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花的勇氣教案

時間:2022-02-15 16:57:43 教案 我要投稿

【精選】花的勇氣教案四篇

  作為一名教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的花的勇氣教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【精選】花的勇氣教案四篇

花的勇氣教案 篇1

  [教學目標]:

  知識與技能

  1、認識4個生字。

  2、理解含義深刻的句子的意思,領會作者語言的精妙。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  引導學生認真研讀課文,反復品味寫得好的詞語,在感悟的基礎上討論交流。

  情感態(tài)度與價值觀

  體會花兒在冷風冷雨中怒放的氣魄,領會作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  [重點、難點]:

  重點:引導學生體會含義深刻的詞句的意思,感受作者語言的優(yōu)美。

  突破方法:以讀為主,引導學生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理。

  難點:理清作者感情變化的線索,理解變化的原因。

  突破方法:圈點批畫作者感情變化的詞語,聯系上下文思考作者感情變化的原因。

  [課時安排]:1課時。

  [教學步驟]:

  一、激情導入

  揭示勇氣:今天我們學習的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題),讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。

  二、檢查預習

  1、出示詞語

  泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震

  (1)齊讀;

 、僦该x

 、谕瑢W之間互讀互評。

  三、自學嘗試與反饋探究

  1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時間 地點 誰 發(fā)現 ? 感受?)

  2、班上匯報交流。

  3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子

 、拧⒊鍪: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

  師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)

 、谱屑氉x課文,畫出表現作者情感變化的詞語,完成下面的填空。

  出示:作者最初看見草地時,感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時,感到( );離開維也納前,感到( );看見花的原野時,感到( );體會到小花的氣魄時,心頭( ),

  生反饋師板書: 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼

 、 認真讀第一自然段,哪句話寫作者失望的原因,當時他怎么說?(同坐交流,回答)

 。◣煱鍟簾o花)

  ② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)

  師板書:尋花

 、 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書:盼花)

 、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋,師板書:見花)

 。3)這時作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”

  齊讀這句,作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)

  這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書:感受)這也是生命的勇氣(板書:生命)

  (4)感悟生命的意味。

 、倌x第8自然段,談談對最后一句的理解。

 、诼撓底约旱纳顚嶋H,談談對這句話的理解,說說你受到的啟發(fā)。

  ③教師小結:小小的野花不在風和日暖、氣體宜人的.時候盛開,卻偏要在冷風冷雨中盛開,而且開得很有精神,這是需要——勇氣的!

  (板書:在冷風冷雨中盛開

  傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)

  其實,人也是一樣的,在艱難困苦中,能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。

  (板書:由花及人 生命的意味是勇氣)

  四、循情朗讀

  (循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)

  1、指名循情朗讀。

  2、分組循情朗讀。

  五、延伸拓展

  假如沒有了勇氣,花兒_________;假如沒有了勇氣,花兒_________;

  假如沒有了勇氣,我們的生命________;假如沒有了勇氣,我們的生命________;

  假如沒有勇氣,________________;

  假如沒有勇氣,________________;

  假如沒有勇氣,________________;

  假如沒有勇氣,________________;

  [板書設計]:

  失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼

  四下20、花的勇氣教學設計(一課時) ↑ ↑ ↑ ↑

  無花 尋花 盼花 見花 (感受) 20* 花的勇氣 ← 生命

花的勇氣教案 篇2

  1.本文是略讀課文,應充分放手讓學生自讀自悟?梢酝ㄟ^課文前面的提示語,讓學生明確閱讀要求。然后組織學生在自主讀書,有所感悟的基礎上討論交流。

  2.本課教學的重點是體會作者情感的變化,教學時可引導學生披文入情:在初讀課文的基礎上,按照閱讀提示的要求,說一說作者在維也納經歷了一件什么事;然后畫出表現作者情感變化的詞語,聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是,課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時,并沒有明確表達自己的吃驚,教學時,應讓學生結合對小花的描寫,用心體會作者此時的情感。

  3.在學生了解課文內容、理清情感線索的基礎上,引導學生認真研讀課文:把自己喜歡的部分多讀幾遍,細細體會作者的內心感受;找出自己認為寫得好的詞語反復品味,感受作者用詞的精妙;提出不懂的問題與同學進行交流探討。

  這篇課文的語言準確生動,耐人尋味,如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時改天換地,整個世界鋪滿了全新的'色彩!薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌αⅲ髁翃Z目,神氣十足!薄靶⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄恰薄拔业男念^怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!”教學時,可讓學生找出自己喜歡的詞語進行賞析,引導學生感受語言的優(yōu)美,領會作者遣詞造句的精妙,以達到增強語感,積累語言之目的。

  4.教學時應以讀為主線,特別要注重朗讀的指導,引導學生通過朗讀,品出言中之意,悟出言中之理,感受言中之情。在理解內容、品味語言之后,要讓學生入情入境地朗讀全文,循著作者感情的變化,讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼,使學生的感情和作者的感情融為一體。

  5.這是本組教材的最后一篇課文,教學本課后,可讓學生結合本文及前面三篇課文,談一談自己對人生、對生命的再認識,使本組教材連貫起來成為一個整體,深化學生的感受,升華思想。

  6.注意引導學生擴展閱讀,可推薦學生閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

花的勇氣教案 篇3

  《花的勇氣》一課,是人教版第八冊的一篇略讀課文,選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過,以及由此產生的心理感受:從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚,到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾,再到看見花的原野時的驚奇,最后被花兒的氣魄所震撼,進而閃現出思想的火花:生命的意味就是勇氣!對課文中不少含義深刻的句子的理解,這是教學的重點;通過對課文的研讀,體會作者由物及情的變化,并升華自己的感情,這是教學的難點。

  本文是略讀課文,教學的重點是體會作者情感的變化,教學我做到了放手讓學生自讀自悟,并沿主線引導,圍繞以表現作者感情變化的詞語(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設情景,學生很自然地沿主線學習,思考,領悟。比如在引導學生閱讀第一自然段時,要求劃出重點句子沒有花的綠地是寂寞的,讓學生感受作者最初看不到花時的失望。再引導學生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,體會作者扒開草后看見躲藏著的小花時的那種吃驚。當讀到我看到的.竟是一片花的原野時,感受那份震驚。這種方法,讓學生在了解課文內容、理清情感線索的基礎上,重點體會到了作者情感的變化。

  這些優(yōu)美的、令人感動的句子,要讓學生多讀多感悟,激發(fā)他們的靈感,爭取在自己的作文中也寫出如此的語言。

花的勇氣教案 篇4

  一、學習目標:

  1認識4個生字。

  2正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  4理解作者

  對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  二、學習重難點:

  重點是體會作者情感的變化。

  三、學習過程:

  一課時

  一、激趣導入:

  教師導語:“春天是生機勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的文人墨客。然而當你對于千萬朵在冷風中怒放的小花時,又會有怎樣的.感受呢?

  板書課題:20*花的勇氣

  認真讀書吧,相信你一定會有收獲的。

  二、初讀知大意:

  1小組合作:互相檢查課文情況,互相質疑問難,解決不了的問題先記錄下來,留到全班交流時提出來。

  2自學反饋:

  指名按自然段朗讀課文,師生共同正音。

  師生共同質疑問難。

  3整體感知課文大意:

  說一說:作者在維也納經歷了意見什么事?

  三、細讀理清脈絡:

  1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象?他的感情發(fā)生了怎樣的變化?默讀課文,畫出表現作者感情變化的詞語,并聯系上下文想一想,為什么會有這樣的變化?

  2請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語,教師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

  四、品讀感悟美:

  1把自己喜歡的部分多讀幾遍,圈畫出精妙之處,反復品味,揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學交換意見。

  2文學鑒賞會:

  教師扮演文學鑒賞會的主持人:各位文學評論家們,大家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美,遣詞造句是否準確生動發(fā)表高見吧。

  教師根據學生的發(fā)言引導他們品出言中之意,悟出言中之理。

  五、美讀入情景:

  1循著作者情感的變化,入情入境地朗讀全文。

  2舉辦朗讀比賽,評出優(yōu)勝者。

  六、回讀抒胸臆:

  生命是寶貴的,卻是短暫的。有一位哲人說過:我們無法左右生命的長度,但我們可以決定生命的寬度。同學們,學習了本組課文,當你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩是,當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時,當你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時,你對生命的意義又有了哪些新的認識和感悟呢?請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

  課后反思:

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