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《誰吃掉誰》教案
作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的《誰吃掉誰》教案,歡迎大家分享。
《誰吃掉誰》教案1
活動目標
1、了解動植物之間的依存關系,懂得破環(huán)生態(tài)平衡的危險。
2、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、培養(yǎng)探索自然的'興趣。
活動重點難點
1、重點:了解動植物之間的依存關系。
2、活動難點:理解自然界少了一種動植物會發(fā)生什么事。
活動準備:
教學掛圖《誰吃掉誰》、各種動物小圖片。
活動過程:
1、看圖連線:
。1)出示九張圖片(貓頭鷹、田鼠、糧食、啄木鳥、蟲、大樹、老虎、羚羊、草),幼兒討論:——“誰吃掉誰?“
。2)將九張圖排成三隊,用箭頭表示誰吃掉誰:
貓頭鷹——田鼠——糧食
啄木鳥——蟲——大樹
老虎——羚羊——草
(3)遮擋某張圖片,表示沒有這種動物或植物,討論會發(fā)生什么事:(如沒有貓頭鷹田鼠會成災,吃掉大量糧草,羚羊都會餓死,老虎也沒有食物。)
2、分組玩各種動植物圖片:
。1)排一排,誰吃掉誰。
。2)拿掉其中一張圖,想想會發(fā)生什么事。
。3)交流各組的發(fā)現(xiàn)。
3、總結(jié):
大自然是很有趣的,動植物生活在一起,誰也離不開誰。所以要保護樹木花草和動物。
《誰吃掉誰》教案2
教學目標
1、通過討論、分析,認識生物之間的食物聯(lián)系——食物鏈。
2、知道不同的動物吃不同的食物,動物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。
3、意識到食物鏈、食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中的動植物之間的復雜的食物能量交換關系。
4、通過分析和概括生物之間的食物關系,培養(yǎng)學生的分析和綜合的思維能力。
5、意識到自然界中的事物是相互聯(lián)系的。
6、了解保護動物的重要性,對學生進行保護青蛙的教育。
教學準備
1、課文插圖中的動植物的圖片或掛圖。
2、準備稻田里的動植物名稱的卡片。
教學過程
一、導入。
(1)講述故事:“螳螂捕蟬,黃雀在后”。
。2)討論:從這個故事中你知道螳螂、蟬、黃雀之間有什么食物關系?誰吃誰?誰被誰吃?蟬吃什么呢?
(3)講述:今天我們就來研究動植物之間的食物關系。
二、認識食物鏈。
。1)按照誰被誰吃的順序,說一說:樹、蟬、螳螂、黃雀之間的關系。
。2)指導學生用文字和箭頭表示。
。3)出示草、廊、羊的圖片,說一說:它們之間誰被誰吃?
。4)在書上記錄它們的食物聯(lián)系。
。5)提問:同學們根據(jù)食物關系用“→”將這些動植物連接在一起,這種動植物間的食物關系像什么?你能給起個形象的.名字嗎?
。6)講解:生物之間的食物聯(lián)系,形成像鏈環(huán)一樣的關系,稱為食物鏈。
。7)學生練習寫幾條食物鏈,交流。
。8)小組研究:觀察寫的幾條食物鏈,討論:這幾條食物鏈從什么開始的?為什么從綠色植物開始?這幾條食物鏈到什么結(jié)束?
(9)講解:在食物鏈中,植物能制造自己需要的營養(yǎng)物質(zhì),叫生產(chǎn)者。動物不能自己制造營養(yǎng)物質(zhì),它們直接或間接地利用生產(chǎn)者制造的營養(yǎng)物質(zhì),叫做消費者。
。10)指出上面食物鏈中的生產(chǎn)者和消費者。
。11)對自己的學習情況進行自我評價。
三、研究稻田里的食物網(wǎng)。
。1)出示掛圖(或投影教材插圖),提問:稻田里有哪些動植物?教師根據(jù)學生的回答在黑板上貼上卡片。
(2)小組討論:找出稻田里的動植物的食物關系,寫出食物鏈。
。3)匯報討論結(jié)果,教師在黑板上畫箭頭表示,并且檢查每條食物鏈畫得是否完整,是否合理。
。4)找一找,這些食物鏈中,哪些生物能被不同的動物吃掉?哪些動物能吃不同的食物?這些食物鏈之間的關系怎樣?
。5)講解:小結(jié):多種生物在取食關系上存在錯綜復雜的關系,多種食物鏈相互交錯,相互聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu),人們形象地稱之為食物網(wǎng)。
四、保護青蛙,維護生態(tài)平衡教育。
。1)討論:以一條食物鏈(稻子→稻螟蟲→青蛙→蛇)為例:如果食物鏈中有一種生物(比如:青蛙)死光了,會出現(xiàn)什么情況呢?
(2)教師介紹青蛙在稻田里的作用。提問:由此,你想到了什么?人也是食物網(wǎng)中的重要部分,為了維護生態(tài)平衡我們?nèi)祟悜撟鲂┦裁茨兀?/p>
五、課外拓展。
收集青蛙的資料,編寫一條保護青蛙的公益廣告詞。
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