精選習(xí)作二教案三篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的習(xí)作二教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
習(xí)作二教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、在口語交際的基礎(chǔ)上,借鑒本組課文描寫民風(fēng)民俗的方法,即抓住特點(diǎn)介紹民俗,并體會(huì)作者的布局謀篇、準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)表達(dá),完成習(xí)作。
2、讓學(xué)生了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗,吸收民族文化智慧,感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中所蘊(yùn)含的民族文明和傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。
教學(xué)難點(diǎn):
運(yùn)用本組課文學(xué)過的描寫民風(fēng)民俗的表達(dá)方法進(jìn)行寫作。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們祖國五千年的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,正像那首歌中唱到的:五十六個(gè)民族,五十六枝花……各民族的風(fēng)俗習(xí)慣更是豐富多彩、各具特色。這節(jié)課讓我們繼續(xù)暢游在這獨(dú)特的民風(fēng)民俗中,寫下令自己心動(dòng)的那一頁。
二、明確題旨
1、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀教材中的要求,邊讀邊畫邊歸納,想一想,這次習(xí)作要我們寫什么?要想寫好習(xí)作,需要注意哪些事項(xiàng)?
2、指名匯報(bào),師生共同歸納、提煉寫作要點(diǎn)。
。1)內(nèi)容。
①節(jié)日習(xí)俗:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。
、谔厣棧焊魃贁(shù)民族的特色服飾。
③特色飲食:小吃文化、茶文化、待客文化等。
、塥(dú)特民居:吊腳樓、土造房屋、四合院等。
、菪路f別致的民間工藝品:剪紙、皮影、蠟染、臉譜、刺繡等。
(2)注意事項(xiàng)。
、偬攸c(diǎn)突出,民族特色鮮明。
、趦(nèi)容具體,描述準(zhǔn)確生動(dòng)。
、塾迷~精準(zhǔn),表達(dá)真情實(shí)感。
三、寫前準(zhǔn)備
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,下面老師將帶領(lǐng)大家游覽祖國的大江南北,去欣賞不同民族的風(fēng)情。(播放民族風(fēng)情圖片,配歌曲《等你來》)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的感受,也可以針對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。
3、小組內(nèi)交流,然后全班交流:哪一種民俗最讓你感興趣,請(qǐng)按一定順序詳細(xì)地介紹一下。
四、回顧寫法
1、通過本單元的學(xué)習(xí),你都了解了哪些描寫事物的方法?分別是從哪篇課文中學(xué)到的?
2、小組歸納,教師板書。
(1)重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)。
。2)方法多樣,有順序:修辭手法,如,比喻、反問、象征、夸張;說明方法,如,列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方。
(3)語言生動(dòng),感染力強(qiáng)。
五、入筆習(xí)作
1、你最想寫什么?先確定習(xí)作題目,再列出寫作提綱。
。1)溫馨小貼士(課件出示):
、僖榻B的民俗是什么?想擬一個(gè)什么題目?
②它的主要特點(diǎn)是什么?想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹?
、勰囊徊糠謨(nèi)容將作為重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)介紹?
(2)學(xué)生自主編寫提綱,進(jìn)行簡單的`修改。
2、按所列提綱,說一說自己想怎么寫。
3、嘗試寫作:前面我們欣賞和交流了不同地域、不同民族的民風(fēng)民俗,可以說,不一樣的習(xí)俗,不一樣的文化,不一樣的感受,不同凡響的精彩……下面就讓我們拿起手中的筆,記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓這些民俗的獨(dú)特魅力在我們筆尖流淌吧!(學(xué)生動(dòng)筆寫作)
4、教師在巡視中作場外指導(dǎo)。
第二課時(shí) 一、直擊目標(biāo)
1、導(dǎo)語:俗語說:“樹木不修長不好,文章不改意境少!边@節(jié)課我將帶領(lǐng)大家對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行精雕細(xì)琢。
2、討論:你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容?
預(yù)設(shè):
生1:所介紹的民俗特點(diǎn)要突出,而且要體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。
生2:在介紹時(shí)要能做到內(nèi)容具體,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
生3:要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、打比方等說明事物的方法,或擬人、排比、比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而生動(dòng)地描述,最關(guān)鍵的是要表達(dá)真情實(shí)感。
二、修改潤色
1、自我品讀,自主修改。
(1)輕聲朗讀自己的習(xí)作,讀一讀,再品一品:詞語用得是否恰當(dāng),句子是否通順、生動(dòng),表達(dá)是否清楚、具體。邊讀邊畫出不滿意的地方。
。2)反復(fù)朗讀令自己不滿意的地方,一邊讀一邊想:怎樣修改?然后進(jìn)行修改。
2、全班交流,集體評(píng)改。
。1)哪位同學(xué)愿意把你的習(xí)作推薦給大家?請(qǐng)大家邊聽邊思考:哪些地方給你留下了深刻的印象,為什么?哪些地方需要修改?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣修改?請(qǐng)給出最佳的修改意見。
。2)總結(jié)前面已交流的幾篇習(xí)作,有哪些共同的優(yōu)點(diǎn),存在哪些不足之處?
。3)針對(duì)大家給出的意見,再次品讀自己的習(xí)作并進(jìn)行第二次修改。
3、小組合作互評(píng)互改。
(1)沒有在全班交流的同學(xué)把自己的習(xí)作讀給小組成員聽,大家進(jìn)行交流,提出評(píng)改意見。
。2)交換習(xí)作進(jìn)行互批。
(3)推薦優(yōu)秀習(xí)作準(zhǔn)備全班展示。
三、美文欣賞
1、欣賞佳作。(教師有感情地朗讀課外例文)
2、交流感受。
3、好朋友合作,互讀習(xí)作,尋找習(xí)作中的精彩之處,并為好朋友的習(xí)作寫上評(píng)語。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、從這次習(xí)作中,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?
2、作業(yè):把修改后的習(xí)作謄寫到作文本上。
習(xí)作二教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)六年級(jí)同學(xué)之間的深厚情誼,特別是一些值得回味,值得紀(jì)念的小事。
技能:引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題,選擇一件發(fā)生在同學(xué)之間屬于孩子們自己的故事,真實(shí)地寫下來。
能力:要通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動(dòng)。
情意:能主動(dòng)修改自己的習(xí)作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生把故事最精彩,最動(dòng)情的地方寫具體。
對(duì)策:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的語言情境中領(lǐng)悟體會(huì)。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、師生聊天引入習(xí)作話題。
我們?cè)谛W(xué)里已經(jīng)生活了將近六年了,六年間,一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學(xué)和老師都不知道的事情,這就是你和某一位伙伴之間的秘密,無論是好事,趣事,還是錯(cuò)事,都可以寫來。
二、學(xué)生進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。
學(xué)生觀看例畫,例畫中描繪了老師不在教室里時(shí),同學(xué)們的'各種活躍的表現(xiàn):有的交頭接耳,有的起身離位,在與同學(xué)高談闊論,有的因看到精彩文章而哈哈大笑,有的則伏在桌子上做著美夢-------例畫真實(shí)地反映了老師不在場的時(shí)候,學(xué)生表現(xiàn)出的一個(gè)個(gè)真實(shí)的自我。
1、生回憶,搜尋一下這類故事。
2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。
3、生進(jìn)入程序。
4、師生共同。
三、交流教師的“下水文”。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學(xué)生評(píng)議老師的“下水文”。給老師打分,并說出打分的理由。
多媒體出示老師的下水文。
修改:指出好的地方,開頭能引起讀者往下看的興趣。
夸張句用得很恰當(dāng)。還是小作者有辦法,對(duì)人物的表現(xiàn)描繪得很細(xì)膩。
不足之處:前后沒有做到呼應(yīng),有些句子之間連接得不自然,人物的心理活動(dòng)可以寫的更具體些。
3、學(xué)生就提出的問題展開討論。
寫好人物的活動(dòng),插入必要的細(xì)節(jié),哪怕是一舉手、一投足、一個(gè)眼神的描寫,都會(huì)使人覺得暗藏著勃勃生機(jī).
修改:細(xì)節(jié)的特點(diǎn)在于“細(xì)”,習(xí)作是要捕捉到一個(gè)好細(xì)節(jié)是不容易的,事先必須進(jìn)行仔細(xì)觀察,才能做到胸有成竹。
4、師生交流“下水文”的成敗,提出修改建議。
四、習(xí)作評(píng)議和修改。
1、根據(jù)剛才對(duì)老師習(xí)作的和補(bǔ)充,修改各自的習(xí)作。
思考一下:著重從哪些方面來修改?
修改:主要從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、以及心理活動(dòng)的描寫來反映人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自己修改習(xí)作。
3、學(xué)生自由選擇交流和幫助批改的對(duì)象。
修改:鼓勵(lì)一些好學(xué)生主動(dòng)地去幫助班內(nèi)的差生,盡量把語句寫清楚,把事情的經(jīng)過寫完整。
。1)可以是老師。
。2)可以是你習(xí)作中的另一個(gè)主人公。
。3)可以是你認(rèn)為值得信賴的朋友。
板書設(shè)計(jì):習(xí)作2老師不在的時(shí)候
老師在時(shí)(略)
老師不在時(shí)(詳)
習(xí)作二教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),表達(dá)流利。
2.借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
3.學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級(jí)習(xí)作集。
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入
民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學(xué)的'文章,都能將極其平常的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學(xué)們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風(fēng)情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風(fēng)情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風(fēng)民俗吧。
二、分組交流
1.出示交流主題:節(jié)日習(xí)俗、地方服飾、特色飲食、獨(dú)特民居、民間工藝品,根據(jù)學(xué)生調(diào)查主題將全班分為五個(gè)組,進(jìn)行交流。
交流提示如下:
、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的?
、诎衙袼椎闹饕攸c(diǎn)講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
、壅J(rèn)真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時(shí)詢問。
2.根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1.根據(jù)交流主題,每組推薦2-3名同學(xué)在全班交流。
2.聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽,聽后組織評(píng)議?蓮囊韵聨追矫嬖u(píng)議:
①主題是否明確,特點(diǎn)是否突出;
、趦(nèi)容是否具體充實(shí);
、郾磉_(dá)是否流暢;
、苷Z言是否簡潔。
四、激發(fā)情感,由說到寫。
1.聽了同學(xué)的介紹,此時(shí)你有什么感受?
2.是啊,真是"百里不同風(fēng),千里不同俗"!透過這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨(dú)特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!
第二課時(shí) 習(xí) 作
一、編寫提綱
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。
提示:
、僖榻B的民俗是什么?
②它的主要特點(diǎn)是什么,打算從哪幾方面加以介紹?
、勰囊徊糠肿鳛橹攸c(diǎn)將要進(jìn)行具體介紹?
④根據(jù)其特點(diǎn),你打算擬訂什么題目?
2.學(xué)生自由編寫提綱。
3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。
二、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
三、初步修改。
1.大聲朗讀自己的習(xí)作,把習(xí)作中語句不通的地方和錯(cuò)別字修改過來。
2.小組內(nèi)互讀互聽習(xí)作的重點(diǎn)部分,提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。
3.根據(jù)同學(xué)的建議修改、完善習(xí)作。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
一、佳文點(diǎn)播臺(tái)
1.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8-10篇,將習(xí)作題目和作者羅列出來,供學(xué)生自由點(diǎn)播。
2.由作者朗讀自己的作品,其他同學(xué)認(rèn)真聽,找出習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。
3.師生互動(dòng)評(píng)議。
二、病文會(huì)診室
1.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學(xué)閱讀,找出問題,提出修改建議。
2.集體修改,體會(huì)修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語,修改自己的習(xí)作。
四、匯編民俗作品集
1.為自己的習(xí)作配畫,全班匯總。
2.根據(jù)全班的習(xí)作題目,討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3.討論作品集的題目。
教學(xué)反思:
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