九色鹿教案優(yōu)秀

九色鹿教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的九色鹿教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

九色鹿教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《九色鹿》。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過(guò)寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 談話激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。（板書(shū)：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來(lái)檢查。

　　1、 檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　�。�1） 小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。

　�。�2） 齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，

　　調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書(shū)：九色鹿 調(diào)達(dá)）

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫(xiě)在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書(shū)情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)

　　調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

　　5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。

　�。�1）自瀆。

　�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。

　　九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫(xiě)了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢？找出來(lái)，讀一讀。

　�。�1）指名回答。

　�。�2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。）從這里你體會(huì)到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)？

　�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋�(gè)詞說(shuō)就是——不圖回報(bào)。

　　3、調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

　�。�1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）

　　面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是

　　救命之恩呢！

　�。�2）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。 （課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）

　　你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？

　　（3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。） 同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來(lái)讀一讀，看看你有什么感受？

　�。ㄕn件出示：

　　調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

　　調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）

　�。�4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒(méi)有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見(jiàn)利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報(bào)！

　　4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

　�。�1）可國(guó)王并不知情，他聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

　�。◣煶錆M(mǎn)感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。聽(tīng)，馬蹄聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”）

　　語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍！

　　九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來(lái)，它會(huì)怎么辦呢？指名回答。

　�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書(shū)：沉著、機(jī)智）

　�。�3）面對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！

　�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的'小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　　①齊聲怒斥。

　　②誰(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)？指名怒斥。

　　5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿(mǎn)意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。

　　（課件出示：

　　我想對(duì)九色鹿說(shuō)：

　　我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：——————————————。

　　我想對(duì)國(guó)王說(shuō)：——————————————。

　　我想對(duì)王妃說(shuō)：——————————————。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、 把剛才說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。

　　2、 同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫(huà)）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來(lái)讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

　　《九色鹿》教學(xué)反思

　　《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。

　　課文故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、 談話激趣。

　　上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進(jìn)入到了課文中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。這樣，既檢查了每個(gè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)好辦法。然后通過(guò)小組對(duì)課文內(nèi)容的交流，了解到學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象，以學(xué)定教。

　　三、精讀感悟

　　精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解，體會(huì)九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對(duì)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　四、總結(jié)升華

　　整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)。

　　五、拓展延伸

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí)，我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展，相信學(xué)生課后一定會(huì)尋找更多的故事來(lái)讀。

九色鹿教案優(yōu)秀2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)民間故事《九色鹿》，齊讀課題。 課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能來(lái)告訴大家九色鹿是什么樣子？ 世界上真有九色鹿嗎？對(duì)，是虛構(gòu)出來(lái)的，這就是民間故事的特點(diǎn)之一。

　　出示：民間故事內(nèi)容上來(lái)自民間,反映的多是民間生活。很多民間故事想象奇特豐富，有神話幻想情節(jié),充滿(mǎn)神奇色彩。

　　這篇課文里的九色鹿不但會(huì)說(shuō)話，而且具有神奇本領(lǐng)。了解了民間故事的特點(diǎn)，會(huì)幫助我們準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，理解人物形象。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、出示生詞

　　掙扎 發(fā)誓 慚愧靈魂 皇榜 奴仆（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人） 懲 罰 斥責(zé)知恩圖報(bào) 恩將仇報(bào)

　　見(jiàn)利忘義：見(jiàn)到有利可圖就不顧道義。

　　知道這個(gè)詞是什么意思嗎？出示：利：利益。義：道義

　　誰(shuí)能根據(jù)關(guān)鍵字的意思說(shuō)說(shuō)什么是見(jiàn)利忘義？

　　只要理解了關(guān)鍵字的意思就能明白詞語(yǔ)的意思。根據(jù)這個(gè)方法說(shuō)說(shuō)背信棄義的意思。

　　背信棄義 ： 背：違背；信：信用；棄：扔掉；義：道義。違背諾言，不講道義。

　　2、出示生字誓 皇榜 魂財(cái) 浩 義 斥 殘

　　棄找生讀生字，齊讀，有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，需要在寫(xiě)法上提醒大家

　　范寫(xiě)“誓”（上面的折要寫(xiě)的扁一些，言的第一個(gè)橫要長(zhǎng)，把上面的托住），學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)（頭正肩平腰直腳踏地）

　　3、 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要講了一個(gè)什么故事？（九色鹿救了一個(gè)落水者調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的）住處，但在金錢(qián)面前，落水者背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后得到了應(yīng)用的懲罰。）

　　故事中有兩個(gè)主要人物，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？走進(jìn)課文，看課文是怎樣體現(xiàn)這兩個(gè)人物的具體特點(diǎn)的。

　　三、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，完成自學(xué)提示中的任務(wù)，出示：故事中有兩個(gè)主要人物調(diào)達(dá)和九色鹿，他們分別給你留下來(lái)了怎樣的印象？具體從哪里感受到的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。

　　四、細(xì)讀品味

　　板塊一：九色鹿的善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿

　　出示：填空：這是一只＿＿＿＿＿＿的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　　出示第二小節(jié)，從立即你體會(huì)到什么？（義無(wú)反顧）

　　生讀課文，思考這是對(duì)九色鹿什么的描寫(xiě)？（動(dòng)作）

　　閱讀時(shí)通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的感悟可以感受人物的形象，在寫(xiě)作時(shí)可以通過(guò)人物動(dòng)作的.描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的形象，這是一種不錯(cuò)的方法。 （說(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　這還是一只怎樣的鹿？（善良）

　　出示第四小節(jié)，讀完后交流，這是對(duì)九色鹿什么的描寫(xiě)？（語(yǔ)言） 通過(guò)人物的語(yǔ)言來(lái)感悟人物形象這也是一種好方法。

　　課文中還寫(xiě)到了哪些語(yǔ)言？出示句子，生讀交流，這表現(xiàn)了九色鹿的什么特點(diǎn)？（與人為善，胸懷寬廣）

　　反問(wèn)句表強(qiáng)調(diào)功能，反問(wèn)句的意思，九色鹿在危險(xiǎn)面前，還那么客氣的勸說(shuō)國(guó)王，可見(jiàn)他的善良跟與人為善��！

　　如果九色鹿就在你的面前，你想跟他說(shuō)什么！

　　總結(jié)：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、以及一定的句式來(lái)感受人物的形象 板塊二：調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義

　　調(diào)達(dá)是一個(gè)怎樣的人：見(jiàn)利忘義。從哪里看出來(lái)的？

　　出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。（心理） 這是對(duì)調(diào)達(dá)什么的描寫(xiě)？表現(xiàn)他的忘恩負(fù)義，背信棄義。 想象說(shuō)話練習(xí)。

　　師：是呀！重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？

　　生：我這下發(fā)財(cái)了。

　　生：我可以擁有許多金銀珠寶。

　　九色鹿剛救他時(shí)，他是怎么說(shuō)的？

　　這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

　　生：調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義，他的行為太可惡了。 這樣的人真是可恨！可惡！可恥！

　　帶著感情讀九色鹿的話

　　總結(jié)：從對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)言以及他的心理描寫(xiě)上，感受到他的惡 板塊三：對(duì)比

　　文章的主要人物是九色鹿，但作者又花了大量的筆墨來(lái)寫(xiě)調(diào)達(dá)，就是想通過(guò)調(diào)達(dá)的惡來(lái)反襯九色鹿的善良，這也是我們寫(xiě)作中用到的方法。

　　表達(dá)：

　　善有善報(bào)惡有惡報(bào)，像調(diào)達(dá)這樣的卑鄙小人也得到了應(yīng)有的懲罰。 現(xiàn)在你有沒(méi)有話想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)，或者對(duì)同學(xué)說(shuō)，或者對(duì)自己說(shuō)。

　　五、情感升華，遷移運(yùn)用

　　出示誠(chéng)信名言：

　　人無(wú)信不立

　　言必信，行必果

　　君子一言，駟馬難追

　　火心要空，人心要實(shí)

　　黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

　　六、布置作業(yè)

　　把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

九色鹿教案優(yōu)秀3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《九色鹿》這篇課文講述了一個(gè)民間故事：九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚(yáng)了九色鹿舍己救人，不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”；在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”，兩者互相融合，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。

　　教學(xué)要求：

　　能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1．板書(shū)課題，齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。

　　2．這是一個(gè)精彩的民間故事。在讀這個(gè)故事時(shí)，我們應(yīng)走進(jìn)字里行間揣摩故事中人物的心思、語(yǔ)氣，與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!這就叫用心讀書(shū)，也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

　　二、教學(xué)新課

　　(一)體會(huì)九色鹿的“美”

　　1．出示圖片，看著九色鹿，你能用一個(gè)字來(lái)形容嗎？（美） △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎？真的喜歡嗎？那你能讀出九色鹿的外表美，讀出你心中的那份喜歡嗎？（出示：

　　●在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎？（不是）是��！只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得實(shí)在，美得那樣感人！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用心默讀課文，劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子，并想一想哪個(gè)字、哪個(gè)詞特打動(dòng)你？

　　2．劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。

　　3．同學(xué)們交流得真熱烈，現(xiàn)在我們一起交流。

　　●突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

　　(1.你真棒！你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。

　　(2. 這句話中哪個(gè)詞特打動(dòng)你？你從中體會(huì)出什么？

　�。ā傲⒓础� ；奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書(shū)：勇敢）

　　（3. △ 此時(shí)，九色鹿腦中只有一個(gè)念頭——救人！她早已將生死置之度外，這是何等的勇敢��！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，齊讀）

　　△ 九色鹿救了調(diào)達(dá)，也許在九色鹿看來(lái)它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時(shí)在調(diào)達(dá)看來(lái)是這樣嗎？（不是）如果你是調(diào)達(dá)，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么對(duì)九色鹿說(shuō)呢？

　　（4 生說(shuō)

　　△ 是��！九色鹿是調(diào)達(dá)在生死存亡之時(shí)抓住的一根救命草，是九色鹿給了調(diào)達(dá)第二次生命。此時(shí)調(diào)達(dá)除了感激涕零外，所有的語(yǔ)言都顯得蒼白無(wú)力。而九色鹿這勇敢的力量來(lái)自她善良的心靈！還能從九色鹿身上找到美嗎？

　　●九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

　　(1. 從九色鹿所說(shuō)的話中，你覺(jué)得她美在哪里？（板書(shū)：無(wú)私）

　　(2.九色鹿的話語(yǔ)是那么真誠(chéng)、那么樸實(shí)、那么無(wú)私。那是世界上最感人、最動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　�。�3.讓我們一起讀出他的無(wú)私。

　　△ 九色鹿是那樣的勇敢、無(wú)私，在她身上體現(xiàn)著一個(gè)“義”字，調(diào)達(dá)也是美的，危難時(shí)刻面對(duì)他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩圖報(bào)。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。（一男生扮演調(diào)達(dá)，一女生扮演九色鹿，其他同學(xué)讀旁白）

　　△ 此時(shí)此刻，呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫(huà)面呀！

　　(二)體會(huì)調(diào)達(dá)的“丑”

　　△ “路遙知馬力，日久見(jiàn)人心�！睍r(shí)間和金錢(qián)是最能考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)變了嗎？信守諾言了嗎？（沒(méi)有）他變成了一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

　�。�1．調(diào)達(dá)是見(jiàn)了什么“利”？（重金）

　�。�2．調(diào)達(dá)見(jiàn)到重金，心里會(huì)怎么想？指導(dǎo)讀。（出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）

　　（3．忘了什么“義”？（九色鹿的'“救命之恩”。）

　�。�4.接著用三個(gè)句式引領(lǐng)學(xué)生接讀：一個(gè)受過(guò)九色鹿救命之恩的人竟然見(jiàn)利忘義！一個(gè)口口聲聲要報(bào)恩的人竟然忘恩負(fù)義！一個(gè)鄭重起誓的人竟然背信棄義！

　　△ 一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就 是——

　　生：骯臟的！

　　生：卑鄙的！

　�。ㄈ�）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

　　△ 這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值，曾經(jīng)的感恩之心被金錢(qián)蒙蔽了，在他心中只有“錢(qián)、錢(qián)、錢(qián)??”面對(duì)這種小人，你們的心情如何？（生說(shuō)）更何況是九色鹿呀！自己讀一讀九色鹿的話（點(diǎn)紅：竟然、難道）注意加點(diǎn)詞的語(yǔ)氣，讀出氣憤的感覺(jué)。 （出示句子：

　　●九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　　(1.國(guó)王會(huì)為你伸張正義、主持公道的！九色鹿，請(qǐng)把你心中的不平向國(guó)王傾訴吧�。ㄖ该�讀）

　�。�2．對(duì)國(guó)王的語(yǔ)氣和對(duì)調(diào)達(dá)的語(yǔ)氣都一樣嗎？圈點(diǎn)“陛下、您” 提問(wèn)：面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王，值得九色鹿這樣客氣嗎？此時(shí)九色鹿可以這樣說(shuō)嗎“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，與這樣靈魂骯臟的人在一起�！保咳绻�這樣，后果將是什么？可見(jiàn)九色鹿這樣客氣是為了---（為了保住自己）。

　�。�3.“您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”將這句話點(diǎn)紅，想一想，當(dāng)時(shí)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿說(shuō)這樣的話，心里會(huì)怎樣想？

　　△ 這正是九色鹿的高明之處，可見(jiàn)這是一只怎樣的鹿？（板書(shū)：機(jī)智）

　　感情朗讀：

　　▲九色鹿說(shuō)給你個(gè)揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會(huì)，你來(lái)痛斥調(diào)達(dá)。（評(píng)：表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高，而在于發(fā)自?xún)?nèi)心�！澳阕x得很激動(dòng)，和九色鹿當(dāng)時(shí)的心情一樣，不過(guò)九色鹿當(dāng)時(shí)更多的是憤怒，你能憤怒地來(lái)讀一讀嗎？”

九色鹿教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由字組成的詞語(yǔ)，掌握“誓”的書(shū)寫(xiě)和“露”這個(gè)多音字的用法。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文。

　　3、通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合出示生字詞復(fù)述故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)品讀課文，感受九色鹿不圖回報(bào)，善良機(jī)智的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　交互式電子白板，視頻，圖片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、課前游戲，激趣導(dǎo)入。

　　1、反口令游戲

　　2、猜謎語(yǔ)。

　　謎語(yǔ)一“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干”

　　謎語(yǔ)二“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞”

　　謎語(yǔ)三“頭上頂雙角，身穿梅花襖，竄山又越嶺，全身都是寶”

　　今天，老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一只神奇的鹿，它是（九色鹿），板書(shū)課題：九色鹿

　　3、同學(xué)們，九色鹿最早出現(xiàn)在我國(guó)甘肅敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，你們想不想看一看它？(想)

　　從資源庫(kù)調(diào)入九色鹿的視頻。

　　這究竟是一只怎樣的九色鹿呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)這篇課文。

　　二、初讀課文，感知故事

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，自由輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并想想課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事。

　　出示初讀要求：

　�。�1）自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)。

　�。�2）思考課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事

　　2、生字詞學(xué)習(xí)

　　出示生字詞：調(diào)達(dá)掙扎泄露皇榜

　　潔白如雪縱身跳進(jìn)氣憤靈魂

　　鄭重起誓見(jiàn)利忘義背信棄義恩將仇報(bào)

　　（明確：“調(diào)”是多音字，在“調(diào)動(dòng)”“強(qiáng)調(diào)”等詞中應(yīng)讀成diào，而“調(diào)達(dá)”是人名，它是從古印度文字中音譯過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在我們一般都讀成“tiáo”）

　�。�1）指名學(xué)生讀一組詞語(yǔ)，相機(jī)正音。

　�。�2）齊讀生字詞。

　　3、概括課文內(nèi)容。

　　同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)這篇課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事？

　　生答，師相機(jī)板書(shū)：九色鹿調(diào)達(dá)

　　九色鹿和調(diào)達(dá)之間究竟發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，試著用一兩句話概括。指名概括故事，相機(jī)糾正。

　　這個(gè)故事用最簡(jiǎn)單的一句話概括，那就是：

　　板書(shū)：救

　　九色鹿調(diào)達(dá)

　　害

　　三、再讀課文，體會(huì)人物

　　1、這就是故事的'主要內(nèi)容。讀好一個(gè)故事，不僅要明白故事在講什么，還要學(xué)會(huì)感受故事中的人物形象。那么，這節(jié)課，我們先從九色鹿這個(gè)形象入手，請(qǐng)大家默讀課文，找出文中描寫(xiě)九色鹿的片段，邊讀邊想：這是一只怎樣的九色鹿？你是從哪些字詞中看出來(lái)的，找出相關(guān)詞語(yǔ)，并在旁邊批注。

　　2、指名學(xué)生交流他的學(xué)習(xí)所得，指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)一：在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

　�。ㄗプ　皾嵃兹缪�”“九種鮮艷”“漂亮”，感受九色鹿的漂亮。）

　　預(yù)設(shè)二：九色鹿勇救落水人：這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

　�。ㄗプ　傲⒓础薄翱v身”“跳”等詞，感受九色鹿的勇敢或見(jiàn)義勇為。結(jié)合當(dāng)時(shí)的情況，指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段）

　　預(yù)設(shè)三：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野伞Ｖ灰�你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了�！�

　�。ㄗプ　安⒉皇恰薄爸灰�”“就算是”等詞，感受九色鹿的不求回報(bào)或無(wú)私）

　　預(yù)設(shè)四：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

　�。ㄗプ　罢l(shuí)知”“竟然”“難道不”等詞，感受九色鹿的沉著機(jī)智，敢于斗爭(zhēng)，）

　　師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書(shū)：美麗

　　勇敢

　　不求回報(bào)

　　機(jī)智

　　四、總結(jié)本課，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、總結(jié)本課

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“魂”和“誓”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　九色鹿

　　害

　　美麗

　　勇敢

　　不求回報(bào)

　　沉著機(jī)智

　　調(diào)達(dá)

九色鹿教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)品讀課文相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　九色鹿扶困濟(jì)危、無(wú)私無(wú)畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文下面這些詞語(yǔ)你還記得嗎？

　　出示詞語(yǔ)：救命之恩 知恩圖報(bào) 見(jiàn)利忘義 背信棄義 伸張正義 恩將仇報(bào) 靈魂骯臟

　　請(qǐng)大家結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事。用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)：你說(shuō)的比較具體。誰(shuí)能再簡(jiǎn)單扼要說(shuō)說(shuō)呢？）

　　師小結(jié)：從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個(gè)主人公。板書(shū)(調(diào)達(dá))（九色鹿不顧生命危險(xiǎn)，救了調(diào)達(dá)，沒(méi)想到他見(jiàn)利忘義，背信棄義，出賣(mài)了九色鹿。最后，國(guó)王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。那么，九色鹿到底是一只什么樣的鹿，調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。

　　二、具體感悟人物形象。

　　1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調(diào)達(dá)。

　　2、出示自學(xué)要求：（指名一生朗讀自學(xué)要求）（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調(diào)達(dá)。（2）用自己喜歡的方式劃出描寫(xiě)九色鹿和調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。

　　3交流：

　�。ㄒ唬�、九色鹿

　　1. 出示第一小節(jié)，指名讀

　　讀了第一小節(jié)，我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿？

　　它雙角潔白如雪，身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿！

　　誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出九色鹿的美。個(gè)別讀，齊讀。（評(píng)價(jià)：注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語(yǔ)。）

　　1、出示三部分，指名讀。

　　a、我們先來(lái)品讀這一段�！斑@天……救上岸來(lái)。”

　　誰(shuí)先來(lái)讀，指名讀。

　　b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來(lái)咀嚼這兩個(gè)詞語(yǔ)，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。

　　出示詞卡：齊讀，問(wèn)：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？水勢(shì)騰涌的樣子。形容波浪又大又急。

　　“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

　　出示：我仿佛看到落水人正—————，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。

　　c、師：這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄�。∵@時(shí)如果沒(méi)有人來(lái)救他，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。

　　如果面對(duì)這種情況的是你，你會(huì)怎么做呢？

　　d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，誰(shuí)出現(xiàn)了？出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。點(diǎn)“立即、縱身”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（指名3-5人反復(fù)讀）

　　f、你覺(jué)得這是一只怎樣的九色鹿？（評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒(méi)有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的`波濤中。）

　　g、讓我們一起來(lái)讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的勇敢、見(jiàn)義勇為。

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛(ài)，它的見(jiàn)義勇為讓人敬佩，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，你會(huì)對(duì)九色鹿有更深的了解。

　　a、出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

　　b、自己讀一讀，這又是一只怎樣的鹿？為什么？ （出示：不求回報(bào))

　　c、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰(shuí)來(lái)讀好這一段。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）

　　九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰(shuí)再來(lái)讀

　　e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。

　　三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。

　　過(guò)渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見(jiàn)義勇為，救了人還不求回報(bào)。我們中國(guó)有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，那面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？

　　1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使…….”

　　a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的話，讀后你感受到了什么？

　　b、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？

　　c、我們一起來(lái)讀讀調(diào)達(dá)充滿(mǎn)感激的話，引讀：……感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩，……”

　　讀這句話，你能讀懂調(diào)達(dá)此時(shí)怎樣的心情？此時(shí)的他，對(duì)九色鹿可以說(shuō)是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能無(wú)情，他怎能不感激呢？誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。d、調(diào)達(dá)他會(huì)怎樣發(fā)誓？想象說(shuō)。（出示：他發(fā)誓：___________。像他那樣表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣堅(jiān)定，就叫鄭重起誓。）　萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給他帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，他還能保守嗎？

　　2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦……

　�、谕瑢W(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾瘢恐该�讀皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會(huì)怎么想？③（評(píng)價(jià)：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá) ，做人怎能不講誠(chéng)信呢）

　　可他剛剛發(fā)過(guò)誓，讓我們來(lái)讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　這時(shí)他還記得那些誓言嗎？

　�、莩鍪緢D片：看，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，他忘記了對(duì)九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩，這就是他----一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人。

　　3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。

　　小結(jié)：中國(guó)有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說(shuō)的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”

　　四、故事高潮，朗讀牽引

　　1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣(mài)，國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。

　�。�點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）

　　師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。

　　生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開(kāi)滿(mǎn)鮮花的草地上睡得正香。

　　師：可危險(xiǎn)即將來(lái)臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！

　　生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！

　　師：可一切都來(lái)不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰(shuí)能讀出此刻的危險(xiǎn)。

　　生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無(wú)法脫身。

　　師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗�？梢豢矗�自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請(qǐng)說(shuō)出你心中的憤怒吧！

　　女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”

　　師：自己救起的人竟然見(jiàn)利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說(shuō)出你心中的憤怒吧！

　　男生讀（同上內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們，面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒(méi)有害怕，面對(duì)高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭(zhēng)，（板書(shū)：敢斗敢爭(zhēng)）多么勇敢的九色鹿啊，它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說(shuō)出心中的憤怒吧！

　　2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？

　　3、聽(tīng)了九色鹿憤怒的述說(shuō)，國(guó)王慚愧了，那國(guó)王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢？

　　5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書(shū)，用情讀書(shū)，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，因?yàn)榫派�鹿得救了，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧！（生齊讀）

　　四、總結(jié)課文，評(píng)價(jià)人物

　　1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這個(gè)故事，你有什么收獲？你能分別用幾句話來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的人物嗎？

　　2、出示：陶行知爺爺說(shuō)：“人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之本，業(yè)之本。

　　滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡樂(lè)。

　　五、作業(yè)

　　續(xù)寫(xiě)《九色鹿》

　　課件出示：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。

　　如果到這里讓你來(lái)續(xù)寫(xiě)結(jié)局，你會(huì)怎么寫(xiě)？

九色鹿教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題

　�。ㄓ啥鼗捅诋�(huà)導(dǎo)入）（邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。）

　　導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo)，出示文中人物。再繼續(xù)單擊，逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

　　三、精讀課文，品讀感悟。

　　1、這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

　　九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

　　該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：

　　1、美麗；

　　2、勇敢、無(wú)私；

　　3、敢斗、敢爭(zhēng)；

　　4、總結(jié)，形成一首詩(shī)。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部

　　1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

　　2、根據(jù)第一局部課文所寫(xiě)內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

　　3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

　�。ǘ�）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

　　1、分角色朗讀。

　　2、想想、議議：

　　（1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

　　當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？

　�。�2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要他人的任何報(bào)答，這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

　�。�3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

　　第二課時(shí)

　　（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

　　1、引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三局部課文。考慮：這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國(guó)王的一段話

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自身的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

　　3、想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

　　四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！

　　1、總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

　　2、齊讀詩(shī)的.結(jié)尾

　　五、加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

　　六、小結(jié)課文，說(shuō)話

　　練習(xí)：故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

　　你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？

　　七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

　　下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

　　2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊考慮：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？

　　3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書(shū)。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

　　5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、推薦，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

　�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

　　（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　第四課時(shí)

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。

　　2、組織討論推薦，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。

　�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�3）假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

　�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。

　�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，假如換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？

　�。�6）自身身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

　　3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

　　4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

　　四、復(fù)述課文

　　1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

　　2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

　　五、安排作業(yè)

　　1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

　　2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。

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