的。
先來學(xué)習(xí)字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
�、� 開火車讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫錯的幾個字。
茂不要寫成 （加多一點）
隙不要寫成 （第三筆是丨不是亅）
暇不要寫成 （日字旁不是目字旁）
�、� 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次鳥的天堂？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫我們第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4. 課文開頭講什么？結(jié)尾呢？
5. 請按上路――第一次――第二次――離開的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情怎樣？
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到鳥的天堂了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè) 。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預(yù)習(xí)3、4段。
�、� 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的`所見所聞有何不同？（可在書上圈點。）
③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學(xué)內(nèi)容：
講讀課文第二第三段。
教學(xué)目的：
1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點：
通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教具準備：
課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程 ：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書大榕樹）
2. 請同學(xué)們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關(guān)語句。
�、谡n文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.學(xué)生回答問題。
①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？ （板：遠、近） ②你找到了哪些句子？句子中的逼近可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？
4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板大、美）
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹大和美的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結(jié)果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：（幻燈）
我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的？
b. 你能用另一個詞代替句子中的不可計數(shù)嗎？用哪一個最好？（數(shù)是多音詞。）
c. 這句子描寫的是一種怎樣的景象？能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎？
d. 讀句子，體會這是一株多么大的榕樹！（配合想象）
范讀――男讀――（糾正）女讀。
e. 你能看圖復(fù)述句子嗎？（示幻燈片）
�。ㄗ允雳D―個別――齊）
B：（幻燈）
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a. 請3、4組同學(xué)齊讀句子。
b. 榕樹什么時候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
c. 顫動是什么意思？為什么會顫動？請給它換個詞，并比較哪一個最合適？
d. 為什么會有這種新生命在顫動的情況出現(xiàn)？
e. 指導(dǎo)讀句子。
假設(shè)你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風(fēng)吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了之情？請帶著這種感情讀句子。
（齊讀――范讀――個別――齊讀）
9. 面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？請在前面加上啊字，讀出來。（�。∵@美麗的南國的樹。）
10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎？（示幻燈片提示，板枝、干、葉、根）
11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺？
�。▽庫o、悠遠、美麗、幽雅）
12. 這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。（板靜態(tài)）
13. （過渡）大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么？他看見小鳥了嗎？作者什么時候才真正看見了小鳥？
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。找出馬上舉手。
2. 示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了？
3. 哪一句話最能概括這種熱鬧情景的？
4. 鳥聲是作者――（聽到的），鳥影是作者――（看到的）。
5. 為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景？是什么把小鳥給引出來了？找出句子。
6. 指導(dǎo)朗讀2、3、4句，注意第二只、第三只要緊湊。（齊讀，輪讀）
7. 導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8. 這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？
9. 理解應(yīng)接不暇的意思。
10. 哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁猓空堈页鼍渥印?/p>
11. 你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣？帶著這種心情讀句子。
（個別――齊――范――齊）
12. 作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的――（天堂）��！果真名不虛傳。
13. 你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎？
14. 這種對活動狀態(tài)的事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。（板動態(tài)）
四、通過自選朗讀總結(jié)全文。
1. 這節(jié)課上，你了解認識了什么？
課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在鳥的天堂所見所聞，十分真實合理，形象生動。請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時
教學(xué)內(nèi)容：
講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法（動、靜態(tài)描寫）。
一、 引入。 上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜 的美麗景致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的？
二、 講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對鳥的天堂這么留戀？
3.這段的最后一句最能把作者去完鳥的天堂之后的想法表達出來的。（示幻燈課后2題（3），請讀句子思考括號內(nèi)問題。
4.這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾�？（留戀、贊美�?/p>
5.朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
1.課文寫了作者先后兩次赴新會鳥的天堂，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時間不同）
2.鳥的天堂其實就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。
�。á� 大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。）
�。á� 大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）
（③ 農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。）
這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？（觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。）
四、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方？
五、解決課后題。
六、布置作業(yè) 。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用陸續(xù)和應(yīng)接不暇造句。
3.預(yù)習(xí)《草原》。
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