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荷葉圓圓教案

時間:2022-02-04 04:56:47 教案 我要投稿

荷葉圓圓教案匯總六篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的荷葉圓圓教案6篇,希望能夠幫助到大家。

荷葉圓圓教案匯總六篇

荷葉圓圓教案 篇1

  一、教材簡析:

  荷葉圓圓的、荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符。這是一首輕快活潑的散文詩,在這首詩中,孩子們能感受到充滿童趣的夏天,觸摸到生機(jī)勃勃的荷葉,體味到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷”“珠”等12個字,會寫“是”“朵”等6個字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文;

  3、激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字、新詞;

  2、有感情的朗讀課文、背誦課文;

  四、課前準(zhǔn)備:

  1、生字卡片;

  2、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的頭飾;

  3、池塘錄象片,多媒體課件。

  課時安排:兩課時

  五、教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入、揭示課題

  1、今天,老師要和小朋友們一起學(xué)習(xí)一篇很美的課文,大家一起讀課題——《荷葉圓圓》

  2、現(xiàn)在,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋地方(出示荷塘錄像),小朋友們你看到了什么?你覺得怎樣呢?

  3、 小朋友們都很喜歡這綠綠的、圓圓的荷葉,今天還有幾個小伙伴也很喜歡這樣的荷葉,他們是誰呢?

  請大家快來借助拼音自己讀讀課文吧!

  二、讀文匯報,學(xué)習(xí)生字詞

  小朋友們愿不愿意把自讀課文后的成果展是給大家呢?

  1、看看這些生詞寶寶你會讀嗎?【出示課件帶拼音的生詞】

  快讀給同位聽聽吧。ㄍ换プx)我們一起來讀讀吧。R讀)

  2、現(xiàn)在我們不用拼音朋友幫忙了,大家還會讀這些生詞嗎?

  【出示課件去掉拼音的生詞寶寶】

  我們來請小老師領(lǐng)大家讀(小老師領(lǐng)讀)

  我們開火車讀好不好?看看哪組火車開的最響最亮!(開火車讀)

  3、大家看看這些生詞寶寶發(fā)生了什么變化?變成生字寶寶了,大家還認(rèn)識他們嗎?【出示課件生字寶寶】

 。ㄍ粌扇碎_火車讀——齊讀)

  三、理解課文,激發(fā)情感

 。ㄒ唬┱w感知:

  請大家再打開課本快速找一找,哪幾個小伙伴也喜歡這圓圓的荷葉呢?

  【小水珠】 【小蜻蜓】 【青蛙 】 【小魚兒】 (生說師貼)

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們先看看小水珠為什么喜歡這圓圓的荷葉?

  請你先認(rèn)真讀讀課文的第二個自然段,讀完后說給同位聽聽。誰來說一說。

  2、小水珠把荷葉當(dāng)成什么?它在荷葉上干什么呢?

  【搖籃】 【躺】 (生說師貼)

  3、教師小結(jié):對!小朋友們見過搖籃嗎?小寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕的'搖啊搖,還哼著搖籃曲,你們覺得小寶寶舒服嗎?

  是呀,小水珠躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里,還眨著亮晶晶的眼睛多舒服!我們快來當(dāng)當(dāng)小水珠有感情的讀一讀吧!誰想讀給大家聽?想讀的小朋友我們一起加動作來讀一讀吧!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、小蜻蜓為什么會和圓圓的荷葉交上好朋友呢?

  小蜻蜓把荷葉當(dāng)成【停機(jī)坪】,它【立】在荷葉上展開透明的翅膀

  2、小蜻蜓像什么?(小飛機(jī))

  荷葉像什么?(停機(jī)坪)

  所以,小蜻蜓說:“荷葉是我的停機(jī)坪”,小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀。

  3、小蜻蜓的心情怎樣?(快樂)

  誰愿當(dāng)快樂的小蜻蜓讀讀這一段呢?

  現(xiàn)在大家都是小蜻蜓,我們一起讀讀,看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉!

  (四)小組合作,學(xué)習(xí)第四、五自然段

  a.第四自然段

  1、那么小青蛙、小魚兒為什么喜歡這圓圓的荷葉呢?

  下面,請四人小組的同學(xué)商量一下。

  2、誰愿上臺來給大家貼一貼、講一講,小青蛙為什么喜歡這荷葉呢?

  生:小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺,小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。

  【歌臺】 【蹲】 (學(xué)生邊說邊貼)

  3、小青蛙最喜歡唱歌了,有了歌臺它真高興!

  小青蛙怎么唱歌?(呱呱) 我們一起唱一唱吧!

  4、誰想做一只快樂的小青蛙讀讀這個自然段呢?(指名讀)

  讀完后也可以“呱呱”地唱一唱!

  5、男女生比賽來讀。

  男小朋友起立當(dāng)一當(dāng)小青蛙,女小朋友有沒有信心讀的比他們更快樂呢?

  b.第五自然段

  1、小魚兒呢,它為什么喜歡荷葉呢?

  誰愿上來給大家貼貼、講講呢?

  生:小魚兒把荷葉當(dāng)成涼傘,小魚兒在荷葉下還笑嘻嘻地游來游去呢!

  【涼傘】 【游】 (邊說邊貼)

  2.你看,小魚兒在傘下笑嘻嘻的游來游去可真快活,老師真羨慕它們,老師也想做一只小魚兒讀讀它的話了,大家說可以嗎?

 。ń處熂觿幼鞣蹲x)

  3.大家說老師讀的怎么樣呢?給我點(diǎn)掌聲好不好?

  老師相信小朋友們讀的比老師讀的還要好!

  下面同位倆人加上動作互相讀讀吧!

  4、誰愿展示給同學(xué)們看呢?(指名讀)

  我們都來做一條快活的小魚讀讀它們的話吧!(齊讀)

 。ㄎ澹┬〗M分角色朗讀

  1、你看,有這么多小伙伴喜歡這圓圓的荷葉,他給大家?guī)砹诉@么多的樂趣,下面請四人小組的同學(xué)們合作讀,每人扮演一個角色,看看誰讀的最快樂!

  2.我們要把讀的成果展示給大家了,誰愿當(dāng)小水珠?小蜻蜓?小青蛙?小魚兒?(指名分角色帶頭飾朗讀)

  同學(xué)們用掌聲打分評選最佳小伙伴

  3、老師看到有的同學(xué)都背過了,下面請同學(xué)們和老師看著黑板上的提示一起背一背,看看誰是最聰明的小伙伴?

 。┩卣寡由

  1、你看,圓圓的荷葉給大家?guī)砹四敲炊嗟臍g樂,大家再動腦筋想一想,荷葉還是其他小伙伴的什么呢?

  2、現(xiàn)在,老師請大家欣賞幾幅美麗的荷葉圖。

 。ǔ鍪舅姆P(guān)于荷葉的圖片)

 。ㄆ撸┱n后作業(yè)

  回家以后,小朋友們可以將自己眼中的荷葉畫下來,我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!

荷葉圓圓教案 篇2

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)他們的想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

  2、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛,夏日的樂趣。

  3、讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)大自然的'思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、句式練習(xí)紙、荷葉、青蛙、小魚、水滴、蜻蜓

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞(精神飽滿的狀態(tài))[5分鐘]

  師:今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》

  1、齊讀詞語一組組出現(xiàn)

  2、毛毛蟲繞線讀詞語游戲。注意矯正字音

  二、整體感知課文內(nèi)容[6分鐘]

  1、你們喜歡荷葉嗎?(貼荷葉)是啊,荷葉圓圓的,綠綠的,咱們一起來夸一夸這美麗的荷葉吧。齊讀——個別讀(你來夸)——齊讀

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道有四個小伙伴成了荷葉的朋友,分別是?(板書)

  3、這四位朋友多么有趣啊,你最喜歡哪個,用自己喜歡的速度多讀幾遍。[讀幾遍后,全班停一停]可以把自己當(dāng)作那個小動物來讀,做做動作,跳一跳。

  4、學(xué)生自己自由讀課文

  三、分段精讀[20分鐘]

  學(xué)生自己暢讀喜歡的段落。

  1、第二段

  如果是你躺在搖籃里,會做些什么呢?

  指導(dǎo)體驗(yàn)讀。抓住“躺”

  小水珠眨著亮晶晶的眼睛,仿佛看到了什么?(荷葉、荷花、青蛙、蜻蜓、媽媽、河水……)啊,這感覺是多么……

  2、第三段

  停機(jī)坪是什么?

  看停機(jī)坪的照片,師問:停機(jī)坪看上去怎么樣?

  飛的動作讀段,你有什么感覺(累,神氣,安全)。男生齊讀。[立:讀得精神、清脆]

  3、第四段

  師:小青蛙,你唱的是什么?你能在這么美的歌臺上放聲歌唱,成大歌星了。發(fā)表一下感想吧

  師:還有誰也想登臺歌唱,做做大歌星的?

  指導(dǎo)朗讀

  師:如果我把第二段和第三段換一下,改成——(出示修改的語段)行不行?

  師小結(jié):看來荷葉對于每個小伙伴都有不同的作用,這些動作也具有小動物各自的特點(diǎn),是不能隨意替換的。

  4、第五段

  師:大家看看他讀的時候表情怎么樣。

  師:你為什么笑得這么開心呢?

  師:我發(fā)現(xiàn)

  是啊,荷葉就像一把大涼傘,小魚兒躲在下面游來游去是多么開心啊,讓我們帶著這種快活的、自由的感覺來讀一讀。

  四、朗讀全文,表演[10分鐘]

  1、四個小伙伴和荷葉在一起多么快樂啊,讓我們和小動物們一起再開開心心與荷葉一起玩吧。齊讀課文(配樂)

  2、寫話練習(xí)[7分鐘]

  指名說三個,請三個人上臺。小朋友們齊讀第一句“荷葉圓圓的,綠綠的!,由上臺的小朋友說自己寫的話。[筆停下反饋,寫完的上去臺上等著]

  3.師:同學(xué)們,你們不僅是朗讀高手,還各個都是小作家!在你們的筆下,又有這么多小伙伴和荷葉交上朋友,把你寫的文章讀給爸爸媽媽聽吧,讓更多的人來欣賞欣賞,好嗎?

  下課。

荷葉圓圓教案 篇3

  【情景說明】

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

  課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

  針對課文特點(diǎn),在第一課時教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。會寫6個生字。

  2、語感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。

  3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力。

  4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語寶寶們就藏在下面,我們把它們請出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎?

 。ㄕn件依次點(diǎn)開一個荷葉,出現(xiàn)詞語)

  二、朗讀課文。

  師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!

  (放課件出現(xiàn)圖畫,師范讀)

  師:你們聽到了什么、看到了什么?

  生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。

  生:我看到了小蜻蜓。

  生:我看到了小水珠躺在荷葉上。

  生:我看到了小魚兒在水里游來游去。

  師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。

  生自由讀課文

  師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?

  生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。

  師:還有呢?

  生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺,小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘

  師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?

  師:荷葉的小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡。

  師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。

  師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?

  以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)

  1、水珠部分。

  指名讀

 。ㄕn件出示小水珠動畫)

  師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?

  生:像要睡著了一樣。

  生:很舒服!

  師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)

  師:瞧,多可愛的小水珠啊!大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀

  2、小蜻蜓部分。

  指名讀

  師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?

  師:小蜻蜓你好!

  生:荷葉姐姐你好!

  師:你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!

  生:這些都是我應(yīng)該做的

  師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。

  生:好啊!

  師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。

  3、小青蛙部分。

 。ㄖ该x)

  師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……

  生:(搶著說)聲音應(yīng)該很大。

  師:請你自己再試一試。

  師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?

  生:他在呱呱地唱。

  師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?

  生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠!

  師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。

  4、小魚兒部分。

 。ㄖ该x)

  師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?

  生:它們在做游戲。

  生:它們快樂地游泳。

  生:它們在捉迷藏。

  師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!

  師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!

  師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。

  師:誰想上來玩一玩?

  師:(指名上來)你是誰?

  生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。

  師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?

  師:(指名)你又是誰?

  生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)

  師:真是只美麗的小蜻蜓啊。

  三、背誦

  師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學(xué)可以把書打開。

  師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。

  四、拓展想象。

  師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?

  生:喜歡!

  師:如果讓你擁有孫悟空一樣的`72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?

  生:我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。

  生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。

  ……

  五、寫字指導(dǎo)。

  師:你們真是一群聰明的孩子,為了獎勵你們,荷葉請來了幾位朋友,和他們打個招呼吧。(師出示要寫的幾個生字)

  師:你最覺得哪個字不好寫,要提醒大家注意什么呢?

  生:我覺得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。

  師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來寫一寫這個字吧。

  (跟著課件書空)

  師:還有嗎?

  生:“美”字的那幾橫我覺得要注意,特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。

  師:你提得真好,大家可要注意了。

  (學(xué)生說不出來的老師可以及時提醒)

  ……

  師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評一評,比一比。

  學(xué)生描紅寫字

  展示寫得好的字

  六、總結(jié)

  今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎?

  【教學(xué)反思】

  根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好以及認(rèn)識水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛好,所以游戲?qū),讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件:配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,教師優(yōu)美地范讀課文,把學(xué)生帶入課文的意境。

 。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀

  對于一年級學(xué)生而言,語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。

  閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個別讀,讀后評價(對讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表揚(yáng)和鼓勵),最后讀給同桌或好朋友聽。

 。ㄈ┓e累語言理解內(nèi)容——合作讀

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,附之配樂朗讀,增強(qiáng)語感。這篇課文對話比較多,便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識和協(xié)作精神。在活動中,教師要注意參與到學(xué)生活動當(dāng)中去,面向全體,維持好活動次序。

 。ㄋ模┩卣拐n文培養(yǎng)想象——練習(xí)說

  愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要,因?yàn)橹R是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉”,人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯過的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,比如創(chuàng)設(shè)情景,“老師就是荷葉姐姐”,讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴,進(jìn)行口語交際,引發(fā)學(xué)生想象!澳阆M兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題,有利于調(diào)動學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

  【專家點(diǎn)評】

  《荷葉圓圓》這首散文詩猶如一股清涼的山泉,被熊昭老師在課堂教學(xué)中,演繹著“動”的旋律,沁人心脾,讓我感受到了學(xué)習(xí)語文的輕松和樂趣。

  1.動中求趣。

  課堂上,教師借助識字游戲復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)了孩子們主動識字的興趣,容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演,其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,,真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。

  2.動中求悟。

  活動中,讓孩子們通過教學(xué)活動的參與,朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法,感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂,富有詩意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,老師以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  3.動中求實(shí)。

  教學(xué)時,要踏踏實(shí)實(shí)地把語文基本知識和基本能力,滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當(dāng)中去。比如:課堂上,圖片的再現(xiàn)、音樂的渲染、動作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊;老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語交際;通過戴頭飾表演,不知不覺中讓學(xué)生把書上的語言內(nèi)化成自己的語言,并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造;課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計,拓展了學(xué)生的想象力,避免了內(nèi)容的局限性。

  綜上所述,動中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動了孩子們主動學(xué)語文、創(chuàng)造性運(yùn)用語文的積極性,傳遞了快樂學(xué)語文的信息。它把知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)的新觀念。

荷葉圓圓教案 篇4

  教材簡說

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的散文詩里,去感受充滿童趣的夏天,去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。,感受語言的優(yōu)美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:“小荷葉 ”“小水珠”“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的.課件 。

  授課類型:新授課

  課時:2課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:“小朋友,你們很喜歡看電視,對吧。今天老師和大家一起觀看錄像,好嗎?”

  生:好!

  (播放荷塘、荷葉、荷花、青蛙、魚兒、小蜻蜓的畫面。)

  師:鶯歌燕舞、百花齊放的春天剛剛過去,快樂的夏天又笑盈盈地向我們走來了。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹上唱起了歌,正是出去郊游的好時候。走吧!讓我們一起去尋找夏天!誰能在畫面上找到夏天?

  生:我找到了。荷花開了,有的雪白,有的粉紅,漂亮極了!

  生:荷葉綠綠的、圓圓的,小青蛙蹲在像個大圓盤的荷葉上呱呱地唱歌!

  生:小蜻蜓立在碧綠的荷葉上,展開透明的翅膀,好美麗啊!

  生:小魚兒在荷葉下游來游去,捧起一朵朵水花。

  師:你們觀察得真仔細(xì),從圓圓的荷葉上找到了夏天。那讓我們就從圓圓荷葉中去領(lǐng)略大自然的美吧!

  (教師出示課題,學(xué)生齊讀。)

  反思

  兒童是借助形象思維的。優(yōu)美、逼真的畫面不僅能調(diào)動學(xué)生豐富的想象力,激發(fā)他們的審美情趣,而且也使課堂教學(xué)的氣氛變得輕松愉快!逗扇~圓圓》的導(dǎo)入就是把課文內(nèi)容通過色彩、畫面演化成直觀形象的審美對象,使學(xué)生既見其形,又聞其聲,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種導(dǎo)入方式符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  二、初讀課文,感知文本(教師出示荷葉圓圓的課件)

  1、師 :今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文里有幾幅很美很美的插圖,而且插圖里的小伙伴都是我們課文中荷葉的小伙伴 ,F(xiàn)在老師請你們邊讀課文邊對著插圖把這幾個小伙伴找出來好不好?請同學(xué)們帶著老師提出的問題在課文里邊讀邊用你喜歡的記號把它們找出來好不好?(學(xué)生自由的讀課文)

  2 大家找出來了嗎? 誰愿幫老師找一找?(學(xué)生紛紛舉手)

  、師 :老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,也找的很仔細(xì),現(xiàn)在 請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小伙伴。

  生:老師我找到了荷葉的小伙伴是小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

荷葉圓圓教案 篇5

  【教材分析】

  《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  【設(shè)計理念】

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

1、能用自己喜歡的方法,自主認(rèn)識本課12個生字,激發(fā)主動識字的興趣。

  2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

 。础⒏惺、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的`童真童趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、課件、頭飾。

  【教學(xué)時間】 兩課時。

  【教學(xué)過程】荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語,聽好了:

  “圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘!辈乱徊拢@是什么?

 。ê扇~)

 。病⒔裉,我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。

  揭題──《荷葉圓圓》。

  齊讀課題:

  要求把題目讀得美美的。

 。、導(dǎo)語:

  夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!

  瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?

  (出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  二、探究方法、自主識字

 。、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。

 。病ⅲㄆ聊怀霈F(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。

  評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。

 。、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

 。础⒍紩J(rèn)了嗎?來,咱們來讀一讀:

  齊讀──指名讀──開火車讀。

  指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“!薄ⅰ熬А、“坪”要注意些什么?

  指名帶讀。

  5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?

 。▽W(xué)生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)

  小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識好多好多的字!

 。、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

 。、和同桌的小伙伴商量商量:

  老師巡視指導(dǎo)。

 。、怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?

  指名匯報說說。

 。埂⑿∨笥褌円欢ㄟ有許多識字的好方法,來,咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。

  10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。

 。保薄⒆x給同桌聽聽:

  互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。

  12、我的火車要開了,開哪里?開這里。

  請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。

 。ㄩ_火車)

  三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣

 。、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

 。、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?

 。▽W(xué)生反饋)

 。场⒆钕矚g誰?自由讀讀寫它的哪一段。

  四、學(xué)習(xí)課文第一段

 。、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?

  2、出示句子:

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  全班齊讀。

  3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。

  4、指名讀──評價──集體讀。

  五、作業(yè)布置

  1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

 。、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

  荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

  第二課時

  一、鞏固認(rèn)字

 。薄⒄J(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

  2、齊讀全文。

  二、美讀課文

 。、美讀小水珠:

 、 抽讀,評價。

  ⑵ 來,咱們一起再來體會體會。

 。R讀)

 、 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。

 。ㄖ该f說)

 、 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

 、 (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。

 。、朗讀小結(jié):

  只要大家用心體會,就一定能讀好課文。

 。、美讀:

  小蜻蜓、小青蛙、小魚。

 。、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

  一邊讀,一邊做做動作

 。怠⑺膫小伙伴我們都認(rèn)識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學(xué)上臺表演。

 。、抽學(xué)生上臺表演。

 。ㄅ鍘舷鄳(yīng)的頭飾)

  (課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。

  三、開心寫字,寫對寫好

 。、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!

 。病⒆屑(xì)看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?

 。、你覺得哪個字最不容易寫好?

 。◣煼秾,邊寫邊講)

 。、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自己滿意為止。

 。ㄌ嵝褧鴮懽藙荩

 。、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地,開開心心地寫字吧!

  (配樂)

 。丁⒄故緦W(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。

  四、結(jié)束語

  這節(jié)課,我們高高興興地學(xué)會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓我們高高興興地說聲再見吧。

  五、課后延伸

  回家后,把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行一次繪畫比賽,看看誰眼中的荷葉最美!

  【板書設(shè)計】

  14、荷葉圓圓

  小水珠──搖籃──眨眼睛

  小蜻蜓─

  ─停機(jī)坪──展開翅膀

  小青蛙──歌臺──放聲歌唱

  小魚兒──涼傘──游來游去,捧起水花

荷葉圓圓教案 篇6

  【授課時間】20xx.4.6

  【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  【設(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析;讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案;讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度,價值觀為指導(dǎo),文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可摸的世界中。

  2.創(chuàng)設(shè)情景,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,樹立保護(hù)大自然的意識。

  3.在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

  【學(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小,大多數(shù)學(xué)生活潑好動,大膽且獨(dú)立,對事物具有積極樂觀的'態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學(xué)生在動中學(xué),學(xué)中動。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識“荷、珠”等12個字,會寫“朵、機(jī)”兩個字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】 借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個合體字構(gòu)字部件的卡片,掛圖。

  【課時安排】1課時

  【教學(xué)過程】 圖片、課件

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,上課前老師請大家欣賞幾張圖片,誰能告訴老師你看到了什么?什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓(會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題)齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.在這荷葉圓圓的池塘里,還有很美很美的故事呢。請同學(xué)們打開書62頁,聽老師讀課文。

  2.這個故事你喜歡嗎?喜歡就自己讀讀吧。遇到不認(rèn)識的字可以請教上面的拼音,多讀兩遍,爭取把字音讀準(zhǔn)確。

  3.楊老師把課文編成了一首小兒歌,一起讀讀。

  4.字寶寶和他的朋友一起來了,能讀嗎?(老師指名讀,學(xué)生跟讀)

  5.字寶寶排排站,快跟他們打打招呼吧。(自由讀,齊讀)

  6.擺卡片游戲。

  (1)邊讀邊擺,有困難的可以請同桌幫助。

 。2)眼疾手快,看誰找的準(zhǔn),找的快。

 。3)同桌抽牌游戲。

  7.交流識字方法。

  老師抽卡片,你們不出聲做動作,我來猜。(搖)

  指名做動作,咱們一起猜。(蹲)

  猜謎語:三個太陽,打一個字。(晶)

  同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎?

  三、課間寫字操。

  四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。

  1.觀察田字格中的朵和機(jī),有哪些相同和不同之處。

  2.師范寫。

  3.同學(xué)們,輕輕地拿出筆,擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

  五、品讀課文

  1.生字寶寶我們都認(rèn)識了,相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍,讀完一遍向老師微笑示意,兩遍全讀完了把書放在桌角,做端正,明白了嗎?

  2.指名分段讀。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。

  3.老師聽了大家的朗讀,很喜歡這荷葉,畫荷葉,課文中有誰喜歡荷葉?想到一個說一個(老師貼圖)都有誰喜歡荷葉,連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議,第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

  3.那么在這四個朋友中,你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好,就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

  4.剛才你們都讀給同桌聽了,現(xiàn)在該讀給老師聽了。你喜歡誰?喜歡哪個朋友讀讀。

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  第二自然段:指名讀。(2人)小水珠把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)小水珠躺在搖籃舒服嗎?我們一起做小水珠感受一下。

  第三自然段:指名讀。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?找同學(xué)帶動作讀。

  第四自然段:指名讀,我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么?(貼圖)喜歡小青蛙的一起讀讀。

  第五自然段:指名讀。師范讀,小魚兒把荷葉當(dāng)什么?男生讀,女生做動作。

  六、知識拓展

  荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友,荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細(xì)看看,認(rèn)真想,荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

  【板書設(shè)計】 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺

  小魚兒 涼傘

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