地震中的父與子教案

時(shí)間：2023-06-19 18:25:46 興亮教案我要投稿

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地震中的父與子教案（通用14篇）

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的地震中的父與子教案，歡迎大家分享。

地震中的父與子教案（通用14篇）

　　地震中的父與子教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、理解詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文;積累文中的佳句;領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)朗讀課文，合作探究掌握本課知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)父愛(ài)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們覺(jué)得什么叫親情，你和你父親的關(guān)系怎么樣呢?

　　2、板書(shū)課題

　　3、看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)?

　　二、自學(xué)練

　　1、學(xué)習(xí)課文生字

　　2、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　三、大班展練

　　1、一個(gè)小班展練字音;提醒學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2、一個(gè)小班展練字形，包括重點(diǎn)字，難點(diǎn)字，筆順等;

　　3、一個(gè)小班展練詞語(yǔ)，包括近反義詞等;

　　4、一個(gè)小班展練運(yùn)用，包括造句等。

　　四、拓展練習(xí)

　　正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ);完成語(yǔ)文家作;詞語(yǔ)手冊(cè)。

　　一個(gè)小班展練運(yùn)用，包括造句等。

　　五、拓展練習(xí)

　　正確書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ);完成語(yǔ)文家作;詞語(yǔ)手冊(cè)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　3、過(guò)度

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道這對(duì)父子在地震中所經(jīng)歷的事情，歌頌了偉大的`父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

　　二、自學(xué)自練

　　1、自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父與子的了不起。

　　2、用――畫(huà)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在小組內(nèi)談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。

　　3、課文第二十自然段，父親顫抖的說(shuō)“出來(lái)吧，阿曼達(dá)!為什么顫抖的說(shuō)，應(yīng)該高興才對(duì)。

　　4、文中細(xì)致的描寫(xiě)了父親和兒子的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作，勾畫(huà)出來(lái)，并談?wù)勀愕母惺芎腕w會(huì)。

　　5、你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的父親，我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　6、句子賞析

　　(1)“他挖8時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他�！边@句話(huà)怎么不直接寫(xiě)36小時(shí)，二是從8小時(shí)寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　(2)“無(wú)論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起”。為什么文章中三次反復(fù)出現(xiàn)這樣的話(huà)?

　　7、課文結(jié)尾為什么說(shuō)：“這是一對(duì)了不起的父與子?”“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”在文中反復(fù)出現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處?

　　8、阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?請(qǐng)把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　三、大班展練

　　1、一個(gè)小班展練問(wèn)題1、2、3

　　2、一個(gè)小班展練問(wèn)題4、5、6

　　3、一個(gè)小班展練問(wèn)題7、8

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、抄寫(xiě)生字新詞。

　　2、朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)。

　　地震中的父與子教案 2

　　一、教材分析：

　　《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文。課文講述了有一年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的勸說(shuō)與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫(xiě)具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。

　　本單元訓(xùn)練主題──父母之愛(ài)。這篇課文是第六組的第一篇課文，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父母之愛(ài)的，從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，在讀中感悟父愛(ài)的偉大和父子間的默契，受到愛(ài)的教育。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體教學(xué)課件；

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)地震中感人肺腑的故事。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子，感悟父愛(ài)的偉大，受到愛(ài)的教育。

　　2、初步領(lǐng)悟文章抓住人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的表達(dá)方式。

　　一、情境導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1、播放視頻，感受地震。

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　3、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

　　二、順學(xué)而導(dǎo)，感受父愛(ài)

　　（一）請(qǐng)潛心讀書(shū)，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子并做批注。

　�。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，教師相機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。

　　句段一：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

　　1、學(xué)生談讀書(shū)體會(huì)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”在讀中體會(huì)父親感情的變化。

　　句段二：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　1、學(xué)生談閱讀體會(huì)。

　　2、師根據(jù)學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的了不起。

　　（1）抓住寫(xiě)時(shí)間的詞，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，感悟句子的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）通過(guò)父親的外貌描寫(xiě)，聯(lián)系上下文，想象在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，父親所經(jīng)歷的.艱辛，體會(huì)父愛(ài)的偉大，并指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）聯(lián)系上下文，在讀中體會(huì)“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起�！边@句話(huà)給父親帶來(lái)的精神力量。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)課文通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的寫(xiě)作方法。

　　三、讀寫(xiě)遷移，感悟信賴(lài)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生繼續(xù)匯報(bào)讀書(shū)收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子的了不起。

　　1、學(xué)生讀寫(xiě)阿曼達(dá)的句段，并談體會(huì)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象廢墟下的阿曼達(dá)和他的同學(xué)是怎樣度過(guò)這漫長(zhǎng)的38小時(shí)，嘗試著學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、反饋交流。

　　四、緊扣中心，品味幸福

　　朗讀課文最后一句聯(lián)系上下文體會(huì)“幸�！钡暮x。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)句子體會(huì)父親的心理變化，并聯(lián)系實(shí)際，深入感悟父愛(ài)的偉大和父子之間的默契，受到愛(ài)的教育。

　　2、在讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)文章的多種表達(dá)方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，再現(xiàn)畫(huà)面

　　二、深入情景，品讀感悟

　�。ㄒ唬┕串�(huà)出寫(xiě)父親在救助兒子的過(guò)程中心理變化的句子，談體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

　�。ǘ安徽摪l(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”這句話(huà)在文章中反復(fù)出現(xiàn)有什么好處？

　�。ㄈ┱n文除了運(yùn)用通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心，還用了哪些寫(xiě)法？

　　三、角色寫(xiě)話(huà)，升華情感

　　父親經(jīng)歷了38小時(shí)艱辛的挖掘，兒子和伙伴們經(jīng)歷了38小時(shí)的漫長(zhǎng)等待，父與子終于幸福地緊緊擁抱在一起。面對(duì)此情此景，假如你是13個(gè)得救孩子中的父親或母親，或是曾經(jīng)勸說(shuō)過(guò)這位父親的好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察，你想對(duì)這對(duì)父子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一種角色寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、拓展延伸，以文激情

　�。ㄒ唬┙涣髯约菏占降挠嘘P(guān)父母之愛(ài)的文章。

　�。ǘ┱勔徽勀闼惺艿降母改钢異�(ài)。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)抒情，引發(fā)深思。

　　地震中的父與子教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生受到“愛(ài)別人”以及做人應(yīng)有責(zé)任感的教育。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解父親在極其危險(xiǎn)的時(shí)刻想著遇難的孩子，這種無(wú)私的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們，大家利用課余時(shí)間收集了有關(guān)地震危害的資料，誰(shuí)愿意把你收集到的信息告訴大家?

　　2.師出示課件。

　　3.出示課題，齊讀。

　　二.初讀課文：

　　1.自由讀課文，要求：

　　(1)準(zhǔn)字音，讀通句子

　　(2)理解新詞

　　(3)想一想，試一試：課文講了一件什么事?試著用一句長(zhǎng)句子講清楚。

　　2.檢查

　　3.文中的父親給你留下了什么印象?

　　三.品讀課文：

　　1.各自讀課文，把你認(rèn)為父親了不起的地方，用你們喜歡的'學(xué)習(xí)方式體會(huì)體會(huì)

　　2.匯報(bào)：

　　(1)第二自然段的“沖”，體會(huì)作者為什么要用“沖”字讀一讀這句話(huà)引讀該段

　　(2)與其他父母比，這位父親了不起之處?

　　(3)父親做出了驚人的舉動(dòng)，交流

　　(4)投示12節(jié)，讀，說(shuō)說(shuō)這位父親的哪些舉動(dòng)感動(dòng)了你們?

　　(5)引讀父子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話(huà)，分角色讀

　　(6)這段對(duì)話(huà)中最讓你感動(dòng)的是哪一句?投示兒子的話(huà)，體會(huì)齊讀12~19自然段

　　(7)齊讀兒子讓同學(xué)先出去的話(huà)

　　3.總結(jié)。

　　四.啟發(fā)擴(kuò)散：學(xué)習(xí)了這個(gè)感人的故事，你有什么感受?

　　地震中的父與子教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住文章重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，感受父愛(ài)的偉大。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受到父子之間的愛(ài)與信任。讀中感悟，讀中表達(dá)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，引出課題

　　二、大聲快讀、整體感知

　　要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過(guò)程中畫(huà)下面不

　　認(rèn)識(shí)的字詞，自己查字典解決。

　　三、接讀課文、復(fù)述故事

　　操作：選定幾名同學(xué)接讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記錄出問(wèn)題的地方，然后集體糾正；指定一二名同學(xué)復(fù)述故事的梗概。

　　四、小聲細(xì)品、提出問(wèn)題

　　要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品，把自己不懂得地方用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)打上問(wèn)號(hào)，把自己讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫(xiě)出感悟。

　　五、歸納問(wèn)題、小組探討

　　操作：老師歸納學(xué)生的問(wèn)題，寫(xiě)在黑板上；學(xué)生選擇一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，以小組的形式集體探討，邊探討、邊讀文、邊記錄。老師巡視深入小組與其共同討論，要求給學(xué)生足夠的時(shí)間。

　　六、整理思路、班機(jī)匯報(bào)

　　各組指派代表，匯報(bào)討論結(jié)果

　　七、整理筆記、反思收獲

　　整理自己在這節(jié)課中所提過(guò)的問(wèn)題、參加討論的問(wèn)題及得到的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、課前談話(huà)，引出課題

　　學(xué)生談生活中的幸福小事。引出課題《地震中的父與子》

　　（設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生談生活中的幸福小事，讓學(xué)生感受生活中的愛(ài)與幸福，并借此引學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀中感悟真愛(ài)、享受幸福。）

　　二、回憶課文，整體感知

　　1、回憶文中哪些人物給自己留下了深刻的印象，說(shuō)出理由。

　　2、地震中的這對(duì)父子的所作所為，緣自于父親曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的

　　一句諾言，找出來(lái)（“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起“。）

　　（設(shè)計(jì)理念：由生談?dòng)∠笊羁痰娜宋�，引出文章的重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀后對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容的把握能力。）

　　三、把握重點(diǎn)，深入體會(huì)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、找出“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”句話(huà)首先出現(xiàn)在課文的哪一

　　段？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：父親想到這句話(huà)前后的表現(xiàn)有什么不同？

　　3、通過(guò)父親的表現(xiàn)體會(huì)父親的心情、態(tài)度上的變化，理解“不論發(fā)生什么，

　　我總會(huì)跟你在一起！”的含義，初步感悟父親堅(jiān)定的愛(ài)的新年。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)（4——11）自然段

　　1、父親帶著堅(jiān)定的新年開(kāi)始挖掘時(shí)，其他孩子的父母是怎樣的表現(xiàn)？結(jié)合課

　　文說(shuō)一說(shuō)。

　　2、通過(guò)這些孩子的父母的表現(xiàn)，體會(huì)他們心情、態(tài)度的變化。

　　3、還有誰(shuí)阻擋父親的挖掘？他們是怎樣阻擋的？

　　4、播發(fā)錄象：《大地震》片段

　　師：此時(shí)阿曼達(dá)所在的三層教學(xué)樓已變成一片廢墟。看到這樣的情景，你們認(rèn)為孩子還會(huì)有生還的希望嗎？

　　5、帶著堅(jiān)定的信念齊讀——“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”

　　（三）學(xué)習(xí)12自然段

　　1、從哪一段中可以看出父親抱著堅(jiān)定的信念挖掘兒子，找到后讀一讀。

　　他挖了很久，沒(méi)人再來(lái)阻擋它。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

　　他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋它。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音“爸爸，是你嗎？”

　　2、讀一讀原文，這段話(huà)少了哪寫(xiě)內(nèi)容？加上這些內(nèi)容有哪些好處？

　　同桌討論后，大家一起交流。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下方面來(lái)理解：

　�。�1）抓住數(shù)字和外貌描寫(xiě)體會(huì)父親在漫長(zhǎng)的挖掘過(guò)程中，憔悴不堪、極度疲憊。從救助兒子的艱辛中體會(huì)父親那堅(jiān)定的信念。

　　2、想象父親挖掘的畫(huà)面，體會(huì)父親的偉大。

　�。ㄋ模┓纸巧首x，體會(huì)父子聽(tīng)到對(duì)方聲音的激動(dòng)與喜悅。

　　挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

　　是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”

　　“爸爸，真的是你嗎？”

　　“是我，是爸爸！我的兒子！”

　　生分角色讀后，學(xué)生互評(píng)。

　　（設(shè)計(jì)理念：加強(qiáng)師生、生生之間的評(píng)價(jià)交流，重在提高朗讀能力。）

　�。ㄎ澹╅喿x課文，想想阿曼達(dá)所處環(huán)境里會(huì)怎樣想，會(huì)對(duì)同學(xué)說(shuō)什么？

　　過(guò)度：愛(ài)、信任讓廢墟下的兒子執(zhí)著等待38個(gè)小時(shí)，廢墟上的'父親頑強(qiáng)挖掘38個(gè)小時(shí)，他們共同堅(jiān)守同一個(gè)信念、一句愛(ài)的諾言。

　　廢墟上的父親和廢墟下的兒子圖及“不論發(fā)生什么，我（你）總會(huì)跟你（我）在一起！”這句話(huà)。

　　生齊讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生想象，從中體會(huì)到阿曼達(dá)靠著對(duì)父親的信任執(zhí)著等待，深刻感悟父子的愛(ài)與信任。）

　�。⿲W(xué)習(xí)23自然段

　　1、借助文中的一幅插圖，結(jié)合文章內(nèi)容現(xiàn)象父子會(huì)說(shuō)什么？

　　斧子鄉(xiāng)間圖及下段文字：

　　“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去把！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起�！�

　　2、這是一個(gè)什么樣的阿曼達(dá)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：再次感悟父親的這句話(huà)“不論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起！”給了兒子力量，讓兒子如此堅(jiān)強(qiáng)，如此偉大。）

　�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)最后一段

　　父子擁抱圖及最后一句話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)阿曼達(dá)父子的了不起。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：“課文只是一個(gè)例子”，要想促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，教師有必要向?qū)W生有選擇地推薦課外的文章、書(shū)籍，把他們引向課外，這樣不僅能加深對(duì)課文的理解，促進(jìn)學(xué)生情感的升華，還能借此廣大閱讀量，激發(fā)閱讀興趣。）

　　教師總結(jié)：

　　同學(xué)們，閱讀是一個(gè)感悟的過(guò)程，也正是這樣，我們才能體會(huì)到這人間偉大的愛(ài)。這樣的災(zāi)難不是每個(gè)家庭都會(huì)遇到，但這樣的愛(ài)、默契、信任卻源于每個(gè)家庭中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。正如課前，同學(xué)們談到自己和父母之間的那種幸福的愛(ài)，正因有了這些愛(ài)的基石，災(zāi)難中才會(huì)出現(xiàn)奇跡。讓我們用心去感受愛(ài)，用心去給予愛(ài)，用愛(ài)創(chuàng)造出生命的奇跡與輝煌。

　　地震中的父與子教案 5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　抓住主線(xiàn)“為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父與子”，創(chuàng)設(shè)良好的對(duì)話(huà)氛圍，

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，品味描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)父與子的了不起。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父愛(ài)的偉大。

　　3、學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，體會(huì)父與子的了不起，感受父愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　把相關(guān)的句子、圖片制作成課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、在突如其來(lái)的大地震中，孩子生還無(wú)望。父親無(wú)比悲痛，讀句子：他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”。

　　二、父親跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。當(dāng)時(shí)父親心里是想些什么？

　　三、過(guò)去對(duì)兒子承諾，讓父親重燃希望，他決心找到兒子。請(qǐng)你默讀 1-12自然段，細(xì)細(xì)品味描寫(xiě)父親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，感受父親的了不起。

　　四、從父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，你認(rèn)為這是一位怎樣的父親？

　　五、這真是一位了不起的父親啊！在廢墟前，

　　別的父母匆匆趕來(lái)，哭喊后又絕望離開(kāi)，這位父親放棄了嗎？他要干什么？（課件）挖開(kāi)廢墟尋找兒子救出兒子

　　當(dāng)好心人拉住他說(shuō)：太晚了，沒(méi)有希望了。這位父親放棄了嗎？他要——挖開(kāi)廢墟尋找兒子救出兒子

　　當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)要他離開(kāi)時(shí)，這位父親放棄了嗎？他要——挖開(kāi)廢墟尋找兒子救出兒子

　　當(dāng)警察要他馬上回家時(shí)，這位父親放棄了嗎？他要——挖開(kāi)廢墟尋找兒子救出兒子

　　當(dāng)人們認(rèn)為他失常，不再阻擋他時(shí)，這位父親放棄了嗎？——沒(méi)有！沒(méi)有！他一定要————挖開(kāi)廢墟尋找兒子救出兒子。

　　為了信守承諾，無(wú)論誰(shuí)來(lái)勸阻，父親也決不放棄，（板書(shū)：信守承諾決不放棄）這是多么的——了不起。

　　此刻，父親心中只有一個(gè)念頭——“兒子在等著我”。面對(duì)好心人，他怎么說(shuō)，面對(duì)消防隊(duì)長(zhǎng)，他怎么說(shuō)？面對(duì)警察，他怎么說(shuō)？

　　誰(shuí)也沒(méi)父親，誰(shuí)也不理解父親，父親是多么的孤獨(dú)無(wú)助！可是，為了信守承諾，無(wú)論怎樣孤獨(dú)無(wú)助，父親也決不放棄，這是多么的——了不起。

　　六、下面，我們一起朗讀課文這些片段，好好地體會(huì)一下。

　　七、父親孤身一人，要徒手挖開(kāi)廢墟尋找兒子，難嗎？從哪看出來(lái)？

　　從這些描寫(xiě)，你想象出父親在挖掘中會(huì)有哪些困難嗎？

　　八、是啊，要找到埋在廢墟下的兒子，談何容易啊，除了要挖，（課件變顏色）父親還要怎么樣？你想到哪些動(dòng)詞？這么多的動(dòng)作，作者為什么單單寫(xiě)一個(gè)“挖”字，從這可以看出什么？

　　九、就這樣，父親在不斷的余震和爆炸中挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀，一刻不停，分析“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他�！毕胂螅焊赣H聽(tīng)到埋在廢墟下的兒子對(duì)你說(shuō)：——父親邊挖邊對(duì)兒子說(shuō)：——

　　就這樣，8小時(shí)過(guò)去了，12小時(shí)過(guò)去了，24小時(shí)過(guò)去了，36小時(shí)過(guò)去了，在余震和爆炸中父親挖呀、抬呀、搬呀、抗呀、撬呀。分析句子“滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡�！�

　　但父親始終沒(méi)有停下來(lái)，他還是挖呀挖呀，把我們的感受送進(jìn)文字里，一起朗讀這段話(huà)。

　　十、是什么讓父親挖個(gè)不停，忘記危險(xiǎn)、忘記饑餓、忘記疲勞、甚至忘記了自己？是愛(ài)！是父愛(ài)�。ò鍟�(shū)：愛(ài)）因?yàn)閻?ài)，父親用行動(dòng)對(duì)兒子說(shuō)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”所以說(shuō)這是一位——了不起的父親。

　　十一、如果沒(méi)有父親的堅(jiān)持，廢墟下的阿曼達(dá)會(huì)怎樣？讓我們一起回放這動(dòng)人的一幕吧。把書(shū)端起來(lái)，一起朗讀余下的段落。（課件）我讀旁白和父親的話(huà)，你們讀兒子的話(huà)，邊讀邊思考，為什么說(shuō)兒子也是了不起的？

　　十二、為什么說(shuō)兒子也是了不起的？（說(shuō)話(huà)）

　　是啊，兒子信賴(lài)父親，雖然被埋在廢墟下，但堅(jiān)強(qiáng)勇敢，關(guān)心他人。（板書(shū)：信賴(lài)父親、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、關(guān)心他人）最后化險(xiǎn)為夷，所以說(shuō)他是——了不起的兒子。如果沒(méi)有這個(gè)約定，（課件無(wú)論——）被埋在漆黑的`廢墟下兩天一夜只有七歲的阿曼達(dá)可能——？可見(jiàn)，這承諾是父親決不放棄的動(dòng)力，也是兒子絕境求生的勇氣，所以他對(duì)父親說(shuō)——（課件出兩段孩子的話(huà)）這類(lèi)似的話(huà)反復(fù)出現(xiàn)，不但前后呼應(yīng)，還說(shuō)明了父愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。

　　十三、想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？現(xiàn)在動(dòng)筆把你想到的寫(xiě)下來(lái)。點(diǎn)評(píng)。

　　十四、這節(jié)課我們走近了這對(duì)了不起的父與子，感受到父愛(ài)的偉大。其實(shí)，父愛(ài)不僅展現(xiàn)在大災(zāi)大難中，更多時(shí)候偉大的父愛(ài)是潛藏在平凡的每一天里。只要我們用心感受，父愛(ài)無(wú)處不在。

　　地震中的父與子教案 6

　　教學(xué)目的：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，使學(xué)生受到“愛(ài)別人以及做人應(yīng)有責(zé)任感”的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)用具：

　　投影片、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）談話(huà)引入。

　　我們剛學(xué)過(guò)《秋天的懷念》，體會(huì)到了母愛(ài)的無(wú)私和偉大。這篇課文通過(guò)一個(gè)傳奇的故事，譜寫(xiě)了一首父愛(ài)的頌歌。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　（激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　�。ǘ┳x準(zhǔn)本課的生字詞；在熟讀的基礎(chǔ)上，理解課文的主要內(nèi)容。

　　1．出示本課的生字詞，讓學(xué)生讀一讀，讀準(zhǔn)即可。

　　2．默讀課文，投影出示自學(xué)提示：

　�、僮x了課文你有什么感受？畫(huà)出文中使你感動(dòng)的句子。并作簡(jiǎn)單的批注。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出：鼓勵(lì)學(xué)生選擇適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式。）

　�、诋�(huà)出不理解的詞句或你認(rèn)為含義深刻的句子，想一想它的含義。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨(dú)特的.感受、體驗(yàn)和理解。）

　　3．小組合作學(xué)習(xí)，再交流。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。）

　　教師巡視，隨機(jī)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　�。ㄈ┌嗌辖涣�，教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀并加以指導(dǎo)。

　　1、課文結(jié)尾說(shuō)這對(duì)父子了不起，為什么這樣說(shuō)呢？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、投影出示并體會(huì)這句話(huà)：“這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。”

　�。�1）自由讀。

　�。�2）談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�3）還不夠理解的同學(xué)，再讀一讀，直到會(huì)理解為止。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出：要“以讀為本”“以讀代講，讀中品味”。）

　　（4）小結(jié)：父親的了不起在于他的“不放棄”和“責(zé)任感”；兒子的了不起在于他對(duì)父親的信任和對(duì)同伴有責(zé)任感。

　　板書(shū)：不放棄責(zé)任感信任

　　3、你自己最喜歡哪些句子或段落，自由讀，然后讀給同學(xué)聽(tīng)。

　�。ㄐ抡n標(biāo)指出：重視個(gè)體體驗(yàn)。）

　　4、分角色讀。

　�。ㄋ模┮浴案概c子”為主題，小組合作編寫(xiě)小本劇，然后排練表演。

　　（新課標(biāo)指出：要充分開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源。）

　　（五）作業(yè)。

　　把這個(gè)故事復(fù)述給自己的父母聽(tīng)。

　�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的復(fù)述能力，又在學(xué)校和家庭之間營(yíng)造出一種關(guān)心孩子的教育、人人擔(dān)當(dāng)責(zé)任的環(huán)境氛圍。）

　　地震中的父與子教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．讀懂課文，使學(xué)生體會(huì)到愛(ài)與信任是可以創(chuàng)造奇跡的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)讀課文，感受“父”與“子”的了不起。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　散文《背影》、古詩(shī)《游子吟》。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入課題，整體感知

　　1、板書(shū)課題，了解略讀課文的讀書(shū)要求。

　　2、初讀課文，想想：課文主要寫(xiě)了什么事。

　　3、互相交流。(引導(dǎo)學(xué)生把時(shí)間、地點(diǎn)、主要的事情作簡(jiǎn)要敘述。)

　　二、自讀自悟，交流討論

　　1、討論要點(diǎn)一：父親是否精神失常?

　　(1)找到描寫(xiě)父親因悲傷過(guò)度而精神失常的段落讀一讀。

　　(2)小組討論

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出相關(guān)句、段，動(dòng)筆圈畫(huà)，認(rèn)真朗讀，然后圍繞觀點(diǎn)展開(kāi)討論。要讓學(xué)生感悟到：這位父親38個(gè)小時(shí)不吃、不喝、不睡，說(shuō)他失常，他的確失去了和一般正常人一樣的舉動(dòng)；說(shuō)他不失常，他確實(shí)不失常，是一種偉大的父愛(ài)的力量充溢著他的全身，是救孩子的頑強(qiáng)的信念支持著他，是偉大的父愛(ài)支持著他！

　　2、討論要點(diǎn)二：本文的'標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，有什么特別之處?認(rèn)真讀課文，找一找，看一看，想一想。

　　(1)互相交流。(感嘆號(hào)多，而且大多集中在人物對(duì)活之中。)

　　(2)再讀課文，思考：這些感嘆號(hào)表達(dá)了一種什么感情?試著通過(guò)朗讀把這種感情

　　表達(dá)出來(lái)。

　　(3)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。(通過(guò)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀幾處對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)這對(duì)父子的“了不起”。)

　　三、課外延伸

　　1、閱讀朱自清《背景》片斷和古詩(shī)《游子吟》。

　　2、談讀后感受，體會(huì)平凡而偉大的父愛(ài)、母愛(ài)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)父母親為我們做了哪些微不足道，卻又飽含父母之愛(ài)的事。

　　4、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，互相交流。

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)一篇有關(guān)父愛(ài)的文章，讀給父親聽(tīng)。

　　地震中的父與子教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)、理解昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　4．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)看一下《地震中的父與子》中的父親是以一種什么樣的方式去表達(dá)他的愛(ài)的，兒子又從這偉大的父愛(ài)中得到了怎樣的力量。

　　大聲快讀、整體感知

　　要求：以最快的速度通讀全文，了解課文故事的梗概。讀的過(guò)程中畫(huà)下不認(rèn)識(shí)的字詞，自己解決。

　　接讀課文、復(fù)述故事

　　小聲細(xì)品、提出問(wèn)題

　　要求：輕聲讀課文，可以通篇讀，亦可選擇重點(diǎn)段落細(xì)品，把自己不懂得地方用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)打上問(wèn)號(hào)，把自讀懂的地方，用鉛筆在空白處寫(xiě)出感悟。

　　歸納問(wèn)題、小組探討

　　默讀課文、深入思考

　　要求：針對(duì)剛才小組內(nèi)的討論，自己找出有關(guān)段落反復(fù)默讀品味，重新寫(xiě)下感受。

　　整理思路、班機(jī)匯報(bào)

　　各組指派代表，匯報(bào)討論結(jié)果

　　整理筆記、反思收獲

　　整理自己在這節(jié)課中所提過(guò)的問(wèn)題，參加討論過(guò)的問(wèn)題，得到的收獲。

　　（第二課時(shí)）

　　導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《地震中的父與子》，知道了故事的梗概，并且也對(duì)其中的部分問(wèn)題進(jìn)行了討論，今天我們這節(jié)課的重點(diǎn)是深入的體會(huì)文章當(dāng)中描寫(xiě)的是怎樣的一位父親，他的偉大之處在哪里？而作者又是通過(guò)什么樣的方式表現(xiàn)出來(lái)的？

　　回憶故事、簡(jiǎn)評(píng)父子

　　操作：回憶上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的說(shuō)一下你認(rèn)為這是一對(duì)什么樣的對(duì)父子。

　　這對(duì)了不起的父與子

　　賞析詞句、品評(píng)父子

　　操作：

　　1．理解這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？

　　一是父親了不起，再是兒子了不起。

　　2．畫(huà)出文章當(dāng)中能夠表現(xiàn)父子了不起的詞句（描寫(xiě)父子語(yǔ)言的句子和描寫(xiě)父親外貌和動(dòng)作的句子），細(xì)細(xì)品讀，寫(xiě)下感受，看看他們了不起在什么地方。

　　3．指名讀自己畫(huà)出的句子或段落，說(shuō)出理由，然后有感情的去朗讀它。

　　30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害

　　那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成廢墟。

　　太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。

　　這些客觀的環(huán)境，給這位父親的救援帶來(lái)的極大地困難和危險(xiǎn)，然而他又是怎樣做的呢？當(dāng)其他的父母哭喊著離開(kāi)的'時(shí)候，這位父親又是怎樣做的呢？

　　他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，再?zèng)]人來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　鍥而不舍、百折不回的父愛(ài)的力量，終于掘開(kāi)層層廢墟，看到了希望。

　　不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！

　　這句話(huà)既是父親挖掘下去的動(dòng)力，又是兒子同死神搏斗，最終生還的信念。因?yàn)檫@位了不起的父親的真誠(chéng)的承諾，才有了兒子的：

　　不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。

　　可以看出兒子是從父親那里學(xué)會(huì)了愛(ài)！愛(ài)父親！愛(ài)別人！

　　角色轉(zhuǎn)換、感悟真情

　　閉上眼睛想一想自己如果出在當(dāng)時(shí)的情景當(dāng)中，你會(huì)怎樣做？可以把自己想象成各種角色（父親、兒子、警察、），來(lái)體會(huì)當(dāng)時(shí)他們不同的心情。然后，以小組為單位編排課本劇，要注意不同人的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和動(dòng)作。

　　深情、齊讀課文，體會(huì)父子的了不起。

　　作業(yè)：

　　1．寫(xiě)一篇對(duì)文中父親的人物賞析。提示：可以通過(guò)對(duì)文章當(dāng)中，描寫(xiě)人物外貌、語(yǔ)言及動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行分析，還可以把這位父親與其他父母不同的表現(xiàn)加以對(duì)比進(jìn)行賞析。

　　2．想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

　　地震中的父與子教案 9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)17課〈地震中的父與子〉

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 有感情地朗讀課文。

　　2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取力量。（重點(diǎn)）

　　3 領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。（難點(diǎn)）

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話(huà)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)和你平時(shí)的了解，你能描述一下地震嗎？

　　2、地震是殘酷的，無(wú)情的。它毀滅了多少美好的家園，無(wú)辜的生命。地震雖無(wú)情但人有情。只要多一份信念，多一絲期望，就會(huì)多一個(gè)奇跡出現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《地震中的父與子》

　　3、有誰(shuí)愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對(duì)什么樣的父子？

　　4、這節(jié)課我們就來(lái)了解為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子，作者又是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)父子的了不起。

　　二、感悟主旨

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，想想為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子？從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)出你的理解與感受，并和同學(xué)交流一下。

　　（二）匯報(bào)

　　師：父親的`了不起表現(xiàn)在哪？

　　1、理解第2、3段：

　　1）“沖向”：體會(huì)出父親急切地想見(jiàn)到兒子。

　　2）他頓時(shí)感到眼前一片漆黑中的“漆黑”可以體會(huì)出父親以為已失去了兒子，心情沉痛。師：那么，心愛(ài)的兒子不在了，父親該怎樣呼喚兒子？誰(shuí)能喊？

　　3）猛地想起、堅(jiān)定的站起”等詞句理解。

　　2、理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對(duì)比、父親的眼神和話(huà)來(lái)理解。

　　3、理解第12段：這段話(huà)展現(xiàn)了父親拯救兒子的過(guò)程，值得我們細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們齊讀這段，體會(huì)父親的了不起體現(xiàn)在哪？

　　A、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，可以體會(huì)出父親挖的時(shí)間長(zhǎng)。師：我也寫(xiě)了一句話(huà)：他挖了36小時(shí)，沒(méi)人現(xiàn)來(lái)阻擋他。找生讀體會(huì)作者為什么那樣寫(xiě)而不象我這樣寫(xiě)。（作者這樣寫(xiě)更能讓^人’體會(huì)到時(shí)間的漫長(zhǎng)）

　　B、他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫(xiě)？從這些外貌描寫(xiě)你體會(huì)出什么？從滿(mǎn)臉灰塵可以體會(huì)到父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間；從雙眼布滿(mǎn)血絲可以體會(huì)到父親已經(jīng)36小時(shí)沒(méi)睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡�？梢泽w會(huì)到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫(xiě)你們就體會(huì)出這么多，多精妙！多傳神�。�

　　C、沒(méi)人再來(lái)阻擋他：再來(lái)說(shuō)明有人曾經(jīng)來(lái)過(guò)但又走了。都有誰(shuí)來(lái)過(guò)？找找。

　　有些人上來(lái)拉住這們父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了�！�

　　這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫幫助我？”

　　消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)�！�

　　這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”

　　警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。”

　　“你是不是來(lái)幫助我？”

　　師：消防隊(duì)長(zhǎng)和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥?lái)勸父親？（更能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)）

　　分角色朗讀這段^對(duì)`話(huà)。

　　師：人們搖頭嘆息地走開(kāi)了，都認(rèn)為父親因?yàn)槭ズ⒆�，過(guò)于悲痛，精神失常了。真的失常了嗎？沒(méi)有？你怎么知道的？（因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。）

　　理解父親說(shuō)的這句話(huà)。當(dāng)兒子傷心時(shí)，父親會(huì)勸他；當(dāng)兒子高興時(shí)，父親會(huì)和兒子分享；當(dāng)發(fā)生大地震時(shí)，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。

　　4、師：在漫長(zhǎng)的36小時(shí)，不！38小時(shí)里，父親又累又餓，受了傷，沒(méi)有一人來(lái)幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽(tīng)。（師范讀）誰(shuí)也想讀？生練習(xí)后指讀。

　　5、那么，在這38小時(shí)里，是什么支撐著父親挖下去呢？

　　師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？

　　1、理解16段：生談體會(huì)

　　師：同學(xué)們，讓我們閉上眼睛想一想：14個(gè)孩子，只的6、7歲大，都蜷縮在墻角，什么也看不見(jiàn)。餓了，沒(méi)有面包；渴了，沒(méi)有水。8小時(shí)過(guò)去了，12小時(shí)過(guò)去了，24小時(shí)過(guò)去了，36小時(shí)過(guò)去了，你們聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)到阿曼達(dá)的聲音了嗎？

　　2、理解23段：生談體會(huì)。如果你是阿曼達(dá)，怎么對(duì)父親說(shuō)這段話(huà)？生讀

　　3、又是什么支撐兒子等了38小時(shí)呢？

　　4、現(xiàn)在阿曼達(dá)和他的同學(xué)得救了，讓我們把這一幕展示出來(lái)，一起讀這段父子^對(duì)`話(huà)。老師讀父親的話(huà)，同學(xué)們讀父親的話(huà)，再找一位同學(xué)讀旁白。

　　5、齊讀最后一段，讓我們一起來(lái)分享這幸福的時(shí)刻吧！再讀一次。

　　三、總結(jié)升華

　　此時(shí)此刻，我心潮澎湃，我被那個(gè)為了尋找兒子在廢墟上挖了38個(gè)小時(shí)的父親而感動(dòng)，為那個(gè)在廢墟下等了38小時(shí)的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，令你感動(dòng)的一幕幕，找出來(lái)有感情的讀出來(lái)吧�。ㄉ氉x后指讀）

　　四：作業(yè)：

　　1、如果你是被救的13個(gè)孩子之一，會(huì)對(duì)這對(duì)父子說(shuō)什么？做什么？回去寫(xiě)在日記本上。

　　2、最后送給大家一件禮物：一本書(shū)《感悟父愛(ài)》在這本書(shū)的序中有一句話(huà)很感人，也很富有哲理：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛(ài)讓我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛(ài)就是父愛(ài)。

　　地震中的父與子教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)本文中的生字、新詞，地震中的父與子教案。

　　2、通過(guò)課文的描述，感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　3、理解信念和父愛(ài)的力量是偉大的，在最艱難的時(shí)候，它能激勵(lì)人面對(duì)困難，戰(zhàn)勝困難。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě)，體會(huì)其愛(ài)子之情。

　　2、通過(guò)對(duì)兒子言行描寫(xiě)，感受孩子的了不起。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。這是一場(chǎng)怎樣的地震在這場(chǎng)地震中，父親和兒子之間又發(fā)生了一件什么事請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，自由地朗讀課文，尋找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、自學(xué)課文

　　三、交流讀書(shū)

　　1、交流兩個(gè)問(wèn)題，落實(shí)文字基本功

　　這是一場(chǎng)怎樣的地震，你從哪兒知道的

　　1)有一年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。(請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子。(生再讀)

　　還從哪里讀出了這是一次非常嚴(yán)重的大地震。

　　2) 那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。

　　這就是大地震帶給我們的慘烈對(duì)比。請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)句子。生齊讀。

　　3)播放洛杉磯大地震的視頻

　　4)回憶剛才看到的畫(huà)面，學(xué)習(xí)廢墟爆炸瓦礫等詞語(yǔ)

　　5)生齊讀課件中的生字詞語(yǔ)。

　　2、父與子之間發(fā)生了一件什么事呢(說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容)

　　加上時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因，就能完整地說(shuō)出這篇課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。

　　的確，面對(duì)大地震這樣的災(zāi)難，人類(lèi)如同螞蟻般渺小，生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅，可就在這樣的災(zāi)難中，這對(duì)父與子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請(qǐng)同學(xué)快速地瀏覽課文，看看課文中怎么評(píng)價(jià)這一對(duì)父子

　　四、這節(jié)課，我們先走近這位了不起的父親。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-12自然段，仔細(xì)找找，從哪些語(yǔ)句中你讀出了父親的了不起，畫(huà)下來(lái)，可以做上批注。開(kāi)始吧。

　　1、ppt出示文章58然段

　　1 )找一找，都有哪些人勸說(shuō)父親他們用什么心情，什么語(yǔ)氣勸的

　　2 ) 有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：太晚了，沒(méi)有希望了。(失望的語(yǔ)氣面悲痛的心情)

　　3 )消防隊(duì)長(zhǎng)說(shuō) 你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧。

　　面對(duì)他們的勸阻，父親的回應(yīng)是這樣的三句話(huà)。(課件出示)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)

　　2、父親說(shuō)這三句話(huà)時(shí)的心情是一樣的嗎你自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)再說(shuō)。

　　1)誰(shuí)愿意幫助我 (懇求的語(yǔ)氣)

　　2)是不是來(lái)幫助我(急切的語(yǔ)氣)

　　3)你是不是來(lái)幫助我(生氣的語(yǔ)氣)

　　4)論：為什么警察和消防隊(duì)長(zhǎng)都不幫他救兒子。

　　5)師生合作讀這三句話(huà)，體會(huì)情感

　　6)阿曼達(dá)的父親，人們這樣勸阻，震情這樣厲害，你為什么不離開(kāi)

　　學(xué)習(xí)：不論發(fā)生什么是，我總會(huì)和你在一起。(你能讀出什么，男生讀，女生讀，全班讀)

　　師：剛才同學(xué)們交流時(shí)還談到第12自然段里，父親挖了很長(zhǎng)時(shí)間，也讓他讀到了父親的了不起。那我們就按照他說(shuō)的，一起來(lái)讀一讀這一句。(課件出示句子)請(qǐng)全班男同學(xué)來(lái)讀讀這句。

　　3、交流第二句

　　他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。

　　1)讀著一句，那個(gè)動(dòng)作跳出你的眼簾你是怎么體會(huì)挖

　　2)父親在挖的`過(guò)程中還有哪些動(dòng)作掏扒刨搬等哪個(gè)字更好(挖體現(xiàn)時(shí)間的漫長(zhǎng)和父親的辛苦勞累和堅(jiān)持不懈)

　　3) 再讀句子

　　4)還有哪些詞語(yǔ)跳入你的眼簾

　　5)8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。(為什么不直接寫(xiě)出挖了36小時(shí)呢)

　　6)帶著各自的體會(huì)，自由練讀

　　7) 指導(dǎo)朗讀，

　　8)想象：在這漫長(zhǎng)的時(shí)間里，父親可能會(huì)遇到的危險(xiǎn)，在挖掘中會(huì)遇到哪些困難

　　9)帶著體會(huì)再讀小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。

　　4、交流

　　他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　練習(xí)：讓我們記住這位父親，記住父親，記住的父親。全體男生讀上面的語(yǔ)段。

　　五拓展體現(xiàn)父愛(ài)

　　1、情此景，讓我想起5.12汶川大地震后始終縈繞在我腦海中的一個(gè)形象、一個(gè)動(dòng)作、一段言語(yǔ)。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看。

　　2、下的父母千千萬(wàn)，愛(ài)子之情卻一樣深。就讓我們?cè)僖淮巫呓赣H的心，此時(shí)此刻，挖掘已進(jìn)行了36小時(shí)，可是兒子還生死還未卜。這個(gè)深?lèi)?ài)兒子的父親會(huì)對(duì)心愛(ài)的寶貝說(shuō)點(diǎn)什么呢請(qǐng)你將淚水凝聚在筆端，寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處。

　　地震中的父與子教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字新詞

　　2、把握課文主要內(nèi)容

　　3、正確、流利地朗讀課文，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文的主要內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握課文的主要內(nèi)容

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、明確專(zhuān)題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專(zhuān)題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

　　2、出示一段贊頒親情的抒情文字，讓學(xué)生齊讀（親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來(lái)溫暖……）。

　　3、揭示課題：

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《地震中的父與子》（板書(shū)），讀了以后，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴一定有更加的體會(huì)。

　　二、初讀課文，初步感知

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況，重點(diǎn)記住“墟礫”等字。

　　2、讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

　　3、檢查自讀情況，初步感知課文內(nèi)容：

　�。�1）想想，課文主要講了一件什么事？

　�。�2）讀后你有什么想法？

　　三、再讀課文，直指重點(diǎn)

　　1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)的是怎樣的一對(duì)父子。

　　2、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　3、質(zhì)疑：課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？

　　4、小組內(nèi)探討，交流各自的初步認(rèn)識(shí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。

　　2、體會(huì)文中最后一句話(huà)的含義，并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、抓住重點(diǎn)合作研究

　　1、自讀課文，看看從課文的哪些地方看出父與子的了不起。

　　2、品味詞句

　　（1）關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)

　　①他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”從這句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？父親說(shuō)的`這句話(huà)在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這樣寫(xiě)有什么好處？

　�、谶@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”眼睛是心靈的窗戶(hù)，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么？

　�、鬯诹�8小時(shí)……爸爸，是你嗎？作者不厭其煩地把表示時(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么？課文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌？

　　（2）關(guān)于兒子的了不起，以下句子或詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)。

　�、偻诘降�38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”兒子憑什么認(rèn)為救他的是他爸爸？

　�、凇安�！爸爸。……總會(huì)跟我在一起。”從這句話(huà)中，你讀懂了什么（親情使人勇敢，無(wú)畏，親情使人無(wú)私，高尚）。

　　3、再次齊讀導(dǎo)入時(shí)出示的那段話(huà)。

　　4、小結(jié)：為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢，用自己的話(huà)概括地說(shuō)一說(shuō)。

　　二、朗讀體會(huì)，加深體驗(yàn)

　　1、自由讀

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀

　　3、全班分角色朗讀

　　三、課堂小結(jié)

　　由學(xué)生總結(jié)學(xué)完本課的收獲

　　地震中的父與子教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．充分體會(huì)和感受親情的可貴，受到熏陶和感染。

　　2．領(lǐng)悟課文中一些重點(diǎn)語(yǔ)句語(yǔ)言運(yùn)用的特色。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)完《秋天的懷念》(人教版六年制第九冊(cè))一文后，讓學(xué)生搜集并閱讀同類(lèi)的頌揚(yáng)親情的故事。如果學(xué)生搜集有困難，教師可把諸如《背影》《血淚親情泣天地》《無(wú)私母愛(ài)創(chuàng)造生命奇跡》《７歲女孩拯救母親的感人故事》等文章提供給學(xué)生。

　　教學(xué)流程

　　一、承上啟下，直奔“親情”。

　　同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《秋天的懷念》，感受到母愛(ài)的無(wú)私，親情的可貴，對(duì)下面的一段文字，大家一定有了深切的體會(huì)。出示一段贊頌親情的抒情性文字，可以是收集到的別人的文字，也可以教師自己撰寫(xiě)的：

　　親情，是黑夜里明亮的燭光，撕開(kāi)夜幕，指引前進(jìn)的航向；親情，是冬日里和煦的太陽(yáng)，驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來(lái)溫暖……

　　讓學(xué)生齊讀。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《地震中的父與子》(板書(shū))，讀了以后，相信大家對(duì)這段文字，對(duì)親情的可貴一定有更加深刻的體會(huì)。

　　(按主題組織編排課文是新教材的重要特點(diǎn)。出示類(lèi)似的文字，既揭示了本組課文的共同主題，又營(yíng)造了濃郁的情感氛圍，有助于學(xué)生迅速入情、動(dòng)情。)

　　二、閱讀課文，感受“親情”。

　　(一)讀題提問(wèn)。讀了題目，你想從課文中知道什么?

　　(這是對(duì)學(xué)生“閱讀期待”的利用，凸現(xiàn)學(xué)生作為閱讀主體的地位。)

　　(二)讀文答問(wèn)。

　　1．初讀一遍課文，用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)一件什么事，說(shuō)的話(huà)要求盡可能回答同學(xué)們想知道的問(wèn)題。

　　2．再讀一遍課文，說(shuō)說(shuō)課文所寫(xiě)的是怎樣的一對(duì)父子。答案可以是各種各樣的。學(xué)生發(fā)言后，齊讀最后一個(gè)自然段。(板書(shū)：了不起)

　　(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容和人物，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，又可以強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的積累。同時(shí)，又尋找到閱讀本文的突破口。)

　　3．深讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪里看出父親和兒子的了不起。

　　(1)關(guān)于父親的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：

　　①“他猛然想起自己常對(duì)兒子說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：不論發(fā)生了什么事，我總會(huì)跟你在一起!”從這句話(huà)中，你體會(huì)到什么?

　�、凇斑@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：誰(shuí)愿意幫助我?”眼睛是心靈的窗戶(hù)，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?

　　答案可以有差異，在學(xué)生回答之后，教師用抒情性的語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)。

　�、邸八诹�8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、3６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r(shí)間的詞羅列起來(lái)，從中你讀懂了什么?

　　這個(gè)問(wèn)題有較大的思維含量，可讓學(xué)生小組討論，然后派代表發(fā)言。也可以采用對(duì)比的方法，讓學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)悟——如果把這句話(huà)改為以下的句子，你認(rèn)為好嗎?

　　“他不停地挖著，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音……”

　　(“讀懂”既包括讀懂這句話(huà)所包含的思想感情，也包括讀懂作者用來(lái)表達(dá)情感的語(yǔ)言形式，了解課文的語(yǔ)言特色。這個(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟“父親”的了不起，受到崇高親情的感染和熏陶，同時(shí)讓學(xué)生消化、吸納課文的`語(yǔ)言，掌握課文的語(yǔ)言形式。)

　　(2)關(guān)于兒子的了不起，以下句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)是品味的重點(diǎn)：

　　①“挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆下傳出孩子的聲音：爸爸，是你嗎?”兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?

　　學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情，產(chǎn)生信賴(lài)；親情使父子心連心；親情使兒子堅(jiān)信，父親總會(huì)跟他在一起，無(wú)論是在寧?kù)o溫馨的家，還是在張牙舞爪的死神面前!

　�、凇安�!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你總會(huì)跟我在起，我不怕。不論發(fā)生什么事，我知道你總會(huì)跟我一起�！睆倪@句話(huà)中，你讀懂了什么?

　　學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：親情使人勇敢、無(wú)畏，親情使人無(wú)私、高尚。

　　4．再次齊讀導(dǎo)入時(shí)出示的那一段文字。

　　5．分角色朗讀課文，從“他挖了8小時(shí)”至結(jié)尾。

　　三、遷移導(dǎo)行，抒寫(xiě)“親情”。

　　教師小結(jié)。讓學(xué)生課后寫(xiě)親人關(guān)愛(ài)自己的一件或者幾件事，歌頌親情；也可以為自己的親人做一件事，并把這件事寫(xiě)下來(lái)。最后讓學(xué)生把自己對(duì)親情的感悟帶到生活中去，為親人做一件事，以情導(dǎo)行，把學(xué)文與育人有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　地震中的父與子教案 13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感受父與子的親情。

　　2、嘗試用語(yǔ)言、聲音、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)畫(huà)面的理解。

　　3、初步感受漫畫(huà)夸張、有趣的特點(diǎn)，喜歡看畫(huà)面。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件《父與子》

　　2、圖片一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、看“父與子”的圖片，熟悉人物�！敖裉炖蠋煄�(lái)了一張圖片，請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看。是誰(shuí)？他們是什么關(guān)系？”

　　2、欣賞漫畫(huà)一《射擊》第一幅他們?cè)诟墒裁�？你認(rèn)為爸爸的槍法準(zhǔn)不準(zhǔn)？你從哪里看出來(lái)的？讓幼兒學(xué)一學(xué)爸爸射擊的樣子。

　　3、依次看漫畫(huà)《射擊》第二幅，第三幅，第四幅，啟發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽的.用動(dòng)作語(yǔ)言，聲音來(lái)表現(xiàn)對(duì)畫(huà)面的理解。

　　4、欣賞漫畫(huà)二《足球》第七幅看爸爸的頭上怎么會(huì)有個(gè)包的？幼兒回答。

　　出示全部漫畫(huà)〈足球〉，請(qǐng)幼兒觀看欣賞并回答，爸爸頭上的包是怎么來(lái)的。

　　提問(wèn)："為什么兒子會(huì)把爸爸的頭當(dāng)足球踢？""如果是你把爸爸頭上踢了個(gè)大包，你會(huì)怎么做？""最后兒子和爸爸怎么了？"請(qǐng)幼兒再依次欣賞一遍。

　　5、表演漫畫(huà)

　　1)集體表演。請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友，扮演爸爸和兒子，想一想，爸爸被踢了會(huì)說(shuō)什么？?jī)鹤訒?huì)說(shuō)什么？會(huì)有什么樣的聲音和動(dòng)作，請(qǐng)你們表演。

　　2)個(gè)別表演

　　3)表演給聽(tīng)課老師看。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、豐富幼兒對(duì)漫畫(huà)知識(shí)的理解。

　　2、請(qǐng)幼兒回教室說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫畫(huà)給大家欣賞。

　　活動(dòng)反思：

　　漫畫(huà)來(lái)源于生活，喜聞樂(lè)見(jiàn)，它以獨(dú)特的藝術(shù)形式感染著孩子們,它的夸張、幽默、大膽的想象、簡(jiǎn)潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們欣賞的特點(diǎn)。孩子們喜歡看漫畫(huà)，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力，對(duì)故事情節(jié)和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會(huì)開(kāi)懷大笑。

　　地震中的父與子教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感悟父親對(duì)兒子的愛(ài)──責(zé)任與；感悟父愛(ài)讓兒子對(duì)父親產(chǎn)生出信賴(lài)。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生帶著欣賞與批判的眼光去閱讀，品味文本，思考文本。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)，感悟父親對(duì)兒子的愛(ài)──責(zé)任與；感悟父愛(ài)讓兒子對(duì)父親產(chǎn)生出信賴(lài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　將重點(diǎn)語(yǔ)段制作幻燈片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？

　　2、“震”字的上面是個(gè)“雨”字頭，“雨”字頭代表自然現(xiàn)象，“地震”就是一種自然現(xiàn)象。

　　3、齊讀課題。

　　二、領(lǐng)悟方法

　　1、同學(xué)們，這篇課文，大家已經(jīng)讀了好幾遍了。每一遍讀，你的心底都會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受。這一次，你再讀課文的時(shí)候，一邊放聲朗讀，一邊在頭腦中想象著文字所描繪的畫(huà)面，你心底的感受會(huì)更加深刻。

　　2、讀完了這個(gè)故事，你有什么感受嗎？可以是一個(gè)詞語(yǔ)，也可以是一句話(huà)。

　　3、無(wú)論是父親的偉大，還是兒子的了不起，所有的這些都自于父親對(duì)兒子的那份深深的──愛(ài)。

　　4、要想讀懂父親心底的那份沉甸甸的愛(ài)，就要細(xì)細(xì)地閱讀課文，聽(tīng)其言，觀其行，察其色（臉色神色）。

　　5、請(qǐng)大家靜心默讀1～12自然段，哪些詞句讓你感受到了一位父親心底的愛(ài)？把這些詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。

　　6、愛(ài)是什么？這沉甸甸的愛(ài)就是一句句真摯的話(huà)語(yǔ)，就是一個(gè)個(gè)堅(jiān)定的舉止，就是一個(gè)個(gè)凝重的眼神。一句話(huà)，愛(ài)就是一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。僅僅知道這些還不夠，我們還要細(xì)細(xì)地品味這些細(xì)節(jié)。

　　三、愛(ài)是細(xì)節(jié)

　　1、哪些詞句讓你深深地感受到了一位父親心底的愛(ài)？按照課文記敘的順序我們來(lái)交流你圈畫(huà)的句子。

　　2、交流體會(huì)。

　　在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。

　　（1）品味動(dòng)詞“沖”字，你能體會(huì)出父親的心情嗎？（急切，擔(dān)憂(yōu)）

　�。�2）帶著你的體會(huì)朗讀這句話(huà)。

　　他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”

　　（1）又抓住了一個(gè)細(xì)節(jié)，品味父親的神色描寫(xiě)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑”，父親的心怎么樣了？（傷心，絕望，悲痛）父親絕望了嗎？

　�。�2）帶著你的體會(huì)讀。

　　他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

　�。�1）“堅(jiān)定”，下定了決心，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　�。�2）聽(tīng)了你的朗讀，我的眼前出現(xiàn)了一位悲痛欲絕但又重新挺立的父親。

　　有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了�！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我？”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

　　消防隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)。”

　　這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我？”

　　警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧�！�

　　“你是不是來(lái)幫助我？”

　�。�1）都有誰(shuí)勸說(shuō)過(guò)父親離開(kāi)？他們是怎樣勸說(shuō)的？

　　有些人上來(lái)拉住這位父親，他們?cè)趺磩竦模?/p>

　　消防隊(duì)長(zhǎng)怎么勸？

　　警察怎么勸？

　�。�2）面對(duì)他們的勸說(shuō)，父親是怎樣回應(yīng)的？（指名讀）

　　有些人上來(lái)拉住這位父親，勸他離開(kāi)，他卻問(wèn)──

　　消防隊(duì)長(zhǎng)勸阻他，他還問(wèn)──

　　警察下了命令，他仍然問(wèn)──

　�。�3）這三句話(huà)表達(dá)了同一個(gè)意思，什么意思？他會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（齊讀）

　　當(dāng)有些人走上前來(lái)勸說(shuō)父親，父親雙眼直直地看著這些好心人，懇求地問(wèn)──

　　當(dāng)消防隊(duì)長(zhǎng)出現(xiàn)在父親面前，父親覺(jué)得自己的兒子有獲救的希望了，于是他急切地問(wèn)──

　　警察走上前來(lái)，要父親馬上回家。這個(gè)一心要救兒子的父親簡(jiǎn)直要崩潰了，于是他問(wèn)道──

　�。�4）作者為什么沒(méi)有用一句話(huà)概括地表達(dá)父親的回應(yīng)，而是把這這句話(huà)一遍又一遍地重復(fù)表達(dá)著？

　�。�5）一句話(huà)重復(fù)地出現(xiàn)，一個(gè)執(zhí)著、堅(jiān)定的父親形象出現(xiàn)在了我們的面前。

　　他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　�。�1）父親一個(gè)人在廢墟上挖了多少個(gè)小時(shí)？課文可不是這樣寫(xiě)的？你讀一讀。

　　（2）每個(gè)同學(xué)都讀一讀，作者為什么要這樣寫(xiě)？

　�。�3）36個(gè)小時(shí)，多么的漫長(zhǎng)，慢慢地寫(xiě)時(shí)間過(guò)去，才會(huì)讓人感到它的漫長(zhǎng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（語(yǔ)氣緩慢）

　　（4）36小時(shí)里，父親的心情怎樣？（急切）誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出父親心中的急切？（也可以范讀）

　�。�5）如果沒(méi)有這場(chǎng)地震，在這36小時(shí)里，父親會(huì)做些什么？（吃飯睡覺(jué)休息）在這36小時(shí)里，父親吃飯了嗎？睡覺(jué)了嗎？休息了嗎？

　�。�6）讀一讀這段話(huà)，想想在這36小時(shí)里，父親做了什么呢？（一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“挖”字，但在同學(xué)們心中，它卻包含了如此豐富的內(nèi)容。）

　　（7）讀一讀這段話(huà)，想想在這36小時(shí)里，還會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心的場(chǎng)面？

　　（8）無(wú)論怎樣，父親都沒(méi)有停止挖掘，想到這，你會(huì)帶著一種怎樣的心情讀？

　　（沉重，敬佩）

　�。�9）是什么支撐著他一個(gè)站在廢墟上？是什么支撐他在廢墟上堅(jiān)持了36個(gè)小時(shí)，是什么支撐支撐他一刻不停地苦苦地挖掘？

　　你知道，作為一個(gè)父親，最首要的責(zé)任是什么？（就是因?yàn)椤柏?zé)任”二字深深地刻在了父親的心底，才使他苦苦地挖了36個(gè)小時(shí)。父愛(ài)是什么？父愛(ài)是責(zé)任，因?yàn)樨?zé)任，父親才會(huì)常常對(duì)兒子說(shuō)：無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起�。�

　　（10）引讀：

　　當(dāng)父親看到兒子的學(xué)校變成廢墟，悲痛欲絕時(shí)，是這句話(huà)給了他以希望──

　　當(dāng)人們都來(lái)勸說(shuō)父親，讓他放棄時(shí)，是這句話(huà)回響在他的耳畔──

　　當(dāng)父親疲憊不堪就要倒下的時(shí)候，是這句話(huà)給了他無(wú)窮的力量──

　�。ǜ笎�(ài)是什么？父愛(ài)是責(zé)任，父愛(ài)是，這就是深深的父愛(ài)。）

　　四、愛(ài)是信賴(lài)

　　1、時(shí)間在推移，父親艱難的挖掘著，37小時(shí)，38小時(shí)，奇跡出現(xiàn)了！我們一起去感受一下那令人激動(dòng)的場(chǎng)面。

　　2、從12自然段最后一句到課文結(jié)束，邊讀邊體會(huì)一下當(dāng)時(shí)父親和兒子的`心情。

　　3、此刻，這對(duì)父與子的心情怎樣？沒(méi)有一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)的是心情，從哪體會(huì)到的？（標(biāo)點(diǎn)是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，讀書(shū)不可忽視標(biāo)點(diǎn)，它無(wú)聲，但有情。）

　　4、分角色讀一讀這部分內(nèi)容，把人物內(nèi)心豐富的情感通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)，這是讀書(shū)的境界。

　　5、你們知道這位阿曼達(dá)幾歲嗎？這個(gè)孩子的話(huà)語(yǔ)中，哪些詞句打動(dòng)了你的心？

　　6、引讀：