- 三只白鶴教案 推薦度:
- 三只白鶴教案 推薦度:
- 三只白鶴教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
三只白鶴教案三篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的三只白鶴教案3篇,歡迎閱讀與收藏。
三只白鶴教案 篇1
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語。認(rèn)識4個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。 難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。
課前準(zhǔn)備
1.教學(xué)掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。
2.生字生詞卡片。
3.朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入新課
指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動(dòng)物?白鶴腿細(xì)細(xì)長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。教師板書課題:三只白鶴。
二、初讀課文
1.聽課文錄音。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。
3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長句子中間的停頓,讀完對照要求進(jìn)行評議、改進(jìn)。
三、再讀課文
1.以問引讀,學(xué)習(xí)第一段。
(1)什么時(shí)候,三只白鶴在干什么?學(xué)生讀第一句。
(2)他們——學(xué)生接讀第二句。
學(xué)習(xí)生字“飽、埋”!帮枴笔切温曌,“埋”是會意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形?纯吹谝环鶔靾D,練習(xí)朗讀第二句。
(3)連起來練習(xí)朗讀第一段。
2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點(diǎn)呢?
(1)自由朗讀第二段。
(2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書:第一只太陽底下 第二只白云下面 第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時(shí),讓學(xué)生留心看老師怎么寫,學(xué)生跟著書空
(3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的'掛圖,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。
3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了,誰能找到呢?
(1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚?為什么?
(2)大家交流討論。
(3)教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:
、俪鍪局挥斜尘皟(nèi)容的掛圖,利用活動(dòng)的太陽圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。
、诶没顒(dòng)白鶴演示“朝太陽飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。
③貼上活動(dòng)的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。
、芾没顒(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因?yàn)榱鴺溟L在土里,在短時(shí)間內(nèi)是不會移動(dòng)的。
4.朗讀課文。
三只白鶴教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。認(rèn)識“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發(fā)學(xué)生通事要開動(dòng)腦筋。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。
2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙沂菊n題。
誰來說說我們以前學(xué)過什么寓言?誰能給大家講講。(學(xué)生回答)
今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》
板書課題;三只白鶴
。ǘ┏踝x課文。
1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。
2、畫出本課生字新詞。
3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?
。ㄈz查初讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)
注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。
2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?
。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。
1、仔細(xì)讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?
2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。
。1)指導(dǎo)看圖。
注意白鶴的頭朝向什么地方。
兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。
(2)指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標(biāo)志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。
“底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的'詞?(方位詞。)
再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?
。3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)
哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚?
3、圖文結(jié)合,理解找魚的過程。
。╨)指導(dǎo)看圖2
圖上畫了什么?它們在干什么?
它們怎么找的?
第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。
第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。
。2)讀第三段。
三只白鶴怎樣找魚的?
第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)
第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)
第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)
三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?
。3)讀第四段。
哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)
另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn),所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個(gè)確定的位置,所以找不到魚。
第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?
。ㄒ?yàn)榘自撇煌5仫h動(dòng),位置在移動(dòng),所以找不到魚。)
小結(jié):因?yàn)樘、白云的位置在不停地移?dòng),所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。
第三只白鶴為什么能找到魚?
(“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的,所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。)
4、深化總結(jié)。
。╨)三只白鶴誰最聰明,為什么?
。2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?
(做事要?jiǎng)幽X筋,才能把事情做好。)
。3)說說你知道的寓言故事。
。ㄎ澹├首x全文。
朗讀指導(dǎo):本文長句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn),讀好停頓,有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),并能在評議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進(jìn)步。
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)。
1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)
2、認(rèn)讀生字詞。
中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛
。ǘ┳詫W(xué)本課生字。
在小組內(nèi)交流識記生字的方法。
。ㄈz查自學(xué)情況重點(diǎn)指導(dǎo)。
“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識記!拔、埋、第、旁”
可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識記,注意區(qū)別同音字“弟——第”。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。
“第”注意“一’約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁些寬些。
“旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。
“飽、記、埋”要寫緊湊些。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
練習(xí)書寫本課生字。
布置作業(yè):
1、讀一讀。
2、看拼育寫詞語。
3、比一比,組成詞語。
4、選詞填空。
條 只 朵 棵
5、把句子補(bǔ)充完整,寫情楚“誰在哪里?干什么?”。
。╨)白鶴在|___________________________________。
。睦铮 (干什么)
。2)老牛在___________________________________。
(哪里) (干什么)
板書設(shè)計(jì)
三只白鶴教案 篇3
巧用掛圖,理解寓意(教學(xué)片斷)
1.學(xué)習(xí)完一、二兩段課文后,出示掛圖,與書上第一幅插圖內(nèi)容相似,少三只白鶴。
2.請同學(xué)讀一、二段課文,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的埋魚的位置。
3.學(xué)習(xí)第三段課文,逐句利用掛圖讓學(xué)生貼圖,檢查其對句子的理解。
(1)讀第一句。出示掛圖,圖上只有背景內(nèi)容。利用活動(dòng)的太陽圖,指名演示“剛剛升起”,注意貼的`位置與原先位置不同。
(2)讀第二句,利用活動(dòng)白鶴演示“朝太陽飛去”。
(3)讀第三句,指名貼上活動(dòng)“白云”圖,與原先位置不同,利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。
(4)讀第四句,利用活動(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。
4.讀最后一段課文,讓學(xué)生自由討論:誰能找到埋在地里的大魚?為什么?
【三只白鶴教案】相關(guān)文章:
《三只白鶴》教案03-02
三只白鶴教案08-08
《三只白鶴》教案15篇03-08
三只白鶴教案6篇02-18
三只白鶴教案八篇02-20
三只白鶴教案9篇02-20
三只白鶴教案15篇04-28
三只白鶴教案4篇02-18
三只白鶴教案五篇02-21