荷花教案

精選荷花教案匯編九篇

　　作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的荷花教案9篇，歡迎大家分享。

荷花教案 篇1

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)了荷花這篇課文的生字新詞，了解課文大意并學(xué)習(xí)了第一段，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷花》，板題，齊讀。

　　指名讀第一段，問“一……就……”說明了什么?“趕緊“說明了什么?用急切的心情再齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)第二段：

　　過度：同學(xué)們，一陣清香迎面撲來，你們想去看嗎?我們隨著小姑娘向荷花池邊跑去，看到了什么呢?

　　1、播放視頻。看完后引導(dǎo)學(xué)生說話：放眼你覺得這池荷花怎么樣?你能用優(yōu)美的詞句把你看到的說具體嗎?

　　2、作者是怎樣把看到的美景寫下來的呢?誰來讀讀課文的第二段，其他同學(xué)思考作者主要寫了什么?

　　3、誰來讀讀寫荷花的句子?(出示句子)

　　(1)理解“挨擠挨擠”(師畫荷葉)說明荷葉長得多而密。

　　(2)“碧綠”寫出了荷葉的什么?“大圓盤”指的是什么?這句話把什么比作什么?荷葉美嗎?我們一起來讀讀這句話。

　　4、荷花又是怎樣的呢?自由讀寫荷花的句子，說說共有幾句話?(出示句子)

　　(1)出示寫荷花的第一句話，說說這句話中哪個(gè)詞用得最好?(理解冒字，演示荷花冒的過程)說說好在哪里?引導(dǎo)說話訓(xùn)練：白荷花在這些圓盤之間冒出來，仿佛( )

　　(2)看幻燈讀后三句話(師畫荷花圖)這三種荷花的姿態(tài)是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞聯(lián)系起來的?

　　(3)假如用我們的雙手當(dāng)荷花，手指頭當(dāng)花瓣，你能表現(xiàn)這三種不同姿態(tài)的荷花嗎?誰來試試?老師讀學(xué)生表演。全體同學(xué)邊做動(dòng)作邊讀這三句話。

　　5、這段話從哪兩個(gè)方面寫出了荷花的美麗?(板書：姿態(tài)誘人 色彩迷人)

　　6、碧綠的荷花襯著雪白的荷花，這么迷人的景色我們該用什么語氣來讀呢?

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　過度：看著這一池雪白的荷花，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀)

　　1、師指黑板問：這畫美嗎?要是活的畫就更漂亮了。想不想看看活的.畫?放光盤。美嗎?可惜老師畫不出來，畫家也難以體現(xiàn)出來，那么誰能畫出來呢?(大自然)這是作者對荷花的贊美，更是對大自然的贊美。

　　2、這么美的畫，雖然我們畫不出來，但可以通過我們的朗讀在腦海里顯示出來，誰愿意讀讀，讀得美嗎?誰還來試試?

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　過度：同學(xué)們，當(dāng)看到碧綠的荷葉上滾動(dòng)著晶瑩的露珠，雪白的荷花在微風(fēng)中翩翩起舞，含苞欲放的花骨朵在陽光下微笑時(shí)，作者陶醉了，老師陶醉了，那么當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象呢?

　　1、指名讀四段(師畫蜻蜓、小魚圖)

　　2、作者為什么會把自己想象成一朵荷花呢?(因?yàn)樘�美了，作者看入神�?

　　3、假如你是蜻蜓，你會跟荷花說什么悄悄話?假如你是小魚，你會告訴荷花作夜做了一個(gè)什么好夢?(省略了什么?可能會告訴我什么?)

　　4、這是一幅優(yōu)美的圖畫，作者有如此美的感受。同學(xué)們想不想去感受一下，讓我們有感情的朗讀這一段，并展開豐富的想象，體會作者變成荷花時(shí)的美妙情境(配樂播放荷花組圖)

　　5、作者是否真的變成了一朵荷花了?請讀讀第5段。原來作者是通過想象，把荷花、蜻蜓、小魚當(dāng)人來寫，這種寫法叫擬人寫法。

　　五、總結(jié)全文

　　1、回顧全文，完成練習(xí)。

　　這篇課文(按整體到部分再到整體)的觀察順序，描寫了荷花的(姿態(tài)美、色彩美)，以豐富的想象，運(yùn)用(比喻、擬人)等手法，把一池荷花寫活了，表達(dá)作者熱愛(大自然)的思想感情。

　　我們要學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺細(xì)致觀察事物，展開合理想象把文章寫具體、生動(dòng)的方法。

　　2、這么美的文章，你最喜歡哪段?先自由讀讀，再背給老師聽，好嗎?

　　3、結(jié)束語：

　　荷花是很美的，其實(shí)只你留心觀察周圍的事物，大自然還有許許多多更美的東西。我們珠海就是一座環(huán)境優(yōu)美的旅游城市，青青的草坪、艷麗的花朵、無邊無際的大海無不體現(xiàn)大自然的神奇，希望同學(xué)們以后多觀察周圍的事物，用自己的筆來描繪這美麗的祖國。

　　板書設(shè)計(jì)：一幅簡筆畫

荷花教案 篇2

　　《荷花》是葉圣陶先生的一篇散文。作者以豐富的想象力、生動(dòng)細(xì)膩的語言向我們展示了夏日一池荷花的美麗姿態(tài)和自己賞荷花的美好感受。文章融情于景，情景交融，讀來使人倍感愉悅。因此，依據(jù)課文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，學(xué)習(xí)語言，陶冶情感，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)開始，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說一說平時(shí)見過的荷花的樣子，還可以用大屏幕展示千姿百態(tài)的荷花圖,以激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情感。然后通讀全文，從整體上知道課文主要介紹了荷花美麗的姿態(tài)和作者看荷花的情景。接著進(jìn)入重點(diǎn)段落的閱讀學(xué)習(xí)，在讀書想象中展開與文本、作者、編者的有效對話，實(shí)現(xiàn)文意兼得。

　　一、閱讀課文想象，觀賞荷花，學(xué)習(xí)語言

　　文章第二自然段寫了夏日荷花的美麗姿態(tài)，教學(xué)時(shí)我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊想象，讓文中生動(dòng)的文字變成一幅幅美麗的畫面，從而理解語言，學(xué)習(xí)語言。具體可這樣進(jìn)行：

　　1.邊讀邊想：作者來到荷花池邊都看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生初步感知荷花姿態(tài)，為下面的想象感悟奠定基礎(chǔ)。

　　2.再讀，展開想象，入情入境賞荷花。教師可以這樣引導(dǎo)：我們讀書，要學(xué)會將一個(gè)詞、一句話變成一幅生動(dòng)的畫面。反復(fù)朗讀這些句子，試一試你能看到一幅怎樣的`畫面？

　　3.交流想象，品味語言。組織學(xué)生圍繞“你看到了一幅怎樣的畫面”展開交流。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生盡情描述自己想象中的畫面，另一方面，又要結(jié)合重點(diǎn)語句對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，賞荷花，品語言。如“挨挨擠擠”“碧綠的大圓盤”，生動(dòng)地寫出了荷葉的濃密和美麗：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”中的“冒”字，則寫出了荷花的活潑生動(dòng)和亭亭玉立的姿態(tài)�？勺寣W(xué)生通過換詞比較，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。三是交流與朗讀有機(jī)結(jié)合，邊交流邊朗讀，入情入境地感受荷花的美麗。學(xué)生交流想象中的荷花姿態(tài)時(shí),教師可以及時(shí)進(jìn)行引讀:荷葉挨挨擠擠，白荷花在這些大圓盤之間冒出來,各具姿態(tài)，有的______，有的______,有的______。從而加深對荷花不同姿態(tài)的感受。

　　4.觀賞荷花，再次感受荷花的美麗。在學(xué)生憑借語言對荷花有了一定的認(rèn)識之后，教師可及時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)一池荷花的景色，引導(dǎo)學(xué)生盡情觀賞，并進(jìn)一步激發(fā)喜愛之情:望著這一池的荷花，你會用怎樣的語言來贊美呢？使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，并實(shí)現(xiàn)閱讀與表達(dá)的有機(jī)結(jié)合。

　　5.感情朗讀，積累語言。這一自然段，作者用生動(dòng)、細(xì)膩的語言，為我們描繪了一幅美麗的荷花圖。景美，語言也美，讓學(xué)生讀一讀，背一背，不斷豐富學(xué)生的語言積累。

　　二、身臨其境想象，感受快樂，陶冶情感

　　文章第四自然段寫了作者看荷花的感受。作者用豐富而美好的想象，把我們帶到了荷花池中。讀著讀著，我們仿佛也成為這滿池荷花中的一朵，深深感受到大自然是多么美好，生活是多么美好！因此，學(xué)習(xí)這一段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象，讓心隨著作者的心一起快樂，讓情感在大自然的美景中得到熏陶和感染。具體可這樣進(jìn)行:

　　1.引導(dǎo)朗讀，感受快樂。教師可用娓娓道來的敘述將學(xué)生引入情境:作者就這樣看啊看啊，看著看著，忽然,自己仿佛也成了一朵荷花，在微風(fēng)中,在陽光下，翩翩起舞。同學(xué)們，自己朗讀這一自然段，用心感受作者的快樂和大自然的美好吧！

　　2.置身情境，展開想象，讓心在大自然的美景中做一次愉快的旅行。教師可這樣啟發(fā):現(xiàn)在，假如你就是其中的一朵荷花，你又會看到什么，聽到什么，想到什么呢？讓我們盡情想象吧！

　　3.交流分享，陶冶情操。組織學(xué)生圍繞“你看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？”展開交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生充分想象，盡情表達(dá)。如教師可以這樣提示:蜻蜓飛過來，對我說:_____：小魚游過來，對我說:_____：我想說:_____，等等。讓童心在豐富美好的想象中徜徉。

　　4.感情朗讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?1)領(lǐng)悟?qū)懛?“望著一池的荷花，作者禁不住陶醉了，過了好一會兒，才記起自己是在看荷花。而讀著作者的描寫，我們也仿佛成了一朵快樂的荷花，你知道這是為什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:因?yàn)樽髡哓S富的想象，使大自然景色更加美好,使文章更加富有感染力。(2)配樂感情朗讀，盡情表達(dá)心中的快樂。

　　三、回顧交流，升華情感

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對本課學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧總結(jié)，交流收獲：“美的景色總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭。學(xué)了這一課，你又獲得了哪些收獲？把你感受最深或收獲最大的地方告訴大家吧！”引導(dǎo)學(xué)生或針對課文內(nèi)容，或針對表達(dá)方法、閱讀方法等交流收獲,使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，語文積累不斷豐富。

荷花教案 篇3

　　第1課時(shí)的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2．學(xué)習(xí)1—3自然段，能用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受荷花的美。

　　說教法：為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：

　　1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

　　2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

　　學(xué)法：

　　1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高。

　　2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．出示《荷花》插圖，請學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話后揭示課題。

　　2．揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美？

　�。�2）劃出生字新詞。

　　2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反饋矯正。

　　三、細(xì)讀第二段

　　以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。這一段教學(xué)的著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的`美，并能有滋有味地讀出美。

　　出示投影，指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后，抓住具體寫荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫的相對應(yīng)的荷花。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。

　　在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

　　最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點(diǎn)是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。

　　1．出示投影：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____。有的____。還有的_____。（1）小小組討論，再寫下來；（2）指名說，集體評議。

　　課文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識�？芍^一舉三得。

　　2．指圖引讀這一段最后兩句話。

　　3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，”要求補(bǔ)充完整，說說這一段的主要意思。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　以“作者為什么會去看荷花呢？”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡單，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　六、總結(jié)全文

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

　　七、測試

　　通過測試練習(xí)，當(dāng)堂反饋、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。

荷花教案 篇4

　　一、聽寫生詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、老師與同學(xué)一起聽寫（在家里已復(fù)習(xí)好的同學(xué)給大家讀詞）。課下請會默寫的同學(xué)督促寫錯(cuò)字的同學(xué)修改（個(gè)別字重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）。

　　2、導(dǎo)入新課，請同學(xué)們讀課文，說出不懂的地方。

　　二、學(xué)習(xí)文章，品評語言。

　　師：剛才同學(xué)們讀了課文，你有那些不明白的地方？

　　于海洋：“蓮蓬”是什么意思？

　　師：請同學(xué)們找到這句話后齊讀。結(jié)合課文插圖解釋“蓮蓬”意思--蓮花開過后的花托，里面有蓮子。

　　王政勛：“翩翩起舞”是什么意思？

　　師：請同學(xué)們找到這句話，朗讀后做動(dòng)作理解。

　　李澤齊：就是在空中跳起優(yōu)美的舞蹈。

　　師：你理解的不錯(cuò)。僅僅在空中跳起優(yōu)美的舞蹈嗎？

　　李曉然：在地面上跳起優(yōu)美的舞蹈。

　　師：也可以。那么這兩個(gè)同學(xué)的意思合起應(yīng)該怎么說？

　　李西：就是跳起優(yōu)美的舞蹈。

　　師：說得非常好！請同學(xué)們做做這個(gè)動(dòng)作理解一下這個(gè)詞。誰還有不懂的地方？（巡視后沒有再舉手的了。）你感到哪些地方寫得優(yōu)美？

　　金起明：開始朗讀“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花......告訴我昨夜做的好夢......”通過這一段描寫，我覺得作者被眼前美麗的荷花迷住了，他也想變成一朵荷花，加入到里面�！�

　　師：你說得真好！可從你的語氣中，你被眼前的景色迷住了沒有？（沒有。）你再試讀一遍好不好？（練讀，較有感情。）通過他剛才的閱讀，你們被這美麗的荷花迷住了沒有？（沒有。）。嗯，請同學(xué)們閉上眼，邊聽老師朗讀邊想象畫面。

　　生：老師讀完后，睜開眼學(xué)著老師的語氣練習(xí)朗讀課文。

　　師：誰能告訴我，假如你是一只蜻蜓，清早看到這么美麗的荷花，會告訴它什么？如果你是一條小魚，從這么美麗的荷花腳下游過時(shí)，會對荷花說些什么？（同學(xué)們紛紛舉手踴躍發(fā)言）。

　　師：同學(xué)們想象的真豐富！我想你肯定是被這一池美麗的荷花陶醉了。作者為什么會被荷花陶醉？除了你們覺得這個(gè)地方寫得好外，還有哪些地方寫得好？

　　呼文妍：“荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠......馬上要破裂似的�！蓖ㄟ^這一段，我看出作者寫荷花的樣子非常詳細(xì)，就好像我們也看到了一樣。

　　畢凱鵬：這段話里作者把荷葉想象成了一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　師：你們說得都非常好！下面請同學(xué)們感情練讀一下這一段。一會兒咱們要合上課本畫一畫這一段中荷葉、荷花的樣子。（學(xué)生練讀課文。）

　　師：指名四個(gè)同學(xué)到黑板上分別畫出文章中作者所描寫的荷葉及三種荷花的樣子。其他同學(xué)在下面畫。

　　生：開始畫畫。畫完后根據(jù)課文內(nèi)容排出順序，指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦（讀出荷花充滿活力的語氣）。

　　師：這么美的荷花各有各的姿勢，所以作者說：“如果把眼前的'這一池荷花看作一幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真是了不起。”誰能根據(jù)課文中的語句和自己的想象，具體說說你看到的是一幅怎樣的畫面？

　　徐海歌：這一池荷花長得很旺盛，有生命力，像一幅畫。

　　師：你理解的不錯(cuò)。還有嗎？請同學(xué)們想想：荷花先從花骨朵，長成展開兩三瓣花瓣的樣子，最后再全都展開，并露出嫩黃色的小蓮蓬。這荷花的綻開過程也就是什么？

　　畢凱鵬：荷花綻開的過程就是它的成長過程。

　　師：說得真好！葉圣陶爺爺和某些同學(xué)一樣，思想愛開小差。不過，個(gè)別同學(xué)在課堂上是胡思亂想，他是被眼前美麗的荷花陶醉了，所以，想做一朵荷花。下面請同學(xué)們再自由讀一遍課文，仔細(xì)體會、想象一下荷花的美麗。

　　生：自由朗讀課文。（剩余幾分鐘時(shí)間背誦）

　　自評：

　　通過和其他老師探討和學(xué)習(xí)網(wǎng)上的一些教案，現(xiàn)在上課終于又有了一點(diǎn)兒眉目。鑒于孩子們記掛著要去看電影（第二節(jié)課剛下就站隊(duì)），所以，課堂效果感到不錯(cuò)。下午教研活動(dòng)觀看了靳家言老師執(zhí)教的《珍貴的教科書》，感到又受益匪淺�？赐旰笤贁�吧。

荷花教案 篇5

　　荷花課文原文

　　清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的'姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　荷花教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)3個(gè)生宇，會寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

　　2．搜集荷花的有關(guān)資料。

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個(gè)小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）

　　2．說說你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）

　　3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

　　2．分組出示生詞，指讀，正音：

　　A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動(dòng)（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）

　　B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

　　3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？

　　三、讀議結(jié)合，體會情感。

　　“我”看到的荷花是什么樣的呢？

　　（一）品讀二、三段。

　　l.自由讀二、三自然段

　　邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。

　　2．理解并讀好重點(diǎn)句。

　　(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

　　從這個(gè)句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

　�。�2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

　　a．談體會：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？

　　b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

　　C．表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。

　　d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

　　小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了�，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個(gè)冒字用得好了吧！

　�。�3）“有的……有的……有的……”

　　a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！

　　b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）

　　C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的呢？

　　d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指名朗讀。

　　小結(jié)：［課件演示：一池荷花］

　　師讀：“這么多的白荷花……也很美�！�”此刻，你最想用～個(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）

　　作者又把這一池荷花看作了什么？

　　a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）

　　b．分組合作，討論交流。

　　小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的`字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。

　�。ǘ�）巧讀四、五段。

　　1．指名朗讀四、五段

　　2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

　　3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

　　4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動(dòng)物來告訴你什么？

　　5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

　　6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1．總結(jié)全文。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．認(rèn)讀生字新詞。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　二、回顧全文，總結(jié)寫法

　　1．齊讀全文。

　　2．作者是按照什么順序來寫本文的？

　　（板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）

　　3．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

　　（板書：細(xì)致觀察、豐富想象）

　　三、拓展練筆

　　1．作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

　　2．交流課前所觀察的花。

　　3．師引導(dǎo)依照課文分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。

　　4．交流習(xí)作，講評后，學(xué)生修改小練筆。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．出示生字認(rèn)讀，組詞。

　　2．觀察描寫，識記字形

　　3．集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：

　　4．書寫練習(xí)。

　　5．自評互評。

　　五、作業(yè)布置

　　抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。

荷花教案 篇6

　　教材簡說：

　　這篇精讀課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)荷花的美。

　　3、在閱讀過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句連起來想象一池荷花這“一幅活的畫”。

　　2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受白荷花各種形狀的動(dòng)態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)荷花的圖片、文章等資料。

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。

　　這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么。（播放多幅荷花圖和背景音樂，讓學(xué)生欣賞。）

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況，借助工具書、字典、聯(lián)系上下文理解。

　　3、指名分自然段讀課文，要求讀流利。（師生進(jìn)行評價(jià)）

　　4、齊讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　荷花也叫 ，荷花開過以后的花托叫 ，里面有蓮的果實(shí)叫 。荷葉像 。剛開的白荷花 。全開的.白荷花 ，將要開的花骨朵兒 。這么多的白荷花，一朵有一朵的 。

　　三、指導(dǎo)識記生字詞。

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問，激趣引入。

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《荷花》。（板書課題）過去我們學(xué)過一首古詩《小池》，大家還記得嗎？這首詩描繪了初夏時(shí)節(jié)的荷花池景色，讓我們一起來背背。

　　生：（齊背古詩）

　　師：初夏時(shí)節(jié)的荷花池多么美麗，那么盛夏時(shí)節(jié)的荷花池是一派什么樣的景象呢？咱們一起到荷花池邊去看一看，聽一聽，感受一下。（觀看課件，全班同學(xué)欣賞配有音樂的滿池荷花隨風(fēng)舞動(dòng)的美景，教師范讀全文）

　　師：下面我們來交流一下，剛才你們看到了什么美麗的畫面？（指名學(xué)生欣賞評說）

　　師：那著名作家葉圣陶爺爺又是怎樣用語言文字來描繪這盛夏的荷花的呢？請同學(xué)們翻開課本108頁。

　　二、品讀交流，師生合作。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文，現(xiàn)在哪些同學(xué)愿意把課文讀給大家聽？（指名分段朗讀課文）

　　要求：你有哪些不明白的問題需要提出來的？（老師評議后，學(xué)生質(zhì)疑，簡單問題立即解決，重點(diǎn)問題放一放）

　　2、下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫，要求：畫出課文共描寫了幾種荷花。 （學(xué)生匯報(bào)）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們真能干，不僅會提問題，還很會學(xué)習(xí)，真是“不動(dòng)筆墨不讀書呀！”

　　4、挑選一段你最喜歡的課文來讀一讀，說說為什么？

　�。�1）先自己讀、自己說。

　　（2）學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

　　（3）指名匯報(bào)交流�，F(xiàn)在咱們交流一下：你最喜歡哪段或哪一句課文？然后把你最喜歡的一段話讀給大家聽聽，并說說為什么？

　　教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀、感悟以下幾句話：

　　a、“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盆�！保ㄗプ　鞍ぐ�擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”等詞語體會）

　　師：你們推薦一名小畫家來畫挨挨擠擠的荷葉。（請一名學(xué)生板畫）全班來讀。

　　b、“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！�

　　師：在這句話中，老師覺得這個(gè)“冒”字，用得太優(yōu)美了，同學(xué)們想想，“冒”字還可換成別的什么字？課文為什么要用“冒”字，而不用“長”、“鉆”、“伸”等字呢？（表現(xiàn)荷花的生命力。）

　�。▽W(xué)生回答、評議）

　　師：你看，這支亭亭玉立的荷花就從這些挨挨擠擠的荷葉中冒出來，多神氣呀�。ń處煱瀹�、板書：冒）讓我們來讀一讀吧。

　　c、“有的才展出兩三片花瓣兒。有的全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的�！�

　　師：你能通過手勢表現(xiàn)這三種荷花的姿態(tài)嗎？讓學(xué)生欣賞有關(guān)的圖片，再有感情朗讀。多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機(jī)勃勃，下面讓咱們一起有滋有味、滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧！有感情朗讀第二自然段。

　　D、“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起�！�

　　師：為什么說這是一幅活的畫？這畫家指誰？（大自然）

　　師：是啊！大自然這位神奇的畫家，本領(lǐng)可真了不起，它使我們感受到荷花那充滿向上的力量，下面讓我們再來讀讀課文的第三自然段，進(jìn)一步體會荷花蓬勃向上的力量，進(jìn)一步體會大自然的神奇。

　　E、聽到你們的贊美聲，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，眼前出現(xiàn)了……請大家閉上眼睛，趴在桌子上想象一下，體會一下。 （教師配樂范讀第四自然段）（學(xué)生在教師指引下睜開眼，齊聲配樂朗讀）

　　師：除了蜻蜓、小魚，還有誰來了？他們又會說什么？（現(xiàn)在小組里說）

　　師：現(xiàn)在老師也變成了荷花仙子，你是誰？你想對我說什么？你說，你說……（教師走到學(xué)生中間）

　　師：（檢查前面質(zhì)疑時(shí)留下的問題）作者太喜歡荷花了，所以好像變成了荷花。是呀，當(dāng)我們對一種事物熱別喜歡的時(shí)候，就會把自己的感情融進(jìn)去，這樣我們的文章就更美了。

　　四、協(xié)作交流，創(chuàng)造美感。

　　師：多熱鬧的荷塘呀！大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花，那同學(xué)們想用什么方式贊美荷花呢？

　�。▽W(xué)生背誦課文、誦詩、讀散文、畫畫）

　　師：同學(xué)們，荷花是美麗的，它美化著我們的生活，它不僅外在美，內(nèi)在也美，它能出污泥而不染，濯清漣而不妖，依然那么潔白，那么清純，依然努力向上。同學(xué)們，讓我們熱愛自然，熱愛荷花、熱愛生活吧，我們的生活將會更加美好。

荷花教案 篇7

　　一、課題：荷花（第二課時(shí)）

　　二、執(zhí)行教師：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：激發(fā)興趣，引導(dǎo)觀察，使學(xué)困生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)課文優(yōu)美的語言文字。

　　2、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛植物、熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、課目內(nèi)容分解表

　　4、學(xué)習(xí)水平描述表

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這一大幅活的畫。

　　2、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花眼前出現(xiàn)的景象。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　通過作者的想象，明白我被荷花美景所陶醉，理解那種被荷花所陶醉的心情。

　　六、媒體的選擇與組合：

　　1、設(shè)計(jì)思想

　　①本文為名作家葉圣陶所著，為幫助學(xué)生充分感受語言的美妙生動(dòng)，必須借助電教媒體，使語言形象化、生動(dòng)化、感情化。

　�、谟捎谧髡呒�(xì)致留心地觀察，才描繪出顏色美、姿態(tài)也美的荷花，而且讓我們確實(shí)感受到那一池荷花充滿了生機(jī)與活力。這些都需要使用投影片，讓學(xué)生通過自己的觀察真切地體會到荷花的.美，與作者產(chǎn)生共鳴。

　　③美妙的音樂有利于啟發(fā)學(xué)生的想象力，使用錄音朗讀課文，更能讓學(xué)生體會到荷花的美。

　　2、媒體選用情況表

　　七、教學(xué)過程

　　1、教學(xué)過程簡述

　　首先揭示課題，通過觀察圖畫和讀課文，弄清課文的二、三自然段反映了圖上的內(nèi)容，四自然段是作者的聯(lián)想，然后依次講解每段。最后總結(jié)板書結(jié)束教學(xué)。

　　教學(xué)第一段時(shí)，弄清我在什么時(shí)間、什么地方看荷花，為什么我一進(jìn)公園就往荷花池邊跑？一就這個(gè)詞語說明了什么？找出能表達(dá)我看荷花迫切的心情的詞，并指導(dǎo)感情朗讀。

　　教學(xué)第二段，主要弄清荷花的美體現(xiàn)在顏色和姿態(tài)上，教學(xué)時(shí)找出描寫荷葉和荷花的句子，弄清它們的顏色，并體會顏色搭配的美，理解冒字的妙用，再學(xué)習(xí)荷花開放的三種姿態(tài)，最后指導(dǎo)朗讀。這部分是教學(xué)重點(diǎn)所在，要充分發(fā)揮電教媒體的作用，對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。

　　教學(xué)第三段，主要弄清如果把眼前的這一池荷花看作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起這句話的意思，教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)朗讀看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美這句話，再找到作者對美麗荷花發(fā)出感嘆的一句話，弄清它的意思。

　　教學(xué)第四段，主要明白我被荷花美景所陶醉，理解作者被荷花所陶醉的心情，教學(xué)時(shí)請同學(xué)們先齊讀，然后老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白作者想象的句子，最后讓學(xué)生自己看圖，聽音樂，老師相機(jī)提示，進(jìn)入到作者想象的境界中去。

　　教學(xué)第五段，只須弄清我過了好一會兒，才清醒過來的原因，從而簡潔了明了結(jié)束。

　　2、教學(xué)教程如圖所示。

　　八、形成性練習(xí)

　　1、學(xué)生通過多種朗讀方式表達(dá)自己對荷花的喜愛。

　　2、試用有的有的有的說話。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　《荷花》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教者通過對現(xiàn)代媒體的恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生仔細(xì)地觀察，真切體會荷花的美。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受語言文字的美，進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴，陶冶了學(xué)生的審美情趣。該課的教學(xué)獲彭州市電教優(yōu)質(zhì)課競賽第一名。

荷花教案 篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)３個(gè)生宇，會寫出１２個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　�。�、體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。

　　【教學(xué)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。薄⒔裉炖蠋熞�出一個(gè)謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�

　�。病⒔裉煸蹅兙鸵黄鹑ズ商林�荷花。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。

　�。病⒆杂勺x課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。

　�。场⒊鍪旧�詞，指讀，正音：

　　荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂

　　舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風(fēng)飄動(dòng)

　�。�、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？

　　三、研讀課文，體會感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段

　　自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？

　　交流重點(diǎn)句:

　�。ǔ鍪荆喝绻�把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）

　　１、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？

　　（綠、白、嫩黃……色彩豐富）

　�。ɡ首x）

　�。病⒑苫ǔ氐拿谰笆怯梢恢曛旰苫ńM成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？

　　（注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）

　�。ɡ首x）

　　３、荷花的.姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？

　�。ɡ首x）

　�。�、你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？

　　５、你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好？為汁么？（活）這一個(gè)字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）

　　挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。

　　冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)

　　露士：重點(diǎn)講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。

　　飽脹：用手勢來表現(xiàn)。

　�。丁⑦@幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?

　�。ù笞匀唬┠谴笞匀坏谋绢I(lǐng)（可真了不起）。

　　７、有感情朗讀前三個(gè)自然段。

　　師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個(gè)自然段，體會體會荷花的美。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、認(rèn)讀二三個(gè)詞。

　�。病�齊讀課文。

　　二、研讀課文第４、５自然段，體會感情

　�。�、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得……

　�。病⒖吹搅诉@美麗的荷花池，你想到了什么？

　�。场⒆杂勺x課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

　�。础⑷绻�，體也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動(dòng)物來告訴你什么？

　　５、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

　�。丁�齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

　　三、學(xué)習(xí)寫作方法

　�。�、作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ò鍟�：聞到清香──看到──想到──回到現(xiàn)實(shí)）

　　２、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

　　小結(jié)：

　　富有感情、充滿理象是構(gòu)成好的寫景文重的重要內(nèi)容。

　　四、回到整體，小結(jié)全課

　�。薄�齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美……

　　２、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)識字

　�。薄⒊鍪旧�字認(rèn)讀，組詞。

　�。病⒂^察描寫，識記字形。

　�。�、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫：

　　形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。

　　“蹈”的第十四筆是“ ”，“佛”的第四筆是“ ”。

　�。�、書寫練習(xí)。

荷花教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)線描繪畫，掌握色彩應(yīng)用。

　　2、初步了解掌握畫荷花要點(diǎn)及畫面構(gòu)圖：啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

　　難點(diǎn)：了解繪畫的表現(xiàn)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)問導(dǎo)入

　　1、你見過荷花嗎？

　　2、有關(guān)荷花你知道些什么？

　　3、仔細(xì)描述印象中的荷花，你最喜歡荷花哪部分？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、新授

　　同學(xué)們說的真好，看來荷花給同學(xué)留下了美好的印象，下面我們一起去看看這美麗的荷花吧。

　�。ㄒ唬┱n件播放圖片，欣賞荷花讓學(xué)生再感受荷花的美。

　　1、同學(xué)們這荷花美不美？和你剛才說的一樣嗎？

　　2、荷花很美，但它美在哪呢？今天我們就一起來感受吧。

　　引出課題：（板書）荷花美

　�。ǘ�）介紹荷花

　　1、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　2、教師介紹荷花

　　我們中國自古荷花很入畫，畫家們常把荷花作為創(chuàng)作材料，他們以不同的方法把美麗的荷花表現(xiàn)出不同的`風(fēng)味，同學(xué)想不想欣賞一下呢？

　�。ㄈ�）欣賞繪畫作品中的荷花

　　出示作品

　　1、設(shè)問：

　�。�1）你最喜歡哪一幅？為什么？請說說你的感受。

　�。�2）仔細(xì)看看作品是用什么材料畫的？與自然界的荷花有什么不同？

　　（3）你們看這些《荷花》畫的是什么季節(jié)？用什么繪畫工具表現(xiàn)的？都用了哪些顏色？

　　2、探索繪畫方法

　　自由表現(xiàn)

　　畫家是怎樣畫出莖、花、葉的？你能畫嗎？

　　學(xué)生上臺畫

　�。ㄋ模┙榻B荷花各部分

　　1、你知道荷花由哪幾部分組成嗎？

　　2、莖有什么特點(diǎn)？

　　3、荷葉是什么形狀的？葉脈是怎樣分布的？有什么特點(diǎn)？莖和葉是怎樣連接的？

　　4、荷花的花瓣形狀是什么形？仔細(xì)看花瓣上有什么？

　　5、蓮蓬的外形是什么樣的？蓮蓬頂端和側(cè)面有什么？

　�。ㄎ澹┙榻B荷花各部位不同角度的畫法

　　在不同的角度看到的荷花不一樣，怎樣才能把荷花畫的更美更豐富呢？我們來看看分析圖。出示各部位不同角度的畫法

　�。�六）教師示范

　　邊示范邊講解要點(diǎn)

　�。ㄆ撸�學(xué)生作畫

　　剛才，同學(xué)們嘗試表現(xiàn)荷花了，肯定同學(xué)們還有不同的表現(xiàn)方法，下面就請同學(xué)們隨意畫出自己眼中的荷花。

　�。ò耍┰u議

　　1、教師讓學(xué)生離開自己的座位，互相欣賞作品，與學(xué)生交流、討論。

　　2、讓學(xué)生把自己認(rèn)為最好的作品拿出來與大家分享，教師、學(xué)生共同評點(diǎn)。

　　3、表揚(yáng)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)。

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