少年閏土教案范文7篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的少年閏土教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
少年閏土教案 篇1
教案點(diǎn)評(píng)
本課編寫(xiě)了兩份教案。教案二是按課文的敘述順序安排教學(xué)過(guò)程，教師引導(dǎo)得比較細(xì)致、具體，適合針對(duì)一般層次學(xué)生的教學(xué)。教案一變序安排了教學(xué)過(guò)程，適合針對(duì)思維較活躍的學(xué)生。同時(shí)與制作的課件完全一致。
《少年閏土》是寫(xiě)人的文章。人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作是表現(xiàn)人物的基本方法，作品抓住了這些特點(diǎn)，將人物刻畫(huà)得十分成功。我們的教學(xué)過(guò)程也要體現(xiàn)這樣的特點(diǎn)。教案設(shè)計(jì)一在如下幾方面做了嘗試：
1、由扶到放
從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，通過(guò)提問(wèn)直接把學(xué)生的注意力引到看瓜刺猹這件趣事上，以人物的動(dòng) 作描寫(xiě)為突破口，引導(dǎo)學(xué)生接近閏土，認(rèn)識(shí)閏土，了解閏土的特點(diǎn)。悟出方法后，自己學(xué)習(xí)理解捕鳥(niǎo)、拾貝殼、看跳魚(yú)兒三件事，在讀、想、評(píng)、議的主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟并得到語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和思想內(nèi)容，體現(xiàn)教是為了達(dá)到用不著教的訓(xùn)練過(guò)程。
2、啟發(fā)想象
閏土看瓜刺猹這幅畫(huà)面給作者和讀者都留下了極深刻的印象，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物，讓閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái)，深入人心，從而利于學(xué)生掌握人物的特點(diǎn)。
3、體會(huì)感情
課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話的形式描述的，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
4、讀寫(xiě)結(jié)合
課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn)。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規(guī)律。并帶動(dòng)思考·練習(xí)4的指導(dǎo)，做到讀寫(xiě)結(jié)合。
5、課后拓展
課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的.我和閏土的內(nèi)心活動(dòng)，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合。
6、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
第一課時(shí)解決了人物外貌描寫(xiě)的理解和寫(xiě)作的問(wèn)題，將四件事的分析完整地在第二課時(shí)中進(jìn)行。這樣安排既分散了教學(xué)的重難點(diǎn)，又提高了每一課時(shí)的教學(xué)效率。
少年閏土教案 篇2
【教材分析】
《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對(duì)少年閏土的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠(chéng)的友誼，表達(dá)了“我”對(duì)農(nóng)村少年的敬佩，對(duì)農(nóng)村生活的向往的思想感情。
【學(xué)生分析】
這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語(yǔ)言深?yuàn)W，耐人尋味，對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解是有一定的難度，再加上文中描寫(xiě)的生活離他們比較遠(yuǎn)，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子，達(dá)到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。
【設(shè)計(jì)理念】
1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。
2、創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍：
�、� 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。
⑵ 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。
⑶ 學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對(duì)課文的理解和感受。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能夠正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)課文的思想感情。
4、用較快的速度閱讀課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～5自然段。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
出示掛圖：
月下海邊沙地看瓜圖。
師介紹圖意，問(wèn)：
這少年是誰(shuí)呢?
板書(shū)課題：
少年閏土
齊讀課題。
簡(jiǎn)介背景。
二、初讀課文
1、自由朗讀全文：
讀準(zhǔn)生字、新詞，把難懂的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)什么?
三、學(xué)習(xí)課文1～5自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的.胯下逃走了。”
2、說(shuō)說(shuō)你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰(shuí)?長(zhǎng)得什么樣?
請(qǐng)同學(xué)們自讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他長(zhǎng)相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。
3、請(qǐng)同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言兩語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
四、課堂練習(xí)
熟讀課文，讀出感情。抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解課文內(nèi)容，抓中心句體會(huì)含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征�！拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀課文，找出一個(gè)最主要的句子。
2、出示中心句：
閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
(齊讀這一句話。)
二、研讀品文
1、快速讀課文，一邊讀一邊想：
閏土給我講了哪些希奇事?
2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：
�、� 啟發(fā)：
老是知道，同學(xué)們的興趣愛(ài)好不一樣，有的喜歡捕鳥(niǎo)，有的對(duì)海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細(xì)讀這一部分，等會(huì)兒把這些希奇事說(shuō)給大家聽(tīng)。
�、� 學(xué)生自主讀書(shū)。
�、� 學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么?
3、小結(jié)：
課文用四件事寫(xiě)出了閏土是一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年。
三、質(zhì)疑品文
1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。
2、學(xué)生說(shuō)自己不懂的地方。
3、交流體會(huì)，理解課文中含義深刻的句子：
�、� 我素不知道天下有著許多新鮮事……
�、� 他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
四、課外延伸
后來(lái)閏土走了，那么我和閏土建立起來(lái)的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會(huì)見(jiàn)面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請(qǐng)同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉(xiāng)》就會(huì)知道。
少年閏土教案 篇3
一、談話導(dǎo)入
１、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？
２、板書(shū)課題，齊讀課題。“閏土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？
�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）
二、預(yù)習(xí)課文
�。�、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。 ２、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情把你認(rèn)為含義深刻的.句子畫(huà)下來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
�。薄㈤_(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。
�。病⒗谜n件檢查學(xué)習(xí)情況 ⑴ 生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠） ⑵ 正音 ⑶ 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
�。�、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）
四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）
２、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
３、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
〖板書(shū) 紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項(xiàng)圈
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？ ⑴ 學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。 ⑵ 再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。 如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。 體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹保瑸槭裁词亲仙�？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）
少年閏土教案 篇4
《少年閏土》是小學(xué)高年級(jí)的一篇傳統(tǒng)課文。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)少年閏土知識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的特點(diǎn)。在第一課時(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解閏土的“知識(shí)豐富”。教學(xué)過(guò)程 概述如下：
一、初讀課文，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
二、直入重點(diǎn)，理解“知識(shí)豐富”
�。ㄒ唬┱摇笆虑椤�，理解“知識(shí)豐富”之一--知道得“多”
1.師述：讀了課文，我們知道閏土勇敢機(jī)警、知識(shí)豐富、聰明能干，那你喜歡閏土特點(diǎn)的哪一個(gè)方面呢？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“知識(shí)豐富”。）
2、輕聲讀課文，找一找，課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了閏土的“知識(shí)豐富”？（找出6－16自然段）
3.快速讀這一部分，思考：這里閏土說(shuō)了哪些事？文中哪一句話直接點(diǎn)出了閏土的“知識(shí)豐富”？
（“雪地捕鳥(niǎo)”“看瓜刺猹”“撿貝殼”“看跳魚(yú)兒”）（閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事）
4.“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？它說(shuō)明了什么？（多；閏土知道的事情多，說(shuō)明他“知識(shí)豐富”。）
5.小結(jié)：從上面的討論，可以看出閏土知道的事情是無(wú)窮無(wú)盡的，從這個(gè)“多”可以看出閏土的“知識(shí)豐富”。這是今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)方面。
�。ǘ┢吩~句，理解“知識(shí)豐富”之二--知道得“詳細(xì)”
1.再仔細(xì)讀這一段，想一想，這四件事當(dāng)中，哪幾件事寫(xiě)得特別詳細(xì)呢？你是從哪里看出來(lái)的？舉例說(shuō)說(shuō)。
2.討論匯報(bào)。
“雪地捕鳥(niǎo)”。閏土十分熟悉捕鳥(niǎo)的過(guò)程，還用了非常貼切的動(dòng)詞，如：掃出支起撒下一拉……
“看瓜刺猹”。繪聲繪色描述：啦啦地響油一般的滑……
3.剛才我們重點(diǎn)討論了雪地捕鳥(niǎo)和看瓜刺猹這兩件事，從閏土繪聲繪色的描述中，我們可以知道閏土對(duì)海邊的`農(nóng)村生活是知道得多么詳細(xì)啊！這對(duì)表現(xiàn)閏土的“知識(shí)豐富”，你又悟出了什么？
（閏土知道的事情不但多，而且對(duì)每件事知道得十分詳細(xì)，這“詳細(xì)”是他知識(shí)豐富的第二個(gè)方面。）
�。ㄈw會(huì)“三個(gè)不知道”，理解“知識(shí)豐富”之三--以“少”襯“多”
1.快速讀這一段話，想一想這四件事，課文是用什么方式表達(dá)出來(lái)的？（我和閏土的對(duì)話）
2.請(qǐng)大家找一找“我”和閏土的對(duì)話句子，并用“”畫(huà)出來(lái)。自由地輕聲讀讀，讀后交流。
3.因?yàn)殚c土親身經(jīng)歷了這些事，知道得十分詳細(xì)，所以說(shuō)得繪聲繪色，我們大家也來(lái)繪聲繪色的讀一讀閏土的話。（運(yùn)用多種形式讀：指名讀；齊讀；分角色讀……）
4.這一段除了寫(xiě)我們剛才讀的“我”和閏土的對(duì)話以外，還寫(xiě)了什么？
（讓學(xué)生找出“我”三個(gè)“不知道”的自然段）
5.請(qǐng)大家朗讀這三個(gè)自然段，思考：這三個(gè)自然段反映了“我”的什么特點(diǎn)？（見(jiàn)識(shí)很少）你是從哪些詞句中看出來(lái)的？（“我”并不知道；素不知道；所不知道的。）
6.再仔細(xì)讀課文，思考下列問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。
出示：“我并不知道”的是什么？
“我素不知道”的是什么？
“我所不知道”的是什么？
�。ㄔ趯W(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上，理解“無(wú)端、如許、先前、單知道、往常的朋友”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解句子：“……他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”。）
7.師述：剛才我們討論了這三個(gè)自然段，從三個(gè)“不知道”了解了“我”和閏土相比，感到見(jiàn)識(shí)少。那么大家再想一想，這三個(gè)自然段寫(xiě)“我”的見(jiàn)識(shí)少，這與表現(xiàn)閏土的知識(shí)豐富又有什么作用呢？（加強(qiáng)對(duì)比，以“我”的“少”突出閏土的“知識(shí)豐富”。這是表現(xiàn)閏土“知識(shí)豐富”的第三個(gè)方面。)
8.小結(jié)并引入下課時(shí)。
評(píng)析
本課時(shí)教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，抓住一點(diǎn)，重其所重，運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生理解“知識(shí)豐富”，避免了面面俱到的分析講解；
2.在理解“知識(shí)豐富”時(shí)，從知道得“多”到知道得“詳細(xì)”，再體會(huì)“三個(gè)不知道”，從內(nèi)容到寫(xiě)法，由易到難，剝筍式地層層展開(kāi)，并有機(jī)地結(jié)合重點(diǎn)詞句的品味，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)；
3.通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀、仔細(xì)的找，認(rèn)真的思，熱烈的議，教師穿針引線，只作適當(dāng)點(diǎn)撥，使課堂結(jié)構(gòu)動(dòng)靜交替，張弛有度，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。
少年閏土教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
能理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和個(gè)人生活閱讀經(jīng)驗(yàn)理解含義較深刻的句子，能感受到閏土鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和“我”對(duì)他的羨慕及稱贊，能有感情地朗讀課文，并進(jìn)行積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
師生共同品讀賞析文中的重點(diǎn)句段，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例刻畫(huà)人物個(gè)性特征的表達(dá)方法。
【教材說(shuō)明】
本文選自魯迅先生寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中的一段。題目是編者加的，課文中的“閏土”，是小說(shuō)中“我”少年時(shí)代的朋友。閏土生活在半封建半殖民地的.舊中國(guó)，當(dāng)時(shí)在帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫下，中國(guó)農(nóng)村凋敝，農(nóng)民生活非常困苦。課文節(jié)選的是“我”回憶閏土少年時(shí)代和“我”相處的幾件十分愉快的事情，刻畫(huà)了一個(gè)海邊農(nóng)村少年可愛(ài)的形象。
【教學(xué)設(shè)想】
課文所表現(xiàn)的人物與學(xué)生是同齡人，易于被學(xué)生接受和喜愛(ài)，為較好地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的生命性和人文性，學(xué)習(xí)本課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)段，并表達(dá)個(gè)人的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行語(yǔ)言積累，養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談?wù)撜n題入課
在文中找一找：
閏土這名字有什么來(lái)歷?
二、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的語(yǔ)段
1、出示幻燈片“與閏土初識(shí)”，學(xué)生讀一讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，說(shuō)一說(shuō)：
你從這些描寫(xiě)中獲得哪些信息?
2、指導(dǎo)朗讀：
把閏土作為你的好朋友來(lái)介紹介紹。
3、引導(dǎo)背誦：
根據(jù)提示，對(duì)閏土的外貌做介紹。
三、概括課文所寫(xiě)的四件事
1、出示幻燈片“與閏土熟識(shí)”：
學(xué)生快讀課文，找一找：
閏土主要給我講了哪幾件事?引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題形式概括出來(lái)。再找一找：哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)?
四、導(dǎo)讀“瓜地刺猹”的兩個(gè)語(yǔ)段
1、同桌分角色朗讀閏土與“我”關(guān)于“瓜地刺猹”的對(duì)話，揣摩人物各自的內(nèi)心感受。
2、分“閏土”和“我”兩個(gè)方面做交流：
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。體會(huì)難理解的語(yǔ)段“我那時(shí)并不知道……”和重點(diǎn)語(yǔ)段““我素不知道天下有這許多事……”的意思。
3、品讀“我”想象閏土月夜刺猹的語(yǔ)段：
聽(tīng)讀后說(shuō)說(shuō)給自己留下深刻印象的詞句，并指導(dǎo)朗讀。自由讀，練習(xí)背誦。
五、練習(xí)寫(xiě)話
通過(guò)與閏土的結(jié)識(shí)，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么心里話?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。
少年閏土教案 篇6
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3、整體感知閏土的形象。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的思想感情的變化。
5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
過(guò)程與方法：
1、有速度地默讀課文。
2、概括課文主要講了幾件事。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備：
課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書(shū)：閏土2、誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)
二、整體感知課文
你想認(rèn)識(shí)這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。
學(xué)生反饋交流。
三、提出問(wèn)題，互釋疑點(diǎn)，保留問(wèn)題
同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方？請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的.形象有什么樣的特點(diǎn)。區(qū)分紫色──又白又嫩，體會(huì)閏土的健康。
4、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。
五、教學(xué)第一段畫(huà)面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
反饋交流，體味提升。
1、第一句教學(xué)：
�。�1）指名讀第一句。同桌互讀
�。�2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？
�。�3）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué)：
�。�1）刺猹──閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵(lì)生生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。
3、指導(dǎo)背誦本段。
少年閏土教案 篇7
教學(xué)案例：（一堂公開(kāi)課上，上課內(nèi)容是語(yǔ)文教育出版社一年級(jí)（紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）
老師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么可愛(ài)啊，你們喜歡嗎？
大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。
可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說(shuō)：不喜歡，我喜歡圓圓的月亮。
�。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情。可學(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來(lái)引導(dǎo)。）
教師當(dāng)時(shí)一愣，但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她和顏悅色地問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圓圓的月亮呢？
生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。
生2：月亮圓圓的時(shí)候最亮了。
生3：圓圓的月亮像大玉盤(pán)，太漂亮了。
�。ㄟ@么一說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得自己也喜歡圓圓的月亮了。）
教師仍微笑著說(shuō)：這幾位小朋友說(shuō)得真好，十五的月亮圓圓的多可愛(ài)啊，老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢？
生齊聲回答：不是
師：那它有時(shí)是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
生1：像香蕉一樣的彎彎的。
生2：像我眉毛一樣
師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂(lè)得笑瞇瞇的）
生3：像小船一樣
師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊
生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。
師：你說(shuō)得真好，說(shuō)得真美。是啊，這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來(lái)讀讀。
�。ㄉx）
師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫(xiě)“月亮圓圓”呢？聽(tīng)老師來(lái)讀。你們來(lái)比比。
�。ń處熛茸x“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”；再讀“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”。）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。
生2：讀起來(lái)“太陽(yáng)圓圓，月牙彎彎”好聽(tīng)。
生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很可愛(ài)的
生4：太陽(yáng)是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。
師：你們懂的可真多，說(shuō)的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽(tīng)讀出來(lái)？
�。▽W(xué)生很投入地讀）
思考：這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的.教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜歡的權(quán)力，也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見(jiàn)，
更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音，而是針對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)際情況，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地訴說(shuō)“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上，話鋒一轉(zhuǎn)，“月亮天天是圓的嗎？它有時(shí)是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美，讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日?qǐng)A圓，月亮圓圓”與“紅日?qǐng)A圓，月牙彎彎”朗讀感覺(jué)，學(xué)生在比較中悟出了文本語(yǔ)言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言，發(fā)展了語(yǔ)言，培養(yǎng)了語(yǔ)感。
開(kāi)放板書(shū)促讀促思
寧波廣廈小學(xué)歐緒成
教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段
師：同學(xué)們，“雪地捕鳥(niǎo)”這一段請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)，要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書(shū)，并能說(shuō)明理由。
�。ㄉx課文，靜靜思考，陸續(xù)完成。）
生1：我的板書(shū)是“支縛拉罩”
師：你為什么這樣板書(shū)？
生1：這些是捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞，連起來(lái)就是捕鳥(niǎo)的經(jīng)過(guò)。
師：抓住主要?jiǎng)釉~來(lái)板書(shū)，是個(gè)好辦法。
生2：我板書(shū)的是“匾縛秕谷鵓鴣”
師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
生2：這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫(xiě)錯(cuò)的字，我板書(shū)出來(lái)，提醒大家，就不會(huì)錯(cuò)了。
師：很有必要。通過(guò)板書(shū)讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。
生3：我的板書(shū)是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)
什么都有”
師（很納悶，看不懂他板書(shū)的理由）：你為什么這樣板書(shū)？
生3（振振有辭）：這捕鳥(niǎo)必須在“大雪”天，用大“竹匾”容易罩住，人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來(lái)，不然會(huì)被鳥(niǎo)兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥(niǎo)的條件，結(jié)果是“什么鳥(niǎo)都有”。師：你考慮問(wèn)題很周到，確實(shí)缺一不可。
接下來(lái)教師根據(jù)生1的板書(shū)指導(dǎo)復(fù)述，根據(jù)生2的板書(shū)指導(dǎo)寫(xiě)字，根據(jù)生3的板書(shū)提醒學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要考慮全面。
思考：這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過(guò)開(kāi)放板書(shū)，巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書(shū)是教師的專權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生在具體的語(yǔ)言探究時(shí)，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納，寫(xiě)出符合自己認(rèn)知能力的板書(shū)，結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用，根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，取其所長(zhǎng)，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語(yǔ)言。
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