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《春天的暢想》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的 《春天的暢想》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春天的暢想》教案1
一、主題的產(chǎn)生：
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往.春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論--世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的欲望。
二、主題目標：
1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。
2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發(fā)現(xiàn)動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。
3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的'和諧關(guān)系。在活動能中表現(xiàn)一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。
4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關(guān)鍵智能。
活動附錄（一）：尋找春天
活動目標：
1、通過分組活動，仔細觀察，找出春天的特征，體會到春天是美好的。
2、運用春天的知識和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說話的能力。
活動表現(xiàn)：
設(shè)計意圖
幼兒活動表現(xiàn)教師指導(dǎo)與策略幼兒已有的經(jīng)驗春天來了。認識春天，對于大班幼兒來說，較合適的方式就是讓孩子們置身于大自然中。生動直觀的事物容易引起幼兒的觀察和認知。本設(shè)計，通過感受春天，表現(xiàn)春天的活動，使幼兒進一步了解一些春天的明顯特征，引導(dǎo)幼兒觀察自然，觀察生活，從而激發(fā)和發(fā)展對自然美的感受力表現(xiàn)力。
《春天的暢想》教案2
教育理念
倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計本課時,我著重強調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí),在合作中交流,在探究中拓展。以各種美術(shù)活動為引線,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提,順應(yīng)學(xué)生的生.甥、心理發(fā)展及情感需要,循序漸進地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。實施過程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,張揚個性,倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)整合意識,知識多元化意識。充分運用多元化的評價體系,如自評、他評、師評、生評,小組評,集體評。
教學(xué)設(shè)計 說明
教學(xué)內(nèi)容:初中美術(shù)實驗教材第二冊第二單元《春天的暢想》
教學(xué)目標:
1.情感目標:通過欣賞、感受、解讀、品味春天,讓學(xué)生喜歡春天,贊美春天,更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。
2. 認知目標:通過學(xué)生討論,觀察、品味自然景象與藝術(shù)品,欣賞中春天的影像,讓學(xué)生表述春天,了解春天的信息,感受春天的生機。
3. 技能目標:能夠用語言表述春天,用畫筆或電腦描繪春夭,用雙手剪裁出春天,用心靈感悟、升華春天。
重點和難點:
重點:讓學(xué)生討論、聯(lián)想,能夠用自己的語言表述春日景象,弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。
難點:了解美術(shù)作品中的春天,同時讓學(xué)生運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(2分鐘)
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們置身在一個什么季節(jié)里?
生:春天。
師:在這個春天的季節(jié)里,就讓我們一起來放飛想象的翅膀,去感受著天、體驗春天、探究春天好嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)。:《春天的暢想》活動一:感受春光,了解春天。(板書)
二、師生活動(12分鐘)
師:春天來了,我們的周圍正悄悄地變化著,大自然正沐浴在春的懷抱里,請欣賞屏幕錄像(展示一,關(guān)于初春的景象)。
學(xué)生欣賞,教師適時地做著解說。
看完錄像后,師問:“同學(xué)們,根據(jù)你看到的和想到的,誰想說一說,春天里大自然出現(xiàn)了那些變化,那些征候?大家可以放飛想象,到大自然中去尋找答案?”(同學(xué)們討論回答……)
師:剛才說的是同學(xué)們看到和想到的自然景象,大家都是用自己的語言來表述的',非常好,同學(xué)們再想一想:你學(xué)過或閱讀過哪些描寫春的,作家是怎樣描寫春的,能否舉上一兩個例子。給大家兩分鐘時間討論、思考,看哪一個同學(xué)說得最好。
請舉手的學(xué)生回答,教師要不斷鼓勵大膽發(fā)言,表揚回答有個性的同學(xué),鼓勵不敢舉手的同學(xué)參與進來。抓住切入點朱自清的《春》,看作家是如何描寫春的,讓學(xué)生體會春的音韻……
師:同學(xué)們想一想:對于春的暢想、贊美,還可以通過哪種形式來抒發(fā)?
生:用歌唱形式。
師:對極了,掌聲鼓勵。我們知道有那些歌唱春天的歌曲?
生:《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來了》《春天的故事》……(同學(xué)們爭先恐后地數(shù)說著。)
師:同學(xué)們回答得非常好,我們班不乏會唱歌的同學(xué),哪一個同學(xué)起來唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲?
這一環(huán)節(jié),學(xué)生出于害羞等原因,不敢起來唱,教師要動員、鼓勵他們積極參與,大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來唱,老師首先參與進來,雙手打拍合唱,號召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。
師:剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天,那么畫家又是怎樣來表現(xiàn)春天的呢?展示如下:
七嘴八舌:
欣賞課本中的美術(shù)作品,作品都是用什么形式來表現(xiàn)的?
通過欣賞討論美術(shù)作品,想一想,自然和藝術(shù)(美術(shù))有什么關(guān)系?
師:首先讓我們來看第一個問題,請同學(xué)們欣賞課本之后回答。
生:中國畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……
教師及時鼓勵、表揚回答積極的同學(xué)。
第二個問題難度較大,讓同學(xué)們討論,發(fā)揮集體的智慧。如若還不行,教師可提示如下:我們都喜歡看電視,有時看到辛酸處,我們也跟著主人公傷心、流淚,這是為什么?主人公的遭遇在實現(xiàn)生活中有沒有?“有”也就是說,劇中的情節(jié)現(xiàn)實中是有的,它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白:藝術(shù)于自然,取材于生活,藝術(shù)美是對現(xiàn)實美的集中概括。
通過這樣的探究,討論,提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。
通過對美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點所在,為了很好地克服難點,教師即興表現(xiàn)幾個春的小品。教師示范國畫和水彩畫,教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生:春天的主要色調(diào)是什么?為下一節(jié)課做好鋪墊。
學(xué)生欣賞,領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法,加強了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生,不要被教師的示范框住思維,目的是發(fā)揮個人所長、個人風(fēng)格,體現(xiàn)個性。
三、自主與合作練習(xí)(18分鐘)
師:好,下面我們按自愿原則,組合小組,也可自己個人一組,用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。
展示深件:
各顯神通:
通過自由組合,討論交流,小組成員間達成共識,確定意圖和主題,用國畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進行表現(xiàn)練習(xí)。
師:如果你能自己獨立完成更好,我們鼓勵電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺的電腦上一顯身手。
教師巡回指導(dǎo),走進學(xué)生當中,與學(xué)生一起探討,一起表現(xiàn),并且隨時幫助學(xué)生解決疑難,鼓勵大膽創(chuàng)新。
四、合作評價與探究(6分鐘)
請完成作品的小組的同學(xué)到前面解說自己的創(chuàng)意,并且把作品展示在黑板上,其他各級同樣如此,最后請同學(xué)們相互討論,各抒己見,互評作品,讓學(xué)生暢所欲言,都參與進討論中。并且讓他們提出改進意見:你認為怎樣修改會更好?這樣綜合同學(xué)們的意見,發(fā)揮集體的智慧,供各小組參考、修改、提高。(作業(yè)中有鉛筆畫,國畫,彩筆畫,剪紙,等等。)
五、小結(jié)及拓展(2分鐘)
教師用激勵贊賞的語言總結(jié)、表揚。最后拓展:一年之計在于春,春天是一個充滿活力的季節(jié),充滿希望的季節(jié),在座的同學(xué)們,正值人生的春天,希望的春天。
最后提出要求,讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好,按時上交。 借用時節(jié),開門見山,直接導(dǎo)入課題。 根據(jù)課程標準要求,教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活,以學(xué)生生活經(jīng)驗為切入點。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。
讓學(xué)生聯(lián)系到自然,這個問題一個學(xué)生很可能回答不全,讓其他同學(xué)補充,盡量調(diào)動更多的同學(xué)參與進來。 通過學(xué)生討論、回答,聯(lián)系文學(xué),體現(xiàn)課改的整合意識,豐富擴大了知識面。 與音樂整合,合拍應(yīng)唱,使每一個同學(xué)都參與進來,培養(yǎng)參與意識,更有助于活躍課堂氣氛。 通過學(xué)生回答,也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。 集體討論,探究,發(fā)揮集體的力量。 教師示范是必要的,“雙基”不能丟,但不能以此局限學(xué)生的思維,要張揚個性,允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚,不如投之以漁。
體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué),可自己畫,集體畫,小組畫,電腦畫等,發(fā)揮個人所長,運用自己喜歡的形式來表現(xiàn),百家爭鳴。
自評、他評、師評、集體評,評價中有合作、合作中有探究,開發(fā)了知識的縱橫度。
升華春天,拓展知識面。
《春天的暢想》教案3
一、簡介
本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的生活體驗，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。
1、教材是作為出發(fā)點，作為素材來呈現(xiàn)的。
依據(jù)《美術(shù)課程標準》，創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗；而民樂合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂的魅力；文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強了學(xué)生的人文意識。
2、以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學(xué)的主要途徑和方式。
（1）通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。
�。�2）提供表現(xiàn)參與的機會，創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。
二、學(xué)習(xí)者分析
1、學(xué)生的年齡特點和認知特點：
初中一年級學(xué)生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來，不同的學(xué)生會從中獲得不同的感想和收獲，個人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能：
具有一定的生活體驗和審美能力；具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。
3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：
本課是在學(xué)生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標及其對應(yīng)的課程標準
1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞過程中，體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。
2、以學(xué)生的生活體驗為基礎(chǔ)，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動）幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗。
3、形成積極參與的交流意識，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機會，搭建平臺；樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，主動地、充滿激情地學(xué)習(xí)，用情感來體驗，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。
教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
2、采用“引發(fā)情感──發(fā)展認知──認知鞏固──課后拓展”為模式展開教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材，盡可能地使教學(xué)活動更加生動、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗，通過豐富多彩的討論，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。
3、教學(xué)評價方式
�。�1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識，及時給予鼓勵、指導(dǎo)。
（2）通過參與欣賞和認知鞏固，給學(xué)生更多的機會。在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時了解學(xué)情。
�。�3）生生互評、個人自評與教師點評相結(jié)合。以學(xué)生互評、自評為主，教師點評為輔，在認知鞏固階段，通過同學(xué)間交流，可以更好地促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自己有一個更全面的了解。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用
本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)過程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強了教學(xué)的趣味性和直觀性，又擴展了學(xué)生的視野，更充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
六、教學(xué)和活動過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備階段
1、準備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料。中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來，學(xué)生更易接受。
2、學(xué)生準備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準備學(xué)具的過程中提前預(yù)習(xí)本課。
（二）整個教學(xué)過程敘述
本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動，教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。
根據(jù)學(xué)生的認知特點，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時會出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的理解。
為順利實施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，會操作多媒體。
具體教學(xué)過程設(shè)計如下，大體分為四個階段來完成：
（一）引導(dǎo)階段
多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的意境中。
屏幕展示課題《春天的暢想（一）感受春光了解春天》
師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達了春天到來的信息？（學(xué)生分組討論）
生答：花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動物們都結(jié)束冬眠了。
師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動？
生答：春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。
[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]
�。ㄈ┌l(fā)展認知階段
師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現(xiàn)？
生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。
1、欣賞文學(xué)作品《春雨后》，請同學(xué)有感情地朗讀一遍。
師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過詩、詞來表達對春天的感受，那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢？
2、播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學(xué)傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。
師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？
3、多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學(xué)賞析畫面帶來的視覺美感。
師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場景，給人一種什么感受？
生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是一個陽光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時光，進行辛勤的勞動，以換取秋天的豐收。
師：很好，一年之計在于春，這是一個陽光明媚的春天，一個播種的春天。
4、多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請同學(xué)談感受。
生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風(fēng)。預(yù)示著春天的來臨。
師：非常好。春天像一位美麗的`姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認識了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？
5、照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示
生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。
師：這兩幅作品有什么不同之處？
生答：一幅是大自然的真實寫照，另一幅是國畫創(chuàng)作。
師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）
生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。
師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認識幾種不同的作品風(fēng)格。
6、屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較及重點放大展示的方法。進一步認識不同風(fēng)格的美術(shù)作品
師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達春天信息的？
A生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實的作品。
B生答：《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天。更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。
師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實與自然對象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]
學(xué)生回答。
師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。
7、請同學(xué)欣賞民樂合奏《春江花月夜》
師：音樂給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學(xué)生討論）。
A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場面。是抽象的。
B生答：表現(xiàn)的是一個月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。
是一幅具象的畫面。
師：能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感？帶著這個問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。
8、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》
師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的？
生答：是抽象的。
師：這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來的？（學(xué)生討論）
生答：通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍色有節(jié)奏的排列，來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。
師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍色小點的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。
師：同學(xué)們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂嗎？
生答：可以
教師現(xiàn)場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。（通過色彩置換完成）
學(xué)生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點。
[說明：第二階段是在對情感體驗的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點。]
�。ㄈ┱J知鞏固階段
師：同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好么？
生：好。
師：在作畫之前，我們先來欣賞幾幅學(xué)生的作品。（多媒體展示）
生：開始創(chuàng)作
師：巡回輔導(dǎo)
生：多人展示作業(yè)并自我評價
[說明：鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點評等教學(xué)評價的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]
�。ㄋ模┱n后拓展階段
師總結(jié)：請同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時，更加熱愛大自然。
七、課后反思
1、情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系。喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。
3、自評、互評、點評的教學(xué)評價設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。
《春天的暢想》教案4
一、主題的產(chǎn)生：
幼兒天生就具有和自然親近的本能，能夠以自身的感受體驗自然的喜怒哀樂。因此對老師來說，能夠和孩子分享自然界是一件非常令人興奮的事情，但是幼兒所能學(xué)到的關(guān)于自然界的最重要的事情就是認識自然界是充滿美好和神奇的。說到了神奇，孩子們在生活中的一些小問題就表現(xiàn)出了他們對神奇的自然的向往。
春天是個美麗的季節(jié)，在這個季節(jié)里，我們放風(fēng)箏，去春游，孩子們別提有多高興了。春天，我班的自然角里一片盎然，孩子們對自然角中的動物、植物、種子發(fā)芽變化等產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常有不少幼兒擠在一起觀察，并爭論著它們的變化情況。因為春天，讓他們感受到的不僅僅是美麗，更重要的是；春天充滿了生機盎然的樂趣。于是，我們就在班上組織幼兒展開討論——世界上的事物都在變化嗎？它們是怎樣變化的呢？發(fā)動師生共同收集事物變化的材料，由此而產(chǎn)生了一系列的活動。本主題通過觀察、勞動及各種游戲活動，發(fā)現(xiàn)春天的變化，引發(fā)幼兒有良好的好奇心和探索的.欲望。
二、主題目標：
1、知道春天是種植的季節(jié)，知道春天氣溫逐漸增高，雨水增多，有利于植物生長。
2、通過觀察活動，進一步加強對春天的認識，發(fā)現(xiàn)動、植物都在不斷地變化，體驗春天的美麗。提高講述、繪畫、表演的能力。
3、在主動參與活動中感知和體會人與自然、人與人之間的和諧關(guān)系。在活動能中表現(xiàn)一定的獨立性，形成主動、互助、合作的態(tài)度和行為。
4、在活動中發(fā)展幼兒的多元智能，特別是觀察、比較、語言等關(guān)鍵智能。
活動附錄（一）：
尋找春天
活動目標：
1、通過分組活動，仔細觀察，找出春天的特征，體會到春天是美好的。
2、運用春天的知識和觀察結(jié)果，訓(xùn)練有層次、有順序說話的能力。
活動表現(xiàn)：
設(shè)計意圖
幼兒活動表現(xiàn)
教師指導(dǎo)與策略
幼兒已有的
《春天的暢想》教案5
一、教材分析
本課選自最新人教版七年級下冊第二單元第2課，屬于造型表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是前兩節(jié)課所學(xué)的色彩知識和營造作品情趣和意境方面知識的綜合運用，目的是讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
二、教學(xué)目標
根據(jù)本科的教材內(nèi)容和課標要求設(shè)計了以下教學(xué)目標：
知識與能力：認識造型與色彩，特別是主觀色彩對造型藝術(shù)的創(chuàng)作的影響。
過程與方法：運用所學(xué)知識對春天進行主觀創(chuàng)作，表達自己對春天的暢想。
情感、態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：造型和色彩雖已講過，但在創(chuàng)作前，他們?nèi)允乔疤�，所以�?chuàng)作中造型、色彩的知識是教學(xué)的重點。
教學(xué)難點：由于學(xué)生觀察生活、表現(xiàn)生活的能力有限，而本課重在學(xué)生對春天的暢想，所以如何打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，在暢想中構(gòu)思成為本課的教學(xué)難點。
四、教法與學(xué)法
新課標強調(diào)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，要面向全體學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、主動參與、樂于研究的精神。因此，教師要給學(xué)生提供一種輕松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識的能力和與大家交流合作的.能力。
七年級的學(xué)生在美術(shù)的技能技巧方面還很薄弱，對直觀的東西更容易接受，并且在想象力和表達能力上有一定優(yōu)勢，所以根據(jù)教材特點和學(xué)生的情況，配合我�！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)理念，本堂課我采用以直觀和實踐相結(jié)合的“學(xué)導(dǎo)互動”的教學(xué)方法。學(xué)，學(xué)生學(xué)老師，模仿老師上課的方式來賞析美術(shù)作品；導(dǎo)，教師用多種方法啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考總結(jié)；互動，是課堂上不可缺少的，能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極思維，有利于營造一個和諧輕松的課堂氛圍。
五、教學(xué)準備
學(xué)生：畫紙、鉛筆、橡皮、上色工具
教師：課堂教學(xué)素材、多媒體、優(yōu)秀學(xué)生作品
六、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)階段（本階段預(yù)計耗時6分鐘）
1、提問：一年四季中，同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？會用什么方式表達自己對這個季節(jié)的喜愛？（寫作、歌唱、繪畫、拍照）
2、聽歌曲《春天在哪里》，找出歌詞里代表季節(jié)的關(guān)鍵詞（青翠山林、紅花、綠草、小黃鸝）
3、回想描繪春天的文章、古詩，找出代表季節(jié)的關(guān)鍵詞
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（柳樹、春風(fēng)）
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。（春雨）
4、這些都是大自然向我們傳達了春天到來的信號，那美術(shù)家又是怎樣通過作品來傳達春天的各種信息呢？
�。ǘ┌l(fā)展階段（本階段預(yù)計耗時15分鐘）
1、預(yù)習(xí)展示：課本P15-16的六幅作品，請各小組派一位代表上講臺講述作品描繪的內(nèi)容，以及作者如何來傳達春天的信息的？
2、教師總結(jié)補充學(xué)生所講，對評述到位的小組進行表揚與獎勵。
3、暢想：同學(xué)們心目中春天的畫面是怎樣的呢？（學(xué)生回答）
�。ㄈ⿲嵺`階段（本階段預(yù)計耗時20分鐘）
1、請學(xué)生拿出繪畫工具，勾畫自己心目中的春天景象
2、播放貝多芬的小提琴奏鳴曲《春天奏鳴曲》、門德爾松的鋼琴獨奏曲《春之歌》，幫助學(xué)生醞釀自己心中的春天。
3、教師巡回指導(dǎo)，在構(gòu)圖、創(chuàng)意、表現(xiàn)等方面點撥
�。ㄋ模┱故倦A段（本階段預(yù)計耗時5分鐘）
1、選擇學(xué)生作品中相對有創(chuàng)意的作品進行展示，學(xué)生自評、互評，教師點評
2、總結(jié)本堂課的內(nèi)容，布置下節(jié)課的內(nèi)容。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
2.2 春天的暢想
春天關(guān)鍵詞：青翠、綠草、桃花、溫暖、柳樹、
春風(fēng)、春雨、生機、踏青、植樹
設(shè)計意圖：把春天的關(guān)鍵詞寫在板書上，便于學(xué)生在創(chuàng)作時有聯(lián)想的對象，更有利于學(xué)生打開創(chuàng)作思路，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
七、預(yù)設(shè)性反思
這堂課是對前兩節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進行綜合運用，在學(xué)生進行創(chuàng)作時，教師應(yīng)當對前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的知識進行回顧和點撥，創(chuàng)作初期著重在構(gòu)圖、色彩等方面，中后期多鼓勵學(xué)生營造畫面的意境和情趣。七年級的學(xué)生在繪畫的技能技法上還不夠熟練，創(chuàng)作時間可能拉得過長，到課堂結(jié)束也不一定有完整的作品，但在課堂的最后評價學(xué)生作品時，應(yīng)注重評價畫面的構(gòu)思和畫面所突出的春天的味道。
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