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窮人教案范文合集六篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的窮人教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
窮人教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字新詞。
2．有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3．理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，貧窮的人往往富于仁慈。果真是這樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文窮人，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣窮。（板書：20窮人）
（二）介紹作者及時代背景
本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的'《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
1．默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？
2．檢查自學(xué)情況
（1）學(xué)生用簡要的語言概括課文主要內(nèi)容。
板書：桑娜漁夫
�。�2）學(xué)生談?wù)剬φn文中窮人的印象。（很善良）板書：善良
學(xué)生談?wù)勥�讀懂了什么？（教師隨機(jī)板書）
�。�3）本文寫作順序？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）
（三）學(xué)習(xí)第一段
1．自讀等待丈夫一部分內(nèi)容。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補(bǔ)、破帆、勉強(qiáng)填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。②感受到桑娜勤勞能干。引導(dǎo)學(xué)生說出溫暖與舒適指的是什么？溫暖指爐火未熄，與室外的寒風(fēng)呼嘯相比而言：舒適指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。③體會到桑娜內(nèi)心很善良，從上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！等處可以看出。）
2．朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。
窮人教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、擱板、勉強(qiáng)、抱怨、傾聽、掀起、魁梧、撕破、倒霉、嚴(yán)肅、憂慮、濕淋淋、心驚肉跳、自言自語、自作自受、縫縫補(bǔ)補(bǔ)”等詞語。抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
3、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、美國著名作家海明威曾說過這樣一句話，“貧窮的人往往富于仁慈�！惫媸沁@樣嗎？今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文《窮人》，看看他們的精神世界也是否如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。（板書：20 窮人）
2、介紹作者及時代背景
本文作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過哪些課文是他寫的（《跳水》、《小音樂家楊科》《七顆鉆石》）。列夫·托爾斯泰（1828—1910），19世紀(jì)俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學(xué)的課文《窮人》。
二、初讀課文，整體感知
1、自學(xué)指導(dǎo)：
�。�1）默讀課文，思考：本文寫的窮人指誰？課文主要寫了一件什么事？
�。�2）你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？
（3）按照以下提示把全文分成三部分： （寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫→抱回兩孤兒，忐忑不安地繼續(xù)等待→漁夫回家，主動提出收養(yǎng)孤兒）
2．檢查自學(xué)情況
�。�1）本文寫的窮人指誰？（板書：桑娜 漁夫 ）誰來說說課文主要寫了一件什么事？
�。ū疚闹饕獙懙氖菨O夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）
�。�2）你感覺這些窮人怎樣？（很善良）（板書：善良） 你們還讀懂了什么？（師隨機(jī)板書）
�。�3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分1——2自然段，第二部分3——11自然段，第三部分12——27自然段）
三、學(xué)習(xí)課文，感悟“窮”
1、師導(dǎo)語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現(xiàn)一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃�，F(xiàn)在，就請大家再快速默讀課文，并用筆畫出文中哪些地方讓你感受到了“窮”。（先自己讀找，之后可以小組討論，看誰找得又快有準(zhǔn)。）
2、現(xiàn)在讓我們一起交流探究窮人到底“窮”在哪里？ （指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。）
⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出“窮”。
“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下??”
“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷�！�
⑵從孩子的吃、穿看出“窮”。
“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚�！� “顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳�！�
⑶從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
“丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒呼，感到心驚肉跳�！�
“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子�！�
“‘糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦�！�
（教師小結(jié)、過渡：）漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風(fēng)暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強(qiáng)填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸��！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。
3、從文章的什么地方可以感受到桑娜家的溫馨呢？（指名讀）重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段
�。�1）讀完了能不能談?wù)勀愕捏w會？
�。�2）文中有兩個詞語準(zhǔn)確地形容了這個漁家小屋（“溫暖”“舒適”）正是這兩個關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。
�。�3）理解句子：“海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適�！� “溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風(fēng)呼嘯形成對比。
“舒適”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚形成對比。
通過這些對比，我們能體會到什么？（體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。）這就是環(huán)境描寫的作用！
4、教師引讀，學(xué)生接讀。
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。漁夫?yàn)榱艘患胰松踔敛活櫹眢w，冒著寒冷與風(fēng)暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。
五、課后作業(yè)
1、抄寫本課生字新詞和描寫環(huán)境的句子。
2、熟讀課文。
六、板書設(shè)計(jì)
9、窮人
漁夫 桑娜：善良，淳樸，勤勞，堅(jiān)強(qiáng)
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《窮人》，大家齊讀課題。請同學(xué)們回憶課文中的窮人指的是誰？（桑娜 漁夫 西蒙）課文主要寫了一件什么事？（ 課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。）
2．（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會窮人的“窮”。
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著 和 出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是，菜只有 。
3．（過渡）：桑娜一家的生活是這么窮，而且自己已經(jīng)有了五個孩子，為什么還要主動收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈。
二、 走進(jìn)心理，體會品質(zhì)
1、進(jìn)入桑娜的心理，體會她的善良。
�、趴焖倌x課文第二部分（第3—11自然段），畫出描寫桑娜心理活動的語句。 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。 “他會說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來啊？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”
“不，沒有人！上帝，我為什么要這樣做？??如今叫我怎么對他說呢？??” ⑵從文中找出一個詞來形容桑娜抱回孩子后的心理。（忐忑不安）
�、倮斫狻办话病保褐感脑谏仙舷孪碌奶稳菪那椴话捕�。忐忑，心神不定。
�、谙旅嫖覀儊碜x讀第一個句子。討論：“這樣做”是指怎樣做？為什么“覺得非這樣做不可？”
（“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。）（“非這樣做不可”是因?yàn)樯Ｄ仍诋?dāng)時的情形下，沒有做過多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個孩子。這是桑娜本能的行為，是她善良天性的自然流露。）有感情地朗讀第一句。
�、牵ㄟ^渡）：雖然桑娜本能地把西蒙的兩個孩子抱回家中。但她心里卻十分清楚自己一家的生活處境。想到出海打魚仍未歸來的丈夫，桑娜的心是多么忐忑不安。
�、僬l來讀第二個句子，你能說說這段話在表達(dá)上有什么特別之處。
寫出了桑娜忐忑不安時心里所產(chǎn)生的各種想法，中間用好幾個省略號連接。 ②請同學(xué)們自己再用心讀讀句子，體會省略號的用法。
這層中，連續(xù)用了五個省略號，主要是表明思路的'斷斷續(xù)續(xù)和思考內(nèi)容的變換，桑娜心理十分復(fù)雜與矛盾。有的省略號還有更豐富的內(nèi)容，如，第一個省略號“??是他來啦？”省略了桑娜聽到門口有什么響動，于是想到“是他來啦”。第二個省略號則省略了她往門口看了看這個動作，然后得出結(jié)論：“不。還沒來！”�！�??為什么把他們抱回來�。�??他會揍我的！”原來是那樣焦急地盼望丈夫歸來，現(xiàn)在又擔(dān)心他回來發(fā)現(xiàn)兩個孩子后會不同意收留，這第三、四個省略號表現(xiàn)出桑娜此時矛盾的心理�！澳且不钤�，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”這個省略號表示桑娜下定決心，愿意承擔(dān)一切。
�、劾斫庠~語：自作自受。
“自作”在文中指擅自做主張，把西蒙的兩個孩子抱回家。
“自受”在文中指讓丈夫揍我一頓。
�、�(*指導(dǎo)朗讀*)從桑娜的忐忑不安到最后下定決心，你對桑娜又有了怎樣的認(rèn)識？（桑娜是一個極其善良的窮人，寧可自己受苦也要幫助別人。）
�、�(過渡)：為了挽救西蒙的兩個孩子，做好挨揍準(zhǔn)備的桑娜又開始犯愁著該怎么對丈夫說這件事情。
①朗讀第三個句子。
②體會句中省略號的用法。（句中的省略號表示桑娜陷入了沉思之中。）
2．教師小結(jié)。
桑娜是多么善良，多么富有同情心��！為了幫助兩個無辜的孩子，她寧可自己受苦受累。而作為桑娜丈夫的漁夫又是一個怎樣的人呢？讓我們一起來讀讀漁夫回來后與桑娜的那一段對話吧。
3．品讀對話，進(jìn)入桑娜與漁夫的心理，體會漁夫的善良。
�、胖该纸巧首x第三部分（第12—27自然段）中的對話部分。
�、普艺遥簩υ捴袔状螌懙匠聊�？并聯(lián)系上下文想象：桑娜和漁夫?yàn)槭裁闯聊吭诔聊兴麄兏髯詴胄┦裁矗?/p>
⑶指名反饋，集體交流。
第一次沉默是他們身處困境，卻遭遇惡劣天氣的無奈與苦悶。
第二次沉默是他們對于鄰居西蒙慘死，留下兩個無辜的幼兒而感到難過與沉重。
�、冉處熯^渡：剛才，我們在體會桑娜品質(zhì)時，抓住了描寫桑娜心理活動的句段。那么，要體會漁夫的品質(zhì)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住哪個段落來體會呢？
�、芍该l(fā)言，出示句子。
漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來�！�
�、僦该首x句子。
窮人教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、解題知窮人。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？
板書：桑娜漁夫西蒙
二、學(xué)習(xí)17自然段。
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！
2、學(xué)生練習(xí)填寫。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家。回來后她想了些什么呢？同學(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫出來。
2、同學(xué)讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。
�。�1）幻燈內(nèi)容：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。教師追問，你覺得呢？從中你體會到了什么？
（2）出示幻燈：她忐忑不安的`想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？部，還沒來！為什么把他們抱過來��？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！
（3）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。
�。�4）練習(xí)有感情的朗讀。
四、體會漁夫的品質(zhì)。
1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）
2、出示幻燈：哦，我們，我們總能熬過去的！
3、體會這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想象。
那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。
窮人教案 篇4
教學(xué)設(shè)想：九義第十一冊教材《窮人》一課，是俄國著名作家列夫？托爾斯泰寫的一篇小說。作品記敘了漁夫和他的妻子桑娜寧可吃苦受累，也要收養(yǎng)鄰居西蒙家的兩個孤兒的故事。反映了在沙皇統(tǒng)治下的勞動人民，雖然生活極其貧窮，卻心地善良，富有同情心、樂于助人。
文章按事情的先后順序敘述，先寫漁夫的妻子桑娜在海上起著風(fēng)暴的一個晚上焦急地等待出海捕魚的丈夫歸來，再寫桑娜探望生病的女鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，主動把兩個孤兒抱回家；最后寫漁夫在海里九死一生，平安回到了家，得知西蒙的死訊，也同樣做出了收養(yǎng)兩個孤兒的決定。小說的內(nèi)容并不復(fù)雜，故事情節(jié)的展開也略顯平鋪直敘，但讀后卻很能打動人心，究其原因就在于作家深刻而獨(dú)到的環(huán)境描寫，細(xì)膩而生動的心理描寫，惟妙惟肖的人物語言、神態(tài)描寫。這些地方看似尋常，卻很值得推敲琢磨。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀感悟這幾處描寫，正是教師上好這篇課文，學(xué)生學(xué)好這篇課文的關(guān)鍵所在。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力
1、正確認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、細(xì)讀課文，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。
過程與方法
1、介紹作者極其時代背景，為理解課文奠定基礎(chǔ)。
2、初讀課文，樹立結(jié)構(gòu)，疏通字詞。
3、抓住描寫環(huán)境、人物語言和心理活動的句子，體會桑娜和他丈夫善良、淳樸的美好品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀
感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助
拓展與延伸
續(xù)寫《窮人》，培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破
重難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)語句感受桑娜和漁夫勤勞、淳樸、善良的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)文章通過環(huán)境描寫、語言和心理描寫來展現(xiàn)人物品質(zhì)、抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)突破
通過品讀文中刻畫人物心理活動和人物語言的句子，揣摩、體會人物的內(nèi)心世界，感悟人物的美好品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
作者的相關(guān)信息，重點(diǎn)字句的課件
學(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，初步了解沙皇時代人們的生活狀況
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課文，整體感知
1、師：著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話“貧窮的人往往富于仁慈”，果真是這樣的嗎？今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文“窮人”，看看他們的精神世界是否也如他們的物質(zhì)世界一樣“窮”。通過預(yù)習(xí)你們知道本文的作者是誰嗎？誰來說說你對他的了解。
在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充介紹作者的生平。
2、這位文學(xué)巨匠會給我講述一個有關(guān)窮人的什么故事呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《窮人》這則故事中去。
�。úシ耪n文影片。）
3、 師：看了這個故事誰知道故事中的主要人物是誰？圍繞主要人物講了一件什么事？
學(xué)生發(fā)言，教師做小結(jié)。
4、師：根據(jù)你們剛才對這件事情的了解，想一想：你認(rèn)為故事里面這兩個主要人物是勤勞善良還是懶惰愚蠢？是做事魯莽沖動還是小心謹(jǐn)慎？是自私自利還是助人為樂？或者你還有什么認(rèn)為？認(rèn)為他們是什么樣的人？請你們認(rèn)真默讀課文，一邊讀一邊畫一邊想，畫出最能體現(xiàn)他們是哪種人的語句。
學(xué)生各抒己見，教師給予引導(dǎo)。
二、交流語句（第一段），感受貧窮
1、師：課文的題目是“窮人”，但是整篇文章中，并 沒有出現(xiàn)窮字。他們的窮從哪里表現(xiàn)出來？請大家讀讀前兩段，畫一畫。
學(xué)生細(xì)讀課文，勾畫相關(guān)語句。
2、全班交流：從文中的哪些地方可以感受到文中人過著窮苦的生活。
引導(dǎo)學(xué)生由相關(guān)語句發(fā)表看法，進(jìn)行有感情的朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)下列語句：
�。�1）“漁夫的妻子坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆�！�
�。�2）“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶��！?/p>
�。�3）“桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳�！�
�。�4）“桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去捕漁，她自己也從早到晚地干活兒，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去。吃的是黑面包，菜只有魚�！保ǚ屏丝梢匀ベI新的，可是他們沒有，而是縫補(bǔ)；天氣惡劣不適合出海，即便有可能葬身大海，漁夫卻還是出海打漁了；他們沒日沒夜的干活，卻勉強(qiáng)填飽肚子，孩子從來沒有鞋穿。這是多么貧窮的生活。）
3、師：他們?yōu)槭裁磿绱素毟F？
學(xué)生交流收集到的背景資料，大致了解沙俄時代人們的生活情況。
4、師：桑娜家里是怎樣的？你覺得他們愛這個貧窮的家嗎？你從哪些句子可以看出來？
學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的讀總結(jié)的這些語句。
5、學(xué)生自由朗讀前兩段。
三、分析第二段，體會桑娜崇高的品質(zhì)
1、師：在寒風(fēng)呼嘯、海浪翻滾的夜晚，桑娜的丈夫出海打漁直到深夜還沒有回來。桑娜在家中心驚肉跳，不住的祈禱，最后她終于呆不住了，于是走出門去。她去做什么？發(fā)生了什么事？請大家仔細(xì)讀讀課文第二段，勾畫句子，說說你從中體會到了桑娜的哪些特點(diǎn)。
學(xué)生自讀課文，勾畫語句，體會人物形象。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列語句：
�。�1）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！�
“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們扶養(yǎng)成人。桑娜探望西蒙，意外地發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)病故，留下兩個年幼的孩子—— 一個還不會說話，另一個剛會爬。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家�！安恢罏槭裁匆@樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。
�。�2）“她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的.了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來��？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
“忐忑”是指心神不定�！办话病毙稳菪纳癫话捕āＩＤ缺Щ毓聝汉�，面對自己的五個孩子，想想生死未卜的丈夫，她緊張、擔(dān)憂，她不知道丈夫會說什么，覺得自己這樣做給丈夫增加了負(fù)擔(dān)，覺得對不起他；她擔(dān)心丈夫突然回來，不知道怎么告訴丈夫自己把孤兒抱回家的事。但是她寧可讓丈夫揍一頓，也要收養(yǎng)孤兒。課文真實(shí)地展現(xiàn)了桑娜此時的心理活動。透過桑娜的心理活動，讀者能充分感受到生活給桑娜帶來的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好的心靈。激起讀者對桑娜今后命運(yùn)的關(guān)心。
補(bǔ)充：省略號的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時的心理活動的時斷時續(xù)，逼真地寫出了桑娜不安的心理
2、師：表示人物內(nèi)心活動的內(nèi)容時斷時續(xù)。桑那把西蒙的孩子抱回家，面對家庭現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心充滿了矛盾。她的思緒既不連貫，也沒有了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個孩子的艱辛，現(xiàn)在又多了2個孩子，這不是雪上加霜嗎？這是哪幾句？
生：（她忐忑不安的想：他會說我什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……）
師：可能是有什么聲響使桑那以為丈夫回來了，然后又判斷出不是丈夫回來了的語句是？
生：（是他來啦？不，還沒來！…、、）
師：還有自己對自己的責(zé)怪的省略：明明知道丈夫養(yǎng)活5個孩子夠苦的了，為什么還要抱他們回來呢？今后的日子怎么過��？
生（……）
師：接著她猜測丈夫會打她，但是她一點(diǎn)也不后悔，心理反倒安定下來的省略是哪幾句？
生：（誰讓我這么做了？既然已經(jīng)抱回來了，就由他打吧？自己受點(diǎn)皮肉不算什么，只要這2個孩子有了著落，我挨打也值得了，我也心甘情愿了。）
師小結(jié)：由矛盾到平靜的心理活動的描寫，對表現(xiàn)桑那的品質(zhì)起著重要的作用，充分表現(xiàn)出了她對西蒙一家的關(guān)心和她善良的品質(zhì)
3、師：說到省略號課文中還有幾處，請勾下來體會體會。
生：1“古老的鐘嘶啞地敲響了10下，11下……始終不見丈夫回來”
這里的省略號表示略去古鐘敲打的次數(shù)，表明丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚，深夜未歸，為了著丈夫的安全，桑那內(nèi)心十分焦急。襯托出了她等待丈夫焦急的心情。
生：“謝謝上帝，總算活著回來了……我不在家，你在家里做什么呢？”
表示對打魚時不幸遭遇的情景的省略。他剛從海上驚險回憶中回過神來，注意力就轉(zhuǎn)移到了旗子身上。
生：“桑那臉色發(fā)白，說：‘我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……’”
省略號表示結(jié)巴，欲言又止，桑那聽了丈夫的問話，非常緊張，原想說出抱回孩子的事，但是又顧慮重重，所以說話吞吞吐吐，在緊急中用“縫縫補(bǔ)補(bǔ)”敷衍過去。
4、師：小結(jié)：我們在閱讀過程中，理解語言文字的同時，標(biāo)點(diǎn)符號也是不可忽視的。怎樣才能讀好桑娜忐忑不安的心理描寫和她與漁夫的對話？
�。ǔ鍪菊n件：描寫桑娜忐忑不安心情的部分，讀的時候首先要注意語調(diào)。她“想”的部分中有四個帶問號的句子，要讀升調(diào)，句末向上揚(yáng)；有三個帶嘆號的短句，要讀降調(diào)，句末向下降；有五個省略號，表示桑娜思緒的斷斷續(xù)續(xù)，讀時中間應(yīng)稍有間歇。其次要注意重音，如“夠”、“受”、“揍”“活該”“也好”等都要讀得稍重，加以強(qiáng)調(diào)。）
5、學(xué)生有感情的朗讀第二段。
四、分析漁夫的言語和心理，感受其高尚的品質(zhì)
1、師：在如此困難的條件下，桑娜毅然將兩個孩子抱回了家中，她是多么的善良啊。而她的丈夫捕漁回來面對妻子的舉動，會有怎樣的反應(yīng)呢？
學(xué)生朗讀第三段，勾畫出體現(xiàn)漁夫品質(zhì)的語句。教師重點(diǎn)指導(dǎo)下列語句：
（1）：“得把他們抱回來，同死人呆在一起怎么行？”
從這句話中看出，漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的身心健康，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。
�。�2）“快去，別等他們醒來”
漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑那把孩子抱回來，怕孩子醒來看到母親死去的慘象。漁夫完全為著孩子著想，至于自己生活負(fù)擔(dān)如何，完全沒有考慮，看漁夫的心地多么善良。
（3）“我們總能熬過去的”
回到現(xiàn)實(shí)中一想，我們的日子的確很苦，如今又添了2個孩子，真是雪上加霜，日子真難熬啊。從“熬”字可以看出，漁夫過著苦日子，但是很堅(jiān)強(qiáng)，想帶了7個孩子戰(zhàn)勝困難，度過難關(guān)。足以說明漁夫和桑那一樣有關(guān)心他人的美好心靈。
�。�4）但桑娜坐著一動不動。
“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他們在這里啦�！鄙Ｄ壤_了帳子。
文章的懸念終于消除，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中。這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時的心情，收到了似平靜又不平靜的效果，讀來給人以回味的余地，顯示出作者高超的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
2、師：在抱回孩子的這這件事上，桑那和漁夫事先商量了嗎？沒有商量而想法和做法完全一致，叫什么？（不謀而合）說明了窮人和窮人的心是相通的。是的，撫養(yǎng)這2個孩子成人是不簡單的，這中間要要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他和桑那寧愿自己受苦受累，桑那和漁夫多么善良啊。
3、小組學(xué)生合作，分角色練習(xí)朗讀第三段，體會人物內(nèi)心。
五、小結(jié)，拓展與延伸。
1、師：課題是“窮人”，可文中沒有一個“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧窮與艱辛；同樣全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑，我們不能不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底，現(xiàn)在就讓我們也拿起手中的筆，在課文的插圖旁針對勤勞善良的漁夫和桑娜，也可以針對這幾個可憐的孩子，還可以針對帶著未了心愿而慘死的西蒙，更可以針對列夫、托爾斯泰寫上一句你最想說的話。
學(xué)生自由發(fā)言。
2、師：同學(xué)們的句句肺腑之言震撼著我們每一個人，可是，桑娜一家收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒以后，他們的日子該怎樣過呢？相信大家對此都非常的擔(dān)憂。請同學(xué)們打開想象的翅膀，課下續(xù)寫“桑娜拉開了帳子以后�！�
窮人教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、結(jié)合閱讀理解有關(guān)生字詞；
�。病⒂懈星榈乩首x課文；
�。�、理解課文內(nèi)容，感受漁夫和桑娜的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題
�。�、作者為什么將課題定為窮人，課文僅僅寫了窮人的窮嗎？
�。病鍟n題：窮人
二、閱讀第二段
�。薄⒔處煼蹲x，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
�。病W(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人？從這段中你還讀懂了什么？（惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等）
�。�、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
三、閱讀第二段
�。薄W(xué)生默讀，思考分層。
２、瀏覽閱讀，分組討論。
�。�、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么？從桑娜的話中你讀懂了什么？（指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的`關(guān)心和同情）
４、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個怎么樣的人？哪段文字最使你動情？（指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼懙镊攘Γ?/p>
�。�、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。（分組自由讀，小組推薦讀，從中體會桑娜的激動緊張擔(dān)憂后悔堅(jiān)定矛盾心理過程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀原因）
�。�、教師小結(jié)。
四、閱讀第三段
�。薄⑤p聲速讀，準(zhǔn)備角色。
�。病⒎纸巧首x。思考：通過漁夫的言行，你認(rèn)為他是個怎樣的人？
�。�、教師小結(jié)。
五、總結(jié)全文，深化主題。
�。薄⒃O(shè)問：這篇課文敘述了窮人之間的什么事？你從中得到了怎樣的感受？
六、布置作業(yè)
�。薄⑺伎季毩�(xí)第三題，體會句子深刻含義。
�。�、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
窮人教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳
子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后
腦勺、熬過去。
2、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。
3、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善
良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
4、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
教學(xué)教具：
投影片
教學(xué)教時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會十個生字。能夠正確讀寫下列詞語：擱板、帳
子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后
腦勺、熬過去。
2、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的語句。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸
和善良。
重難點(diǎn)：
初步理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。
教具：
投影片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、板書：
窮人
2、你了解窮人嗎？他們的生活怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生簡單地說說周
圍的窮人）
3、今天，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)窮人的故事。
二、初讀課文。整體感知。
1、自由讀課文。
要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感動的.地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
A、出示b、自由讀c、指名讀d、齊讀
3、讀完課文，哪些地方讓你感動，讀一讀。
4、你明白了什么？
三、精讀領(lǐng)悟。
1、默讀課文。
思考：文中的窮人有哪些？
2、相機(jī)板書：
桑娜、漁夫、西蒙
3、速讀課文。
畫出可以看出窮人貧窮的句子，仔細(xì)地讀一讀。談?wù)勀愕?/p>
體會。
4、自瀆思考。
5、小組交流。
�。ń涣魉捑渥蛹案惺�；一人說，其余人聽，然后補(bǔ)充）
6、集體交流。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀所話句子，讀中體會，然后再交流。最
后朗讀領(lǐng)悟、提高、鞏固。
四、小結(jié)。
通過本課的學(xué)習(xí)
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