綜合實踐教案

時間：2022-02-07 19:38:21 教案我要投稿

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實用的綜合實踐教案八篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的綜合實踐教案8篇，希望能夠幫助到大家。

實用的綜合實踐教案八篇

綜合實踐教案篇1

　　“綜合實踐活動”課程是《基礎教育課程改革綱要》中的核心課程。它向我們的教育提供了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。開展綜合實踐活動，歸根結底，是為了學生將來的生存。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。目前，此項工作在我們學校還未成熟。下面談談我校對此項工作的初步設想：

　　一、課程目標

　　開展綜合實踐活動的過程中，我校以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、 “考察”、 “探究”、 “設計”、 “想象”、 “反思”、 “體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、體驗和感受生活、發(fā)展自身的實踐能力和創(chuàng)新能力;注重學生的最基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索的方法，獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完美人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對他人、對自我的責任感。

　　二、課程內容

　　我們立足于小學生的年齡特征和興趣愛好，滿足他們的各種發(fā)展需求。從學校、家庭、社會生活、自然現(xiàn)象等入手，著眼于學生的綜合素質發(fā)展，培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展、立志改造社會的能力。

　　從學生的生活基礎和興趣愛好出發(fā)，啟發(fā)引導學生積極思考，讓學生提出各自感興趣的活動話題，歸納分類后投票篩選出學生最感興趣的活動主課題。在此基礎上，再讓學生確定各自的活動內容，自動生成了課題�；顒铀悸窞椤白约捍_定研究對象——進行綜合實踐活動——匯報自己的所得所想”。教師的主導作用側重于服務、幫助、指導。三、課程實施

　　1、實施原則

　　(1)關注興趣。基于學習者的需要、動機、興趣和直接經驗來設計、實施相關課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關注學習者的興趣和直接經驗，并以此為基礎實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結構與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的全新課程領域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　　(2)回歸生活。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。綜合實踐活動的課程性質客觀上決定了這類課程在確定課程內容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的問題、事件、現(xiàn)象來設計課程內容。這是綜合實踐活動選擇課程內容時必須堅持的一條最基本的標準。

　　(3)立足實踐。不再局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學的知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，是綜合實踐活動的最根本的特點。需要指出的是，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學的知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

　　(4)著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結構的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的.能力，為將來成為創(chuàng)新人材奠定基礎。

　　2、實施途徑

　　(一)信息技術教育

　　幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲取、傳遞和處理信息的能力和素質。

　　(二)社區(qū)服務與社會實踐

　　組織引導學生接觸大自然，參加社會實踐，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

　　(三)勞動與技術教育

　　增加科技含量，賦予勞技教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得富有生命力。

　　(四)研究性學習

　　在教師指導下，以類似科學研究的方式去主動獲取知識、綜合運用知識解決問題。重點進行小課題研究。

　　3、課時安排

　　各年級每周三課時臨時用一節(jié)信息課一節(jié)勞動與技術課和一節(jié)班級活動課，分別安排。若因綜合實踐活動教學需要集中時間則臨時調課。

　　4、師資保障

　　(1)成立綜合實踐活動領導小組。由校長、教導主任、教研組長、班主任組成，負責領導、協(xié)調和指導工作。

　　組長：

　　組員：

　　(2)成立綜合實踐活動教研組。由教導主任、教研組長、班主任、大隊輔導員組成，負責學生的活動指導工作。

　　組長：

　　組員：

　　5、實施步驟

　　(1)本學期擬進行兩項綜合實踐活動，每項時間為兩個月。

　　(2)第一項綜合實踐活動的主題由學生先各自提出感興趣的問題與主題，然后組織學生投票確定一個主題，同年級全體學生共同研究一個主題。

　　第二項綜合實踐活動的主題由各班學生各自確定一個學習領域，學生根據(jù)自己的興趣愛好確定各自班級的研究主題。

　　(3)學生根據(jù)確定的主題找相同的主題的學生組成小組，每組6-8人，由學生和導師進行雙向選擇，確定“導師”。

　　四、課程評價

　　首先，以學生自我評價為主，多種評價方式結合，重在感受與體驗、展示與表達、討論與評價，評價將以改進學生的學習方式，促進學生的發(fā)展為目的，提高、鼓勵、肯定、積極和發(fā)展性評價。

　　其次，鼓勵幫助學生為自己建立起全面完整的綜合實踐活動檔案，把學生在活動過程中收集到的有關數(shù)據(jù)、撰寫的觀察記錄、調查報告、研究成果等，進行“寫實性”地歸檔，采用形成性激勵評價，以使學生建立起學習的信心，并在與他人分享自己學習成果的同時，激發(fā)起終身學習的愿望。

　　最后，我校將于十月份組織教師開展綜合實踐活動實施研究討論，形成書面材料。十二月份組織撰寫綜合實踐活動案例分析，月底表彰活動能手和先進班集體。

綜合實踐教案篇2

　　一、學科：小學音樂

　　二、課例名稱：《地球我們共有的家園》

　　三、課型：綜合實踐活動課

　　五、教材版本：人教版義務教育課程標準實驗教科書

　　六、活動目標：

　　1、知識目標：引導學生關注人類共有的生存環(huán)境——地球，使學生懂得保護環(huán)境，愛護自然資源的重要性。

　　2、能力目標：在活動中激勵學生借助音樂大膽表現(xiàn)，提高音樂創(chuàng)造力、實踐能力及活動中的合作意識。

　　3、情感目標：通過活動讓學生從小懂得愛惜綠色生命，提高學生保護環(huán)境的意識。

　�。ǘ⿲W生和內容分析

　　1、學情分析：

　　（1）我校雖地處中衛(wèi)市中心，但學生來源主要是進城務工的農民工子女，生源素質及家庭狀況都較差。由于年齡小,環(huán)保知識比較缺乏。為了提高學生的環(huán)保意識，我綜合了多種音樂課程資源，針對四年級的同學設計了《地球我們共有的家園》這節(jié)音樂活動課。

　　2、教材內容分析

　　本著課程標準的教育性原則、以學生為本的原則以及綜合性原則，結合義務教育課程標準實驗音樂教科書三至六年級的內容，以“地球我們共同的家園”為主題，借助視聽結合的多媒體手段，引導學生結合前幾冊所學有關地球、環(huán)保主題的歌曲，運用多種藝術形式進行創(chuàng)造與表現(xiàn)，充分調動學生情感，讓學生明白保護環(huán)境、拯救地球是我們人類共同的責任。目的是讓學生從小學會愛惜綠色生命，增強環(huán)保意識，從小養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣。

　　本課的重難點是引導學生用音樂的形式參與、表現(xiàn)；樹立學生環(huán)保意識。

　�。ㄈ┙虒W方法及手段：

　　根據(jù)教學目標的制訂和重、難點的提出，結合《新課標》理念，主要采用自主合作、情感表現(xiàn)、實踐創(chuàng)新的學習方式，運用多媒體視聽手段，通過多種藝術表現(xiàn)形式，達到樹立學生環(huán)保的意識和決心的目標。

　�。ㄋ模┙虒W準備：多媒體課件頭飾伴奏帶等。

　　九、教學過程：

　　教師教學內容

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)情感，導入教學主題。

　　1、師：同學們，快樂的音樂課又開始了，讓我們隨著歡快的音樂動起來，自由地發(fā)揮，也可以跟我做。

　　2、揭示課題“地球我們共同的家園”

　　師：這首優(yōu)美的歌曲在帶給我們輕松愉快的同時，也告訴我們人類——我們同在一片陽光下，共有一個家，那就是地球。今天，我們這節(jié)課活動主題就是“地球我們共同的家園”。

　　學生活動

　　播放視頻《七色光》師生律動

　　設計意圖

　　創(chuàng)設情景，渲染課堂氣氛。讓學生在寬松的課堂氛圍中愉快地開始音樂課

　　激發(fā)學生求知欲，明確活動目標。

　　（二）交流展示

　　1、美麗家園

　�。�1）播放視頻《寧夏風光》

　　師：讓我們起來觀賞一下我們家鄉(xiāng)美麗的自然風光。

　　（2）師：一首《寧夏川我們可愛的家鄉(xiāng)》唱出了家鄉(xiāng)人民對家鄉(xiāng)的情和愛。

　　你能用歌聲贊美我們的家鄉(xiāng)嗎？

　　2、病態(tài)家園

　　（1）（大屏幕）漫畫欣賞

　　師：我們的家鄉(xiāng)是個獨具魅力的地方，讓我們無比的驕傲與自豪�？捎羞@樣一個地方，和我們不一樣？

　�。�2）出示大屏幕背景，創(chuàng)設情景

　　師：瞧，看到這些情景森林里的小動物們也著急了，我們來聽聽到底怎么回事？

　　想一想在我們生活的周圍是不是也有類似的環(huán)境問題？

　�。�3）出示有關家鄉(xiāng)環(huán)境污染的圖片，生活現(xiàn)象剖析。

　�。�4）激勵學生情感表現(xiàn)

　　同學們，地球象母親一樣無私地為我們奉獻著自己的全部，而我們人類卻不懂得愛護它�？粗@些觸目驚心的情景，我仿佛看到地球媽媽在哭泣，你不想對它說點什么嗎？

　　3、拯救家園

　　（1）圍繞“保護環(huán)境，美化家園” 展開話題，從我做起，共建美好家園。

　　師：是啊，地球上的一切生命都需要藍天白云、綠色、、、、可是現(xiàn)在我們的家園已經遭到破壞，如果這樣發(fā)展下去，不久的將來我們的家鄉(xiāng)也將不再美麗。

　　讓我們趕快加入到環(huán)保的行列中來，爭當環(huán)保小衛(wèi)士，共同拯救我們的家園。

　　教師導語：為了呼吁身邊所有的人都保護環(huán)境，老師也給大家?guī)砹艘皇拙G色歌謠。

　�。�2）教師激勵性引導：

　　同學們植樹又栽花為我們的環(huán)境做著努力，瞧，、、、讓我們一起把小鳥請回來吧！

　　4、未來家園

　�。�1）激勵學生描繪未來家園

　　師：讓我們一起來展望一下，我們未來的家園是怎樣的？

　�。�2）鼓勵藝術表現(xiàn)

　　師：你能用歌聲來描繪你夢想中的家園？

　�。�1）學生觀賞，了解家鄉(xiāng)自然風光

　�。�2）教師歌伴舞

　　（3）歌舞抒情——《我們的家鄉(xiāng)寧夏川》

　�。ǎ保┎シ诺厍蛏鷳B(tài)環(huán)境正遭破壞的圖片，學生交流、討論。

　�。�2）情景表演《不得了》

　　師：不得了了、、、、小動物為什么這么著急？

　　生：因為他們的家園被破壞了，小動物們都無家可歸了。

　　（3）學生就自己家鄉(xiāng)存在的環(huán)境問題說說其危害性。

　　生1：地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您。生2：地球媽媽的資源是有限的，我們應該愛護您。

　　生3：對不起，地球媽媽。、、、、、、

　　生4：同學們，為了我們美好的明天，讓我們一起用歌聲大聲的呼吁！

　�。�4）領唱、齊唱歌曲〈留給我〉

　�。�1）多種藝術形式表現(xiàn)

　　師:讓我們趕快行動起來！

　　● 表演唱《少先隊員植樹造林歌》

　　● 歌舞《小紅花》

　　● 環(huán)保兒歌——說唱環(huán)保

　　大自然，多美麗，

　　花草樹木要愛護；

　　環(huán)境保護做的好，

　　人類永遠都幸福。

　　● 綠色環(huán)保拍手歌

　　●歌舞《綠色的歌謠》

　�。�2）情景表現(xiàn)《小鳥小鳥請到這里來》

　�。�1）學生自由說一說

　　自己心中的未來家園

　�。�2）學生唱一唱已學過的或自己聽到的.關于描寫家鄉(xiāng)的歌曲

　　借助多媒體聲情并茂表現(xiàn)手段，給學生以最大空間、體驗、想象的機會，最大限度調動學生的參與激情。

　　媒體展示情景，為學生提供展示自我的舞臺

　　以小提琴曲《沉思》為音樂背景師生情景對話，使心靈受到震動.

　　創(chuàng)設情景，情感激發(fā)

　　聯(lián)系生活，拓寬思路，進一步激發(fā)學生參與的熱情。

　　學生通過聽賞、體驗、引發(fā)思考，用自己的語言表達內心感受，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的精神

　　聯(lián)系生活、表達愿望、激勵進取

　　學生用多種形式表演，通過才藝展示調動學生的創(chuàng)造意識，在表演中找到自信，懂得環(huán)保從自己做起的道理。

　　創(chuàng)編活動為學生提供表演的空間，培養(yǎng)學生對音樂的感受力以及同學間的合作意識。

　　激活學生思維，打開想象的空間。

　　提取積累的音樂資源，增強主體意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ┗顒有〗Y

　　同學們，地球是我們人類共同的家園，為了讓我們心中的夢想早日實現(xiàn)，作為一名小學生，作為未來的建設者，我們要從現(xiàn)在做起、從自己做起，讓我們手拉手，共建綠色家園。

　　1、集體歌舞《手拉手地球村》

　　2、結束語：同學們，用我們行動共同保護我們的地球。讓我們一起大聲地對地球媽媽說聲“地球媽媽，謝謝您”。讓環(huán)保走進我們的生活，讓環(huán)保永記心中。再見！

　　師生互動，深化本課主題，從思想上教育學生，使課堂教育的收獲服務于生活。

綜合實踐教案篇3

　　【教學目標】：

　　1、查閱秋天的相關作品，體會作者的思想感情，暢談自己對作品的感受。

　　2、細致觀察秋天的特點，用心體驗秋景喚起的思緒，情景交融的進行習作。

　　【教學重點】：

　　讀秋感秋

　　【教學難點】：

　　寫秋畫秋

　　【教學方法】：

　　綜合實踐法

　　【教學過程】：

　　引言：“世界上沒有兩片相同的樹葉”，年年歲歲有秋季，歲歲年年秋不同。就算是同一個地方的同一個秋天，在不同的人眼里，也會感覺景致迥異——王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩�！毕旅孀屛覀円煌哌M秋天，去尋找屬于我們的那一季“秋天”！

　　一、讀秋

　　1．小組頭腦風暴：看看哪組說出的詠秋詩句多。

　　2．將頭腦風暴中說出的詩句歸類，看看哪些詩句包含的作者的感情是積極的，哪些是消極的。

　　3．總結歸納：情調積極的詩句通常寫到秋天的哪些景致？情調消極的詩句通常又寫秋天的哪些景致？

　　4．小組交流：說說你讀過的關于“秋”的散文名篇，其中哪一篇寫得最好，是怎么寫的。

　　二、感秋

　　由老師統(tǒng)一組織或某個休息日由家長陪伴，走向大自然，去感知“秋”，尋找屬于自已的秋天。

　　要留心觀察這個季節(jié)與春、夏、冬三季有什么不同，注意觀察山、水、天空、樹木、鳥獸、空氣、人的著裝等等，將自己所認為的這個季節(jié)最大的特點或自己最大的感受記錄下來。

　　三、寫秋

　　1．按一定的順序將自己觀察到秋景有選擇地寫下來。

　　2．讀讀自己筆下的秋景，看看這些景物的色調是冷的還是暖的，你對秋的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀察秋景或描寫秋景時的心境怎樣，這種心境對你描寫的.秋景有無影響。

　　3．修改你的文章，試著讓它表達一種情感，或體現(xiàn)自己的一種感慨、表達自己的一種認識。

　　四、畫秋

　　1．欣賞課本前的《山行》圖及其它關于“秋”的圖畫。

　　2．選取恰當?shù)木爸拢x擇恰當?shù)纳{，將自己心中的“秋”描繪出來。

　　【板書設計】：

　　“表達·交流”綜合實踐

　　——尋找自己的秋天

　　一、讀秋

　　二、感秋

　　三、寫秋

　　四、畫秋

　　【教后反思】

綜合實踐教案篇4

　　一、活動準備：

　　在一些地方，我們往往能見到糕點或水果上面插著小巧、精致的小風車、小動物、小傘等，這就是食品的裝飾插件，你喜歡嗎？讓我們一起來做一件。

　　準備彩色電光紙，兩頭尖的圓拄形竹簽幾根（長度約10厘米），珠子兩粒，剪刀、膠水、尺子、鉛筆。

　　二、活動重點：制作食品裝飾插件。

　　三、活動過程：

　　1、在竹簽的一端涂上少許膠水，裝上一粒珠子。（出示圖1）

　　2、將長寬各為10厘米的彩色電光紙按圖2（出示）對折，再對折，剪成對稱圖案。

　　3、剪下圖形的中心點，將竹簽另一端插入。（演示）

　　4、在竹簽上涂上膠水，然后將前后兩片彩色電光紙粘貼緊在竹簽上，一個平面裝飾插件便制作完成了。（演示）

　　5、仿圖3（出示）試做各種形狀的裝飾插件。

　　6、你能發(fā)揮自己的想象力，制作出另一些生動別致的.食品裝飾插件嗎？

　　四、活動思考：

　　你能制作出圖4（出示）的立體“小傘”嗎？

　　課后反思：

　　“食品裝飾插件”是生活中常見的小飾物，樣子很精美、別致，深受小朋友喜歡，讓孩子們動手制作他們自己喜歡的東西，就特別的感興趣。在教學中，教師要注意向學生講解、演示制作的方法及步驟，激發(fā)學生動手的欲望，通過讓學生試做各種形狀的裝飾插件，不僅鍛煉了學生的動手能力，同時也培養(yǎng)了學生的想象力、創(chuàng)造力。最后讓學生看圖制作立體“小傘”，有利于學生動手能力、創(chuàng)造力的提高，我鼓勵學生進行大膽嘗試，積極動腦、動手，碰到難制作的地方，可相互交流一下方法，這樣能讓每一位同學都能感受到成功的喜悅。

綜合實踐教案篇5

　　指導理念： 本著充分發(fā)揮學生的自主學習能動性，以組織者、參與者和指導者的身份為學生提供一個發(fā)揮創(chuàng)造力的時空。使學生在活動中能體驗到成就感，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)；熱愛生活；熱愛藝術的情感。

　　關鍵詞：鬼面具的設計與制作面具狂歡節(jié)

　　（一）活動環(huán)節(jié)準備

　　一、活動時間安排：每周二、四下午的活動課時間。

　　二、活動地點安排：六年級三班教室、多媒體教室、室外參觀。

　　三、活動人員安排：興趣活動小組成員30--40人

　　四、活動目標設計： 在這次綜合實踐活動中，我們訪問了我縣藝術家雷雨風老師的木瓢面具藝術，及了解了開發(fā)我縣旅游資源的意義后，學生很感興趣，要求實際操作，學習設計面具、及其其表現(xiàn)技巧和方法。感受制作“鬼”面具的樂趣，體驗成功感。享受其藝術魅力。旨在這次有聲有色的活動中，調動起學生對本土文化的.興趣，從而培養(yǎng)學生的社會責任感。引發(fā)學生的創(chuàng)意思維能力，訓練學生的美工技巧。

　　五、學生工具材料準備：學生根據(jù)自己選定的制作形式準備材料。如泥土、畫紙、彩筆、顏料、廢舊物品等。

　　六、活動過程準備：

　　1、體驗：了解瓢畫和面具的來歷。

　　方法：（1）從網上或書中查找相關內容。收集圖片和文字資料。

　　（2）欣賞老師收集的圖片資料，了解各地面具的來歷。

　�。�3）整理雷雨風爺爺?shù)闹v述，了解雷氏面具的作用。（4）得出結論，形成書面文字。

　　2、感受：師生共同研討靈魂藝術的美感

　　方法：（1）網上收集各地民間面具藝術圖片。

　　（2）整理活動時照回的照片。

　　（3）討論到雷爺爺家里采訪時看到的畫和瓢畫作品給人的感覺。

　　（4）得出結論，形成書面文字。

　　3、拓展：為我縣開發(fā)旅游項目：面具狂歡節(jié)、特色旅游產品等

　　4、活動：戴著自己設計的面具跳舞

　　七、制作面具步驟安排

　�。�1）構思：★ 確定想描繪的角色：可以是各種“鬼”，給它取個名字，加上性格，編出故事更好�？梢员憩F(xiàn)人們除惡揚善的愿望和追求幸福生活的理想，表現(xiàn)人性善良的一面，也可以反映人性丑陋的一面，可以表現(xiàn)善良的，兇惡的，美麗的，丑陋的，慈祥的，剛鍵的，可愛的等等。

　　★ 確定面具形象：表情特征：可以是喜，怒，哀，樂。造型可以夸張，可以用動物、植物、或怪物的一些特征來裝飾。還可以加入雷鳴閃電，日月云雨等自然現(xiàn)象特征來加強形象的趣味性。

　　★ 確定面具色調：運用對比色彩，可以寫實點，也可以虛幻點。色調可以是紅、黃、藍、灰等不同的調子。

　�。�2）小稿：用鉛筆或彩筆在草高稿本上設計幾個不同的鬼面具。

　�。�3）繪制：選一個小稿來繪制，老師適當?shù)闹笇А?/p>

　�。�4）完成作品：整理畫面或面具，老師巡視指導。

　　（5）收拾打掃場地。（教育學生隨時收拾，保持環(huán)境整潔）

　　八、體驗安排：跳面具舞

　　1、音樂準備：面具舞曲

　　2、活動形式：學生互相交流所設計面具的優(yōu)劣與老師交流所設計面具的優(yōu)劣

　　與老師或同學一起在校園操場內過面具狂歡節(jié)

綜合實踐教案篇6

　　一、活動目的

　　1、讓學生在所喜歡扔游戲活動中，激發(fā)對電現(xiàn)象探究的興趣。

　　2、在動手操作和思考研究中，初步感知電珠發(fā)光原因及不同電路連接引起小電珠發(fā)光強弱變化等現(xiàn)象。

　　3、在滿足學生探求欲望的同時，體驗科學探究的方法，培養(yǎng)動手操作實踐能力。

　　二、活動準備

　　干電池、小電珠、電線。

　　三、活動過程

　　1、激趣引題

　　同學們，老師這里有一個透明的玻璃盒子，里面放了些用吹塑紙剪成的小魚、小蝦，現(xiàn)在老師用一塊絲綢磨擦玻璃盒蓋，猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　還能舉例說說生活中你知道的這種靜電現(xiàn)象嗎？

　　2、游戲、探究、發(fā)現(xiàn)

　�。�1）用干電池檢查小電珠是否完好。

　�、倏纯锤呻姵氐膬蓸O有什么不同？

　�、诟呻姵芈菁y處和底部凸起處分別與什么連接？

　�。�2）電路中小電珠的發(fā)光道理。

　�、偬岢鰡栴}：檢查結果，你的小電珠完好嗎？電路中小電珠為什么會發(fā)亮？

　�、谟螒颍盒‰娭辄c亮一會兒，燙手了。

　�、壅f說小電珠通電后發(fā)亮的'道理。

　�。�3）小電珠在電池由正極到負極的閉合電路中才會發(fā)亮。

　�、儆螒颍弘娭榱翜绲那闆r，說說這些小動物在動物園分別屬于哪個區(qū)。

　�、趯W生動手游戲并填寫結果、

　　③說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。

　�。�4）組裝使一個或兩個小電珠發(fā)亮的不同電路。

　�、賹W生四人一組選擇材料，動手連接電路，依小電珠發(fā)光強弱狀況記錄發(fā)現(xiàn)。

　�、趨R報組裝情況，比一比哪一組的發(fā)現(xiàn)多。

　　3、延伸拓展

　　根據(jù)所備材料選擇教材中的一個游戲，做一做。

　　4、評價激勵

　　學生自評、互評。

綜合實踐教案篇7

　　一、課題的提出

　　今年是孫先生誕辰143周年，市委市政府決定從11月12日至18日定為孫文化周。學校打算在五年級開展綜合實踐活動到孫故居進行尋找偉人足跡。在上課時，我就把這大好的消息告訴學生，同學們一聽很高興，突然有一個同學大聲說：“老師，孫真正的老家在我們左步村�！蓖瑢W們一聽就哈哈大笑，我一愣，我也曾經聽到過這么一回事，孫的祖屋在左步村。這時，我靈機一到，頭腦一轉，便說：“既然有同學提出孫的故居是在左步，這一話題很有趣，同學們，你們想參加這個問題的研究么？”我們常常為選綜合實踐活動的課題傷透腦筋，怎么就忽視了身邊的`資源呢？在課上當我一提出開展以“走進孫氏宗祠尋找偉人足跡”為主題的綜合實踐活動課時，全班頓時，找到話匣子似的，爭相說著自己的設想，如何分工，如何開展……于是，我們決定以“走進孫氏宗祠尋找偉人足跡”為課題，開展孫文化周系列的學校、家庭與社會實踐活動。

　　二、活動對象

　　本次活動在五年級學生實施。

　　三、活動目的

　　1、認知目標：

　　通過訪談、查找資料、實地考察，進一步了解家鄉(xiāng)風景名勝的分布情況及其歷史和現(xiàn)狀，讓綜合實踐活動走進生活，走進校園，走進教室，讓學生積累更多的知識，給學生帶來更多的快樂。

　　2、技能目標：

　　通過小組活動和信息交流活動，豐富學生的文化體驗和感受，提高學生收集處理信息的能力、口頭表達能力，培養(yǎng)學生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、研究問題的能力。通過活動，使學生更加貼近與生活，親近與生活，走進生活親自體驗活動的的一種模式，發(fā)展學生的動手能力，觀察能力。

　　3、情感態(tài)度：

　　通過活動，深化孫文化周活動，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)新精神和科學態(tài)度，增強學生對家鄉(xiāng)歷史文化的了解，從而產生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和自覺保護家鄉(xiāng)風景名勝的具體行動。

　　四、活動過程設計

　　（一）成立活動小組

　　經過討論，按照同學們的興趣和意見，將實踐活動分為四個小組進行，并通過民主選舉，產生各小組長，負責組織本小組成員開展活動。每個興趣小組重點開展一個項目。