《故鄉(xiāng)》教案(15篇)
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《故鄉(xiāng)》教案，歡迎閱讀與收藏。
《故鄉(xiāng)》教案1
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1. （播放體現(xiàn)江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)的音樂）請學(xué)生閉上眼睛，靜靜地欣賞一段樂曲。師：待會(huì)兒，我們一起來交流交流你聽到些什么、想到些什么。
2. 今天，我們將隨著作者走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，去欣賞清新淡雅如水墨畫一樣的江南美景。
二、初讀課文，預(yù)習(xí)
1. 自由朗讀課文，梳理自己不明白的字詞，不理解的問題，并批注在旁邊。
2. 讀課文，同桌交流獨(dú)立預(yù)習(xí)情況。
3. 老師針對(duì)讀音、字形較復(fù)雜的字，指導(dǎo)認(rèn)讀和書寫，特別注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和筆順筆畫。
三、粗讀課文，感知大意
1. 自由讀課文，思考每段寫些什么。
2. 勾畫出自己喜歡的句子，認(rèn)真讀一讀，看看自己讀懂了些什么。
3. 再讀課文，思考每段之間的聯(lián)系。
四、品讀課文，感受美麗
1. 故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文是怎樣概括介紹它們的？（理解第1段的比喻句）
2. 仔細(xì)讀讀第2～4段，看看從初春到中秋，池塘發(fā)生的變化和呈現(xiàn)的不同的美。
初春：池塘漸漸有了生機(jī)，菱葉細(xì)小，疏疏朗朗。
黃梅后：菱葉漲滿水面，擠得密密嚴(yán)嚴(yán)，菱盤上綴滿了小花，小蜻蜓、小青蛇等盡情地嬉戲。
臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”，動(dòng)作輕快、熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“小巷”里。
3. 將寫池塘美景變化的詞語用不同符號(hào)勾畫出來。
4. 家家戶戶煮菱角、品菱角，樂在其中。品菱角是有趣的，作者又是怎樣介紹的'？
五、鞏固拓展，升華情感
1. 讀完全文，你體會(huì)到些什么？（作者難忘故鄉(xiāng)的美和童年的快樂）
2. 讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語的妙處。
3. 抄寫文中疊詞。
4. 課前，我們搜集了不少關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料，下面就來交流交流�！� 關(guān)于菱
菱是江南的特產(chǎn)，太湖的紅菱是菱中的佳品，殼軟薄而水分多，肉質(zhì)細(xì)嫩，甜爽清香，味道甘美。菱可代糧，可作菜蔬，還是抗癌的藥用食物。
薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
《故鄉(xiāng)》教案2
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確,工整地書寫.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦有關(guān)段落,積累優(yōu)美的詞語.
3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,想象課文描寫的畫面,把握課文主要內(nèi)容,從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦,.
學(xué)生:搜集有關(guān)菱角的圖片,視頻,文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料
教學(xué)重難點(diǎn)
通過朗讀課文,體會(huì)詞語意思,想象課文描寫的情景,感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特,美麗,學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語.
教學(xué)過程
一,談話導(dǎo)入新課
1.有誰吃過菱角嗎 能說說你的感覺嗎 菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味.那么,你見過滿塘的菱葉嗎 見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎 今天,我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng).
2.板書課題,齊讀.
3.對(duì)課題質(zhì)疑.
教師可選能突出主題的問題簡單板書.
4.課文會(huì)怎樣描寫這幅水墨畫呢 帶著這些問題,我們一起去學(xué)習(xí)課文.
二,粗讀課文,疏通字詞,感知大意
1.初讀課文.
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文快速地閱讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字,詞典理解生詞,標(biāo)出段的序號(hào),想一想課文大意.
2.出示小黑板(或卡片,等),檢查生字,詞認(rèn)讀與理解情況,抽讀,齊讀,賽讀.
3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查學(xué)生是否正確,流利朗讀課文,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍.(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4.初讀交流.
讀了課文,匯報(bào):你讀懂了什么 還有什么疑問 (注意:要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理,歸納,并及時(shí)解決;若不能馬上解決,可以簡單板書,在后面的教學(xué)中相機(jī)處理.)
5.思考每段之間有什么聯(lián)系.
三,深入研讀課文,感受”水墨畫”之美
1.引讀第1段.
故鄉(xiāng)的”水墨畫”指的究竟是什么 課文把什么比做了”水墨畫” 課文是怎么描述這幅”水墨畫”的 (相機(jī)板書:散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思 (散漫:零零散散的,在文中是分散,不集中的意思,用在這兒非常準(zhǔn)確,也很有意思,體現(xiàn)出了一種隨意,自在的美.)
小結(jié):一個(gè)個(gè)大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭.這是一種多么隨意,自在的美呀!(板書:美)
2.品讀2~4段.
(1)自由品讀,探究”水墨畫”的美.
(2)小組合作學(xué)習(xí).
①交流探究所得.
�、谟孟矚g的方式朗讀.
(3)全班交流,共享資源.
①作者是按什么順序描寫池塘的美的呢 用”“勾畫出來.
作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美.(初春,一過黃梅,臨近中秋)
�、陔S著時(shí)間的變化,池塘也慢慢變化著.
A.初春:池塘有什么變化呢細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間.”疏疏朗朗”是什么意思
B.黃梅后:(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期.)池塘又有什么變化 菱葉漲滿水面,擠得密密匝匝.(“漲滿”“擠”形象生動(dòng)地寫出了菱葉們長大了,整個(gè)池塘都是菱葉,顯得很茂盛.”密密匝匝”可換詞”密密層層”“密密麻麻”比較)
小花的數(shù)量也真不少!哪些詞告訴了我們 (綴滿,一叢叢)顏色也非常美麗,有白色的,有粉紅色的,還有一縷縷的馨香呢!
池塘還是小動(dòng)物們的樂園呢!紅蜻蜓,花蝴蝶,小青蛇,青蛙,在菱盤上盡情嬉戲.
這是一種多么愜意的美呀!
C.臨近中秋:穿著各色衣裙的采菱女開始采”頭朝菱”(即第一批成熟的菱角),動(dòng)作輕快熟練,劃著扁舟,蕩著水盆,穿行在綠色的”水巷”里.一只手”掀”,一只手”掐”,準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作.(板書:采菱)
③隨著時(shí)間的變化,池塘也悄悄地變化著,呈現(xiàn)出不同的美.(相機(jī)板書:變化美)
�、苣銈冎绬� 在采菱時(shí)節(jié),鮮嫩,清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼,脆脆的,甜甜的,那美滋滋的.感覺一直滲進(jìn)心底.難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味.(板書:品菱趣)
“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香,讓人嘴饞.家家戶戶煮菱角,剝菱角,撲鼻的香味飄出窗戶,彌漫整個(gè)村莊.這是一幅多么溫馨,誘人的畫面呀!
�、葑髡哂煤唵蔚奈淖置枥L出一個(gè)多么和諧,歡樂的場面呀!
3.品味第5段.
“徜徉”的意思是閑游,安閑自在地步行.
而今,我吃著散發(fā)清香的菱角,又想起了故鄉(xiāng)的”水墨畫”,想象自己又加入采菱隊(duì)伍,邊采邊品嘗,這是一個(gè)多么愜意的場景呀!
師生合作朗讀.(引讀)
四,鞏固拓展,升華情感
回歸全文,體會(huì)作者感情.
1.配樂朗讀全文,思考:你對(duì)故鄉(xiāng)”水墨畫”的總印象.
(故鄉(xiāng)的”水墨畫”獨(dú)特,美麗.)
2.故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特,美麗在哪里
3.談?wù)勀愕捏w會(huì).
這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜,自然而不乏快樂的美景.是呀,故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人,童年生活幸福,快樂.
(相機(jī)板書:故鄉(xiāng)美童年樂)
五,課堂練習(xí)
1.讀課后第2題的兩個(gè)句子,體會(huì)帶點(diǎn)詞的妙處.
2.抄寫文中的疊詞,自己再補(bǔ)寫幾個(gè).
3.交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料.
4.我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢 小組議一議,再說一說,夸一夸我們的故鄉(xiāng).
《故鄉(xiāng)》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。
3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字參和量；會(huì)用普通物產(chǎn)豐富造句。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、揭示課題（指出這是一篇常識(shí)性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
�。�1）借助拼音，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產(chǎn)豐富的。
2．檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動(dòng)卡片，糾正讀音。
�。�2）出示寫有詞語的卡片，學(xué)生讀，其中發(fā)光器官、水中聽音器、反推力、稀有金屬這些詞語，需要在老師的指導(dǎo)下理解。（明白了上述詞語的意思，對(duì)理解課文內(nèi)容有很大幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準(zhǔn)字音）。
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。╨）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個(gè)問題，（海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界）
�。�2）用投影出示海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界這句話，在理解加點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，用物產(chǎn)豐富說一句話。
2．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點(diǎn)？
（海底是寧靜的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點(diǎn)）
�。�2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪静炫龋该x，理解它的意思。
②引導(dǎo)學(xué)生理解依然。（海面上沒有風(fēng)浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯岩廊粨Q成另外一個(gè)詞語，這句話還可以怎么說？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深）
�。�4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點(diǎn)是什么？像什么？（結(jié)合生活實(shí)際理解閃爍）
�。�5）小結(jié)：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點(diǎn)閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會(huì)海底景色的奇異。
第二課時(shí)
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
�。�1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
�。�2）結(jié)合句子理解是否、竊竊私語。
�、侔咽欠駬Q成另外一個(gè)詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
�、谥该x竊竊私語，說出它的意思，然后讓學(xué)生試著摹擬竊竊私語，體會(huì)這里用竊竊私語顯得特別生動(dòng)。
�。�3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個(gè)有的像吃東西的聲音，行進(jìn)的聲音，發(fā)出警報(bào)）
（5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
�。�6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號(hào)，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的.。
4．聯(lián)系第二、三兩個(gè)自然段，讓學(xué)生思考：
�。�1）這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會(huì)有什么感覺？（使學(xué)生感到靜中有聲，顯得奇異）
（2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產(chǎn)）
（3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫海底物產(chǎn)豐富的？（動(dòng)物、植物、礦物）
�。�1）學(xué)習(xí)第四自然段。
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動(dòng)物，它們的活動(dòng)方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺�(nèi)容）指名讀第一句，想一想告訴了我們什么？
�。ê５子泻芏鄤�(dòng)物）
從哪兒看出海底的動(dòng)物有很多？（三萬種就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
③快速讀第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動(dòng)方式）
�、苤该x三～六句，想一想講的是什么？（不同的動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的）
⑤重點(diǎn)理解：
伸縮是什么意思？你還知道什么動(dòng)物是靠肌肉伸縮爬行的？
只能說明什么？
普通是什么意思？用普通說一句話。比普通火車還快說明什么？
反推力怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進(jìn)的？
巴是什么意思？
�、薹配浵裣�?qū)W生介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。（形象感知?jiǎng)游锏幕顒?dòng)方式）
�、咝〗Y(jié)三～六句，具體介紹了五種動(dòng)物的活動(dòng)方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進(jìn)，有的向后退；有的自己活動(dòng)，有的自己不動(dòng)。就在這快與慢、進(jìn)與退、動(dòng)與不動(dòng)的鮮明對(duì)比中，突出了它們的活動(dòng)方法不同，說明了各有各的活動(dòng)方法。
⑧引讀第四自然段。（讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每句講的是什么）
�、嵋勒諏W(xué)習(xí)第三自然段的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�2）自學(xué)五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参铮浚ㄍ队俺鍪竞５字参飯D）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
�、诤５子心男┑V物？稀有是什么意思？說明海底蘊(yùn)藏的礦物怎么樣？（蘊(yùn)藏豐富）
�、蹚倪@兩個(gè)自然段中也可以體會(huì)到海底的物產(chǎn)怎么樣？
�。�3）四、五、六三個(gè)自然段都寫出了海底豐富的物產(chǎn)，從這些物產(chǎn)中還能看到海底的什么特點(diǎn)？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學(xué)生真正理解海底豐富的物產(chǎn)顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個(gè)什么世界？
指出：每段中的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富，豐富的物產(chǎn)中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學(xué)生想一想，為了說明海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，課文開頭、中間和結(jié)尾各寫了什么？
第三課時(shí)
一、讀全文（找出課文中的重點(diǎn)段）
二、練習(xí)朗讀（以訓(xùn)練中差生為主）
三、指導(dǎo)背誦課文第三自然段
四、分析字形，學(xué)習(xí)寫字
1．重點(diǎn)指導(dǎo)的字：
卻的右半部是卩，不要寫成阝。異的上半部是巳，不是已
2．寫出下面字的偏旁。
卻（）
否（）
普（）
類（）
兔（）
些（）
3．先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞（）
私（）
類（）
異（）
抱（）
積（）
糞（）
導(dǎo)（）
五、練習(xí)寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。
《故鄉(xiāng)》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。懂得愛家鄉(xiāng)是愛祖國最基本的體現(xiàn)。
2、學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。為課后練筆做準(zhǔn)備。
3、在弄清自然段主要意思的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練習(xí)分段。
4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)理解詞語貪婪、吮吸、伸展。從而理解楊梅樹和楊梅果的可愛。
教學(xué)難點(diǎn):通過訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生理解第3段，為學(xué)生寫作做準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字、詞語卡片。
2、用投影片書寫課后作業(yè)3。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、出示課題《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》
�。ㄒ唬┪鲱}：
1、讀題；你能從一個(gè)詞中體會(huì)作者的感情嗎？
2、用刪讀法理解文章會(huì)寫什么。
(1)我愛故鄉(xiāng)會(huì)寫什么內(nèi)容？
(2)我愛楊梅會(huì)寫什么內(nèi)容？
(3)回到文題我愛故鄉(xiāng)的楊梅回答。
（二）自由讀文，知道都介紹了故鄉(xiāng)楊梅的哪些方面。（楊梅樹、楊梅果）
�。ㄈ楦玫乩斫庹n文，自學(xué)生字，新詞。
二、檢查自學(xué)情況
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)字音。
1、出示卡片，讀準(zhǔn)生字的音節(jié)并組成課文中的生詞。
2、重點(diǎn)讀音指導(dǎo):吮汁津
（二）指導(dǎo)理解詞義。
1、生詞通過理解。
貪婪原指不知滿足。本課指楊梅樹盡情地吮吸著春天的甘露。
吮吸原指把嘴唇聚攏吸取。本課指楊梅樹吸收春天的雨水。
2、熟悉的詞語通過做動(dòng)作、擴(kuò)詞了解其詞意。
(1)伸展可讓同學(xué)們通過動(dòng)作伸展理解楊梅樹得到雨水的澆灌，枝葉迅速生長。
(2)歡笑可拆詞再分別擴(kuò)詞理解楊梅樹旺盛的生命力。
三、初讀課文，弄清這篇課文的主要內(nèi)容
四、分自然段讀文，并說出自然段的意思
五、這篇文章是按什么順序?qū)懙?/strong>
�。ㄏ瓤偸鰫酃枢l(xiāng)楊梅分述愛楊梅樹愛楊梅果。）
六、默讀課文，給文章分段。說每段段意
第二課時(shí)
一、齊讀文題，交待本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
�。ㄍㄟ^訓(xùn)練理解語言文字，體會(huì)作者的思想感情，為練筆打基礎(chǔ)。）
二、學(xué)習(xí)第一段
�。ㄒ唬┲该x，思考：第一段的一句話我們都知道了什么？
�。ㄗ髡叩腵家鄉(xiāng)在江南，愛故鄉(xiāng)、愛故鄉(xiāng)的楊梅。）
�。ǘ┻@一句與文題有什么關(guān)系？
三、學(xué)習(xí)第二段
（一）出示投影課后作業(yè)3，請學(xué)生讀。這實(shí)際就是課文的第2段。
（二）通過大家討論理解帶點(diǎn)的詞語。
1、貪婪吮吸表達(dá)了楊梅樹渴望春天、細(xì)雨。
2、伸展歡笑體現(xiàn)了楊梅樹的枝葉長得茁壯、旺盛。
（三）通過刪讀理解作者寫楊梅樹抓住了楊梅樹的特點(diǎn)，枝條四季長綠，葉子狹長。
1、畫出的詞不讀。體會(huì)寫出了楊梅樹的什么？
2、板書色形了解楊梅樹的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┻M(jìn)一步從句中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到，只有故鄉(xiāng)這樣的環(huán)境，這樣的條件，才能生長出那么茁壯，充滿生機(jī)的楊梅樹，以此表露作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊樹的熱愛之情。
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)第三段
（一）讀第3段，介紹了楊梅的什么，分別用一個(gè)詞說明。(板書：形色味)
（二）按形狀、顏色、味道三部分進(jìn)行分析。
1、讀第3自然段知道楊梅樹什么時(shí)間結(jié)果，及過渡段的作用。
2、讀描寫楊梅形狀的句子。
(1)找到描寫其形狀的句子。
楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
提問：用對(duì)比的方法寫其形，你了解了什么？這樣的形狀就一定可愛嗎？
(2)讀后兩句體會(huì)作用。用刪讀法體會(huì)后回答：
�。ǖ葪蠲窛u漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一個(gè)放進(jìn)嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細(xì)膩而且柔軟。）
這兩句通過作者的親自嘗，去感覺體會(huì)出作者的喜愛之心。引發(fā)讀者也想去品嘗的心愿。
(3)總結(jié)學(xué)習(xí)楊梅形狀的方法。
先找寫外形的句子，然后體會(huì)作者品嘗時(shí)的感受，最后表達(dá)作者的喜愛之情。
3、用此方法學(xué)習(xí)第5、第6自然段。
(1)讀第5自然段按上述學(xué)習(xí)方法同桌討論。
(2)填空，理解顏色的變化。
楊梅先是_______，隨后變成_______，最后幾乎變成________。
提問：幾乎是什么意思？（顏色的變化說明楊梅逐漸成熟。
(3)寫楊梅的味道，寫了由生到熟、又酸又甜越吃越愛吃，還舉例小時(shí)候貪吃楊梅的情形。
提問：為什么寫小時(shí)候貪吃的情景？
二、通過指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步深化文章中心
三、總結(jié)板書，指導(dǎo)背誦
重點(diǎn)指導(dǎo)背誦作者描寫楊梅果的形狀、顏色、味道的詞、句。）
四、理解詞意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)生字字形的記憶、鞏固
《故鄉(xiāng)》教案5
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能感受《大海啊，故鄉(xiāng)》中所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情，能模仿XXXXXXXX的節(jié)奏，并即興哼唱兩小節(jié)旋律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.閉上眼睛，你聽到了什么。
2.請你分別模仿海鷗、海風(fēng)、海浪的聲音。選擇你喜歡的聲音，我們一起創(chuàng)設(shè)出海邊的氣氛。
3.老師帶你們到美麗的海底世界去看看。
4.大海是這樣美麗，請你來匯報(bào)你查找到的關(guān)于大海的`資料吧！
5.大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產(chǎn)，誰能說一說大海的物產(chǎn)有哪些呢？
6.大海對(duì)我們非常重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉(xiāng)，今天，我們就來聽這首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》
二、新課教學(xué)。
1.初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動(dòng)作。
你覺得這首歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情和情緒？
2.復(fù)聽歌曲，你對(duì)哪句歌印象最深，用你喜歡的聲音哼唱出來。
3.把你哼唱的歌曲用手中的樂器進(jìn)行模仿演奏。
4.感受這首歌曲的拍子，并隨著節(jié)拍用打擊樂器伴奏。
5.再聽歌曲，分析這首歌曲是幾拍子的歌。
三、編創(chuàng)與活動(dòng)。
1.分兩組，排練節(jié)目，要求有唱歌、跳舞、打擊樂器和器樂演奏的同學(xué)。組長負(fù)責(zé)分配每個(gè)人的職責(zé)。
2.兩組同學(xué)排練的節(jié)目進(jìn)行匯報(bào)表演。
3.評(píng)價(jià)一下哪一組同學(xué)表演的更好，為什么？
4.老師今天還帶來幾首歌曲，聽一聽它們之間有什么聯(lián)系，有什么相似之處。
5.聽《太陽島上》《浪花里飛出歡樂的歌》《枉凝眉》《葬花吟》，介紹歌曲作者王立平。合唱歌曲《牧羊曲》，并加入武術(shù)動(dòng)作。
四、課堂總結(jié)。
王立平爺爺寫了這么多動(dòng)聽的歌曲，他是一個(gè)熱愛生活，熱愛故鄉(xiāng)的人，希望你們也能熱愛我們的家鄉(xiāng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)的更美好。
《故鄉(xiāng)》教案6
《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
甘肅省山丹縣霍城中心小學(xué) 張振華 王小軍
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
通過欣賞、演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的
過程與方法：以老師教唱，學(xué)生跟唱為方法。
知識(shí)與技能：
1.能用親切柔和，優(yōu)美連貫的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
2.能準(zhǔn)確拍擊海浪的節(jié)奏并運(yùn)用到歌曲中生動(dòng)地演唱。
3.掌握三拍子歌曲的唱法。
教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》，表達(dá)歌曲情感。
教學(xué)難點(diǎn)：海浪的節(jié)奏： ＸＸ Ｘ ．ＸＸ | ＸＸ Ｘ — ︴
教具準(zhǔn)備:音樂課件、鋼琴。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境: (播放自然聲響:海浪聲)
教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?
學(xué)生：是海浪沖擊巖石的聲音
二、學(xué)唱歌曲
1.初聽音樂播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》初步感受歌曲 。:
2.配樂朗誦歌詞，初步理解歌曲內(nèi)涵。
3.復(fù)聽音樂教師范唱，進(jìn)一步感受歌曲 。
學(xué)生隨伴奏聲哼唱并劃拍,體驗(yàn)三拍子節(jié)拍特點(diǎn),加深對(duì)歌曲的.印
象(以聽唱法代替視唱歌譜,降低學(xué)習(xí)難度)
4.引導(dǎo)學(xué)生通過音樂要素來分析樂譜，感受歌曲帶給的情感共鳴。
�。�1）旋律：歌曲中出現(xiàn)那些音符和記號(hào)？有什么作用？
（2）節(jié)奏 ：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？起什么作用？深入體驗(yàn)歌曲
（3）重復(fù)
教師:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)出現(xiàn),在情感的發(fā)展上每次的重復(fù)有何不同?是否有些多余?
練習(xí)并討論回答：“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反，每重復(fù)一次感情的發(fā)展更進(jìn)一步, 使情感得到升華。更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)這份深情。
�。�4）旋律線 (教師指導(dǎo)學(xué)生一邊唱一邊劃旋律線) 重點(diǎn)唱高潮部分。
教師:劃出的旋律線象什么?
學(xué)生:象大海的波浪。
5.引導(dǎo)學(xué)生用兩種不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲。（領(lǐng)唱和齊唱）
6. 藝術(shù)處理
學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂句情緒的變化
三、表現(xiàn)創(chuàng)造:
教師:在音樂學(xué)習(xí)中,音樂要素的完美運(yùn)用使我們獲得豐富的精神體驗(yàn)�，F(xiàn)在就讓我們以集體的智慧來為這首歌添上精彩的一筆。 分兩種不同形式來表現(xiàn)歌曲：朗誦和演唱，并談各自感受。
四、拓展延伸
五、教師總結(jié)
六、音樂聲中走出教室。
《故鄉(xiāng)》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．了解歐洲的社會(huì)概況和人民的生活。
2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開發(fā)的國際意識(shí)和國際理解。
教科書分析
參見92~93頁。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)歐洲環(huán)境、社會(huì)狀況的圖片和資料。
2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。
教學(xué)活動(dòng)及過程
1．導(dǎo)入�！皬倪|闊的非洲大陸向北穿過地中海，就來到了歐洲。作為世界上比較富裕的`大陸，歐洲的情況是怎樣的呢？”
2．識(shí)圖練習(xí)。閱讀教科書第42頁最上方的文字，在世界政會(huì)圖、兩半球圖上查找歐洲的位置和范圍。
3．閱讀與探究。閱讀教科書第42~43頁的課文，欣賞教科書第42~43頁的圖片。教師將自己準(zhǔn)備的材料提供給學(xué)生。
思考：
（1）歐洲有怎樣的氣候特點(diǎn)？
�。�2）德國的環(huán)境和社會(huì)風(fēng)貌哪些特點(diǎn)？
4．交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面的活動(dòng)，對(duì)以下問題充分展開討論：
（1）我所熟悉的格林童話和安徒聲童話中的主人公。
�。�2）歐洲有怎樣的氣候特點(diǎn)？
�。�3）德國的環(huán)境和社會(huì)風(fēng)貌有哪些特點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生的討論給予補(bǔ)充和講解。
5．自由討論。通過閱讀教科書第43頁豆博士的話展開討論，也可以就歐洲其他國家進(jìn)行討論，教師給予講解和補(bǔ)充。
6．教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
1．要準(zhǔn)備好有關(guān)歐洲環(huán)境、社會(huì)狀況的圖片和資料。
2．要準(zhǔn)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3．教學(xué)中對(duì)歐洲其他國家的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹；只要側(cè)重與比較簡單的一般社會(huì)狀況、特點(diǎn)就可以了。
家庭作業(yè)
1．完成教科書第43頁“我所了解的歐洲國家�！�
2．預(yù)習(xí)與探究關(guān)于俄羅斯的社會(huì)狀況。
評(píng)價(jià)建議
對(duì)學(xué)生的“我所了解的歐洲國家”給予等級(jí)評(píng)價(jià)。
《故鄉(xiāng)》教案8
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
“故鄉(xiāng)”是個(gè)很美麗的字眼，一提到故鄉(xiāng)，同學(xué)們都想起了什么？（親人、美景、美食），變化也是故鄉(xiāng)亙古不變的話題，你的家鄉(xiāng)都發(fā)生了怎樣的變化呢？（學(xué)生回答）一代大文豪，魯迅，他的家長在二十余年間也發(fā)生了很大的變化，都有哪些變化呢？變化的原因又是什么呢？我們今天就共同走進(jìn)魯迅的故鄉(xiāng)。（展示教學(xué)目標(biāo)）
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的生字詞。
2、找出文中關(guān)于閏土和楊二嫂的描寫方法。
能力目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作和探究學(xué)習(xí)的條件下分析文中對(duì)比寫法的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生在寫作中多角度塑造人物形象。
情感目標(biāo)：通過本篇文章人物形象的對(duì)比分析，學(xué)生能夠深刻的感受到在舊中國帝國主義、封建勢力的毒害，激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
二、知識(shí)大比拼
1、魯迅，原名______,字_______,浙江紹興人，是我國偉大的_______、_______和________.代表作有：小說《____》、《_____》，散文集有《_________》，散文詩集有《______》,雜文集《_____》、《_____》、《________》等。
2、小說三要素：______、______和________
3、秕谷：猹：獾：髀：
嗤笑：惘然：恣�。�
三、教學(xué)內(nèi)容
同學(xué)們，一篇優(yōu)秀小說的基礎(chǔ)是人物形象的塑造，通過同學(xué)的提前預(yù)習(xí)，本篇小說中都出現(xiàn)了哪些人物？（我、我的母親、閏土、楊二嫂、水生、宏兒等），剛開始老師就已經(jīng)提示過大家，“變”是這篇文章最大的特色，其中閏土和楊二嫂的變化最大，我們接下來就逐一分析
1、請同學(xué)們充分發(fā)揮集體的力量，自由組合，給同學(xué)們六分鐘時(shí)間從以下四個(gè)方面來分析閏土都發(fā)生了怎樣的改變？（外貌、動(dòng)作、對(duì)我的態(tài)度、對(duì)生活的態(tài)度）。每一組派一個(gè)代表回答，看誰回答的最全最完整。
少年閏土：外貌十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的.手。
動(dòng)作說話滔滔不絕，動(dòng)作干脆利落
對(duì)“我”的態(tài)度：“只是不怕我”，送“我”貝殼和羽毛，還告訴我許多稀奇的事情，對(duì)“我”友好、熱情，建立了純真的友誼。
對(duì)生活的態(tài)度天真活潑，無憂無慮
中年閏土：外貌：身材增加了一倍；灰黃的臉，眼睛周圍腫的通紅；破氈帽，薄棉衣，像是松樹皮的手。
動(dòng)作：說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)；動(dòng)作遲鈍麻木
對(duì)“我”的態(tài)度對(duì)我恭恭敬敬，喊我“老爺”，和我之間隔了一層可悲的厚障壁了。
對(duì)生活的態(tài)度：生活的困苦壓得他喘不過氣來，但是很無奈，把希望寄托在神靈身上。（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
2、教師總結(jié)
通過以上的分析我們可以看出閏土由一個(gè)天真活潑的英雄少年變成了一個(gè)被生活所迫的木偶，這是運(yùn)用了對(duì)比的手法，那么究竟是什么原因促使那個(gè)天真的孩子永遠(yuǎn)消失了呢？文中就有相關(guān)的語句，請同學(xué)們快速尋找，看看咱們班誰是第一個(gè)破案高手，誰是小福爾摩斯。
總結(jié)：1、多子，饑荒，岢稅，兵，匪，官，紳，
教師提示：還有呢？閏土對(duì)“我”的稱呼也發(fā)生了變化，這是受什么的影響？封建禮教、封建等級(jí)觀念的毒害和束縛。
3、教師總結(jié)b
的確，這也跟《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作的社會(huì)背景有關(guān)，（展示社會(huì)背景）
這篇小說寫于1921年，辛亥革命之后，封建政權(quán)是被推翻了，但是隨之而來的是地主階級(jí)和軍閥官僚的統(tǒng)治，帝國主義不僅僅操縱了中國的經(jīng)濟(jì)命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量，同時(shí)由于革命的不徹底性，人們受封建禮教的毒害很深，在這種雙重壓迫下，人們特別是社會(huì)底層的農(nóng)民過著饑寒交迫，同時(shí)沒有政治權(quán)利的日子中。
4、但是，對(duì)于這種毒害的根源，閏土認(rèn)識(shí)到?jīng)]有？（沒有），對(duì)這種沒有覺悟的國民，魯迅是怎樣一種情感-----哀其不幸，怒其不爭。
那么同學(xué)們在魯迅的其他作品還能舉出相關(guān)的例子嗎？《藤野先生》中圍看槍斃同胞的中國人，《藥》中把革命黨人的鮮血制成人血饅頭給孩子治病的中國人。
5、那么楊二嫂變了沒有？變了，同學(xué)們從哪些地方可以看出來？（學(xué)生回答）
由一個(gè)漂亮的豆腐西施變成了一個(gè)尖酸、刻薄、自私的圓規(guī)。
我們可以想到原因是不是一樣的？（學(xué)生回答：是一樣的）
6、猜猜誰是文章的主人公？
閏土“我”“楊二嫂”
(學(xué)生回答，教師明確)
判斷作品中的主人公，并不是看他在文章中所占篇幅的多少，而是看人物在作品中的作用，是不是能體現(xiàn)作者的創(chuàng)作意圖，是不是跟作品要表達(dá)的主題有關(guān)
7、那么楊二嫂的人物形象有什么作用呢？
a、以楊二嫂的自私、尖酸和刻薄來對(duì)比襯托出閏土的淳樸厚實(shí)。
b、從更深的意義上展示出人與人之間的隔閡，揭示出封建傳統(tǒng)禮教對(duì)人們精神上的毒害，造成人們純真的人性被扭曲。
三、我們可以看出文章中對(duì)魯迅由對(duì)人物的形象刻畫上升到精神層面的分析，用到了許多描寫方法，若時(shí)間允許，進(jìn)行寫作小練筆，寫一個(gè)你最熟悉的人。（對(duì)比的手法要體現(xiàn)出來）
四、若是時(shí)間不允許，結(jié)尾，因?yàn)樗麄兊男撵`被封建禮教束縛了，因?yàn)樗麄兿蚶щy的生活低頭屈服了，所以他們的生活注定是不幸福的，再次老師希望同學(xué)們：
寄語：不管身處何境，愿同學(xué)們都能堅(jiān)守住靈魂的那一方凈土，用心品味，用愛生活！
《故鄉(xiāng)》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文；
3、背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語意思。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
二次備課
一、聽寫詞語
二、導(dǎo)入
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
四、小組合作學(xué)習(xí)生字
五、積累詞語
六、整體感知課文
七、小練筆
學(xué)生寫詞語，并糾正。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀課文。
說說課文講了一件什么事
畫出生字，詞語。
組內(nèi)總結(jié)記字方法，延伸形近字。
代表發(fā)言
找出相關(guān)詞語，根據(jù)上下文理解詞語意思。
體會(huì)作者童年的美好的回憶，詩一般的.句子。
你的童年里有什么？仿照4——7自然段寫一寫。
《故鄉(xiāng)》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。
3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特與美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過朗讀課文，體會(huì)詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨(dú)特、美麗，學(xué)會(huì)在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備音樂以配樂朗誦，課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課
1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會(huì)讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？
見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進(jìn)江南的水鄉(xiāng)。
2．板書課題，齊讀。
3．對(duì)課題質(zhì)疑。
教師可選能突出主題的問題簡單板書。
4．課文會(huì)怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。
二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意
1．初讀課文。
按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標(biāo)出段的序號(hào)，想一想課文大意。
2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認(rèn)讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4．初讀交流。
讀了課文，匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理。)
5．思考每段之間有什么聯(lián)系。
三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美
1．引讀第1段。
故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機(jī)板書：散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準(zhǔn)確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)
小結(jié)：一個(gè)個(gè)大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)
2．品讀2~4段。
(1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。
(2)小組合作學(xué)習(xí)。
�、俳涣魈骄克谩�
�、谟孟矚g的方式朗讀。
(3)全班交流，共享資源。
�、僮髡呤前词裁错樞蛎鑼懗靥恋拿赖哪兀坑谩啊惫串嫵鰜�。
作者按時(shí)間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)
�、陔S著時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著。
A．初春：池塘有什么變化呢？細(xì)小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思？
B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動(dòng)地寫出了菱葉們長大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛�！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較)
小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！
池塘還是小動(dòng)物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。
這是一種多么愜意的美呀！
C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的`菱角)，動(dòng)作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準(zhǔn)確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作。(板書：采菱)
③隨著時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機(jī)板書：變化美)
�、苣銈冎绬�？在采菱時(shí)節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)
“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！
�、葑髡哂煤唵蔚奈淖置枥L出一個(gè)多么和諧、歡樂的場面呀！
3．品味第5段。
“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊(duì)伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場景呀！
師生合作朗讀。(引讀)
四、鞏固拓展，升華情感
回歸全文，體會(huì)作者感情。
1．配樂朗讀全文，思考：你對(duì)故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。
(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨(dú)特、美麗。)
2．故鄉(xiāng)的池塘獨(dú)特、美麗在哪里？
3．談?wù)勀愕捏w會(huì)。
這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。
(相機(jī)板書：故鄉(xiāng)美童年樂)
五、課堂練習(xí)
1．讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞的妙處。
2．抄寫文中的疊詞，自己再補(bǔ)寫幾個(gè)。
3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。
4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨(dú)特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說、夸一夸我們的故鄉(xiāng)。
《故鄉(xiāng)》教案11
教學(xué)目的
1.感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。
2.把握文章運(yùn)用對(duì)比和議論來突出主題的寫法。
3.分析人物形象,體會(huì)其作用及描寫方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.運(yùn)用對(duì)比手法塑造人物、突出主題。
2.理解議論對(duì)表達(dá)主題的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
1.把握小說的主題。
2.分析閏土、楊二嫂、“我”三個(gè)形象的內(nèi)涵。
3.理解篇末議論的內(nèi)涵及其作用。
教學(xué)課時(shí):三課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
梳理文章脈絡(luò),把握課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、解題,了解小說三要素。
“故鄉(xiāng)”這一題目,不僅交待了事件發(fā)生和發(fā)展的具體地點(diǎn),而且為人物活動(dòng)提供了特定的場所和環(huán)境。題目還有更深一層的含義。在“我”眼中“故鄉(xiāng)”卻是如此衰敗、蕭條,特別是人與人之間,都隔著“一層可悲的厚障壁”,讓我感到悲涼,也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望。
二、導(dǎo)入
美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人�！昂R依北風(fēng),越鳥巢南枝”,故鄉(xiāng)總是我們心中最溫暖的依靠、最甜美的回憶。故鄉(xiāng)的變化總是牽動(dòng)著我們的情思,1919年12月,在外奔波多年的“迅哥兒”回到了闊別20多年的故鄉(xiāng),他看到了什么、又感受到了什么?讓我們來一起走進(jìn)魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。
三、內(nèi)容分析
(一)字詞講解(注意下列詞語的書寫、讀音及意義)。
1.注意下列詞語的書寫、讀音。
陰晦(huì)蕭索(xiāosuǒ)愕(è)然鄙(bǐ)夷嗤(chī)笑
瑟索(sèsuǒ)折(shé)本惘(wǎng)然恣睢(zìsuī)
2.注意下列詞語的書寫、意義
凄涼隔膜展轉(zhuǎn)影像心緒聚族而居易主無端如許蘇生偶像
(二)檢查預(yù)習(xí)情況、梳理文章脈絡(luò)。
1.(第一部分是前五個(gè)自然段,這一部分主要寫“我”回故鄉(xiāng)。“我”在故鄉(xiāng)所見到的蕭條景象以及“我”的悲涼的心情,并且交待了回故鄉(xiāng)的目的。第二部分從第六自然段開始到“……已經(jīng)一掃而空了�！睂憽拔摇痹诠枢l(xiāng)。這是小說的主體部分,主要刻畫了閏土和楊二嫂兩個(gè)人物,深刻反映了舊時(shí)代中國農(nóng)民的悲慘生活和精神痛苦。第三部分從“我們的船向前走……”到全文結(jié)尾。這一部分寫“我”離開故鄉(xiāng)的心情和感受,對(duì)美好生活的憧憬和信念。)
2.簡要分析“我”回故鄉(xiāng)的心情和感受。明確:“我”回故鄉(xiāng)的心情是很悲涼的。
“我”為什么回故鄉(xiāng)?回故鄉(xiāng)的心情怎樣?請將具體的句子找出來。
�、傥业男慕蛔”瘺銎饋砹恕＂谝�?yàn)槲疫@次回鄉(xiāng),本沒有什么好心緒。
③我這次是專為了別他而來的。我們多年聚族而居的老屋,已經(jīng)公同賣給別姓了,交屋的期限,只在本年。
3.找出文章刻畫的人物形象。
師生:找出人物、初步了解人物的特點(diǎn)。
主要人物:閏土、楊二嫂、“我”。
A.閏土:
少年閏土無憂無慮、天真活潑、勇敢伶俐、有豐富多彩的生活經(jīng)歷……和“我”結(jié)下了深厚的情誼。
中年閏土飽受生活的煎熬。(具體的分析放在第二課時(shí))
B.楊二嫂。
以前的楊二嫂靠自己的姿色招攬生意�，F(xiàn)在的楊二嫂在生活的重壓下變得自私勢利、刻薄放肆……
C、故鄉(xiāng)的其他人:
故鄉(xiāng)的這些人形形色色,他們來的主要目的集中在拿東西上,那一掃而空的不僅僅是屋里的東西,還有人與人之間的感情。故土親情的淡漠讓“我”深感失望和痛苦。
作業(yè)布置:
1.完成圖表題(閏土、楊二嫂的變化對(duì)比圖)
2.思考:造成故鄉(xiāng)的人變化的原因是什么?
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.在對(duì)比中分析人物形象和人物性格的變化。
2.通過分析對(duì)比手法引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
二、通過檢查、講解作業(yè)完成圖表分析。
圖一:閏土的變化
人物
項(xiàng)目少年閏土中年閏土
外貌穿戴
臉色
手
身材
眼睛
語言樸質(zhì)、生動(dòng),熱情、純真吞吞吐吐,斷斷續(xù)續(xù),謙恭而又含糊
動(dòng)作活潑剛健,干脆利落
與“我”的關(guān)系
對(duì)生活的態(tài)度天真活潑,無憂無慮
性格特點(diǎn)
變化原因表層原因:
深層原因
圖二:楊二嫂的變化
人物
項(xiàng)目以前的楊二嫂現(xiàn)在的楊二嫂
外貌
語言
動(dòng)作
性格特點(diǎn)
“我”的評(píng)價(jià)
變化原因
2.分析人物。
A、少年閏土與中年閏土的對(duì)比
�、偻饷�:少年閏土淳樸天真,令人可愛可親。
中年閏土:受盡生活的折磨,使人悵惘。
�、趧�(dòng)作、神態(tài):
少年閏土:聰明勇敢,活潑開朗。
中年閏土:歡喜——凄涼——恭敬、斷斷續(xù)續(xù);遲鈍麻木,痛苦難言。
�、蹖�(duì)“我”的態(tài)度:
少年閏土:情真意切,親密無間。
中年閏土:深受封建等級(jí)思想的毒害。
分析詞語:歡喜、凄涼、老爺、厚障壁、高墻。(見到了有著深厚情誼的兒時(shí)好友,自然歡喜;二十多年的世態(tài)炎涼和窮困窘迫的生活現(xiàn)實(shí)讓他感到尷尬難堪,所以凄涼;喊老爺是因?yàn)樗呀?jīng)深受封建等級(jí)思想的毒害;厚障壁、高墻都是比喻我和故鄉(xiāng)之間的隔膜,前者是因?yàn)榉饨ǖ燃?jí)思想,后者主要是因?yàn)樯罹狡取?
�、軐�(duì)生活的態(tài)度:
少年閏土:朝氣蓬勃,對(duì)生活充滿著熱情和希望。
中年閏土:受封建迷信思想的毒害,生活絕望,只能將希望寄托于神靈。
B、楊二嫂
�、偃宋�:放肆、潑辣、尖酸、刻薄、品行低下、可鄙可恨。
�、谠谖闹械淖饔�:反映了故鄉(xiāng)城鎮(zhèn)小市民在生活重壓下的可鄙變化;同時(shí),在小說中,楊二嫂是作為陪襯人物出現(xiàn)的,楊二嫂的尖刻、自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)(尤其是碗碟事件:分明是誣陷,以此作為拿狗氣殺的借口)。
C、閏土父親、閏土、水生三代人的對(duì)比
這組形象對(duì)照揭示的是:故鄉(xiāng)沒有變,閏土們一代接一代地在舊時(shí)代中國的黑暗社會(huì)里生活、掙扎,一代接一代地遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削,政治上的壓迫,精神上的摧殘,重復(fù)著同樣悲慘的命運(yùn);故鄉(xiāng)又是變了,剝削變得更重了,壓迫變得更深了,摧殘變得更烈了,因而勞苦人民的命運(yùn),也一代比一代更悲慘了。
D、人物關(guān)系的對(duì)比
�、佻F(xiàn)代的“我”與閏土的關(guān)系和過去的“我”和閏土的關(guān)系的對(duì)比。
過去時(shí)的“我”和閏土則是一對(duì)朋友,親密無間,無話不談。而現(xiàn)在時(shí)的“我”和閏土,已經(jīng)“隔了一層可悲的厚障壁”,彼此有話“吐不出口外去”了。
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nbsp;②現(xiàn)在的宏兒和水生的友誼與“我”與閏土的關(guān)系的對(duì)比。
a.這一部分開始寫了“我”和宏兒的幾句對(duì)話,作用是什么?
反映出宏兒和水生的深厚友情。并用宏兒、水生的友情和“我”與閏土的隔膜的對(duì)比,引出下文“我”對(duì)“新的生活”的渴望與憧憬。
b.宏兒與水生的友誼如同舊時(shí)“我”與閏土的友誼,然而這種友誼是否會(huì)仍回到現(xiàn)實(shí)“我”和閏土式的隔閡?“我希望他們不再像我,又大家隔膜起來……”因此,希望“他們應(yīng)該有新的生活,為我們所未經(jīng)生活過的�！�
作業(yè)布置:
1.復(fù)習(xí)課文,完成課后練習(xí)一、二。
2.思考:作者在文章中多次描寫了故鄉(xiāng)的景象,請找出并作簡要賞析。
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.在對(duì)比中分析故鄉(xiāng)的變化(記憶中的故鄉(xiāng)、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)、憧憬中的故鄉(xiāng))。
2.分析篇末議論,引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
月是故鄉(xiāng)明,景是故鄉(xiāng)親。在分析了故鄉(xiāng)的人的變化,我們來一起分析故鄉(xiāng)本身的變化。
二、檢查預(yù)習(xí)、思考:
(一)找出文中描繪故鄉(xiāng)的片段。
A、記憶中的故鄉(xiāng)
解讀:這樣的描寫傾注了“我”對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年生活、對(duì)少年閏土的無比深厚的感情。也為后文寫閏土的變化埋下了伏筆。
B、現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)
解讀:①“橫”的用法:雜亂、毫無生機(jī)。寫出了故鄉(xiāng)的蕭條破敗。
�、谶@幅荒村圖生動(dòng)地顯現(xiàn)了舊時(shí)代中國農(nóng)村的衰敗景象,也襯托了“我”的悲涼心境。為下文寫故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)的.人的變化作了很好的鋪墊。
C、憧憬中的故鄉(xiāng)
解讀引導(dǎo):
記憶中的故鄉(xiāng)和眼前故鄉(xiāng)的不同,反映了故鄉(xiāng)自然環(huán)境的變化,形成了鮮明的對(duì)比。在對(duì)比中,揭示舊時(shí)代中國的反動(dòng)統(tǒng)治造成的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)日益凋敝、人民生活的日趨困苦的悲慘現(xiàn)實(shí)。
小說結(jié)尾再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫,是“我”的美好希望的象征,對(duì)記憶中的故鄉(xiāng)的眷戀和懷念正反映了“我”對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了“我”對(duì)新生活的渴求,對(duì)未來的一種朦朧的憧憬。
(二)小說最后三個(gè)自然段是以議論為主的議論段。議論的內(nèi)容和作用是什么?
引導(dǎo):小說中的議論句子不多,但卻起到點(diǎn)明中心,深化(升華)主題的作用。
引導(dǎo):“我”否定了三種人的生活,寄托了“我”下一代有過上新的美好的生活的殷切希望。
分析詞語:三種人的代表、三個(gè)“辛苦”的內(nèi)容、恣睢
三個(gè)“辛苦”的內(nèi)容——“我”:生活不安定、到處奔波忙碌;閏土:貧窮窘迫、愚昧麻木;楊二嫂:生活每況愈下而變得尖酸刻薄、自私勢利、處心積慮。
�、俜治鲈~語:兩個(gè)“偶像”、“愿望”的內(nèi)涵是不一致的。
②“我”希望下一代應(yīng)該有“為我們所未經(jīng)生活過的”新的生活,但又不能明確解釋“新的生活”是怎樣的生活,以及何如才能夠?qū)崿F(xiàn)……所以才覺得“茫遠(yuǎn)”。
解讀:用“路”比喻“希望”�！斑@”指代“希望是本無所謂有,無所謂無的”一句。
議論再現(xiàn)記憶中故鄉(xiāng)的美麗圖畫,是“我”的美好希望的象征。特別是最后一段的議論,含義是很深刻,很好地點(diǎn)明了中心,升華了文章的主題。抒發(fā)了作者對(duì)實(shí)現(xiàn)美好生活的執(zhí)著追求和堅(jiān)定的信念。
最后一句議論的理解:有了希望,卻不為之去努力、奮斗、拼搏,希望必然會(huì)落空,也就無所謂“有”;即使實(shí)現(xiàn)希望很渺茫,很“茫遠(yuǎn)”,困難重重,但只要大家都去探索實(shí)踐、始終不渝地追求、奮斗,美好生活的希望就一定會(huì)實(shí)現(xiàn),希望便“無所謂無”。只要大家都去探索實(shí)踐、始終不渝地追求、奮斗,就一定能夠走出希望之路來。
布置作業(yè):
1.完成課后練習(xí)三。
3.完成《補(bǔ)充習(xí)題》p19頁練習(xí)三、四、五題。
板書
回故鄉(xiāng)少年閏土:活潑可愛、伶俐勇敢
迅哥兒……
閏土的變化故鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)日益
中年閏土:遲鈍麻木、深受毒害凋敝,故鄉(xiāng)人民
老爺……的生活日益困苦。
在故鄉(xiāng)以前的楊二嫂:豆腐西施對(duì)比:對(duì)故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的
故鄉(xiāng)楊二嫂的變化深層憂慮。
現(xiàn)在的楊二嫂:尖酸刻薄、
自私勢利、放肆貪小對(duì)美好生活的
強(qiáng)烈渴望和
別故鄉(xiāng)議論:堅(jiān)定信
《故鄉(xiāng)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字“馴、橇、俄、瑪、豎”；積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，知道圣誕老人的故鄉(xiāng)在芬蘭。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解并積累詞語
2、結(jié)合文本內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、課前收集資料、補(bǔ)充的閱讀資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（播放《鈴兒響叮當(dāng)》配多媒體畫面）師：老師給你們帶來了一首好聽的歌曲，會(huì)唱的小朋友隨著這輕快的旋律唱起來吧！
2、師：誰能介紹一下畫面上的人物？（學(xué)生交流，結(jié)合簡介圣誕節(jié)）
板書：圣誕老人
�。ㄕf明：通過多媒體的演示，將孩子們帶入了圣誕老人的世界�？匆娖聊簧铣霈F(xiàn)的身穿紅衣紅褲，背著大袋子的白胡子老人，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再讓學(xué)生來介紹介紹他們所知的圣誕老人或課前搜集到的資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）
3、出示：第一節(jié) 自由讀
師：誰能用文中的語言來介紹一下圣誕老人？
結(jié)合學(xué)習(xí)：“馴鹿”“雪橇”（通過媒體畫面了解）
重點(diǎn)注意 馴：字音 撬：字形
4、完整課題，齊讀課題
二、整體感知，自學(xué)生字新詞
1、小組學(xué)習(xí)，出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字。
�。�2）邊讀邊思：圣誕老人的故鄉(xiāng)在哪里？口頭填空：
2、自學(xué)情況交流檢查：
（1）出示詞語：馴鹿 雪橇 打扮 迎接 電腦 俄羅斯 豎著 瑪爾庫
指名讀、正音；開火車領(lǐng)讀；
�。�2）指名分小節(jié)讀課文，正音。
�。�3）填空交流：
芬蘭的兒童故事大王告訴孩子們，圣誕老人就住在 ，它能聽到 ；芬蘭還有 ；如今，圣誕老人用電腦。（交流后示答案齊讀）
三、品讀課文
1、再讀第三節(jié)，結(jié)合課文內(nèi)容理解：心聲
2、說話訓(xùn)練：
世界各地的小朋友會(huì)對(duì)圣誕老人說些什么呢？他們在信中會(huì)寫些什么呢？（小組交流、班中交流）
3、創(chuàng)設(shè)情境（媒體）：小朋友我來啦！你們有什么心愿嗎？趕快說給我聽聽吧！
�。▽W(xué)生畫畫寫寫后交流）
師：圣誕老人已經(jīng)聽到了你們的心聲，相信他一定會(huì)想辦法滿足大家美好的愿望。
（說明：通過媒體創(chuàng)設(shè)了情景——圣誕老人的到來，讓他們動(dòng)手畫畫、寫寫，寫下自己美好的心愿，并進(jìn)行交流，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不過要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性，使學(xué)生能真正說出自己的愿望，而不是人云亦云。）
4、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
過渡：圣誕老人的故鄉(xiāng)究竟是怎樣的呢？你們想去看看那神秘的極地世界嗎？
想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？
5、出示課外補(bǔ)充資料,小組內(nèi)自由閱讀
6、閱讀后進(jìn)行想像說話訓(xùn)練：
芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村， 。
（說明：這個(gè)童話中的天堂，孩子們夢寐以求的樂土到底是什么樣兒？相信每個(gè)孩子都會(huì)迫切到想了解。然而文中卻沒有這方面的介紹，學(xué)生未免有些失望。此時(shí)讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料，欣賞其中優(yōu)美的語段，幫助學(xué)生積累語言，展開想像，填補(bǔ)文本空白。）
7、師總結(jié)，師生合作讀第五節(jié)
四、課外拓展
1、請學(xué)生來說說你收集的有關(guān)節(jié)日的資料，
2、向?qū)W生出示幾個(gè)網(wǎng)站，課后自己去查閱了解
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)是本著讓學(xué)生多方位了解各國的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來設(shè)計(jì)的，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。）
練習(xí)
一、貌似神離（組詞）
訓(xùn)（ ）圣（ ）餓（ ）攬（ ）誕（ ）
30、圣誕老人的故鄉(xiāng)
一、辨析組詞。
馴（ ） 撬（ ） 俄（ ） 瑪（ ） 豎（ ）
訓(xùn)（ ） 橇（ ） 餓（ ） 碼（ ） 堅(jiān)（ ）
二、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語。
例(乘)車子 （傳統(tǒng)的）節(jié)日
�。� ）禮物 （ ）招呼 （ ）老人 （ ）雪橇
�。� ）雪球 （ ）圍墻 （ ）馴鹿 （ ）來信
三、用“因?yàn)椤浴钡木涫絹砀膶懴旅娴木渥�，使句子的意思不變�?/strong>
圣誕老人就住在耳朵山上，因?yàn)樯接卸洌フQ老人才能聽到世界各地小朋友的心聲。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
四、熟讀課文填空。
圣誕老人就住在____________，因?yàn)樯接衉______，圣誕老人才能聽到世界各地小朋友的_________。每年的圣誕節(jié)，他乘著__________拉的________，帶著_________，悄悄地_______________。
五、照樣子寫句子。
如果小朋友收到了圣誕老人的禮物，那一定是你的家人在游覽時(shí)，向圣誕老人打過招呼呢！
如果___________________________，那一定是_______________________
教后記：
打開書，這篇課文一下子就吸引了我的視線。內(nèi)容涉及的'是學(xué)生喜愛的圣誕老人，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)間又恰巧臨近圣誕節(jié)，于是我布置了課前作業(yè)：搜集有關(guān)圣誕老人和各國傳統(tǒng)節(jié)日的資料。課前就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)時(shí)，我本著讓學(xué)生多方位了解各國的節(jié)日及傳統(tǒng)的教學(xué)目的來開展教學(xué)，滲透了圣誕歌曲，課前請學(xué)生收集的有關(guān)資料，在課堂上進(jìn)行了交流，課后在班級(jí)內(nèi)又開展了布置教室環(huán)境的活動(dòng)，讓學(xué)生將收集的資料張貼于教室的板報(bào)上，吸引學(xué)生眼球，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。
這篇課文雖然情節(jié)簡單，語言平淡，但給讀者留下了不少的空白點(diǎn)，例如：文中的第四小節(jié)對(duì)圣誕老人的故鄉(xiāng)沒有具體介紹，此時(shí)我說：“你們想去看看那神秘的極地世界嗎？想讀讀那些描述它的充滿魅力的文字嗎？”學(xué)生一下子情緒高漲，于是我再讓學(xué)生閱讀課外補(bǔ)充資料，閱讀理解后，出示訓(xùn)練要求：芬蘭人還選了北極圈附近的一個(gè)村莊為圣誕老人村。村口豎著一塊木牌，上面寫著“圣誕老人的故鄉(xiāng)”。當(dāng)我來到圣誕老人村， 。此時(shí)學(xué)生就會(huì)運(yùn)用剛才在課外讀物中積累的語句對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)充，參與面廣，發(fā)言熱烈。通過這一創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，促進(jìn)、加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟體驗(yàn)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)圣誕老人的喜愛之情和探索西方傳統(tǒng)文化的興趣，學(xué)生的語言也得到了不同層次的提高。
《故鄉(xiāng)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．情節(jié)的把握；
2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法；
3.了解小說的特點(diǎn)并理解文章主題
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
分析人物，評(píng)價(jià)人物，探討人物與主題的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
教學(xué)過程
第二課時(shí)
【要點(diǎn)】人物與主題
一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？
如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會(huì)受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。
--------閨土楊二嫂水生宏兒母親我
二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.
1、描寫
少年閏土中年閏土
外貌淳樸天真、可親可愛受盡生活折磨、命運(yùn)悲慘
動(dòng)作語態(tài)聰明勇敢、活潑開朗遲疑麻木、痛苦難言
對(duì)“我”的態(tài)度情真意切親密無間被封建禮教牢牢束縛
對(duì)“生活”的態(tài)度對(duì)生活充滿熱情和希望將希望寄托神靈
2、變化原因
社會(huì)的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時(shí)間這塊勵(lì)石上，活生生地把一個(gè)少年小英雄磨成了一個(gè)木偶人。
階級(jí)的：一聲“老爺！”就把自己與兒時(shí)的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺(tái)何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！
結(jié)論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。
三、楊二嫂：
外貌：西施圓規(guī)”
職業(yè)與性格：美貌招生意無業(yè)潑悍、放肆、尖刻、自私
結(jié)論：楊二嫂是一個(gè)被社會(huì)扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時(shí)，又在侮辱和損害著別人。
四、“我”的形象及其意義
�。�1）敘述者線索人物------小說真實(shí)便于抒情
�。�2）我的思想感情怎么樣----悲哀憤怒別離希望
�。�3）怎樣對(duì)待閏土----悲哀中同情遺憾中關(guān)注
結(jié)論：追求新生活，心懷希望的知識(shí)分子形象�！拔摇保涸棺约夯�?duì)繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的`地方走出一條新路來。
五、“我”母親：
慈祥、寬容、厚道地對(duì)待所有的人，對(duì)待這個(gè)世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。
六、水生宏兒：
20年前的閏土和“我”，20年后，或許不會(huì)再成為今天的閏土我；對(duì)他來說，與生俱來的苦難其實(shí)也是一種改變命運(yùn)的財(cái)富！
結(jié)論：
從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個(gè)既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路�！�--------希望
板書:
景
悲（對(duì)比）變——農(nóng)村破敗人際隔膜
人
教后反思閱讀經(jīng)驗(yàn)積累：
欣賞小說，要學(xué)會(huì)分析人物，因?yàn)槿宋锸切≌f三要素中的主要要素。分析人物時(shí)，不妨寫一寫人物小傳，這是一個(gè)從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程。有了這個(gè)過程，才有助于進(jìn)一步分析人物的性格，小說中的人物才會(huì)成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個(gè)性化的閱讀。
《故鄉(xiāng)》教案14
一、教材分析
這首歌是人音版八年級(jí)上冊第一單元的歌曲，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影視劇《大海在呼喚》的主題曲，創(chuàng)作于1983年。旋律舒緩，優(yōu)美動(dòng)聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、在教學(xué)過程中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗(yàn)人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感。
2、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，掌握歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲
2、學(xué)習(xí)3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律
3、學(xué)習(xí)節(jié)奏型
四、教學(xué)重點(diǎn)
用圓潤、優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲。
五、教學(xué)難點(diǎn)
掌握3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和典型的節(jié)奏型。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師:歡迎步入音樂課堂！同學(xué)們，大家好嗎?很高興今天能和大家一起
來上這節(jié)音樂課�！昂Ｉ仙髟�，天涯共此時(shí)”是古代詩人張九齡對(duì)大海的描寫，同學(xué)們見過大海嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，（播放多媒體課件：）面對(duì)著眼前這一幅幅美麗的畫面，同學(xué)們盡情的想象：“漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng)，腳下踩著松軟的沙地，蔚藍(lán)的大海波濤起伏，海邊上的人們有的在大海的懷抱中盡情地暢游，有的在悠閑地散步，簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面……”
教師：“的確，大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛的孩子，任你撫摩暢游；但有時(shí)卻奔騰怒吼，掀起
狂瀾，讓你膽戰(zhàn)心驚。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子？”
�。ㄈ┬赂鑼W(xué)習(xí)，唱響大海。
1、欣賞歌曲回答問題
初聽音樂：播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》初步感受歌曲
教師：歌曲的情緒如何？力度是怎樣變化的？歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
學(xué)生1：深情地，力度是由弱到強(qiáng)；
學(xué)生2：借助對(duì)大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對(duì)哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。
2、深入體驗(yàn)歌曲
1、節(jié)奏練習(xí)、3/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律
師：在學(xué)唱這首歌曲之前，老師先打一段節(jié)奏，請同學(xué)們記憶并且模仿出來。（老師打三遍）哪位同學(xué)記住了給大家打一次？這位同
學(xué)打的非常好，還有哪位同學(xué)會(huì)打了？再請一位同學(xué)。這兩位同學(xué)打的都非常好，老師覺的還有沒有記下來這個(gè)節(jié)奏的同學(xué)，好，請大家看屏幕（多媒體課件）。
a、3/4—|（注意附點(diǎn)節(jié)奏的唱法）1=F3/4—|
師：這個(gè)節(jié)奏型就是我們今天重點(diǎn)要掌握的。接下來讓我們再聽一遍這首歌曲，同學(xué)們要仔細(xì)聽，看看歌曲里面有沒有這樣的節(jié)奏？如果有是哪幾句？（出示曲譜）聽出來的`同學(xué)請舉手回答。生：第一句出現(xiàn)了。（請大家補(bǔ)充）
老師做總結(jié)：第一句、第二句和第三句都出現(xiàn)了這樣的節(jié)奏，
師：帶同學(xué)們一起反復(fù)打幾次，這段節(jié)奏同學(xué)們差不多已經(jīng)掌握了，那么這首歌曲節(jié)奏有何特點(diǎn)呢？
生：歌曲節(jié)奏較為舒展。
師：歌曲是幾拍子、強(qiáng)弱規(guī)律是什么？其特點(diǎn)是什么？
生：三拍子，強(qiáng)弱弱，其特點(diǎn)是給人以動(dòng)蕩、搖曳的感覺。師：這一節(jié)奏的運(yùn)用有什么作用？
生：這一節(jié)奏的運(yùn)用生動(dòng)描繪出大海帶給我們的印象：平靜中略帶波瀾，像是起伏的海浪一樣，使我們很自然想到大海的潮起潮落師：同學(xué)們說的很好，像是起伏的海浪一樣。
師：那么根據(jù)這幾句的旋律，同學(xué)們劃一下這幾句的旋律線，看看劃出的旋律線像什么？
生：像海浪一樣，
師：對(duì)，像海浪一樣，這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了主人翁對(duì)大海故鄉(xiāng)的眷戀之情。
2、學(xué)唱歌曲
師：下面同學(xué)們跟老師一起來體會(huì)一下主人公對(duì)大海、故鄉(xiāng)、媽媽的深切思念之情。同學(xué)們跟著老師一起先來學(xué)習(xí)視唱。（唱歌譜兩遍，提示學(xué)生注意附點(diǎn)四分音符和后十六分音符的時(shí)值與唱法）
3、填詞演唱
師：同學(xué)們唱的非常好，下面我們試著填入歌詞演唱。（兩遍）
�。ㄋ模┪业奈枧_(tái)我做主
師：同學(xué)們唱的非常好，下面我們分組演唱。
1、同學(xué)們可以在下面的演唱形式中選擇一種來進(jìn)行演唱
1）、一小組（用嘴巴唱節(jié)奏，嘩..啦.啦.）二小組（用“啊”模唱旋律）三小組（朗誦歌詞）。
2）、全體拍節(jié)奏（雙手敲桌子一下為一強(qiáng)拍，雙手擊掌兩下為兩弱拍）女生唱（小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風(fēng)吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）
3）、合唱（小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生海里成長），一小組（大海�。┒〗M（大海）三小組（就像媽媽一樣），合唱（海風(fēng)吹海浪涌，隨我漂流四方。）一小組（大海啊）二小組（大海）三小組（就像媽媽一樣，）合唱（走遍天涯海角總在我身旁）
2、整體都有跟著伴奏（用嘴唱節(jié)奏：海浪聲；用“啊”模唱旋律；六人打節(jié)奏；女生唱（小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)，海邊出生海里成長），男生唱（大海啊，大海就像媽媽一樣，海風(fēng)吹海浪涌，隨我漂流四方。）男女合唱（大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角總在我身旁）
�。ㄎ澹┱n堂延伸，拓寬視野。
同學(xué)們請看這兩幅畫面，誰能說出是什么電視劇的畫面？對(duì)，是《紅樓夢》和《少林寺》兩部電視劇里面的畫面，它們的主題曲就是我們今天學(xué)習(xí)的《大海啊故鄉(xiāng)》詞曲作家王立平先生寫的，今天我們學(xué)習(xí)的這首歌曲是電影《大海在呼喚》的主題歌。創(chuàng)作于1983年,音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，優(yōu)美動(dòng)聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)一下王立平。
生：想。
師：好，下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下王立平，
1、作者簡介
王立平，（1941—）著名詞曲作家，吉林長春人，代表作品有我們非常熟悉的影視音樂《紅樓夢》、《少林寺》的主題歌等。他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃厚的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
同學(xué)們下去可以搜集一些王立平先生創(chuàng)作的影視作品和一些描繪大海的詩句。
（六）課堂小結(jié)。
《故鄉(xiāng)》教案15
《故鄉(xiāng)是北京》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂趣。
2.懂得父母等親人關(guān)愛自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們。
3.懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。
4.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。
5.學(xué)習(xí)略讀課文，粗知大意指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，進(jìn)行口語交際和習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂趣；懂得父母等親人關(guān)愛自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們；懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。
2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。
3.初步做到端正、整潔的使用硬筆書寫正楷字，寫成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，初步感受作品中生動(dòng)的形象，和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，愿意和他人交流自己的閱讀感受發(fā)揮自己想象力、，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的閱讀。
2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作興趣，結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地讀課文，知道作者是怎樣贊美北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情。
2.有感情地朗讀課文背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，知道北京市一個(gè)古老而又充滿現(xiàn)代化氣息的國際大都市，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情。
2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者在字里行間流露出來的強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情知道作者是怎樣贊美北京的，能夠結(jié)合生活實(shí)際和搜集材料寫一段話。
教學(xué)過程：
一、引入
我們生活在首都北京，首都北京是很多人向往的地方，我們身為首都的小主人，誰能把自己了解到的北京給同學(xué)們介紹一下?
北京的名勝古跡有__________________
北京的民俗文化有__________________
北京的風(fēng)味小吃有__________________
其它________________________________
認(rèn)真讀讀課文,看看課文是怎樣介紹北京的.(不認(rèn)識(shí)的字看課后生字表)
二、新授
1.這首詩歌表達(dá)作者怎樣的情感?你是從哪些地方體會(huì)到的`?
2.為什么作者說“唱不夠”、“道不盡”？
北京是一座有著三千年歷史的古城，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)朗讀，體會(huì)北京的歷史悠久同時(shí)北京又是一座現(xiàn)代化程度很高、發(fā)展非常迅速的城市有感情的朗讀第三小結(jié)，體會(huì)北京充滿現(xiàn)代化氣息
3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的飲食偏愛是什么？為什么不寫高樓大廈、生猛海鮮？
4.有感情地讀讀你最喜歡的段（為什么喜歡它）。
5.再看全文，體會(huì)這篇課文的寫作結(jié)構(gòu)是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，尤其是最后一節(jié)與開始的第一節(jié)完全相同，但不是簡單的重復(fù)，而是再一次表白對(duì)北京的愛，抒發(fā)作者唱也唱不夠、說也說不完的熱愛故鄉(xiāng)北京的情結(jié)。
6、想不想用你得筆也去描寫咱們的故鄉(xiāng)北京，去過（ ）名城也走訪了不少（ ）（ ）地告訴你，我還是最愛咱們的背景不說（ ）的（ ）也不說（ ）的（ ）唱不夠（ ），道不盡（ ）單想那（ ）、（ ）便生出一片熱愛北京的濃濃情。
自己說一說，寫一寫。
7、默讀課文，提出自己不懂得問題。
小結(jié)：這篇課文，是一首詩歌，把它譜成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣賞嗎？會(huì)唱的可以跟著唱。
三、作業(yè)
熟讀課文，背誦課文。
課后反思：這是一篇表達(dá)作者對(duì)北京的熱愛的課文，字里行間表達(dá)了作者對(duì)北京的熱愛，學(xué)生感受作者的情感有些困難，如：細(xì)悠悠、密茸茸、脆生生等
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔并注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.感情朗讀，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
規(guī)范端正、整潔的書寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記漢字，激發(fā)識(shí)字興趣。
教學(xué)過程：
一、誰愿意給大家讀讀課文？
有的同學(xué)都背下來了，背給大家聽聽，評(píng)一評(píng)誰背的最好
二、課文還為我們帶來12個(gè)生字朋友，用以前的識(shí)字方法，看誰記得又快又好。
記住字形
壇 旋 韻 佳 濃
邊記邊組詞
府 廚 廈
肴 漿 聳
指導(dǎo)書寫
你認(rèn)為那個(gè)字最難寫，老師和你一起寫強(qiáng)調(diào)寫字格式、要求抄寫詞語
三、布置作業(yè)
1.聽寫生字詞，檢查一課的知識(shí)學(xué)生掌握情況；作業(yè)輔導(dǎo)。
2.聽寫字詞
甜絲絲、脆生生、細(xì)悠悠、密茸茸、京腔京韻、名廚佳肴、甘美芬芳、大廈、高聳、聳立、旋轉(zhuǎn)、客廳、濃厚、豆?jié){、廚房。
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