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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)教案

時(shí)間:2022-02-04 17:49:26 教案 我要投稿
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蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)教案

  作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)教案,歡迎大家分享。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)教案

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)教案1

  一、導(dǎo)入。

  1、小黑板出示白居易的古詩(shī)《鳥》。

  誰(shuí)道群生性命微?

  一般骨肉一般皮。

  勸君莫打枝頭鳥,

  子在巢中望母歸。

  2、讀了古詩(shī),你知道了什么?

  過渡:作家也養(yǎng)了一對(duì)珍珠鳥,他給小鳥創(chuàng)造了怎樣一個(gè)好的環(huán)境呢?

  二、講授。

  1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

  自由讀一二兩小節(jié),說說作家給小鳥創(chuàng)造了怎樣一個(gè)好的環(huán)境呢?

  指名說。

  師:用吊蘭不如說是用心,(指名學(xué)生再讀)注意啊!不要嚇著他們。

  采訪一名同學(xué),如果你是馮驥才,那要問問你,你為什么要這樣做?

  2、學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)三個(gè)月后,聽!(放錄音)聲音和爸媽一樣,笛兒一般又細(xì)又亮的叫聲。還更嬌嫩,真好聽!

 。2)聲音好聽,樣子更漂亮,作家是怎樣描寫小珍珠鳥的?

  想看看嗎?師出示珍珠鳥的圖片。請(qǐng)學(xué)生帶著看圖后對(duì)珍珠鳥的'喜愛之情再讀課題。

  至此,課文稱珍珠鳥為“小家伙”找找看換成“珍珠鳥”再讀讀,看有什么不同。

  小家伙是對(duì)人的稱呼,為什么稱之為小家伙?

  我不僅裝扮籠子,還對(duì)鳥客客氣氣的把它當(dāng)作家里的小朋友、小孩子、小寶貝、小可愛,真好!

  3、學(xué)習(xí)第四自然段。

  原來(lái)鳥怕人,人不怕鳥,F(xiàn)在我怕鳥害怕,怕鳥擔(dān)心,結(jié)果鳥卻不怕人了,那小鳥的膽子是怎樣漸漸大了的。自由讀。

  誰(shuí)來(lái)讀讀或用自己的話說說。

 。1)“一會(huì)兒”去掉比較不同。

 。2)指導(dǎo)朗讀,突出動(dòng)詞。

  3、學(xué)習(xí)五、六自然段。

  這只小鳥可真是神氣十足。因此白天它——(師引讀課文內(nèi)容)傍晚——作者真的太喜歡它了。把這種喜愛的感情讀出來(lái)。指導(dǎo)讀,讀好動(dòng)詞飛、扭動(dòng)、擠開、鉆。

  那小鳥這些表現(xiàn)又說明了什么?

  看來(lái)人和鳥已經(jīng)建立了深深的友誼!

  出示圖。請(qǐng)你給畫面題詞。一個(gè)字,幾個(gè)字,一句話都行。

  從剛才細(xì)致的品味中我們感覺到,一個(gè)不動(dòng)聲色,一個(gè)神氣十足。這兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)卻換來(lái)一個(gè)共同的境界。再讀第6自然段。

  4、學(xué)習(xí)第七自然段。

  說說,人獲得信賴的原因是?小黑板出示填空練習(xí)“信賴,就給它——”

  把真好和最后一句話“信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”連起來(lái)再朗讀。

  把真好放到最后,倒過來(lái)再讀一遍。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  4、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。

  4、試背自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┳x題目,師生共同介紹作者。

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況:

  1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音,如:垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴

  2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。

  3、結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思:決不、神氣十足、再三、信賴

  4、檢查正確、流利地朗讀課文。

 。ㄈ┏踝x課文,了解課文主要內(nèi)容。

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

  2、默讀課文,想想本文主要寫了哪些內(nèi)容?

  3、全班交流。

  (四)師生共同介紹珍珠鳥,了解到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,練習(xí)朗讀。

  (五)品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。

 。┳鳂I(yè):

  1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精細(xì)呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來(lái)越親近,給“我”帶來(lái)情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮耄

  齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!背踝x了課文,你知道是說的是誰(shuí)信賴誰(shuí)呀?(珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才)

  (二)學(xué)習(xí)課文:

  1、上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了1至5自然段,大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟悉了)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?出示自學(xué)提示:認(rèn)真默讀課文第6—16自然段,從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。

  2、學(xué)生默讀自學(xué)批注,教師巡視。

  3、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥:

  教師設(shè)想:學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種,如:按照文章順序談,也可能先談自己感受最深的內(nèi)容,也可能將兩處聯(lián)系起來(lái)談,這都是允許的,教師要順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教。

 。1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀!

 。2)“屋里飛”:

  小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤,它都去了哪呀?(籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上)地點(diǎn)變化了這么多,但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺,作者是如何巧妙描寫的?(用了三個(gè)“一會(huì)兒”)瞧,我們低年級(jí)學(xué)過的表示時(shí)間短的詞大作家用的多巧妙呀,沒畫下來(lái)的同學(xué)快快批畫積累下來(lái)。

  小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng),看來(lái),它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了,活動(dòng)的?(方式)也變了。如果我就是作者,誰(shuí)能來(lái)扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎?師生進(jìn)行對(duì)話。

  師:你這只小家伙為什么起先只在籠子四周活動(dòng)呢?

  師:為什么又敢在我的屋里飛來(lái)飛去呀?

  師:你為什么要落在柜子頂上呀?

  師:你為什么那么神氣十足地站在書架上,還敢啄我尊敬的那些大文豪的名字呀?

  師:你一定覺得撞燈繩,跳上畫框很有趣吧?窗子都打開了,你站在窗框上為什么都不飛出去呢?

  自由讀,指名讀。

 。3)“喝茶水”:

  它的這一系列舉動(dòng),確實(shí)有了很大變化。看來(lái)大家越來(lái)越了解它了,能結(jié)合課文內(nèi)容補(bǔ)充一下嗎?[出示文字片]

  它先離我較遠(yuǎn),見我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,它更是一只的小鳥。

  指名回答。你們填寫的這些詞,不禁讓我想到都和文中哪個(gè)詞形成了鮮明的對(duì)比?(怕人的鳥)珍珠鳥的性格也變化了?能將你的感受朗讀出來(lái)嗎?

 。4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。

 。5)“肩頭睡”:

  作家不是最珍惜自己的創(chuàng)作時(shí)間嗎?不是最怕自己的創(chuàng)作思路被打斷嗎?(出示資料:馮驥才先生的話:“我的生活秩序是很嚴(yán)的`。無(wú)論有多么忙,我還是要保證每天有寫作的時(shí)間!保┬▲B在作家創(chuàng)作時(shí)睡在他肩頭的畫面卻被作者稱作美好的境界,對(duì)比馮驥才先生的這句話,不矛盾嗎?你有什么感受嗎?(馮驥才將呵護(hù)小鳥看得比寫作更重要)

  我們也和作者深有同感,都不忍心攪了小鳥的甜夢(mèng),我們?cè)撛趺醋x這一段呢?指名讀。提示學(xué)生應(yīng)輕聲慢讀。

 。ㄈ┗刈x第1—6自然段:

  1、看來(lái),在作者的精心呵護(hù)下,小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了,我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了,它越來(lái)越親近“我”,越來(lái)越信賴“我”了。透過小珍珠鳥的變化,你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎?

  大鳥也信賴我,它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子,與“我”親近。

  2、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀1—6自然段,畫一畫相關(guān)語(yǔ)句。

  3、誰(shuí)來(lái)朗讀你畫到的語(yǔ)句,體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”。學(xué)生朗讀所畫語(yǔ)句。

 。1)“它們就像躲進(jìn)深有的叢林一樣安全;從中傳出的笛兒伴又細(xì)又亮的叫聲,也就格外輕松自在了。”

 。2)“小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng),看不完整,有時(shí)連籠子也看不出,卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來(lái)!

 。3)“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了!

 。ㄋ模╆P(guān)注描寫人的語(yǔ)句,體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的:

  1、不論是大珍珠鳥,還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢?(因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故)畫一畫描寫“我”精心呵護(hù)珍珠鳥的語(yǔ)句。學(xué)生朗讀,體會(huì)“我”對(duì)鳥的愛。歸納出:不看——不管——不傷害——不!粚

  2、此時(shí),我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?作者堅(jiān)信只要通過自己的精心呵護(hù);自己對(duì)小鳥的尊重;自己的付出的愛,就一定能創(chuàng)造出美好的境界!

  (五)擴(kuò)展升華課文內(nèi)容:

  1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎?(不,人與人之間都需要信賴)

  2、是呀,有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩,是什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”!因?yàn)閻,所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至;因?yàn)閻,所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里,何處不需要關(guān)愛,何處不需要信賴?讓我們?cè)偕钋榈刈x讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧!齊讀:“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界!

  3、你能仿照作者“信賴,XXXXXXXXXXXXXXXX!钡男问綄懸痪溆嘘P(guān)信賴的句子嗎?學(xué)生寫后匯報(bào)。大家都對(duì)信賴有了更深的感悟,就讓我們心中多一份信賴,充滿愛的情感,一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧!

 。┎贾米鳂I(yè):

  1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物,人與人彼此信賴的事,寫下一篇日記。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)教案3

  教學(xué)要求

  1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。

  2、積累詞語(yǔ)。

  3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

  4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程

  課前準(zhǔn)備:收集漫畫

  第一課時(shí)

  一、處處留心

  1、自讀短文

  2、你受到了什幺啟發(fā)?

  3、讀短文后面的題目。

  4、根據(jù)題目自由交流。

  二、讀讀背背

  1、讀成語(yǔ),說說你知道哪些成語(yǔ)的意思。

  2、齊讀成語(yǔ)。

  3、師生比賽背誦成語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際說漫畫

  一、談話激趣

  同學(xué)們喜歡看漫畫嗎?漫畫是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式,往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的,讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

  二、欣賞漫畫

  1、出示漫畫

  生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

  2、同學(xué)們還看過其它漫畫嗎?,把你印象深刻的漫畫拿出來(lái)和同學(xué)們交流吧。

  小組交流

  班內(nèi)交流

  第三課時(shí)

  一、寫好鋼筆字

  1、觀察這幾個(gè)字

  2、看看旁邊的'提示。

  3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。

  二、學(xué)寫毛筆字

  1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。

  2、指導(dǎo)書寫。

  3、自由練習(xí)。

  4、展示。賞析

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)教案4

  教材分析:

  本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。

  教學(xué)要求 :

  1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

  3.練習(xí)寫好鋼筆字。

  4.熟記成語(yǔ),積累詞匯。

  5.口語(yǔ)訓(xùn)練,說漫畫 。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。

  難點(diǎn):口語(yǔ)交際

  課前準(zhǔn)備:

  卡片、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

  2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

  二、教學(xué)第一題:

  1.誰(shuí)來(lái)把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

  處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少

  2.練習(xí):

  讀短文思考:

 。1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

 。2)他們有什么新的'發(fā)現(xiàn)?

  (3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?

  醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 。

  用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來(lái),睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。

  (4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

 。5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)

  (通過查找工具書,也可小組互動(dòng))

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 練習(xí)寫好鋼筆字。

  2. 熟記成語(yǔ),積累詞匯。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)第二題:

  1.讀讀背背

  2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,

  全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

  3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語(yǔ),讀準(zhǔn)每個(gè)音。

  4.來(lái)把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

  5.開火車讀。齊讀。

  6.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。

  7.交流。

  8.看誰(shuí)背得最快。

  指名背。齊背。同桌互背。

  教學(xué)第三題:

  1.寫好鋼筆字

  2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同

  3.筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.看懂漫畫,通過編故事和形式和同學(xué)交流,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)教案5

  設(shè)計(jì)理念:

  本課的教學(xué)以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,注重課內(nèi)外延伸,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);在讀中質(zhì)疑,讀中感悟,讀中積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書;讓學(xué)生讀議結(jié)合,讀寫結(jié)合,給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。

  2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!

  教具準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備珍珠鳥的圖片資料和一首節(jié)奏舒緩配有鳥叫的音樂。

  教學(xué)過程:

  一、初讀課文,整體感知

  1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友?

  2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題(板書:25珍珠鳥)

  3、略讀課文我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)?

  評(píng):讓學(xué)生看老師板書,雖然簡(jiǎn)單,但不是形式,它對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的影響是潛移默化的。另外,把學(xué)習(xí)的`權(quán)利交給學(xué)生,略讀課文應(yīng)突出的更充分。而且應(yīng)在略讀課文中體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用前面已有的方法來(lái)學(xué)習(xí),所以怎么學(xué)的方法,也應(yīng)該逐步建構(gòu)。

  4、自讀課文,整體感知:

  第一遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生大家朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文內(nèi)容。

  第二遍讀課文,請(qǐng)學(xué)生快速閱讀課文,說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長(zhǎng)什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

 。ò鍟号氯恕H近)

  評(píng):學(xué)生并不是一個(gè)知識(shí)積淀為零的容器,我們應(yīng)充分考慮學(xué)生已有能力水平,促其主動(dòng)求知。所以學(xué)生初讀課文后會(huì)有自己的理解,而且有的還會(huì)很深刻。另外,我們常常提倡學(xué)生自由讀書,弘揚(yáng)主體精神,但學(xué)生讀一遍書應(yīng)有一遍的收獲,不能盲目而漫無(wú)目的,教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。

  二、質(zhì)疑問難,探究學(xué)習(xí)

  1、對(duì)文章的某個(gè)句子的理解、文章內(nèi)容等等,你還有什么不懂的問題嗎?

  2、疏理學(xué)生質(zhì)疑,布置學(xué)習(xí)活動(dòng):

  請(qǐng)你探究:

 、賱(dòng)筆讀書:找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?

 、谡媲椴ヒ魡T:文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

 、坌⌒∷枷爰遥赫?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。

 、茏骷业闹娜耍鹤髡呤窃鯓影颜渲轼B寫得這么可愛的?說說看。

  3、學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)課文。

  評(píng):讓學(xué)生主動(dòng)探究,自主學(xué)習(xí),既要有學(xué)習(xí)的內(nèi)容,內(nèi)容是從學(xué)生中來(lái),還要有學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的情感動(dòng)機(jī)。因此,這里對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑疏理后,設(shè)計(jì)以上學(xué)習(xí)活動(dòng),既抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,又實(shí)在可行。

  三、合作交流,強(qiáng)化表達(dá)

  1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。

  (學(xué)生發(fā)言)(板書:鳥籠四周、書桌、肩上)

  2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?

 。ò鍟盒刨嚕

  3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥,因?yàn)樾刨,變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!

  信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。

  評(píng):讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書面的。

  4、交流書面感受。

  四、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸

  1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?

  評(píng):這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。

  2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?

  3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)

  你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫一個(gè)片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?

 、偈孢m、安全的巢。

 、诳蓯埒B雛兒。

 、坌▲B喝茶。

 、苄腋5摹叭谥摇薄

 、荨半r鳥兒的夢(mèng)”。

蘇教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子。

  2、積累語(yǔ)言。

  3、口語(yǔ)交際,用好壓歲錢。

  4、寫好鋼筆字,學(xué)寫毛筆字

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、處處留心

  1、讀短文,思考問題。

  2、生自由交流。

  3、照樣子對(duì)對(duì)子。(對(duì)上相近或相反的事物、詞語(yǔ))

  4、小組交流,班內(nèi)交流。

  二、讀讀背背

  1、讀這些成語(yǔ),說說你知道哪些成語(yǔ)的意思。

  2、師介紹生不知道的成語(yǔ)的意思。

  3、自由背誦這些成語(yǔ)。

  4、讀春聯(lián)。

  5、分組比賽背誦春聯(lián)。

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際

  一引入話題

  同學(xué)們受到過壓歲錢嗎?

  春節(jié)給壓歲錢是我國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗習(xí)慣。要過年了,長(zhǎng)輩可能會(huì)給你一些壓歲錢,你打算怎樣使用這些錢?今天,我們就來(lái)開個(gè)小小討論會(huì),交流交流自己的真實(shí)想法。

  三、討論交流

  生自由交流,師引導(dǎo)學(xué)生合理而有意義地用自己的壓歲錢。

  四、針對(duì)交流

  第三課時(shí)

  一、交代任務(wù):寫好鋼筆字學(xué)寫毛筆字

  二、寫好鋼筆字

  1、出示示范字

  2、觀察怎樣寫才好看。

  3、讀書中的.“小小竅門”

  4、練習(xí)書寫這些鋼筆字。

  三、學(xué)寫毛筆字

  1、看書,明確本次練習(xí)的內(nèi)容。

  2、觀察立刀旁和右耳旁的寫法。

  3、練習(xí)書寫。

  4、展評(píng)。

  5、繼續(xù)練習(xí)。

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