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《我的小綿羊》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《我的小綿羊》教案，歡迎大家分享。
《我的小綿羊》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲：我的小綿羊
2、綜合訓(xùn)練
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的歌聲來表現(xiàn)小綿羊的可愛形象，抒發(fā)對羊群、對家鄉(xiāng)對勞動的熱愛之情。
2、感受單音、同時發(fā)響的雙音和三個音的不同音響效果；按要求進行節(jié)奏時值合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的音樂寫作能力。
教學(xué)重點：學(xué)唱歌曲：我的'小綿羊
教學(xué)難點：用活潑、親切的歌聲演唱
教學(xué)手段：錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
一、發(fā)聲練習(xí)：同前節(jié)
二、學(xué)唱歌曲
1、集體演唱曲譜。注意速度的變化。
2、有節(jié)奏的朗讀歌詞。
教師范唱歌詞，請學(xué)生跟著小聲哼唱。
跟琴唱歌曲。
3、處理：
討論：你認(rèn)為怎樣演唱這首歌曲更好？
速度應(yīng)該怎樣處理？
練唱
三、綜合訓(xùn)練：
1、教師在鍵盤上分別彈奏各音。
請學(xué)生說出教師彈奏的是哪一組？
討論：單音、雙音和三個音的有什么不同音響效果？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：
第2題的那幾個音音群相近？結(jié)束句的音應(yīng)該怎樣？
3、討論：兩人為一小組，看那組編寫的好
視唱學(xué)生編寫的旋律。
四、請同學(xué)們回家準(zhǔn)備節(jié)目
《我的小綿羊》教案2
【教學(xué)思路】
本節(jié)課重點抓住以聽為主，強調(diào)音樂的情感體驗，讓孩子們通過聆聽感受表現(xiàn)創(chuàng)編展開活動，引發(fā)孩子們對動物的興趣和關(guān)愛，讓孩子們在“玩”中學(xué)，“樂”中創(chuàng)。使他們真正體會到他們才是音樂課的主人。
【教學(xué)目標(biāo)】
感受：感受歌曲活潑、優(yōu)美的情緒，能初步演唱，激發(fā)孩子們對羊群、大自然及勞動的熱愛之情。
表現(xiàn)：培養(yǎng)孩子們用肢體語言表現(xiàn)“剪羊毛”的樂趣，使其自然而然地體會掌握歌中速度標(biāo)記“慢”與“快”。
創(chuàng)編：培養(yǎng)學(xué)生在發(fā)聲練習(xí)中聯(lián)系實際生活大膽創(chuàng)編，自編節(jié)奏，自由表現(xiàn)。
【教學(xué)重點、難點】
創(chuàng)編歌詞、掌握；對歌曲速度、情緒的把握。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件，鋼琴，頭飾，學(xué)生自制打擊樂器等。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┞犚魳愤M教室
1.教師播放音樂，孩子們一邊欣賞音樂一邊自由擺動肢體步入課堂。
2.師：聽了這段音樂，告訴大家你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
�。ㄒ鈭D：通過聽想比，激活孩子們的思維。）
�。ǘ└惺堋⑻剿�、掌握
1.音樂練習(xí)
森林里都住著許多的可愛的小動物，他們都在和羊老師學(xué)習(xí)唱歌，羊老師帶來了一首發(fā)聲曲。（多媒體播放）
2.學(xué)生學(xué)唱
3.師：還能怎樣填詞？（學(xué)生討論、創(chuàng)編、展示）
�。ㄒ鈭D：以發(fā)聲練習(xí)的編創(chuàng)歌詞的突破口，讓學(xué)生大膽自由創(chuàng)編，激發(fā)并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力。）
�。ㄈ┞犢p、新授、表演
1.導(dǎo)入：森林學(xué)校放假了，羊老師準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)們到她的家鄉(xiāng)去作客，但老師出了個難題：誰能聽音樂猜出羊老師的家鄉(xiāng)在哪里？
（課件播放《我的小綿羊》），學(xué)生聆聽。
師：大家聽到了什么？“看”到什么？
學(xué)生討論，回答：
�。ㄒ鈭D：培養(yǎng)孩子們用心來聽，集中精神大膽想象，通過討論，使學(xué)生充分感受大草原的廣闊無垠。）
2.師：我們一起隨著羊老師出發(fā)，跟她一起學(xué)學(xué)歌曲《我的小綿羊》。
3.播放多媒體課體，唱老師。
�。�1）老師邊范唱邊舞蹈。
�。�2）哼唱。
�。�3）師生對唱。
�。�4）分組接龍唱。
�。�5）難點樂句教師處理教唱。
�。�6）感情和演唱技巧處理。
�。�7）有感情的演唱歌曲。
（意圖：在教學(xué)中，充分發(fā)揮歌曲的'音響特點，指導(dǎo)學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí)，通過音樂藝術(shù)實踐，改變以“教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，小組互相幫助，積極介導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，達到共同提高。）
4.師：我們學(xué)習(xí)了這首歌曲，請你們自由組合，自由選擇方式來表達你現(xiàn)在的感受。
5.選擇碗、筷、茶杯蓋、鑰匙、易拉罐等，多媒體放映多種卡通綿羊的畫面，供學(xué)生自由選擇來表演唱《我的小綿羊》。
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：
師：今天我們和羊老師到草原作客，大家開心嗎？對羊老師教我們的歌曲還滿意嗎？但羊老師還有些傷心，為什么？
�。ㄍ瑫r播放電視藏羚羊的狀況，引發(fā)學(xué)生保護藏羚羊，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，保護自然的品德。）
《我的小綿羊》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、聆聽 不同情緒的音樂片段
2、扮演 歌曲《我的小綿羊》
3、編創(chuàng)與活動 用作畫的方式選擇喜歡的動物進行編創(chuàng)歌詞
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽三種不同情緒的音樂片段，感受音樂表示的生動鮮明的動物形象。
2、指導(dǎo)同學(xué)用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》，啟發(fā)同學(xué)想象小綿羊的可愛。
3、教育同學(xué)熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養(yǎng)同學(xué)維護動物的意識。
三、教材分析：
《我的小綿羊》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)音樂第三冊中的第六課。它是一首印度尼西亞民歌，G大調(diào)，4/4拍，由兩局部構(gòu)成。
歌曲旋律用音節(jié)省，多采用同音反復(fù)，使旋律具有動力感，是歌曲的一大特點。第一局部由四樂句構(gòu)成，上行模進是采用的寫作手法。第二局部由四樂句加結(jié)束句構(gòu)成，旋律在下屬音上起唱，吆喝聲明朗、響亮，給人以新鮮的感受，然后旋律轉(zhuǎn)而重復(fù)第一局部的后兩樂句，與前面呼應(yīng)，形成完滿的終止。這首歌具有風(fēng)趣，活潑的風(fēng)格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。
四、教學(xué)重難點：
1、在演唱歌曲時，注意歌中帶有“>”的字要唱的有力。
2、用作畫的方式選擇動物進行編創(chuàng)歌詞。
五、教具準(zhǔn)備
鋼琴 錄音機 多媒體課件 綿羊頭飾 森林圖景 油畫棒 鉛畫紙 剪刀 智慧星星 雙面膠
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計
教師活動
同學(xué)活動
設(shè)計意圖
一、組織教學(xué)
1、在《我的小綿羊》的伴奏音樂中迎接同學(xué)進入課堂。
2、教師面帶笑容，唱師生問好歌。
1、隨音樂進教室，并按三個半圓就坐。
2、與教師親切問好。
音樂的直接引入和座位的改變，突破了常規(guī)模式，給同學(xué)新鮮感，便于師生互動交流。
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、律動—開火車
師 ：今天老師要帶小朋友到動物王國去旅游，而且要乘火車去，你們高興嗎？
2、聆聽三種不同情緒的音樂片段。
師： 噢，火車到站了，小動物們都來熱烈地歡迎我們。聽一聽三種不同情緒的音樂，都會是哪些小動物呢？
�、偈闱榈囊魳菲�
�、诨顫姷囊魳菲�
�、鄣统恋囊魳菲�
1、師生隨著《火車開啦》的音樂有秩序、有節(jié)律的開火車。
2、同學(xué)仔細聽辯音樂情緒并想象動物的類型，然后隨音樂扮演出來。如：
�、偈闱榈囊魳菲�
蝴蝶、蜻蜓、小鳥……
�、诨顫姷囊魳菲�
兔子、袋鼠、猴子……
�、鄣统恋囊魳菲�
大象、烏龜、河馬……
創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)的興奮中心和時實現(xiàn)轉(zhuǎn)移，同時在聆聽和扮演的過程中讓同學(xué)主動參與音樂所塑造的形象，發(fā)揮同學(xué)的想象力和表示力。
三、聆聽歌曲
1、導(dǎo)入新歌：動物王國真熱鬧，可是有一個動物家族沒來歡迎，猜一猜是誰？
謎面：
身披一件大皮襖，
山坡上面吃青草，
為了他人穿得暖，
甘心脫下自身毛。
2、師 ：原來小綿羊獨自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？
3、師 ：你們認(rèn)為這是一只怎樣的小綿羊呢？
4、你能用動作來模仿這只小綿羊嗎？
5、師 ：小綿羊不肯出來怎么辦？
1、同學(xué)猜謎，謎底是“綿羊”。
2、同學(xué)帶著問題聆聽歌曲，聽完回答問題。
3、同學(xué)再次聆聽歌曲，回答：調(diào)皮、可愛、美麗……
4、同學(xué)即興自編動作隨音樂扮演歌曲。
5、同學(xué)各抒己見，用歌聲……
用一個巧妙的導(dǎo)言和謎語順勢導(dǎo)入，不只引起懸念，而且加強了情感，發(fā)明了一種氛圍來感染同學(xué)。
音樂是一門聽覺藝術(shù)，在一次又一次不同形式的聽的過程中，讓同學(xué)熟悉歌曲，理解歌曲內(nèi)容，最終達到學(xué)會新歌的目的。
四、歌曲教學(xué)
1、歌曲教學(xué)
�。�1）注意演唱順序。
�。�2）聽教師范唱。
2、師： 羊媽媽在找小羊的時候，心情是怎樣的？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來了？
3、羊媽媽太愛自身的小朋友了，它不忍心責(zé)怪小羊，我們還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢？
4、指導(dǎo)同學(xué)有感情地演唱歌曲。
1、學(xué)唱歌曲
（1）同學(xué)看大歌譜輕聲跟范唱學(xué)習(xí)。
�。�2）同學(xué)找出不會唱的樂句。
（3）用慢速連接起來唱一唱。
2、同學(xué)回答：焦急、緊張、難過……
同學(xué)聽辯老師的范唱，選擇一種正確、合適的唱法，并練一練。
3、同學(xué)回答：親切、柔和……
4、同學(xué)隨伴奏帶演唱。
讓同學(xué)自身找出不會唱的樂句進行學(xué)習(xí)，其實也是一種心理暗示，那就是“我要學(xué)”。
通過設(shè)計一種情境來解決難點局部，可使同學(xué)在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且記憶尤新。
五、編創(chuàng)活動
1、師：小綿羊可頑皮了，它邊躲邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。
小綿羊是怎樣叫的.呢？請你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。
2、指導(dǎo)同學(xué)扮演小綿羊和尋羊者進行情境扮演。
3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動物呢，你最喜歡哪一種動物，能不能把他們的叫聲和動作也編進歌詞里呢？
4、褒揚小小創(chuàng)作家，頒發(fā)獎品。
1、交流展示探究結(jié)果，互相評價。
2、同學(xué)分組合作，設(shè)計出了許多場景，如：大樹、蘑菇、小鳥等，然后進行情景扮演。
3、小組討論，用作畫的方式選擇一種動物進行創(chuàng)編歌詞，然后逐一展示扮演。
4、師生、同學(xué)之間相互評價。
給同學(xué)提供合作的機會，相互相互啟發(fā)、補
充、交流，充沛調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗到與他人合作的愉悅；并通過研討，培養(yǎng)了同學(xué)自評和互評的能力。
同學(xué)在畫一畫、唱一唱、演一演的活動中，激發(fā)他們的表示欲望，并在主動參與中展示他們的個性和發(fā)明才干，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
六、總結(jié)深化
1、師：要是地球上沒有了動物會怎樣呢？
2、師總結(jié)：動物都是我們的好朋友，讓我們手拉手維護小動物，維護我們的大自然，只有這樣，地球家園才會變得更加美麗！
3、在歡快的音樂聲中結(jié)束本課教學(xué)。
1、同學(xué)討論回答：難過、沒勁、傷心……
2、在音樂聲中師生一起與小動物說再見。
教育同學(xué)熱愛大自然，培養(yǎng)他們維護動物的意識，并積極投入到實際行動之中去，在潛移默化中受到真、善、美的音樂熏陶。
《我的小綿羊》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的口風(fēng)琴聲來表現(xiàn)小綿羊的可愛形象，抒發(fā)對羊群、對家鄉(xiāng)以及對勞動的熱愛之情。
2、通過節(jié)奏時值的組合練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，嘗試用口風(fēng)琴與同學(xué)合奏，感受自主合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點
重點：歌曲中2/4和3/4兩種拍子的變換；F大調(diào)#4的吹奏；波音的'奏法。
難點：學(xué)生自己探索、尋找吹奏歌曲的主要突破點。
教具：口風(fēng)琴、鋼琴、寫時值譜例的小綿羊形狀卡片、歌曲譜卡片。
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、說一說
�。�1）請學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)。
�。�2）教師小結(jié)：每個人都要熱愛自己的家鄉(xiāng)。
師：今天，我們就一起去苗族孩子的家鄉(xiāng)看看吧！
二、綜合訓(xùn)練
1、師生一起用口風(fēng)琴吹奏C大調(diào)歌曲《金扁擔(dān)》
2、學(xué)習(xí)吹奏F大調(diào)音階
3、節(jié)奏時值組合練習(xí)―2/4、3/4拍節(jié)奏旋律吹奏
（1）出示小綿羊圖片譜例：
2/4 3 1 2 ！3 5 2 ！3 5 3 5 ！6 3 2 �。�
3/4 3 ― 1 ！2― ― ！3 ― 5 ！2― ―��！
師：我們來到了美麗的苗家，苗家可熱鬧了！你們看，有兩只可愛的小綿羊也出來歡迎我們！
�。�2）教師在不強調(diào)拍號的情況下吹奏旋律。
（3）學(xué)生初步感受：旋律、情緒的不同。
�。�4）學(xué)生吹奏對比：體驗2/4、3/4拍旋律的不同情緒。
三、口風(fēng)琴教學(xué)
1、導(dǎo)入新課
師：聽到同學(xué)們優(yōu)美的琴聲，可愛的小綿羊高興地唱起了歌！
2、全班復(fù)習(xí)演唱歌曲《我的小綿羊》。
3、學(xué)習(xí)吹奏歌曲《我的小綿羊》
（1）分組談?wù)搶ふ掖底嚯y點。
�。�2）分組匯報討論結(jié)果。
（3）教師小結(jié)：肯定學(xué)生的合作成果。
�。�4）用口風(fēng)琴吹奏歌曲《我的小綿羊》。
4、吹奏情緒處理
（1）教師為學(xué)生示范吹奏《我的小綿羊》的情緒處理。
�。�2）學(xué)生自主探究：歌曲的情緒處理。
�。�3）分組展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。�4）評價：學(xué)生互評、教師總評。
四、課堂總結(jié)
1、教師小結(jié)：熱愛家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，熱愛勞動的果實。
2、師生再見。
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