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幼兒園大班教案《沙漠》（精選7篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案《沙漠》，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案《沙漠》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、向幼兒介紹沙漠，擴(kuò)大幼兒對(duì)自然界的了解。
2、認(rèn)識(shí)沙漠里的駱駝，了解駱駝的主要特征以及沙漠中的其他生物。
3、激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒知道沙漠對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁次：Α?/p>
3、讓幼兒懂得我們應(yīng)該怎樣防止沙漠沙化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)沙漠自然風(fēng)光及防治沙漠化的音像資料。
2、幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物投影儀、人手一支筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察用實(shí)物投影儀放大的畫面，初步了解駱駝的主要特征。
教師：畫面上有什么？駱駝是什么樣子的？
教師：駱駝的身上有什么？它們有什么特殊的`用處？
教師：駱駝喜歡吃什么？駱駝生活在什么地方？
教師：駱駝?dòng)惺裁从猛荆?/p>
教師小結(jié)：駱駝生活在沙漠里，駱駝的身上有厚活的毛，可以防止身體里的水分散失，還可以白天防曬，晚上保暖。駱駝底眼睛會(huì)產(chǎn)生許多眼淚，讓眼睛不干燥，而且有長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，可以阻擋沙子跑進(jìn)去。駱駝的鼻孔可以閉合，這樣可以防風(fēng)沙。駱駝耳朵里有好多毛，可以防沙子跑進(jìn)去。駱駝的身上有駝峰�？梢苑譃閱务劮搴碗p駝峰。駝峰可以儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)。
駱駝的腳底有寬寬厚厚的肉墊，不怕熱熱的沙子，也不會(huì)陷進(jìn)軟軟的沙子里。駱駝是沙漠里的交通工具，有人稱駱駝為沙漠之舟。
2、組織幼兒討論：
教師：你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？沙漠是什么樣子的？
教師：沙漠里有什么？（仙人掌、蝎子等）
教師：沙漠對(duì)我們?nèi)祟愑惺裁次：Γ课覀儜?yīng)該怎樣防止沙化？
3、有條件的話可以組織幼兒觀看介紹沙漠的錄像，了解沙漠的特性以及沙漠里生活的動(dòng)植物。沒(méi)有條件的，可組織幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交談，教師可尋找相應(yīng)的書籍和圖片，向幼兒介紹相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書。
觀察畫面，說(shuō)說(shuō)：沙漠里有哪些動(dòng)物？它們叫什么名字？
請(qǐng)你用連線的方法幫駱駝走出沙漠。
幼兒園大班教案《沙漠》 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)與能力
�。�1） 掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用，鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)。
（2） 學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)。
2． 過(guò)程與方法
教師啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生自行分析、討論，表述自己對(duì)問(wèn)題的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、歸納、小結(jié)，師生互動(dòng)相結(jié)合。
3． 情感態(tài)度價(jià)值觀
結(jié)合課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。
4． 重點(diǎn)、難點(diǎn)
分類說(shuō)明、舉例說(shuō)明等方法以及恰當(dāng)?shù)氖褂迷~語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明事物。
二、教學(xué)策略
1． 教法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，采用自主、合作的討論式教學(xué)方法。
2． 學(xué)法引導(dǎo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握本文所用的說(shuō)明方法及其作用；體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3． 教具：幻燈
4． 課堂資源開發(fā)利用：通過(guò)讓學(xué)生收集相關(guān)資料，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）、課前預(yù)習(xí)
搜集一些有關(guān)生態(tài)環(huán)境被破壞的資料
�。ǘ�(dǎo)入新課：
1． 學(xué)生分組交流所收集的材料，并談?wù)劯邢�；�?分鐘）
2． 推選優(yōu)秀材料在班上交流；教師小結(jié)歸納。（3分鐘）
（三）、具體研習(xí)（幻燈顯示設(shè)計(jì)的問(wèn)題）
問(wèn)題
〈1〉：這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。文章中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，試從文中找出來(lái)，并簡(jiǎn)要談?wù)勂浜锰帲浚ㄔO(shè)計(jì)本題的目的是，讓學(xué)生掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法）
1、 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)（3分鐘）
2、 分小組討論，發(fā)表交流看法（5分鐘）
3、 教師分別提問(wèn)差、中、好三類學(xué)生；并歸納小結(jié)。（5分鐘）
問(wèn)題
〈2〉：比較下列兩組句子，體會(huì)其不同
（1） 沙漠是人類的自然敵人。
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。
�。�2） 征服沙漠的武器是水。
征服沙漠的最主要的`武器是水。
1、 學(xué)生自主思考并做在課堂練習(xí)本上（3分鐘）
2、 小組交流意見(jiàn)（2分鐘）
3、 教師提問(wèn)式小結(jié)（3分鐘）
4、 分小組合作找出文中能夠體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子。（5分鐘）
5、 小組間交流看法、意見(jiàn)；教師小結(jié)（8分）
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)學(xué)生參與活動(dòng)的情況，由學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，后后教師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1． 繼續(xù)收集與本文相關(guān)的資料，并寫出心得體會(huì)
2． 想象作文，題為《沙漠里的奇遇》（針對(duì)優(yōu)生）
�。┩扑]課外閱讀書目
1．《保護(hù)環(huán)境隨手可做的100件小事》
2．《從北極到夏威夷》
3．《方舟在線》
4．《物理世界奇遇記》
四、教學(xué)反思：
本文的內(nèi)容比較復(fù)雜，作者能把這些復(fù)雜的內(nèi)容說(shuō)清楚，很大程度上得力于準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言，要讓學(xué)生確實(shí)掌握這一點(diǎn)，就應(yīng)讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手一系列自身勞動(dòng)中慢慢地領(lǐng)悟。
幼兒園大班教案《沙漠》 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
這是一篇事理說(shuō)明文。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)治理沙漠有感性的認(rèn)識(shí)。課前，我制作了沙漠地形圖的模型，作為道具在課堂上演示。并準(zhǔn)備了沙漠風(fēng)光圖課件。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用多種說(shuō)明方法解釋事理，了解治理沙漠的重大意義。難點(diǎn)是對(duì)治沙方法的理解。整堂課教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在感受和體驗(yàn)中明白事理，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境、綠化環(huán)境的責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入解題：
同學(xué)們，今天我們談?wù)摰脑掝}是——環(huán)保。一位記者在一篇題為《中國(guó)荒漠化警示錄》中寫道：“中華民族正面臨著一個(gè)嚴(yán)峻的事實(shí)——荒漠化正向我們走來(lái)。在中國(guó)地圖上可以看到，土地荒漠化正在由西北向內(nèi)地?cái)U(kuò)展，它帶來(lái)的直接后果是環(huán)境的惡化。”（展示西北地區(qū)荒漠化地形圖畫面）保護(hù)環(huán)境已引起人們的重視。大家是否在生活中感到環(huán)境的惡化？
一石激起千層浪。學(xué)生們紛紛發(fā)言：春天的沙塵暴天氣、洪水的`泛濫、地震、冬天里的熱效應(yīng)……
建立綠色家園是我們每一個(gè)人的愿望�？茖W(xué)工作者正在積極治理沙漠，保護(hù)環(huán)境。我國(guó)著名的氣象學(xué)專家、科學(xué)工作者竺可楨就是一位治沙能手。在他的倡導(dǎo)下，設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站，他曾三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙古、河西走廊和新疆的沙漠。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的《向沙漠進(jìn)軍》。（板書課題）
二、整體感知
1、學(xué)生默讀課文。
�。ń處燑c(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法：抓住每一段的中心句來(lái)整體把握課文內(nèi)容。）
2、齊讀標(biāo)題：“向沙漠進(jìn)軍”本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（如何治理沙漠）以“向……進(jìn)軍”為題目，有何好處？（把沙漠比作敵人，把治理沙漠比作敵我雙方戰(zhàn)斗，更形象生動(dòng)。）
3、理清文章思路。
沙漠危害人類抵御
《向沙漠進(jìn)軍》怎樣向沙漠進(jìn)軍 進(jìn)攻
向沙漠進(jìn)軍的前途利用
三、模型演示，品讀課文。
1、認(rèn)識(shí)沙漠的危害性。
“沙丘”是什么樣子的？——這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生們的好奇心。
教師出示了一個(gè)沙丘模型�！罢�(qǐng)同學(xué)們給沙丘定定方位，風(fēng)往哪個(gè)方向吹？”——這問(wèn)題好像書上并沒(méi)有寫，但同學(xué)們還是很有興趣探討這問(wèn)題。
沙漠不長(zhǎng)腳，會(huì)自己走路嗎？——這個(gè)問(wèn)題從來(lái)沒(méi)想過(guò)！看看課文里有沒(méi)有解釋。同學(xué)們還是對(duì)這個(gè)問(wèn)題很有興趣。經(jīng)過(guò)探究——
�。�1）漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。
�。�2）沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。
（3）推動(dòng)沙丘，沙丘波浪式前進(jìn)。（品味語(yǔ)言：波浪式前進(jìn)。）
�。�4）沙漠所到之處，森林全被摧毀，田園全被埋葬，城郭變成丘墟。
2、研究治理風(fēng)沙方法。
假如你是一名治沙工作者，面對(duì)如此棘手的情況，你該怎么辦？——是個(gè)難題！學(xué)生們很快分組進(jìn)行商討。
問(wèn)題的關(guān)鍵：
（1）擋住風(fēng)，消滅沙患。樹能擋風(fēng)，多植樹種草能擋風(fēng)固沙。
�。�2）我這里有一些樹苗，（教師出示模型）種樹有沒(méi)有講究？——這可沒(méi)想過(guò)。仔細(xì)讀課文，才明白——品讀：防護(hù)林必須是并行排列的許多林帶，兩列之間的距離不要超過(guò)林木高度的20倍。
3、你成為治沙能手后，很多人來(lái)找你談經(jīng)驗(yàn)，你用什么方法才能把你的做法寫清楚？看作者是用什么說(shuō)明方法把問(wèn)題說(shuō)明清楚的？——學(xué)生研讀課文，體會(huì)分類別、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的好處。
4、現(xiàn)在你已經(jīng)成為一名治沙專家了。我要以記者的身份采訪你幾個(gè)問(wèn)題。
�。�1）通過(guò)閱讀課文，你認(rèn)為要想長(zhǎng)效治理沙漠，達(dá)到綠化環(huán)境的目的，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？得到水源。
�。�2）作為一名黃河三角洲人，你認(rèn)為該如何阻止黃河兩岸土地沙化？能談得具體些嗎？——提出治理方案，并用合適的說(shuō)明方法闡述明白。
四、發(fā)揮你的創(chuàng)造力，思考下面的問(wèn)題：
1、請(qǐng)你找出人類征服沙漠的可能性和利用沙漠的現(xiàn)實(shí)意義。
2、除了利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。
幼兒園大班教案《沙漠》 篇4
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、“沙漠之行”、“治沙”的錄像片段。
2、仙人掌、駱駝刺、駱駝等圖片。
過(guò)程建議
1、觀看錄像，了解沙漠的特征。沙漠是一大片、一大片的沙，如果刮大風(fēng)，天空上、大地上都是黃黃的一片，沙漠上很少見(jiàn)到動(dòng)植物，水很少，很干燥，白天很冷，沒(méi)有人住的房子，也沒(méi)有人在沙漠上生活。
2、 討論：“沙漠之舟”─駱駝為什么能長(zhǎng)時(shí)間在沙漠行走？
3、 討論：仙人掌為什么能在沙漠中生長(zhǎng)？
4、討論：怎樣防治沙漠的擴(kuò)大和危害？觀看治沙的錄像。由于人們不斷地砍樹，破壞森林，現(xiàn)在沙漠在不斷擴(kuò)大。人們?cè)谏衬倪吘壷巧巢槐豢耧L(fēng)吹到農(nóng)田中，防止沙漠的擴(kuò)大。
延伸提示
1、繪畫：茫茫沙漠。
2、 沙盤游戲：植樹治沙。
3、 收集有關(guān)沙漠的故事，相互交流。
設(shè)計(jì)意圖
“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。沙漠、駝鈴、落日，幼兒在媒體上所看到的'茫茫沙漠，常常有一種詩(shī)意的壯美。然而，沙漠卻是無(wú)情的，正嚴(yán)重地威脅著人類的生存。來(lái)自沙漠的沙塵暴，已對(duì)我國(guó)北方居民的正常生活帶來(lái)嚴(yán)重的危害。這種地形地貌是如何形成的呢？這樣的地形地貌有何特征？它與人類的關(guān)系如何？此活動(dòng)旨在擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
活動(dòng)目標(biāo)
1、 了解沙漠的特征及沙漠上動(dòng)植物的特征。
2、 學(xué)習(xí)討論的基本方法。
3、 激發(fā)幼兒探索大自然的愿望。
幼兒園大班教案《沙漠》 篇5
教學(xué)目的
1.復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，進(jìn)一步理解說(shuō)明方法在說(shuō)明事物過(guò)程中的作用。
了解中心句和支撐句之間的關(guān)系。
2.了解沙漠給人類帶來(lái)的危害和人們征服沙漠采取的措施。樹立向困難作斗爭(zhēng)的思想。
教學(xué)設(shè)想
1.課時(shí)安排：兩課時(shí)。
2.文章第二部分是重點(diǎn)，可以在講課前讓學(xué)生列出結(jié)構(gòu)提綱。
3.第一課時(shí)，在閱讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生劃分段落.概括每一部分的內(nèi)容，并落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
4.第二課時(shí)，復(fù)習(xí)舉事例、作比較、列數(shù)據(jù)三種說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)打比方、作詮釋兩種新的說(shuō)明方法及其作用。理解限制性詞語(yǔ)對(duì)說(shuō)明事物的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。了解中心句和支撐
句之間的關(guān)系。
5.在復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)說(shuō)明方法時(shí)，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生自己去分析、揣摩。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.給全文劃分層次，并概括主要內(nèi)容。
2.落實(shí)第二部分的結(jié)構(gòu)提綱。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
1.啟發(fā)學(xué)生思維。
人類要生存，要推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，就必須同各種各樣的困難作斗爭(zhēng)，包括同自然災(zāi)害的斗爭(zhēng)。沙漠蔓延是嚴(yán)重的自然災(zāi)害之一，因?yàn)樗鼰o(wú)情地吞噬土地，給人類帶來(lái)極大的危害。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界有六十三個(gè)國(guó)家受沙漠之害，總面積已達(dá)二千萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于兩個(gè)中國(guó)，而且還在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、擴(kuò)大。長(zhǎng)此下去，到本世紀(jì)末，全世界將有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地區(qū)，三分之二的人將受到沙漠化的威脅。我國(guó)也是長(zhǎng)期受沙漠化困擾的國(guó)家。今天，我們學(xué)習(xí)這篇文章就是要樹立同各種困難作斗爭(zhēng)的決心。
2.作者簡(jiǎn)介。
竺可楨(1890—1974)是我國(guó)著名的氣象、地理學(xué)家，我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。他是浙江紹興人。曾任中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)、中華全國(guó)科技協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)、中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等職。他對(duì)中國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。他在研究中國(guó)氣候的形成、特點(diǎn)、區(qū)劃以及變遷方面，在研究物候?qū)W和自然科學(xué)史方面著有論文多篇，并重視和帶頭參加科學(xué)普及工作。著有《竺可楨文集》。
這篇文章是竺可楨在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫成的，為了我們認(rèn)識(shí)沙漠、改造沙漠提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。
二、解題。
1.課文題目是一個(gè)口號(hào)式的標(biāo)題，具有鼓動(dòng)性和號(hào)召力，鮮明地表達(dá)了這篇文章的寫作目的。
2.題目不僅揭示了全文的內(nèi)容，而且成為劃分全文層次依據(jù)，同時(shí)還提示了文章內(nèi)容的重點(diǎn)�？吹筋}目，讀者必然提出思考的問(wèn)題：為什么要向沙漠進(jìn)軍?怎樣向沙漠進(jìn)軍?向沙漠進(jìn)軍的前景如何?
三、內(nèi)容分析。
教師提問(wèn)：根據(jù)解題，文章可以分幾部分，每部分的主要內(nèi)容是什么?
學(xué)生閱讀，明確全文分三部分：
第一部分：第1自然段一第3自然段，說(shuō)明沙漠對(duì)人類的嚴(yán)重危害，人類必須向沙漠進(jìn)軍。這一部分用國(guó)內(nèi)外事實(shí)，回答了為什么向沙漠進(jìn)軍的問(wèn)題，擺出了向沙漠進(jìn)軍的根據(jù)或理由。
第二部分：第4自然段一第12自然段，說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍。這一部分不僅說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍的種種辦法，而且分析了采取這些辦法的科學(xué)根據(jù)，有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。第三部分：第13自然段，說(shuō)明我們征服沙漠的美好前景。這一部分特別強(qiáng)調(diào)了“在社會(huì)主義制度下會(huì)更快成為現(xiàn)實(shí)”，語(yǔ)氣堅(jiān)定。
教師提問(wèn)：第一部分哪一句話最重要?為什么?
第一句話最重要，因?yàn)槿木褪菄@這句話展開說(shuō)明的。
教師分析：為了說(shuō)明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，文章列舉了國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)實(shí)例。分析這兩個(gè)實(shí)例應(yīng)當(dāng)注
意從以下幾點(diǎn)：
1.“搖籃”和“荒漠”對(duì)比，說(shuō)明沙漠危害之大。所謂“搖籃”就是發(fā)源地，當(dāng)然是富饒的地區(qū)。這樣的地區(qū)，竟然“部分”地受到風(fēng)沙的侵占，可見(jiàn)沙漠危害之嚴(yán)重。
2.時(shí)間上的比較。地中海沿岸經(jīng)“兩三千年”風(fēng)沙的侵占，部分地區(qū)變成了荒漠，而我國(guó)榆林地區(qū)，從清朝乾隆年間到解放前，就已經(jīng)造成“三十公里都變成沙漠了”。這不過(guò)兩百年的時(shí)間。這說(shuō)明什么?前者是風(fēng)沙自然造成的，后者則是由于“政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木”造成的，是人為的原因。人類破壞自然，一定受到自然的懲罰。
前者因?yàn)槭秋L(fēng)沙自然造成的，所以用“侵占”一詞，含有強(qiáng)行占據(jù)的意味;后者是人為的原因，使風(fēng)沙有隙可乘，因而用“侵入”一詞。
教師提問(wèn)：第二部分是本文的重點(diǎn)，主要內(nèi)容是怎樣向沙漠進(jìn)軍。這一部分可以分幾層，每一層的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)怎樣概括?
學(xué)生分析，得出結(jié)論：可分為三層。
第一層：風(fēng)沙的進(jìn)攻和人類的防御(4—6自然段)。
第二層：人類怎樣根本治理沙漠，就是如何利用水來(lái)向漠進(jìn)軍(7-10自然段)。
第三層：巧妙地利用沙漠，使它為人類造福(11—12自然段)。
這一部分每一層在說(shuō)明人類向沙漠進(jìn)軍時(shí)都抓往了沙漠的特點(diǎn)，有針對(duì)性地治理沙漠。
第一層，沙漠逞強(qiáng)施威的武器是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”，人類就利用風(fēng)沙的這個(gè)特點(diǎn)，用培植防護(hù)林對(duì)付“游擊戰(zhàn)”，用植樹種草對(duì)付“陣地戰(zhàn)”，說(shuō)明防御風(fēng)沙是在分析風(fēng)沙進(jìn)攻的特點(diǎn)基礎(chǔ)上采取的具有針對(duì)性的措施。
第二層，在說(shuō)明“取得徹底勝利，必須有充足的水源”之后，人類分析出沙漠地區(qū)含有充足的地下水源這一特點(diǎn)。那么利用這一特點(diǎn)，人類就可以變防御為進(jìn)攻，使沙漠徹底改變面貌。
第三層，在說(shuō)明人類利用沙漠時(shí)，也是科學(xué)地分析了沙漠地區(qū)“風(fēng)力很強(qiáng)”日光“特別強(qiáng)烈”，“日照時(shí)間又特別長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后利用這些特點(diǎn)，使沙漠成為一種資源。這種向沙漠進(jìn)攻，又比利用水改造沙漠更具主動(dòng)性，科學(xué)性。
以上分析，突出說(shuō)明，人類征服沙漠必須依靠科學(xué)知識(shí)和科學(xué)分析。“過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠”的根本原因就在于此。
實(shí)際上，第二部分就揭示了這個(gè)原因。
教師提示：在分析第二部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落實(shí)這一部分的結(jié)構(gòu)提綱。
這個(gè)結(jié)構(gòu)提綱是第二部分內(nèi)容的條理化，這樣的結(jié)構(gòu)順
序既符合事物本身的內(nèi)在條理，也符合人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)說(shuō)明，人類認(rèn)識(shí)事物，必須科學(xué)地分析事物的特點(diǎn)。
教師提出：文章的第三部分緊扣題目，用富于鼓舞性的語(yǔ)言說(shuō)明人類征服沙漠的光輝前景。
四、小結(jié)。
我們給文章劃分結(jié)構(gòu)，必須依據(jù)文章的內(nèi)容。內(nèi)容上的聯(lián)系就是結(jié)構(gòu)上的關(guān)系。本文就是以為什么向沙漠進(jìn)軍，怎樣向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍會(huì)有什么前景這三個(gè)問(wèn)題構(gòu)成了文章的內(nèi)容，那么也就成了文章三個(gè)部分的結(jié)構(gòu)關(guān)系。第二部分在分析沙漠的三個(gè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以防御、進(jìn)攻、利用為內(nèi)容主線構(gòu)成了它的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
上面說(shuō)的是文章大的結(jié)構(gòu)關(guān)系。另外，還要注意小的結(jié)構(gòu)關(guān)系，如比較關(guān)系、層進(jìn)關(guān)系等。比如，文章第一部分，前面已經(jīng)分析，第2、3自然段在說(shuō)明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”時(shí)，從自然和人為兩方面印證的，并且用“搖籃”與“荒漠”這種演變上的比較和時(shí)間上的比較，用詞上的比較來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，使人們認(rèn)識(shí)上逐步深入。文章第二部分，御、進(jìn)攻、利用是層進(jìn)關(guān)系，說(shuō)明人類對(duì)沙漠認(rèn)識(shí)上的提高和治理上逐步科學(xué)化。
五、布置作業(yè)
1.文章用哪些說(shuō)明方法?我們學(xué)過(guò)哪幾種?從文中找出例子加以說(shuō)明。
2.從文中找出主要的句子，分析一下文章是怎樣解釋。說(shuō)明這些句子的。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.在進(jìn)一步熟悉內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)舉事例、列數(shù)據(jù)、作比較三種說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)打比方、作詮釋兩種說(shuō)明方法，掌握這兩種說(shuō)明方法的作用。
2.了解什么是中心句、支撐句及其相互關(guān)系，并懂得它們?cè)谡f(shuō)明文中的作用。
3.了解限制性詞語(yǔ)加強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性方面的作用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入。
前面我們分析了文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)�，F(xiàn)在我們復(fù)習(xí)上下。
學(xué)生劃分層次并概括內(nèi)容。
教師提問(wèn)：這是一篇闡釋事理的說(shuō)明文。說(shuō)明文要用說(shuō)明方法。這篇文章中運(yùn)用了哪些我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法?
學(xué)生舉例回答。
1.舉事例。文章前兩部分幾乎每一自然段都舉出了實(shí)例說(shuō)明問(wèn)題。舉實(shí)例不但使文章內(nèi)容非常具體，而且豐富了文章的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，使讀者印象很深。
2.列數(shù)據(jù)。比如，文章在說(shuō)到培植防護(hù)林可以有效地防御風(fēng)沙的“游擊戰(zhàn)”時(shí)，說(shuō)“風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減小百分之七十到八十”。運(yùn)用數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明具有高度準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
3.作比較。文章舉國(guó)外事例作說(shuō)明時(shí)，就用“搖籃”對(duì)：“荒漠”作比較，對(duì)比鮮明，說(shuō)明沙漠的肆虐程度。
二、內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
教師提示：文章還用了作詮釋和打比方兩種說(shuō)明方法。詮釋的意思就是解釋、說(shuō)明。有的時(shí)候，作者提出一個(gè)看法，讀者并不明白，這就需要對(duì)這種看法作必要的解釋、說(shuō)明，使讀者清楚這種看法的含義、提出的根據(jù)等。打比方就是運(yùn)用比喻的修辭方式，打比方可以使事物或事理具體化、形象化，使讀者易于理解。
1.作詮釋。文章第1自然段提出：“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”的看法。讀者對(duì)這個(gè)看法會(huì)感到新鮮、陌生。因此下面兩句便對(duì)此作詮釋�！坝惺芬詠�(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。”一句，從時(shí)間之長(zhǎng)說(shuō)明這個(gè)看法的根據(jù)�！暗菑墓糯膫髡f(shuō)和史書的記載看來(lái)，過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞�！币痪�，從斗爭(zhēng)的結(jié)果說(shuō)明這個(gè)看法的根據(jù)。
教師指導(dǎo)學(xué)生從課本中找出詮釋的例子并加以說(shuō)明。
2.打比方。例如：把沙漠比喻成“敵人”，把沙漠的進(jìn)攻手段比喻成“武器”，把沙漠進(jìn)攻的方式比喻成“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”等，都是打比方。打比方有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)是用來(lái)比喻的事物是人們都熟悉的事物，二是帶有強(qiáng)烈的感情色彩。上面舉的例子就是這樣的。人們把危害人類生存的沙漠比喻成“敵人”，把它危害人類的種種方式用“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)” 作比，都反映了人類對(duì)沙漠的厭惡和憎恨的感情。由此可見(jiàn)打比方不但可以使事物或事理形象化、具體化，還直接表達(dá)了人們對(duì)事物的`態(tài)度和感情，使文章更具感染力。文章以詮釋和舉事例為主綜合運(yùn)用說(shuō)明方法，是為了全面、深入地闡釋事理，使讀者易于理解和把握文章內(nèi)容。
教師提問(wèn)：在第1自然段中哪個(gè)句子最重要?其他兩句與這個(gè)句子是什么關(guān)系?學(xué)生思考、回答：第一句最重要。因?yàn)樗沁@一段的中心，它表達(dá)了該段的中心意思。這叫中心句。其他兩句對(duì)這句話起支持的作用，表現(xiàn)為對(duì)該句句意做出必要的解釋。這樣的句子叫支撐句。運(yùn)用中心句，使全段的每句話圍繞中心句展開，內(nèi)容更顯得集中，結(jié)構(gòu)也更嚴(yán)密，同時(shí)在這兩方面還給讀者以提示。支撐句的運(yùn)用是為了幫助讀者理解中心句，把握全段的內(nèi)容。
要注意的是，中心句的位置可以在句首，也可以在句中或句尾，有時(shí)還需要讀者去歸納概括。但有一點(diǎn)，是不是中心句，應(yīng)看它是不是集中表達(dá)了全段的中心意思。
教師指導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明中心句和支撐句及其作用。
教師提示：說(shuō)明文是科學(xué)地說(shuō)明事物或事理。要加強(qiáng)文章的科學(xué)性，在用詞上就必須十分注意。比如：
1.“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”。為什么要加上“之一”?能不能去掉?回答是：不能。因?yàn)樗从沉艘环N客觀實(shí)際，即人類的自然敵人很多，沙漠只是其中一個(gè)。
2.“古代埃及，巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的”。為什么要用“產(chǎn)生和發(fā)展”這樣一個(gè)動(dòng)詞性的并列短語(yǔ)?用一個(gè)動(dòng)詞行不行?不行。因?yàn)槲拿鞯陌l(fā)展有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)并列短語(yǔ)正反映了這種過(guò)程。沒(méi)有“產(chǎn)生”就沒(méi)有“發(fā)展”，沒(méi)有“發(fā)展”，“產(chǎn)生”也沒(méi)有多大價(jià)值。
文章中用了大量限制性的詞語(yǔ)，它們?cè)诩訌?qiáng)文章的科學(xué)性、準(zhǔn)確性方面起了很大的作用。
比如：
1.“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)�！边@兩句話加點(diǎn)的詞都是限制性的�！白铑B強(qiáng)”不但點(diǎn)明了沙漠這個(gè)“自然敵人”的性質(zhì)，而且把沙漠歸入最難于戰(zhàn)勝的“自然敵人”的范圍之內(nèi)。正因?yàn)樗白铑B強(qiáng)”，才有下一句的“不斷”，“不斷”也就是同“沙漠”必須作長(zhǎng)期斗爭(zhēng)。
2“沙漠地區(qū)地勢(shì)平坦，風(fēng)力很強(qiáng)”�！昂堋毕拗普f(shuō)明“強(qiáng)”的程度。有了“很”字，下面才能談到利用的問(wèn)題。
教師指導(dǎo)學(xué)生從文章中再找一些例子進(jìn)行練習(xí)，以加深印象、鞏固知識(shí)。
三、小結(jié)。
本文綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，而以詮釋和舉事例為主，并把二者結(jié)合起來(lái)使用。目的是讓讀者易于把握和理解。不同的說(shuō)明內(nèi)容用不同的說(shuō)明方法，使文章生動(dòng)有趣，豐富多彩。內(nèi)容的組織和表述也就更嚴(yán)密，更科學(xué)。
中心句和支撐句的運(yùn)用，是為了使內(nèi)容表達(dá)集中而明確，結(jié)構(gòu)條理而清晰。我們抓住了中心句，并分析中心句與支撐句的關(guān)系，便可以迅速抓住文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。限制性詞語(yǔ)的運(yùn)用是為了加強(qiáng)說(shuō)明的準(zhǔn)確性。我們要結(jié)合課文加以體會(huì)。
布置作業(yè)
1.熟讀課文，深入領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，在思想上受到教育。
2.從文中各找一個(gè)例子，說(shuō)明本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。根據(jù)課堂上的分析、理解，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
幼兒園大班教案《沙漠》 篇6
一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
1．課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。
2．展示沙漠玫瑰在無(wú)水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
3．揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡(jiǎn)介沙漠玫瑰的資料。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。
2．說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。
三、細(xì)讀分析，感受沙漠玫瑰的美
1．學(xué)習(xí)第1段。
自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了些什么。
2．學(xué)習(xí)第2、3段。
我按照說(shuō)明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。
�。�1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的.濃綠的沙漠玫瑰。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？我們看到時(shí)的心情如何？說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。
（2）從我觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？
勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語(yǔ)：一把枯草中心有一點(diǎn)綠發(fā)出潮濕青苔的氣味真有玫瑰形的圖案綠色層層舒展延伸到它所有的枝丫盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。
讀句子，談體會(huì)，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。
�。�3）你怎樣看待我們和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，談感受，說(shuō)體會(huì)。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）抓住重點(diǎn)句子地衣再美，能美到哪里去呢指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：當(dāng)你目睹了沙漠玫瑰由一把枯草到盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰的變化后，你最想說(shuō)的是什么？
（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來(lái)，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語(yǔ)倔強(qiáng)，并說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。
回答這個(gè)問(wèn)題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，抓住重點(diǎn)句子于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致來(lái)談體會(huì)。
四、有感情地朗讀，贊美沙漠玫瑰的美
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？
�。�2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請(qǐng)仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。
（3）說(shuō)說(shuō)在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。
學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。
五、課外延伸，拓展練習(xí)
留心觀察周圍一種事物的生長(zhǎng)過(guò)程，并把它寫下來(lái)。
幼兒園大班教案《沙漠》 篇7
教學(xué)內(nèi)容：沙漠之舟
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用故事及影像資料熟悉駱駝的生活與勞作活動(dòng)，了解駱駝與人類發(fā)展間的密切關(guān)系，感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
2、知道沙漠之舟——駱駝的造型特點(diǎn)，欣賞駱駝的藝術(shù)作品的美感。
3、能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)贊美駱駝的歌曲旋律、歌詞意境美感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲贊美駱駝，從中感受駱駝堅(jiān)韌與吃苦耐勞的精神品質(zhì)。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能用歡快的歌聲和形象的舞蹈動(dòng)作表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、表現(xiàn)自然界中駱駝的影視資料和圖片資料，歌曲光盤等。
2、表現(xiàn)駱駝或沙漠的歌曲、樂(lè)曲、詩(shī)歌、美術(shù)作品等。
3、收集生活中、文化上與駱駝?dòng)嘘P(guān)的資料，豐富本課的課程資源
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導(dǎo)課
1、你們?nèi)ミ^(guò)沙漠嗎？那是一個(gè)什么樣的地方？
2、在那樣惡劣的環(huán)境下生存著人類的一位朋友，不畏艱險(xiǎn)，為人類走出了一條文明之路，你們知道它是誰(shuí)嗎？
3、在茫茫大沙漠中，不僅干旱缺水，而且天氣多變，白天好熱好熱，晚上一下子又變得好冷好冷，別的'動(dòng)物都害怕這種環(huán)境，只有我們駱駝不怕酷熱嚴(yán)寒，不怕饑餓干渴，所以人類又稱我們?yōu)椤吧衬邸薄?/p>
二、交流有關(guān)駱駝的資料
1、出示駱駝工藝品：為什么叫沙漠之舟？為什么能在沙漠中存活？駝鈴有什么作用？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)駱駝工藝品激發(fā)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的課前查閱和課堂交流，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)駱駝，感受它吃苦耐勞，堅(jiān)忍不拔的精神品質(zhì)，并通過(guò)駝鈴的作用引出歌曲小小駝鈴響叮當(dāng)）
2、請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦一下這首兒歌：
頭像綿羊頸似鵝，
不是牛馬不是騾，
戈壁灘上萬(wàn)里行，
能耐渴來(lái)能耐餓。
三、學(xué)唱歌曲
1、初次欣賞，感受歌曲中所表現(xiàn)的小駱駝吃苦耐勞樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。
了解歌曲有幾段？每段的結(jié)束部分在哪？分析歌曲結(jié)尾。
2、學(xué)生范唱（課前輔導(dǎo)兩名唱歌優(yōu)秀的學(xué)生作為教師的小助手）
�。�1）聽歌曲采用了哪些演唱形式？
�。�2）分析每種演唱形式在歌曲中的位置，并板書。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：榜樣的力量是無(wú)窮的，讓學(xué)生范唱，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。分析并板書齊唱、合唱、輪唱有利于學(xué)生直觀理解歌曲的形式特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特征，為下一步處理歌曲二聲部奠定基礎(chǔ)。）
3、再賞歌曲。用節(jié)奏法讀詞，找出歌曲中的難點(diǎn)。
4、用教唱法和聽唱法學(xué)會(huì)歌曲第一聲部。
5、學(xué)習(xí)二聲部合唱
�。�1）練習(xí)二聲部節(jié)奏
�。�2）用碰鐘、串鈴敲擊第二聲部節(jié)奏配合演唱
�。�3）放下打擊樂(lè)器加上第二聲部唱詞演唱。
�。�4）分小組配合練唱二聲部。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：直接唱二聲部的詞對(duì)于成人都是比較困難的，容易跑調(diào)，先用打擊樂(lè)器敲擊第二聲部
節(jié)奏代替唱詞，等熟練掌握節(jié)奏后再加唱詞的方式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。）
6、學(xué)習(xí)輪唱部分
�。�1）小助手范唱
�。�2）分析節(jié)奏譜
�。�3）分組練習(xí)、集體演唱
7、集體完整練唱歌曲
四、了解唐三彩。欣賞《唐三彩駱駝樂(lè)人》
1、展示圖片：《唐三彩駱駝樂(lè)人》
a、說(shuō)一說(shuō)這件作品的名字
b、說(shuō)一說(shuō)大家眼中的唐三彩
2、作品簡(jiǎn)介：唐三彩是唐代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的藝術(shù)精華，距今已有1000多年的歷史。唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。唐時(shí)多以紅、綠、黃為主，所以稱唐三彩�！叭省笔墙y(tǒng)稱，并不限于三種顏色，另外還有白、黑、藍(lán)、紫等�！恶橊剺�(lè)人》又名《駱駝?shì)d樂(lè)俑》，1956年陜西西安墓葬出土。駱駝昂首朝天，張口嘶鳴，立在長(zhǎng)方形踏板上，身施淡黃色，頸部和前胯帶有幾條赭色斑紋。背上鋪有圓形墊子，邊飾藍(lán)彩，墊上置支架，架上搭一平臺(tái)。罩長(zhǎng)方形毛毯，毯邊呈淺蘭色，中間刻畫菱形紋，施赭、綠、藍(lán)、白色。七個(gè)男樂(lè)手持蕭、笛、箜篌、琵琶、排蕭、笙樂(lè)器，面向外盤腿坐在平臺(tái)四周，在全神貫注地進(jìn)行演奏，中間站一豐盈的長(zhǎng)袖舞女，邊歌邊舞。
3、結(jié)合以上欣賞的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解駱駝自古以來(lái)就是人類的朋友。認(rèn)識(shí)駱駝吃苦耐勞的精神品格。聯(lián)系“絲綢之路”的有關(guān)知識(shí)，了解歷史上駱駝對(duì)東西方文化交流所發(fā)揮過(guò)的重要作用。
附：《離不開沙漠的駱駝》
一位商人一次到沙漠深處的城市去做生意，途中遇上風(fēng)暴，被一駱駝救起。為了報(bào)答駱駝的救命之恩，商人做完生意后將駱駝帶出了沙漠。駱駝走出沙漠時(shí)，不斷回頭張望。商人對(duì)駱駝?wù)f：“從此你就結(jié)束了在沙漠中的艱苦生活，再不用負(fù)著重載，在烈日下踏著流沙奔走了�！瘪橊剢�(wèn)：“你要把我?guī)У侥膬喝ィ俊鄙倘苏f(shuō)：“反正是好地方。”駱駝來(lái)到商人的家里，被關(guān)在一所有花園的小院里，每天商人給它送來(lái)飼料和清水，吃飽了，就臥在樹陰里休息。過(guò)了不久，駱駝越來(lái)越瘦弱。商人問(wèn)駱駝是怎么回事。駱駝回答說(shuō)：“我不習(xí)慣這種生活�！鄙倘藛�(wèn)：“為什么？”駱駝回答：因?yàn)槲覑?ài)沙漠。”“這好辦�！鄙倘税疡橊劆康胶I，這有長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘，駱駝吃飽了可以在沙灘上散步，可以看無(wú)邊的大海�？墒沁^(guò)了不久，駱駝卻病倒了�！澳悴皇菒�(ài)沙漠嗎？”商人說(shuō)，“你到了海灘，怎么反而病了？”“我愛(ài)的是沙漠里那種在烈日下奔走的生活�！瘪橊劼掏痰卣f(shuō)，“要知道我是駱駝，只有勞動(dòng)才能使我愉快，也只有勞動(dòng)我才不生病�！薄斑@可難了�！鄙倘苏f(shuō)，“你現(xiàn)在一身病，是再也回不到沙漠中去了�！碑�(dāng)天夜里，駱駝悄悄離開海濱，朝它的故鄉(xiāng)走去。它拖著瘦弱的身子，一連走了五天五夜，終于又回到了大沙漠。它的身子雖然瘦弱不堪，但照舊在烈日下奔走，不以為苦，因?yàn)樗邱橊劇?/p>
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