四年級語文桂花雨教案

時間：2022-04-06 18:45:21 教案我要投稿

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四年級語文桂花雨教案（精選5篇）

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的四年級語文桂花雨教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級語文桂花雨教案（精選5篇）

　　四年級語文桂花雨教案篇1

　　教學目標：

　　1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中情景。

　　2．理解“這里桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。

　　3．體會作者表達濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1．導語：童年是美好，那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課，我們就來學習一篇回憶童年生活文章。（板書課題）

　　2．齊讀課題。

　　3．教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

　　（學生自由提出疑問）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．學生選擇自己喜歡方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順。

　　2．讀書交流。

　�。╨）請學生選讀感興趣段落。

　�。�2）說說課文主要寫了一件什么事？

　�。�3）提出自己不懂問題，在小組內(nèi)與同學交流、討論。

　　三、細讀課文，探究解疑

　　引導學生重點探究以下問題。

　　1．“我”為什么喜歡桂花？

　�、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

　　②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

　　2．重點理解搖花時樂趣。

　�。�1）為什么說搖花對“我”來說是件大事？（理解“總是”）

　�。�2）畫出“我”搖桂花句子。

　�、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

　�、谙胂蟆肮鸹ḿ娂娐湎聛�，我們滿頭滿身都是桂花�！鼻榫�。

　　③為什么說桂花紛紛落下來情景“真像下雨”，而且是“好香雨”？

　�。�3）指導感情朗讀。

　　3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’，還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣思想感情。

　　四、課堂總結(jié)

　　1．課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景，表達了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。

　　2．指名有感情地朗讀全文。

　　五、拓展延伸

　　回憶一下自己童年生活，有沒有不能忘懷人和事？如果有，說給大家聽聽。

　　四年級語文桂花雨教案篇2

　　教學要求：

　　思想品德要求：體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　知識要求：自學課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。

　　能力要求：想像課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。

　　重點難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；想像課文描寫的情景。

　　一、導入新課

　　同學們，回憶過去經(jīng)歷過的美好的'事情是一種享受，充溢樂趣。你會回憶過去經(jīng)歷過的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會回憶他們的童年，今天我們學習的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對童年往事的無比懷念。課文的題目是《桂花雨》

　　二、初讀課文

　　考慮：

　　1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

　　2、課文主要講了什么事？

　　3、畫出不理解的詞語和問題。

　　三、學習課文

　　1、自由讀課文，標出有幾個自然段，主要寫了什么事，哪幾段是寫這件事？（小組討論再全班發(fā)言）

　　2、學習第一、二自然段

　　讀了這一段你對“我”桂花都有了什么了解？

　　3、學習三至六自然段

　　這局部主要寫了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會作者表達的思想感情。

　　結(jié)合自身有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　結(jié)合同學的想像點題為什么用“桂花雨”做題目

　　4、學習第七八自然段

　　如何理解母親說的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）

　　老師總結(jié)：這篇課文通過寫桂花的事，看出了我對童年生活的懷念，也看出我和母親對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

　　5、帶感情讀課文

　　再讀課文，理解內(nèi)容

　　四年級語文桂花雨教案篇3

　　教學目標：

　　1.認識2個生字“籮、杭”；熟記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.品讀課文，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，領(lǐng)悟、學習這種感情表達方法。

　　教學重點：

　　抓住課文的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　理解深層文意，體會文中句子對表達感情的作用。

　　教學方法：

　　結(jié)合課件解讀課文，讓學生小組討論交流

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　上一節(jié)課《梅花魂》中，我們透過傲雪而立的梅花看到了外祖父對祖國深深的愛與眷戀，今天我們就來看看另一種花又寄托著怎樣的情感。大家翻開課本第30頁，我們來學習第7課——桂花雨。

　　二、初讀課文，認讀生字，理順文意

　　讓學生帶問閱讀，“桂花雨是什么意思？”、“課文主要講了一件什么事？”、“文中‘桂花雨’有什么寓意？”

　　請學生回答第一個問和第二個問。

　　桂花雨：文中是指搖桂花時落花紛紛，若雨一般。

　　課文主要講了作者回憶自己童年家鄉(xiāng)的桂花和幫媽媽搖桂花的事。

　　三、詞句解析，細品思鄉(xiāng)情

　　1.“我”一開始就明說“我喜歡的是桂花”，為什么喜歡？——“桂花香氣迷人”。

　　讓學生快速瀏覽課文，找出表現(xiàn)桂花香的句子：

　�、俟鸹ㄊ㈤_的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

　�、凇叭�，整個村子都浸在桂花的香氣里�！�

　�、邸昂贾萦幸惶幮∩�，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里�！�

　　第1、2句：兩個“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里。它的香，已不受季節(jié)的*，香甜四季，也香甜了人們的生活。

　　第1句和第3句都說了“香飄十里”，但是，事實上，這個程度一樣嗎？

　　不一樣。

　　2.可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�

　　事實上，是不是像母親說的這樣呢？我們不妨再看一看課文中的'這些句子：“杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里�！蹦敲�，家鄉(xiāng)院子里的桂花怎么樣呢？“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”顯然，從香氣上看，是沒有區(qū)別的，甚至小山上因為樹多，更顯得濃郁。

　　那，為什么母親要這樣說呢？“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！蹦赣H這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著饋贈桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭分明了。

　　3.于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　我們不能無視這個“又”字。這個“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對故鄉(xiāng)桂花的深深懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和桂花雨已植進了他的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這也是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。

　　四、總結(jié)

　　現(xiàn)在，同學們知道“桂花雨”的寓意了嗎？

　　寓意：童年時期搖落的桂花雨，像是一筆筆珍貴的寶藏，讓“我”久久難忘。那是童年回憶的重要載體，也承載著“我”和母親的思鄉(xiāng)之情以及對故鄉(xiāng)生活的懷念。也正是因為難以回到那時，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。

　　學完這一篇文章，有沒有什么感觸？同學們有什么難忘的事？跟大家分享一下。

　　（回憶自己童年經(jīng)歷的一些小故事，談談為什么難忘。）

　　四年級語文桂花雨教案篇4

　　教學目標：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的品讀感悟，想象課文描繪的情景，能聯(lián)系生活實際，談對課文中心句的閱讀感受。

　　3、體會作者思想感情，并領(lǐng)會這種感情是怎樣通過語言文字表達出來的。

　　教學重難點：

　　教學重點是引導學生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念，教學難點是體會母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語并校對。

　　新鮮尤其糕餅沉浸

　　即時揀

　　2、師生談話：課文主要寫了一件什么事?(板：搖桂花)搖桂花的情景是作者著力描寫的一段童年趣事，現(xiàn)在就讓我們隨作者琦君奶奶一起走進童年去感受一下吧。

　　二、感受“搖花樂”

　　1、自讀第3自然段，思考：小琦君搖花里的心情如何?從哪里感受出來的?可以做做記號，在書邊寫下來。(樂)

　　2、交流，相機指導朗讀。

　　(1)“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”(師生對讀)

　　(2)這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。(個別讀，齊讀)

　　(3)桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身都是，我就喊。

　　3、齊讀，讀出快樂。師：想看桂花雨嗎?(出示課件)師配樂誦讀：桂花雨紛紛落下來，落在我的頭發(fā)上，香了我的每一根發(fā)絲;落在我的鼻尖上，落在我的衣領(lǐng)上，落在我的小腳丫上。不一會兒，就落得我滿頭滿身的了。這時，你有什么感受呢?

　　生自由說。

　　4、師：難怪小琦君會情不自禁地喊：(出示)讓我們也來喊一喊吧!(多人讀、男生讀、女生讀、齊讀)

　　5、這一喊，喊出了陶醉，喊出了驚喜，喊出了快樂!沐浴著這紛紛飄落的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的桂花香，感受到快樂的僅僅是我嗎?還有誰?引讀：母親——父親——(出示詩句，指導理解、讀)

　　三、品味桂花香

　　1、多么讓人難忘的快樂呀，多么令人沉醉的桂花香啊!課文還有許多處都寫到了桂花香，請同學們趕快找出來，在下面劃上橫線。

　　2、交流，指導品詞析句：

　　(1)桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒，真是迷人。

　　(2)桂花開得最茂盛時。沒有不浸在桂花香里的。

　　(3)全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

　　3、帶著這樣的香我們一起讀——(齊讀句子)

　　四、感悟思鄉(xiāng)情

　　1、正因如此，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親，可母親總是說(出示)

　　真的是所有的桂花都沒有家鄉(xiāng)的桂花香嗎?

　　生自由發(fā)言。

　　2、是啊，誰不說俺家鄉(xiāng)好?出示詩句，集體讀：

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

　　寧戀本鄉(xiāng)一捻土，莫愛他鄉(xiāng)萬兩金。

　　美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。

　　3、配樂，引讀中心句：

　　師：當年，母親觸摸著故鄉(xiāng)的.桂花說——(生讀)

　　每當我捧一大袋桂花回家，母親總是說——

　　每年丹桂飄香，母親總是說——

　　當八十多歲的琦君奶奶回到家鄉(xiāng)，仿佛聽到母親在說——

　　4、引讀最后一段：每到這時，——

　　5、結(jié)課：悠悠桂花雨，濃濃思鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，那一場美麗的桂花雨飄落我們心間，滋潤著我們的心靈，琦君奶奶被稱為臺灣的冰心，在她的作品中，寫得最多的就是懷念家鄉(xiāng)，思念親人的文字，課后同學們可以找找她的作品讀一讀。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文，背背父親吟誦的小詩。

　　2、課后讀一讀琦君的作品，做讀書筆記。

　　附：板書設計

　　四年級語文桂花雨教案篇5

　　教學目標

　　1.抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞，想象畫面，體會作者借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。

　　2.聯(lián)系上下文和閱讀鏈接，理解句子含義，體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學重點

　　1.抓住“浸”、“搖”等關(guān)鍵字詞，想象畫面.

　　2.體會借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。

　　教學難點

　　1.體會作者借助具體事物和童年回憶表達感情的方法。

　　2.體會作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學過程

　�。ㄒ唬┱勗捈とぃ瑢胄抡n

　　1.同學們，童年是一幅五彩繽紛的畫卷，老師相信你們的童年一定發(fā)生過許多有趣的事情，我們一起來交流一下吧！

　　生交流自己的童年趣事。

　　2.通過上節(jié)課的預習，我們知道琦君家鄉(xiāng)的桂花也給她帶來了許多歡樂，這節(jié)課就讓我們一起走進她的家鄉(xiāng)，一起去感受那桂花雨帶給她的歡樂�。ò鍟n題）

　�。ǘ┚x悟法，學習表達

　　1.感受“桂花香”。

　　《桂花雨》的原文中有這樣一句話特別感人：“桂花，真叫我魂牽夢縈。”這普普通通的桂花，為什么這般讓作者魂牽夢縈呢？細讀課文，把自己的感受用簡單的批注寫下來。

　�。�1）獨愛桂花。

　　引導學生抓住桂樹與梅樹的對比體會作者內(nèi)心對桂花的親切和喜愛之情。

　　（2）沉浸桂花香。迅速瀏覽課文，文中哪些地方提到了桂花的香氣？劃出相關(guān)語句。

　�、賹Ρ壤斫狻�

　　“桂花盛開的時候，……沒有不浸在桂花香里的�！睘槭裁从谩敖辈挥谩帮h”？

　　在《美麗的小興安嶺》中也曾用到過這個字，還記得那句話嗎？（出示“……整個森林浸在乳白色的濃霧里�！保┻@里的“浸”字好在哪里？

　　“浸在桂花香里”“浸在濃霧里”中的兩個“浸”字在表達上有什么相同和不同之處？

　　師小結(jié)：“浸在濃霧里”就是浸泡、滲入，說明霧大。文中的“浸”指的是桂花的香氣是無處不在的，這種香氣浸入了村莊的每戶人家，也浸入了每個人的心里。

　�、凇叭辏麄€村子都浸在桂花的香氣里�！�

　　生交流。師小結(jié)：一個“浸”字用得巧妙，它不僅巧妙地寫出了桂花的香，而且這種香氣早已不受季節(jié)的控制，它一直存在村莊之中，存在人們的生活里，存在人們的心里，作者對童年的懷念之情溢于言表。

　�、塾懈星榈乩首x句子。

　　2.盡享“搖花樂”。

　�。�1）桂花的可愛和持久的香氣彌漫，讓作者對它魂牽夢縈。其實，讓作者最難以忘懷的`還是--搖桂花。快速瀏覽課文，找出具體描寫“搖花樂”的句子，邊讀邊想象畫面，并談談自己的理解體會。

　�。�2）想象畫面。

　　搖啊搖，紛紛揚揚的桂花落下來，落在了你的--落在了你的--還落在了你的--你會有什么感覺？請同學們閉上眼睛。師讀，生想象畫面。

　　（3）交流想象，感情朗讀，體會作者的思想感情。

　　師小結(jié)：搖花對于母親來說是件不得不做的事，而對于作者而言，卻是一件大事，更是一個好玩的游戲，是故鄉(xiāng)童年生活的一種甜美記憶。作者借用桂花表達了自己對童年快樂生活的回味以及對故鄉(xiāng)的懷念之情，這就是我們前兩節(jié)課學到的借助具體事物抒發(fā)情感的方法--借物抒情。

　　3.體會“桂花情”。

　�、龠@桂花雨，讓我們沉浸在桂花的香氣之中，更讓我們沉浸在濃濃的鄉(xiāng)情和無盡的歡樂中。來到杭州，小山上的桂花香飄十里，可母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”這是為什么呢？

　　聯(lián)系“閱讀鏈接”，結(jié)合課文內(nèi)容，談一談對母親的話的理解。

　　②桂花的香，搖花的樂，對童年的懷念……這一切都源于作者對故鄉(xiāng)的--思念。孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。

　�。ㄈ┱祥喿x《生靈有情》P49《春酒》

　　1.默讀課文，想想作者寫了兒時在故鄉(xiāng)的哪些生活片段？為每個片段擬個小標題，說說春酒給“我”帶來的美好回憶。

　　2.文中哪幾處寫出了“我”對春酒的喜愛之情？劃出相關(guān)句子。

　　3.作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？文章表達了作者怎樣的思想感情？

　　板書設計

　　桂花雨

　　感受桂花香浸

　　盡享搖花樂搖

　　體會桂花情

　　一縷濃香飄十里

　　一抹鄉(xiāng)愁刻心間

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