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《小馬過河》教案

時間:2022-09-02 11:24:41 教案 我要投稿

《小馬過河》教案(精選15篇)

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的《小馬過河》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《小馬過河》教案(精選15篇)

  《小馬過河》教案 篇1

  教學(xué)目的

  1、能按課文中的對話提示語,讀出句子應(yīng)有的語氣。

  2、能按故事發(fā)展的過程,理清敘述的順序,復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

  3、能背誦、默寫老馬教育小馬的話,從中體會故事的寓意。

  教學(xué)過程

  一、初讀課文,訓(xùn)練說話

  1、今天學(xué)的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢?他又是怎樣過河的呢?

  2、聽范讀,劃出生字新詞;思考問題:小馬為什么要過河?

  3、訓(xùn)練說話。

  小馬為什么要過河?

 。ㄒ獛蛬寢屪鍪拢灰侥シ咳;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

  組織學(xué)生討論:

  要是把磨房所在地點(diǎn)“河對岸”說進(jìn)去,那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)

  〈通過三次提問,逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性,從而訓(xùn)練學(xué)生的'語言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性!

  4、學(xué)習(xí)字詞。

  讀生字新詞——正音。

  提醒學(xué)生注意易寫錯的字——字形。

  生字組詞,并抄寫。

  〈課堂上要有充分的時間讓學(xué)生讀和寫。〉

  二、理清課文脈絡(luò),練習(xí)說話。

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

  思索并回答問題:小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果怎樣?

  2、梳理課文脈絡(luò)。(板書:過不了河蹚了過去)

  3、口頭填空。

  課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

  〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序,并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說話能力!

  三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)復(fù)述

  1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況?(第3--6段)

  2、指導(dǎo)朗讀。

 。1)理解下面的帶點(diǎn)詞語,據(jù)此讀出句子的語氣:

  “小馬為難了,心想,我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好。 

  “小馬吃驚地問:‘水很深嗎?’”

 。2)體會角色的心理,讀出下面句子的語氣:

  “老牛說:‘水很淺嗎,剛沒小腿,能蹚過去!

  “松鼠攔住小馬,大叫:‘小馬!別過河,別過河,河水會淹死你的!’”

  〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀,方法略有不同,但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色!

  3、練習(xí)復(fù)述。

 。1)按故事發(fā)展的順序,給下列詞語排隊編號:

  回家 問松鼠

  問老牛 為難 連忙 立刻

 。2)指導(dǎo)復(fù)述。

  要求把編了號的詞作為提示語,有順序地復(fù)述,用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求,進(jìn)行評議。

  〈按事情發(fā)展的先后順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的經(jīng)過,是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)之一,因而指導(dǎo)要到位,訓(xùn)練要充分!

  4、找近義詞。

  讓學(xué)生從編號的詞語中找出一對近義詞。(連忙、立刻)

  你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋,光聽別人的話的?

  四、指導(dǎo)表演,讀寫句子

  1、分角色朗讀,表演老馬教育小馬的情節(jié)。

  抓住“難為情”一詞,讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”?并演示:“難為情”時,你是什么樣子的?做給大家看看。

  2、學(xué)生自讀第7自然段,并劃出一句對自己幫助最大的話。

  對老馬教育的這段話,讓學(xué)生:

 。1)讀——讀出“親切”的語氣。

  (2)說——說說“光”在句子中是什么意思,能不能省去這個字。(板書:動腦筋、試一試)

 。3)背——要求有感情地背誦。

 。4)默——不遺漏或?qū)戝e標(biāo)點(diǎn)符號。

  五、突破難點(diǎn),加深理解

  1、學(xué)生自讀第8自然段,并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話,遇事開動腦筋了。

  2、討論:小馬親自下河去試一試,覺得河水怎么樣?同一條河,為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣,究竟誰說得對?

  〈四種答案(略)〉

  學(xué)生興趣高,對此,教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見,其間教師以肯定學(xué)生的某些意見的方式作為引導(dǎo),最后的結(jié)論如何做也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。

  3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說話。

  (1)說“高度”

 。2)說“深度”

  (3)連說。

  讓學(xué)生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。

  六、朗讀全文,小結(jié)收獲

  1、分角色,有感情地朗讀全文。

  2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲。

  3、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題,教師作適當(dāng)處理。

  中年級閱讀教學(xué)以段的訓(xùn)練為重點(diǎn)。這堂課較好地按照“重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練”的思路來組織教學(xué),既突出了段的訓(xùn)練,又注意了詞句訓(xùn)練,朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。教師善于抓住教材特點(diǎn),重視語言和思維的訓(xùn)練,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時,思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生,照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生,提高全班學(xué)生的水平。

  《小馬過河》教案 篇2

  課前準(zhǔn)備

 、兕A(yù)習(xí)生字。

 、谏终n件、課文插圖或投影片。

  第一課時

  觀察插圖,導(dǎo)入新課

 、俪鍪菊n文插圖或投影片,問:圖上畫了什么?

 。ㄐ∨⒖吹剿畯膽炎永锫鰜,非常吃驚)

  ②水從懷子里漫出來,小女孩為什么吃驚?讓我們一起學(xué)習(xí)13課。(板書課題:動手做做看)

  朗讀課文,初知大意

 、儆米约合矚g的方式讀書,邊讀邊畫出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

 、诔鍪旧终n件,檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。

 、壑该x課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,把他們讀錯或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號。

  ④誰來當(dāng)小老師為他們糾正錯誤?

  合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容

 、偎娜诵〗M自學(xué)課文后,討論合作完成以下問題。

  出示課件:

  a、奇怪的問題指什么?

  b、伊琳娜回家做了個什么實驗,實驗結(jié)果怎樣?

 、谡埶娜诵〗M派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

 、墼僮x課文,合作完成填空。

  出示課件:法國科學(xué)家,提了一個奇怪的問題:一只懷子里裝滿水,再放進(jìn)別的東西,()就會漫出來。如果放進(jìn)(),卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗,實驗結(jié)果證明科學(xué)家的話。

 、荦R讀課文最后一段,同學(xué)們討論一個,實驗的結(jié)果告訴我們什么道理。

 。ǹ茖W(xué)家說的話,不一定都是對的,我們不要迷信權(quán)威,遇事要動手實踐)

 、葜该纸巧首x課文,其他同學(xué)想一想,伊琳娜是一個怎樣的孩子。

  啟發(fā)想像,練習(xí)寫話

 、僮x課后練習(xí)說說寫寫中學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。

 、诨ハ嘟涣。把自己想像的話說給同學(xué)聽。

 、郯炎约合氲降脑拰懴聛。

  第二課時

  識字、寫字

 、僮R字。

  a、出示生字課件,請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。

  提示學(xué)生:可用舊字對比記憶生字。(如林琳,那娜,扁騙,可用換偏旁的方法記憶;如慢漫,洪哄,可用部件組合法記憶;如志字是上士和心構(gòu)成的)

  b、誰還有更好的記字方法,說給大家聽?

 、趯懽帧

  出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮?

  a、指導(dǎo)觀察田字格中的'范字,注意找出特點(diǎn)。(如題和提中都有是,但寫法不同,題中的是捺要長;另和志都是上下結(jié)構(gòu),另是上短下長,志是上略比下長;田字格下邊兩行的六個字都是左右結(jié)構(gòu),其中五個字是左窄右寬,只有朗是左右寬窄差不多)

  b、老師有重點(diǎn)地范寫指導(dǎo)。

  c、學(xué)生臨摹,老師巡視指導(dǎo)

  d、鼓勵學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字,師生點(diǎn)評。

  表演課文內(nèi)容,加深理解

  ①分組熟讀課文,互相展示自己喜歡讀的段落。

 、诜纸M表演課文內(nèi)容,鼓勵創(chuàng)造性的表演。(如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話)

  實踐活動

  讀童話故事《小馬過河》,把讀后的感受講給同學(xué)聽。

  《小馬過河》教案 篇3

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課11個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、認(rèn)識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

  3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會本課11個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字:低愿突

  2、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、出示小馬的圖片,貼在黑板上,然后畫一條小河。

  2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:面對眼前的畫面你有什么問題嗎?(小馬為什么要過河?小馬怎樣過河?結(jié)果是什么?11)

  3、板書課題,全班齊讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,并借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

 。1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

 。2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

  匹突然袋如道愿半攔低擋

  在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

 。2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

  教師板書

  袋:上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。

  然:意思是火烤狗肉。

  擋:左右結(jié)構(gòu),部首是提手旁,右邊是“當(dāng)”字,第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

  低:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是單人旁,右邊的'筆順是:撇,豎提,橫,斜鉤,點(diǎn)。注意與“紙”字區(qū)分。

  愿:不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是:廠字頭。

  突:上下結(jié)構(gòu),上面是穴寶蓋,下面是犬字。

  匹:注意與“四”區(qū)分。

  動手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)

  (4)理解詞意:結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確、流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

  (1)指名讀書,大家進(jìn)行評價。

  (2)想一想:課文講了一件什么事?

  四、練習(xí):

  1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:

  (1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

 。2)教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價。

  2、讀一讀,并用帶點(diǎn)的字口頭組詞語。

  愿意知道突然口袋

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六布置作業(yè):

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

  板書設(shè)計:

  小馬過河

  匹突然袋如道愿半攔低擋

  《小馬過河》教案 篇4

  【活動目標(biāo)】

  鍛煉幼兒的平衡能力,培養(yǎng)其機(jī)智勇敢的精神。

  【活動準(zhǔn)備】

  沙包(與幼兒人數(shù)相等)、平衡木四組

  【活動過程】

  一、開始部分:

  1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進(jìn)入活動場地,進(jìn)行隊形隊列練習(xí),大圈--小圈--圓點(diǎn)--四隊體操隊形結(jié)束。

  2、聽音樂一起做熱身運(yùn)動。

  二、基本部分:

  1、每人一個沙包:

 。1)幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

 。2)根據(jù)剛才孩子們的沙包玩法,集體練習(xí)。

  2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個沙包 ,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達(dá)另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。

  規(guī)則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

  3、教師示范做動作。

  4、幼兒在活動場地上自由練習(xí)頭頂沙包兩手平舉的動作,老師及時糾正不正確的'動作。

  5、幼兒練習(xí)在平衡木上的動作,注意安全。

  6、分組比賽:小馬過河7、幼兒自我評價。

  三、活動延伸:

  一起探討沙包的多種玩法。

  四、結(jié)束部分:

  1、聽音樂跟隨老師做放松運(yùn)動。

  2、整理活動場地。

  《小馬過河》教案 篇5

  【課程目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課12個生字,會寫5個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽別人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才能把事情做好。

  3、有感情地分角色朗讀課文。

  【課程重點(diǎn)】

  學(xué)會本課生字。懂得“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

  【課程難點(diǎn)】

  領(lǐng)悟兩為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

  三課時。

  【課時安排】

  第一課時

  【課時目標(biāo)】

  初讀課文、認(rèn)識12個生字,讀準(zhǔn)字音。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字生詞卡片。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  學(xué)生們在很小的時候就聽到過許多童話故事,誰知道?和學(xué)生們說一說你知道的童話故事。今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,學(xué)生們一定會覺得很有趣。板書課題:6、小馬過河

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,讀準(zhǔn)生字的字音,難讀的字多讀幾遍。

 。ǔ鍪菊n件1:本課全部生字)

  2、分段指名讀課文。

  3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。

  4、教師范讀課文,學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?

  三、指導(dǎo)書寫,分析字形

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。

 。ǔ鍪菊n件2)帶 擋 攔 親

  會寫字可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁和熟字分析記憶字形。

  2、練習(xí)寫字。

  四、多種形式,熟讀課文

  1、自己練習(xí)讀課文。

  2、四人一組,采用分段讀、分角色讀等多種方式讀課文。

  3、相互點(diǎn)評,糾正讀課文過程中出現(xiàn)的錯誤。

  【課堂作業(yè)新設(shè)計】

  一、看拼音寫詞語。

  dài lǐng dǎng zhù lán xià huǒ bàn qīn rén

  ( ) ( )( )( )( )

  二、在括號里填上適當(dāng)?shù)?詞。

  一( )老馬 一( )麥子 一( )小河

  一( )老牛 一( )松鼠 一( )伙伴

  三、讀句子,說說兩句話中哪兩個詞意思相近,寫在橫線上。

 。1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

 。2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。

 。 )和( )意思接近。

  參考答案:

  一、帶領(lǐng) 擋住 攔下 伙伴 親人 二、匹 袋 條

  頭 只 個

  三、立刻 連忙

  《小馬過河》教案 篇6

  一、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事!缎●R過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題:

  2、讀了課題,會讀書的你們肯定有了疑問,你想問什么呢?

  3、小朋友們可真了不起,提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?

  就讓我們讀讀這篇課文,找出答案吧!

  請小朋友們把書翻到P49,請你們自由的朗讀課文,請讀準(zhǔn)字音,讀通句子,快快開始吧!

  4、認(rèn)字

  【課件出示:字】

  (1)聽你們讀得這么認(rèn)真,生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

  (2)小朋友們在讀得時候,注意讀好了后鼻音,平、翹舌的字,現(xiàn)在老師把拼音去掉,你們能讀好嗎?誰想試試!

  (3)你們讀得很認(rèn)真,把字音讀得很準(zhǔn),現(xiàn)在組成詞語了,誰愿意試試?

  注意:輕聲

  (4)小結(jié):小朋友們在這么短的時間里,認(rèn)識了這么多的生字,你們可真了不起,請把掌聲送給自己。

  5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈,老師這里有4個句子,請觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的句子,應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣,是的在讀時把語調(diào)抬高些)

  現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

  生展示:誰來評評他讀得怎樣?

  (2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,把疑問的語氣都讀出來了,老師這里還有2句帶有感嘆號的句子,你們能讀好嗎?

  (3)出示:既有問號又有感嘆號的句子,看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?

  二、新課

  1、現(xiàn)在回到課文,告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?

  2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個故事,現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事,我們可以邊聽、邊看,還要邊思考:小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!

  3、故事聽完了,這篇課文到底講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段!境鍪鞠嚓P(guān)句子】

  (1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

  這個做就是今天我們要求會寫的第一個生子,觀察這個字,做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學(xué)們記字的方法真多),在田字格里,怎樣把他寫漂亮呢?P53

  你們真是一個善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個做字,在寫時,單人旁寫在左半格,古字寫的窄些偏左半格,口字稍微往上提,反文旁寫在右半格,撇、捺寫得舒展開來!

  小結(jié):左中右結(jié)構(gòu)的'字要寫得緊湊些,這樣,這個做字就會寫得很漂亮。

  (2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀察這個字,做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學(xué)們記字的方法真多),如何寫好它呢?

  你們真是一個善于觀察的孩子,下面和老師一起書空這個麥字。

  (3)展示學(xué)生的字,講評。

  4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去,小馬很愿意,(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)

  讓我們讀讀他們之間的對話吧!

  【課件出示:老馬、小馬的對話】

  (1)師生合作讀。

  (2)分組讀。

  小馬愿意為媽媽做事,說明這是一匹怎樣的小馬?

  5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

  三、小馬馱起麥子,飛快的往磨坊跑去,跑著跑著,被一條河擋住了去路,他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  《小馬過河》教案 篇7

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn):

  1.熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難,他是怎么想,又是怎么做的,理解本課重點(diǎn)詞語和句子,學(xué)會本課生字新詞。

  字:匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

  詞:伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。

  句中體會詞意

 。1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

 。2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn):

  用學(xué)過的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句,比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會運(yùn)用,通過觀察圖再讀課文,訓(xùn)練學(xué)生讀書說話的能力。

  (三)德育滲透點(diǎn):

  通過對課文內(nèi)容的理解教學(xué)生懂得遇到問題不能光聽別人說,要自己動腦筋,進(jìn)行獨(dú)立思考,并勇于實踐,從實踐中去尋求問題的答案。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解老馬對小馬說的話的意思,分角色朗讀課文,學(xué)會生字及詞語。

  解決方法:通過熟讀討論,查字典。

  三、課時安排

  3課時。

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.利用字典識字,掌握字的音、形、義。

  2.通過多種讀書形式,熟讀課文理解課文內(nèi)容及老馬說的話的.意思。

  3.通過小組討論的形式進(jìn)行交流。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課板書課題:

  我們上一課學(xué)的是什么?(《狐貍和烏鴉》)同學(xué)們喜歡嗎?今天我們再學(xué)一篇童話故事:板書課題。

 。ǘ┏踝x課文解決字音,了解故事內(nèi)容:

  1.指名按自然段讀課文,讀準(zhǔn)字音、正音,理解字義。

  2.自由讀課文2遍,思考:這篇課文講了一個什么故事?

 。ㄈ┌炊螌W(xué)習(xí)課文:

  1.指名讀第一段,想一想老馬和小馬住在什么地方?

  理解:“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、一匹。

  2.自由讀第二自然段思考:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?(小馬長大了,很愿意幫媽媽做事。)(從“您”看出小馬不但愛勞動,而且有禮貌。)

  3.分角色朗讀。

  4.換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

  第二課時

  學(xué)習(xí)三至六段

 。ㄒ唬┲该x第三自然段到第六自然段。

  思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的,怎么做的?并勾畫出有關(guān)詞句。

  1.小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么為難了呢?它想什么?

  理解“去路”(往前走的路)“擋住了去路”就是沒法再往前走。

  2.指導(dǎo)朗讀小馬說的話。

  3.自由讀四—六自然段想:小馬過了河它是怎么做的?老牛說河水淺,松鼠說河水深,它們說得對不對?為什么?

  4.自由讀第四段想:小馬問老牛,老牛怎么說?

  5.指名讀第五段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊——”說明什么?(小馬沒有動腦筋。輔助句:從哪個詞看出來的?立刻。)

  為什么老牛和松鼠說的不同?

  看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較(它們的身體條件不同老牛整體高大,而松鼠個子小,用上“因為……所以……”把這個問題說清楚)

  6.指名讀第六段聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。

  比較:下列兩句話

  (1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊。

 。2)小馬聽了松鼠的話,連忙收住腳步。

  體會“立刻”“連忙”的意思,都含有快的意思說明什么?(小馬沒有動腦筋)

  小馬聽了老牛和松鼠的話后表現(xiàn)得怎樣?

  7.指導(dǎo)分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解。

  (1)小馬問老牛的話用疑問的語氣讀,老牛的回答用平靜的語氣。

 。2)松鼠的話后邊是感嘆號,讀得急促,聲音高、速度快些。第二個“別過河”語氣加重。

 。3)“小馬吃驚地問”,表示害怕緊張。

  (4)小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何,要讀輕緩。

  第三課時

  (一)指名讀第七段想:

  1.小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從中懂得了什么道理?

  2.自由讀,畫出小馬媽媽說的話。

  3.齊讀這句話聯(lián)系上下文理解這句話的意思。

 。ú灰犃藙e人一說就相信是真的,一定要自己動腦去想,再親自試一試。因為別人是根據(jù)他自己的情況判斷的,別人說的對不對要想一想實踐一下才能得出正確的結(jié)論。)

 。ǘ┳杂勺x第八自然段想:

  小馬是怎么過河的?(結(jié)合看插圖)它感覺怎樣?

  1.邊讀邊畫出小馬感受的話。

  2.小馬的這種感受是怎么來的?(讀句子)

 。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀七、八段。

  媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣。

 。ㄋ模┲该x全文。

  1.這個故事講了什么事?

  2.你明白了什么道理?

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。

  1.抄寫課后詞語。

  2.用“四周”“如果”造句。

  3.比較“立刻”“連忙”相同的意思。

  4.分角色朗讀課文。

  六、板書設(shè)計

  19 小馬過河

  1.匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

  19 小馬過河

  2.老馬 老牛 松鼠 小馬

  能幫媽媽做事嗎很愿意

  為難 水很淺

  連忙 水很深 動腦試試

  難為情: 既不像…… 也不像…… (正確答案)

  《小馬過河》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文、弄懂課后題1。

  2、懂得遇到問題,不能光聽他人說,要自身動腦筋獨(dú)立考慮,從實踐中去尋求問題的答案。

  3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個詞語:為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解媽媽說的話。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,略知一、二段

  1、師講故事的開頭(即裸文一、二段),然后提問:同學(xué)們,故事講到這兒,你覺得小馬怎樣?為什么?

  生:我覺得它很懂事,因為它懂得幫媽媽做事。

  生:我認(rèn)為它是個聽話的小朋友。因為它一聽說能幫媽媽做事,就很高興。

  二、抓中心句

  生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“~~~”畫出來,并說說這句話的意思。

  三、聯(lián)系上下文,理解中心詞

  1、(出示投影片),抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學(xué)生邊聽邊考慮下面幾個問題:

  A、媽媽所說的“他人”在課文中指誰?

  B、“他人”都是怎么說的?用“=”畫出來,想一想,它們說的話對嗎?

  C、從哪些句子可以看出小馬光聽他人說,自身不動腦筋?用“一一”畫出來。

  2、小組討論,師巡視指導(dǎo)。

  3、推薦討論結(jié)果

  A、學(xué)生答了1、2問后,發(fā)散:這時候,假如你是小馬,聽了老牛和松鼠的話,你會怎么辦?

  生:我會想一想它們誰說的話有道理。

  生:我會自身去試一試。

  B、學(xué)生答第3問,并抓重點(diǎn)詞“立刻”、“連忙”。

  四、讀最后一段,體會中心句

  1、聽了媽媽的話,小馬是怎么做的'?它實踐的結(jié)果是什么?

  2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?

  3、你從老馬的話中想到了什么?

  生爭論:媽媽的話一定是對的。

  生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動腦筋想方法。

  生:我會親自動手去做一做。

  生:我會去做試驗,找到解決方法。

  五、總結(jié),延伸中心句

  在今后的生活中,假如你遇到困難,你會怎樣做?

  六、續(xù)編故事

  1、師講故事的開頭:過了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話來找老馬,說自身家被水淹了,老馬聽了十分著急,對小馬說:”小朋友,你先給外婆送點(diǎn)東西吧!毙●R馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。

  2、請同學(xué)們幫小馬想方法,把這個故事編完整。

  《小馬過河》教案 篇9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會認(rèn)“棚、馱”等14個生字,會寫“愿、意”等8個生字。掌握多音字“坊”。

  2.分角色朗讀課文,能讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

  3.能根據(jù)課文內(nèi)容,說出自己的簡單看法。

 。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]

  1.自主識字。

  2.分角色朗讀,理解老馬說的話的含義,并說出自己的簡單看法。

  [教學(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

 。ǔ鍪拘●R圖片)今天,老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識一位新朋友。誰想和新朋友打個招呼?他就是我們的新朋友小馬。他想和大家分享一個有關(guān)他的小故事,下面我們就來聽聽吧。(教師板書課題,生齊讀兩遍)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段序號,圈出本課生字詞。

  2.檢查生字詞的掌握情況。

 。1)出示本課生字,指名認(rèn)讀,教師適時正音。

 。2)去拼音認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。

 。3)出示本課詞語,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  (4)請學(xué)生把認(rèn)讀的生字、新詞帶進(jìn)文中,再讀課文。

  3.小組合作,相互交流識記方法。

  (1)熟字相加:馬大=馱麻石=磨土方=坊扌當(dāng)=擋

 。2)記詞組:深—淺(反義詞)

  4.指導(dǎo)書寫。

  (1)出示本課要求會寫的生字,指名認(rèn)讀并組詞。

  (2)學(xué)生自主觀察生字結(jié)構(gòu),探討書寫筆順。

  (3)教師示范書寫,學(xué)生書空練習(xí)。

  注意:“愿”的下半部分“心”字在“廠”的里面;“該”“刻”有相同的偏旁“亥”,書寫時,注意“亥”中兩撇要平行,第二撇要比第一撇短。

 。4)學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)練習(xí)臨寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  三、引導(dǎo)提問,訓(xùn)練說話

  過渡:同學(xué)們太棒了,輕輕松松地就掌握了本課的生字。下面請同學(xué)們再讀一讀課文。

  1.默讀課文,說說小馬為什么要過河。(小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到磨坊去。)

  2.小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給他的任務(wù)了嗎?下節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。4.小馬要過河是為了,他遇到的難題是。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、整體入手,捕捉重點(diǎn),理清脈絡(luò)

  導(dǎo)入:這節(jié)課我們來深入學(xué)習(xí)《小馬過河》這篇課文。

  出示學(xué)習(xí)要求:用自己喜歡的方式朗讀課文。

  思考:小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果如何?

  二、細(xì)讀第3~6自然段,引入情境,質(zhì)疑解疑

  過渡:小馬第一次來到河邊,為什么沒有過河呢?請同學(xué)們帶著這個問題,聽老師朗讀第3~6自然段。

  1.教師配樂朗讀,為學(xué)生做好榜樣,激起學(xué)生濃厚的朗讀興趣。

  2.出示學(xué)習(xí)要求:

  (1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?

 。2)同樣一條河,老牛和松鼠的說法一樣嗎?用“”畫出牛伯伯和松鼠說的話,再有感情地讀一讀,想一想他們的說法為什么不一樣。

  3.學(xué)生先自主學(xué)習(xí),再分小組討論。5.小馬第一次來到河邊,因為牛伯伯說,而松鼠卻說,所以小馬左右為難,只好。

  三、深入理解,深化感悟,品讀角色,初明事理

 。ㄒ唬┙鉀Q第1個問題。

  1.師:小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請你找出文中的句子讀一讀。

  (明確:小河擋住去路,小馬為難)

  2.去磨坊的路被一條小河擋住了,此時小馬心里是怎么想的?

  出示句子:我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好!

  這句話說明了什么?(說明小馬遇事不動腦筋,就想依靠別人,自己不去試試。)

  3.請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。

 。ǘ┙鉀Q第2個問題。

  1.同樣一條河,老牛和松鼠的說法一樣嗎?

 。1)學(xué)生回答后,出示老牛和松鼠說的.話,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。

 。2)分角色朗讀老牛和松鼠的話。

  2.同樣一條河,他們的說法為什么不一樣呢?請你用“因為……所以……”這樣的句式說一說其中的原因。

  3.老牛和松鼠的話你們仔細(xì)想過了,可是我們的新朋友小馬仔細(xì)想過他們的話嗎?你從哪里看出來的?讀一讀你找到的句子。

  出示句子:

 。1)小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備蹚過去。

  (2)小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好。

  ①指名讀。

  ②“立刻”“連忙”都表示什么?請你再讀一讀,看看你能明白什么。(小馬光聽別人說,自己不動腦、不實踐)

  (三)學(xué)習(xí)第7自然段。

  學(xué)生自讀第7自然段,并畫出老馬教育小馬的話。

  1.出示句子。

  2.指導(dǎo)學(xué)生讀老馬教育小馬的話,要求:

 。1)讀——讀出“親切溫和”的語氣。6.讀課文,用“”畫出表現(xiàn)小馬遇事不動腦思考、過分依賴媽媽的句子;用“”畫出表現(xiàn)小馬“光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試”的句子。

  四、突破難點(diǎn),加深理解

  過渡:聽了媽媽的話,小馬又一次來到河邊,這次他過去了嗎?請同學(xué)們自己讀讀第8自然段。

  1.學(xué)生自讀第8自然段,并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話,遇事開動腦筋、能自己去試試了。

  2.討論:小馬親自下河去試了試,他覺得河水的深淺怎么樣?(河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。)同一條河,為什么老牛、松鼠、小馬對河水的深淺說法會不一樣,究竟誰說得對?(學(xué)生討論交流,舉手作答)

  3.用“既不像……也不像……”的句式訓(xùn)練說話。

  4.小馬過河后,心里可高興了,他不但完成了媽媽交給他的任務(wù),還明白了一個道理。你們明白了這個道理嗎?(指名回答)(遇事要自己動腦筋,光聽別人說,自己不去試是不行的。)

  5.師總結(jié):這節(jié)課大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會遇到很多意想不到的困難,老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子,因為只有這樣,你們才能夠真正地成長。10.想一想,寫一寫。

 。1)小馬第二次過河是怎么做的?結(jié)果怎樣?

 。2)學(xué)完本課,你明白了什么道理?

 。劢虒W(xué)板書]

  14小馬過河

  老!疁\(高大)

  松鼠——水深(矮。

  媽媽——試一試小馬——不深不淺

 。▌幽X筋親自實踐)

  [教學(xué)反思]

  1.通過多次提問,逐步提高學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性,從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。

  2.幫助學(xué)生理解課文的敘述順序,并訓(xùn)練學(xué)生用“既不像……也不像……”的句式說話的能力。

  3.通過對文中小馬兩次過河的分析,讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于實踐的好習(xí)慣。

  《小馬過河》教案 篇10

  教學(xué)要求

  1、認(rèn)識本課14個生字。會寫8個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得遇事不能光聽他人說,要動腦筋想一想,試一試,這樣才干把事情做好。

  3、有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  學(xué)會本課生字。懂得“光聽他人說,自身不動腦筋,不去試試,是不行的”這句話的意思。

  難點(diǎn):

  為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?

  課前準(zhǔn)備課文插圖的放大掛圖、動物頭飾,生字生詞卡片。

  教學(xué)時間

  3課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文、讀準(zhǔn)字音

  一、談話引入新課,板書課題

  今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會覺得很有趣。板書課題。

  二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容

  1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。

  2、分段指名讀課文,學(xué)生聽、議;檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。

  3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟。

  4、教師范讀(或聽朗讀錄音)課文。學(xué)生考慮:課文主要講了一件什么事?(主要講小馬過河時發(fā)生的事)

  三、課堂作業(yè)

  1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。

  2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。

  3、小組同學(xué)之間互相訂正。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文

  一、用字詞卡片檢查生字讀音

  二、指名說說課文主要講了一件什么事

  三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段

  理解小馬已經(jīng)長大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。

  1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。

  2、先自由讀第二自然段,再分角色讀

  考慮:從老馬和小馬的對話中你知道了什么?(知道了小馬長大了,很愿意協(xié)助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動,而且有禮貌)

  3、選擇幾個重點(diǎn)詞語加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說”,寫出小馬說話時的動作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以換上“

  一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等詞語。

  四、自由讀第三至六自然段

  考慮:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號。

  1、指名朗讀第三自然段。小馬來到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。

  “一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著!毙●R過不了河,為難了!叭ヂ贰,指往前走的路!皳踝×巳ヂ贰保褪菦]法再往前走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語氣。小馬想的話,輕讀。

  2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想:小馬過不了河,它是怎么做的?老牛說河水淺,松鼠說河水深,它們說的對不對?為什么?

 。1)指名讀第四自然段,考慮:小馬問老牛,老牛怎么說?

  老牛說:“水很淺,剛沒小腿!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)

 。2)指名讀第五自然段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊......”(注意“立刻”)說明小馬沒動腦筋想,準(zhǔn)備過河

  小松鼠說河水很深。和老牛說的比較,為什么它們的說法不同?

  邊讀書,教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過河,老牛說河水淺,小松鼠說河水深。它們之所以說法不同,是因為它們的身體條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒過它的小腿;松鼠個子小,河水可能會淹死它。這里可要求學(xué)生按“因為老牛......所以說......;因為松鼠......所以說......”的句式回答。

  (3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。

  老牛說河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳步!傲⒖獭薄ⅰ斑B忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說明小馬沒動腦筋想。

  小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話,不敢過河了。小馬既不動腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。

  五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,加深對內(nèi)容的理解

  1、小馬問老牛的話,后面是問號,要用疑問的語氣讀。老牛的回答,說得平靜,因為它認(rèn)為河水很淺,要讀得平緩。可以讓女同學(xué)讀小馬的話,男同學(xué)讀老牛的`話,分角色練習(xí)朗讀。

  2、松鼠的話同老牛的話就不同了,“攔住他大叫”,后面的話用的是感嘆號,表示語氣加重!靶●R!”一聲大叫,要讀得急促些,聲音要高中一年級點(diǎn),兩個“別過河”,速度要快一些,連著讀,第二個“別過河”語氣要加重些。

  3、“小馬驚訝地問”,不是一般地問,“驚訝”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語氣來,再讓學(xué)生練讀。

  4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說的話,是拿不定主意,無可奈何,只好回去問媽媽,要讀得輕緩。

  5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。

  第三課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解課文、學(xué)習(xí)生字

  一、朗讀第七自然段

  考慮:小馬的媽媽是怎么說的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?

  1、指名讀,找出小馬媽媽說的話,用小黑板出示:“光聽他人說,自身不動腦筋,不去試試,是不行的!

  2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

  小馬來到河邊,老牛說河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過河;松鼠說河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過河了。全句的意思是說,不要只是聽他人一說就信以為真,一定要自身動腦筋想一想,在考慮的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因為他人說的,往往只適合他人。他人說的對不對,要想一想,并實踐一下,才能得出正確的結(jié)論。

  二、指名讀第八自然段

  考慮:小馬是怎么過河的?過了河它有怎樣的感受?

  1、把寫小馬感受的話找出來,教師用小黑板出示:“原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。”

  2、小馬的這種感受是怎么得來的?讀有關(guān)句子。

  這是小馬自身試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。

  三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段

  小馬媽媽的話,要用誘導(dǎo)、親切的語氣讀。小馬的話中“過.....過不去”,“沒......沒想過”,這兩處的省略號不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說話時心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語氣讀

  四、總結(jié)全文

  抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學(xué)生明白:做什么事都要動腦筋,要去試一試才行。

  五、指導(dǎo)書寫生字,分析記憶字形

  1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個生字的字形和書寫。

  2、練習(xí)寫字。

 。1)每個字寫三遍。

 。2)自身對照范字,評一評,自身哪個字寫得好,還有什么缺乏。

 。3)組內(nèi)相互評議,在寫得好的字下面加點(diǎn)。

  (4)在評議的基礎(chǔ)上,有針對性地再練寫生字。

  六、重新組合學(xué)習(xí)小組,選擇合作完成下列一項任務(wù)

  1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評一評,讀得怎么樣。

  2、講《小馬過河》的故事。其他同學(xué)評一評,講得怎么樣。

  3、編課本劇扮演《小馬過河》。其他同學(xué)評一評,扮演得怎么樣。

  4、想象,小馬過了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見到媽媽,它會說些什么?其他同學(xué)評一評想象得怎么樣。

  《小馬過河》教案 篇11

  活動目標(biāo):

  1.樂于傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節(jié)。

  2.理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識深淺的含義,懂得深淺不是固定不變的,而是隨著比較對象的改變而改變的,理解深淺的相對性

  3.積極思考,能用語言大膽表述自己的想法。

  活動重點(diǎn):

  樂于傾聽故事,感受故事生動、有趣的情節(jié),能用語言大膽表述自己的想法。

  活動難點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,初步認(rèn)識深淺的含義,理解深淺的相對性。

  活動準(zhǔn)備:

  場地準(zhǔn)備:幼兒坐成半圓形

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:

  幼兒學(xué)會律動《馬兒跑》

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,各種小動物頭飾(人手一個),玩具小馬,錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)志牌各一個

  活動過程:

  一、情境導(dǎo)入 引起興趣

  1.幼兒隨音樂《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動場地

  2.出示玩具小馬

  教師:剛才我們學(xué)什么動物跑到這里來的?我這兒也有一匹小馬,今天要講一個關(guān)于小馬的故事。

 。ㄔO(shè)計意圖:幼兒模仿馬的動作進(jìn)入場地坐下。教師特意安排的,營造一種輕松、愉快的氛圍。開門見山直接引出故事的主人公)

  二、欣賞故事,理解內(nèi)容

  1.運(yùn)用多媒體課件,理解故事內(nèi)容(分段、分情節(jié))

  教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳本,不知道怎樣做才好”體驗小馬當(dāng)時矛盾的心情。

  提問:①故事中有誰?

 、谛●R遇到了什么困難?

  ③牛伯伯是怎么對小馬說的?

 、苄∷墒笥质窃趺磳φf的?

 、菪●R會怎么想呢?它會怎么做呢?

  幼兒討論回答。

  2.教師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒┉沒想過”

  提問:河水到底是深是淺?

  引導(dǎo)幼兒討論。

 。ㄒ鈭D:幼兒的語言是在運(yùn)用中發(fā)展起來的,設(shè)置開放式、啟發(fā)式的'提問,引導(dǎo)幼兒積極動腦,感受故事情節(jié)的曲折,目標(biāo):得到落實,為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ))

  3.教師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會深淺的相對性。

  提問:

 、贋槭裁凑f牛和松鼠說的都對?

 、谛●R后來怎么做的?它發(fā)現(xiàn)河水到怎樣?

  幼兒討論回答,教師小結(jié)幼兒理解、感受語言活動的樂趣。

  三、再賞故事 拓展經(jīng)驗

  放故事錄音,運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容,幫助幼兒理解故事內(nèi)涵。

  提問:

  1.故事的名字叫什么?

  2.你喜歡故事中的誰?為什么?

  3.如果你是那匹小馬你能過河嗎?你生活中遇到困難會怎么做?

  幼兒討論回答(設(shè)計意圖:通過完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活經(jīng)驗,突破了重點(diǎn),回應(yīng)了難點(diǎn)。)

  四、游戲活動 享受快樂

  1.教師交代游戲規(guī)則。

  教師出示小動物頭飾,讓幼兒自由選擇一種頭飾,出示標(biāo)志牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面,引導(dǎo)幼兒觀察,能過河的小動物站到“√”標(biāo)志牌下,不能過河的小動物站到“ⅹ”標(biāo)志牌下。

  2.幼兒游戲1次,互相交換頭飾,游戲2次。

  3.學(xué)動物走(戴頭飾的動物)離開活動室,結(jié)束活動。

  設(shè)計意圖:通過游戲活動,充分體驗語言活動的樂趣,并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破,同時動靜交替,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。

  《小馬過河》教案 篇12

  活動目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察圖片,能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述,大膽說出自己的想法,培養(yǎng)初步的推測能力。

  2、使幼兒在故事中懂得遇事多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

  3、在游戲中,模仿動物的對話,培養(yǎng)幼兒大膽的語言表達(dá)能力。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件、相關(guān)動物標(biāo)志、音樂

  活動過程:

  一、情境導(dǎo)入,引起興趣。

  1、幼兒隨音樂《馬兒跑》進(jìn)入活動場地。

  2、師:剛才我們學(xué)的是什么動物在跑呀?(小馬)出示小馬圖片:

  今天我們就來講一個《小馬過河》的故事。

  二、展開教學(xué)。

  1、展示課件1,師提問:有一天,小馬去運(yùn)糧食,它來到了一條小河邊。看到這張圖片,你有什么問題提出來嗎?

  小結(jié):小馬過不了河,遇到了難題。

  2、展示課件2,師:它遇到了誰?(老牛、小松鼠)小馬想問問它的好朋友,那你覺得小馬的好朋友會給它什么樣的建議呢?老師準(zhǔn)備了四張圖片,請小朋友四人一組,討論一下。小馬會怎么問?小松鼠說了些什么?老牛又會說些什么?(四人一組,看圖片展開討論)

  3、理順對話:幼兒個別回答。

  4、師:我們來看看故事里是怎么說的?(欣賞課件3)

  A、師:你們聽到故事里的小馬是怎么問的?老牛是怎么回答的?那小松鼠又是怎么對小馬說的呢?

  B、師指導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中對話,掌握語氣。

  小馬:牛伯伯,這條河我能過去嗎?

  老牛:水很淺,剛沒小腿,能過去。

  松鼠:小馬,別過河,你不要命啦,水很深,前幾天我的一個伙伴就是掉到這條河里淹死的。(個別說、集體學(xué)說)

  C、師:唉,老牛說水很淺,能過去,可小松鼠卻說水很深,還淹死過它的同伴,那小馬到底該怎么辦呢?(組織幼兒再次展開討論)

  5、師:我們來看看故事里的小馬是怎么做的`?(欣賞課件4)

  A、原來,小馬是回家問媽媽了,那媽媽教了小馬一個什么辦法啊?

  B、復(fù)述小馬媽媽的話。

 。1、小馬:媽媽,前面有一條河擋住了去路,老牛說水很淺,剛沒小腿,能趟過去,可松鼠卻說水很深,還淹死過它的同伴,我該怎么辦?2、媽媽:孩子,光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,你去試試就知道了。)

  三、完整欣賞故事。

  要求:小馬聽了媽媽的話,有沒有順利過河呢,我們完整地來聽一遍故事,小朋友們要仔細(xì)聽,聽清故事里小動物的對話和語氣。

  四、小小配音員游戲。(根據(jù)復(fù)述課件的提示,分角色模仿對話)

  師:故事聽完了,我們小朋友肯定也想來演一演故事里的小動物吧,現(xiàn)在我們就來做一個小小配音員的游戲,請小朋友拿出自己的小動物標(biāo)志,貼在胸前,看一下自己扮演的是誰,老師來問一下,小馬是哪一組?老牛呢舉舉手,小松鼠呢,在哪里?記住輪到表演的時候要趕快站起來,聲音要響亮哦。(視時間可交換標(biāo)志游戲)

  五、拓展經(jīng)驗。

  師:小朋友,聽了《小馬過河》的故事,你明白了什么道理呢?

  小結(jié):我們以后碰到事情,也要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能變得更聰明更能干。

  《小馬過河》教案 篇13

  活動目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

  2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

  3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

  活動重點(diǎn):

  理解故事內(nèi)容,明白其中蘊(yùn)含的意義。

  活動難點(diǎn):

  發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對性。

  活動準(zhǔn)備:

  ppt課件

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  師:聽,這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個好聽的故事。

  二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

  1.第一段

  師:故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?

  2.第二段

  師:我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

  3.第三段

  師:小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,咦,會發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!

  師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會淹死的.!深的很哩,昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

  師:老牛說河水淺,松鼠說河水深,到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

  4.第四段

  師:故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。

  師:老馬是怎么和小馬說的?你仔細(xì)想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,老牛說淺,松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片,觀察、比較、分析兩種動物的區(qū)別。(原來老牛因為身材比較高大,所以它覺得水很淺,小松鼠因為比較矮小,所以它覺得水很深,老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。)

  師:小馬明白了(光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,去試一試,就知道了),它又準(zhǔn)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?

  師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?演示圖片,觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

 。ㄐ●R呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對同一條河時,因為自身特點(diǎn)不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)

  三、師幼共同講述故事,理解故事涵義

  師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)

  總結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時候,我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

  《小馬過河》教案 篇14

  活動目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的,它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。

  2.能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,在集體面前說話時語言比較完整,態(tài)度大方。

  3.使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想,還要去試一試。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  活動準(zhǔn)備:

  課件《小馬過河》、圖片。

  活動重難點(diǎn):

  活動重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,懂得遇到事情要多動腦筋想一想,試一試。

  活動難點(diǎn):知道大小、深淺不是固定不變的,是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理。

  審美元素:故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法,讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想,試一試。

  活動過程:

  一、談話,激發(fā)興趣。

  有一只小馬,他過河的時候,發(fā)生了一些有趣的事情,我們一起來聽一個故事。教師講故事,當(dāng)講到”跑著跑著,一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?”

  提問:你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

  二、老師繼續(xù)講述故事,激發(fā)幼兒討論。

  1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說:“當(dāng)然!昨天,我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”

  提問:小馬一開始是怎么想的?老牛是怎么說的?小松鼠又是怎么說的?為什么老牛說河水很淺,小松鼠卻說河水很深呢?聽了老牛和小松鼠的話,小馬會怎么做?它是怎么想的呢?

  2.繼續(xù)欣賞故事,講到孩子,光聽別人說,自己不動腦子,不去試試,是不行的。

  提問:小馬是怎么做的呀?媽媽對小馬說了什么?聽了媽媽的話,小馬又會怎樣做呢?

  3.繼續(xù)欣賞故事,至故事結(jié)束。

  提問:小馬有沒有過河?原來 ,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

  三、完整欣賞故事《小馬過河》。

  教師:我們來把這個故事完整地聽一遍。

  提問:1.小馬幫媽媽做了什么事?他遇到了什么困難,是怎樣想的?

  2.老牛伯伯對他說了什么?小松鼠又對他說了什么?(學(xué)說對話)

  3.小馬是怎么做的?

  4.媽媽對他了說了些什么?(練習(xí)對話)

  5.小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的?

  6.為什么小松鼠認(rèn)為河水很深?老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢?

  7.組織幼兒討論:通過這件事,小馬懂得了什么道理?

  你喜歡小馬嗎?為什么?(組織幼兒討論,加深對主題的認(rèn)識。)

  四、 遷移作品的`經(jīng)驗。

  你遇到過什么困難,你是怎么做的?(教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想,試一試。)

  結(jié)束活動。

  附故事:

  小馬過河

  馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。小馬跟著老馬,樣樣事情都要老馬幫著他做。

  有一天,老馬對小馬說:“你已經(jīng)長大了,能幫媽媽做點(diǎn)事嗎?”小馬說:“怎么不能?我很愿意幫您做事!崩像R高興地說:“好啊,那么,你把這半袋麥子馱到磨坊去吧!

  小馬馱起口袋,飛快地往磨坊跑去。跑著跑著,一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?小馬為難極了,他想:“要是媽媽在身邊該多好哇!問問媽媽,就知道該怎么辦了!笨墒,離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了,他向四周望望,只見一條老牛在河邊吃草。小馬“噠噠噠”地跑過去,問到:“牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能過去嗎?”老牛說:“水很淺,剛沒小腿,能淌過去。”小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊,準(zhǔn)備過去。突然,一只小松鼠跳到小馬跟前,大叫道:“小馬,別過河,別過河,河水會淹死你的!”小馬奇怪地問:“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說:“當(dāng)然!昨天,我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”小馬連忙收住腳步,不知道怎樣做才好。“唉!還是回家問問媽媽吧!”

  小馬甩甩尾巴,走回家去。媽媽見小馬回來了,就問他:“怎么回來啦!” 小馬難為情地說:“河水很深,過……過不去。”媽媽說:“那條河不是很淺嗎?怎么過不去呢?”小馬說:“是呀,牛伯伯也這么說?墒,松鼠說河水很深,還淹死了他的伙伴呢!”媽媽問:“那么到底是深還是淺呢,你仔細(xì)想過嗎?”小馬說:“沒……沒想過!眿寢層H切地說:“松鼠和老牛的話都有他們的道理。老牛那樣高大,他看河水當(dāng)然很淺;松鼠那樣矮小,一點(diǎn)兒水就能把他淹死,他當(dāng)然說深!眿寢尳又f:“你比老牛矮多少,又比松鼠高多少,你仔細(xì)想一想就會知道你能不能過河了。孩子,光聽別人說,自己不動腦子,不去試試,是不行的!

  小馬聽了媽媽的話,明白了,轉(zhuǎn)身又往河邊跑去。到了河邊,小馬剛剛要下水,松鼠又大叫起來:“怎么你不要命啦!”“讓我試試吧! 小馬一面回答,一面下了河,小心地淌過去。原來,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

  通過這件事,小馬懂得了:碰到事情要多動腦筋想一想,還要去試一試,聰明才干就是這樣來的。

  活動反思:

  平淡無奇固然可使幼兒學(xué)的輕松,但往往也會使幼兒感到乏味。本課根據(jù)幼兒特點(diǎn),巧妙設(shè)置了學(xué)習(xí)的障礙,使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突,從而更好地學(xué)習(xí)。因此,在課一開始,我設(shè)計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經(jīng)驗去思考,去實踐,甚至?xí)䦟栴}放到現(xiàn)實生活中去解決。這樣將課堂與生活有機(jī)的結(jié)合起來,讓幼兒在解決問題的同時,練就生活的本領(lǐng)。

  《小馬過河》教案 篇15

  活動設(shè)計背景

  《小馬過河》是許多人聽著它長大的,這是一個經(jīng)典而又富有教育價值的故事文本。于是我根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和實際發(fā)展水平,將這個故事納入了教學(xué)計劃。故事講述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事,在途中遇到了一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河。語言生動、簡潔,符合大班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。大班幼兒的語言表達(dá)能力還不成熟,注意力也容易分散,因此在活動中我采取了利用課件吸引幼兒的注意力,還利用生動的頭飾讓幼兒進(jìn)行角色扮演,從而使幼兒在活動中體驗到語言的快樂,創(chuàng)造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說,有說的欲望。

  活動目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展,并嘗試講述畫面中的故事。

  2、教育幼兒遇事動腦筋、想辦法

  3、認(rèn)識漢字“馬”“!薄八墒蟆

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過學(xué)習(xí)讓幼兒懂得遇事要想辦法,動腦筋。

  活動準(zhǔn)備

  頭飾、圖片、字卡、課件。

  活動過程

  一、談話引入

  1、師:小朋友們見過馬嗎?

  幼:見過

  師:那么馬是怎樣跑的呢?

  2、幼兒集體學(xué)一學(xué)馬兒跑。

  3、引出故事

  師:今天老師帶來了一個關(guān)于馬的故事,請小朋友和老師一起來欣賞。

  二、觀看課件,理解故事內(nèi)容。

  1、完整欣賞課件《小馬過河》。

  2、認(rèn)識漢字“!薄榜R”“松鼠”。

 。1)師:故事中出現(xiàn)了哪些小動物?

  幼:馬、牛、松鼠

 。2)教師出示圖片嗎、牛、松鼠,并依次出示相應(yīng)的漢字。

 。3)集體認(rèn)讀“馬”“!薄八墒蟆,并用馬、牛組詞。

  3、提問:故事中小馬遇到了什么困難?

  4、欣賞課件前半部分(開頭—牛伯伯說可以過去)

 。1)師:故事中小馬去干什么?遇到了什么困難?

  幼:去幫媽媽送麥子,小河擋住了它的去路。

 。2)師:當(dāng)小馬不知道怎么辦的時候,碰到了誰?

  幼:牛伯伯

  (3)師:小馬對牛伯伯說了什么?

  幼:牛伯伯河水深嗎?

 。4)師:牛伯伯是怎么回答的?

  幼:水很淺,剛過小腿

 。5)師:小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的?

  幼兒自由說,過河/沒過河

 。6)師:到底小馬聽了牛伯伯的'話過河了沒有,我們接著往下看。

  5、欣賞課件后半部分

 。1)師:當(dāng)小馬準(zhǔn)備要過河的時候誰來了?

  幼:小松鼠

  (2)師:小松鼠對小馬說了什么?

  幼:別過河,河水會淹死你的,昨天我的一個小伙伴就掉進(jìn)河里淹死了。

  (3) 師:小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

  幼:回去找媽媽

  (4) 師:媽媽對小馬說了什么?

  幼:那條河到底是深還是淺,你自己去試了嗎?

  (5) 師:聽了媽媽的話,小馬最終過河了嗎?

  幼:過河了

  6、理解高、矮,深、淺不是固定不變的

 。1)師:小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河,為什么同樣一條河,牛伯伯說水淺,小松鼠說水深呢?

  幼:牛伯伯高,小松鼠矮

 。2)師:同樣一條河,牛伯伯高所以說水淺,小松鼠矮所以說水深。

  (3)師小結(jié):高、矮,深、淺不是固定不變的,它是隨著一個事物與另一事物相比較而變化的。

  三、看圖講述故事

  1、師:剛才小朋友們都觀察的非常認(rèn)真,請小朋友看著圖片和老師一起把故事完整的講述一遍,好嗎?

  2、看圖片講述故事一遍,注意動物之間的對話。

  四、故事表演

  1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

  師:老師還準(zhǔn)備了小動物的頭飾,讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎?

  2、要求:表演的時候說清楚動物之間的對話。

  3、教師與個別幼兒表演一遍。

  4、幼兒表演。

  5、每組表演完后教師及時給予小結(jié),讓幼兒體驗到高、矮,深、淺。

  五、活動小結(jié)

  1、師:小馬通過自己親身去體驗,最終趟過了小河,把麥子送到了磨坊,通過學(xué)習(xí)《小馬過河》這個故事,我們學(xué)到了什么道理?

  2、幼兒自由說。

  3、師小結(jié):碰到事情不但要多想一想,還要試一試,這樣才能增長聰明才干。

  4、活動結(jié)束。

  讓我們回教室繼續(xù)表演故事

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