《比一比》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《比一比》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《比一比》教案1
教學目標：
1．認識12個生字和1個偏旁提土旁。
2．會寫少、小
3．正確朗讀課文。
教學過程：
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動小班化特征體現(xiàn)
一、創(chuàng)設情境，觀察圖畫，認識事物，自主識字。
1、創(chuàng)設情境：
2、我們走進小院，看看院子里有什么呢？課件出示插圖──農(nóng)家小院。你想認識這些動物和水果的名字嗎？
3、認字（根據(jù)學生讀的情況糾正讀音）
4、那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里，請小組長拿出詞語卡片分給組里的小朋友，大家一起動動腦筋，給這些詞語分分類。（隨機發(fā)給智慧星）
5、我們用同學的發(fā)現(xiàn)做個找朋友的游戲。黑板上出示水果之家和動物之家，請小朋友將相應的詞語杏子、蘋果、桃子、紅棗、花貓、黃牛、鴨子、小鳥請到黑板上來對號入座。
1、學生借助圖畫或拼音的提示讀出這些詞語？
2、學生離開圖畫讀詞
3、去掉拼音讀詞。
4、小組合作分類全班反饋。
5、學生上臺貼詞語。
合作化、個別化是小班的特征之一，小組合作和組際交流是生生合作時經(jīng)常用的形式。我設計的給詞語分類，目的就在于培養(yǎng)學生自主學習的意識，并培養(yǎng)學生合作互助的精神。學生人數(shù)的減少，給活動教學的實施提供了有利的條件。我在課堂中通過多種游戲，讓課堂更為活躍。
二、學習童謠，認識邊、多、少、顆、群、堆。
1．丁丁用這些詞語和這幅畫編了一首好聽的童謠，聽聽他怎么說的。（播放童聲錄音）你們也想學會說嗎？
2、自由讀，你讀懂了什么？（根據(jù)學生的回答，出示圖）
3、說說邊、多、少、顆、群、堆這幾個字，你是怎么記住它的？（隨機教學：提土旁）
4、鞏固字詞。遞進式開小火車復習。字詞雙軌小火車句子
5、再讀童謠。這些詞句都在我們的童謠中，我們可以用自己喜歡的方式讀讀
6、反饋。（隨機發(fā)給表演星）
1、學生看看圖、比一比、讀一讀。
2、學生小組交流：讀懂了什么？
3、學生交流認字方法。
4、學生小組開小火車。
5、播放舒緩優(yōu)美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、同桌讀、跳皮筋讀等。
教學要以人為本，教學中教師要充分尊重學生的選擇，這一點在小班的教學中更得到充分的體現(xiàn)。讓學生選擇自己喜歡的.位置，自己喜歡的方式，與自己喜歡的伙伴一起讀讀課文，更有利于學生展現(xiàn)自己的情感。三、揭示課題
小朋友，你知道這位小朋友是了用什么方法，才寫出這首童謠的呢（揭示課題：比一比）。
學生討論，得出結論
在小班中，學生的主體性將進一步得到體現(xiàn)，教師不單單是知識的傳授者，學生也不僅僅是知識的接受者，他們應該是知識的共同發(fā)現(xiàn)者。我用學生的發(fā)現(xiàn)，學生的共同討論得出結論，這里老師只作了適當?shù)囊龑В辉偈菣C械的灌輸。
四、學寫小、少
1、我們也用比一比的方法來比一比小和少有什么不同。
2、你們認為什么字難寫呢？（教學少）
3、小字怎么寫呢？我想請一位小朋友來教，同學們推薦一位吧！
4、反饋（隨機發(fā)給書寫星）
1、學生比一比小、少的區(qū)別。
2、學生書寫少
3、學生推薦同學教學小
4、學生書寫小
注重學習方法的引導，讓學生學會學習。五、總結
小結：
今天，小朋友得到了書寫星、表演星和智慧星，真棒，謝謝大家！
《比一比》教案2
活動目標：
耐心傾聽別人的發(fā)言。
練習使用量詞，學說短句：“這是一X（量詞）XX（名詞）
活動準備：
準備錄音機、磁帶（錄有好聽的音樂和怪誕的笑聲），實物卡片，可翻動的記分牌。
活動前帶領幼兒從活動室走到戶外草坪上，一邊觀看一邊說：“這是一X（量詞）XX（名詞）。”（如：“這是一本書。”“這是一張椅子�！薄┳杂苫顒訒r，請同伴互相談談，家里什么物品可以用“一X（量詞）XX（名詞）”來說。
指導要點：
集體游戲：以擊鼓傳花的形式確定一名幼兒，由他從老師手中任意抽出一張事物卡片，后說出這一實物的'名稱，另一幼兒答出正確的量詞。（如：“這是雨傘�！薄斑@是一把雨傘�！保┐蠹以u判：說對的，請他聽一聽好聽的音樂；不對的，聽聽惹人發(fā)笑的聲音。
分組比賽：每兩組一對，輪流出題答題（如：“這里有皮球�！薄斑@里有一個皮球�！保┐饘Φ�，得一分。最后得分多的一組獲勝。
在日常生活中老師和家長要注意提醒幼兒使用適當?shù)牧吭~。
《比一比》教案3
教學目標
1、認識12個生字，會寫4個字。認識1種筆畫“豎鉤”和1個偏旁“土”。
2、知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
課時安排
兩課時。
教學過程
第一課時
一、導入
出示文中插圖——農(nóng)家小院。
師：秋天，是一個豐收的季節(jié)。踏著秋的氣息，看著金黃的莊稼，聽著小鳥的鳴叫，聞著瓜果的芳香，我們走進農(nóng)家小院，映入我們眼簾的是怎樣一幅畫面呢？
學生描述畫面。
二、教學字詞
師：大家觀察得真仔細，那么你想知道這些動物和水果的名稱嗎？
1、播放媒體資源課件中的“念一念”，教學生詞。
2、借助拼音，準確認讀。
師：離開課件，只借助拼音，你能讀準確嗎？
認讀帶拼音詞卡：黃�；ㄘ堷喿有▲B杏子桃子蘋果紅棗一邊多少一群一顆一堆
先請會讀的學生認讀，再全班跟讀，然后小組齊讀、同桌互讀，最后開火車讀。
教師提醒學生讀準“蘋”、“杏”、“黃”3個后鼻音。
3、去掉拼音，試讀
師：去掉拼音，你會讀嗎？試試看。
出示不帶拼音的字卡。
4、播放媒體資源課件中的“認一認”，糾正字音。
5、小組互動，卡片識字。
利用自制的生字卡片，在小組內(nèi)進行“你指我讀”和“你讀我找”的游戲。
�。�1）男女生對讀。比一比，哪組讀得又快又準。
（2）小組接力賽讀。比一比，哪組讀的暢通無阻，并評選優(yōu)勝小隊。
6、交流記憶方法。
師：你有什么好方法記住這些字呢？誰來說一說。
學生回答。
三、朗讀、體會
1、師：我們已經(jīng)認識了這些動物和水果的'名稱，現(xiàn)在，你能比較它們的大小和多少嗎？
板書課題：比一比。
學生自由說誰比誰多，誰比誰少；誰比誰大，誰比誰小。
2、朗讀兒歌。
�。�1）師：一個小朋友很聰明，他根據(jù)農(nóng)家小院這幅畫編寫了一首兒歌，非常好聽，想聽聽嗎？
播放媒體資源課件中的范讀動畫。
�。�2）教師范讀
師：聽了這么好聽的兒歌，老師也忍不住想讀一讀，可以嗎？
（3）指名朗讀。
（4）配動作朗讀。
（5）拍手朗讀。
自己拍手，全班齊讀；和同桌對拍，兩人一起讀。
3、師：讀了這首兒歌，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
生答。（有4句話，兩句比大小，兩句比多少。）
4、師：在課文中還藏著兩組反義詞，你能找出它們嗎？
生答。師板書：大——��；多——少。
5、鞏固反義詞。
�。�1）師生合作表演。
大小多少男女老少
東西南北前后左右
如，師說：大，生對：小……
�。�2）反義詞填空。
孔融把（）梨讓給大人，把（）梨留給自己。
四、指導寫字
1、觀察。觀察書上田字格梨的“�！薄把颉眱蓚�字，它們在田字格里的位置有什么相同？
學生觀察，指名回答。
2、描摹。
3、范寫。教師在黑板上范寫，學生觀察，記住各筆畫在田字格里的位置。
4、練寫。在田字格里認真書寫。
5、展示。對書寫規(guī)范、美觀的學生給予表揚，并展示其作品。
五、游戲、鞏固
1、找朋友
師：這節(jié)課我們認識了動物和水果的名字，你能給它們分分類嗎？
學生回答。
2、師：你還能說出幾個動物或水果的名字嗎？
指名回答。
第二課時
一、復習引入，知識鋪墊
1、小黑板出示反義詞歌。
學生拍手齊讀：“反義詞有許多，我們來唱對字歌，大對小，多對少，遠對近，來對去，高對矮，胖對瘦，笑對哭，白對黑，晚對早，有對無�！�
2、師：同學們，事物都是相對的，都是通過比較才能知道的，你會比較下面動物和植物的大小嗎？
二、理解韻文，認識量詞
1、指名朗讀韻文，認識量詞
2、比一比，認識量詞
（1）觀察課文插圖中的一頭黃牛和一只貓
師：請小朋友們比一比，說出它們的大小和多少。
指名回答。
出示第一句話：“一個大，一個小，一頭黃牛，一只貓�！�
引導學生熟能成誦。
�。�2）觀察課文插圖中的一群鴨子和一只小鳥
師：大家認真觀察，比一比，誰多？誰少？這是幾只鴨子？幾只鳥？這么多鴨子還可以怎么說？
學生回答。
師：許多鴨子在一起就可以說一群鴨子，想一想，還可以說一群什么？
例：一群羊，一群大雁，一群蜜蜂，一群小朋友……
師：一般的說，三個或三個以上的動物就可以稱作一群了。動物或人聚在一起，都可以一群一群的數(shù)。
出示第二句話：“一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥�！�
學生反復朗讀。
�。�3）嘗試比大小
師：請小朋友們認真觀察課文插圖中的蘋果和棗圖，你能仿照第一句話，說說蘋果和棗的大小嗎？
出示第3句話。開火車吟誦。
討論“顆”與“棵”的區(qū)別
①出示實物：一顆珍珠，一顆豆粒，一顆紐扣，讓學生說說它們的數(shù)量。
師小結：一般來說，凡是比較小的顆粒狀的東西，用量詞“棵”。
�、谔羁眨阂活w（ ）例：一顆心，一顆星……
當有學生說出“一顆樹”師，小組立即討論，看是不是用這個“棵”字，為什么。師指導，樹的形狀是顆粒狀的嗎？不是，就應該用“棵”字了。
③填空：一棵（ ）例：一棵草，一棵苗……
（4）嘗試比多少
師：請小朋友們認真觀察課文插圖中的杏子和桃子圖，你能仿照第二句話，說說杏子和桃子的多少嗎？
出示第四句話，小組賽讀。
師：數(shù)杏子用“堆”數(shù)，還有什么東西可以一堆一堆的數(shù)？
例：一堆花生，一堆樹葉……
師小結：“堆”指數(shù)量多，緊緊的沒有規(guī)律的疊放在一起。如：一堆沙子。
�。�5）比較“堆”、“群”的不同
師：如果把上面的“堆”字換成“群”字，可以嗎？為什么？
學生討論并總結：“群”一般指許多東西聚在一起，“堆”一般指許多東西疊放在一起。
（6）活用量詞
引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞，如：一群鴨子，一只鴨子；一群小鳥，一只小鳥；一個杏子，一堆杏子……
�。�7）拓展
出示媒體資源課件中的“說一說”，給物品用上合適的量詞。
三、拓展運用，編創(chuàng)兒歌
1、熟讀韻文，指名讀，小組選代表賽讀，評選“朗讀大王。”
2、根據(jù)板書，指導背誦；同桌拍手背誦。
3、編創(chuàng)兒歌
根據(jù)生活所見，任意編創(chuàng)一句話。
《比一比》教案4
教學內(nèi)容：
比較長短、高矮。課本第４～５頁。
教學目標：
�。�、初步認識長短、高矮的含義。
�。病⒊醪街涝鯓幼鏖L短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。
�。�、能準確地應用長短、高矮的基本詞語表達出比較的結果。
教學重點：
�。�、知道長短、高矮的含義。
２、初步懂得直接比較長短、高矮的思維方法。
教學難點：
�。�、掌握比較的標準和方法。
�。�、用正確的數(shù)學語言表述比較的結果。
教具：實物、投影片。
教學過程：
一、復習。
了解學生對實際生活中長短、高矮已有的感性認識。
二、新課導入。
�。�、取出一支吸管，問：這支吸管長還是短？
�。�、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的兩支吸管，引起學生對剛才答案的'懷疑，從而導入新課。
３、出示課題，明確目標。
三、新課教學。
�。�、明確比較的要求。
�。ǎ保┍仨氂袃蓚�或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
（２）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
（３）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
２、指導看圖P4(投影)：圖上有什么？
�。�、看圖找一找比較這些事物的長短或高矮。
（訓練學生說出比較的結果：XX比XX長、XX比XX短、XX和XX同樣長或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）
４、練習P4。
�。ǎ保┛磮D長的畫√，短的畫O。
�。ǎ玻┠氵�能在圖上找一找，比一比嗎？
�。怠⑿〗Y。
比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
�。�、拿出課前準備好的實物，分組進行比一比，相互講出比較的結果。（教師巡視，對差生進行輔導。）
四、鞏固練習。
�。薄⒄n本P5想想做做。
�。ɡ蠋熥x題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。）
２、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
五、質(zhì)疑。
六、總結。
這節(jié)課你學會了什么？談談你的收獲。
七、作業(yè)。
1、運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
2、預習P6比一比。
教學后記：1本節(jié)學生對大小的比較容易掌握，對于輕重的比較則
比較難。
2 最大和最小的定義也比較難區(qū)分。
3）那些東西放在文具盒里？（各種筆、橡皮、直尺）
2、小結：把同屬一類的物品放在一起，我們就叫“分類”。
3、我們終于幫助小玲解決難題了，你們真是愛助人的好孩子。
4、試練：把圓形圈在一起。
略
一、練習設計：
1、第8頁想想做做第一題，把能在水里生活的動物圈出來。
2、第9頁第2題，把這些東西放在兩個袋子里怎樣放合適？
3、第9頁第3題，它們各在哪里行駛？
二、作業(yè)：1、復習課本第8——第9頁
2、試完成課本第9頁第4題，可以怎樣分？分成幾類？
一、教學后記：1學生能很好區(qū)分每一種不同的東西.
2 對于生活中比較少見的事物學生比較難掌握他們的分類.
3 實踐操作有些同學缺少條理性,不會將自己的東西分層放開.
《比一比》教案5
教材簡析：
本單元主要學習比較物體的長短、高矮和輕重。學習這部分內(nèi)容的基礎是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點和不同點；比較也是一種基本的學習方法，它有助于人們把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學這部分內(nèi)容，不僅可以讓學生建立長短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學生體會比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識，進一步積累數(shù)學活動的經(jīng)驗。這部分教材的編寫有如下一些特點：
1、讓學生利用生活經(jīng)驗主動進行比較，獲得認識。
2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學生簡單的推理、判斷能力。
教學理念：
1、在認識長短、高矮和大小、輕重含義的基礎上，會用比較的方法比較物體的長短、高矮和大小、輕重。
2、利用學生熟悉的場景來激發(fā)學生的學習熱情，激活學生的生活經(jīng)驗，以利于學生進行比較。為學生提供積極探索和合作交流的空間，使學生能夠在豐富的活動中學習數(shù)學。
教學目的：
1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
教學重點：
1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
教學難點：
1、掌握比較的標準和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學語言表達比較的結果。
課時安排：1課時 比一比
比一比
主 備 人： 授 課 人：
備課時間：20xx.8.31 上課時間：
教學內(nèi)容：
比一比：教材第4～6頁及想想做做
教學目的：
1、使學生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
3、使學生感受生活中的數(shù)學現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極情感。
教學重點：
1、 知道長短、高矮、大小、輕重的含義。
2、 初步懂得直接比較長短、高矮、大小、輕重的思維方法。
教學難點：
1、掌握比較的標準和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學語言表達比較的結果。
課程資源的開發(fā)與利用：
實物、投影儀 ；
教學過程：
一、復習
了解學生對實際生活中長短、高矮已有的`感性認識。
二、新課導入
1、取出一把尺子，問：這把尺子長還是短？
2、當學生說出答案或爭論時，再拿出分別比它短和比它長的尺子，引起學生對剛才答案的懷疑，從而導入新課。
3、出示課題，明確目標。
三、新課教學
1、明確比較的要求。
�。�1）必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，對單個物件不存在什么比較。
�。�2）確定什么和什么比較，比較的標準是什么。
�。�3）比較時，要把兩物體的一端對齊，然后再看它們的另一端是否對齊，從而進行比較。
2、教學長短、 高矮。
�。�1）投影出示第4頁情境圖，提問：
圖中畫了些什么？你能說一說嗎？
�。�2）比一比
讓學生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習P4～5。
�。ǎ保┛磮D長的畫，短的畫O；高的畫，矮的畫O；重的畫，輕的畫O。
�。�2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
4、小結。
比較長短和比較高矮都必須有兩個或兩個以上的物體才能作比較，單個物件不存在長短、高矮的，比較長短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對齊，才能正確比較出長短和高矮。
5、拿出課前準備好的實物，分組進行比較，相互講出比較的結果。
四、鞏固練習
１、課本P5想想做做。
老師讀題指導看圖讓學生獨立完成，再集體訂正，并說出理由。
2、請聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
五、質(zhì)疑
六、總結
這節(jié)課你學會了什么？談談你的收獲。
七、作業(yè)
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說。
《比一比》教案6
教學目的：
1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號
表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過估一估的活動，結合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學重難點：
掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
教具：情景圖。
教學過程：
一、說一說。
組織學生討論比較數(shù)的大小的方法，談一談各自的想法，再進行交流。四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相等，就比較下一位。
二、練一練。
先讓學生獨立練習，在進行交流時著重說一說最后一題。
三、試一試。
有六個數(shù)，其中有兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，要求按一定的順序排列。學生在獨立思考的基礎上，組織學生討論：這么多的`數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決這一問題的步驟，再獨立完成。
四、想一想。
先讓學生說出一個四位數(shù)，再說出最小的四位數(shù)是多少，最大的四位
數(shù)是多少；在說一說最小的三位數(shù)是多少，最大的三位數(shù)是多少。
五、數(shù)學游戲。
是一個猜數(shù)游戲，在于發(fā)展學生的數(shù)感。猜數(shù)的同學要提出有價值的問題，另一個同學要根據(jù)自己寫的數(shù)，予以正確的回答。該游戲運用了逐步逼近的思想。書中的游戲完畢，引導學生接著進行。學生可以組織學生以小組形式進行這種猜數(shù)游戲，可以多次進行。
六、練一練。
1、第1題：根據(jù)第1筒里有100粒，來估計第2、3筒的粒數(shù)。先讓學生獨立思考，再組織交流。
2、第2題：使學生對十百千有具體的感受。要求學生能正確選用計數(shù)單位。
布置作業(yè)：
P 34 1、2。
《比一比》教案7
【活動目標】
數(shù)學區(qū)——比較7以內(nèi)的兩數(shù)關系
目標：
1、發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)前后兩數(shù)之間多1和少1的關系。
2、學會按照數(shù)量的多少排序。
3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。
4、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。
【活動準備】
會沉的材料、會浮的材料，裝有清水、鹽水與糖水等水盆若干，記錄表。
【指導要點】
一、1、感知7以內(nèi)數(shù)量，點數(shù)操作盤中的點卡。
2、感知7以內(nèi)相鄰兩數(shù)的`關系，引導幼兒目測點數(shù)，比較7以內(nèi)相鄰兩數(shù)多1和少1的關系。
問題：點卡上有幾個點子？比7多1的點卡是幾？比7少1的點卡是幾？
3、按數(shù)量多少排點卡或數(shù)卡。
二、介紹開設區(qū)域
1、科學區(qū)（各種各樣的杯子（一））：提供各種不同形狀、材質(zhì)的杯子，引導幼兒區(qū)分各種杯子，知道名稱。了解各種杯子的特性，并能按一定的標準進行分類。
2、語言區(qū)（借你一把傘）：提供借你一把傘的背景圖，引導幼兒根據(jù)畫面較清楚地講述圖片內(nèi)容，理解適合自己的東西不一定適合別人的道理。
提供木偶、卡片、圖書，引導幼兒說："請把……借給我，好嗎？等句式。
3、繪畫區(qū)（繁華的街頭）：繼續(xù)提供繁華街景的課件或圖片、水彩筆等繪畫材料，大膽用自己喜歡的方式表現(xiàn)出各式各樣的房屋。
4、操作區(qū)（篩花生、綠豆、米）：繼續(xù)提供筷子一雙、小篩一個、小碟，花生、綠豆、米若干，讓幼兒練習用筷子夾的動作。
5、手工區(qū)（我設計的船）：提供各種建構材料、泥塑及制作船材料的輔助材料，剪刀、透明膠等工具，讓幼兒初步學會用多種材料制作喜歡的船，提高手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。
6、運動區(qū)（輪胎）：繼續(xù)提供輪胎若干，探究輪胎的各種玩法。
三、幼兒游戲、教師指導。
四、收拾材料、集中講評。
角色游戲：飲食店
�。ㄒ唬├戆l(fā)店娃娃家醫(yī)院游戲總目標：
1、對游戲活動感興趣，愿意參與活動，能自愿扮演各種角色進行游戲。
2、積極參與游戲表現(xiàn)各角色的行為、活動，逐步拓展游戲主題和情節(jié)。
3、能與同伴友好協(xié)商、合作，嘗試解決游戲中遇到的問題。
4、能遵守簡單的游戲規(guī)則，學會在游戲中使用禮貌用語。
飲食店一游戲目標：
1、了解廚師、收銀員、顧客不同的角色特點以及他們之間簡單的對話。
2、積極參與游戲環(huán)境的布置，感受快樂。
游戲準備：
1、經(jīng)驗準備：與爸爸、媽媽一起到小吃店進餐，觀察了解小吃店的人員及環(huán)境。
2、物質(zhì)準備：餐具（一次性紙盤、湯匙、叉子等），材料（餃子、面條、扁食、等食物）小吃店PPT。
3、環(huán)境創(chuàng)設：收集餐具、用具布置游戲環(huán)境。
游戲過程：
1、談話引入師：你們有吃過小吃嗎？（引導孩子們回憶）師：你們?nèi)ミ^的小吃店是什么樣子的？
師：你們吃過什么小吃呢？我們尤溪有什么小吃？
�。ㄒ龑в變赫f出清湯面、筷子面、白粿、魚丸、粉干等）
2、交流經(jīng)驗師：小吃店里有什么？工作人員是怎么工作的？
3、教師播放PPT教師過程講解一邊做動作。
4、提出規(guī)則（1）工作人員不能隨意的走動，要負責好自己的崗位，使用文明禮貌用語。
（2）顧客要明確自己的身份。
�。�3）游戲結束后要把玩具送回家。
5、幼兒自由選擇游戲教師事先分配好角色，幼兒也可以自主選擇要扮演什么角色，（教師要特別跟幼兒強調(diào)不能大聲喧嘩和隨意走動）
6、幼兒游戲，教師巡視指導。
7、游戲評價
�。�1）讓幼兒說說自己的游戲體驗、感受，交流"小吃店"里游戲開展的情況。
�。�2）教師針對營業(yè)員的服務表現(xiàn)和顧客的表現(xiàn)進行評價。
教學反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
《比一比》教案8
一、設計意圖：
中班的幼兒對周圍的事物已經(jīng)在細心觀察，他們會進行一些初步的比較分析，如：在餐后活動時間，小朋友喜歡聚在一起討論外面橫著豎著的欄桿，有的說這個大、那個小；這個胖、那個細，說明幼兒對同類事物開始作比較了，但還不會用正確的語言來表達，數(shù)學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中，獲得感性認識，會用多種測量方法比較物體粗細，并能用語言正確表達，通過分層投放材料的操作，培養(yǎng)幼兒的探索意識和主動學習的興趣。
二、活動目的：
知識與技能: 引導幼兒感知物體的粗細，并用語言準確表達。
過程與方法：通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。
情感態(tài)度與價值觀：提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。
三、教學重難點：
重點：感知物體的粗細。
難點：用語言準確的表達物體的粗細。
四、活動準備 ：
1．圖片：粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。
2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。
五、教學方法：觀察法、操作法、游戲法。
六、活動過程：
�。ㄒ�) 通過玩游戲“粗寶寶、細寶寶” 引出主題，初步感知物體的粗細。
1.教師出示兩根紙棒，引導幼兒觀察，并回答問題。
師：它們有什么不同呢？ (一個粗一個細。)
2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。
（1）出示紙盒，請幼兒觀察。
師：小朋友看看這兩個小盒子上有什么？（有兩個洞洞。）這兩個洞洞有什么不同呢？（一個大一個小。）你能看出哪個是粗寶寶家的房門，那個是細寶寶家的房門？
�。�2）介紹活動規(guī)則。
（3）幼兒動手操作，感知紙棒的粗細。
請個別幼兒在藏寶袋中拿出一個粗的和一個細的物體，并說一說你怎么知道它是粗或細的？啟發(fā)幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。（指認）
(二) 啟發(fā)幼兒感知物品的`粗細，并按粗細進行分類。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導幼兒觀察物體，初步感知物品的粗細。
師：出示兩根茄子，請幼兒仔細看看，這兩根茄子有
什么不同？（一根粗，一根細。）
師：出示兩棵大樹圖片，小朋友再仔細看看，這兩棵樹有什么不同呢？（一棵粗，一棵細。）
3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細進行分類。
師：小朋友，請你們動腦筋想一想，這些物品可以怎樣分類呢？
請個別幼兒上前來操作，其余的幼兒觀察。
(三) 幼兒集體操作。
師：請小朋友完成數(shù)學課本中第29頁的內(nèi)容，看一看圖中的物品，哪個粗，哪個細，請你把細的物品圈出來吧。
�。ㄋ�) 游戲：說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲，加深幼兒對粗細的認識和理解。
(五) 活動小結：
小朋友們，今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗，哪個物體細，物品的粗細是相對的，同類物品，不同類物品，除了粗細不同，在大小，顏色，長短等方面也有區(qū)別，小朋友一定要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，找出它們不一樣的地方。
(六) 活動延伸：請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品，看誰找得又多又快。
活動反思：本次三課活動，我上的是中班數(shù)學活動《比一比》(比較粗細)，活動一開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題 ，初步讓幼兒感知物體的粗細。因為，粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時，有的幼兒說這個大、那個小，這個胖、那個細，但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。
在這一環(huán)節(jié)上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較，通過比較得出其結論。在操作過程中，我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品，來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細，幼兒們在表述的時候大多數(shù)能明確說出物體的不同，還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長，到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時間有些倉促。
總的來說，在本次活動中，部分幼兒對粗細沒有生活經(jīng)驗，在學習時，這部分幼兒掌握的不是太好，還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解
。在接下來的活動中，我將取長補短，引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
《比一比》教案9
教學目標
1、認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”6個字，1個筆畫“豎鉤”和1個偏旁“提土旁”。
2、掌握“多-少”“大-小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
能正確使用量詞、
教學難點
學會比較
教學儀器與媒體
多媒體課件實物卡片生詞卡片。
教學基本思路
根據(jù)低年級學生的性格特點，采用喜聞樂見的方式進行學習，積極主動地自主合作探究在濃厚的.興趣中完成任務。
板書設計
1比一比：黃貓杏桃蘋紅邊多少群顆堆
教學過程
一、啟發(fā)導入
二、看圖識詞
三、認識生字
四、看圖
五、自學韻文
六、擴展練習
七、小結
1、小朋友，今天老師要帶大家去一個非常美麗的地方，能猜出是什么地方嗎?
2、看看圖，農(nóng)家小院有那些植物?那些動物?
1、實物與卡片對應，學生認讀詞語。
2、學生認讀。
1、教師板書詞語中的生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅、邊、多、少、群、顆、堆。
2、學生觀察分析認記。
(1)小組合作
(2)全班交流
(3)再讀生詞
1、比大小
(1)認識量詞“顆”。
(2)讓學生再舉出用顆做量詞的幾個例子。
2、比多少
(1)看圖，比較一下鴨子和鳥的多少。這么多的鴨子我們怎么稱呼它們呢?
板書：一群一只多少
(2)上述方法比較杏和桃子的多少，理解“堆”的意思。
(3)讓學生舉出用“堆”“群”做量詞的幾個例子
借助拼音自讀韻文。
教師出示一組數(shù)量不同、大小不一的實物圖，讓學生說說。
一(個)西瓜
一(群)大雁
小朋友們學到了很多知識，會比較大、小、多少，也會說很多表示數(shù)量的詞，回家跟爸爸媽媽說一說。
《比一比》教案10
教學目標：
1、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。
1、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。
教學重、難點：
掌握自己認為適用的好的比較方法。
教學準備：
師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機
生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（1——10）
教學過程：
一、導入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創(chuàng)設情境 ，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？
師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準備去參加義務勞動呢�。┬∨笥�，你們想一起去看看嗎？
2、引導觀察，初步感知
A：出示書中第6面的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
�。▽W生數(shù)一數(shù)）
B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：
板書： 4＝4 學生書空并齊讀
老師介紹等號
3、動手操作，理解新知
A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？
B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
C：學生匯報結果老師演示
師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，學生書空
問：你能讀這個算式嗎？
師：小免比小豬多還可以怎么說？
板書：3＜5 介紹小于號
4、小于號與大于號有什么不同？
�。▽W生回答，老師小結）
5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？
三、鞏固
1、說一說
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）
2、猜一猜
A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學生的.回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。
C：同桌互猜，看誰猜得對
3、填一填：
A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
（學生搶答）
4、試一試
模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。
5、學生完成第11頁的1――――4題。
《比一比》教案11
設計意圖：
最近發(fā)現(xiàn)我班的孩子對測量身高很感興趣，一有空就去身高尺上量一量，然后互相比較。在這期間我發(fā)現(xiàn)，高的孩子有點沾沾自喜，矮的孩子則有點悶悶不樂，結合我們幼兒園開展的新健康教育課題，我覺得要給孩子一種正確的觀念。
另外我覺得大班的小朋友應有一定的規(guī)則意識，并有與同伴合作、協(xié)商的意識。在這個活動中孩子們通過比賽必須遵守一定的規(guī)則，同時通過比賽孩子們還能發(fā)現(xiàn)一些決定輸贏的好辦法，從而激發(fā)孩子間不斷競爭。自己和自己比我把他當作是個拓展的內(nèi)容，主要是讓孩子們明白，只有通過自我的不斷比較，才能激勵自己不斷進步。
內(nèi)容與要求：
1、分享“比”的經(jīng)驗，感受“比”的方法。
2、在“比”的過程中增強幼兒與同伴間合作、協(xié)商的意識。
活動準備：
字卡、四張長方形卡片、五張圖片、兩副大小不一的手套
活動過程：
一、交流大家的比
1、出示字卡“比”，這是什么字?
2、這幾天我看到小朋友都在玩比的游戲，你們都在比什么？（比力氣、比身高、比體重等）
通過交流、演示等分享比的經(jīng)驗，比的方法。
3、總結：不同的事情用不同的方法比，同樣的.事情也可以用不同的方法來比。
二、討論比賽的要求
1、剛才你們說了很多的比，比如比身高等，我覺得這些比只是比較，是沒有輸贏的，可還有一種比是有輸贏的，是什么?
2、出示漢字“比賽”
3、你們知道有哪些比賽？
4、怎樣知道比賽誰贏誰輸呢？（看分數(shù)）
5、在比賽中有些什么要求？（分隊、人數(shù)一樣、有裁判等）
6、總結：原來一場比賽有一定的規(guī)則。
三、嘗試比賽
1、分隊（分四隊）
分成了幾隊？每隊有幾人？一樣多嗎？
2、給自己的隊起名字，記在卡片上，并作自我介紹。
3、還缺什么？
4、出示圖片
有幾個圈？你是怎么看出來的？
5、交代比賽內(nèi)容與要求
6、檢驗、統(tǒng)計比賽結果
7、質(zhì)疑：人數(shù)一樣、時間也一樣，為什么結果卻不一樣？
8、總結：比賽總會有輸贏，但還是有好的辦法，就拿畫圓來說，他們勝利的原因就是聽清要求，動腦筋想好辦法，大家一起合作，我們要向勝利者學習。
四、拓展
1、自己能和自己比嗎？怎么比？
2、出示自己和自己比的卡片
�。� 出示2副大小不同的手套）這都是我們班露露小朋友的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、現(xiàn)在的你和以前的你比一比
原來自己和自己也能比，我們小朋友都發(fā)現(xiàn)自己長高了，長大了，進步了。
4、總結：新的一年已經(jīng)到了，新一年里的你和現(xiàn)在的你再來比一比，看有些什么進步？
《比一比》教案12
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
結合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，鞏固用尺子測量物體長度的方法。
�。ǘ┻^程與方法
體會測量的實質(zhì)，能選擇合適的標準，用不同的方式表示物體的長度，培養(yǎng)學生的估測能力、長度觀念和數(shù)感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。
【目標分析】通過實踐活動進一步加深學生對厘米和米的認識，建立長度單位的觀念；體會度量的思想和方法，用不同的方式描述物體長度的過程，實質(zhì)上是用不同的長度單位進行度量的過程；在實踐操作活動中，積累豐富的測量經(jīng)驗，為后續(xù)學習奠定基礎。
二、教學重難點
教學重點：對量的實際意義的理解，建立長度觀念。
教學難點：選擇合適的測量單位描述物體的長度。
三、教具準備
米尺、軟尺、卷尺、測量記錄單、課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┘せ罱�(jīng)驗，揭示課題
1．回顧長度單位。
�。�1）說說學過的長度單位有哪些？（厘米、米）
（2）用手比劃一下1厘米和1米的長度。
（3）你知道1拃有多長嗎？一步有多長呢？（一拃長約15厘米，一步長約40厘米）
�。�4）除了這些，你還想知道什么物體的長度呢？
2．揭示活動主題。
這節(jié)課我們就一起用測量長度的工具量一量身邊的'物體吧。（板書課題）
【設計意圖】通過回顧長度單位，激活學生的活動經(jīng)驗；通過追問你還想知道什么物體的長度，激發(fā)學生了解身邊物體長度的欲望，調(diào)動學生參與活動的積極性。
�。ǘ┓纸M合作，參與活動
1．小組合作，實際測量。
（1）全班交流，認識測量方法。
請學生介紹每種測量工具、測量的方法以及測量時要注意什么。例如：測量時，尺子的刻度0通常與物體測量的起點重合；測量身高時，人要站直，這樣測量的高度才準確等。
�。�2）觀察圖片，了解測量的內(nèi)容。
①課件出示主題圖（數(shù)據(jù)不出現(xiàn)）。
�、诮涣鲌D中的孩子們在測量什么。（有測量桌子高度的、也有測量講桌長度的）
�。�3）合作測量，體驗測量的方法。
�、偬岢鰷y量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩寬，記好測量結果。
�、趯W生先估一估，再測量，教師巡視指導。
③反饋交流，讓學生說說選用什么工具測量的，結果是多少？
�、軘�(shù)據(jù)記錄：指導學生比較，測量的數(shù)據(jù)大約是多少？（30厘米）
⑤板書：
肩寬 大約30厘米
�。�4）分組實踐，做好測量數(shù)據(jù)的記錄。
�、賹W生以小組為單位，確定對象后開展測量活動，如：兩臂展開的長度，學生一步的長度，講桌的長度，教室的長度，身高，課桌高等。測量前，教師再提出要求，如請學生先估一估，再進行測量。盡量保證每個學生都有測量的機會，并記錄下測量結果。
�、趨R報測量結果并板書。
重點討論身高和兩臂展開的長度比1米長一些時怎么記錄。如（ ）米（ ）厘米。
測量結果板書如下：
（5）變換形式，建立所測物體長度的表象。
�、匍]眼想：教師讀板書中物體的長度或高度，學生閉上眼睛想象物體的實際長度。
②用手比：學生比劃測量物體的長度。
�、郾乳L短：如，課桌要比肩寬長一些，身高比課桌要高得多等。
【設計意圖】通過小組合作測量身邊熟悉的事物，認識它們的長度，在頭腦中形成所測物體的長短表象，建立長度觀念，同時讓全體學生都參與到實踐活動中不僅豐富了學生的體驗，而且獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。
2．選擇單位， 描述長度。
�。�1）用合適的方式描述鱷魚身長6米這個長度。
�、僦庇^感知6米的長度。
請兩名學生用卷尺拉出6米的長度，讓學生們直觀感受一下長短。
�、诮柚煜さ臉藴拭枋�6米的長度。
猜一猜：先讓學生猜猜看，如果同學們肩并肩站著，要多少個同學才能達到6米長？
比一比：請同學們上臺肩并肩站一站，看看猜得對嗎？
預設：20個人并排站著和鱷魚差不多長。
試一試：如果是同學們手拉手兩臂展開呢，幾個同學就夠了呢？
預設：5名學生手拉手，和鱷魚差不多長。
說一說：你是怎么比的？還能用其他的方式來描述鱷魚的長度嗎？
�。�2）自主選擇活動素材描述其長度。
�、僬n件出示教材第89頁表格。
�、谧寣W生按照描述鱷魚長度的方式，選擇合適的測量單位描述表格中的物體長度。
【設計意圖】在多種實踐活動中，加深學生對測量本質(zhì)的體驗，同時培養(yǎng)學生的估測能力，初步建立長度觀念。
�。ㄈ┚C合應用，全面評價
1．估一估，量一量。
�。�1）估一估，寫出兩個你身體的某些部位的長度或高度，再量一量。
（2）估一估，寫出兩樣學習用品的長度，再量一量。
2．想一想，寫一寫。
通過這節(jié)課的測量活動，你對哪些物體的長度或高度印象最深？還有哪些感想和認識？請用數(shù)學小日記的形式表達出來。
【設計意圖】數(shù)學活動課重在學生動手操作，在操作中積累豐富的經(jīng)驗，獲得合作的樂趣。因此，在應用時要重視學生的操作，然后引導學生把收獲的喜悅表達出來。
�。ㄋ模┓此蓟顒樱A經(jīng)驗
這節(jié)活動課，你有哪些收獲？
《比一比》教案13
設計意圖：
通過在游戲中給我的啟發(fā)來設計這節(jié)活動，引導能對同類物體進行不同屬性的劃分幼兒理解圖意思，發(fā)現(xiàn)顏色不一樣活動地點不一樣。
活動目標：
1.能對同類物體進行不同屬性的劃分，并依據(jù)不同屬性分別比較物體的數(shù)量。
2.學習10以內(nèi)的帶量運算。
活動準備：
《幼兒畫冊》第3冊p19、兩種顏色的'筆、記錄紙。
活動過程：
一、導入
1.數(shù)學游戲“比一比”
看畫冊理解圖意，出示幼兒畫冊，引導幼兒觀察上面一幅畫。提問：圖上有什么？它們一共有幾只？有什么不一樣（引導幼兒發(fā)現(xiàn)顏色不一樣，活動地點一不一樣—有的在岸上，有的在水里）？
2.按不同的屬性分類并比較數(shù)量。
�。�1）有的小朋友看出來小鴨的顏色不一樣，那么，小黃鴨有幾只？小灰鴨有幾只？請你把它們記錄在紙上。
�。�2）還有的小朋友說小鴨有的在水里，有的在岸上，那么，水里有幾只鴨子？岸上有幾只鴨子？請你們把安們記錄在紙上。
二、用同樣的方法引導幼兒觀察比較下面一幅圖的數(shù)量關系。
1．提問：小朋友中都是男孩子嗎？有幾個男孩？幾個女孩？誰多誰少？請你分別把們記錄在經(jīng)紙上。
2．再看看小朋友都在拍球嗎？有幾個在拍球的和跳繩的哪個多？分別記錄在紙上。
三、幼兒分組操作練習。讓幼兒熟悉掌握并運用起來。
《比一比》教案14
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“小、少”兩個字。認識筆畫豎鉤和偏旁提土旁。
2、知道“大-——小”、“多——少”兩對反義詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。
3、正確流利朗讀課文。
教學過程：
一．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1．導入：昨天，有一位鄉(xiāng)村小朋友給咱們班寄來了一封信，信上寫著：“小朋友，你們好！我叫牛牛，今年七歲了。我的家在農(nóng)村，農(nóng)村的生活給我?guī)砹撕枚鄽g樂。有機會你們要到我們那兒做客哦！”他還給我們寄來了一張照片，你們想看嗎？
2.課件出示“小院圖”：你看到了什么？二．認讀詞語，自主識字。
1.院子里的動物和水果想和咱們交朋友。大家快認認，記住他們的名字。（出示帶拼音的8個詞語，學生自由拼讀。）
2.認識了哪些朋友？認識幾個，就讀幾個。指名讀，讀對的，和他
一起讀；讀錯的，請你幫幫忙。
3.鼓勵學生連讀8個詞語,指名讀、齊讀。
4.挑一個你最喜歡的詞語說一句話。
5.美讀詞語。學生齊讀，邊讀邊想象。（動物的悠閑，果子的甜蜜……）
6.課件點擊，剩下生字：黃、貓、杏、桃、蘋、紅
合作識字：
�。�1）哪些字你早就認識了，怎么認識了？請你教教組內(nèi)的同學。
�。�2）哪些字你還不認識?向你的學習伙伴請教,并想個好辦法記住它,好嗎?
7.交流匯報：
�。�1）讀讀認識的字，說說是怎么認識的。
�。�2）做“找會生字朋友”游戲。
指名學生上臺找、記生字，其他學生補充記字方法。
鼓勵學生說出多種記字方法，適時引導：“桃、杏”的偏旁和樹木有關，可以利用偏旁的`意義來記字。
8.課件點擊，復現(xiàn)詞語，齊讀。
三．朗讀兒歌，理解量詞。
1．看到這么美的農(nóng)家小院，牛牛編了一首兒歌，想讀嗎？
2．出示兒歌：學生自由讀，質(zhì)疑。
3．指名讀。（評議）
4．再讀兒歌，你發(fā)現(xiàn)了什么？（兒歌是在比大小、多少等。）
5．教師范讀，學生來挑戰(zhàn)讀。
6．學生合作有感情讀兒歌。（可以邊拍手邊讀，可以配上熟悉的曲子唱一唱。）
7．理解量詞：“群、堆、顆”
�。�1）課件分別出示：一只鴨子、一群鴨子和一朵花、三朵花、一束花。
學生看圖說短語。拓展：還可以說“一群”什么？
（2）課件出示：一個杏子、一堆杏子。
看圖說話，再想想：可以說“一堆”什么？（結合學習提土旁）
�。�3）課件出示：一顆糖果、一顆紐扣、一顆星星
我們還可以說“一顆”什么？當學生說到“一棵樹”時，師板畫，想想為什么用這個棵”？
四．練習寫字，賞識激勵。
漢字“小、少”，認讀，引導觀察。
�。�1）說一說，這兩個字哪兒不一樣？學習新筆畫豎鉤。
�。�2）找一找，這兩個字在田字格中的關鍵筆畫。
（3）描一描，試寫幾個，注意寫字姿勢。
�。�4）賞一賞，評議，激勵，師隨機范寫。
五．延伸學習。
上了這節(jié)課，你對哪個方面最感興趣，想在課外繼續(xù)學習的?
《比一比》教案15
本教學設計旨在創(chuàng)設豐富多彩的教學情趣，巧設“與字寶寶捉迷藏，送字寶寶回家，和猴哥旅游，看虎王變魔術，學藍貓說句子，跟小兔比一比”六個生動有趣的動畫情境，變枯燥的練習為玩中學，學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、演、編、畫等課堂活動，激發(fā)學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，成為充滿激情和挑戰(zhàn)的生命歷程。
設計特色：
擺正師生關系，用民主指導取代權威傳授，注重互動交往，用動態(tài)建構取代靜態(tài)接受。
學習目標
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。
2、辨認六組形近字，并正確書寫。
3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。
4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。
課前準備
電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術、藍貓?zhí)釂�、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。
教學過程
第一課時
一、談話導入
今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術……怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？
�。ㄔO計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）
二、與字寶寶捉迷藏（我會認）
�。ㄐ∨笥褱蕚浜昧藛�？好，我們現(xiàn)在就出發(fā)）
1、與字寶寶捉迷藏
a、激趣：大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。
b、學生自由練讀、識記。
c、小組互讀。
d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）
（設計意圖：創(chuàng)設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學生的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。）
2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？
a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）
b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）
c、小組齊讀，全班齊讀。
d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）
（設計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學生從生活中汲取知識的熱情。）
三、和猴哥去旅游（我會讀）
1、勇過小河
a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了。”
b、學生同桌練讀詞語，小組練讀。
c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適時正音。
d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！
�。ㄔO計意圖：特意設置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）
2、快樂旅游
猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。
（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）
四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）
1、看老虎大王變魔術
a、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。
b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。
c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？
d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。
c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
�。ㄔO計意圖：“魔術”具有相當?shù)奈�，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。）
2、爭當魔術師。
a、出示屏幕：
目
木
開
馬
西
�。ㄐ∨笥眩F(xiàn)在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）
b、小組討論，全班交流，交流時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。
c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？
�。ㄔO計意圖：轉(zhuǎn)換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的'樂趣。）
3、書寫指導。
a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。
b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。
c、部分學生書寫展示，學生相互評講。
�。ㄔO計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的積極性，并解決了書寫的難點。）
第二課時
一、播放音樂，激發(fā)興趣
1、播放《藍貓?zhí)詺馊枴返闹黝}歌。師生同唱。
�。ㄔO計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內(nèi)容做好鋪墊。）
二、學藍貓說句子（讀讀說說）
1、讀藍貓說的句子。
小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？
a、師范讀，生跟讀。
b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。
d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？
（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）
2、學藍貓說話
a、用“嗎、呢、吧”跟藍貓說說話。
b、同桌相互讀讀問問。小組交流。
c、小組合作進行說句子比賽。
�。ㄓ谩皢帷⒛�、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）
（設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。）
三、跟小白兔比一比
1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！
（設計意圖：這個“賣關子”的情境創(chuàng)設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）
2、跟小兔比朗讀。
a、聽小兔范讀。
b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。
c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，你能當“小老師”幫助同學嗎？
d、指導朗讀。
（1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。
�、浦该x，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。
�、歉⊥帽壤首x。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）
3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）
a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，
b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？
c、跟小白兔比編兒歌或畫畫
⑴激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？
⑵學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）
⑶全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。
�、热嗤瑢W紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。
�。�5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。
�。ㄔO計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學生把激情進行到底。白云圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結合實際，情景交融，引發(fā)學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）
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