但愿人長(zhǎng)久教案

時(shí)間：2022-05-20 08:15:07 教案我要投稿

但愿人長(zhǎng)久教案（精選5篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的但愿人長(zhǎng)久教案（精選5篇），希望對(duì)大家有所幫助。

但愿人長(zhǎng)久教案（精選5篇）

　　但愿人長(zhǎng)久教案篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文四、五、六自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)理解和熟記下列詞語(yǔ)：手足情深、形影不離、屈指算來(lái)、悲歡離合、陰晴圓缺。

　　3、從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中體會(huì)蘇軾在中秋月夜思念親人的感情。

　　2、難點(diǎn)：理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。

　　三、知識(shí)準(zhǔn)備

　　引導(dǎo)學(xué)生事先通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)蘇軾的資料及古人表達(dá)思念親人的詩(shī)句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一教時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　3、初步了解課文敘述的故事內(nèi)容。

　　二、教學(xué)過程：

　�、鍐l(fā)學(xué)生大膽背誦唐代詩(shī)人王維寫的《九月九日憶山東兄弟》，教師吟誦蘇軾《明月幾時(shí)有》

　　明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕（que），今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！轉(zhuǎn)朱閣，低綺（qi）戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時(shí)古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　提問：誰(shuí)知道這首詞的作者是誰(shuí)？教師適時(shí)介紹蘇軾。蘇軾是北宋杰出的詩(shī)人、詞人和散文家。他的父親叫蘇洵，弟弟叫蘇轍，也是北宋有名的文學(xué)家，世稱“三蘇”。

　　蘇軾在什么情況下寫下這首詞的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　�、娼處煼蹲x課文。

　�、鐚W(xué)生自讀課文。

　　要求：把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、讀流利。學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　㈣檢查學(xué)生自讀效果。

　　1、讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，注意分清前后鼻音、平翹舌音。

　　2、讀詞語(yǔ)：

　　⑴觀賞、思念、埋怨、寬慰、吟誦。

　　⑵手足情深、形影不離、屈指算來(lái)、悲歡離合、十全十美、陰晴圓缺。

　　3、讀課文，師生評(píng)議。

　�、韬�(jiǎn)要復(fù)述課文的主要內(nèi)容。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)（1）（2）進(jìn)行復(fù)述。

　　㈤作業(yè)：抄寫詞語(yǔ)，熟讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受作者在中秋月夜思念親人的感情變化過程。

　　2、試著背誦課文4—6自然段。

　　3、解答課文重疑難之處。

　　二、教學(xué)過程：

　�、迓爩懺~語(yǔ)；

　　心緒不寧、埋怨、寬慰、吟誦。

　　㈡找出上述詞語(yǔ)所在的段落，讀一讀，想一想：蘇軾為什么“心緒不寧”？為什么“埋怨”？為什么“寬慰”？

　�、鐚W(xué)習(xí)1—3自然段

　　1、指名讀1—3段，思考：蘇軾為什么“心緒不寧”？

　　板書：心緒不寧手足情深闊別七年

　　2、指導(dǎo)朗讀：中秋佳節(jié)，人們合家團(tuán)圓，心情十分愉快，朗讀時(shí)要讀出喜悅之情；蘇軾與弟弟情同手足，卻分別多年，如今中秋，本來(lái)應(yīng)該親人團(tuán)圓，他倆卻天各一方，忍受思念之苦，朗讀時(shí)要表現(xiàn)出詩(shī)人內(nèi)心的心緒不寧。

　�、鑼W(xué)習(xí)4—6自然段。

　　1、自由讀，思考討論：蘇軾為什么要埋怨月亮？

　　2、討論小結(jié)：蘇軾看到天上的月亮這么圓，這么亮，想到月圓人也應(yīng)該團(tuán)圓啊！可是自己卻不得不和弟弟天各一方，想到這里，他心中不禁埋怨起月亮來(lái)。

　　板書：埋怨月圓人不圓

　　3、朗讀背誦。

　　4、蘇軾轉(zhuǎn)念又想到了什么，因而他心理又寬慰了許多？

　　5、討論小結(jié)：詞人由月亮的圓缺，想到人的`悲歡離合，悟出世上的事情往往不能十全十美的人生哲理。提出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。但愿美好的感情長(zhǎng)留人間，兄弟雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有一輪明月。

　　板書；寬慰人生哲理：月有圓缺人有離合

　　美好祝愿：但愿人長(zhǎng)久千里共嬋娟

　　6、師生共同吟誦第六自然段。

　�、檎n堂練筆：蘇軾雖然與弟弟天各一方，但用自己親手作的一首詞表達(dá)了自己思念親人的感情。你能以蘇軾的身份向弟弟表達(dá)自己的思念之情嗎？

　　㈥語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。“思念親人，思念故鄉(xiāng)”一直是詩(shī)詞史上反復(fù)吟唱的主題，請(qǐng)同學(xué)們收集這一主題的詩(shī)詞，舉辦班級(jí)朗誦會(huì)。

　　但愿人長(zhǎng)久教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4—6自然段。

　　2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情。

　　4、通過朗讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與矯治，使學(xué)生初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的'熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì)蘇軾的思親之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題，基礎(chǔ)性診斷與矯治。

　　1、讀題，理解題意。

　　2、簡(jiǎn)介蘇軾。

　　3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)，學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)蘇軾的資料。

　　二、初讀課文，自主性診斷

　　1、自由讀課文，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。

　　3、檢查，進(jìn)行群體性診斷與矯治。

　�。�1）認(rèn)讀生詞。

　�。�2）指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)1—3自然段。

　　1、自由讀課文，你讀懂了什么？

　　2、討論交流，群體性診斷與矯治。

　　（1）交待了蘇軾創(chuàng)作的原因。

　�。�2）中秋節(jié)，各家團(tuán)圓，而蘇軾卻獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，你還聯(lián)想到什么詩(shī)句？

　�。�3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個(gè)詞看出的？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　（二）學(xué)習(xí)4—5自然段。

　　1、詩(shī)人為什么睡不著？

　　2、詩(shī)人為什么埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？

　　（1）帶著問題邊讀邊思考。

　�。�2）討論交流，群體性診斷與矯治。

　　蘇軾并未陷于悵恨之中，很快解脫，他轉(zhuǎn)念又想到了什么？從哪看出他的豁達(dá)大度、熱愛人生、積極向上？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

　　1、讀詩(shī)句，用第五段中的句子理解詩(shī)句。

　　2、介紹古典詩(shī)詞及《水調(diào)歌頭》。

　　3、聽課文錄音。練習(xí)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，自主性診斷與矯治。

　　1、總結(jié)全文。

　　2、背誦《水調(diào)歌頭》。

　　五、發(fā)展性診斷與矯治。

　　1、收集有關(guān)古典詩(shī)詞的資料，在班級(jí)交流。

　　2、開展背誦古典詩(shī)詞活動(dòng)，將生活與學(xué)習(xí)相互結(jié)合，開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生能力。

　　但愿人長(zhǎng)久教案篇3

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今年的八月十五中秋佳節(jié)是怎樣度過的？當(dāng)一年一度的中秋佳節(jié)到來(lái)，我們會(huì)親人團(tuán)聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因?yàn)樯詈凸ぷ鞯脑蚱此l(xiāng)，不能與親人團(tuán)聚，看到這一輪明月，心里會(huì)有那些感受？每逢佳節(jié)倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉(xiāng)的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩(shī)詞作品都表達(dá)了這種情愫。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下所學(xué)過的有關(guān)描寫月的作品。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇新的詩(shī)詞《水調(diào)歌頭》，齊讀課題。

　　二、初讀詩(shī)文

　　出示詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》，學(xué)生自由朗讀。

　　指名朗讀，糾正學(xué)生讀音。（闕，瓊，綺）

　　這首膾炙人口的詩(shī)詞，想象豐富，語(yǔ)言凝練，情感深刻，意境深邃，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)理解上遇到了較大的困難。請(qǐng)同學(xué)們打開課文《但愿人長(zhǎng)久》，仔細(xì)閱讀這篇文包詩(shī)結(jié)構(gòu)的作品，就能幫助我們學(xué)習(xí)和理解。

　　三、精讀詩(shī)文

　　讀了課文，你感受和體會(huì)到詩(shī)人怎樣的'情感？

　　詩(shī)人因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧，你感受到詩(shī)人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）

　　課文一至三小節(jié)描寫了詩(shī)人對(duì)弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩(shī)人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深？指名同學(xué)朗讀。從這些語(yǔ)句中，你感受到了什么？

　　在這首詩(shī)里，同樣也蘊(yùn)涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來(lái)感受這種深深的思念之情。齊讀《水調(diào)歌頭》。

　　課文的第四自然段描寫詩(shī)人的離愁別緒，自由讀讀這一段。你感受了怎樣的意境？（《靜夜思》）指名有感情地背誦李白《靜夜思》，指導(dǎo)朗讀描寫月夜環(huán)境和詩(shī)人輾轉(zhuǎn)反側(cè)的句段。

　　在皓月當(dāng)空之時(shí)，詩(shī)人靜思什么呢？齊聲朗讀詩(shī)人月下所思的句段。你從這段文字中，你感受到了什么，體會(huì)到了什么？齊讀句段。從為什么你是否感受到詩(shī)人的責(zé)怨，齊讀句段體會(huì)感受；從偏偏你是否感受到了詩(shī)人的憤懣，再讀句段，進(jìn)一步體會(huì)感受。

　　在詩(shī)人的詩(shī)中同樣也蘊(yùn)藏著這樣的情緒，讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，來(lái)體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情緒。齊讀《水調(diào)歌頭》。

　　課文后面部分抒寫了詩(shī)人的心情得到了寬慰，是什么讓他得以釋懷的？指名讀課文的五至七節(jié)，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)人得到寬慰的理由。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容引述第五自然段，分析詩(shī)人的情緒變化。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

　　讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人從離愁別恨中解脫出來(lái)，如皎皎明月般的胸懷。齊讀《水調(diào)歌頭》。

　　四、總結(jié)全文

　　自古多情傷離別，無(wú)數(shù)詩(shī)人墨客都表達(dá)這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒，但最終得以解脫，不愧為大詩(shī)人、大文學(xué)家。讓我們將這膾炙人口的詩(shī)句珍藏在我們的記憶中，齊讀課文及詩(shī)詞。

　　但愿人長(zhǎng)久教案篇4

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解文章中含義深刻的句子。

　　4、讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育。

　　5、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)目標(biāo)（第一課時(shí)）：

　　1、掌握本課的生字詞，理解相配的詞語(yǔ)。

　　2、初讀課文，了解大意。

　　3、了解蘇軾，欣賞配樂詩(shī)《水調(diào)歌頭》。

　　4、讓學(xué)生接受經(jīng)典詩(shī)詞的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀導(dǎo)入，簡(jiǎn)介生平。

　　1、播放《水調(diào)歌頭》的錄音帶，小黑板出示《水調(diào)歌頭》全篇。

　　2、簡(jiǎn)介蘇軾生平，并揭示課題。（板書：2但愿人長(zhǎng)久）

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，出示要求

　　自由練讀課文后的生字。

　　畫出課文中帶有生字的詞語(yǔ)，理解詞義。

　　力求讀順句子，讀通全文。

　　2、師檢查自讀情況

　　（1）檢查詞語(yǔ)的讀音與記憶（小黑板出示）

　　品嘗、玩耍、埋怨、睡覺、吟誦、悲歡離合、屈指算來(lái)。

　　觀賞、但愿、寬慰、眼睜睜、隱藏、陰晴圓缺、躺在床上。

　�。�2）學(xué)生提出一些不理解的詞語(yǔ)師生共同探討

　　嬋娟、埋怨、皓月、吟誦、等。

　　（3）指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰(shuí)的事，是一件什么事？

　　三、詩(shī)歌誦讀比賽

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備，小組之間先進(jìn)行交流，比比誰(shuí)讀得好，并選一名代表出來(lái)準(zhǔn)備參加班級(jí)比賽。

　　2、師生選好參賽人員和評(píng)委，準(zhǔn)備比賽。

　　3、比賽正式開始，師和評(píng)委打分。

　　4、選出一名最佳讀手，關(guān)配樂朗誦詩(shī)。

　　四、作業(yè)

　　背誦《水調(diào)歌頭》，并描紅。

　　教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、指名背誦《水調(diào)歌頭》。

　　2、學(xué)生齊背《水調(diào)歌頭》。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、觀察圖畫，學(xué)習(xí)第1到第4小節(jié)

　　師：我們觀察一幅圖畫，一般都要觀察哪些要素？（生：時(shí)間地點(diǎn)人物事情）

　　師：那時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？（師板書）

　　學(xué)生帶著問題進(jìn)行討論交流。

　　師生共同解決這些問題，并完成1—4小節(jié)的朗讀與理解。

　�。╝、重點(diǎn)理解“心緒不寧”和“手足情深”，b、突出第3小節(jié)朗讀的.歡迎與第4小節(jié)朗讀的憂愁。c、理解第四小節(jié)的后的省略號(hào)表示心里還有許多對(duì)月亮埋怨的話）

　　師板書：心緒不寧

　　師總結(jié)：晴朗的夜空萬(wàn)里無(wú)云，一輪又大又圓的明月高高地懸掛著窗外不時(shí)傳來(lái)家庭中親人團(tuán)聚、共賞明月的歡笑聲�？蛇@一切都不屬于蘇軾，反而更增添他思念分別已久、獨(dú)居遠(yuǎn)方的弟弟，他為心里不禁埋怨起來(lái)：無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？

　　師板書：埋怨

　　2、細(xì)讀5、6小節(jié)，理解蘇軾心情的轉(zhuǎn)變

　　（1）自由輕聲讀課文。

　�。�2）出示句子：想到這兒，他的心里似乎寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)。

　　師：“想到這兒”指想到哪兒？（聯(lián)系上下文理解）

　　師：“寬慰”是什么意思？他為什么寬慰了許多？這說(shuō)明了什么？（這說(shuō)明他豁達(dá)大度，熱愛人生）

　　師板書：寬慰

　�。�3）師生一起背誦《水調(diào)歌頭》。

　�。�4）再讀第5自然段。

　　用“~~~~~~~”畫出表示“人有悲歡離合，月有陰睛圓缺，此事古難全”意思的句子。用“—————”畫出表示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思的句子。并進(jìn)行朗讀。（女生讀原句，男生讀解釋句）

　　三、總結(jié)課文

　　1、說(shuō)說(shuō)本課表現(xiàn)了蘇軾的哪些情感？

　　蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢ǎ⿻r(shí)候變得這么（）、這么（）；但他想到世上本來(lái)就是（），就像天上的月兒（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）！

　　2、引導(dǎo)學(xué)生逐段理清敘述的順序，練習(xí)背誦。

　　四、作業(yè)

　　1、背誦第4~6自然段。

　　2、抄寫書后詞語(yǔ)三遍。

　　但愿人長(zhǎng)久教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只識(shí)不寫，另有一個(gè)多音字“埋”要掌握。理解并熟記生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　4、初步領(lǐng)略古典詩(shī)詞的意蘊(yùn)，激發(fā)起對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

　　難點(diǎn)：體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、查找蘇軾的有關(guān)資料。

　　2、有關(guān)教學(xué)投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽音樂，激趣導(dǎo)入：

　　1、聽歌曲《但愿人長(zhǎng)久》。

　　2、簡(jiǎn)介蘇軾生平。

　　四川人，北宋杰出文學(xué)家，詩(shī)詞、散文、書畫無(wú)一不精，是唐宋八大家之一。

　　3、揭示課題

　　蘇軾與其弟蘇轍自幼手足情深，形影不離，而后來(lái)長(zhǎng)期分別，天各一方。/article/時(shí)值中秋之夜，目睹別的家人團(tuán)聚，共賞明月，思念之情由然而生，然而他在傷感之時(shí)，悟出真諦，于是解脫惆悵，寫出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的`千古絕唱。

　　板書：但愿人長(zhǎng)久。

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字讀音。

　　（2）畫出帶有生字的詞語(yǔ)。

　�。�3）力求讀順句子，讀通課文。

　　2、學(xué)生練習(xí)自讀課文。

　　3、檢查自讀情況。

　　4、聽課文錄音，（范讀課文）說(shuō)說(shuō)課文寫了誰(shuí)的事？是件什么事？

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