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絕句教案

時(shí)間:2022-02-15 01:00:45 教案 我要投稿

絕句教案范文合集十篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的絕句教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

絕句教案范文合集十篇

絕句教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。(主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格)

  2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

  3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn),主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感,體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

  4、理解“寓情于景”的。寫作方法。

  【教學(xué)分析】

  1、教學(xué)內(nèi)容分析

  近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上,但在實(shí)際考查中,詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低,所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略,往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是,20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題,以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力,這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度,也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。

  根據(jù)考試說(shuō)明,我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí):材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的,在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞,對(duì)作品的`思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià),允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以,這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì),使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

  2、學(xué)生情況分析

  為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求,又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài),高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯,學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解,但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容,把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以,本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

  3、教學(xué)方法分析

  針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱,詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn),本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn),采用音樂(lè)、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)原則,通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛,以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、杜甫的生平及情感取向。

  2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感,分析詩(shī)歌內(nèi)容。

  3、了解并掌握“寓情于景”的。寫作方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引題

  以文學(xué)體式(唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō))進(jìn)入唐詩(shī),順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。

  二、了解杜甫生平并把握其情感取向

  1、生平概述

  杜甫,字子美,詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng),舉進(jìn)士不第,漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂,乃逃至鳳翔,謁見(jiàn)肅宗,官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后,隨肅宗還京,不久棄官。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀,武表為檢校工部員外郎,故世稱杜工部。晚年攜家出蜀,病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程,稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng),格多樣,而以沉郁為主。有《杜工部集》。

  2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感

  3、引入《絕句》

  三、講解《絕句》

 。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感,使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。

  1、分析動(dòng)詞入“情”

  鳴:①請(qǐng)同學(xué)找出能夠形容鳥叫的詞語(yǔ)并歸為兩類

 、趧(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)

  上:①如果用“沖”字代替會(huì)改變什么?

 、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作

  小結(jié):表現(xiàn)了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。

  含:引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感

  泊:通過(guò)此字體會(huì)作者思緒

  小結(jié):寫出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望

  2、分析形容詞入“境”

  可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫,在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫命名、調(diào)配畫面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感

  3、分析數(shù)詞入“趣”

  用對(duì)比法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用

  黃鸝加上兩個(gè),成對(duì)出現(xiàn),當(dāng)然就雌雄合鳴,具有喜慶意味,氣氛就融合協(xié)調(diào)了。

  白鷺加上一行,就寫出了白鷺成行起飛的特征,令人更感到真實(shí)而富韻味。

  雪而千秋,言其積累之年深日久,可見(jiàn)西嶺之高寒。(時(shí)間)

  船而萬(wàn)里,言其來(lái)程之遙遠(yuǎn),重游江南之思緒,越遷越長(zhǎng)了。(空間)

  ?偨Y(jié):一鳴一上,近景清脆,遠(yuǎn)景悠揚(yáng),一收一放,遠(yuǎn)大的要收回來(lái),近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中,雄渾博大的境界出來(lái)了。

  四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫作特點(diǎn)

  五、作業(yè):

  根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》

  滁州西澗

  獨(dú)憐幽草澗邊生,上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫。

  背景:在中唐前期,韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人,也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官,但他為中唐政治弊敗而憂慮,百姓生活貧困而內(nèi)疚,有志改革而無(wú)力,思欲歸隱而不能,進(jìn)退兩難,只好不進(jìn)不退,任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”,表示自己雖懷智者之憂,但自愧無(wú)能,因而仕宦如同遨游,悠然無(wú)所作為。

絕句教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)詩(shī)中生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬(wàn)里船”。

  2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

  3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)的感情,培養(yǎng)審美情趣。

  4、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣,并提高鑒賞能力,同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情,動(dòng)手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩(shī)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  準(zhǔn)確理解詩(shī)意,有感情地通讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌表達(dá)的愉悅之情。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。

  2、 品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)感。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作《絕句》貼圖,配樂(lè)磁帶。

  學(xué)生:查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品,查找“絕句”的定義。

  五、 教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  六、 教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣,揭題解題。

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)嚴(yán)寒的冬天過(guò)去的時(shí)候,什么季節(jié)來(lái)臨了?春天是什么樣的?

  2、是呀,春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機(jī)!今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī),這就是——(揭題齊讀)

  3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。

  4、教師簡(jiǎn)介.寫作背景。

  二、初讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)字音、學(xué)會(huì)生字。

  過(guò)渡:同學(xué)們,聽了老師的介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?

  1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,學(xué)會(huì)生字)

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1) 出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。

 。2) 指名讀詩(shī)正音。

  三、精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

 。ㄒ唬┙柚N圖,理解詩(shī)意。

  1、學(xué)生默讀,用筆畫出詩(shī)中寫到的景物。

  2、匯報(bào)交流,教師出示景物圖。

  3、 指名學(xué)生貼圖,說(shuō)說(shuō)理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句含意。

  4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

  從這幅圖上,你看到了什么?聽到了什么?心情怎么樣?那么,誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的.心情?誰(shuí)再來(lái)讀讀看?

 。ǘ┮龑(dǎo)質(zhì)疑,突破難點(diǎn)。

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩(shī)中還有那些地方,你們弄不懂的?

  2、交流釋疑。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。

  “窗含”:窗?詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物?(教師貼出窗框圖)你們看,西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的……

  “萬(wàn)里船”:為什么說(shuō)是萬(wàn)里?

  3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船”,指名說(shuō)。

  4、教師小結(jié):詩(shī)人正是透過(guò)窗戶看到了近處的——,遠(yuǎn)處的——(相機(jī)板書:近景、遠(yuǎn)景)

 。ㄈ┱b讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感。

  1、既然是古詩(shī),就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味?

  2、同桌誦讀詩(shī)句,體會(huì)語(yǔ)感,嘗試用斜線畫出詩(shī)句中的停頓。

  3、指名同桌匯報(bào):一生讀,一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

  4、男女生按標(biāo)記賽讀、背誦。

  5、配樂(lè)齊背古詩(shī)。

  四、拓展練習(xí),嘗試作詩(shī)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī),并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫了春天的什么景物。

  2、引導(dǎo)詩(shī)歌寫法:這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。

  3、出示有關(guān)春景圖二幅。

  同學(xué)們,其實(shí)在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)

  這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩(shī),也可以模仿絕句寫一寫古體詩(shī),題目自定。

  小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎?好!開始!

  4、 學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌。(可播放一段古典音樂(lè))

  五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項(xiàng)。

  1、背誦并默寫《絕句》。

  2、收集杜甫的其他作品,準(zhǔn)備在早晨會(huì)的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。

  3收集其他詩(shī)人描寫春天的詩(shī)作,準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì)。

  4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩(shī),向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。

  板書設(shè)計(jì):

  絕句

  兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳,

  一行/白鷺/上/青天。

  窗含/西嶺/千秋/雪,

  門泊/東吳/萬(wàn)里/船。

絕句教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  觀察1、2句和3、4

  句,看看它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)

 。2)理解1、2句,重點(diǎn)理解“翠、青、青天”

  (3)比一比,看誰(shuí)說(shuō)得好:先默讀詩(shī)句,再閉眼想象詩(shī)句所描繪的景象,然后再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。先小組討論;

  再全班交流。

 。4)了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。

 。5)學(xué)習(xí)3、4句,重點(diǎn)理解“千秋、含、泊、萬(wàn)里船”(借助學(xué)生的生活實(shí)際)

 。6)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

  (7)理解作者蘊(yùn)涵于詩(shī)歌中的感情(結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景)

 。8)欣賞體會(huì)這首詩(shī)歌的美(以討論形式進(jìn)行)

  A、色彩美:黃、翠、白、青

  B、聲音美:鳴

  C、動(dòng)靜相襯美:前2句與后2句的動(dòng)靜相襯

  D、遠(yuǎn)近搭配布局美:第一聯(lián)與第二聯(lián),第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合

  E、寓情于景美:

  二、朗讀古詩(shī),背誦。

  三、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》

  〈二〉、了解李白的

  有關(guān)資料

  〈三〉、初讀課文,了解大意

  〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞

  1、讀準(zhǔn)字音

  2、記字形,理解詞義

  朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬(wàn)重山

  〈五〉、理解詩(shī)句意思

  1、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的.意思,遇到不懂的地方討論,可以向“鄰居”請(qǐng)教。

  2、每小組匯報(bào)一句,其他小組可以補(bǔ)充,重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”

  3、指名學(xué)生將詩(shī)歌大意串講一遍,力求做到流暢通順

  〈六〉、欣賞詩(shī)歌,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)歌的看法

  (1)景色之美

 。2)作者心情的暢美

  (3)節(jié)奏韻律美

 。4)用詞之美:彩云間、輕舟、一日還、萬(wàn)重山

  〈七〉、指導(dǎo)朗讀

 。1)關(guān)于本詩(shī)的韻腳與押韻

  (2)本詩(shī)的節(jié)奏與停頓劃分

 。3)學(xué)生試讀,老師范讀,比較點(diǎn)評(píng)

 。4)比賽朗讀

  〈八〉、布置作業(yè)

絕句教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解古詩(shī)含義,認(rèn)真觀察并用語(yǔ)言表述。

  2、能有感情地背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律美和意境美。

  3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  投影儀、幼兒用書第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師出示掛圖,用美麗的畫面來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:

  師:畫面上有什么?它們分別在什么地方?(逐幅畫出示,請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。)

  教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī),引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。

 。1)請(qǐng)幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩(shī),請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下

 。2)與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)這首詩(shī)共有幾句,每一句有幾個(gè)字

 。3)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)第一句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳提問(wèn)這句詩(shī)主要是描寫的'是什么?鳴翠柳是什么意思?

  小結(jié):柳樹上長(zhǎng)出了翠綠的新葉,兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂(lè)的唱歌。

  (4)用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖,教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子,并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。

  二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》,充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。

  三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫這首詩(shī)的背景,激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望

  這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫的,他看到我們祖國(guó)的山山水水,心情非常激動(dòng),出于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),寫下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí),看到我們祖國(guó)的美好山河,也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力,等你們長(zhǎng)大了,也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。

  四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,朗誦古詩(shī),表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情!

絕句教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)意圖

  《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首,描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

  這首詩(shī)色彩明快,意境開闊。全詩(shī)每句一景,聲形色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開闊生動(dòng)的畫卷。描寫有動(dòng)有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動(dòng)景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動(dòng)靜相間,和諧完美。這明快開朗景色的描繪,反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整,語(yǔ)言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象作畫、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深,層層展開,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本的新理念,將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,自由地畫,盡情地讀,輕松地評(píng),任意地寫,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),想象飛起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀,背誦古詩(shī)。

  2、弄清詩(shī)句含義,展開想象,作畫配詩(shī),感受詩(shī)人的心境。

  3、了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

  想象詩(shī)歌所描繪的景象,體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)歡快的心情。

  四、教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)流程

  (一)感受畫面,激發(fā)興趣。

  1、課件展示。

  2、看到畫面,想起哪些相關(guān)詩(shī)句。

  3、小結(jié),揭示課題。

  (二)流利朗讀,整體感知

  1、自由讀。

  2、交流讀。

  3、齊讀。

  (三)領(lǐng)悟詩(shī)意,想象作畫

  1、師激趣:一首好詩(shī)就是一幅生動(dòng)、形象的好畫。正所謂詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī),如果給這首詩(shī)配上畫,大家想畫些什么?

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、僦鹁淅首x詩(shī)句,參照課后注釋和插圖,理解詩(shī)意。

  ②根據(jù)詩(shī)意,給詩(shī)配畫,喜歡哪一句就畫哪一句,并以相關(guān)的`詩(shī)句為標(biāo)題。

 、坌〗M交流展示畫作。

  3、生自主、合作學(xué)習(xí)。

  4、展示評(píng)議學(xué)生的畫。

  重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等關(guān)鍵詞語(yǔ)。

  5、展示課件。

 、俦容^課件與學(xué)生畫作的不同之處。(色彩、聲音、動(dòng)態(tài)美)

 、谡归_想象,用自己的話描述看到的畫面。

  (四)體會(huì)意境,感情朗誦

  1、如果你是詩(shī)人,此時(shí)此際會(huì)想些什么?心情又是如何?

  2、指名生朗讀,點(diǎn)評(píng)。

  3、錄音范讀,生在課本上標(biāo)出重音、停頓。

  4、對(duì)照朗讀示意圖修改、練讀。

  5、指導(dǎo)朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)

  6、了解對(duì)仗。

  這首詩(shī)對(duì)仗工整,如兩個(gè)對(duì)一行,黃鸝對(duì)白鷺,找找詩(shī)中還有哪些類似的地方。

  7、練習(xí)有感情地背誦古詩(shī)。

  8、以小組為單位,開展古詩(shī)朗讀擂臺(tái)賽。

  9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩(shī)。

  10、小結(jié)。

  (五)體驗(yàn)生活,延伸拓展

  課后用幾句話描寫我們的美麗家園,能寫詩(shī)的更好!

  板書設(shè)計(jì):

  絕 句

  鳴

  動(dòng)態(tài)

  上

  含

  靜態(tài)

  泊

  七、教學(xué)反思

  本節(jié)課,我充分利用多種教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),以畫為媒,讀寫結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)得興趣盎然,收到良好的教學(xué)效果。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情

  上課伊始,教師用充滿熱情的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境,并通過(guò)播放課件,把學(xué)生引入詩(shī)情畫意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲,學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng),詩(shī)興噴涌而出,大家躍躍欲試,爭(zhēng)先說(shuō)出與畫面相關(guān)的詩(shī)句,學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。

  (二)白描畫面,引入詩(shī)境

  作者胸有境,入境始于親古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂詩(shī)畫一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句,展開想象,作畫配詩(shī),以畫為媒介,為學(xué)生走向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段,目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前,完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫面后,讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照,對(duì)畫進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力,也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫,提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

  三、反復(fù)吟誦,升華詩(shī)情

  熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感,升華了詩(shī)情。

絕句教案 篇6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感受春天的勃勃生機(jī)和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)本課的課件、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  30分鐘。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,春天來(lái)了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲《春天在哪里》)

  春天來(lái)了,你們高興嗎?恩!唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣,也很高興。有一天,他坐在屋里,透過(guò)門窗,看見(jiàn)兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂(lè)地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去,遠(yuǎn)處的'高山上,竟還有千年沒(méi)化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。絕句是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。

  二、初讀古詩(shī)

  1、接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

  3、現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)試著把古詩(shī)讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))

  三、學(xué)習(xí)生字

  小朋友們,古詩(shī)你們都會(huì)讀了,詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在,趕快睜大你們明亮的眼睛,因?yàn)橛袔讉(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了,它們想和你們交朋友呢!第一個(gè)跑出來(lái)的是誰(shuí)呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)

  四、再讀古詩(shī)

  生字都認(rèn)識(shí)了,古詩(shī)一定比剛才讀得更好,F(xiàn)在,誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。

  1、指名讀。

  2、齊讀。

  3、老師讀。

  4、齊讀。

  五、感悟古詩(shī)

  小朋友,剛才我們反復(fù)地讀這首詩(shī),你讀懂了什么?

  1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:

  大家仔細(xì)聽,仿佛聽到了什么?再仔細(xì)看看,你好象看到了什么?翠綠的柳樹上,兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲,多開心呀!它們可是春天的小使者,為春光增添了不少色彩!

  2、一行白鷺上青天:

  讀著這句詩(shī),老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面:藍(lán)藍(lán)的天空中,一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊!

  3、窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船:

  一年之際在于春。春天來(lái)了,樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來(lái),你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了?這船只停在江邊,他們?cè)诘却裁茨?雖然,遠(yuǎn)處的山上還有終年沒(méi)融化的積雪,可山下,已經(jīng)是生機(jī)勃勃,春意盎然!

  4、小結(jié):

  同學(xué)們,杜甫詩(shī)中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪,還有那歡樂(lè)的黃鸝,自在的白鷺,江邊停泊的船只,一切都是那樣生機(jī)勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧!還可以配上你的動(dòng)作、表情呢!

  六、拓展延伸

  杜甫詩(shī)中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩(shī)呢!(課件出示《絕句》)。

  他還有一首詩(shī)寫的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)

  杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后,(課件出示作業(yè)選選選)大家也可以用你們的筆,象杜甫這樣,寫寫身邊的春天,畫一畫春天,還可以翻翻課外書籍,找一找還有哪些詩(shī)人寫了春天。

絕句教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛(ài)國(guó)精神,培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

  2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,使同學(xué)入情入境,深入理解詩(shī)句的含義。

  3、鼓勵(lì)同學(xué)查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。

  課前準(zhǔn)備

  通過(guò)閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。

  教學(xué)流程

  一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)同學(xué)興趣,了解歷史背景。

  1、播放《射雕英雄傳》片段

 。ㄊ帤饣啬c的音樂(lè),激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼)

  2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過(guò)查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹。

  3、同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來(lái)并向大家介紹。

  如同學(xué)介紹不完整,可補(bǔ)充:

  李清照:(1084~約1151)

  自號(hào)易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠(chéng)結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠(chéng)病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的.晚年。

  靖康恥:

  北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X(jué)得這是一件羞恥的事情,所以又稱“靖康恥”。

  之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋!

 。ㄓ捎诒菊n涉和的歷史背景較復(fù)雜,事先安排同學(xué)收集資料,并利用多媒體加以介紹,對(duì)同學(xué)理解全詩(shī)大有協(xié)助,同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。)

  二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。

  1、師導(dǎo)語(yǔ):在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂(lè),不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。

  2、用多媒體出示全詩(shī)。

  (在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)

  3、提問(wèn):同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)

  誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

  4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得好,為什么?

  5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。

 。ㄓ枚嗝襟w課件,入情入境,一下子將同學(xué)帶入詩(shī)中描繪的意境中,因此,同學(xué)讀得非常有感情。)

  三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。

  1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!

  同學(xué)討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

  2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東!

  同學(xué)討論后發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

  3、考慮討論:

 。1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)

  秦朝末年,統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭(zhēng)奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺(jué)得自身無(wú)顏再見(jiàn)江東父老,不肯過(guò)江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。

 。2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過(guò)江東”嗎?

  師小結(jié):是!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。

 。ǘ嗝襟w放一段有關(guān)的歷史資料)

 。3)看完這段介紹,你又有何感想?

  師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后,但假如李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。

  四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。

  師過(guò)渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說(shuō)“南宋的統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁础?/p>

 。ㄔ(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單,同學(xué)通過(guò)自學(xué)討論就能理解詩(shī)意,后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。)

  五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華

  1、師總結(jié):是!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛(ài)國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。

  2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?

  3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來(lái)把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!

  4、配樂(lè)朗讀全詩(shī),讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。

 。ㄔ诩ぐ旱呐们,同學(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀,讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)

  六、作業(yè)

  1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。

  2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。

 。ㄔ诠旁(shī)教學(xué)中注重“情境交融”,不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩(shī)意,更能協(xié)助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)

絕句教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。

  3.理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字,會(huì)寫“絕、含”等4個(gè)生字,掌握“行”1個(gè)多音字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》,理解詩(shī)句的大意。

  難點(diǎn)

  根據(jù)詩(shī)意想象畫面,感悟春天的色彩明麗、景色迷人,感受詩(shī)人的心情。

  三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

  2.填句:接天蓮葉無(wú)窮碧,______________________。

  3.揭示詩(shī)題“絕句”,簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。

  四、自讀古詩(shī),初步感知

  1.自由朗讀,畫出生字新詞。

  2.用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。

  3.匯報(bào)生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

  “行”是多音字,在詩(shī)中讀“háng”,還有另外一個(gè)讀音是“xíng”,組詞“行走”。

  4.同桌互認(rèn)生字新詞。

  5.指名讀詩(shī),齊讀,注意糾正讀錯(cuò)的字音。

  五、圖文對(duì)照,理解詩(shī)意

  1.老師范讀,要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

  2.看圖思考:詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的?(理解“窗含”“門泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)

  3.學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ),根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),師生一起答疑)

  4.看圖讀古詩(shī),想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))

  5.梳理詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

  (出示課文插圖,小組討論,說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)

  六、活動(dòng)激趣,記誦詩(shī)句

  1.找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ),要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。

  (如:兩個(gè)——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬(wàn)里船。)

  2.師說(shuō)生讀。(老師描述詩(shī)句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)

  3.詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的`詩(shī)句)

  4.情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人,指著畫面上的景物吟詩(shī))

  5.集體背誦。

  七、指導(dǎo)寫字

  1.出示要求會(huì)寫的字:“絕”“含”“嶺” “吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。

  2.啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。

  4.老師范寫。

  (指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀,提示容易寫錯(cuò)的地方)

  5.學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。

  八、拓展延伸

  搜集描寫春天的古詩(shī),試著背一背。

絕句教案 篇9

  絕句教學(xué)教案

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

 。1)說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的基本方法。

 。2)揭題,板書:古詩(shī)二首

  (3)教師范讀。

  思考:這兩首詩(shī)寫哪個(gè)季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

  二、教學(xué)《絕句》。

  1、解題:“絕句”是舊詩(shī)體裁之一,一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句,每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目,這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué),七歲就會(huì)吟詩(shī),他的詩(shī)很有名。

  3、初讀古詩(shī)。

  (1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

 。2)檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字“泊”。

 。3)指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。

  4、再讀古詩(shī),逐句理解。

 。1)理解第1句。

  問(wèn):“鳴”是什么意思?“翠柳”指什么?“鳴翠柳”怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

 。2)理解第2句。

  問(wèn):“一行”是什么意思?“青天”指什么?“上青天”怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥。青天:藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是:一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔。

 。3)理解第3句。

  問(wèn):“窗含”是什么意思?“千秋雪”指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的.景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。“千秋”指好多年。這句詩(shī)的意思是:從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。

  (4)理解第4句。

  問(wèn):“泊”是什么意思?“萬(wàn)里船”指什么?

  回答后教師小結(jié):“泊”是船在岸邊?康囊馑!皷|吳”是指古代吳國(guó)所在地,指長(zhǎng)江中下游一帶,在我國(guó)東部。這句的意思是:門外江邊?恐h(yuǎn)航東吳,行程萬(wàn)里的船只。

  5、自由讀古詩(shī),同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  6、指名朗讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

絕句教案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)鷺等六個(gè)字,會(huì)寫絕鳴兩個(gè)字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī)背誦古詩(shī)。

  3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  識(shí)字寫字﹑朗讀感悟。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入揭題

  小朋友們,春天來(lái)了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)描述嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語(yǔ)。

  我從你們可愛(ài)的小嘴巴里聽出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩(shī)人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫成了一首詩(shī)呢:師范讀詩(shī)句。

  這首詩(shī)的名字叫:絕句。

  析題:絕句是古詩(shī)的一種題材,并不代表詩(shī)句的意思。

  相機(jī)指導(dǎo)寫:絕。

  二、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀詩(shī),字字讀準(zhǔn),句句讀通順。

  2、指名讀,正音,隨機(jī)識(shí)字。

  3、多種方式鞏固識(shí)字。

  三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意

  1、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩(shī)句,看看在讀的時(shí)候,你好象看到了什么,聽到了什么,想到了什么?

  2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),結(jié)合課件,相機(jī)理解每一句詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 預(yù)設(shè)一:

  我好像聽到了在黃鸝叫。

  你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機(jī)指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩(shī)讀一讀。還有誰(shuí)也想讀?齊讀。

 、 預(yù)設(shè)二:

  我好像看到了白鷺。

  哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊(duì)伍,在蔚藍(lán)的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩(shī)讀一讀!

  ⑶ 預(yù)設(shè)三:

  我還看到了雪。

  真的嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰(shuí)來(lái)讀?這句詩(shī)中有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過(guò)動(dòng)作理解。

 、 預(yù)設(shè)四:

  我看到了船。

  看到船的時(shí)候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬(wàn)里船!

  四、品讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)情

  你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來(lái)吧!要是男生和女生分開來(lái)讀,那會(huì)是怎樣的情景呢?男女生賽讀。

  你們讀得這么好,讓我感覺(jué)這么快樂(lè),獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟?

  (課件)欣賞動(dòng)畫。

  我給你們配上美美的`音樂(lè),就當(dāng)自己是大詩(shī)人杜甫,再來(lái)一次吧!

  五、背誦詩(shī)歌

  這么美的詩(shī),你們把他記在心理了嗎?誰(shuí)把前面兩句記住了?有沒(méi)有全部都記住了的?

  六、拓展延伸

  其實(shí)我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機(jī)勃勃的詩(shī),看看,這樣的畫面,會(huì)讓你想起哪句詩(shī)呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩(shī)句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請(qǐng)教老師或者自己學(xué)著寫詩(shī))只要我們用心去感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的生活無(wú)處不是畫,無(wú)處不是詩(shī)!

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