《狐貍分奶酪》教案

時(shí)間：2022-02-13 07:56:30 教案我要投稿

狐貍分奶酪教案推薦度：
相關(guān)推薦

《狐貍分奶酪》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《狐貍分奶酪》教案，希望能夠幫助到大家。

《狐貍分奶酪》教案

《狐貍分奶酪》教案1

　　本文是一篇充滿趣味性的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文中有很多的對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的憨厚。課文還配有一幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、想象。

　　課文生動(dòng)有趣，能激起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可利用學(xué)生的好奇心，在開頭設(shè)置懸念：狐貍是怎樣分奶酪的？將學(xué)生帶入對課文的研讀之中。此外，學(xué)生對課文寓意的理解應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際來教學(xué)，這樣更有教育意義。

　　低年級的學(xué)生表演欲望強(qiáng)，針對這一特點(diǎn)，在教學(xué)中可組織學(xué)生把課文改編成課本劇表演。結(jié)合對話，將狐貍與小熊哥兒倆當(dāng)時(shí)的想法通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動(dòng)。

　　知識與技能

　　1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，會寫5個(gè)詞語。

　　2、拓展積累“開始、起始”等詞語。

　　3、分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)過程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生分析狐貍的狡猾和小熊哥兒倆的`憨厚、無知、輕信。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白同伴之間斤斤計(jì)較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。

　　一、提問導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們學(xué)過的課文《狐假虎威》嗎？你覺得狐貍是什么樣的呢？(狐貍十分狡猾，稍不留神，就會被騙。)今天，老師帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)另一篇與狐貍有關(guān)的文章，那這一次狐貍又騙了誰？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

　　1、請同學(xué)們有感情地朗讀課文，將文中不認(rèn)識的生字詞圈起來，不理解的句子畫上橫線，有什么問題想問大家，請寫在課文相對應(yīng)的地方。

　　2、反饋，檢查。

　　(1)本文講的是狐貍與誰的故事？(講的是狐貍和兩只小熊的故事。)

　　(2)多媒體出示詞語，通過“開火車”讀、齊讀等形式鞏固記憶，同時(shí)，讓學(xué)生說一說自己對哪一個(gè)詞語不明白，大家共同解決。

　　(3)誰能用其中任意一個(gè)詞語說一句話？

　　(4)你還有什么問題想問大家的？(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)點(diǎn)撥)

　　三、再讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1、細(xì)讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？

　　(課文主要講的是一只狐貍用伎倆騙取小熊哥兒倆撿來的奶酪的故事。)

　　2、你能和同桌合作，講講這個(gè)故事嗎？兩人一組，分組合作講故事。

　　3、點(diǎn)名上臺講故事，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要學(xué)會傾聽，以便作評價(jià)、補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、(課件出示田字格中的生字)仔細(xì)觀察，這些字你都會認(rèn)嗎？你是怎樣記住這些生字的？

　　2、如果讓你來寫，你會提醒同學(xué)們注意哪個(gè)字的筆畫、筆順或間架結(jié)構(gòu)？

　　3、老師重點(diǎn)范寫：奶、公。同時(shí)提醒學(xué)生注意：“奶”的第四筆是橫折折折鉤；“公”上面是“八”，不是“人”。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在書中田字格中描紅、臨寫。

　　5、選出寫得最好的，在全班展示。

《狐貍分奶酪》教案2

　　 【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識“酪、撿”等12個(gè)生字，會寫“奶、始”等8個(gè)字，會寫“哥哥、開始”等6個(gè)詞語。

　　2．分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。

　　3．拓展積累“開始、起始”等詞語。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】體會同伴之間不要斤斤計(jì)較，否則會給敵人以可乘之機(jī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能初步表達(dá)自己的想法。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“酪、撿”等12個(gè)生字，會寫“奶、始”等8個(gè)生字，會寫“開始、過來”等5個(gè)詞語。(重點(diǎn))

　　2.分角色朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，能對狐貍的做法做出判斷，初步表達(dá)自己的想法。(重點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示圖片：

　　教師口述：

　　1.教師介紹：

　　狐貍：食肉目犬科動(dòng)物。它們靈活的耳朵能對聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺靈敏，修長的腿能夠快速奔跑，最高時(shí)速可達(dá)50km/h左右，所以主要以魚、蚌、蝦、蟹、鼠類、鳥類、昆蟲類小型動(dòng)物為食，有時(shí)也采食一些植物。

　　奶酪：奶酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，含有可以保健的乳酸菌，但是奶酪的濃度比酸奶更高，近似固體食物，營養(yǎng)價(jià)值也因此更加豐富。含有豐富的蛋白質(zhì)、鈣、脂肪、磷和維生素等營養(yǎng)成分，是純天然的食品。

　　2.兩只小熊讓狐貍幫他們分奶酪，狐貍是怎么做的呢?請同學(xué)們讀一讀課文，相信你會有所收獲。（板書：22狐貍分奶酪）板書課題，齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：圖片導(dǎo)入，出示大家喜歡的動(dòng)物，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識記。

　　①注意讀準(zhǔn)字音翹舌音“剩整”，前鼻音“撿勻便”，后鼻音“凉幫嚷”，邊音“酪倆”等。

　　②借助動(dòng)作演示識記：借助動(dòng)作演示認(rèn)識“拌、嚷、瞧”，并識記理解字義。

　　加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁組合的方法識記。

　　借助熟字識記：“兩一倆”。

　　借助圖片識記：可借助圖片認(rèn)識“奶酪”，隨機(jī)識記“酪”字。

　　換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”。“弟”減“丷”換“?”就是“第”。

　　猜謎語：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著一座山，山上一把刀”就是“急”。

　　（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　奶酪酪酥撿到撿起我倆哥倆涼拌涼菜幫助幫忙均勻、勻稱叫嚷嚷嚷瞧見瞧病方便便士剩下剩飯整齊整個(gè)

　　（2）學(xué)習(xí)多音字“興便”

　　練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　媽媽給我買了一個(gè)機(jī)器人，我興奮極了。

　　我們小區(qū)的超市方便了居民。

　　在這里，“興”讀“xīng”，意思是“舉辦，發(fā)動(dòng)；旺盛”，還有一個(gè)讀音是“xìng ”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，“便”讀“biàn”，意思是“順利，沒有困難或阻礙；簡單、便利”，還有一個(gè)讀音是“pián”，意思是“肚子肥大”，組詞如下：

　　興xīng (興奮)（興亡）便biàn (方便)（便利）

　　xìng(高興)（興致）pián(便宜)（大腹便便）

　�、谧x一讀：

　　今天語文測試，我考得很好，真高興（xìng）！

　　早市的商品比較便（pián）宜。

　　（3）識字游戲

　　摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，蘋果就被摘下。）

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　神氣活現(xiàn)形容心神不安地到處看。

　　半信半疑自以為了不起而表現(xiàn)出來的得意和傲慢的樣子。

　　東張西望有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。表示對真假是非不能確定。

　�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　（設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，學(xué)習(xí)生字詞，掃清文章閱讀障礙。）

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　奶使吵仔急咬第公

　　1.學(xué)生字

　　（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）多元識字

　　熟字加部件：“始便剩”。

　　借助動(dòng)作演示識記：用聯(lián)系生活實(shí)際，動(dòng)作演示的方法記憶“拌嚷瞧”

　　形近字比較：兩-倆

　　【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識字的興趣。】

　　2.指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　�。ā暗凇⒓薄�，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“奶始吵仔咬”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

　　（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“奶、第”并講述，學(xué)生練寫。

　　“奶”：左右等寬，左高右低，女字旁靠近豎中線，“乃”的橫折折折鉤的第二折剛好在橫中線上，最后一撇稍短，收筆在豎中線上。

　　“第”：上短下長。第八筆寫在橫中線上，第十一筆起筆在豎中線上。豎折折鉤要比上面的橫折寫得寬大。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

　　1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

　　撿到哥哥開始過來拌嘴幫助嚷著瞧了瞧方便結(jié)果剩下整塊

　　2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的詞語說話。

　�。�1）熊（哥哥）和熊弟弟在路上（撿到）了一塊（奶酪），高興極了。

　�。�2）可是，他們不知道怎么分這塊（奶酪），�。ǜ鐐z）（開始）拌起嘴來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力�！�

　　六、課堂小結(jié)

　　學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》，認(rèn)識了很多生字新詞，讀通了課文，了解到狐貍給兩只熊分奶酪的事。

　　七、當(dāng)堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))

　　2.明白狐貍的計(jì)謀為什么能得逞，懂得同伴之間不要斤斤計(jì)較，要互相謙讓，否則會失去的更多。(難點(diǎn))

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看從狐貍分奶酪這件事上，你發(fā)現(xiàn)狐貍有什么特點(diǎn)？

　　2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，提出核心問題，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。)

　　二、品讀釋疑

　　1.自讀第一自然段，說一說：熊哥哥和熊弟弟為什么吵嘴？

　　出示：“可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來�！�

　　“拌起嘴來”怎么理解？

　�。ā鞍杵鹱靵怼闭f明兩只小熊為分奶酪，爭吵起來。為下文寫狐貍分奶酪做好鋪墊。）

　　狐貍是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？

　　兩只小熊為分奶酪而爭吵的時(shí)候出現(xiàn)的。

　　2.默讀3—8自然段，思考：狐貍是怎么分奶酪的？

　　根據(jù)學(xué)生回答出示：狐貍仔細(xì)瞧了瞧掰開的奶酪，說：“這半塊是大一點(diǎn)兒。你們別急，看我的-----”說著便在大的這半塊上咬了一口。

　　狐貍為什么要這樣分？（狐貍故意把奶酪分的不勻，然后輪流咬奶酪，把奶酪全吃光了。）

　　你覺得這是一只怎樣的狐貍？

　�。ㄟ@是一只狡猾的狐貍。）

　　3.兩只小熊對狐貍分奶酪的結(jié)果滿意嗎？（不滿意，兩只小熊很生氣。）

　　出示：“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！”

　　指導(dǎo)朗讀：這兩句話是感嘆句，要讀出他們生氣的語調(diào)。

　　4.但是狐貍是怎樣狡辯的？

　　出示：“小熊，我分的可公平啦！”狐貍笑著說，“你們誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口。”

　　拓展：聽了狐貍的話，兩只小熊會怎么想呢？

　　我們上了狐貍的當(dāng)，現(xiàn)在讓狐貍得了便宜，以后我們應(yīng)該自己解決問題，互相謙讓，不再做“鷸蚌相爭，漁翁得利”的傻事。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出狐貍的狡辯，讀出對狐貍的厭惡之情。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過評判狐貍的做法，訓(xùn)練學(xué)生辨別是非的能力，弄懂其中的道理。）

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸?

　　1.正確評價(jià)狐貍。

　�。�1）通過狐貍分奶酪這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？為什么？

　　這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊兄弟。

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說他是一只狡猾的狐貍。（板書：狡猾）

　　2.如果你是小熊該怎么做？

　　①不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒關(guān)系。

　�、谟H兄弟學(xué)會禮讓，哥哥讓著弟弟。

　　師相機(jī)指導(dǎo)，團(tuán)結(jié)的重要性，不團(tuán)結(jié)就會給壞人可乘之機(jī)。（板書：團(tuán)結(jié)、禮讓）

　　3.本文有大量的對話描寫，就是語言描寫。

　　師講解：語言描寫

　　概念：語言描寫是塑造人物形象的重要手段，語言描寫包括人物的獨(dú)白和對話。

　　作用：成功的語言描寫總是鮮明地展現(xiàn)人物的性格特征，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的.印象。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過評判狐貍和小熊的做法，聯(lián)系生活實(shí)際，懂得怎樣和同伴相處，才是正確的。從而明確本文的道理。）

　　四、課堂拓展

《狐貍分奶酪》教案3

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　初讀課文，提出要求，學(xué)生根據(jù)提示要求，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.師板書課題，指名讀課題。

　　生試著讀好課題。

　　2.看到題目，你想知道些什么呢？

　　（狐貍給誰分奶酪？為什么分奶酪？）

　　3.師引導(dǎo)：狐貍到底給誰分奶酪？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，識記生字新詞。

　　1.朗讀課文我能行。

　　正確朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　�。�2）練讀第1自然段。

　　誰能把這一段讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

　�、賹W(xué)生自讀，邊讀第1自然段，邊圈畫出本段的生詞并與課件標(biāo)畫的對照。

　�、谕阑プx，檢查自讀情況。

　　③課件出示加拼音的詞語：“撿到、奶酪、哥兒倆、開始、拌嘴”。

　　學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“撿、倆”是三拼音節(jié)，“始”是翹舌音。

　�、艹鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　⑤把生詞融入課文，再讀第1自然段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，讀好本段的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　�。�3）練讀第2-9段。

　　①用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)生自由讀第2-9段，邊讀邊圈畫出本段的生字詞。

　�、诔鍪驹~語“仔細(xì)、瞧了瞧、咬一口、別急、嚷起來、剩下”，誰來讀？學(xué)生自由讀，指名讀，教師相機(jī)提示“仔”是平舌音，“剩”為翹舌音，“嚷”是后鼻音。

　�、鄢鍪救サ羝匆舻脑~語，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

　　④把生詞融入課文，再讀第2-9段，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。讀得好的同學(xué)再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　　2.書寫生字我能行。

　　出示生字：奶始吵仔急咬第

　　（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“第、急”。

　　課件出示這兩個(gè)字的筆順，教師范寫相機(jī)指導(dǎo)：“第”字第七筆是橫折；第

　　八筆是豎折折鉤；“急”的筆順要注意，第二筆是橫撇，第三筆是橫折。

　　學(xué)生描紅，練寫。（課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字，不滿意的`再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。

　　（3）自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊》生字，端正寫字姿勢，做到正確、整潔。

　　（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對照自己的字能做到正確、整潔的就加顆星。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同桌互改，同桌認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

　　2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

《狐貍分奶酪》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“撿、酪”等12個(gè)生字，會寫“奶、吵”等8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，把這個(gè)故事復(fù)述出來。

　　3.幫助學(xué)生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。

　　4.培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)一心，不計(jì)較的美好品格。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。

　　難點(diǎn)：理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊(duì)友的習(xí)慣，和不斤斤計(jì)較的美好品格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 生字詞卡片、小蛋糕圖畫。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第（1)課時(shí)

　　教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

　　一、新課導(dǎo)入

　　1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》，請同學(xué)描述一下它的形象。

　　2.這次我們學(xué)習(xí)另一寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書：狐貍分奶酪)

　　3.朗讀課題。

　　二、整體感知

　　1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語句讀通順。

　　2.檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

　　(1)出示生字卡，請學(xué)生認(rèn)讀。

　　(2)識記生字。

　　(3)指名分段讀課文，糾字音。

　　(4)齊讀課文

　　三、字詞辨音

　　1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。

　　2.注意前后鼻音。

　　“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點(diǎn)教讀，以便學(xué)生分清。

　　3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。

　　四、字詞辨形

　　1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結(jié)構(gòu)、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細(xì)觀察，“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。

　　2.“急、第、公”上下結(jié)構(gòu)，書寫順序從上到下，重心穩(wěn)。

　　五、范寫指導(dǎo)

　　1.老師在黑板范寫八個(gè)生字。

　　2.學(xué)生觀察后接著臨寫。

　　六、課外作業(yè) 抄寫本課生字詞。

　　第（2)課時(shí)

　　教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.抽讀生字詞。

　　2.回憶文章大致內(nèi)容。

　　二、語段閱讀

　　(一)學(xué)習(xí)課文第1自然段。

　　介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因?yàn)槟汤叶枳?

　　(二)學(xué)習(xí)課文第2～9自然段。

　　介紹故事的另一主要人物狐貍他“關(guān)心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。

　　第2自然段，過渡段，引出狐貍。

　　第3～4自然段，狐貍問清緣由。

　　第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過程。

　　“那半塊大一點(diǎn)兒�！焙汀皼]咬過的那半塊又大了一點(diǎn)兒�！笨芍@是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計(jì)較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯(cuò)誤舉動(dòng)。

　　最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計(jì)得逞。可知太過計(jì)較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機(jī)。

　　(三)學(xué)習(xí)課文第10～11自然段

　　第10段揭示了結(jié)果，但局面已經(jīng)形成，生氣也無濟(jì)于事。

　　第11段，狐貍“笑”可見它奸計(jì)得逞�！罢l也沒少吃一口，誰也沒多吃一口�！笨梢姟皦娜恕钡�'詭辯之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點(diǎn)”，“半塊又大一點(diǎn)”的斤斤計(jì)較的行為形成呼應(yīng)�！翱晒嚼玻　痹俅翁嵝盐覀儾灰锝镉�(jì)較，不然將會失去“整個(gè)奶酪”。

　　三、文章脈絡(luò)

　　一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分

　　二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪

　　三、(第10～11自然段)寫分奶酪結(jié)果，失去了整個(gè)奶酪

　　四、文章脈絡(luò)

　　(續(xù))揭示了太過斤斤計(jì)較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機(jī)。

　　五、課外作業(yè)完成課后習(xí)題

　　板書

　　19 狐貍分奶酪

　　撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計(jì)較狐貍吃光奶酪

《狐貍分奶酪》教案5

　　本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》《狐貍分奶酪》《紙船和風(fēng)箏》《風(fēng)娃娃》4篇童話故事。通過童話故事，讓學(xué)生感受應(yīng)該怎樣與人相處。這些童話故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人相處。

　　文本解讀：

　　《狐貍分奶酪》是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁它們拌嘴時(shí)提議幫它們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，而小熊哥兒倆都不愿意吃虧，讓狐貍一次又一次地有機(jī)會吃奶酪。最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說，它分得很公平。故事中的狐貍非常狡猾，它從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文中的小熊們卻傻乎乎地不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計(jì)較，看不清狐貍行為的用意。這個(gè)故事告訴我們，同伴之間斤斤計(jì)較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識“酪、撿”等12個(gè)生字，會寫“奶、始”等8個(gè)字，會寫“哥哥、開始”等7個(gè)詞語。

　　2. 分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會其中的道理。

　　3. 拓展積累“開始、起始”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會狐貍的狡猾，并領(lǐng)會其中的道理。

　　師生齊準(zhǔn)備：

　　1. 生字詞卡片，多媒體課件、磁性田字格黑板貼、狐貍和小熊頭飾（教師）

　　2. 預(yù)習(xí)課文，田子格練習(xí)簿。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識“酪、撿、倆、始、拌、幫、勻、嚷”8個(gè)生字，正確、美觀地書寫“奶、始、吵”三個(gè)生字。

　　2. 正確、流利地讀好長句子。

　　3.了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字，讀好長句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1. 同學(xué)們，你們讀過哪些有關(guān)狐貍的故事，那么故事當(dāng)中的狐貍給你留下的印象是什么？（狡猾）

　　2. 今天我們一起走進(jìn)另一個(gè)關(guān)于狐貍的故事，是一篇匈牙利的民間故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》

　　3. 板書課題。學(xué)習(xí)“奶、酪”兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)“奶”的寫法，磁性田字格黑板貼范寫（女字旁靠近豎中線，“乃”的折折折夠的第二折剛好在豎中線上，最后一撇稍短），強(qiáng)調(diào)酪的讀音（邊音l），齊讀課題。

　　4. 簡介奶酪（課件出示）

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1. 教師范讀課文，學(xué)生注意聽字音以及長句子的停頓。

　　2. 同學(xué)們自由練習(xí)課文，標(biāo)出自然段序號，思考：這篇課文主要講了一件什么事？（寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）

　　三、精讀課文，隨文識字

　　過渡：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的'呢？

　　㈠學(xué)習(xí)第1自然段（課件出示第一自然段的內(nèi)容）

　　1. 學(xué)生自由讀，指名讀。

　　2. 認(rèn)讀（出示字卡）“撿”、“倆”、“始”、“拌”

　　3. 誰來說一說故事的起因？（小熊兄弟倆為了分一塊撿到的奶酪，拌起嘴來）

　　預(yù)設(shè)問題：1.拌嘴是什么意思？（吵嘴）

　　2.熊哥倆他們?yōu)槭裁窗杵鹱靵�？（為分奶酪而爭吵�?/p>

　　過渡：他們的爭吵引來了誰？（課件出示）這時(shí)候狐貍跑來了，下面我們來看一看狐貍是怎樣幫他們分奶酪的呢？

　　㈡學(xué)習(xí)2—6自然段（課件出示2---6自然段內(nèi)容）

　　1. 輕聲朗讀第2—6自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

　　2、為什么狐貍要跑過來問？

　　3、熊弟弟是怎樣回答的？

　　4、當(dāng)狐貍知道熊哥倆為了分奶酪吵嘴之后又說了什么(指名說）說這

　　句話狐貍為什么“笑”？

　　5、狐貍拿過奶酪后是怎樣分的？（掰成兩半）

　　6、那又是怎樣的兩半呢？（板書：半塊大，半塊�。�

　　7、小哥倆同意這種分法嗎？（不同意）

　　8、你是從課文的哪一句看出來的？（“你分得不勻！”小哥兒倆嚷著，“那半塊大一點(diǎn)兒�！保�

　　9、隨機(jī)教學(xué)“嚷”，了解“嚷”就是大聲喊叫。

　　10、分角色朗讀2---6自然段。

　　四、狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“瞧、便、剩、整”4個(gè)生字，正確、美觀地書寫“仔、急、咬、第、公”五個(gè)生字。

　　2、分角色朗讀課文，讀懂故事內(nèi)容，領(lǐng)會文中的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，領(lǐng)會文中的道理。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，磁性田字格黑板貼，狐貍和小熊頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第22課《狐貍分奶酪》，誰能告訴大家這課主要講了一件什么事？（預(yù)設(shè)：寫了兩只小熊撿了一塊奶酪，因無法平分而爭吵，最終被前來幫忙分奶酪的狐貍吃了個(gè)精光）

　　上節(jié)課我們還學(xué)了很多字詞寶寶，同學(xué)們還記得他們嗎？自己打打招呼吧！（課件出示帶生字的詞語：奶酪撿到、小哥倆、開始、拌嘴、爭吵、幫你們）

　　過渡：狐貍第一次幫小熊兄弟倆分奶酪是一半大，一半小，那么后來狐貍幫小熊兄弟倆撿到的奶酪分好了嗎？他分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，使本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課自然銜接起來。

　　二、抓住主線，隨文識字，朗讀感悟。

　　1學(xué)習(xí)7—8自然段（課件出示7---8自然段內(nèi)容）

　　（1）自由讀7—8自然段，邊讀邊用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

　�。�2）熊哥倆嚷著說狐貍第一次奶酪分得不勻，狐貍這次又是怎么做的？（指名說）隨機(jī)識字：“瞧、便”

　　詞語拓展：便---方便、便利、輕便

　�。�3）問題解決了嗎？又出現(xiàn)了什么新情況？

　　小組討論交流匯報(bào)（大塊變小了，小塊變大了）

　　板書：半塊小，半塊大

　　（4）熊哥倆滿意嗎？（不滿意），從第8自然段哪句話看出來的？（又嚷了起來）

　　板書：又嚷

　　過渡：問題還是沒有解決，那么狐貍將繼續(xù)替小哥倆分奶酪，結(jié)果如何呢？下面的故事情節(jié)更精彩，接下來我們來學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

　　2學(xué)習(xí)第9—11自然段（課件出示9----11自然段內(nèi)容）

　　（1）分別指名同學(xué)讀9、10、11自然段，用“---”畫出狐貍說的話，用“﹋”畫出兩只小熊說的話。

　　（2）這次狐貍又幫小熊兄弟倆分好奶酪了嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：沒有！全被狐貍吃光了。

　　生2：沒有！狐貍不停地咬著兩半塊奶酪，咬著咬著，奶酪被他吃

　　光了，一點(diǎn)兒也沒剩下。隨機(jī)認(rèn)識生字：“剩、整”

　　詞語拓展：整---工整、整體、完整

　　理解重點(diǎn)詞語：不停、吃光、沒剩下

　　板書：吃光了

　�。�3）熊兄弟看見奶酪吃光了，心情怎么樣？（生氣）指導(dǎo)朗讀第9自然段。

　�。�4）狐貍這時(shí)又是怎么說的？（預(yù)設(shè)：狐貍笑著說：“我分得很公平，你們誰也沒有多吃一口，誰也沒少吃一口）他為什么要“笑著說”，這是怎樣的笑？

　�。�5）隨文理解詞語：公平（指公正、平等）

　　分角色朗讀9—11自然段。

　　預(yù)設(shè)問題：你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，會怎么做？

　　學(xué)生回答：不同意；自己分奶酪，講謙讓，不要斤斤計(jì)較，讓對方多吃或把奶酪交還給失主等等。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以朗讀感悟，分析問題和隨文識字為主，通過多種方式讀，在讀中思考分析，理解課文內(nèi)容，并隨文識字，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和識字能力。

　　四、分角色朗讀課文，討論感悟

　　1.指名分角色朗讀課文，注意不同角色的語氣區(qū)別。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)了課文，你們能說說自己對熊哥哥和熊弟弟有什么看法嗎？（不懂得謙讓，斤斤計(jì)較）對狐貍呢？（太狡猾了）

　　五、小組互相討論，這個(gè)故事對你有什么啟發(fā)？

　　預(yù)設(shè)：與人相處不要斤斤計(jì)較，要講謙讓。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過角色感悟、合作交流，深入了解人物的性格特點(diǎn)，讓學(xué)生談啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生更深層次地理解故事蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生從故事中受到教育。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這個(gè)民間故事你學(xué)到了什么？（預(yù)設(shè)：與人相處要謙讓，不要斤斤計(jì)較，否則會失去更多。）

　　預(yù)設(shè)問題：那么我們同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中今后該怎么做？

　　五、指導(dǎo)書寫

　　課件出示生字：“仔、急、咬、第、公”

　　1、指名讀。

　　2、讓學(xué)生觀察這五個(gè)生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，請同學(xué)們說說觀察所得。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）“急、第、公”都是上下結(jié)構(gòu)的字。（2）“急”上長下短，第四筆一定要寫在橫中線上，“心”字底要寫扁一些。

　　（3）“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)。

　　（4）“仔”和“咬”都是左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意占格是窄右寬。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“仔”：左窄右寬，右半部分要寫緊湊；“咬”：是左右結(jié)構(gòu)，左邊部分要寫的窄一些。

　　4、學(xué)生在田字格練習(xí)簿上自主臨寫生字，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意生字的整體結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生觀察談所得，教師再范寫指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握難寫的生字，讓學(xué)生掌握書寫的要領(lǐng)，能正確、美觀地寫好生字。

　　六、拓展延伸

　　課件出示《鷸蚌相爭》的故事，讓同學(xué)看后說道理。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)部編版教學(xué)新理念，以篇帶篇，構(gòu)建“1+x”教學(xué)模式，構(gòu)建開放式課堂，既培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這個(gè)故事講給家長聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22.狐貍分奶酪

　　分（狐貍）熊

　　半塊大半塊小嚷

　　半塊小半塊大又嚷

　　吃光了生氣了

　　（同伴之間要互相謙讓）

【《狐貍分奶酪》教案】相關(guān)文章：