關于中班教案模板匯總九篇
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的中班教案9篇,希望對大家有所幫助。
中班教案 篇1
設計思路:
對于中班的孩子來說,他們能在同伴落淚時主動遞上一張紙巾、能在運動前幫助同伴塞好毛巾,可見在日;顒又型殚g互相幫助的意識和行為已經漸漸產生,結合夏天主題活動《荷葉姐姐的傘》讓幼兒通過故事看到了荷葉姐姐那顆晶瑩剔透、樂于助人的心,也更能感受到樂于助人之后的滿足,能讓他們更加懂得關愛的真諦。
這是一篇非常有意境的散文,文中以荷葉姐姐為形象,下雨為契機,描繪了一副夏日池塘、雨中荷葉的美麗景象,以可愛的`動物形象,不同的動態(tài)“游、飛、走、跳”到荷葉姐姐傘下躲雨的情節(jié)貫穿,因此我預設了三個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié)以夏日池塘、雨中荷葉為背景圖,讓幼兒嘗試用語言描述,初步感受夏日的優(yōu)美意境;第二環(huán)節(jié)分段理解散文,進一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感;第三環(huán)節(jié)結合生活經驗,想象并續(xù)編故事,發(fā)展語言表達的完整性。
活動目標:
1.理解散文內容、感受散文中夏日優(yōu)美的意境與荷葉姐姐樂于助人的美好情感。
2.愿意結合生活經驗想象并用較完整的語言續(xù)編故事。
活動準備:
課件
活動過程:
一、引發(fā)興趣——初步感受夏日的優(yōu)美意境
1.(出示池塘里的荷葉)“這是一個美麗的池塘,池塘里有什么?”
2.“你們喜歡荷葉嗎?為什么?它長得怎樣?像什么?”
小結:美麗的夏日,荷葉姐姐打著一把翠綠的傘站在池塘邊。
二、欣賞散文——段理解散文,進一步感受夏日優(yōu)美的意境及荷葉姐姐樂于助人的美好情感
1.有一天下雨了,池塘里,有許多動物找不到躲雨的地方。真著急啊,怎么辦呢?(讓幼兒自由述說)
2.欣賞散文
故事中有哪些小動物?它們躲在了哪里?
你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?
說說喜歡荷葉姐姐的理由。
3.再次欣賞散文
三、續(xù)編故事——結合生活經驗,想象并續(xù)編故事
1.你們覺得還有誰可能也會躲進來呢?
2.根據(jù)幼兒所說的編入故事中。
3.敘述時教師幫助幼兒把語言說得完整。
中班教案 篇2
活動目標:
1.樂意傾聽故事,大膽表達看法。
2.了解各種蔬菜的食用部分,嘗試按食用部分對蔬菜進行分類。
3.知道多吃蔬菜身體好。
4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5.了解吃飯對身體健康的影響,能按時吃飯,不挑食。
活動準備:
1.準備常見的'蔬菜實物若干。
2.教育掛圖《挑食的聰聰》、學習包。
活動過程:
一、講故事引發(fā)興趣
1.教師可結合教育掛圖講故事《挑食的聰聰》。
2.組織討論:為什么聰聰會生。
二、討論蔬菜
1.出示蔬菜實物,讓幼兒和小組同伴說說他們吃的是蔬菜的哪一個部分。
2.教師和幼兒一起討論蔬菜的食用部分。
三、學習分類
引導幼兒按蔬菜的食用部分對蔬菜進行分類。
活動反思:
結合掛圖講述故事幼兒能較好的記住故事內容,通過觀察圖能夠較為完整的回答教師的問題,而且知道要多吃蔬菜對我們身體健康才有好處。
中班教案 篇3
活動目標:
1.理解兒歌中小動物與傘之間的關系,學習朗誦兒歌。
2.能結合生活經驗大膽想象,并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
活動準備:
教師材料:
1.兒歌大書一本,句卡。
2.大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料:動物、背景胸卡;繪畫紙
活動過程:
一、出示大書導入主題
1.師:嘩啦嘩啦,下雨啦!怎么辦呢?
下雨啦!我們可以撐起漂亮的小花傘,那小動物會到什么傘下躲雨呢?
2.認識大書封面及傘字。
師:看!這里有一本大書,封面上有什么?還有一個字呢!誰認識這個字呢?
這本書里講的就是關于小動物們找傘躲雨的事情,我們一起來看看吧!
二、 理解畫面,模仿創(chuàng)編
1.出示小鳥,引出第一句。
2.請個別幼兒上來翻到第三頁,觀察畫面,引出第三句。
師:小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘,真高興,誰來接著翻書,看看誰又會在找什么傘呢?(呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖)青蛙怎樣到傘下的呢?(出示句卡,嘗試模仿講述。)誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來?(模仿講述:嘩啦嘩啦,下雨了,青蛙跳到荷葉下,荷葉傘!)
3.請個別幼兒上來翻到第四頁,引出第四句。
師:青蛙找到荷葉當傘真聰明,誰再來幫我們翻大書,看看還會發(fā)生什么有趣的事情?
你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎?(看句卡嘗試講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,瓢蟲飛到花瓣下,花瓣傘!)
4.出示小雞,引出第五句。
師:嘰嘰嘰,誰還在雨里找傘呢?
小雞找不到躲雨的地方,被大雨都淋濕了,多可憐呀,其實它有一把溫暖的大傘,是什么傘呢?
看到這樣的畫面,你心里感到怎么樣?真是一把讓人感動的、溫暖的`大傘呀!媽媽的翅膀就像一把大傘,那為這把傘取個好聽的名字吧!
小雞怎樣到媽媽的翅膀下?大家一起把這句好聽的話說出來吧!(看句卡,創(chuàng)編講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,小雞跑到媽媽的翅膀下,翅膀傘!)
5.翻到第六頁觀察畫面,引出第六句。
師:小雞在溫暖的媽媽傘下幸福地躲雨啦,可是這兩個小家伙正發(fā)愁著呢!(出示句卡,引導幼兒講述:嘩啦嘩啦,下雨啦,松鼠和烏龜?shù)膫隳?)其實,它們的身上就藏著一把傘,找一找吧!什么是它們的傘呢?
6.翻到第七頁,引出第七句師:你說對了嗎?嘿!大尾巴、小甲殼,不就是最好的傘嗎!(出示句卡,嘗試看句卡講述。)師:看!誰來了?
它是怎么來的?你能用動作做做看嗎?小鳥有傘嗎?
師:其實它也有一把大傘,是什么傘呢?(翻到畫面第一頁,呈現(xiàn)大樹圖片)什么傘?
師:我可以說句很好聽的話:嘩啦嘩啦,下雨啦,小鳥飛到大樹下,大樹傘!(邊說邊出示句卡,引導幼兒學說第一句)你會說嗎?看著卡片和我一起說說吧!
7.觀察第二頁畫面,引出第二句。
師:大樹真是一把特別的傘!這又是一把什么特別的傘?(翻到畫面第二頁,呈現(xiàn)蘑菇圖)什么動物會到蘑菇傘下躲雨呢?為什么?
誰猜對了,到底是誰呢?
螞蟻小,它躲在蘑菇傘下真正好!
螞蟻怎么來的呀?一起來學學吧!
我們看著卡片一起說一句好聽的話吧:"嘩啦嘩啦,下雨啦,螞蟻爬到蘑菇下,蘑菇傘!"(出示句卡,引導幼兒學說。)
三、 問題討論
1.師:小動物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨,真高興呀!想一想,小鳥為什么喜歡找大樹傘呢?
2.師:螞蟻為什么找蘑菇當傘?(依次類推)
四、完整欣賞
1.看句卡完整朗誦兒歌。
師:其實我們已經把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌,名字就叫傘,一起來完整地欣賞一下吧!
2.看大書完整朗誦兒歌。
師:在卡片的提示下,我們能講得這么好聽,現(xiàn)在加大難度,看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎?試一試吧!
五、情境表演兒歌
1.集體表演師:你們真棒!這么短的時間就學會了這首兒歌,我們又會編,又會念,真了不起,那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧!
2.分角色表演師:每把椅子下面都有一張胸卡,請你拿出來看一看,自己是什么角色?
六、延伸活動:
添加雨傘師:嘩啦嘩啦,雨還在不停的下,還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢!請你們幫忙啦,下課后,請你選擇一個動物朋友,然后把你們的話和編的句子放在一起,又變成了一本好看的、有關'傘'的圖書啦!
中班教案 篇4
【活動設計背景】
中班幼兒在各方面都有一定的發(fā)展,但他們的動作協(xié)調性以及靈活性都還需要加強鍛煉。本班個別幼兒在平時的活動中不合群,性格比較孤僻。為了鍛煉幼兒的動作靈活性和協(xié)調性,引導離群幼兒參與到活動中來設計了本次活動。
【活動目標】
1、練習甩布塊,鍛煉上肢力量,促進幼兒動作的靈活性和協(xié)調性。
2、體會集體合作游戲的快樂。
【教學重點、難點】
重點:幼兒活動中的靈活性和協(xié)調性的培養(yǎng)鍛煉。
難點:幼兒對活動參與的積極性以及個別幼兒協(xié)調性的培養(yǎng)。
【活動準備】
氣球10個、青蛙頭飾、一塊大布、磁帶、錄音機
【活動過程】
1、開始:
青蛙媽媽帶著孩子跳入場地,帶領幼兒做準備活動,一起律動。
2、游戲:
。1)、荷葉與風(布塊的游戲)
教師出示布塊,引導幼兒將布塊展開變成大荷葉。幼兒分別站在布塊的外邊,根據(jù)教師的游戲指令做布塊游戲。
。2)、荷葉與露珠(氣球的游戲)
教師將氣球放在布塊上(模擬露珠出現(xiàn)了),引導幼兒數(shù)一數(shù)露珠有幾顆。觀察它的大小。模擬露珠的荷葉上輕輕滾動。
教師引導幼兒將氣球在布塊上滾動。
。3)、青蛙躲雨(躲在布塊下的游戲)
師:“哎呀,下雨了,怎么辦?”
引導幼兒提出到荷葉下躲雨的辦法。引導幼兒將布塊高高拋起,鉆到荷葉(布塊)底下躲起來。
3、活動結束。
【教學反思】
1、中班幼兒是幼兒身心發(fā)展的重要時期。有他特有的年齡特點:有意性行為開始發(fā)展;學習控制自己的情緒;在活動中學會交往;動作發(fā)展更加完善,體力明顯增強。這些表明這一時期的幼兒更需要教師對他們進行引導。
2、對活動過程的反思:
、艑τ變喊l(fā)展的'反思,幼兒在活動中大部分能主動參與進來,個別甚至能主動協(xié)助老師完成活動;有些幼兒在活動能自主創(chuàng)造一些動作,使得整個活動能很好的開展下去;幼兒的身體靈活性和協(xié)調性得到了鍛煉;一些平時不合群的幼兒也能參與進活動中,孤僻的行為有所改觀。
、茖處煂I(yè)發(fā)展的反思,由于他們入園我就是班主任,所以對班上幼兒的情況比較了解,對他們的經驗水平、學習特點和個性特征都有一個比較全盤的掌握。也因此能把握教育內容的核心價值及其發(fā)展線索,能以自己最小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展。
、菍熡谆拥姆此迹诨顒又袀別幼兒對老師的指令理解不清時,我親自到其身邊進行解釋和示范,對個別不能達到要求的幼兒降低對其的要求。大部分幼兒都能配合老師的指令進行活動,因此活動也得以順利開展。
3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高,但是對一些發(fā)展較快的幼兒來說,活動相對交簡單,因此出現(xiàn)了個別幼兒的熱情持久度不高的現(xiàn)象,在今后的活動設計中應充分考慮到這一方面,以使得所有的幼兒都能積極主動的參與到活動中來。
4、如果讓我重新上這節(jié)課,我會更加細致的考慮活動的各個環(huán)節(jié),在基本活動的過程中適時的提高一些活動的要求,讓發(fā)展較快的幼兒能全程投入到活動中來,比如:讓他們來發(fā)號指令,指揮幼兒的活動節(jié)奏等。
中班教案 篇5
中班數(shù)學《山下果園》
活動目標:
1、簡單了解2間房與3間房的分配方法。
2、解決房間的分配問題并討論其合理性,選擇合理的方法解決問題。
活動重難點:
1、探索給小兔分配住房的多種方法;
2、初步了解哪種住房的分配方法合理,并能說出理由。
活動準備:
1、教師操作材料《山下果園》游戲大圖1張,小兔子卡片六張,蘑菇房卡片3張;
2、幼兒操作材料《山下果園》游戲圖1張,兔子卡片6張,蘑菇房卡片3張。
3、動畫光盤《山下果園》1張。
活動過程:
1、故事導入:山下果園
教師:在美麗的兔子村莊里,住著6只可愛的小兔子(出示兔子卡片),它們每天在一起玩游戲、學本領,生活可快樂啦。有一天,小兔子們在山的那一邊發(fā)現(xiàn)了一個美麗的果園(同時出示游戲大圖)。于是,它們決定搬去住。它們首先搬來了2間蘑菇房(同時出示蘑菇房放置在游戲大圖上),可是,到晚上睡覺時,6只兔子遇到了個問題。小朋友,你知道小兔子遇到了什么問題嗎?
教師引導幼兒說出自己的想法后,說:“那么,小兔子們到底遇到了什么問題呢?是不是和你們說的一樣呢?讓我們來看一看吧!”
2、師幼共同探索:2間房怎么住。
、、播放動畫光盤至“6只兔子住2間蘑菇房,怎么住呢?”
教師:現(xiàn)在你們知道小兔子遇到什么問題了嗎?原來,小兔子搬來2間蘑菇房,可是6只兔子怎么住啊?請聰明的孩子幫小兔子想想辦法吧!
②、請幼兒嘗試給6只小兔分配2間住房。
、、請個別幼兒上來操作,分享自己的分房方法,并說出理由。
、、探索各種分房方法
教師:你們真能干,幫小兔子想出了好辦法。那么還有沒有其他方法呢?讓我們來看看聰明的貓頭鷹是怎么幫助小兔子的?
播放動畫光盤至“我們可以選擇這3種方法中的1種”。
教師:貓頭鷹的`分房方法一共有多少種呢?(3種)
教師小結這三種方法:
方法一:一間房住1只兔子,另一間房住5只兔子。
方法二:一間房住2只兔子,另一間房住4只兔子。
方法三:每間房住3只兔子。
、、討論:哪種分配方法最合理
教師:小兔子們按這三種方法各住了一天后,發(fā)現(xiàn)在這些方法中,有的方法合理,有的方法不合理。請你們說一說,哪種方法比較好呢?請說出你的理由。
教師引導幼兒自由表達自己的想法。
教師:很好,現(xiàn)在讓我們一起來看看貓頭鷹是怎樣說的。
播放動畫光盤至“我想,我們應當選好的方法”。
⑥、教師小結:
小兔子們認為“每間房里住3只兔子”是合理的,因為,這樣住不會擁擠 。
3、幼兒操作:3間房怎么住
教師:后來,小兔子們又搬來了1間蘑菇房,F(xiàn)在有了3間蘑菇房,它們該怎么住呢?
、 、發(fā)給幼兒操作材料,讓幼兒自由探索分房方法。
、 、請個別幼兒分享分房方法
教師歸納小結幼兒的分房方法。
③ 、集體討論方法的合理性,并說出理由。
、 、教師小結:
在這些方法中,“每間蘑菇房里住2只兔子”是比較合理的,因為這樣住不擁擠。分房的方法有很多種,我們可以根據(jù)實際情況選擇合理的方法。
小兔子們謝謝小朋友了!
4、師幼有序收拾整理學具,結束活動。
教學反思
本次活動的重點是啟發(fā)幼兒探索多種分房方法,提高解決問題的能力,而不是學習數(shù)的分解。我的教學思路很清晰,主要有三大環(huán)節(jié),第一個環(huán)節(jié)由故事導入,借此提出問題:小兔子們遇到了什么問題呢?為后面的探索活動做準備。第二個環(huán)節(jié)就是引導幼兒探索2間房怎么住?第三個環(huán)節(jié)就是探索3間房怎么?在教學方法上能運用教學光盤,結合教學圖片及教學卡片等多種手段進行操作,因此教學形式是比較多樣的,這些教學手段能緊密的圍繞教學目標,為實現(xiàn)教學目標服務。幼兒在整個活動中都表現(xiàn)出極大的熱情,能積極的參與操作,踴躍的回答問題,和老師的互動非常好。不足之處就是對多媒體的運用不夠熟悉,如果能自己設計多媒體課件,那么,在引導幼兒進行探索活動中會更有趣。
中班教案 篇6
活動目標:
1.知道大與小的概念,學會區(qū)別、比較物體的大小。
2.學習按物體的大小特征進行分類擺放。
活動準備:
1.大魚和小魚教具(或卡片、粘貼)若干。
2.小魚缸和大魚缸(或用熟料瓶自制簡易透明魚缸)各1個。
3.海洋世界掛圖1張。
活動過程:
1.參觀海洋世界。
教師:今天我們去參觀海洋世界,那里有好多美麗的魚兒,我們去看看吧。
教師出示海洋世界掛圖,引導幼兒觀察掛圖中魚的大小。
教師:你們看這些魚兒有什么不一樣的地方?老師現(xiàn)在變個魔術,把圖中的小魚請出來。
教師出示大魚和小魚的教具。教師請幼兒仔細觀察教具,引導幼兒發(fā)現(xiàn)魚兒大小的不同。
教師出示大魚教具說:這是大魚。
教師出示小魚教具說:這是小魚。
教師請2-3位幼兒上前選出一大一小兩條魚,鼓勵幼兒說出哪條是大魚,哪條是小魚。教師將大魚小魚模型隨機分為幼兒,每人一個,讓幼兒與伙伴合作,通過對比直觀感受魚的大小。
2.游戲:大魚抱小魚。
教師:我們來一起玩一個大魚抱小魚的游戲,F(xiàn)在,讓老師看看誰拿到的是大魚教具,誰是小魚教具。當老師說大魚時,拿到大魚教具的.小朋友就站起來,當老師說小魚時,拿到小魚教具的小朋友就站起來。
教師請幼兒將大魚或小魚教具用膠帶粘在額頭上,扮演大魚和小魚。老師請扮演大魚的小朋友圍一大圈,扮演小魚的小朋友圍一小圈,小圈在內,大圈在外,幼兒前后相互拉著衣角。教師引導兩隊幼兒繞圈走,幼兒邊走邊說"大魚抱小魚",當老師大聲說"大魚抱小魚啦",拿大魚的小朋友就去抱住拿小魚的小朋友。
3.魚兒回家。
教師出示一大一小2個魚缸。
教師:這是魚兒的家,小朋友們告訴老師這里有幾個魚缸?這兩個魚缸有什么不一樣?哪個大,哪個?
教師:大魚住在大魚缸,小魚住在小魚缸。魚兒們累了,它們要回家了,現(xiàn)在小朋友送魚兒回家吧!
教師引導幼兒將大小魚教具取下,然后鼓勵幼兒將大魚放入大魚缸里,小魚放入小魚缸里。教師從旁指導。
有效提問:
1.魚兒有什么不一樣的地方?
2.這兩條魚,哪條是大魚,哪條是小魚?
3.兩個魚缸有什么不一樣?
有用詞匯:大、小、比較
活動建議:
教學變式:教學環(huán)節(jié)二"大魚抱小魚"游戲中,如果班級幼兒人數(shù)為奇數(shù),會有一個幼兒找不到伙伴,教師可以滲透下奇偶數(shù)概念。
活動延伸:教師可帶領幼兒在班級和戶外尋找大小不同的物品。
家園共育:在日常生活中,家長可有意識地引導孩子觀察日常生活中的物品,哪些是大的,哪些是小的。例如:媽媽的衣服是大的,寶寶的衣服是小的,爸爸的手是大的,寶寶的手是小的等,進一步幫助幼兒區(qū)分大小不同的事物。
中班教案 篇7
活動目標:
1、理解故事主要情節(jié),愿意用語言大膽講述自己的想法。
2、知道有了本領應該去幫助別人,才會有更多的朋友。
活動準備:
課件
重點難點:
能根據(jù)故事情節(jié)進行較合理的想象。
活動過程:
一、出示名稱,導入課題
1、出示課題名稱:小狐貍的'變身法(朗讀)問:什么是變身法呢?
2、過渡:小狐貍學會了變身法,猜猜它可能會變什么呢?
二、觀看課件,討論理解
1、師:小狐貍學會了變身法以后,出去找朋友玩了,它想用變身法去捉弄小動物們。
。1)小狐貍捉弄小兔 :小狐貍看到小兔,偷偷笑道“哈哈,讓我用變身法來著捉弄一下它吧!”
、傩『倳兪裁磥碜脚⊥媚兀
、谛⊥蒙袭敃r,小狐貍可能會說什么?
③小兔怎么啦?為什么會不高興的呢?
。2)小狐貍捉弄小狗:小兔生氣地走啦,小狐貍又遇到了誰?
、龠@次它會變什么呢?
、谛」吩趺蠢?發(fā)生了什么事情?小狐貍會說什么?
2、小兔和小狗和朋友們開心地在草地上游戲,都不理小狐貍了,小狐貍怎么樣呢?
3、看,發(fā)生了什么事?提示:小狐貍會來幫助它們嗎?
4、小狐貍變成了什么?小動物們會怎么說?怎么做?
三、相互討論,想象講述
1、討論:
。1)你們喜歡這只小狐貍嗎?為什么?
。2)如果不下雨,小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重新做好朋友呢?
2、想像講述:如果你也有了變身法,你想做什么事情呢?
3、小結:小朋友們說得真好,有了本領,就要去幫助別人,這樣才會有更多的好朋友,才會更加快樂!
中班教案 篇8
活動目標:
1、學會安靜的傾聽別人說話。
2、遵守游戲規(guī)則,體驗與同伴游戲的快樂。
3、知道幾種常見的水果、蔬菜。
4、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。
5、通過活動幼兒學會游戲,感受游戲的樂趣。
活動準備:
教師帶領幼兒開展泥工活動--《香甜的水果》
活動過程:
一、談話導入:你們昨天做了那么多香甜的水果,.誰來給大家介紹一下你做的是什么水果?
二、游戲:開商店-賣水果。
(一)教師向幼兒介紹游戲玩法、規(guī)則。
師:今天,我們來玩一個"開商店"的游戲,部分小朋友做"商品",其他小朋友做"顧客",教師扮演經理。
"經理":秋天到了,水果豐收了,我的.水果店開門了,看一看,進了哪些貨物呢?
"商品"以此介紹自己:我是蘋果、我是橘子、我是哈密瓜等等。
"顧客"憑借自己的記憶:我買橘子。說完就抱住商品中說橘子的幼兒。顧客抱對了就可以在下一輪游戲中當商品,抱錯了就回到自己的座位上。
游戲中要求幼兒聲音響亮,吐字清楚。
(二)教師帶領幼兒游戲。
(三)幼兒自主游戲。
三、游戲:開商店-賣蔬菜。
活動延伸:
該游戲可改名稱、內容,交換角色進行。
教學反思:
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展;顒又,我緊緊把握這個理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預期設計的活動目標。
中班教案 篇9
活動目標:
1。理解故事內容,知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的,但它同樣能為主人遮風擋雨。
2。初步建立“家”的概念,知道人人都有家,懂得要愛自己的家和家人。
3。通過畫房子的形式,對幼兒進行關愛他人的情感教育。
活動準備:
1。插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3。幼兒美術紙第人一張。
活動過程:
一、談話引入課題
1。小朋友,星期天,老師出去玩的時候,看到很多美麗的風景,就拍了不少的照片,今天帶來一張給你們看,
2。今天的天氣真好,小動物也從自己的家里出來到草地玩,請小朋友看好,都有哪幾個動物出來玩了。
二、講述故事:播放動畫
1。這么多的小動物出來玩了,真是熱鬧,這時,一只蝸牛也慢慢地爬了過來,和大家一起玩……
問題:小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?
2。你覺得小蝸牛的家好嗎?
3。教師小結:
。1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣,既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上,怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛,生來愛閑游,房子背著走,刮風下雨它不愁!
(2)每個動物都有家,(出示課件)綠綠的草地是小羊的.家,清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家,快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、活動延伸“幼兒畫房子”
師:我們每個小朋友都有一個幸福的家,可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家,成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經學會的的本領,畫一間漂亮的房子,然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區(qū)的人,讓他們早日住上溫暖的家,過上幸福的生活。
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