聲音的產(chǎn)生與傳播教案（精選3篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的聲音的產(chǎn)生與傳播教案（精選3篇），歡迎大家分享。
聲音的產(chǎn)生與傳播教案1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、過程與方法
● 能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。
● 會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較。
2、科學(xué)知識
● 通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。
● 學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。
3、情感態(tài)度與價值觀
● 理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。
● 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。
● 學(xué)習(xí)安靜地做聲學(xué)實驗。
〖教學(xué)重難點〗
1、 重點：知道聲音的傳播需要介質(zhì)。
2、 難點：比較物質(zhì)的傳聲效果。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、分組材料：3只封好口的塑料袋，袋中分別裝有一樣多的沙（土）、水和空氣，帶橡皮頭的鉛筆；兩只一次性紙杯或自制紙筒，一段棉線、牙簽棒。
2、演示材料：燒瓶、小鈴、水、酒精燈、膠塞、彎玻璃管、乳膠管、皮管夾。
〖課時安排〗1課時
〖教學(xué)過程〗
一、引出話題
1、講述：我們來聽一個實驗。為什么是聽實驗?zāi)�？一是需要一個安靜的環(huán)境，二是需要大家仔細聽聲音有沒有變化。想不想聽？
2、教師演示燒瓶中的小鈴實驗。
談話：搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在火上燒開，然后等皮管冒白氣后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？
3、學(xué)生交流：這個現(xiàn)象說明了什么？固體、液體也能傳播聲音嗎？
4、學(xué)生匯報交流情況。
5、猜想：你想過沒有，聲音是通過什么傳播的？（板書課題）
二、探究問題
�。ㄒ唬┗顒右唬喊l(fā)現(xiàn)沙子、水和空氣能傳播聲音
1、教師可提前為學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料，將沙子、水和空氣裝入袋子里，保證3只袋中分別只有一種物質(zhì)。
2、進行實驗。
�。�1）教師引導(dǎo)各小組領(lǐng)取實驗材料，學(xué)生分組實驗：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。（要求學(xué)生能按照教材的建議執(zhí)行好實驗方案）
�。�2）學(xué)生分工合作，進行實驗，教師指導(dǎo)、幫助。
3、實驗過程中，教師提醒學(xué)生注意以下幾點：
△ 橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。
△ 教室一定要十分安靜，師生屏息傾聽，用手勢交流，不發(fā)出聲音，并記下自己的感受。
△ 注意認真觀察實驗過程中發(fā)現(xiàn)的任何一種現(xiàn)象，最好把它記錄下來。
△ 要盡量保持教室整潔。
4、討論交流：
�、� 塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？
�、� 坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？
5、匯報交流結(jié)果：
☆ 隔著空氣、水和沙土都可以聽到聲音；
☆ 有袋子比沒有袋子聽聲音效果好；
☆ 隔著沙和水聽聲音效果較好；
☆ 隔著空氣聽到聲音比較小，這是因為聲音在固體和液體中傳播時不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。
6、總結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過空氣、液體、固體傳播。（板書）
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1、請同學(xué)們放松一下，現(xiàn)在做個游戲好不好？誰愿意來前面給老師配合一下？
2、游戲方法：教師通過打土電話，輕聲告訴接聽土電話的學(xué)生一些話，讓全班同學(xué)猜老師所說的話。
3、談話：聲音是通過什么傳到你耳朵里的？
4、交流情況：土電話的聲音是通過空氣——棉線——空氣傳播到另一個人的耳朵中的。
5、討論：為什么棉線不拉直，土電話就不能工作？
6、師生小結(jié)：因為拉直的棉線能很好地傳遞震動，而松松的棉線會抑制、減弱并最終吸收震動，使震動無法到達另一只話筒。
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1、講述：設(shè)計一個研究聲音傳播方向的實驗。
2、實驗的途徑提示：
△ 研究桌子、墻壁等固體物質(zhì)中聲音的傳播方向。
△ 研究水等液體物質(zhì)中聲音的傳播方向。
△ 研究空氣等氣體物質(zhì)中聲音的傳播方向。
3、學(xué)生分組討論、研究，教師了解并指導(dǎo)、幫助各小組確定活動內(nèi)容及方法。
4、分組實驗，把研究報告寫在活動記錄上。
5、匯報實驗結(jié)果。
6、歸納總結(jié)聲音的傳播方向。
三、拓展活動
1、實際應(yīng)用
�。�1）提問：聲音與人類的關(guān)系如何？
（2）回答：聲音對人類很重要，沒有聲音，這個世界會非�？膳隆�
（3）提問：聲音到底對人類有哪些好處呢？
（4）學(xué)生思考后回答：可以互相說話、聽到鈴聲、聽收音機……
�。�5）講述：聲音能通過空氣、液體、固體傳播，我們才可以聽見各種各樣的聲音，也可以利用聲音來為人類做事。
�。�6）出示圖片。（水下聲納捕魚）
�。�7）學(xué)生觀看、講述，這是利用聲音尋找魚群的辦法來捕魚的。
�。�8）談話：不錯，這是“水下聲納”，我們雖然聽不見深海里的`聲音，但是，想一想，水可以傳播聲音，海里也并不像我們想像的那樣寂靜無聲，反而熱鬧得很呢！
�。�9）學(xué)生發(fā)表意見：對，海里一定有各種魚的叫聲……
2、課后延伸
�。�1）出示33頁圖片。（伏地聽聲）
�。�2）提問：這個人為什么要這樣做呢？
（3）回答：因為土地可以傳播聲音，他能聽到遠處的聲音。
（4）提問：空氣也可以傳播聲音，站著也可以聽到啊。
�。�5）學(xué)生思考后回答：聲音在地里傳播的速度比在空氣中傳播快。
�。�6）談話：說得好，這是個不錯的“假設(shè)”�？墒牵@個假設(shè)通過驗證了嗎？
�。�7）學(xué)生討論：還沒有，不過，我們也可以想個辦法驗證它。
�。�8）談話：很好，哪個小組能夠完成這個假設(shè)的驗證任務(wù)？
（9）教師演示課件，成語故事——伏罌而聽。
四、布置作業(yè)
1、想辦法使礦泉水瓶中的豆粒聲音變小或消失。
2、自制一個土電話。
〖板書設(shè)計〗
2、聲音的傳播
聲音是通過空氣 、液體、固體傳播的
聲音的產(chǎn)生與傳播教案2
【設(shè)計思想】
初二學(xué)生由于剛剛進入物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，會感到物理與自己的生活有很大距離。因此拉近物理與生活的關(guān)系，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是非常關(guān)鍵的。而《聲音的產(chǎn)生和傳播》這節(jié)課的內(nèi)容特點決定了它和學(xué)生的生活緊密相關(guān)，因此，本節(jié)課的設(shè)計就從充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，通過探究活動體驗探究的過程和方法出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，使學(xué)生通過親自動手實驗和對實驗現(xiàn)象及收集的信息進行對比分析，得出結(jié)論。在探究的過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的動手能力得到鍛煉，同時也感到物理就在自己的生活之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、通過觀察和實驗初步認識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、過程與方法
1、通過觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的？聲音是如何傳播的？
2、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
3、學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。
【教學(xué)重點】
1、發(fā)聲的物體在振動。
2、聲音的傳播需要介質(zhì)。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
【教學(xué)方法】
觀察法、實驗探究法、討論法
【教師準(zhǔn)備】
音叉、小錘、鐵架臺、帶有細線的`乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽氣機、燒杯。
【學(xué)生準(zhǔn)備】
橡皮筋、細線、鉛筆、白紙、細砂、小鬧鐘（或小收音機）、小石頭、塑料袋等。 【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
媒體播放：海濤聲、砂輪與工件的摩擦聲、優(yōu)美的歌聲、琴聲、鑼鼓聲、神奇的超聲波等。
引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢？ 導(dǎo)入課題：我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)《聲音的發(fā)生和傳播》。
二、進行新課
問題一：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生討論：如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？
引導(dǎo)比較：
1、讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。
2、觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。
3、觀察比較燒杯中的靜水與向燒杯中倒水發(fā)聲時水的情況。
4、讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。 師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。（物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法）
乘勢提問：還有什么辦法可以驗證發(fā)聲的音叉在振動？是否一切發(fā)聲的物體都在振動呢？怎樣驗證？
學(xué)生討論：（教師引導(dǎo)點撥：一切發(fā)聲的物體都在振動；需要那些器材，具體怎樣操作？確定方案）
教師預(yù)備：方案一：用手輕觸發(fā)聲的音叉，手有什么感覺。 方案二：讓發(fā)聲的音叉浸入水面少許，觀察水面變化情況。
方案三：用細線將鉛筆系在音叉上，音叉發(fā)聲時，用紙在筆尖上迅速拖過，觀察在紙上留下的線條情況。
方案四：用細砂撒在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察砂子的情況。 方案五：把裝有水的水槽放在桌面上，用小錘敲擊桌面時發(fā)聲的同時觀察水面的情況。
學(xué)生活動：（教師根據(jù)情況指導(dǎo)） 收集信息，分析材料：
得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。
聲音的產(chǎn)生與傳播教案3
一、教材
首先來談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
《聲音的傳播》是科教版小學(xué)四年級科學(xué)上冊第三單元第5課的內(nèi)容，這一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的大小、高低以及產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，通過教材呈現(xiàn)的兩個活動進一步引導(dǎo)學(xué)生探究聲音的傳播方式。
二、學(xué)情
在教學(xué)過程中，想要更好的因材施教，就要掌握學(xué)生的基本情況。
我所面對的四年級學(xué)生，他們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對科學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，但學(xué)生考慮問題不深入，邏輯性思維不強，實驗操作能力也有待提高，所以在本課當(dāng)中我將通過活動引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生廣泛的、積極主動的參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，這樣有助于激發(fā)學(xué)生興趣，進一步提升科學(xué)探究能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的`認知水平，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：
1、知識與技能：知道聲音是通過物體以波的形式進行傳播的；
2、過程與方法：通過觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會描述實驗過程和現(xiàn)象的方法；
3、情感態(tài)度與價值觀：意識到從實驗中獲取事實是科學(xué)探究的基本方法。
四、教學(xué)重難點
在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，我將教學(xué)重點設(shè)置為：
重點：理解聲音是需要通過物質(zhì)進行傳播的。
難點：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。
五、教學(xué)方法
為了體現(xiàn)教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，我在教學(xué)過程中采用了：講授法，小組合作法，實驗探究法，課堂討論法進行教學(xué)，讓學(xué)生在看看、想想、做做中掌握知識。
六、教學(xué)用具
為了更好的完成本課目標(biāo)，我將在每個小組準(zhǔn)備土電話、1米唱的鋁箔條、木質(zhì)米尺、棉線、尼龍繩以及實驗記錄表進行實驗活動。
七、教學(xué)過程
接下來，主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。
（一）導(dǎo)入新課：
在這一環(huán)節(jié)我將展示一張有聲賀卡，悄悄將他打開，并問：同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？當(dāng)位于教室各個位置的學(xué)生都說出聽到了美妙的音樂聲時，我將追問：為什么大家都聽到了聲音？賀卡傳出的聲音是怎么傳到我們的耳朵里的？以此引入今天的新課：今天就讓我們通過學(xué)習(xí)新課《聲音的傳播》，來解決這些問題。
意圖：以有聲賀卡導(dǎo)入能充分集中學(xué)生的注意力，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，能激活學(xué)生思維，使學(xué)生帶著探索未知的心理進入新的教學(xué)。
（二）新課教學(xué)
在這一環(huán)節(jié)，我將分為如下兩個活動進行。
活動一：振動物體與聲波。
我將結(jié)合本單元第二課所接觸過的實驗：用振動的音叉接觸水面引起水面波動，指導(dǎo)學(xué)生動手實驗，并要求學(xué)生仔細觀察并描述水面是如何波動的，以此引導(dǎo)學(xué)生初步感知：震動的物體會引起周圍物體的振動。在這基礎(chǔ)上我會讓學(xué)生玩一玩“土電話”小游戲，并通過思考“聲音是怎么從電話的一端到達另一端的？”進一步感知聲音的傳播方式。游戲結(jié)束后我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聲音是以波的形式傳播的。
意圖：通過動手實驗，小游戲能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為后面活動探究做好鋪墊。
活動二：聲音在不同物體中的傳播。
我將用PPT展示各種不同的實驗材料，并引導(dǎo)學(xué)生猜測聲音在這些物體中的傳播效果是否一致以及哪一種材料傳播效果最好，并將想法記錄下來。在此之后，我會讓學(xué)生對自己的猜想進行驗證。在實驗前我將組織學(xué)生談?wù)搶嶒炛械淖⒁馐马�，然后我再強調(diào)三點：
�。�1）每次敲擊音叉的力度大小要一樣；
�。�2）將物體的一端緊連著音叉，另一名同學(xué)在另一端傾聽；
�。�3）時刻保持教室安靜，認真傾聽各種材料物體的聲音傳播并記錄。再讓學(xué)生親自動手實驗，將實驗結(jié)果填入實驗記錄表。
通過兩個活動，我會結(jié)合學(xué)生的回答進行總結(jié)：聲音是以波的形式進行傳播的，在不同物體中的傳播能力不同。最后讓學(xué)生結(jié)合結(jié)論解釋導(dǎo)入中的問題，這樣可以讓學(xué)生在實驗活動過程中領(lǐng)悟?qū)嶒炘诳茖W(xué)探究中的重要性。
（三）鞏固提高
在這一環(huán)節(jié)，我將從以下兩點進行：
1、同學(xué)們，通過實驗我們已經(jīng)知道聲音能在空氣、固體中傳播，誰能說說聲音還能在什么物體中傳播？我將適時出示一個有關(guān)釣魚的flash動畫，讓學(xué)生通過回憶釣魚要在岸上保持安靜，否則魚兒會嚇跑，啟示學(xué)生說出，聲音還能在液體中傳播。
2、出示一張宇航員們在月球上利用無線電設(shè)備通話的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識到空氣是聲音傳播的重要物質(zhì)。
3、自由發(fā)言階段。讓學(xué)生舉例聲音傳播的實例，并用所學(xué)知識解釋其中的原理。
意圖：這樣設(shè)計能擴展學(xué)生的知識面，了解更多與科學(xué)有關(guān)的知識，體會知識源于生活，又應(yīng)用于生活。
（四）小結(jié)作業(yè)
在小結(jié)環(huán)節(jié)，我將引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我的板書以及簡單的問答形式對本課進行回顧。
在作業(yè)布置方面，我會讓學(xué)生課下以小組合作的方式探究：木棒和鐵棒的聲音傳播能力，并記錄下來，下節(jié)課伊始進行分享。
這樣運用開放性且學(xué)習(xí)小組合作的形式布置作業(yè)，可以較好的激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將知識的學(xué)習(xí)延伸到第二課堂。
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