窮人教案

時(shí)間：2022-02-15 14:05:48 教案我要投稿

窮人教案錦集5篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的窮人教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

窮人教案錦集5篇

窮人教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

　　2．理解重點(diǎn)句

　�。╨）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可�！�

　�。�2）“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”

　�。�3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的.！快去！別等他們醒來(lái)！”

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

　　3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

　　學(xué)法引導(dǎo)：

　　1．教師教法

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

　　2．學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開(kāi)想象，以升華情感。

　　重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決辦法：

�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

　　2．展開(kāi)想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

　（二）疑點(diǎn)

　　體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　�。ㄈ┙鉀Q辦法

　　采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設(shè)計(jì)

　　啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

　�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2．小組討論重點(diǎn)問(wèn)題。

　　3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

　　4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

窮人教案篇2

　　課文《窮人》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng)。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言行動(dòng)思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。

　　在教學(xué)《窮人》中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出不同的感情色彩。在教學(xué)中我充分讓學(xué)生自說(shuō)，自讀，自評(píng)，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出感受，讀出感受。例如教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)出桑娜此刻的感受。并運(yùn)用多種朗讀的方式，個(gè)別讀、同桌讀、集體讀、師生共讀、輕聲讀、大聲讀等等，引導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色，讀出自己的.感受來(lái)。

　　教學(xué)中，學(xué)生能與老師積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與率比較高，課堂收效明顯。最值得欣慰的是，在引導(dǎo)學(xué)生想象“漁夫?qū)幙桑?），也要（）。”這一環(huán)節(jié)時(shí)，問(wèn)題剛一提出，同學(xué)們便紛紛舉起。有的說(shuō)：“漁夫?qū)幙山窈蟾釉绯鐾須w，吃苦受凍，也要收留西蒙的兩個(gè)孩子�！薄且�?yàn)檫@一問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生想象的愿望，因此，我深深地感到：只要教師提問(wèn)開(kāi)放靈活，學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。

　　本節(jié)課也存在很多不足：

　　1、在課后安排的練筆：續(xù)寫《窮人》，只提示學(xué)生不要改變課文背景----窮，不要改變?nèi)宋锏钠焚|(zhì)-----善良。要采用人物對(duì)話、心理、環(huán)境描寫刻畫人物形象，塑造人物優(yōu)秀品質(zhì)。但在寫作方法上指導(dǎo)的太少，不到位，導(dǎo)致部分學(xué)生仍然不會(huì)寫，無(wú)話可寫。

　　2、在本節(jié)課，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備得不是很充分，缺少自信，導(dǎo)致本人上課時(shí)不在狀態(tài)，緊張，不能注意集中地聽(tīng)學(xué)生回答的問(wèn)題，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)或小結(jié)，還有說(shuō)錯(cuò)話現(xiàn)象。

　　反思本節(jié)課，今后在教學(xué)上要注意努力做好以下幾點(diǎn)：

　　1、課前一定要先吃透教材，多備課，多聽(tīng)課，抓準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。要自信滿滿的上課。

　　2、在作文寫作方法的指導(dǎo)方面，要下足功夫，多請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)老師，多聽(tīng)他們的課，不斷提高自己的教學(xué)水平。

窮人教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　　3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解桑娜的心理活動(dòng)以及她和漁夫的對(duì)話。

　　2、體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幵缸约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　�。ㄒ唬�

　　師：課前我想出道題考考你們，誰(shuí)敢舉手。

　　師：你為什么敢在不知道題目的情況下舉手？（學(xué)生回答）

　　師：好�？搭}。

　　師：板書5+2=

　　生：7

　　師：我要問(wèn)的就是這個(gè)問(wèn)題。有什么想說(shuō)的嗎？

　　生：（剛剛沒(méi)舉手）：我沒(méi)想到會(huì)是這么簡(jiǎn)單的題目。

　　師：出這樣一道題我想說(shuō)明兩點(diǎn)：第一；一個(gè)人的一生中會(huì)有許許多多機(jī)會(huì)，有的人會(huì)抓住機(jī)會(huì)，而有的人會(huì)與機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。機(jī)會(huì)是給勇敢、智慧而且有準(zhǔn)備的人的。老師希望大家都做勇敢的嘗試者。第二；5+2指的是——課文中的桑娜原來(lái)有五個(gè)孩子，后來(lái)又收養(yǎng)了兩個(gè)孤兒的意思。

　　師：這道題在數(shù)學(xué)里的答案是唯一的，而在語(yǔ)文里的答案或許是多種多樣的。

　�。ǘ┗貞浾n文寫了一件什么事？

　　明確：桑娜和漁夫在鄰居西蒙死后主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。

　　二、多角度理解“忐忑不安”

　　（一）桑娜收養(yǎng)了西門的兩個(gè)孩子后，心情是怎樣的？找個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　明確：忐忑不安的。（板書：忐忑不安）

　�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)們自由朗讀9——11自然段，邊讀邊思考邊劃劃，桑娜在忐忑不安地想些什么？

　�。▽W(xué)生找出相關(guān)句子并回答）1：他會(huì)說(shuō)什么呢？2：這是鬧著玩的嗎？3：自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。4：為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？5：如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？

　�。ㄈ├蠋煱l(fā)現(xiàn)這里的順序有點(diǎn)亂，如果按照先后順序應(yīng)該是什么？（學(xué)生交流）

　　小黑板出示：

　　1、自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了。

　　2、為什么把他們抱過(guò)來(lái)�。�

　　3、如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？

　　4、他會(huì)說(shuō)什么呢？

　�。ㄋ模┫胍幌耄簽槭裁凑n文不按這樣的順序來(lái)寫呢？

　　明確：因?yàn)樯Ｄ刃睦锖芫o張，生怕丈夫會(huì)揍她。（這就是“忐忑不安”的意思。）

　　師：這時(shí)的桑娜頭緒萬(wàn)千、思緒很亂。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞，讀出忐忑不安的心情來(lái)。

　�。ㄎ澹┰僮x9——11自然段，讀著讀著你又從哪些詞語(yǔ)讀出了“忐忑不安”？

　　學(xué)生找相關(guān)句子并回答：1：桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。2：是他來(lái)了，不，沒(méi)有人。3：桑娜沉思著，久久地坐在床前。

　　師：從這些詞語(yǔ)中我們又讀出了忐忑不安，忐忑不安就是心里慌張、不安。

　　師：你能把9——11自然段讀出忐忑不安的感情來(lái)嗎？（自己讀一讀并思考還能從哪些地方看出“忐忑不安”？）（生讀）

　　師：找到了嗎？還能從哪里看出桑娜“忐忑不安”的心情？

　　明確：有很多的省略號(hào)。

　　師：為什么？

　　明確：因?yàn)樯Ｄ冗B想都是斷斷續(xù)續(xù)的。

　　明確：還有她的幻想。門嘎吱一聲……

　　師：這么多的感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，你讀懂了什么？

　　明確：說(shuō)明桑娜心中已堅(jiān)定了要把孩子抱過(guò)來(lái)。

　　師生合作讀桑娜的心理活動(dòng)一部分，老師讀旁白。

　　師：你們讀得真不錯(cuò)，想讀得更好些嗎？抬頭看我，這是桑娜對(duì)自己說(shuō)的，心里想的，怎么能讀得這么響呢？（男生女生合作，再讀一次）

　　師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心中為什么會(huì)如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個(gè)句子，來(lái)走進(jìn)她的心理世界。

　　三、解讀桑娜心里想法

　　1、“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來(lái)的？（和學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文第二自然段，回憶他們家的生活狀況）

　　2、體會(huì)“受”的意思是？

　　明確：夠他忙的了。夠他苦的了。夠他干的了。夠他熬的了。

　　3、從這句話中你讀懂了什么？

　　明確：擔(dān)心他養(yǎng)不活我們了；生活更加艱難了；雖然窮困，他們毫不猶豫地收養(yǎng)了孤兒

　��；桑娜很關(guān)心他的丈夫。

　　4、既然已經(jīng)夠他受的了，自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了，所以她會(huì)反問(wèn)為什么要把他們抱過(guò)來(lái)呢？

　　小黑板出示：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）

　　如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。

　　桑娜寧可（），也要（）。

　　明確：如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，他們拯救了兩條孤兒的性命。

　　如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，桑娜家里還能勉強(qiáng)度日，西蒙的兩個(gè)孩子將會(huì)凍死。

　　明確：桑娜和西蒙一樣都是母親，看到孩子要死掉，會(huì)心痛；那個(gè)活著的桑娜會(huì)心理不安。

　　5、這邊是愛(ài)，是對(duì)五個(gè)孩子和丈夫的愛(ài)，那邊也是愛(ài)，是對(duì)兩個(gè)孤兒的愛(ài)�？缮Ｄ扔窒氲搅耸裁矗�

　　明確：寧可自己受苦受累也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。寧可被丈夫揍也要把孩子收養(yǎng)下來(lái)。寧可自己的日子過(guò)得苦些，也要把孩子收養(yǎng)下來(lái)。

　　6、但最后可能桑娜連想都沒(méi)有想，這是出自她的本能，什么本能？她是怎樣的一個(gè)人？

　　明確：善良，樂(lè)于助人，有愛(ài)心，母愛(ài)、良心……

　　四、解度丈夫心理想法

　　1、孩子抱是抱過(guò)來(lái)了，可怎么對(duì)丈夫說(shuō)呢？丈夫是怎么說(shuō)的呢？找出相關(guān)句子讀一讀。

　　1）這里有個(gè)字體現(xiàn)了生活的艱難，那個(gè)字？

　　明確：熬

　　2）能給“熬”換個(gè)詞嗎？

　　明確：挺——堅(jiān)持——挨——撐

　　3）你從“熬”中讀懂了什么？

　　明確：漁夫堅(jiān)強(qiáng)的性格，寧可自己苦點(diǎn)，也要抱過(guò)來(lái)。漁夫的善良和偉大。

　　4）將來(lái)的生活更苦，他想到了嗎？做這個(gè)決定難嗎？從哪里看出來(lái)的？

　　明確：想到了。做這個(gè)決定難。漁夫皺起眉頭，他的臉色變得很嚴(yán)肅，憂慮。

　　他搔搔后腦勺。我們，我們，總能熬過(guò)去的！

　　5）其實(shí)，漁夫心里也曾想到很多，趕快動(dòng)手把他寫下來(lái)吧。

　�。▽W(xué)生寫漁夫心理想法，教師巡視并提問(wèn)）

　　明確：自己雖然有五個(gè)孩子，但這兩個(gè)孩子也是生命；孤兒一定要收養(yǎng)，但桑娜和我會(huì)更苦了，我苦沒(méi)關(guān)系，但要苦了桑娜……；如果不把他們抱過(guò)來(lái)，我的良心會(huì)受到譴責(zé)的，這兩個(gè)孩子也是生命；不把他們抱過(guò)來(lái)，違背良心，如果抱過(guò)來(lái)，我們的生活會(huì)雪上加霜，咳，我們窮人的生活好苦啊，將來(lái)還是走一步不算一步吧。

　　6）這就是漁夫的心理想法，漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂郁……（教師引讀，學(xué)生跟讀丈夫的話）

　　五、首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題提升

　　1、再來(lái)看開(kāi)始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎？

　　明確：等于更艱苦的生活；等于美好的心靈；等于沙俄王國(guó)的殘暴制度；等于桑娜和西蒙的`深厚友誼；等于桑娜的樸實(shí)、善良；等于在困難中樂(lè)于助人的精神；等于同情心；是母愛(ài)的偉大；是愛(ài)護(hù)每一條小生命；是堅(jiān)強(qiáng)。

　　2、這就是5+2答案，是我們用語(yǔ)文的方式得出的。

　　3、這篇課文的題目是，一起告訴我——《窮人》。但課文中卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，為什么？

　　明確：他們生活貧窮，但靈魂卻是高尚的。他們窮，卻樂(lè)于助人。他們?nèi)兆舆^(guò)得苦，生活中卻充滿愛(ài)。人不是因?yàn)槊利惗蓯?ài)，而是因?yàn)榭蓯?ài)而美麗。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。因?yàn)樗麄兊男撵`是富有的。因?yàn)樗麄兊男撵`是可愛(ài)的，美麗的。他們的窮是表面的，但他們的內(nèi)在心靈卻是高貴的，高尚的。

　　4、窮人不窮，改個(gè)課題。

　　明確：富人。好人。好人一生平安。好人有好報(bào)。

　　六、作業(yè)

　　漁夫和桑娜收養(yǎng)了鄰居的兩個(gè)孩子。以后的日子將是何等的難熬��！相信此刻同學(xué)買的心中都充滿了無(wú)限的憂慮，請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開(kāi)了帳子……”

　　七、板書

　　窮人

　　窮桑娜：忐忑不安

　　人淳樸、善良

　　不美麗心靈

　　窮漁夫：受、熬

　　八、教學(xué)反思

　　教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生能與我積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。在講授本課時(shí)，我主要抓住“忐忑不安”、“受”、“熬”，通過(guò)分析桑拿的心理活動(dòng)以及她和漁夫的對(duì)話來(lái)讓學(xué)生理解主人公的美好品質(zhì)。缺點(diǎn)：在本次教學(xué)時(shí)沒(méi)有能面面俱到，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練做的不太好

　　《孩子，我希望你變成窮人》孩子，我希望你變成窮人。沒(méi)有了樹(shù)蔭，也就無(wú)法松懈怠惰。孩子，我希望你變成窮人。沒(méi)有了揮霍，也就沒(méi)有機(jī)會(huì)墮落。孩子，我希望你變成窮人。沒(méi)有了貪欲，也就不會(huì)投機(jī)罪過(guò)。孩子，我希望你變成窮人。不用為失去憂戚，也就少了精神的折磨。孩子，我希望你變成窮人。不用為爭(zhēng)奪利益，把親友愛(ài)人的感情撕裂扯破。孩子，我希望你變成窮人。剔除嬌縱，踏實(shí)做人，我就已經(jīng)很快樂(lè)。

窮人教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3．理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。概括主要內(nèi)容及中心思想。

　　4．續(xù)編《窮人》的故事，展開(kāi)合理的想象。

　　5．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

　　2．續(xù)編故事，展開(kāi)想象。

　　教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞。

　　（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

　�。ㄈ├砬逦恼碌膶哟�。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字。

　　（二）理清文章的層次。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)言：今天我們學(xué)習(xí)第8課《窮人》。（教師板書課題。）

　�。ǘ┙忸}，介紹作者及時(shí)代背景。

　　1．提問(wèn)：誰(shuí)為大家讀一下預(yù)習(xí)提示中的第一句話，給大家介紹一下作者。

　　2．老師可以把小資料中的內(nèi)容，再介紹給學(xué)生聽(tīng)，豐富他們的知識(shí)，加深對(duì)作者及課文內(nèi)容的理解。

　　3．解題：這篇課文反映的是一百年前在沙俄統(tǒng)治下的窮人們的悲慘生活。所以本文以《窮人》為題。

　�。ㄈ┟鞔_本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，掌握18個(gè)新詞；初步了解課文的內(nèi)容，理清文章的層次；練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　�。ㄋ模┫葮�(biāo)出自然段序號(hào)，學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中的生字詞。

　　本課自然段較多，共有27個(gè)自然段，要求學(xué)生細(xì)心地標(biāo)正確序號(hào)。

　�。ㄎ澹┳詫W(xué)生字詞。

　　要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。

　�。z查預(yù)習(xí)情況。

　　1．說(shuō)說(shuō)下列字在寫法上要注意的地方：

　　濺怨填唉

　　“濺”字的右邊是“戔”，不要寫成“戈”；“怨”字的左上方是“夕”不要寫成“歹”或“ ”，右上方是“ ”不要寫成“巳”；“填”右邊是“真”，不要少寫一橫；“唉”的右下方是“矢”，不要寫成“失”。

　　2．給下面加粗的字標(biāo)上正確的讀音。

　　勉強(qiáng) 仍舊模樣自作自受魁梧

　　勉強(qiáng)的“強(qiáng)”應(yīng)讀“qi3ng”，而不是“qi2ng”；仍舊的“仍”應(yīng)讀“r6ng”，不是“r5ng”；模樣的“�！睉�(yīng)讀“m*”，不是“m$”；自作自受的“作”應(yīng)讀“zu#”，而不是“zu^”；魁梧的“梧”應(yīng)讀“w*”，不讀“w(”。

　　3．說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：

　　舒適顧惜勉強(qiáng) 抱怨黧黑

　　忐忑不安自作自受

　　老師要教給學(xué)生解詞的方法。比如前4個(gè)詞，可以找出它們的近義詞來(lái)理解詞義：“舒適”的意思就是舒服；“顧惜”的意思是愛(ài)惜；“勉強(qiáng)”的意思是將就、湊合；“抱怨”的意思是埋怨。有的詞可以找出其中不理解的字，通過(guò)查字典來(lái)理解詞義：比如“黧黑”這個(gè)詞，可以先查“黧”的意思，即黑里帶黃的顏色，進(jìn)而理解“黧黑”的意思就是又黑又黃�！办话病焙汀白宰髯允堋笨梢酝ㄟ^(guò)查字典和聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞義：“忐忑不安”形容心神不定�！白宰髯允堋笔亲约鹤鲥e(cuò)了事，自己承受不好的后果。

　�。ㄆ撸⿲W(xué)生再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1．自讀課文，要求正確、流利。

　　2．默讀課文，想想課文中有哪些人物？他們之間是什么關(guān)系？作者給我們講了一個(gè)什么故事？這里只要能把課文的主要情節(jié)說(shuō)出來(lái)即可。

　�。ò耍┱砦恼碌膶哟�。

　　快速瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序給課文分段。

　　全文共分三段。

　　第一段（1～2自然段）是事情的發(fā)生，講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。

　　第二段（3～11自然段）是事情的經(jīng)過(guò)部分，講桑娜出門去探望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她已死去，就抱回了兩個(gè)遺孤。

　　第三段（12～27自然段）是事情的結(jié)果，講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)，夫妻的想法不謀而合。

　　（九）練習(xí)讀課文，在最讓你受感動(dòng)的地方做上記號(hào)。讀完后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后的初步感受。

　�。ㄊ┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫生字詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）抓重點(diǎn)詞理解含義深刻的句子。

　�。ǘ└爬ㄕn文的'主要內(nèi)容及中心思想。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿵纳Ｄ鹊男袆�(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)她的美好心靈。

　�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《窮人》。

　�。ò鍟n題）

　�。ǘ┟鞔_目標(biāo)。

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文。這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，概括文章的主要內(nèi)容及中心思想，并練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段：

　　1．默讀第一段，想想桑娜一家的生活狀況是怎樣的？你是從哪兒知道的？

　　老師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出反映桑娜一家生活狀況的語(yǔ)句，體會(huì)她們一家的生活處境。從第2自然段桑娜沉思想的心事中，可以看出桑娜一家生活貧困：“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒(méi)有回來(lái)，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒著生命的危險(xiǎn)�！八约阂矎脑绲酵淼馗苫睢保钜�，一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆，就是這樣辛勤勞動(dòng)，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去，吃的是黑面包，菜只有魚�！边@種貧苦的生活還是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險(xiǎn)來(lái)維持的。這時(shí)老師可以追問(wèn)：窮苦的桑娜家是什么樣呢？從中你能看出桑娜是個(gè)怎樣的人？

　　學(xué)生通過(guò)讀第1自然段，就可以找到桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺(jué)，可見(jiàn)桑娜是個(gè)勤勞能干的家庭主婦。

　　2．自己讀第一段，說(shuō)說(shuō)這段主要寫什么？

　　讀完后，老師可以讓學(xué)生概括第一段的段意。這段主要講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來(lái)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段。

　　1．過(guò)渡：在寒風(fēng)呼嘯的夜晚桑娜在家里焦急地等待著出海打魚的丈夫，她為丈夫的安危擔(dān)憂，不但無(wú)心睡覺(jué)，甚至連屋里都呆不住了，于是她出去向海上張望，可是什么也看不見(jiàn)。這時(shí)她想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的女鄰居西蒙。

　　2．找一個(gè)同學(xué)從第3自然段“沒(méi)有一個(gè)人照顧她�。　币恢弊x到第6自然段完。

　　3．學(xué)生讀完后，老師接著說(shuō)：當(dāng)桑娜焦急地推開(kāi)門后，看到了怎樣的情景呢？

　　4．再找一個(gè)同學(xué)讀第7自然段。

　　5．學(xué)生讀完后，老師提問(wèn)：通過(guò)朗讀，你體會(huì)到什么？

　　西蒙的家里更貧苦，“沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷”，對(duì)著門口放著一張稻草鋪�？蓱z的西蒙早已死去，臨死前她沒(méi)有打擾任何人，只是默默地拿自己的衣服蓋在兩個(gè)孩子身上，還用舊頭巾包住他們的腳，給他們最后的母愛(ài)。

　　6．過(guò)渡：這觸目驚心、使人落淚的情景，即使是鐵石心腸也會(huì)動(dòng)心，何況是善良的桑娜呢？

　　7．默讀8～11自然段，畫出桑娜面對(duì)此情此景是怎么想的？怎么做的？

　　8．理解重點(diǎn)句的含義。

　　在學(xué)生談桑娜是怎么想怎么做的時(shí)候，老師適時(shí)出示兩個(gè)重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞，理解句子的意思。

　�。�1）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。

　　提問(wèn)：“非這樣做不可”是什么意思？桑娜為什么覺(jué)得非這樣做不可？

　　“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。因?yàn)樯Ｄ瓤吹絻蓚€(gè)可愛(ài)的小孩沒(méi)有了母親的撫養(yǎng)，所以沒(méi)有多加考慮，就把他們抱回家。從這里可以看出桑娜善良的本性。

　　在學(xué)生體會(huì)了這句話的意思后，老師還要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　提問(wèn)：桑娜覺(jué)得非抱回孩子不可，為什么回到家里又忐忑不安呢？她想到了什么？為什么會(huì)想到這些？這些想法說(shuō)明她當(dāng)時(shí)是怎樣的心清？

　　作為母親，桑娜可憐兩個(gè)孩子，作為鄰居，她必然要關(guān)心西蒙留下的兩個(gè)孩子；作為五個(gè)孩子的家庭主婦，她又為今后的生活擔(dān)憂，所以忐忑不安。這里一系列心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)出她的真情實(shí)感�！八麜�(huì)說(shuō)什么呢？……夠他受的了”表現(xiàn)出她對(duì)丈夫生活負(fù)擔(dān)重的理解，因此擔(dān)憂�！八麜�(huì)揍我的！……揍我一頓也好！”表現(xiàn)出桑娜寧愿自己受苦，也要為別人解除困難的美好品質(zhì)。但生活是現(xiàn)實(shí)的，她似乎對(duì)丈夫有一種負(fù)疚之情，所以一次又一次責(zé)問(wèn)自己，“怎么對(duì)他說(shuō)呢？”這一層深刻地反映了桑娜矛盾的心理狀態(tài)，真實(shí)地反映出一個(gè)窮人的思想感情。

　�。�2）在學(xué)生體會(huì)理解桑娜矛盾的心理時(shí)，老師適時(shí)出示第二個(gè)重點(diǎn)句：

　　他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！

　　提問(wèn)：桑娜為什么寧愿讓丈夫揍一頓，從中你體會(huì)到什么？

　　“揍我一頓也好”是說(shuō)只要丈夫同意收養(yǎng)兩個(gè)孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養(yǎng)孩子會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān)，所以擔(dān)心會(huì)挨揍，但愿意承擔(dān)責(zé)任。從這里可以體會(huì)到桑娜崇高的思想境界——寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)大。

　　老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三段。

　　1．過(guò)渡：桑娜在不安中終于等回了出海歸來(lái)的丈夫。

　　2．分角色朗讀第三段，找出文章里“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了幾次？想想桑娜為什么沉默？

　　“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤算著從何說(shuō)起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。

　　第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)︖@件事有什么反應(yīng)。

　　3．她丈夫?qū)Υ擞泻畏磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀第24自然段，談體會(huì)。

　　4．出示重點(diǎn)句，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。

　　提問(wèn)：把“熬過(guò)去”改成“過(guò)下去”好不好？為什么？從中你體會(huì)到什么？

　　“總能熬過(guò)去的”是說(shuō)一定能度過(guò)艱難的日子。家里雖然窮，生活困難，現(xiàn)在又增添了新的負(fù)擔(dān)，但是總有辦法熬過(guò)去�！鞍尽笔侨淌艿囊馑�，反映漁夫明知困難大，可寧愿自己多受苦。這深刻反映收養(yǎng)孤兒的不易和漁夫正直、善良、富有同情心，敢于面對(duì)困難，具有堅(jiān)強(qiáng)的精神和關(guān)心他人的美好心靈。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　5．說(shuō)說(shuō)這段講什么？

　　第三段主要講漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出撫養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子，夫妻倆的想法不謀而合。

　�。┛偨Y(jié)全文。

　　1．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

　　本文主要記敘了漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)他的兩個(gè)孩子的事。

　　2．表達(dá)了怎樣的中心思想？

　　本文表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良、寧愿自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)，反映了沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　續(xù)寫《窮人》這個(gè)故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　合理想象，續(xù)編故事。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)。

　　1．分角色朗讀。

　　2．說(shuō)說(shuō)這篇文章的主要內(nèi)容，中心思想。

　�。ǘ┏鍪颈竟�(jié)課目標(biāo)。

　　指讀思考·練習(xí)第5題。

　�。ㄈ┟鞔_續(xù)寫要求。

　　1．把握主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，要前后一致。

　　2．掌握故事情節(jié)的主線，要前后連貫。

　　3．想象要合情合理。

　�。ㄋ模┱归_(kāi)想象。

　　1．桑娜拉開(kāi)帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？

　　2．桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

　　3．第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？

　　4．他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？

　　5．兩個(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？

　　6．今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？

　　老師要引導(dǎo)孩子圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開(kāi)想象，為文章續(xù)寫結(jié)尾，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。

　�。ㄎ澹┬〗M互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。老師按續(xù)寫的要求進(jìn)行評(píng)議，拓寬同學(xué)的思路。

　　（六）在稿紙上完成續(xù)寫。

　　例文：

　　窮人（續(xù)編）

　　帳子拉開(kāi)了，七個(gè)熟睡的孩子恬靜的小臉在搖曳的燭光照耀下，顯得十分清楚。桑娜看著看著突然無(wú)力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們?cè)趺崔k呀？你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃？要知道……”她再也說(shuō)不下去了。漁夫走了過(guò)來(lái)，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來(lái)頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過(guò)去的！”

　　第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝��！為了西蒙的兩個(gè)孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧！”

窮人教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。２、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

　�。场⒕毩�(xí)有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。�、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1.板書課題：窮人

　�。�1）.同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，再次面對(duì)《窮人》這一課題時(shí)，大家來(lái)談一談，自己的疑問(wèn)、想法、收獲。

　�。�2）.你能準(zhǔn)確地讀出下面的詞語(yǔ)嗎？

　�。ㄐ『诎宄鍪荆�

　　洶涌澎湃舒適心驚肉跳顧惜寡婦蜷縮忐忑不安黧黑喃喃

　　體悟“窮困”

　　引入：

　　《窮人》這篇課文講了什么內(nèi)容呢？我們一起來(lái)看看。人物：板書：

　　漁夫與妻子桑娜西蒙（死亡）

　　（困難）

　　五個(gè)孩子西蒙的孩子

　　他們之間發(fā)生什么事：

　　西蒙死了，漁夫和妻子桑娜把她的兩個(gè)孩子抱來(lái)?yè)狃B(yǎng)的事。

　　二、質(zhì)疑激趣

　　1.師：同學(xué)們，這篇課文老師讀了很多遍，除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有，讓我們來(lái)試著找一找，哪些地方寫出了“窮”的特點(diǎn)。

　　B老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式：第一，默讀課文，找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，談?wù)勛约旱睦斫�；第二，朗讀課文，抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段，展開(kāi)想象，讀好這些句段。

　　2、學(xué)生自學(xué)課文──探究窮人“窮”在哪里。

　　在小組內(nèi)交流自己的觀點(diǎn)。

　　3、交流探究成果，多角度感悟窮人的“窮”。

　　學(xué)生或談看法，或朗讀，充分體會(huì)窮人的“窮”。交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，把握下面幾個(gè)要點(diǎn)：

　�。�1）從“住”看出“窮”。

　　相關(guān)句子：

　　古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下??

　　屋子里沒(méi)有生爐子，又潮濕又陰冷。

　　（2）從“吃、穿”看出“窮”。

　　孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。

　�。�3）從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。

　　丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。

　　她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。

　　三、感受環(huán)境描寫的作用。

　　“糟糕，真糟糕！什么也沒(méi)有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡(jiǎn)直記不起幾時(shí)有過(guò)這樣的`夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦?我不在，你在家里做些什么呢？”

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子，反復(fù)品讀夫妻的對(duì)話。

　　四、介紹作者寫作背景

　　為什么會(huì)這么窮人呢?原因呢?

　　《窮人》一文的寫作年代是俄國(guó)正處于廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)時(shí)期。在這時(shí)期，貴族、資產(chǎn)階級(jí)吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動(dòng)人民生活極端貧困。這篇課文作者真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了窮人的窮困和悲慘。

　　五、體悟那四處流溢的“富有”

　　窮人的生活、物質(zhì)上確實(shí)窮，可以說(shuō)是一無(wú)所有，作者說(shuō)是要告訴我們這些嗎？他們倆做了什么事？說(shuō)明了什么？----桑娜和她的丈夫勤勞、善良、樸實(shí)、寧可自己受苦，也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　1、師：這些窮人，真的很窮嗎？老師一遍遍地讀著文章，分析在字里行間感受到了他們的富有。（學(xué)生討論）

　　2、請(qǐng)大家再次讀課文，課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有？

　　3、學(xué)生自由讀全文，尋找窮人精神上的“富有”。

　　4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀，感悟窮人的美好品質(zhì)。預(yù)設(shè)交流要點(diǎn)：

　　（1）家的整潔與溫馨。

　�。�2）桑娜關(guān)心生病的女鄰居。

　　（3）夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。

　　六、留下問(wèn)題：

　　感受通過(guò)人物的心理和語(yǔ)言描寫刻畫人物形象、抒發(fā)感情的寫法。

　　板書：漁夫與妻子桑娜西蒙（死亡）