小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案4篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇1
一、激發(fā)興趣,引入正題
教師:小朋友,你們誰家有電話呢?請舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)
教師:誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家,希望大家注意聽。
二、初步了解打電話的知識
教師:請王淳小朋友先講。
學(xué)生1:那天,我大舅來電話,找我媽有事,媽媽跟大舅說話后,我對媽媽說:“媽媽,我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊,就聽到大舅的說話聲,“你是淳淳嗎?”我高興地說:“是我。”“你要好好學(xué)習(xí),取得好成績,過年我就獎(jiǎng)勵(lì)你!蔽艺f:“我記住了!
教師:誰還能說一說?
學(xué)生2:星期天,我正在做作業(yè),電話鈴聲響了,是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話,在學(xué)校聽老師的話。
學(xué)生3:我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼,然后拿起話筒:“喂,你是秀麗嗎?請你有時(shí)間到我家來玩吧!”小姨說:“姐姐,下星期天,我一定去。再見!”“再見!”
(踴躍發(fā)言的一個(gè)接著一個(gè)……)
教師:剛才,小朋友們說得很好。那么,打電話應(yīng)注意什么呢?請你們認(rèn)真聽講。
三、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生嘗試打電話的樂趣
教師:小朋友,今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸,也不是媽媽,更不是給叔叔阿姨,而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因?yàn)榻裉焓切×恋纳,你要通過電話來表達(dá)對好朋友小亮生日快樂的祝愿。請小朋友記住,通話時(shí)要熱情大方,用禮貌語言,并且語言要簡潔明了。講話時(shí)要面帶微笑,聲音不要過高。不要忘了開頭問好,結(jié)束說再見。
小朋友,打電話時(shí)注意的問題,記住了嗎?
學(xué)生:(齊)記住了。
教師:好,下面我們來玩打電話的游戲。
四、模擬表演,嘗試成功的喜悅
教師:小朋友們請觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮,王健表演小亮的朋友)
學(xué)生:王健拿起話筒用手比劃一下,表示撥通了電話。
“喂,你好!我是你的好朋友,今天是你的生日,我向你表示祝賀,祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!”
“謝謝你!”
“再見!”
“再見!”
(教室里響起了掌聲。頓時(shí),教室里熱鬧非凡)
“喂,你是小亮嗎?”
“我就是!
“今天是你的生日,在你過生日的日子里,我代表我們?nèi)M的同學(xué)向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見!”
“再見!”
(參加表演的'一對接一對,小朋友們真正陶醉了?墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參與,在老師的示意和鼓勵(lì)下,王彩云終于拿起了話筒。開始說話不連貫,心情有些緊張,經(jīng)老師的一再鼓勵(lì),她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌,加油。)
(課后,小朋友們深有體會(huì)地說:“老師,這節(jié)課,我玩得真開心哪!”)
評析
本節(jié)課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識,變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞?dòng)手。這堂課,較好地完成了教學(xué)任務(wù),注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí),這堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者。◆
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇2
一、指導(dǎo)思想
一是以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),積極探索課程改革新路,著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀,發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),滿足學(xué)生成長的需要,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才,促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。二是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會(huì)和對自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
二、活動(dòng)目的要求
1.增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。
。1)走進(jìn)自然,增進(jìn)對自然的了解與認(rèn)識,理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。
。2)關(guān)心自然環(huán)境,自主探究自然問題,具有環(huán)保意識;
。3)參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。
2.主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對社會(huì)的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
。1)走入社會(huì),增進(jìn)對社會(huì)的了解與認(rèn)識,理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系;
。2)關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),主動(dòng)探究社會(huì)問題,積極參與力所能及的社區(qū)活動(dòng),服務(wù)社會(huì),發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力;
。3)遵守社會(huì)行為規(guī)范,養(yǎng)成社會(huì)交往能力,學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作;
(4)關(guān)心他人,關(guān)心社會(huì),具有服務(wù)社會(huì)的意識和對社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3.掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù),具有自我認(rèn)識能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
。1)反省自我,增進(jìn)自我認(rèn)識,確立自信,樹立人生理想,積極進(jìn)取。
。2)掌握基本生活技能,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度;
。3)了解與認(rèn)識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù),端正勞動(dòng)態(tài)度,形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
4.進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)和課題研究等。在廣泛的調(diào)查、采訪和實(shí)踐過程中不斷積累豐富的各種知識,撰寫實(shí)踐性的記錄等。發(fā)展主動(dòng)獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
。1)學(xué)會(huì)自主提出問題、制定獲得方案,并組織實(shí)施;
(2)形成自主收集信息和處理信息的能力;
。3)開展問題探究,體驗(yàn)探究過程,對感興趣的自然問題、社會(huì)問題和自我問題進(jìn)行深度探究;
(4)養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣,形成問題意識,發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。
三、課程目標(biāo)
1.情感目標(biāo):通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2.知識目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,親身體驗(yàn)實(shí)踐,開闊視野,了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。
3.能力目標(biāo):使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法,信息資料的搜索,分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。
4.人格目標(biāo):獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完善的人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的良好個(gè)性品質(zhì),形成對自然的關(guān)愛和對社會(huì)對自我的責(zé)任感。
四、活動(dòng)措施和注意事項(xiàng)
1.課題的選擇力求從本地資源入手,從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮,要對提出的課題進(jìn)行反復(fù)的論證,在開展活動(dòng)課之前,要盡可能地激發(fā)。
2.通過實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3.積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程,初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。
4.注重與其它學(xué)科領(lǐng)域的合理整合,提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效。
5.積極開展多種形式的綜合實(shí)踐活動(dòng),開發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內(nèi)容,與教導(dǎo)處、德育處聯(lián)手,開展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
6.努力探索對綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中學(xué)生活動(dòng)情況的評價(jià)機(jī)制,注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程性評價(jià)。
7.努力體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。
五、教學(xué)時(shí)間安排 :每周安排1課時(shí)
制作動(dòng)物的標(biāo)本----千姿百態(tài)彩蝶飛
準(zhǔn)備階段:
1. 教師準(zhǔn)備: 多媒體課件。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備:
(1) 回憶課外自己在哪些地方見過蝴蝶以及自己對蝴蝶知識的了解。
(2) 課前收集蝴蝶的圖片和標(biāo)本。
教學(xué)目標(biāo):
(1) 學(xué)生通過各種途徑收集各種蝴蝶的標(biāo)本和圖片, 了解蝴蝶標(biāo)本的制作 方法, 了解各種蝴蝶的相關(guān)知識。
。2) 培養(yǎng)學(xué)生對大自然中蝴蝶的喜愛。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、 整理信息的能力。
。4) 培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
教學(xué)過程:
(一) 激發(fā)興趣, 導(dǎo)入新課:
1、 課件出示大自然中的`各種蝴蝶圖片, 師生共同欣賞。
2、 教師導(dǎo)言: 自 古以來, 蝴蝶就是美麗的代名詞, 它的體態(tài)輕盈、 舞姿優(yōu)雅。 每到春暖花開的季節(jié), 在祖國的原野、 溪畔、 山谷和花園, 到處都可以看到許多美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞, 為大自 然的春光平添許多景色。 今天, 讓我們一同走進(jìn)大自 然, 走進(jìn)蝴蝶的王國。( 出示課題: 千姿百態(tài)彩蝶飛)
(二) 探究活動(dòng)一: 收集蝴蝶的標(biāo)本和圖片。 (課前收集, 課堂上匯報(bào)展示)
1、 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩恼J(rèn)識。你在哪兒見過蝴蝶? 蝴蝶有什么特點(diǎn)? 你還知道關(guān)于蝴蝶的哪些知識?
2、 介紹自己收集的蝴蝶標(biāo)本和圖片。蝴蝶的圖片可以從書籍、 明信片、 郵票中收集, 也可以上網(wǎng)去收集。 你還可以走進(jìn)大自 然, 捕捉美麗的蝴蝶,
把它夾在書頁里, 制作成一個(gè)簡易的“蝴蝶標(biāo)本” 。全班交流: 你收集了哪些蝴蝶的圖片和標(biāo)本?
3、 了解蝴蝶標(biāo)本的制作方法。 (出示蝴蝶標(biāo)本)一些同學(xué)帶來了精致的蝴蝶標(biāo)本, 你知道它是怎樣制作的嗎? (出示制作方法和圖片) 捕捉: 用蚊帳布做一個(gè)漏斗狀的捕蟲網(wǎng)。 用網(wǎng)捕捉時(shí)動(dòng)作要輕快, 這樣才能保證被捉的蝴蝶體形完整。 特別注意不要損壞它的觸角。壓制: 把蝴蝶用紙夾住, 用手輕捏頭部使之死亡。 捏時(shí)要注意保持體形和各器官完整無缺。 用吸水紙或皺紋紙將蝴蝶腹部的內(nèi)臟全部擠出( 也可用注射器吸出) 。定型: 將擠去內(nèi)臟的蝴蝶用大頭針固定在紙板或木板上。 固定時(shí)可以保持它展翅飛翔的形狀, 也可以保持它停留在花朵時(shí)的靜止形態(tài), 然后放置陰涼通風(fēng)處風(fēng)干。入盒: 準(zhǔn)備一個(gè)紙盒, 在盒蓋中央挖一個(gè)長方形或正方形的孔, 用 透明紙或玻璃將這個(gè)長方形或正方形的孔蓋嚴(yán)。 在紙盒的底部平放一些脫脂棉花, 買一個(gè)樟腦球搗碎, 遍撒在棉花上。 最后將風(fēng)干的蝴蝶平放在棉花上, 蓋上盒蓋, 標(biāo)本就完成了。 如果你在盒內(nèi)放一些風(fēng)干了的花草, 標(biāo)本將更富有自 然生態(tài)之美。同學(xué)們了解了蝴蝶標(biāo)本的制作方法, 有機(jī)會(huì)在爸爸媽媽的幫助下也來做一只蝴蝶標(biāo)本。
(三) 活動(dòng)二:
1 、 同桌合作完成“蝴蝶板報(bào)” 。剛才, 大家展示自己的蝴蝶圖片和標(biāo)本, 現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)把圖片和標(biāo)本匯集起來, 辦一張“蝴蝶板報(bào)” 看那兩位同學(xué)的板報(bào)辦的最好。評一評誰的板報(bào)最好
2、 下面, 請每人提供一幅蝴蝶圖片或一個(gè)標(biāo)本, 按下圖粘貼標(biāo)明蝴蝶名稱、資料來源、 制作者建成我們的“蝴蝶王國” 。 (教師引導(dǎo)學(xué)生完成)
(四) 作業(yè):
1 、 搜集至少3 個(gè)蝴蝶網(wǎng)站。
2、 建一個(gè)你自己的“蝴蝶王國” 文件夾, 建立蝴蝶圖片資料庫。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)對象:小學(xué)三、四、五、六年級
活動(dòng)背景:為了更好地開展學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng),開發(fā)課程資源,拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野。
設(shè)計(jì)意圖:由于現(xiàn)在學(xué)生所處的“社會(huì)地位”“家庭地位”太優(yōu)越,以至于他們除了學(xué)習(xí)活動(dòng)之外,很少去接觸和了解其它的知識。設(shè)計(jì)這樣一次綜合實(shí)踐活動(dòng),并不是為了讓學(xué)生掌握什么知識,而是想讓他們通過這樣一次活動(dòng),去接觸和認(rèn)識學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的生活,身心得到愉悅,自我價(jià)值得到體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):使學(xué)生能認(rèn)識一些農(nóng)作物,并能了解有關(guān)它們的'一些基本知識。
2、能力目標(biāo):
(1)學(xué)會(huì)查找、收集、整理資料。
。2)培養(yǎng)學(xué)生觀察、具有分析問題和解決問題的能力及美化環(huán)境的能力。
3、情感目標(biāo):
。1)通過活動(dòng),使學(xué)生的身心得到愉悅,經(jīng)過觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦之后,自我價(jià)值能得到體驗(yàn)。
。2)通過活動(dòng),學(xué)生能更加珍惜勞動(dòng)成果,加深理解“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”的真正含義。 活動(dòng)計(jì)劃:
1、調(diào)查時(shí)間:二周
2、調(diào)查內(nèi)容:各種農(nóng)作物的名稱、種植時(shí)間、成熟時(shí)間、營養(yǎng)或用途是否開花、科屬等。
3、調(diào)查方式:實(shí)地觀察,實(shí)地查找有關(guān)資料,自主選擇調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查。
4、活動(dòng)成果形式:學(xué)生習(xí)作、圖畫、歌唱,學(xué)生談經(jīng)歷體驗(yàn),心得體會(huì)等。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、每小組準(zhǔn)備一本訪察記錄本。
2、聯(lián)系一個(gè)種植農(nóng)作物的典型村。
3、教師或有條件的學(xué)生可準(zhǔn)備照相機(jī)或攝像機(jī)。 活動(dòng)過程:
一、田埂漫游,疑團(tuán)重重
1、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道我們吃的糧食和蔬菜都是誰種植出來的嗎?
生:農(nóng)民!
師:那你們能說得出哪些農(nóng)作物呢?
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案 篇4
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
知識目標(biāo):讓學(xué)生通過研究,了解讓紙“站”起來的方法,探究影響紙“站”穩(wěn)的因素,了解生活中其他物品的穩(wěn)定性與這些因素的關(guān)系。
能力目標(biāo):在對比實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成學(xué)生觀察與傾聽的習(xí)慣。在研究過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,并通過自主探究解決問題的能力,以及學(xué)生能夠運(yùn)用方法解決實(shí)際問題并在生活中加以應(yīng)用的能力。
過程與方法:本次活動(dòng)通過三次由淺入深的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生熟練掌握了實(shí)驗(yàn)的操作步驟,能夠充分考慮到各種因素的影響,合理設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測是否準(zhǔn)確。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在活動(dòng)中,幫助學(xué)生樹立用實(shí)驗(yàn)法、比較法等科學(xué)的方法求證問題的觀念,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷探索的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件、拴魚線的紙、大小相同的紙、高度不同的'紙、重量不同的紙、底面積不同的紙、風(fēng)扇。
學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、格尺
三、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情景、確定主題
教師從一個(gè)小游戲?qū)氡菊n。由一張拴著魚線的紙“站”在桌面上這一有趣的現(xiàn)象,引起學(xué)生對紙的興趣。然后,用一張普通的紙重復(fù)實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)截然不同的結(jié)果,由此引入課題——《讓紙“站”起來》。
2、發(fā)現(xiàn)問題,自主探究
。1)讓紙“站”起來
揭示課題之后,首先教師提出讓紙“站”起來的要求。學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行活動(dòng),想盡一切辦法讓紙“站”在桌面上。教師將比較有特點(diǎn)的作品擺在講臺上,然后請同學(xué)們想一想,“這樣一張平面的紙,是怎么站起來的?”從而得到“通過改變紙的形狀,可以讓紙‘站’起來!边@一方法。
。2)讓紙“站”得更穩(wěn)
①紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關(guān)
教師根據(jù)前一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出難度更高的要求——“看誰想到的方法能讓紙‘站’得更穩(wěn)以及為什么要這樣做?”。學(xué)生完成作品之后,先在組內(nèi)進(jìn)行第一輪選拔,然后每組推薦一個(gè)作品在全班展示。
接下來,請同學(xué)們猜一猜,“哪一個(gè)作品站得更穩(wěn)?為什么?”此時(shí),學(xué)生提出的看法都是自己的猜測,引導(dǎo)學(xué)生討論“怎樣用科學(xué)的方法加以證明。”之后,學(xué)生提出各種不同的方法,并在不斷的致疑和完善中,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)步驟。各組派一個(gè)代表按照實(shí)驗(yàn)步驟,對推薦上來的作品加以驗(yàn)證,并得到結(jié)論——紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關(guān)。
、诩垺罢尽钡酶(wěn)與高度、重量、底面積有關(guān)
學(xué)生猜測“紙‘站’得更穩(wěn)還與什么因素有關(guān)?”,總結(jié)歸納成三個(gè)因素,分別是高度、重量、底面積。各組選擇一個(gè)研究內(nèi)容,用上一個(gè)環(huán)節(jié)的方法加以驗(yàn)證。各組演示驗(yàn)證過程,并揭示結(jié)論——讓紙“站”穩(wěn)的因素有形狀、重量、高度、底面積。
、墼谏钪械膽(yīng)用
結(jié)合讓紙“站”穩(wěn)的四個(gè)因素,聯(lián)想到生活中的其它物品。教師首先講述自己遇到一個(gè)問題。“前不久我剛剛搬家,為了裝飾房間,買了一個(gè)漂亮的花瓶,還有一些富貴竹。誰知,我把竹子插到花瓶里的時(shí)候,花瓶總是東倒西歪的站不住。”學(xué)生針對這一具體問題,提出解決的方法。
教師出示生活中的其它物品,請學(xué)生觀察“這些物品通過改變什么因素達(dá)到穩(wěn)定的目的?”學(xué)生列舉生活中類似的例子。
四、活動(dòng)延伸
學(xué)生通過本次活動(dòng)了解形狀、高度、重量、底面積這四個(gè)方面不但是影響紙“站”穩(wěn)的因素,而且也影響著其它物品的穩(wěn)定性。通過改變其中任何一個(gè)因素都可以達(dá)到更穩(wěn)定的目的,從而解決生活中遇到的實(shí)際問題。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活。
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