九色鹿教案10篇
作為一名無私奉獻的老師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的九色鹿教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
九色鹿教案 篇1
《九色鹿》是一則民間故事,主要講了九色鹿不顧生命危險救了調(diào)達的命,并不要他的任何回報,只求他不向任何人泄露他的住處。調(diào)達鄭重起誓決不說出九色鹿的住處,在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,但最終受到了懲罰。故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學生很樂意讀,而且一讀便懂,所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處的結(jié)合起來。
設計理念:
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學生未來。在語言文字訓練上,落實“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎,后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領悟文中的內(nèi)涵。
設計特色:
1、大膽打破文本,進行創(chuàng)造性的重組。
2、營造民主、平等的對話氛圍。
3、層層推進,讓學生的思想、情感一步步升華。
4、體現(xiàn)“情感性、幽默性、哲理性、靈活性、創(chuàng)造性”的個人教學風格。
教學要求:
1、能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì),遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學重難點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,把握表現(xiàn)”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解
教學過程:
課前談話,引出“利”字。
一、感受“巨利”
1、過渡:《九色鹿》這篇課文中擺在調(diào)達面前的“利”又是什么呢?
2、課件出示1:國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。(指名讀)
。1)知道這句話中的'“利”體現(xiàn)在哪個詞上?(重金)想象一下這個皇榜上會說些什么?
。2)這是一個怎樣的“利”?(擦掉原寫的“利”,大大地寫“利”,讀這句話)
。3)如果你是當時的一位臣民,面對如此巨利,你有什么真實的想法?
3、調(diào)達見了皇榜怎么做了?
課件出示2:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。
調(diào)達為什么覺得自己發(fā)財?shù)臋C會來啦?想象一下當時他的心情怎樣?(讀這句話)
4、調(diào)達看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?(1、九色鹿對他的恩,2、他發(fā)過誓言)
二、體會“恩”、“誓”
1、體會“大恩”。(1)指名讀有關內(nèi)容。
。2)課件出示3:突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
。3)自由讀讀這段話,看能從中體會出什么。(情況萬分危急;九色鹿的善良和奮不顧身)從哪兒體會出的?
(4)指名帶著體會,讀這段話。(教師相機指導:第一句話,情況萬分緊急;第二句話,九色鹿奮不顧身;讀到“將落水人救上岸來”舒緩一些,顯得有驚無險。)
(5)恩有大小,從這段話中我們體會九色鹿對調(diào)達是普普通通的恩嗎?而是——(救命之恩)有一個成語叫做——(恩重如山)
。6)受人如此大恩,調(diào)達回報他的竟然是以什么?
課件出示4:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。(生讀)
。7)讀后,心里有什么感受?(帶著感受再讀這句話)
過渡:他忘記的不僅僅是大恩,還有什么?
2、體會“重誓”。
。1)指名讀有關內(nèi)容
課件出示5:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。(3)什么叫“鄭重起誓”?生活中,你鄭重起誓過嗎?想象一下,他當時會怎樣鄭重起誓?
(2)面對調(diào)達這些動聽的誓言,又讓我們想到那些成語?
。3)曾經(jīng)是那樣嚴肅而又認真發(fā)過的誓言,在金錢面前,調(diào)達還是忘卻了——
課件出示6:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。
再次讀了這句話,心里又有什么感受?如果他是你的朋友、同桌……,你會——
3、體會“人品”。讀到這兒你覺得調(diào)達是一個怎樣的人?(請學生將自己的回答寫到黑板上)
三、痛斥“小人”
1、面對這樣一個小人,九色鹿是怎樣控訴調(diào)達的。
課件出示8:“陛下,你知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住處,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”(自由讀)
2、九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,她感到——(生答),心里會想——(生答)。但是,當她再一看,看到——(生答,指導有語氣),她感到——(生答),心里會想——(生答)。
此時此刻,九色鹿的心情怎樣?(無比憤恨)誰來帶著這樣的心情讀這句話?(指名讀)
3、自由讀,看從這段話中,除了讀出憤恨,我們還能讀出什么來?(盡管九色鹿無比憤恨,但也表現(xiàn)得很禮貌;九色鹿很勇敢,也很智慧;最后還不忘勸人為善)從哪兒讀出來的?帶著這樣的理解,再讀這段話。
4、現(xiàn)在你們當國王,我就是九色鹿。請聽好。(教師范讀)國王們,聽了九色鹿的話,你們有什么感受,心里是怎樣想的?
5、故事的結(jié)果是什么?指名讀最后一個自然段。你覺得國王會怎樣懲罰調(diào)達?
6、面對這樣的結(jié)果,你有什么感受?齊讀最后一個自然段。
四、總攬全文
1、教師總結(jié):同學們,如果這塊黑板就是整個世界,在這個世界上你最不想看到的是什么?(學生回答,老師擦去學生不想看到)那么,大家現(xiàn)在看看這個世界上剩下的是什么——(生答:九色鹿)九色鹿給你留下什么印象?(請學生將自己的回答寫到黑板上)齊讀
2、讓我們將這只美麗的九色鹿一起送回那一片景色秀麗的山林中——課件出示8:第一自然段。齊讀。
3、作業(yè):
。1)如果文中的九色鹿、調(diào)達、國王……來到我們身邊,你愿意和誰交朋友,說說為什么?
。2)學習了這篇課文,你心里一定有許多話要說吧,對自己,對朋友,或?qū)ξ闹械哪骋粋人物,想對他們說些什么呢?請把想說的話寫下來。
九色鹿教案 篇2
第二課時
一、課時目標
1、流利、有感情的朗讀課文,詳細復述
2、課生字、理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”
3、通過課文中具體的語言材料,領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)、譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行為
二、教學準備:
磁帶生字卡片圖片
三、教學過程
教學過程
自我加減
一、檢查復習
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
。旱谝欢螢榈谝蛔匀欢;第二段為2~5自然段;第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
A、理清層次
B、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中,將落水的人救上岸來’
C、分述九色鹿與調(diào)達的表現(xiàn)
D、形成板書:
九色鹿救調(diào)達
謝
拒
誓
E、即興表演
3、讀第三段
A、第6、7自然段主要寫了什么?
B、聯(lián)系第二段調(diào)達對九色鹿所說的話,你覺得調(diào)達是個什么樣的人?你時可以引用文中的詞語。想一想你為什么這樣說
C、在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)地怎樣?
D、調(diào)達的這種行為,用文中的`哪些詞語可以形容?說說這是為什么?
E、重點研究九色鹿指著調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?
F、練習有感情的朗讀九色鹿的話,進一步體會
G、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?
四、自由讀課文,練習講述這個故事
1、同座互講,提出意見
2、指名當眾講故事
五、談話:采用了擬人的手法,對比九色鹿和調(diào)達這兩個角色,請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,對九色鹿和調(diào)達作出適當?shù)?/p>
2、準備講述《九色鹿》這個故事
板書設計:
九色鹿救調(diào)達
謝
拒
誓
八、我的教學反思
九色鹿教案 篇3
教學設計:
一、教學目標
1.用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
3.教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里,獨自生活去了。重點:有感情朗讀課文,會認“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。難點:教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學生分析
低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
四、設計思路
《語文課程標準》強調(diào),低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在“讀中感悟,在讀中積累”。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,導入新課
1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。
二、初讀課文,認識生字
1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字,你就教教他,也可以向其他同學請教。
4、教師范讀課文,學生聽讀識字。(范讀時放慢語速,重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。 (2)小老師領讀。(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字,培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領真大!老師相信你們寫字本領也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請在書上描一個,寫兩個。
5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用鉛筆打個"/"。沒寫好的.就互相指點一下。
四、讀通課文,感知內(nèi)容
1、讓學生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請同學們朗讀課文,其他同學認真聽后評價。
3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?
第二課時
一、復習生字,改入新課
二、精讀課文,感悟文意
1、同學們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來,F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學生說出自己的體會后,并讓他找出相關的句子,訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段,讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。
6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音,讓學生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合,三人一個小組演一演。
(2)配樂請三位同學上臺演表演,其他同學邊看邊聽邊思考:國王為什什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?
(3)匯報自己喜歡的句子,當小老師帶讀。
三、指導積累,拓展延伸
1、同學們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來,摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中,我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
九色鹿教案 篇4
一、導入新課
1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(課件出示)
看,這是有關《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
2、今天,我們一起來學習這篇童話《九色鹿》齊讀課題
3、激趣:你們見過九色鹿嗎?聽過關于它的故事嗎?
二、聽故事
1、看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。
2、學生聽完后交流。板書:調(diào)達
三、聽故事
1、指名試述故事,結(jié)合出示圖示。
2、學生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1、在這個故事的`描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。
2、結(jié)合交流,理解:
①它雙角雪白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
引導體會九色鹿的漂亮可愛,并指導朗讀。
師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。
、诤鋈唬厒鱽砭让,救命!的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。
引導體會情況十分危急,指導朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。
、勐渌嗣姓{(diào)達,得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使
調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
指導朗讀。
調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來了,就進宮告密。國王聽了,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài),反復朗讀體會)
、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。忽然,烏鴉高聲叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!
烏鴉的話應該怎么讀呢?大家自己讀,體會體會再發(fā)言,要說說為什么這樣讀。(快、高、急)
指名讀,評議。
⑤九色鹿非常生氣,指著調(diào)達說:陛下,你知道嗎?正是這個小人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
九色鹿對國王的話又該怎么讀呢?
自讀、體會、交流(非常生氣)
指名讀。(他發(fā)誓永不暴露和誰知道他竟然見利忘義重讀。)
、迖醴浅M愧。他斥責調(diào)達背信棄義,恩將仇報,并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
理解:背信棄義、恩將仇報
指導朗讀:稍慢、莊重。
3、學習了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達的行為,你們會用哪些詞呢?
。 )的九色鹿
。 )的調(diào)達
4、《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對他們說些什么呢?
五、演故事
1、九色鹿救助他人不圖回報,而落水人調(diào)達背信棄義,恩將仇報,最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。
分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達、烏鴉敘述
情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。
心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。
2、選擇畫面配音。
同學們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們在今后的學習生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。
九色鹿教案 篇5
教學要求:
⒈有感情地朗讀課文。
、怖斫庹n文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學重點:
有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊含的道理。
教學過程 :
一、導入 :
、背鍪揪派箞D,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的'樣子,出示句子讀。
、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事?
二、細讀課文。
、背鍪咀詫W要求,學生自學。
自讀課文,要求:
、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖(nèi)在美的句子, 用“△△△”標出關鍵詞語。
②用“”畫出調(diào)達被救后的表現(xiàn)的句子,說說你從中體會到什么,是從哪些詞語體會到的,并用“○○○”標出。
2.調(diào)達是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關句子,用“。。!睒顺鲫P鍵詞語.
三、組織學生匯報。
學生匯報自學情況,相機指導好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學生聽錄音,聽后質(zhì)疑。
五、總結(jié):
請同學說一句想說的話。
六、想象:
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達……
七、作業(yè) :搜集民間故事,準備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。
附:板書設計
救
九色鹿 調(diào)達
抓
( 見義勇為) ( 背信棄義)
九色鹿教案 篇6
教學內(nèi)容
蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。
教材簡析
《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文,是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點、難點
體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理。
教學過程
一、 談話激趣
1、同學們,你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物,認真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。
2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?
3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學習有關九色鹿的故事。
二、檢查預習
課前老師已經(jīng)讓大家預習了課文,下面我們大家一起來檢查。
1、 檢查生字詞。(課件出示生字詞)
。1) 小組內(nèi)檢查,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。
(2) 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達,
調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達)
3、通過預習課文,九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報
調(diào)達:見利忘義、背信棄義、恩將仇報
5、從各小組交流的情況看,同學們很會讀書,對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面,讓我們再次走進《九色鹿》這個故事,進一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。
剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
。1)自瀆。
。2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。
2、九色鹿的舍己救人,不圖回報。
九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢?找出來,讀一讀。
。1)指名回答。
(2)(課件出示:九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。)從這里你體會到了什么?這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?
(3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報?“我救你并不是要你做我的奴仆。”用一個詞說就是——不圖回報。
3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
(1)得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢?指名回答。
。ㄕn件出示:調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”)
面對救命恩人,調(diào)達心情怎樣?你能走進故事,激動地讀讀嗎?這可是
救命之恩呢!
(2)調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)
你能想象一下,他當時是怎樣起誓的嗎?
。3)調(diào)達當時說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。
(課件出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。) 同學們看,這就是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達,面對重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財,就進宮去告密。同學們再把這三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?
。ㄕn件出示:
調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”
調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。)
。4)學生談感受,教師小結(jié):面對救命之恩,調(diào)達當時又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財,就進宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報!
4、感悟九色鹿的沉著、機智,痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。
。1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達的話,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。
。◣煶錆M感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!”)
語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!
九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會怎么辦呢?指名回答。
。2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機智)
(3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達,讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧!
(課件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)
、冽R聲怒斥。
②誰還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。
5、國王認識了調(diào)達的丑行,調(diào)達受到了應有的懲罰,九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊,你想對他們說什么呢?選擇其中的一個人物對他說一說。
(課件出示:
我想對九色鹿說:
我想對調(diào)達說:——————————————。
我想對國王說:——————————————。
我想對王妃說:——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說的試著寫下來。
2、 同學們,你們知道嗎?我們今天學習的《九色鹿》是一個民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學反思
《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到嚴懲。
課文故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學生一讀便懂。但其中卻蘊含著深刻的做人的`道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理是本課教學的重點、難點。
基于教材特點和本班學生實際,在教學時,我采用靈活多變的教學方式,整個教學分以下幾個教學環(huán)節(jié):
一、 談話激趣。
上課伊始,我由學生喜歡的小動物入手,巧妙地利用課件引出“九色鹿”,學生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然進入到了課文中。
二、檢查預習
在這一環(huán)節(jié)中,我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣,既檢查了每個學生對生字詞的掌握情況,又使學困生及時跟上學習,這對學困生來說,無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流,了解到學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象,以學定教。
三、精讀感悟
精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分,也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索,創(chuàng)設情境,引導學生抓住重點詞語深入理解,體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時渲染氣氛,利用課件引導學生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比,使學生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉,從而激起了學生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教學的重點、難點。
四、總結(jié)升華
整體感知了課文后,我放手讓學生和課文中的不同人物進行交談,既培養(yǎng)了學生的語言表達能力,又加深了學生對文中人物的認識。
五、拓展延伸
當學生還沉浸在九色鹿的故事中時,我趁機拋出更大的誘惑及時拓展,相信學生課后一定會尋找更多的故事來讀。
九色鹿教案 篇7
教學目標
1。讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。
2。通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3。理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時安排
第1課時
教學過程
一、導課
由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。
導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
二、新授
1?焖贋g覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。
2。這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
單擊鼠標出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3。自主學習課文第一部分
。1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
(2)根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?
。3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
4。自主學習第二部分課文。
。1)分角色朗讀。
。2)想想、議議:
1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?
2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的'鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5。自主學習第三部分課文
。1)引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話
。2)指導朗讀。
仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮。└鶕(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢?
。3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
。4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6。激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
。1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。
。2)齊讀詩的結(jié)尾
7。加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
三、練習
1。故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
2。你最不想看到的是誰?為什么?
3。九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?
四、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價啊!
五、作業(yè)
有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案 篇8
教學目標:
1、讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關系。
2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重難點:通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學過程:
第一課時
一、導入課文,板書課題
。ㄓ啥鼗捅诋媽耄ㄟ叢シ耪n件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。)
導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了絢爛輝煌的藝術殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關于九色鹿的故事。
二、初讀課文,整體感知。
快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。(單擊鼠標,出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。)
三、精讀課文,品讀感悟。
1、這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自身讀故事中關于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標出示:
九色鹿啊,你是一只()的鹿。
該界面設計有四個鏈接:依次對應下面的四個問題的內(nèi)容:
1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。
(一)自主學習課文第一局部
1、各自有感情地朗讀第一局部課文。
2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?
3、齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
(二)自主學習第二局部課文。
1、分角色朗讀。
2、想想、議議:
。1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?
。2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?調(diào)達救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
。3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的調(diào)達卻根本不要報答。
第二課時
。ㄈ┳灾鲗W習第三局部課文
1、引讀課文。
各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露調(diào)達、呵斥國王的一段話
2、指導朗讀。
仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自身的話說說為什么會有這種感覺呢?
3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
4、齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露調(diào)達呵斥國王決不忍受屈辱。
四、激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的.聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,(),我們會永遠放聲把你歌唱。
2、齊讀詩的結(jié)尾
五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
六、小結(jié)課文,說話
練習:故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
你最不想看到的是誰?為什么?你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么?
七、安排下節(jié)課內(nèi)容。
下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。
第三課時
一、復習導入
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮:在你眼里,調(diào)達是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?
3、組織學生討論、推薦九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。(靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、推薦,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。
。1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。
。2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。
。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
第四課時
三、學習課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂齷齪的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。
2、組織討論推薦,教師相機引導。
。1)相機理解“恩將仇報”“言而無信”。
。2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜測著說說嗎?
。3)假如你在場,你會怎樣勸阻他呢?
。4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。
。5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達怎樣說?
。6)自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自身的氣憤之意)。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?
4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?
四、復述課文
1、組織學生練習選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。
2、指名學生復述有關段落。
五、安排作業(yè)
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。
九色鹿教案 篇9
教學目標:
基礎目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質(zhì),譴責調(diào)達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標:
培養(yǎng)學生自能讀書的本領,通過抓住關鍵句子、關鍵詞語理解課文。
教學重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。
課時安排:
第二課時
執(zhí)教:xxx
授課時間:
20xx年5月15日
教學流程:
一、復習導入
1、同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學習,你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關鍵句子、關鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學習課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
2、請同學們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?
3、組織學生討論、交流九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學生展開討論、交流,找出有關語句說明問題,教師相機引導學生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康.波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。
。2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導有感情地朗讀調(diào)達說的話。
。3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學習課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人呢?請同學自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機引導。
。1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
。2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?
。3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?
。4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。
。5)老師看到同學們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達怎樣說?
(6)自己身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導學生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。
3、當國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?
4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?
四、復述課文
1、組織學生練習選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學生復述有關段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設計:
見義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報
守信
調(diào) 達 靈魂骯臟 背信棄義
九色鹿教案 篇10
教學目標:
1、引導學生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責調(diào)達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為、不圖回報的精神,譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行經(jīng)。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、預學—初研
激趣:在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫?矗@是有關《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
你們聽過關于它的故事嗎?
我們就來學習這篇童話故事——《九色鹿》齊讀課題。
1、復習字詞
2、整體感知
默讀課文,邊讀邊思考:這篇課文講了一件什么事?
指名回答問題(板書:九色鹿救調(diào)達)
二、自學—探研
1、根據(jù)板書“九色鹿”“調(diào)達”“救”這三個詞,你能提出什么問題?
2、這節(jié)課我們,我們就帶著這些問題來學習課文。
3、自主學習要求:
a動手:
用“————”畫出描寫九色鹿的句子。用“~~~”畫出描寫調(diào)達的句子。
b動嘴:
把句子讀讀,體會這兩個人物的特點。
4、反饋自學情況
(1)、這是一頭怎樣的鹿(美麗、勇敢、善良),你是從哪兒感受到的?誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學如果聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學想試試嗎?選一段自己練練。
出示圖片,再讀,強調(diào)“極了”。
九色鹿啊,你真是一頭------的鹿……板書:美麗。
。2)、“救命”引出發(fā)生什么事
a怎樣救人?
b救人時,九色鹿猶豫了嗎?從哪個詞可以看出來?(立即)
c立即是什么意思?(想都不想,表示速度很快)可以用其他詞語說說嘛?
d請一位學生范讀這句話。其他學生模仿
e九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:善良見義勇為)
(3)、假如你就是剛被九色鹿救上來的調(diào)達,你會對它說些什么呢?九色鹿怎樣說?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要就)全班一齊朗讀第4自然段。
九色鹿啊,你真是一頭------的鹿。(板書:不圖回報)
a、指名回答問題。理解詞義:鄭重起誓:嚴肅而認真的發(fā)誓。
b、請學生當調(diào)達,鄭重地發(fā)個誓。
萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比如說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?
好孩子!同學們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當涌泉相報)
c課件出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
d、請說說像千恩萬謝一樣含有“千、萬”的成語。
三、合學—深研
可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?
1、譴責背叛,幻燈片引出皇榜,指導朗讀學習5-8段a受人如此大恩,又這么鄭重地發(fā)過誓,調(diào)達又是如何回報的呢?請兩位學生朗讀5、6自然段。
b、看到了黃榜,調(diào)達心里是怎么想的?找出句子,在書上劃線。調(diào)達看了皇榜,一心想到的是什么?但忘卻的是什么?是呀,在金錢面前,調(diào)達忘卻的`是——(大恩)
c、(課件出示句子:調(diào)達心想,這是多好的發(fā)財機會呀。)這句話該用什么樣的語氣讀?請一位學生示范。其他學生模仿調(diào)達啊,你真是一個--------的人。板書:見利忘義背信棄義、忘恩負義、恩將仇報)
2、看到調(diào)達竟然把自己的救命之恩忘到腦后,如果你是九色鹿,此時內(nèi)心會怎樣?
憤怒嗎?我們一起去看看吧!分大組朗讀第7、8自然段。
九色鹿對調(diào)達說什么了?(課件出示句子:你這個見利忘義的家伙。├斫庖娎x!袄笔鞘裁矗浚ㄖ刭p,錢財)“義”呢?(救命之恩)請一位學生當九色鹿,把他的憤怒讀出來。“滴水之恩,當以涌泉相報,何況是救命之恩呀!那調(diào)達回報她的究竟是什么呢?”學生很快答到:“他不但沒有回報他,竟然還出賣了九色鹿!”來讀讀九色鹿的話來表達一下心情,好嗎?
3、課件出示九色鹿的話。
面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,九色鹿的心情怎能平靜?她怎能不憤怒?孩子再憤怒些!”
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導學生,表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)
4、當國王了解了事情的經(jīng)過后,他是怎么做的?
四、練學—測研
。1)你知道九色鹿和調(diào)達最后的結(jié)局嗎?
1、全班齊讀最后一個自然段
2、理解詞語:忘恩負義鄙視譴責
。2)、面對這樣的結(jié)果,你們有什么感受?(善有善報惡有惡報)
(3)、教師總結(jié):
讓我們多一份誠信,時刻懷著一顆感恩的心,這個社會就會更加的美好。
學了這篇文章,你們明白了什么道理?(板書:知恩圖報)
五、拓學—提升
我們古人總結(jié)了許多關于誠信的格言,老師課前布置的誠信的格言,大家收集了一些名言,找到了嗎?(生交流)
最后,老師還告訴學生:九色鹿壁畫至今還完好地保存在敦煌莫高窟,建議同學們有機會去觀賞。
讓九色鹿這一美好形象永駐我們心底,再美美地把課題讀一讀。
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