《天窗》教案

《天窗》教案范文六篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《天窗》教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《天窗》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過有感情的朗讀，體會“慰藉”的含義。

　　2、體會天窗的神奇以及給孩子帶來的慰藉，領(lǐng)會“無”中看出“有”、“虛”中看出“實(shí)”的真諦，理解作者對天窗的特殊感情。

　　3、學(xué)會課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是“孩子們慰藉”，感悟“這一方小小的空白是神奇的!”并喚起孩子們與課文的共鳴。

　　2、理解課文第九段，進(jìn)而領(lǐng)會“無”中看出“有”、“虛”中看出“實(shí)”的真諦，感悟作者寫作上的獨(dú)具匠心。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　每棟房子都離不開——窗，可是在許多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的`呢?(出示圖片)鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗怎樣?(學(xué)生齊聲回答：木板窗扇扇打開，光線和空氣就都有了。)碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗又會怎樣?(學(xué)生齊聲回答：木板窗只好關(guān)起來，屋子就黑得像地洞似的。)于是鄉(xiāng)下人在屋頂上面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做——天窗。

　　出示：天窗 這樣一扇簡陋的，只能透些陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引茅盾先生寫下這篇文章呢?這小小的一方空白又對活潑好想的孩子們意味著什么呢?請同學(xué)們自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

　　二、初讀感知

　　1、通過同學(xué)們的自讀，誰來說說你覺得這是一塊怎樣的天窗?你是從那一段看出來的?你能讀一讀這樣的句子嗎?(指名讀，分組讀，齊讀，輕聲讀)

　　2、情境描述，感悟天窗是孩子們的慰藉。

　　①當(dāng)夏天陣雨來臨，你被父母勒令不得外出淋雨時(shí)，隨著木板窗一塊塊被關(guān)起來的時(shí)候，眼前一片黑暗，猶如地洞。那小小的天窗是什么?(慰藉) 晚上，當(dāng)你被逼著上床去休息的時(shí)候，你輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能入眠。你偷偷地從帳子里伸出頭來，你仰起了臉。那小小的天窗又是什么?(慰藉) 當(dāng)你忘不了雨中的嬉戲，草地河灘上玩耍，當(dāng)你滿肚子委屈，孤枕難眠，無言以對時(shí)。那小小的天窗還是什么?(慰藉)

　�、诘拇_，這簡陋的，在黑暗中透出些許陽光和空氣的天窗，是你可以看到外界的窗，它又怎能不是慰藉呢?那么誰給“慰藉”找一個(gè)近義詞? (安慰、撫慰、安撫、寬慰)

　　③誰來說說你在什么情形下，最需要慰藉?

　　三、精讀體悟

　　1、配樂朗讀4-7段。

　　這小小的天窗，如此讓人神往，它在你最需要慰藉時(shí)，給了你快樂、安慰和無盡的溫暖，伴你度過了一個(gè)又一個(gè)漫漫長夜。老師禁不住也想讀讀它，想走進(jìn)它。請同學(xué)們邊聽邊閉上眼想象，你從這小小的天窗中看到了什么?

　　2、描述情境，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生看到天窗以外的事物。

　�、傺a(bǔ)充句子：從那小小的天窗，你會看見 ，你想象到 ，這也許是 ，也許是 ，也許是 。

　　(想象雨腳、閃電、樹影、星空，想象狂風(fēng)暴雨、綿綿細(xì)雨、雨過天晴下看到的不同情景;用“也許也許也許”造句。)

　　②我們說這天窗不但給人以慰藉，還是一塊神奇的天窗。那么我們說這一方小小的空白真是值得我們贊頌。請以“天窗啊!天窗，是你”開頭，給天窗寫一段話。

　　3、總結(jié)：天窗讓我們從“無”中看到了“有”，又從“虛”中看到了“實(shí)”，并且比任何時(shí)候看到的更真切，更闊達(dá)，更復(fù)雜，更確實(shí)。這是想象的魅力，也是作者茅盾先生用精煉的筆觸寫作豐富內(nèi)蘊(yùn)的獨(dú)到之處，讓我們領(lǐng)略到了世間不一樣的神奇。

　　四、家庭作業(yè)

　　1、背誦自己喜歡的段落。

　　2、完成課后第3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　天窗

　　“ 無” “有” “ 虛” “實(shí)” (精煉)

　　(豐富)

《天窗》教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過有感情朗讀，句子比較，體會慰藉、掃蕩、神奇等詞的意思。

　　2、悟4---9節(jié)，體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉，領(lǐng)會無中看出有，虛中看出實(shí)的真諦，理解作者對天窗的特殊感情，讓學(xué)生感受到通過天窗看世界的情趣。

　　3、學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會小小的天窗是孩子們唯一的慰藉，感悟這一方小小的空白是神奇的!并喚起學(xué)生與課文的共鳴。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解課文第9節(jié)，進(jìn)而體會這一方小小的空白是神奇的!

　　學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、激發(fā)興趣，揭示課題

　　1、每棟房子都離不開窗�？墒窃谠S多年前的中國南方農(nóng)村，窗是怎樣的呢?出示課文1-3節(jié)

　　2、鄉(xiāng)下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇開直，光線和空氣都有了。)碰到大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，(木板窗只好關(guān)起來，屋子里就像黑洞似的)。于是(鄉(xiāng)下人在屋面開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗)。

　　出示：天窗

　　這樣一扇簡陋的、只能透些許陽光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫下這篇文章呢?對活潑好想的孩子們意味著什么呢?學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一遍。

　　3、質(zhì)疑。

　　(1)為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個(gè)聽寫練習(xí)(聽兩遍)。

　　(發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇�想的孩子們會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實(shí)，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切!)

　　出示文章最后一節(jié)，請同學(xué)抬頭看屏幕校對。齊讀。

　　(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎?

　　估計(jì)學(xué)生提出的問題有：

　�、偬齑�、有、無、虛、實(shí)、為什么要加引號?

　　②為什么說活潑會想的孩子會從無中看出有，從虛中看出實(shí)?

　　③ 為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?

　　同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。

　　(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、齊讀)下面我們就來認(rèn)真讀課文，請大家自讀課文4--7節(jié)。

　　指名讀

　　二、自讀課文，完成練習(xí)

　　1、出示要求：在讀中注意以下問題

　　(1)自讀課文4--7節(jié)，讀通課文。

　　(2)完成填空：

　　當(dāng)(夏天陣雨來臨)時(shí)或(夜晚)時(shí)，這小小的天窗是孩子們在地洞似的屋里的(惟一的慰藉)。它讓孩子們感受到這小小一方空白是(神奇的)，想到應(yīng)該(感謝)發(fā)明這天窗的大人們。

　�、僮⒁庾x準(zhǔn)多音字：藉(jiè)

　�、诶斫馕┮弧⑽拷�(慰藉就是安慰的意思。)

　　2、反饋

　　指名讀

　　三、細(xì)讀課文4-7節(jié)，在讀、品、議、仿中體會天窗的神奇以及給孩子帶來的惟一慰藉

　　1、質(zhì)疑。

　　(1)師：為什么說天窗是神奇的呢?下面我們來做一個(gè)聽寫練習(xí)(聽兩遍)。

　　(發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇�想的孩子們會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實(shí)，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切!)

　　出示文章最后一節(jié)，請同學(xué)抬頭看屏幕校對。齊讀。

　　(2)你們是不是覺得這段話很難理解?有什么問題嗎?

　　估計(jì)學(xué)生提出的問題有：

　�、偬齑�、有、無、虛、實(shí)、為什么要加引號?

　�、跒槭裁凑f活潑會想的孩子會從無中看出有，從虛中看出實(shí)?

　　③ 為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?

　　同學(xué)們的問題提得很好，弄懂了這些問題，也就是真正理解了這篇課文。

　　2、下面我們就來認(rèn)真讀課文。

　　文中兩次提到天窗是孩子們惟一的慰藉，請同學(xué)們看看畫面，聽聽課文錄音， (怎樣在讀中停????)找到有關(guān)的語句，聯(lián)系上下文說說你的理解

　　(1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。

　　(2)指名說，想象一下孩子此時(shí)此刻的心情。

　　(3)同桌讀

　　(4)左邊：讀出活潑好動(dòng)的孩子被大人叫進(jìn)屋里，隨著木板窗的關(guān)閉，被逼著上床去休息的時(shí)候好似被關(guān)進(jìn)了地洞里的不自由、苦惱與不快(頂、偏就不、關(guān))右邊：想親近大自然的那份渴望之情、偷偷地、仰著)

　　(5)天窗豐富了孩子的想象

　　(6)教師啟發(fā)提問：在你無奈的時(shí)候，什么是你的慰藉?

　　讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書?看電視?也許是擺弄什么小玩具?

　　2、讀第五節(jié)：

　　(1)引讀：透過天窗孩子看到什么、想到什么

　　(2)出示這些帶點(diǎn)字，演示雨腳、閃電，想象一下，當(dāng)時(shí)這雨、這風(fēng)、這雷、這閃電會怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫出孩子們由看到什么而想到什么?

　　體會卜落卜落 (聲音輕巧) 閃電帶子似的、一瞥、掠過(動(dòng)作快捷、利落) 體會作者觀察的細(xì)致，想象的豐富，語言的形象、貼切。

　　教師：孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍，真是無窮無盡啊!

　　(1)自己讀好這句句子。

　　(2)女生讀出孩子透過天窗看見光明、看見歌舞般快樂的雨點(diǎn)、閃電時(shí)的驚喜。

　　(3)請男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時(shí)不快。

　　教師：在朗讀中，你們已經(jīng)真切地看到了一個(gè)更廣闊、更復(fù)雜、更實(shí)在的世界。

　　(4)師生配合讀作者看到的、想象到的句子(四、五節(jié))

　　小結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明(板書：無、有)，透過它，我們和作者一起翱翔在想象地田地里，感受到了自由的可貴，感受到了人與自然如伙伴般的親密關(guān)系。天窗雖小，卻別有洞天啊!(板書：)(雷電的出示??)

　　3、學(xué)習(xí)第六節(jié)：

　　師：晚上，透過天窗我們總覺得離夜空好近，美麗的.神奇的夜的世界又會帶給我們什么呢?請聯(lián)系上下文讀懂第七節(jié)的意思，選取你們最喜歡的朗讀形式，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。

　　(1) 指名分組讀、師生配合讀：從少看到多，從虛看出實(shí)： 從一粒星想到無數(shù)星，從一朵云想到奇幻的云彩，從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。

　　小結(jié)：孩子的想象是豐富的，富有變化的，他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體，構(gòu)成了一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。

　　(2)你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開一扇天窗，請大家充分發(fā)揮自己的想象力。

　　l 出示動(dòng)畫：晴朗的夜空里一彎新月高掛，透過天窗，看見眨著眼睛的星星、輕盈飄來的云彩、滑翔而過的流星你會想到些什么呢?(有這些動(dòng)畫的資料??)

　　(1)仔細(xì)觀察畫面，說說你看到什么?想到什么?

　　(2)任選你喜歡的句式說話。

　　l 看到( )想像到( );看到( )想到( ) 你會從( )、( )、( )，想像到( )、( )( )

　　(3)師引讀：啊唷唷

　　3、(出示最后一小節(jié)：提示注意了若)自由讀讀，你也有這種快樂的感受嗎?

　　小結(jié)：天窗雖小，卻能醒人耳目、開人心竅，也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，比實(shí)際看到的更多更好，給人別有洞天的感覺，所以說天窗是神奇的。

　　4、活潑會想的孩子們會知道怎樣從無中看出有，從虛中看出實(shí)，比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切!

《天窗》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

　　2.抄寫佳段佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、引入

　　今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

　　二、自學(xué)課文

　�。�1）通讀課文。

　�。�2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

　　三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

　　1、完成練習(xí)，出示填空：

　　鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

　　學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

　　2、質(zhì)疑

　�。�1）為什么說天窗是神奇的呢？

　　出示文章最后一段，齊讀。

　�。�2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

　　“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑

　　1、看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

　　2、“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

　　3、透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

　　請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

　　看到想到

　　雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。

　　帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

　　一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

　　一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

　　掠過的.一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

　　我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

　　4、討論問題

　　為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

　　小組討論，交流。

　　五、學(xué)習(xí)想象的方法

　　1、看文中孩子是如何想象的。

　　課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

　　還有哪些地方？

　　板書：仔細(xì)觀察

　　2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

　　從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

　　男女聲對讀。

　　3、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

　　出示：合理想象

　　4、大家來想象一下。

　　看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

　　六、總結(jié)

　　剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

《天窗》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

　　2. 謄寫佳段佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生一起搜集有關(guān)天窗的資料。

　　公開課教案參考

　　一、引入

　　今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

　　二、自學(xué)課文

　　（1）通讀課文。

　　（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自身不明白的問題。

　　三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

　　1、完成練習(xí)，出示填空：

　　鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是小朋友唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

　　學(xué)生討論、推薦，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

　　2、 質(zhì)疑

　　（1）為什么說天窗是神奇的呢？

　　出示文章最后一段，齊讀。

　�。�2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

　　“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號？為什么說活潑會想的小朋友們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

　　四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑

　　1、 看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是小朋友們唯一的慰藉？

　　2、“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

　　3、透過這扇天窗，文中的.小朋友看到了什么？又想到了什么？

　　請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

　　看到想到

　　雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。

　　帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。

　　一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

　　一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

　　掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

　　我們把小朋友所看到的和想到的連起來讀一讀。

　　4、 討論問題

　　為什么說活潑會想的小朋友會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？

　　小組討論，推薦。

　　五、學(xué)習(xí)想象的方法

　　1、 看文中小朋友是如何想象的。

　　課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

　　還有哪些地方？

　　板書：仔細(xì)觀察

　　2、 在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

　　從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

　　男女聲對讀。

　　3、 通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

　　出示：合理想象

　　4、 大家來想象一下。

　　看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

　　六、總結(jié)

　　剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有發(fā)明力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

《天窗》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字，理解課文中的新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文中的重點(diǎn)語句，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“天窗”看世界的情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰籍”，喚起學(xué)生與課文共鳴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第八、九自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的！”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、齊讀課題。（教師板書課題）

　　2、說說你對天窗的了解，你還想了解一些什么？

　　過渡：天窗到底是什么呢？請同學(xué)們自由讀讀課文，看看課文的哪部分內(nèi)容可以回答這個(gè)問題？

　　3、指名讀課文第一到第三自然段。說說你讀懂了什么？

　　(鄉(xiāng)下的房子只有一排木板窗，但碰上大風(fēng)大雨或冬天，木板窗一關(guān)，屋子里就像黑洞似的。鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃，叫做天窗。)

　　引導(dǎo)學(xué)生看課文中的插圖，加深對天窗的理解。

　　齊讀課文第一到三小節(jié)。

　　今天我們所學(xué)習(xí)的課文《天窗》是著名作家茅盾所寫的。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　1、 自學(xué)生字詞。藉、霸、宙。

　　2、理解詞語。（說說通過自學(xué)，你理解了哪些詞語？教師引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文、查字典等方式理解新的詞語。你還有哪些不懂的詞語，和同學(xué)一起交流一下。）

　　3、自由讀課文，把課文讀正確。

　　三、默讀課文，理清課文層次。

　�。�默讀課文后，教師引導(dǎo)全班交流，理清課文層次。）

　　第一段：(1—3)鄉(xiāng)下人在屋頂開一個(gè)小方洞，裝一塊玻璃叫做天窗。

　　第二段：(4—7)夏天陣雨來了時(shí)，晚上，小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。

　　第三段：(8—9)天窗是神奇的，想象豐富的孩子會因此產(chǎn)生種種聯(lián)想。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、抄寫字詞。

　　2、朗讀課文，把課文讀流利。

　　第二課時(shí)

　　一、瀏覽課文，整體感知。

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)茅盾的名篇《天窗》。請同學(xué)們快速瀏覽課文。說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些內(nèi)容？

　�。▽W(xué)生讀課文后簡單交流自己已經(jīng)讀懂的內(nèi)容。）

　　二，默讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1、默讀課文，提出你不懂的問題。

　　2、交流匯報(bào)。

　　估計(jì)學(xué)生提出的問題有：

　　(1)為什么說天窗是神奇的呢?

　　（2）“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號?

　�。�3）為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?”

　�。�4）為什么說比他所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切？

　�。�5）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉�！保�

　　教師小結(jié)：同學(xué)們的問題提得很好，這些問題中有兩個(gè)問題是最關(guān)鍵的，弄懂了這兩個(gè)問題，其它問題就容易理解了。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生分析梳理問題。

　�。�1）為什么說“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉�！�？

　　（2）為什么說天窗是神奇的呢?

　　三、深入研讀，理解課文。

　　1、想一想要解決這些問題，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的哪部分內(nèi)容？（第二、三部分）

　　下面我們就來認(rèn)真讀課文第二、三部分。

　　2、默讀課文二、三部分，思考同學(xué)們提出的問題。

　　四、交流匯報(bào)，深入理解。

　　1、找一找，“小小的天窗是孩子們唯一的慰藉�！边@句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

　�。�1）請兩個(gè)同學(xué)分別朗讀第二段中的兩個(gè)事例。

　�。�2）“慰藉”是什么意思?（“慰藉”就是安慰的意思。）

　�。�3）比較句子：

　　小小的天窗是唯一的慰藉。

　　小小的天窗是慰藉。

　　（讀一讀，你有什么不同的感受？）

　　(老師引讀第4、6節(jié))

　　2、為什么說天窗是唯一的慰藉呢?透過這扇天窗，文中的孩子看到什么?又想到了什么?請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“～～”在文中找出。

　�。ǎ保�（交流匯報(bào)：明確孩子看到的和想到的內(nèi)容。）

　�。ǎ玻┙處熞�讀：我們把孩子的所看所想連起來讀一讀，注意老師的引讀。

　　3、根據(jù)這些內(nèi)容，我們再來思考同學(xué)們剛才提出的.問題：

　　為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’，從‘虛’中看出‘實(shí)’?比他們所看到的一切更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切?

　　小組討論，交流。

　　4、出示：它會使你看見了，若不是有了它你就想不起來宇宙的秘密；它會使你想到了，若不是有了它你就永遠(yuǎn)不會聯(lián)想到的種種事情。

　　現(xiàn)在這句話理解了嗎?說說自己的理解，齊讀。

　　那是不是有了天窗，我們?nèi)巳硕寄芸吹椒N種事情呢?

　　5、有了想象，我們才能看到更真切，更廣闊，更復(fù)雜，更確切的世界。實(shí)際上，我們周圍有許多機(jī)會，文章最后一節(jié)中加引號的天窗就是指一切想象的機(jī)會，我們要抓主機(jī)會，積極動(dòng)腦，展開想象。

　　五、體會文章中的想象。

　　1、怎樣才能想象得好呢?我們來看看文章中的孩子們是如何想象的?

　　我們先來看課文是怎樣描寫他看到的事物的?

　　“雨腳”是怎樣形容的?(卜落卜落跳)

　　“卜落卜落”寫出了什么?（聲音)

　　他怎么會寫得那么具體?(觀察仔細(xì))

　　還從哪些方可以看出作者觀察得很仔細(xì)?

　　(帶子似的、一瞥、掠過)

　　現(xiàn)在我們知道了要想象得好，首先要仔細(xì)觀察。

　　2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的呢?

　　孩子通過天窗看到了雨腳和閃電，又怎樣會想到雷和風(fēng)呢?（因?yàn)閮烧哂新?lián)系。)他不僅想到了雷和風(fēng)，還想到了什么?

　　個(gè)別讀，齊讀。

　　他怎么會從“一顆星”、“一朵云”想到“無數(shù)星”、“無數(shù)云”?（從數(shù)量上展開想象。)

　　還有什么?(從“一朵云”想象到千姿百態(tài)的云，從形狀上展開想象。)

　　齊讀。

　　為什么從“掠過的一條黑影”想象到“蝙蝠”，“夜鶯”，“貓頭鷹”?

　　(從黑色的顏色、大小、形狀想象，而且這三種動(dòng)物都是夜晚出來活動(dòng)的。)

　　男女生比賽讀書。．

　　3、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想象相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會豐富。

　　4、大家要不要也像文中的孩子那樣展開想象?老師也為大家打開一扇天窗，讓大家充分發(fā)揮自己的想象力。

　　5．學(xué)生讀下面一段話，練習(xí)說話、寫話

　　你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話，寫話。

　　六、總結(jié)課文。

　　剛才同學(xué)們的想象力很豐富，會想的人一定是個(gè)有創(chuàng)造力的人。希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2．拓展閱讀：《童年，再這里留下腳印》、《月光餅》

　　八、板書設(shè)計(jì)。

　　來歷

　　天窗唯一的慰籍（陣雨來臨、被逼上床）

　　神奇

《天窗》教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解作者對天窗的特殊感情，天窗對孩子來說是神奇的，是唯一的慰藉，并可以此引發(fā)無限的遐思。

　　2.正確讀寫本課的生字及詞語。

　　3.繼續(xù)學(xué)習(xí)比喻句，體會比喻的好處。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)比喻句，體會比喻句的好處;讓學(xué)生體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生看世界的情趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　1.這是茅盾，我國現(xiàn)代著名的作家，他寫了《子夜》，《林家鋪?zhàn)印返乳L篇小說。他寫的一篇散文《白楊禮贊》很有名。今天我們要學(xué)習(xí)他寫的另一篇優(yōu)美的散文《天窗》。出示課題。

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請同學(xué)來讀一下課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并思考：

　　課文圍繞天窗寫了哪些內(nèi)容?

　　2.交流：

　　(1)天窗的來歷;(2)天窗是孩子們唯一的慰藉;(3)天窗是神奇的。

　　三、講讀第一段。

　　1.自讀課文1--3節(jié)，完成填空。

　　為了( )，所以人們要裝天窗。天窗就是( )。

　　2.交流

　　3.齊讀

　　過渡：大人們在屋面開了天窗，在木板窗關(guān)上時(shí)，是天窗給漆黑的屋子帶來了唯一的一點(diǎn)亮光。這方小窗竟成了孩子們的慰藉，慰藉什么意思?(板書：慰藉)

　　四、默讀4----7節(jié)。

　　1.思考：什么時(shí)候，天窗成了孩子們的慰藉?天窗又是怎么給孩子們帶來慰藉的呢?(示剛才的兩個(gè)問題)

　　2.交流：

　　什么時(shí)候天窗成了孩子們的慰藉?(第四節(jié))

　　3.出示比喻句：孩子們跟著木板窗的.關(guān)閉，也就被關(guān)在地洞似的屋里了。

　　4.讀一讀，討論：這句話是怎么寫的?寫出了什么?(用比喻的手法，把屋子比作地洞，寫出了關(guān)閉木板窗后，屋子一片漆黑，四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的情景。)

　　5.讀一讀，體會當(dāng)時(shí)的情景。

　　小結(jié)：屋子四周嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，只有通過天窗看世界，因此天窗成了孩子們唯一的慰藉。

　　6.交流：這時(shí)，天窗給孩子們帶來了怎樣的慰藉?

　　示：透過小小的玻璃閃電一瞥。

　　引讀，透過那小小的玻璃，你會看到( )，你會看見( )。

　　討論：你覺得這句話寫得好嗎?為什么?

　　再讀，感受當(dāng)時(shí)的情景。

　　小結(jié)：在作者的眼里雨點(diǎn)是可愛的，會跳躍，閃電像頑皮的孩子似的看了一眼就逃走了，天窗外面多么有趣啊!(板：雨腳跳雷電閃)

　　小小的天窗給作者帶來了豐富的想象，作者想象到什么呢?女生讀。(板：風(fēng)雨雷電顯威力)

　　(錄音：雷雨)這是雷雨時(shí)的現(xiàn)場錄音，你聽了想到些什么呢?(學(xué)生想像發(fā)言)

　　7.天窗很小，看到的外面世界也極有限，孩子們怎樣從這里得到樂趣呢?(板：想象)

　　五、引讀47節(jié)。

　　1.通過想象，孩子們從無中看到了有，從虛中看到了實(shí)。

　　2.夜晚，孩子們被逼著睡覺的時(shí)候，天窗怎樣給他們帶來情趣的?請四人小組學(xué)習(xí)第七節(jié)。

　　學(xué)習(xí)提示：1.讀一讀第七節(jié)，感受文中所描描繪的情景。

　　2.想一想，通過天窗，作者看到什么，想到什么?

　　3.如果是你，看到這些景物，你會想象到什么呢?

　　交流。

　　板書：一小片天空 遼闊奇幻的夜空

　　3.朗讀第7節(jié)。

　　小結(jié)：

　　從天窗中的一顆星，一朵云、一個(gè)黑影，小孩子可以想到山、馬、巨人、鳥等等。(板：奇幻遼闊的天空)就是這樣一個(gè)小小的空間，會有如此豐富的內(nèi)容，正如文中的這句話所說。

　　讀最后兩節(jié)，思考：為什么說天窗是神奇的呢?

【《天窗》教案】相關(guān)文章：

《天窗》教案03-15

天窗的教案11-29

《天窗》的教案03-06

天窗語文教案02-24

《天窗》教案（精選14篇）07-26

《天窗》教案匯總8篇01-08

《天窗》教案匯編10篇01-08

《天窗》教案匯編五篇01-13

《天窗》教案匯總五篇01-13

【精品】《天窗》教案3篇01-18