我們都是木頭人教案

時間：2022-01-31 19:27:55 教案我要投稿

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我們都是木頭人教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的我們都是木頭人教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我們都是木頭人教案

我們都是木頭人教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲活動。

　　2、培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)能力，體驗游戲的樂趣。

　　3、商討游戲規(guī)則，體驗合作游戲的快樂。

　　4、增強(qiáng)合作精神，提高競爭意識。

　　5、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂《一二三，木頭人》 ‘

　　活動過程：

　　一、基本玩法

　　1、一起叫口令:“我們都是木頭人，不許說話不許動，不許走路不許笑！”

　　2、口令完畢立即保持靜止?fàn)顟B(tài)，無論本來是什么姿勢，都必須保持不動。

　　3、如果有一人先忍不住說話，或者笑，或者行動，則這個人是游戲的失敗者。

　　4、然后再開始下一輪木頭人游戲。

　　指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒在進(jìn)行游戲時，能熟悉游戲的基本玩法。

　　二、創(chuàng)新玩法

　　玩法：一人趴在黑板上，當(dāng)趴著的人說一二三木頭人是，其他小朋友就不能動，動的則換人，當(dāng)另一個人碰到趴著的人時，便去追趕其他幼兒。

　　指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒做出反應(yīng)控制。

　　評價重點：能否第一反應(yīng)做出身體控制。

　　三、新玩法：聽到不許動時，馬上擺出不同造型，教師拍照并獎勵那些自主創(chuàng)編的小朋友。

　　指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

　　評價重點：能否第一反應(yīng)做出創(chuàng)編動作。

　　四、游戲升級：聽著音樂進(jìn)行游戲，并模仿小動物走路。

　　指導(dǎo)重點：引導(dǎo)幼兒聽音樂節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動作。

　　評價重點：能否幼兒聽音樂節(jié)奏并進(jìn)行創(chuàng)編動作。

　　活動反思：

　　整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的`幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

我們都是木頭人教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

　　2.在許多人面前能大膽的表現(xiàn)自己。

　　3.培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。

　　4.提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　幼兒熟悉兒歌

　　活動過程：

　　開始部分：幼兒分兩組，站成圓形，做身體的熱身基本部分：

　　幼兒請一個"領(lǐng)導(dǎo)人"站在中間，游戲開始，幼兒邊拍手邊念兒歌走動，念到最后一個字的時候，靜止不動，看誰能控制自己.

　　結(jié)束部分：

　　為了提高幼兒興趣，站在中間的小朋友可以說完最后一個字時做一個動作，如"平衡"、"小貓"、"小猴"等。其余幼兒學(xué)樣并靜止，學(xué)錯動作就是輸了，幼兒也可以自由發(fā)揮做各種動作。

　　活動反思：

　　整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的`時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

我們都是木頭人教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：鍛煉控制身體活動的能力。

　　活動準(zhǔn)備：輕快的音樂。

　　活動過程

　　1.播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

　　2.當(dāng)老師說“我們都是木頭人，一不準(zhǔn)說話、二不準(zhǔn)動，三不準(zhǔn)露出大門牙”時，幼兒便要停止動作，做出一個喜歡的造型（如模仿小動物），并保持身體靜止，看誰堅持的時間最

　　3.可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。

　　活動建議：

　　幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強(qiáng)幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的組織能力。

　　組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的`語言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗小朋友的身體控制能力。

　　延伸閱讀：調(diào)皮的小鳥

　　【活動目標(biāo)】

　　激發(fā)孩子的探索欲望，親子共享操作成功喜悅。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　硬卡紙約8×16厘米一張，筷子一根，膠帶一卷，彩色筆一盒。

　　【活動過程】

　　1、家長將卡紙自中間畫一條線形成兩個正方形格子，在格子中央處各畫一只鳥和一個鳥籠。

　　2、引導(dǎo)孩子觀察鳥身體上的圖形以及個數(shù)，再圖上自己喜歡的顏色。

　　3、親子合作用膠帶把卡紙從中間線位置固定在筷子的頂端。

　　4、家長啟發(fā)孩子快速轉(zhuǎn)動筷子，讓卡紙左右轉(zhuǎn)動，看看圖畫有啥現(xiàn)象發(fā)生。(筷子快速搓轉(zhuǎn)，由于視覺暫留的原因，看起來小鳥是關(guān)在鳥籠里的。)

　　5、家長引導(dǎo)孩子找出小鳥進(jìn)出籠子的奧秘。

我們都是木頭人教案4

　　教材分析

　　《我們都是木頭人》是一篇小學(xué)中年級活動作文，本文以大家都來參加活動的形式呈現(xiàn)。能讓學(xué)生有順序有重點的觀察周圍的事物，能有條理、清楚的記述活動，語句連貫、通順。能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。特別是有新鮮感的詞句。根據(jù)表達(dá)需要使用冒號、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的句子。集知識性和趣味性于一身。按事情的發(fā)展過程組織材料，既有形象的描寫，生動的記敘，從中體會學(xué)生高興的心情、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

　　學(xué)情分析

　　《我們都是木頭人》是一篇記述文，經(jīng)過同學(xué)們的觀察，按活動過程的順序?qū)懀粌H層次清析，而且用詞要準(zhǔn)確精當(dāng)，語句生動優(yōu)美。學(xué)習(xí)這種寫作方法，不需要過多講解，只需要交給學(xué)習(xí)方法，教師適當(dāng)點撥讓學(xué)生去體會活動的過程，就能完成教學(xué)目標(biāo)，所以，本文第一步我主要采用以做游戲的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)剬︖@游戲的認(rèn)識。第二步也就是做游戲，其中有兩個部分。第一是讓全班一起游戲，在這一分鐘的游戲中，通過學(xué)生的眼去看、耳去聽、心去感受，讓學(xué)生有所體驗。并在這過程中，教師不斷的去提醒學(xué)生時間的消逝以及自己該做什么，讓學(xué)生在寫的時候，能通過自己各方面的感官并有順序的進(jìn)行敘述；第二是部分學(xué)生當(dāng)“木頭人”，部分學(xué)生當(dāng)“逗笑人”，“逗笑人”用自己的語言和動作去逗“木頭人”。第三步是評，在這過程中，讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)的觀察，。逗“木頭人”的同學(xué)是怎樣充分運用自己的動作、表情和語言，同時也要時刻注意“木頭人”的表現(xiàn)。還讓學(xué)生關(guān)注另一方面，也就是做為“木頭人”有什么可以寫的，想想那可以寫得也就更多了。比如自己擺了個怎樣的造型；“逗笑人”是怎樣逗自己的；自己在這過程中是怎樣表現(xiàn)的`，特別是自己的內(nèi)心活動；結(jié)果怎么樣等等。通過這么一個游戲體驗，又何愁學(xué)生沒有“源頭活水”和“下鍋之米”。通過這節(jié)課，我們也可以看出學(xué)生在寫作時，洋洋灑灑寫了許多，而且都是有感而發(fā)。這也是我們樂于所見的，也就是學(xué)生“易于動筆，樂于表達(dá)�！�

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、快樂作文，讓學(xué)生在游戲中提高習(xí)作積極性，增強(qiáng)信心。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。

　　4、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：1、指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。2、引導(dǎo)學(xué)生通順、完整地寫下活動中最感興趣的部分。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生留心觀察人物的動作、表情，并能有條理地描述。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、大家喜歡玩游戲嗎？

　　2、平時常玩什么游戲呢？

　　二、游戲規(guī)則：

　　1、今天我們來做一個游戲，名字叫“木頭人”（板書）

　　2、做“木頭人”游戲要注意什么呢？

　　3、老師還特意編了一首兒歌，讓我們一起讀一讀吧。（課件）

　　三、游戲

　�。ㄒ唬⒀荨澳绢^人”

　　做這個游戲，我們首先要演好“木頭人”（板書“演”）

　　1、擺姿勢

　　2、演一演

　　3、說一說，你覺得演“木頭人”好玩嗎？

　　（引導(dǎo)：演的時候，你看到了什么？聽到了什么？時間到的時候你心里怎么想的呢？）

　　（二）、逗“木頭人”剛才大家演“木頭人”演得那么好，這時如果有人逗你笑，你還能做得這樣好嗎？（板書“逗”）。

　　1、說活動方法

　　2、請兩位“木頭人”上臺，請三位同學(xué)來逗，其他同學(xué)就是評委了，評一評誰表演得最有趣，最會逗笑的評他為“逗笑專家，堅持到最后沒笑的“木頭人”評他為“超級木頭人”。（板書“評”）。

　　3、評委們注意觀察（課件）

　　（1）、游戲中，請你仔細(xì)觀察“木頭人”臉上的表情和身體姿態(tài)的變化。

　　（2）、逗笑的同學(xué)是怎樣“逗”“木頭人”發(fā)笑的。

　　4、逗笑

　　5、評出“逗笑專家”和“超級木頭人”你覺得誰表演得最好？什么地方最有趣？（引導(dǎo)學(xué)生說具體那個動作、語言、表情）。

　�。ㄈ�、同桌互相親身體會“木頭人”和“逗笑者。

　　四、寫一寫

　　請記錄下你最感興趣的部分

　　五、評一評

我們都是木頭人教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能按事情發(fā)展的順序把游戲活動寫清楚，有重點地把經(jīng)過寫具體，并寫出游戲所得的感悟，使文章言有盡而意無窮。

　　2.學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫游戲活動和點面結(jié)合的寫作方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生樂寫作文的興趣和善于調(diào)動各種感官觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：調(diào)動各種感官觀察后說說活動中的所見、所聞、所感，再用筆寫下來。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理等描寫和點面結(jié)合的寫作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　初次見面，我給大家?guī)硪粋€禮物——游戲：我們都是木頭人。想玩嗎?

　　二、初玩游戲，初寫作文

　　1.學(xué)習(xí)游戲規(guī)則

　　游戲都有規(guī)則，每個人必須遵守，否則就玩不下去了。請看這個游戲的規(guī)則：每個人學(xué)一種動物的'樣子行走。等老師喊完“我們都是木頭人，不許說話不許動”之后，所有人的動作馬上停止不動，就像被孫悟空點穴一樣，誰動誰就輸了，游戲也就結(jié)束了。

　　指名讀，說一說這個游戲該怎么玩?

　　2.秘訣分享

　　玩這個游戲的時候還有一個秘訣呢!想不想知道?

　　自己的動作盡量夸張，這樣靜止下來就很搞笑，就能成功逗笑別人，獲得勝利，不過自己要保持好姿勢，不然一動也就輸了。

　　3.初玩游戲

　　誰想先來玩?指八名學(xué)生上臺。

　　你想扮什么動物?要走出這種動物的特征。走走看!

　　思考：要把這場游戲生動地描寫出來，需要抓住什么進(jìn)行描寫?要怎樣觀察才行?

　　(板書：動作、語言、神態(tài)、心理(猜別人) 看聽想 )

　　調(diào)動全部感官，先要觀察全場，再鎖住一個印象最深刻的目標(biāo)觀察仔細(xì)，還要用眼睛的余光繼續(xù)環(huán)視全場及觀眾的反應(yīng)，這樣就能做到點面結(jié)合，既顧及全局又突出了重點。(板書：點面結(jié)合)

　　4. 其他臺上同學(xué)玩游戲，臺下其他同學(xué)要細(xì)心觀察喲!

　　給你印象最深刻的是什么?學(xué)生觀察后練說。重點引導(dǎo)學(xué)生把游戲過程說具體。相機(jī)記下關(guān)鍵詞。

　　4. 學(xué)生練寫，游戲開始了，。在交流評價中鞏固上述寫作方法。

　　(板書：點面結(jié)合)

　　三、再玩游戲，說出自己參與游戲的感受

　　1.想不想一起玩?由于條件限制，我們就在座位附近活動就行，注意動作要夸張，反應(yīng)要迅速。

　　全班一起玩游戲。

　　說一說，你在游戲時感受到了什么?描述要具體一點。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受，重在心理描寫。

　　2.學(xué)生交流練說，重點引導(dǎo)學(xué)生站在一個游戲者的角度把話說清楚。

　　3. 學(xué)生接著寫作文。這一次，是全班同學(xué)一起玩游戲。

　　四、修改自己的作文

　　出示：好文章是改出來的。

　　出示：老舍先生說：我寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽(聽不聽由他)，看念得順不順?準(zhǔn)確不?別扭不?邏輯性強(qiáng)不?

　　要求：拿起筆，大聲念，多念幾遍，不合適的就及時修改。

　　評價：文章內(nèi)容、行款格式和書寫。(疏密有致、規(guī)范、整潔、流暢、美觀)

　　五、寫出自己游戲的收獲，提升作文質(zhì)量

　　1.游戲即人生，我們都是伴著一個個游戲長大的，我們從游戲中學(xué)會了很多東西。在這場游戲里，你有哪些收獲呢?

　　2.如果用這些收獲作為結(jié)尾，文章就有了言已盡意無窮的效果，增加了文章的深度。

　　3. 小結(jié)游戲(活動)作文的寫法

　　寫游戲作文的時候，要按照游戲活動的順序，抓住游戲人的動作、語言、神態(tài)、心理等，采用點面結(jié)合的方式把游戲的過程寫得悄悄具體清楚，在末尾處還可以寫出自己游戲的感悟或者收獲，使文章達(dá)到言已盡意無窮的效果。

　　六、小結(jié)游戲作文的寫法

　　七、作業(yè)：

　　1.課后加上開頭，擬個題目，完善作文。

　　2.玩玩別的游戲，按照這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的寫作方法練寫作文。

我們都是木頭人教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　鍛煉控制身體活動的能力。

　　培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

　　提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　輕快的音樂。

　　活動過程

　　1、播放輕快音樂，幼兒隨意走動。

　　2、當(dāng)老師說“我們都是木頭人，一不準(zhǔn)說話、二不準(zhǔn)動，三不準(zhǔn)露出大門牙”時，幼兒便要停止動作，做出一個喜歡的造型(如模仿小動物)，并保持身體靜止，看誰堅持的時間最

　　3、可以讓先動的小朋友表演節(jié)目，增加游戲的趣味性。

　　活動建議：

　　幼兒熟悉游戲規(guī)則和游戲方法后，可以由幼兒組織活動，以增強(qiáng)幼兒參加活動的主動性和積極性，培養(yǎng)幼兒的'組織能力。

　　組織者可故意做滑稽的動作或說幽默的語言，以增強(qiáng)游戲的趣味性，并進(jìn)一步考驗小朋友的身體控制能力。

　　教學(xué)反思：

　　整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規(guī)則、表現(xiàn)良好的幼兒給予關(guān)注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關(guān)注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調(diào)皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關(guān)注而表現(xiàn)出混亂。

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