小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案1
活動(dòng)目的:
1、了解這種玩具的構(gòu)造和功用。
2、在這動(dòng)手動(dòng)腦、探究科學(xué)奧秘的平臺(tái)上,在觀察與思考,創(chuàng)新與改進(jìn)中去感受創(chuàng)作、勞動(dòng)的艱辛,體會(huì)樂(lè)趣,收獲成功。
活動(dòng)過(guò)程:
一、揭示活動(dòng)內(nèi)容
這一課我們來(lái)玩"傷腦筋"拼板。
二、了解玩具特點(diǎn)
1、初步印象 "傷腦筋"拼板是一個(gè)古老的益智玩具,又叫"傷腦筋十二塊"。 (演示玩具) 你知道這個(gè)這個(gè)玩具有哪些特點(diǎn)嗎?
2、簡(jiǎn)單介紹 曾被漫畫師豐子愷譽(yù)為"超平玩具之上,與象棋、圍棋相頡(jié)頑"的"傷腦筋十二塊",是一種隨心所欲、變幻無(wú)常的益智拼板游戲。"傷腦筋十二塊"是中國(guó)人取的名字,它形象地說(shuō)明了這種玩具的構(gòu)造和功用。它共十二塊,每一塊都是由五個(gè)小正立方體組成的,形狀各不一樣。它可以拼出許多有趣的平面圖形。能夠開(kāi)發(fā)你的智商,為你的大腦加油。
3、有關(guān)故事
83歲老人用玩具解開(kāi)世界數(shù)學(xué)難題
與玩具打了近半世紀(jì)交道的上海老人方不圓,奇跡般地解開(kāi)了一道塵封130多年的世界級(jí)數(shù)學(xué)難題。20xx年,當(dāng)這位83歲的老人在美國(guó)一次演說(shuō)中,首次用自己的益智玩具透露解題思路時(shí),在美國(guó)數(shù)學(xué)界引起了興趣。20xx年上半年,方老在一本科學(xué)畫報(bào)上偶然看到一道"寇克曼15個(gè)女生問(wèn)題":某寄宿學(xué)校的15個(gè)女生,每天都要3人一行外出散步一次,怎樣安排才能使每個(gè)學(xué)生一周7天內(nèi)和其他14個(gè)女生在3人行中散步各1次。這看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題難倒了世界上眾多著名數(shù)學(xué)家,成了100道數(shù)學(xué)難題之一。 方老看到后想到了他的玩具,這些排列組合用拼盤來(lái)解決不是很容易嗎?他把3人一行散步的女生分成5組,將7天分成7格,制成了一個(gè)"散步課程表"的玩具。只用幾個(gè)晚上,他就把"寇克曼15個(gè)女生問(wèn)題"從數(shù)學(xué)王國(guó)的禁苑中解放出來(lái)。方老得意地說(shuō),按此玩法,解法還不止一種呢。
方老說(shuō):"玩具就是我的全部,魅力無(wú)窮啊!"方老的家猶如一個(gè)玩具樂(lè)園。除老人自己制作的幾十種玩具外,他還收藏了國(guó)內(nèi)外各種玩具,多得自己也數(shù)不清。從一次性玩具"6疙瘩"到可以玩一輩子的"傷腦筋12塊"。有意思的是,連方老日常生活中的擺設(shè),也是一個(gè)個(gè)別致的玩具:門上沒(méi)鎖,一根玩具巧鏈比鎖還牢,要開(kāi)門得動(dòng)腦筋;萬(wàn)用日歷表是自己設(shè)計(jì)的,無(wú)需動(dòng)日期,只要每月調(diào)換星期即可......老人最得意之作是"傷腦筋12塊"。這似乎是個(gè)普通益智類玩具,但在平常人手里或許幾個(gè)月都玩不出,在他的`手里只需幾分鐘就能搞定。
20xx年,他帶著"傷腦筋12塊"和130只盒子到美國(guó)表演。他對(duì)觀眾說(shuō),誰(shuí)能將"12塊"放到任何一只盒子中,就把玩具送給誰(shuí)。一個(gè)星期后,無(wú)人能解答。方老當(dāng)場(chǎng)表演了幾遍,大家看清楚了,可仍無(wú)人會(huì)玩。
玩具不僅使他感受到了快樂(lè),也讓他體現(xiàn)了自身價(jià)值。經(jīng)過(guò)十幾年孜孜不倦的研究,他研制出十幾個(gè)玩具,并擁有5個(gè)玩具的專利權(quán):五單元六對(duì)稱積木式智力玩具、十四砌件積木式智力玩具、非直角六砌件積木式智力玩具、非直角十砌件積木式智力玩具和十二面體盒子。
三、了解幾種玩法
1、利用我們手中材料袋中的材料(當(dāng)然也可自己利用各種材料進(jìn)行玩具制作),自己先制作玩具,然后再玩。這樣我們隨時(shí)隨地都可以玩。
2、利用電腦來(lái)玩。
3、演示藍(lán)光傷腦筋12塊軟件的使用
在游戲中為你提供了眾多的有趣的平面圖形,每一個(gè)圖形都能讓您傷腦筋好一會(huì)。如果你覺(jué)得還不過(guò)癮,軟件還提供了完善的圖形編輯功能,可以讓您自己編輯出新的圖形。游戲的操作簡(jiǎn)潔方便,你可以隨心所欲的任意拖動(dòng)和旋轉(zhuǎn)積木。將積木拼成游戲中給出的圖形,你就順利過(guò)了一關(guān)。
四、動(dòng)手玩一玩
1、還原成一整塊長(zhǎng)方形
2、參照?qǐng)D案拼一拼
3、自己動(dòng)腦筋拼一拼
4、自己選擇圖案拼一拼 五、動(dòng)腦想一想 玩了一課,有什么收獲?
六、大膽試一試
如果2人、3人把拼板合在一起玩,那可以拼出什么呢?大膽試一試。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、注重以“春天”為話題,引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于春天的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)和詩(shī)詞名句,注重學(xué)生的文化積累,以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2、通過(guò)尋覓春天,觀察春天的蹤跡,讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征,了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過(guò)程與特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)春天的感情。
3、在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過(guò)程中,加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟,培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。
4、學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情,培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、活動(dòng)課時(shí):
三、課時(shí)安排:
2課時(shí),第1課時(shí)學(xué)生集中活動(dòng)。第2課時(shí)學(xué)生自由作文。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、播放《春天在哪里》歌曲引入。
2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀寫春天的名篇;
3、朱自清的《春》;杜甫的一年之計(jì)在于春,春天總給人帶來(lái)許多希望、生機(jī),古往今來(lái),許多畫家、散文家、詩(shī)人都會(huì)用自己的傳神之筆,去描寫春天的景象。
1、出示《江畔獨(dú)步尋花》,回憶學(xué)習(xí):作者聽(tīng)到、看到、想到——用詩(shī)表達(dá)熱愛(ài)春天的感情。(由詩(shī)的`改寫引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫詩(shī),進(jìn)行能力訓(xùn)練。)
2、出示朱自清《春》學(xué)生傾聽(tīng),看看作者是抓住春天的哪些景物的特點(diǎn)來(lái)描寫美好的春天的。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)春天在哪里?
4、師:游人不解春何在,只揀兒童多處行。(冰心奶奶對(duì)春天的理解??)
。ǘ┰谖覀冎車,你發(fā)現(xiàn)春天在哪里?
。ㄈ┟鑼懘禾斓馁Y料有哪些?
A成語(yǔ)中的“春天”
B、詩(shī)文中的“春天”
C、繪畫中的“春天”
D、現(xiàn)實(shí)中的“春天”
E、我心中的“春天”
。ㄋ模┗顒(dòng)要求:
A組:收集能夠描寫春天成語(yǔ)的,不少于10個(gè),請(qǐng)選擇其中6—8個(gè)寫一段話,描繪春天。
B組:收集詩(shī)詞中寫“春天”的名篇名句,寫一段賞析的文字。
C組:創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫”。給一幅有關(guān)春天的畫題詩(shī)或者為詩(shī)配畫。
D組:現(xiàn)實(shí)中“春天”:春天自然風(fēng)光在變,人也在變,同學(xué)們的目光腳步乃至整個(gè)心態(tài)是不是因?yàn)殂逶×舜禾斓拇猴L(fēng)、春雨和春光變的更加明澈,矯健和朝氣蓬勃了?請(qǐng)描寫春天的風(fēng)景畫和人情畫。
E組:春天到了,一定會(huì)引發(fā)你很多思緒和感觸,請(qǐng)用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句寫出來(lái)。
(五)學(xué)生作文
題目:“我心目中的春天”
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生自己觀察、訪問(wèn)、思考等各種實(shí)踐手段,來(lái)了解自己的學(xué)校。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生主體積極性,在濃厚興趣中學(xué)習(xí)觀察,在熱烈氣氛中相互交流。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生能為學(xué)校值得驕傲,也能為學(xué)校的不足之處出謀劃策。
活動(dòng)安排:一下午二節(jié)課
第一課時(shí):激發(fā)學(xué)生參觀的興趣和欲望,指導(dǎo)學(xué)生參觀的方法。
第二課時(shí):學(xué)生分組自己參觀、訪問(wèn)等;學(xué)生相互交流參觀后的收獲。
活動(dòng)過(guò)程:
。ǖ谝徽n時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情景
1、導(dǎo)入談話:小朋友們,大家看誰(shuí)來(lái)了?(老師在黑板上貼上幾個(gè)外國(guó)小朋友的畫像)對(duì)呀,外國(guó)小朋友來(lái)這里干什么呢?我們先來(lái)聽(tīng)一則新聞。
2、播放錄音:
“本臺(tái)最新消息:十位英國(guó)小朋友在老師的帶領(lǐng)下已于昨天下午抵達(dá)普陀。據(jù)悉,他們本次的主要目的是對(duì)普陀幾所發(fā)展較快的學(xué)校進(jìn)行考察,并學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。帶隊(duì)的英格兒教授還特別指出——對(duì)于像沈家門第四小學(xué)這樣信息化發(fā)展特快的學(xué)校將專門進(jìn)行為期一天的參觀、訪問(wèn)!
3、提問(wèn):小朋友,你聽(tīng)到了什么好消息?(有難度的班級(jí),可以再放一遍錄音)
二、活動(dòng)導(dǎo)入
1、談話引導(dǎo):外國(guó)小朋友即將來(lái)到我們學(xué)校,我們應(yīng)該做些什么準(zhǔn)備呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言(禮儀、語(yǔ)言、環(huán)境布置等)
3、師:剛才小朋友所提到的都對(duì),可是老師最擔(dān)憂卻是另外一個(gè)問(wèn)題。
4、小品:
1)幾個(gè)外國(guó)小朋友來(lái)到學(xué)校,遇上本班的小朋友A,請(qǐng)他帶到校長(zhǎng)室,可是A說(shuō)他不認(rèn)識(shí)老師辦公室。2)下午參觀時(shí),外國(guó)小朋友分散行動(dòng),教室里:外國(guó)小朋友提問(wèn):你們的學(xué)校有多大?他已經(jīng)有幾年的歷史?……小朋友一問(wèn)三不知。電腦室里:外國(guó)小朋友提問(wèn):你喜歡自己的學(xué)校嗎?它有那些地方讓你驕傲?它還有那些不足之處?小朋友也搖搖頭說(shuō)不知道。
5、師:小朋友,你們知道老師最擔(dān)心什么了嗎?
是呀,如果外國(guó)小朋友來(lái)了,他遇上你,向你提了幾個(gè)問(wèn)題,可你說(shuō)——我是一年級(jí)新生,我對(duì)我們的學(xué)校還不了解,那是多丟人的事呀!那你說(shuō),我們現(xiàn)在最重要的事是什么?
6、板書——我們的學(xué)校,
師:我們是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生,我們當(dāng)然要了解自己的學(xué)校,那么我們?cè)撛鯓尤チ私饽兀?/p>
(第二課時(shí))一、教案內(nèi)容:交流收集成人的身份證號(hào)碼、分析其編排規(guī)律的情況及應(yīng)用其方法幫助教務(wù)處的老師為本校學(xué)生編排學(xué)籍號(hào)碼的情況。
二、教案目標(biāo):
使學(xué)生體會(huì)分類、排序、歸納等數(shù)學(xué)思想方法,形成符號(hào)感,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高合作能力;獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)形成對(duì)自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展對(duì)自然的'關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)、對(duì)自身的責(zé)任,形成從自己的周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力,發(fā)展實(shí)踐能力,發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力,養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、教案過(guò)程:
1、分小組活動(dòng):
交流收集成人的身份證號(hào)碼,分析其編排規(guī)律的情況,提出編排學(xué)籍號(hào)碼的初步方案。
2、各小組派代表發(fā)言,向全班同學(xué)匯報(bào)本小組完成任務(wù)的情況。
3、老師總結(jié)指導(dǎo)。
4、再分小組活動(dòng)進(jìn)一步完善編排學(xué)籍號(hào)碼的方案。
四、教案反思:
大部分學(xué)生積極性高,收集了大量的身份證號(hào)碼,并能找出其編排規(guī)律。但也有一部分同學(xué)持觀望態(tài)度,動(dòng)手能力不夠強(qiáng)。在學(xué)生提出的方案中,王培根、吳昊等同學(xué)的方案較完善。對(duì)大部分同學(xué)的方案還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),提出整改意見(jiàn),動(dòng)員其進(jìn)一步完善、提高。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案4
教案目標(biāo):
1、了解注意力訓(xùn)練得好處。
2、做一些注意力訓(xùn)練的游戲,學(xué)習(xí)注意力訓(xùn)練的方法。
3、養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣。
教案重點(diǎn):
學(xué)習(xí)注意力訓(xùn)練的方法。
教案難點(diǎn):
養(yǎng)成集中注意力的'習(xí)慣。
教案輔助:
多媒體
教案過(guò)程:
一、談話引入。
小朋友你們知道集中注意力對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活的好處嗎?
注意力訓(xùn)練可以讓我們的右腦發(fā)揮得更好,效率更高。
今天我們一起來(lái)做一些注意力訓(xùn)練的游戲吧。
二、游戲活動(dòng)。
1、數(shù)數(shù)字、寫數(shù)字。
⑴比賽1
從數(shù)字2開(kāi)始數(shù),每次增加2,一直數(shù)到300,看誰(shuí)數(shù)得快。
☆
、票荣2
從300開(kāi)始倒數(shù),每次遞減2,倒數(shù)至0,看誰(shuí)數(shù)得快。
、潜荣3
寫數(shù)字,從數(shù)字2開(kāi)始寫,每次增加2,一直寫到300,看誰(shuí)寫得快。
2、傳話比賽。
⑴將全班分成5組,每組6人,剩下的5人為裁判。
、评蠋煾嬖V裁判一個(gè)詞,有裁判到各個(gè)組傳這個(gè)詞,各組開(kāi)始快速向后傳話。
、亲钕葌髟捊Y(jié)束,而且不傳錯(cuò)的組為優(yōu)勝組。
、扔猛瑯拥姆椒ㄟM(jìn)行傳句比賽。
3、接詞擴(kuò)句比賽。
讓學(xué)生進(jìn)行接詞擴(kuò)句比賽,每人接一詞。
三、想辦法。
每人想一種訓(xùn)練集中注意力的辦法,看誰(shuí)的辦法最受歡迎。
板書設(shè)計(jì):
集中注意力
數(shù)數(shù)字、寫數(shù)字
傳話比賽
接詞擴(kuò)句比賽
學(xué)生對(duì)這些游戲很感興趣。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案5
教案目標(biāo):
1、知道注意安全是一種自我保護(hù),可以防止受傷害。
2、知道有關(guān)交通規(guī)則和交通標(biāo)志。
3、知道不遵守交通規(guī)則會(huì)造成交通事故給自己帶來(lái)痛苦,給別人帶來(lái)麻煩。
教案重點(diǎn):
交通標(biāo)志、規(guī)則和安全教育。
教案難點(diǎn):
懂得遵守交通規(guī)則。
教案輔助:
多媒體
教案過(guò)程:
一、談話引入。
城市、鄉(xiāng)村的道路千條萬(wàn)條,道路上的車子千輛萬(wàn)輛,小朋友出門可要注意交通安全噢!
我們要把交通安全記心中,防止和避免交通事故的發(fā)生。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《交通小博士》。
二、探究新知。
1、想一想。
、怕房跒槭裁匆b紅綠燈?
、葡掠晏爝^(guò)馬路應(yīng)注意哪些問(wèn)題?
2、認(rèn)一認(rèn)。
⑴出示圖片:“認(rèn)一認(rèn)”圖片中的交通標(biāo)志和設(shè)施。
、铺釂(wèn);這些是什么標(biāo)志?它們有什么用處?
、切〗Y(jié)
:馬路上有了這些標(biāo)志和設(shè)施,行人和各種車輛,就會(huì)各其道,互不干憂,這樣就能確保交通安全。
3、聯(lián)系實(shí)際,深入明理。
、盘釂(wèn):你們還聽(tīng)到或看過(guò)哪些交通警事故,后果怎樣?
⑵總結(jié):隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,馬路上的車輛不斷增多,更要大家遵守交通規(guī)則,維護(hù)正常的交通秩序,保證生活,學(xué)習(xí)政黨進(jìn)行。如果不遵守交通規(guī)則,不僅會(huì)給自己帶來(lái)傷害,給個(gè)人、家庭帶來(lái)不幸和痛苦,而且還會(huì)造成交通堵塞,耽誤運(yùn)輸,給國(guó)家和人民帶來(lái)重大的'經(jīng)濟(jì)損失。
三、結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生懂得應(yīng)遵守有關(guān)交通規(guī)則。
1、投影:行人橫穿馬路。提問(wèn);行人這樣過(guò)馬路對(duì)嗎?有什么危險(xiǎn)?應(yīng)怎樣做?
小結(jié):過(guò)馬路要走人行道或是走過(guò)街天橋、地下通道。走人行林橫道時(shí),要注意避讓過(guò)往車輛,先向左看,走到中間再向右看。
2、投影:行人在人行道中逆行。說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)做的是對(duì)的?誰(shuí)做得不對(duì)?為什么?
小結(jié):行人要走人行道,而且要靠右行,在沒(méi)有人行道的地方要靠右邊走。
3、投影:小朋友登護(hù)欄。他這樣做行嗎?為什么?
板書設(shè)計(jì):
交通小博士
過(guò)馬路走人行橫道
行人要走人行道
不登護(hù)欄不扒車
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案6
一、指導(dǎo)思想
一是以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神為指導(dǎo),積極探索課程改革新路,著眼于改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位和缺乏整合的現(xiàn)狀,發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì),滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要,培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)需要的人才,促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。二是以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主要目的。開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際,通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動(dòng)空間和活動(dòng)內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí),并主動(dòng)參與社會(huì)、生活。為學(xué)知識(shí)、生活、技能的整合建立了操作平臺(tái),為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。
二、活動(dòng)目的要求
1.增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和能力。
。1)走進(jìn)自然,增進(jìn)對(duì)自然的了解與認(rèn)識(shí),理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)關(guān)心自然環(huán)境,自主探究自然問(wèn)題,具有環(huán)保意識(shí);
(3)參與環(huán)境保護(hù)的活動(dòng),增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)能力。
2.主動(dòng)積極地參與社會(huì)活動(dòng)和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力,并形成社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。
。1)走入社會(huì),增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí),理解個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系;
。2)關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),主動(dòng)探究社會(huì)問(wèn)題,積極參與力所能及的社區(qū)活動(dòng),服務(wù)社會(huì),發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力;
(3)遵守社會(huì)行為規(guī)范,養(yǎng)成社會(huì)交往能力,學(xué)會(huì)與他人共同生活、工作;
(4)關(guān)心他人,關(guān)心社會(huì),具有服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3.掌握基本的生活技能和勞動(dòng)技術(shù),具有自我認(rèn)識(shí)能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
。1)反省自我,增進(jìn)自我認(rèn)識(shí),確立自信,樹(shù)立人生理想,積極進(jìn)取。
(2)掌握基本生活技能,學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)生活,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度;
。3)了解與認(rèn)識(shí)現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動(dòng)技術(shù),端正勞動(dòng)態(tài)度,形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。
4.進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)和課題研究等。在廣泛的調(diào)查、采訪和實(shí)踐過(guò)程中不斷積累豐富的各種知識(shí),撰寫實(shí)踐性的記錄等。發(fā)展主動(dòng)獲得知識(shí)和信息的能力,養(yǎng)成主動(dòng)獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。
。1)學(xué)會(huì)自主提出問(wèn)題、制定獲得方案,并組織實(shí)施;
。2)形成自主收集信息和處理信息的能力;
。3)開(kāi)展問(wèn)題探究,體驗(yàn)探究過(guò)程,對(duì)感興趣的自然問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題和自我問(wèn)題進(jìn)行深度探究;
。4)養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣,形成問(wèn)題意識(shí),發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神。
三、課程目標(biāo)
1.情感目標(biāo):通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,親身體驗(yàn)實(shí)踐,開(kāi)闊視野,了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識(shí)。
3.能力目標(biāo):使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法,信息資料的搜索,分析與處理的方法和研究探索、實(shí)踐實(shí)證的方法。
4.人格目標(biāo):獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn),塑造完善的人格,初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等的良好個(gè)性品質(zhì),形成對(duì)自然的關(guān)愛(ài)和對(duì)社會(huì)對(duì)自我的責(zé)任感。
四、活動(dòng)措施和注意事項(xiàng)
1.課題的選擇力求從本地資源入手,從培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備哪些方面的綜合能力進(jìn)行全盤考慮,要對(duì)提出的課題進(jìn)行反復(fù)的論證,在開(kāi)展活動(dòng)課之前,要盡可能地激發(fā)。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
3.積極開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程,初步形成具有本地、本校特色的校本課程體系。
4.注重與其它學(xué)科領(lǐng)域的合理整合,提高綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)效。
5.積極開(kāi)展多種形式的'綜合實(shí)踐活動(dòng),開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色、本地資源特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題內(nèi)容,與教導(dǎo)處、德育處聯(lián)手,開(kāi)展豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
6.努力探索對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)機(jī)制,注重綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。
7.努力體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)時(shí)間安排 :每周安排1課時(shí)
制作動(dòng)物的標(biāo)本----千姿百態(tài)彩蝶飛
準(zhǔn)備階段:
1. 教師準(zhǔn)備: 多媒體課件。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備:
(1) 回憶課外自己在哪些地方見(jiàn)過(guò)蝴蝶以及自己對(duì)蝴蝶知識(shí)的了解。
(2) 課前收集蝴蝶的圖片和標(biāo)本。
教學(xué)目標(biāo):
。1) 學(xué)生通過(guò)各種途徑收集各種蝴蝶的標(biāo)本和圖片, 了解蝴蝶標(biāo)本的制作 方法, 了解各種蝴蝶的相關(guān)知識(shí)。
。2) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然中蝴蝶的喜愛(ài)。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、 整理信息的能力。
。4) 培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。
教學(xué)過(guò)程:
(一) 激發(fā)興趣, 導(dǎo)入新課:
1、 課件出示大自然中的各種蝴蝶圖片, 師生共同欣賞。
2、 教師導(dǎo)言: 自 古以來(lái), 蝴蝶就是美麗的代名詞, 它的體態(tài)輕盈、 舞姿優(yōu)雅。 每到春暖花開(kāi)的季節(jié), 在祖國(guó)的原野、 溪畔、 山谷和花園, 到處都可以看到許多美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞, 為大自 然的春光平添許多景色。 今天, 讓我們一同走進(jìn)大自 然, 走進(jìn)蝴蝶的王國(guó)。( 出示課題: 千姿百態(tài)彩蝶飛)
(二) 探究活動(dòng)一: 收集蝴蝶的標(biāo)本和圖片。 (課前收集, 課堂上匯報(bào)展示)
1、 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)。你在哪兒見(jiàn)過(guò)蝴蝶? 蝴蝶有什么特點(diǎn)? 你還知道關(guān)于蝴蝶的哪些知識(shí)?
2、 介紹自己收集的蝴蝶標(biāo)本和圖片。蝴蝶的圖片可以從書籍、 明信片、 郵票中收集, 也可以上網(wǎng)去收集。 你還可以走進(jìn)大自 然, 捕捉美麗的蝴蝶,
把它夾在書頁(yè)里, 制作成一個(gè)簡(jiǎn)易的“蝴蝶標(biāo)本” 。全班交流: 你收集了哪些蝴蝶的圖片和標(biāo)本?
3、 了解蝴蝶標(biāo)本的制作方法。 (出示蝴蝶標(biāo)本)一些同學(xué)帶來(lái)了精致的蝴蝶標(biāo)本, 你知道它是怎樣制作的嗎? (出示制作方法和圖片) 捕捉: 用蚊帳布做一個(gè)漏斗狀的捕蟲(chóng)網(wǎng)。 用網(wǎng)捕捉時(shí)動(dòng)作要輕快, 這樣才能保證被捉的蝴蝶體形完整。 特別注意不要損壞它的觸角。壓制: 把蝴蝶用紙夾住, 用手輕捏頭部使之死亡。 捏時(shí)要注意保持體形和各器官完整無(wú)缺。 用吸水紙或皺紋紙將蝴蝶腹部的內(nèi)臟全部擠出( 也可用注射器吸出) 。定型: 將擠去內(nèi)臟的蝴蝶用大頭針固定在紙板或木板上。 固定時(shí)可以保持它展翅飛翔的形狀, 也可以保持它停留在花朵時(shí)的靜止形態(tài), 然后放置陰涼通風(fēng)處風(fēng)干。入盒: 準(zhǔn)備一個(gè)紙盒, 在盒蓋中央挖一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的孔, 用 透明紙或玻璃將這個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的孔蓋嚴(yán)。 在紙盒的底部平放一些脫脂棉花, 買一個(gè)樟腦球搗碎, 遍撒在棉花上。 最后將風(fēng)干的蝴蝶平放在棉花上, 蓋上盒蓋, 標(biāo)本就完成了。 如果你在盒內(nèi)放一些風(fēng)干了的花草, 標(biāo)本將更富有自 然生態(tài)之美。同學(xué)們了解了蝴蝶標(biāo)本的制作方法, 有機(jī)會(huì)在爸爸媽媽的幫助下也來(lái)做一只蝴蝶標(biāo)本。
(三) 活動(dòng)二:
1 、 同桌合作完成“蝴蝶板報(bào)” 。剛才, 大家展示自己的蝴蝶圖片和標(biāo)本, 現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩位同學(xué)把圖片和標(biāo)本匯集起來(lái), 辦一張“蝴蝶板報(bào)” 看那兩位同學(xué)的板報(bào)辦的最好。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的板報(bào)最好
2、 下面, 請(qǐng)每人提供一幅蝴蝶圖片或一個(gè)標(biāo)本, 按下圖粘貼標(biāo)明蝴蝶名稱、資料來(lái)源、 制作者建成我們的“蝴蝶王國(guó)” 。 (教師引導(dǎo)學(xué)生完成)
(四) 作業(yè):
1 、 搜集至少3 個(gè)蝴蝶網(wǎng)站。
2、 建一個(gè)你自己的“蝴蝶王國(guó)” 文件夾, 建立蝴蝶圖片資料庫(kù)。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案7
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
2、使學(xué)生知道回收垃圾、變廢為寶對(duì)我們的生活和社會(huì)發(fā)展有著積極的作用;培養(yǎng)垃圾回收意識(shí),自學(xué)進(jìn)行垃圾分類。
3、通過(guò)實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生了解垃圾處理的方法,并能自主設(shè)計(jì)更多的處理方法。
4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想像、辨別分類和解決實(shí)際問(wèn)題的'能力,激發(fā)其創(chuàng)新、探索的興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
錄相、口香糖
【活動(dòng)時(shí)間】
1課時(shí)
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看一看
觀看錄相:參觀廢紙加工廠,明白回收一噸廢紙并把它加工成紙的意義非同小可:把一噸廢紙加工成再生紙比生產(chǎn)一噸紙可節(jié)約用水100噸,減少水污染35%,少砍大樹(shù)17棵,制成再生紙800千克。
二、查一查
引導(dǎo)學(xué)生走出校門,進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,到圖書館去查找資料,了解垃圾處理的基本方式。
三、說(shuō)一說(shuō):研究垃圾的處理辦法:
1、提問(wèn):那么如何來(lái)處理這些垃圾呢?
2、分組討論,并設(shè)計(jì)處理垃圾的方案,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)寫下來(lái)。
3、全班交流:比一比,哪組的方案最科學(xué)合理?
4、上網(wǎng)了解世界上對(duì)垃圾的處理辦法。
▲垃圾分類。垃圾混裝是把垃圾當(dāng)成廢物,而垃圾分裝是把垃圾當(dāng)成資源;混裝的垃圾被送到填埋場(chǎng),侵占了大量的土地,分裝的垃圾被分送到各個(gè)回收再造部門,不占用土地;混裝垃圾無(wú)論是填埋還是焚燒都會(huì)污染土地和大氣,而分裝垃圾則會(huì)促進(jìn)無(wú)害化處理;混裝垃圾增加環(huán)衛(wèi)和環(huán)保部門的勞作,分裝垃圾只需我們的舉手之勞。
▲垃圾回收。生活垃圾中,鋁制易拉罐再制鋁,比用鋁土提取鋁少消耗71%的能量,減少95%的空氣污染;廢玻璃再造玻璃,不僅可節(jié)約石英砂、純堿、長(zhǎng)石粉、煤炭,還可節(jié)電,減少大約32%的能量消耗,減少20%的空氣污染和50%的水污染;厥找粋(gè)玻璃瓶節(jié)省的能量,可使燈泡發(fā)亮4小時(shí);厥1噸廢紙能生產(chǎn)好紙800千克,可以少砍17棵大樹(shù),節(jié)省3立方米的垃圾填埋場(chǎng)空間,還可以節(jié)約一半以上的造紙能源,減少35%的水污染 ,每張紙至少可以回收兩次。辦公用紙、舊信封信紙、筆記本、書籍、報(bào)紙、廣告宣傳紙、貸物包裝紙、紙箱紙盒、紙餐具等在第一次回收后,可再造紙印制成書籍、稿紙、名片、使條紙等。第二次回收后,還可制成衛(wèi)生紙。
▲垃圾變寶(堆肥、發(fā)電等)。中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定,今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理,并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來(lái)發(fā)電。
▲垃圾填埋。
▲垃圾焚燒。
四、做一做
課上做一做口香糖垃圾的處理實(shí)驗(yàn),課后到學(xué)校和社區(qū)宣傳正確的垃圾處理方法。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案8
1、飲食與健康活動(dòng)由來(lái):一日三餐是人們生活中的大事,俗話說(shuō):民以食為生。健康的飲食能提供人體生長(zhǎng)、生存所需要的基本營(yíng)養(yǎng),讓人們擁有強(qiáng)健的身體、充沛的精力、擁有健康的人生,對(duì)于處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)就尤為重要。但是,生活中不少學(xué)生沒(méi)有良好的飲食習(xí)慣,不衛(wèi)生、不合理、不科學(xué)的飲食現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在。因此,展開(kāi)這次活動(dòng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),既比較實(shí)用又非常有價(jià)值;顒(dòng)目標(biāo):通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生了解飲食與健康的密切聯(lián)系,了解不同食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,養(yǎng)成科學(xué)合理的飲食習(xí)慣,關(guān)注自己與他人的健康;顒(dòng)準(zhǔn)備:
一、提出活動(dòng)主題:
不管是胖還是瘦,都與飲食有直接的'關(guān)系。你了解我們的飲食情況嗎?我信的飲食是否科學(xué)?飲食是否均衡?我們的身體健康嗎?哪些食物對(duì)我們的生長(zhǎng)有好處?哪些食物給我們的身體帶來(lái)傷害?根據(jù)你的實(shí)際情況,確定一個(gè)感興趣的活動(dòng)主題,在班里交流一下,看看哪些同學(xué)與你的共同的想法?哪些同學(xué)想研究的主題與你的有一定聯(lián)系,組成一個(gè)活動(dòng)小組,明確小組的活動(dòng)主題。
二、制定活動(dòng)方案師:
活動(dòng)主題出不了,那還是第一步喲!要使活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,可一定要有明確的活動(dòng)計(jì)劃,與小組同學(xué)一起,對(duì)活動(dòng)過(guò)程中主要研究什么,怎樣活動(dòng)、人員分工等方面進(jìn)行具體的安排,相信你們一定能制定出一份周詳?shù)幕顒?dòng)方案。小組在書上填寫小組活動(dòng)方案。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、利用課余時(shí)間,收集、整理飲食與健康方面的資料。2、向父母、老師或身邊的廚師了解各種菜譜中的營(yíng)養(yǎng)搭配技巧。3、編制調(diào)查表。4、關(guān)注身邊肥胖或消瘦或體重正常的人員,確定調(diào)查對(duì)象;顒(dòng)過(guò)程:一、交流、整理資料1、你找到了哪些有價(jià)值的資料?與同學(xué)們分享吧!2、通過(guò)資料的收集與整理,你了解了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?明白了什么?二、調(diào)查與分析1、同學(xué)們,你平時(shí)的飲食衛(wèi)生嗎?有沒(méi)有做到飯前便后洗手?有沒(méi)有吃過(guò)期、變質(zhì)的食品?你的飲食習(xí)慣科學(xué)嗎?你周圍的人呢?圍繞這些內(nèi)容展開(kāi)一次調(diào)查,了解一下你和周圍人的飲食衛(wèi)生。
2、分小組設(shè)計(jì)調(diào)查表。
3、學(xué)生調(diào)查。師:在我們周圍的同學(xué)中,有不少“小胖墩”或“豆芽菜”,他們平時(shí)吃些什么呢?他們的胖與瘦和他們的飲食有關(guān)系嗎?請(qǐng)你作一個(gè)小調(diào)查,現(xiàn)試著分析一下原因;顒(dòng)地點(diǎn):學(xué)校、家庭、小區(qū);顒(dòng)時(shí)間:一周。分散在平時(shí)。
4、調(diào)查匯報(bào):你是用什么方法進(jìn)行調(diào)查的?觀察分析小組成員的調(diào)查結(jié)果,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?師介紹方法:《學(xué)會(huì)分析事物之間的關(guān)系》
5、撰寫調(diào)查報(bào)告通過(guò)以上資料的收集與整理,調(diào)查與分析,前后聯(lián)系起來(lái)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?撰寫小組的調(diào)查報(bào)告。三、實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)學(xué)校菜肴的實(shí)際情況,結(jié)合有些同學(xué)偏食、厭食等不科學(xué)的飲食習(xí)慣,開(kāi)展一次科學(xué)飲食宣傳活動(dòng),可自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì),以建議、提醒食堂工作人員合理搭配膳食,確保學(xué)生的均衡營(yíng)養(yǎng),提醒、教育身邊的同學(xué)吃飽、吃好、吃出健康的身體。
1、分組討論,動(dòng)手設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或擬寫一份倡議書。
2、收集整理有關(guān)飲食與健康的資料,下發(fā)給食堂工作人員。
3、在學(xué)校、家庭或社區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行宣傳。
四、拓展性活動(dòng)。
以小組為單位,開(kāi)展一次“我是小小營(yíng)養(yǎng)師”設(shè)計(jì)活動(dòng),比比哪組的設(shè)計(jì)棒!五、活動(dòng)總結(jié)1、匯報(bào)與展示(1)組內(nèi)交流收集的資料,調(diào)查的內(nèi)容,分析的結(jié)果,展示活動(dòng)方案和活動(dòng)資料,整理活動(dòng)所得、改進(jìn)之處。(2)班級(jí)匯報(bào),互相學(xué)習(xí),共同分享。(3)交流典型的事例、倡議書等材料,展示“我是小小營(yíng)養(yǎng)師”設(shè)計(jì)成果。2、收獲與體會(huì)。通過(guò)參與本次主題活動(dòng),我們親身體驗(yàn)到了資料收集、調(diào)查分析、設(shè)計(jì)宣傳等活動(dòng),一定有許多收獲與體會(huì),把它們寫下來(lái)吧!學(xué)生寫“我的收獲”并交流。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案9
一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)研究,了解讓紙“站”起來(lái)的方法,探究影響紙“站”穩(wěn)的因素,了解生活中其他物品的穩(wěn)定性與這些因素的關(guān)系。
能力目標(biāo):在對(duì)比實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成學(xué)生觀察與傾聽(tīng)的習(xí)慣。在研究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)自主探究解決問(wèn)題的能力,以及學(xué)生能夠運(yùn)用方法解決實(shí)際問(wèn)題并在生活中加以應(yīng)用的能力。
過(guò)程與方法:本次活動(dòng)通過(guò)三次由淺入深的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生熟練掌握了實(shí)驗(yàn)的操作步驟,能夠充分考慮到各種因素的影響,合理設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否準(zhǔn)確。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在活動(dòng)中,幫助學(xué)生樹(shù)立用實(shí)驗(yàn)法、比較法等科學(xué)的方法求證問(wèn)題的觀念,培養(yǎng)學(xué)生克服困難、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和不斷探索的精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:課件、拴魚線的紙、大小相同的紙、高度不同的紙、重量不同的紙、底面積不同的.紙、風(fēng)扇。
學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、格尺
三、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情景、確定主題
教師從一個(gè)小游戲?qū)氡菊n。由一張拴著魚線的紙“站”在桌面上這一有趣的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)紙的興趣。然后,用一張普通的紙重復(fù)實(shí)驗(yàn),出現(xiàn)截然不同的結(jié)果,由此引入課題——《讓紙“站”起來(lái)》。
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自主探究
。1)讓紙“站”起來(lái)
揭示課題之后,首先教師提出讓紙“站”起來(lái)的要求。學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行活動(dòng),想盡一切辦法讓紙“站”在桌面上。教師將比較有特點(diǎn)的作品擺在講臺(tái)上,然后請(qǐng)同學(xué)們想一想,“這樣一張平面的紙,是怎么站起來(lái)的?”從而得到“通過(guò)改變紙的形狀,可以讓紙‘站’起來(lái)!边@一方法。
。2)讓紙“站”得更穩(wěn)
①紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關(guān)
教師根據(jù)前一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出難度更高的要求——“看誰(shuí)想到的方法能讓紙‘站’得更穩(wěn)以及為什么要這樣做?”。學(xué)生完成作品之后,先在組內(nèi)進(jìn)行第一輪選拔,然后每組推薦一個(gè)作品在全班展示。
接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,“哪一個(gè)作品站得更穩(wěn)?為什么?”此時(shí),學(xué)生提出的看法都是自己的猜測(cè),引導(dǎo)學(xué)生討論“怎樣用科學(xué)的方法加以證明!敝,學(xué)生提出各種不同的方法,并在不斷的致疑和完善中,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)步驟。各組派一個(gè)代表按照實(shí)驗(yàn)步驟,對(duì)推薦上來(lái)的作品加以驗(yàn)證,并得到結(jié)論——紙“站”得更穩(wěn)與形狀有關(guān)。
②紙“站”得更穩(wěn)與高度、重量、底面積有關(guān)
學(xué)生猜測(cè)“紙‘站’得更穩(wěn)還與什么因素有關(guān)?”,總結(jié)歸納成三個(gè)因素,分別是高度、重量、底面積。各組選擇一個(gè)研究?jī)?nèi)容,用上一個(gè)環(huán)節(jié)的方法加以驗(yàn)證。各組演示驗(yàn)證過(guò)程,并揭示結(jié)論——讓紙“站”穩(wěn)的因素有形狀、重量、高度、底面積。
、墼谏钪械膽(yīng)用
結(jié)合讓紙“站”穩(wěn)的四個(gè)因素,聯(lián)想到生活中的其它物品。教師首先講述自己遇到一個(gè)問(wèn)題。“前不久我剛剛搬家,為了裝飾房間,買了一個(gè)漂亮的花瓶,還有一些富貴竹。誰(shuí)知,我把竹子插到花瓶里的時(shí)候,花瓶總是東倒西歪的站不住。”學(xué)生針對(duì)這一具體問(wèn)題,提出解決的方法。
教師出示生活中的其它物品,請(qǐng)學(xué)生觀察“這些物品通過(guò)改變什么因素達(dá)到穩(wěn)定的目的?”學(xué)生列舉生活中類似的例子。
四、活動(dòng)延伸
學(xué)生通過(guò)本次活動(dòng)了解形狀、高度、重量、底面積這四個(gè)方面不但是影響紙“站”穩(wěn)的因素,而且也影響著其它物品的穩(wěn)定性。通過(guò)改變其中任何一個(gè)因素都可以達(dá)到更穩(wěn)定的目的,從而解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活,服務(wù)于生活。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案10
一、激發(fā)興趣,引入正題
教師:小朋友,你們誰(shuí)家有電話呢?請(qǐng)舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)
教師:誰(shuí)打過(guò)電話?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你是怎么打電話的好嗎?下面請(qǐng)打過(guò)電話的小朋友告訴大家,希望大家注意聽(tīng)。
二、初步了解打電話的知識(shí)
教師:請(qǐng)王淳小朋友先講。
學(xué)生1:那天,我大舅來(lái)電話,找我媽有事,媽媽跟大舅說(shuō)話后,我對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,我也跟大舅說(shuō)幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊,就聽(tīng)到大舅的說(shuō)話聲,“你是淳淳嗎?”我高興地說(shuō):“是我!薄澳阋煤脤W(xué)習(xí),取得好成績(jī),過(guò)年我就獎(jiǎng)勵(lì)你!蔽艺f(shuō):“我記住了!
教師:誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)?
學(xué)生2:星期天,我正在做作業(yè),電話鈴聲響了,是爸爸來(lái)電話了。囑咐我在家聽(tīng)媽媽的話,在學(xué)校聽(tīng)老師的話。
學(xué)生3:我看見(jiàn)媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號(hào)碼,然后拿起話筒:“喂,你是秀麗嗎?請(qǐng)你有時(shí)間到我家來(lái)玩吧!”小姨說(shuō):“姐姐,下星期天,我一定去。再見(jiàn)!”“再見(jiàn)!”
(踴躍發(fā)言的一個(gè)接著一個(gè)……)
教師:剛才,小朋友們說(shuō)得很好。那么,打電話應(yīng)注意什么呢?請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)講。
三、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生嘗試打電話的樂(lè)趣
教師:小朋友,今天我們跟誰(shuí)玩電話游戲呢?不是爸爸,也不是媽媽,更不是給叔叔阿姨,而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因?yàn)榻裉焓切×恋?生日,你要通過(guò)電話來(lái)表達(dá)對(duì)好朋友小亮生日快樂(lè)的祝愿。請(qǐng)小朋友記住,通話時(shí)要熱情大方,用禮貌語(yǔ)言,并且語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。講話時(shí)要面帶微笑,聲音不要過(guò)高。不要忘了開(kāi)頭問(wèn)好,結(jié)束說(shuō)再見(jiàn)。
小朋友,打電話時(shí)注意的問(wèn)題,記住了嗎?
學(xué)生:(齊)記住了。
教師:好,下面我們來(lái)玩打電話的游戲。
四、模擬表演,嘗試成功的喜悅
教師:小朋友們請(qǐng)觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮,王健表演小亮的朋友)
學(xué)生:王健拿起話筒用手比劃一下,表示撥通了電話。
“喂,你好!我是你的好朋友,今天是你的生日,我向你表示祝賀,祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步!”
“謝謝你!”
“再見(jiàn)!”
“再見(jiàn)!”
(教室里響起了掌聲。頓時(shí),教室里熱鬧非凡)
“喂,你是小亮嗎?”
“我就是!
“今天是你的生日,在你過(guò)生日的日子里,我代表我們?nèi)M的同學(xué)向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見(jiàn)!”
“再見(jiàn)!”
(參加表演的一對(duì)接一對(duì),小朋友們真正陶醉了。可是王彩云小朋友始終未敢向前參與,在老師的示意和鼓勵(lì)下,王彩云終于拿起了話筒。開(kāi)始說(shuō)話不連貫,心情有些緊張,經(jīng)老師的一再鼓勵(lì),她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌,加油。)
(課后,小朋友們深有體會(huì)地說(shuō):“老師,這節(jié)課,我玩得真開(kāi)心哪!”)
評(píng)析
本節(jié)課,教師的角色已發(fā)生變化,由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討,有相當(dāng)?shù)姆e極意義,應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽(tīng)課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者,課堂上的主人。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí),變?yōu)樽约旱挠H身體驗(yàn)。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo),學(xué)生由認(rèn)真聽(tīng)變?yōu)樽约簞?dòng)手。這堂課,較好地完成了教學(xué)任務(wù),注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運(yùn)用,為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時(shí),這堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,教師是主導(dǎo)者!
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、了解母親節(jié)的由來(lái)。
2、能以各種方式表達(dá)自己對(duì)母親的尊敬。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能以各種方式表達(dá)自己對(duì)母親的尊敬。課前準(zhǔn)備每人制作一張心意賀卡表達(dá)自己對(duì)母親的尊敬。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們知道母親節(jié)是哪一天嗎?
二、教學(xué)過(guò)程。
1、講授母親節(jié)的.由來(lái)。
2、小實(shí)踐:A、你知道媽媽喜歡吃什么菜嗎?母親節(jié)這一天,就讓你來(lái)為媽媽做一道“愛(ài)心菜”吧!B、母親節(jié)這一天,你打算為媽媽做一道什么菜呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))C、師小結(jié)。
3、用畫筆畫出你心中的漂亮媽媽,并叫媽媽評(píng)一評(píng)。
4、母親節(jié)心意賀卡評(píng)比:先在小組內(nèi)評(píng)出優(yōu)勝者,再在班上評(píng)出優(yōu)勝者。
5、寫一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的深情厚意。(媽媽,感謝您。⿲懞煤蠹w評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得最好。
三、師總結(jié):
今天,同學(xué)們都能以各種方式表達(dá)自己對(duì)母親的尊敬,真好!
四、布置作業(yè):
把自己做的心意賀卡送給媽媽。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案12
活動(dòng)背景:
春天到了,樹(shù)木重新煥發(fā)了生機(jī),它們?yōu)槌鞘性鎏砹司G色,它們?yōu)榱巳祟悗?lái)了清新的空氣。讓我們一起走進(jìn)春天,走近樹(shù)木,感受大自然的魅力吧!
活動(dòng)目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和熱愛(ài)科學(xué)的精神;
2.進(jìn)一步了解人與自然的關(guān)系;
3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí);
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì);
5.引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木、保護(hù)樹(shù)木,與自然和諧相處。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.明確活動(dòng)目的和意義;
2.查找相關(guān)資料;
3.紙、筆、卷尺、三角板。
一、導(dǎo)入
老師今天給大家?guī)?lái)一道文化小點(diǎn)心,請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)。
(放音樂(lè),激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的美景和情感體驗(yàn))
閉上你的'眼睛,在欣賞音樂(lè)的同時(shí),你的腦海里出現(xiàn)了怎樣一幅景象呢?跟著老師一同走進(jìn)這個(gè)世界吧!
在清晨的山林里,陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)木傾瀉而下,一層層,像薄薄的沙,四周幽幽靜靜,偶爾幾聲鳥(niǎo)叫,打破了山林的寂靜。漫步山林之中,樹(shù)木郁郁蔥蔥,百花姹紫嫣紅,爭(zhēng)奇斗艷,令人目不暇接,采擷幾朵,不知不覺(jué)已陶醉其中。
。ㄒ魳(lè)結(jié)束)
同學(xué)們,談一談你剛才漫步山林的感受吧!
二 過(guò)程
(一)師:這的景色可真美!想著想著,我們就沉醉其中了。真是令老師向往啊!同學(xué)們,你喜歡在什么樣的環(huán)境下生活呢?
預(yù)設(shè):綠樹(shù)成蔭 百花爭(zhēng)芳 沒(méi)有風(fēng)沙 環(huán)境優(yōu)美
師:同學(xué)們和老師一樣,都喜歡在美的環(huán)境中生活,那么,我們生活的家鄉(xiāng)的是什么樣子的?
生: 有美麗的五里河公園
有綠樹(shù)成蔭的棋盤山……
師:上一周我們?nèi)チ似灞P山森林野生動(dòng)物園,在路上,你都看見(jiàn)了什么?有什么感受呢?
生答。
師:連續(xù)的綠化工程已經(jīng)使我們的城市達(dá)到了百米見(jiàn)綠的目標(biāo),尤其是在棋盤山一帶,更是蔥蔥郁郁,儼然一個(gè)小興安嶺。
我們的家鄉(xiāng)已經(jīng)夠美了,可是,如果不注意保護(hù),就會(huì)功虧一簣。
同學(xué)們,你愿意為家鄉(xiāng)的綠化做貢獻(xiàn)嗎?你想了解家鄉(xiāng)綠化的哪些方面呢?
。ǘ⿴熒餐偨Y(jié)出研究主題
學(xué)生討論匯報(bào),教師指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):1 家鄉(xiāng)樹(shù)木的種類
2 家鄉(xiāng)的市樹(shù)和市花
3 家鄉(xiāng)的森林覆蓋率
4 樹(shù)木對(duì)環(huán)境的影響
小組命名,設(shè)計(jì)宣傳口號(hào)。
活動(dòng)作業(yè):測(cè)量樹(shù)的高度的方法
利用直角三角板、卷尺等工具。
原理:三角形相似性、等腰直角三角形兩直角邊相等
同學(xué)們,我們前一段時(shí)間在學(xué)校種了自己的樹(shù),你種的是哪一種樹(shù)呢?它長(zhǎng)的怎么樣呢?你給它澆水了嗎?下課后研究一下自己種的那種樹(shù)種的屬性,測(cè)量一下自己的那棵樹(shù)長(zhǎng)到了多高?
板書:
保護(hù)家鄉(xiāng)樹(shù)木
一 我想了解:
1 家鄉(xiāng)樹(shù)木的種類
2 家鄉(xiāng)的市樹(shù)和市花
3 家鄉(xiāng)的森林覆蓋率
4 樹(shù)木對(duì)環(huán)境的影響
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案13
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意有機(jī)滲透、適時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng),提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。
2、綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)過(guò)程和體驗(yàn),其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際綜合能力。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入。
光陰似箭,日月如梭,六年的小學(xué)生活即將結(jié)束了。今天就讓我們一起回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的足跡吧。說(shuō)說(shuō)這六年來(lái)讓你記得最深的人、事、物。
同學(xué)們從原來(lái)剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的小毛孩,漸漸成長(zhǎng)(板書:成長(zhǎng))為一個(gè)優(yōu)秀、懂事的少先隊(duì)員,在這六年中經(jīng)歷了許許多多的事,如果我們能把成長(zhǎng)中的故事編寫成一本冊(cè)子,將來(lái)回憶往事的時(shí)候拿出來(lái)翻翻,豈不妙哉。ò鍟簝(cè))
今天我們的綜合性學(xué)習(xí)課,就一起來(lái)制作我的成長(zhǎng)冊(cè)。(板書)
二、確定制作板塊
1、在這六年中,你覺(jué)得你的什么變化最大?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論討論,說(shuō)說(shuō)在你的成長(zhǎng)冊(cè)中放入哪些東西,能讓人一樣就看出這是你,并且是在成長(zhǎng)中的你呢!分組討論
2、學(xué)生提出建議(隨機(jī)板書)如:“成長(zhǎng)記錄”、“我的'照片”、“我的愛(ài)好”、“優(yōu)秀作業(yè)”、“作品展示”、“我讀過(guò)得好書”、“老師寄語(yǔ)”、“同學(xué)贈(zèng)言”、“家長(zhǎng)留言”等。
3、同學(xué)們想的可真周到啊,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們提出的建議都很有價(jià)值,不過(guò)要把這么多千頭萬(wàn)緒的內(nèi)容都放進(jìn)來(lái),那我們的成長(zhǎng)冊(cè)就顯得有些雜亂無(wú)章了,要是能把這些內(nèi)容歸歸類,選擇有價(jià)值的內(nèi)容,并為各個(gè)板塊起個(gè)有意思的名稱,那我們的成長(zhǎng)冊(cè)就更精彩了。如:“成長(zhǎng)的足跡”,“我有一雙靈巧的手”、“精彩瞬間”、“我真棒”等。
三、資料搜集與指導(dǎo)
1、同學(xué)們已經(jīng)確定好了哪幾個(gè)板塊,那么我們要搜集哪些方面的資料呢?到哪里去搜集呢?
2、小學(xué)階段的成績(jī)報(bào)告單、在各種比賽中獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)?wù);個(gè)人的作品,如優(yōu)秀習(xí)作、美術(shù)書法作品、手工制作等;自己喜歡的照片……
3、可以從自己的成長(zhǎng)袋中搜集,也可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙搜集,有些資料是由學(xué);蚶蠋煴9艿目梢越鑱(lái)復(fù)印一下。
4、最好是搜集原始的資料,如一自己比較滿意的習(xí)作,就可以小心地從本里裁剪下來(lái)。老師的評(píng)語(yǔ)、個(gè)人的修改都要盡可能地保持原來(lái)的樣子。
5、但是有些原始資料時(shí)不好放進(jìn)成長(zhǎng)冊(cè)的,如獎(jiǎng)?wù)、小制作、書法繪畫作品,怎么辦?有的可以畫出樣子,有的可以復(fù)印,當(dāng)然最好是拍成照片,并在旁邊寫上一些簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
四、。
第二課時(shí)
一、制作指導(dǎo)
1、在一切準(zhǔn)備就緒后,自己動(dòng)手做一個(gè)材料夾(也可以到文具店里去買)。根據(jù)材料夾得大小,對(duì)選入的材料試著進(jìn)行擺放、排版。
2、一切準(zhǔn)備就緒后,細(xì)心粘貼,并適當(dāng)美化。每個(gè)欄目可以加上自己喜歡的圖案。如“成長(zhǎng)的足跡”可以畫上一串小小的腳印。在“我有一雙靈巧的手”的欄目上,畫一雙小手。有條件的也可以用電腦來(lái)制作。
3、當(dāng)然,不要忘了給你的成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)美麗的名字,如“我的兒童時(shí)代”、“小河才露尖尖角”、“陽(yáng)光童年”、“綠色童年”等。
4、還可以請(qǐng)老師或家長(zhǎng)、同學(xué)為自己的成長(zhǎng)冊(cè)作“序”,也可以自己寫“序”。
二、成果展示
1、向同學(xué)介紹你的成長(zhǎng)冊(cè)。
你們的成長(zhǎng)冊(cè)都作的非常好,但是能不能得到同學(xué)們的認(rèn)同呢?那就需要你們對(duì)自己的成長(zhǎng)冊(cè)加以介紹,想想該向別人介紹哪些內(nèi)容,又該怎么說(shuō)呢?(介紹成長(zhǎng)冊(cè)的各板塊的欄目名及內(nèi)容、、說(shuō)說(shuō)成長(zhǎng)冊(cè)的名稱和具有的特色、講講自己制作過(guò)程中的經(jīng)歷和趣聞等)
2、評(píng)一評(píng)
你認(rèn)為哪些同學(xué)的成長(zhǎng)冊(cè)能憑優(yōu)秀成長(zhǎng)冊(cè),為什么?
三、反饋,延伸拓展
同學(xué)們,你們的成長(zhǎng)冊(cè)制作的很好,介紹的更好,通過(guò)成長(zhǎng)冊(cè)的制作,你們都有哪些收獲?
這次綜合性活動(dòng)課你們有這么多的收獲,愿意把它們寫下來(lái)嗎?可以謝謝課堂精彩的瞬間,也可以寫寫自己制作成長(zhǎng)冊(cè)的感悟。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案14
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、帶幼兒參觀過(guò)小學(xué)。
2、自帶書包、學(xué)習(xí)用品。
3、小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片,相應(yīng)的字卡。
4、音樂(lè)《玩具兵進(jìn)行曲》;課件;禮物若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、回憶參觀情景,比較小學(xué)與幼兒園的不同之處。
師:上次我們小朋友去參觀了小學(xué),你看到了什么?你覺(jué)得小學(xué)和幼兒園有哪些不一樣的地方呢?
幼兒自由講述,老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。
評(píng)析:活動(dòng)一開(kāi)始讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景,然后再比較小學(xué)與幼兒園的不同之處,有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展。
2、翻圖講述,知道怎樣做個(gè)小學(xué)生。
。1)老師:小朋友觀察的可真仔細(xì),小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學(xué)嗎?要想成為一名小學(xué)生可不是一件容易的事,需要做到很多的事情,那應(yīng)該做到哪些事呢?請(qǐng)和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
。2)個(gè)別提問(wèn)。
老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完整的話。
(3)除了剛才小朋友講到的這些,還需要做到哪些呢?我們一起來(lái)看看。(補(bǔ)充沒(méi)講到的)
。4)老師完整的小結(jié)一次。(出示字卡:小學(xué)生要做到:早睡早起不遲到;愛(ài)學(xué)習(xí)、勤動(dòng)腦;愛(ài)勞動(dòng)、講禮貌;團(tuán)結(jié)友愛(ài)不忘掉;小書包、整理好,高高興興上學(xué)校。)
評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)先讓幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣做個(gè)小學(xué)生,再結(jié)合圖片老師把他們的回答概括成一首朗朗上口的兒歌,有利于
幼兒的.理解智力的發(fā)展。對(duì)于一個(gè)人的知識(shí),是以理解為準(zhǔn),理解了的才算認(rèn)識(shí),才成為有用的知識(shí),才是開(kāi)發(fā)智力的基礎(chǔ)知識(shí)。不同的幼兒對(duì)與不同的事物有不同的理解,作為學(xué)生的理解,主要是提高知識(shí)水平,提高思維能力。
3、認(rèn)識(shí)書包,了解書包的結(jié)構(gòu)。
(1)相互介紹書包,認(rèn)識(shí)書包的結(jié)構(gòu)。
師:書包可是小學(xué)生的好朋友,我們小朋友也即將成為小學(xué)生了,你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個(gè)書包,那你們的書包是怎樣的呢?請(qǐng)你拿出來(lái)向你的好朋友介紹一下。
(2)請(qǐng)1-2個(gè)幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識(shí)書包的各個(gè)部分、顏色、圖案。
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)中老師通過(guò)讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點(diǎn),給幼兒開(kāi)創(chuàng)了一定的思維與語(yǔ)言空間,提高了幼兒的語(yǔ)言智力。
4、操作探索,學(xué)會(huì)整理書包。
。1)師:書包有什么用?(放書和本子、一些學(xué)習(xí)用品)那你們會(huì)自己整理書包嗎?我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>
幼兒自由整理書包,老師巡回觀察,注意幼兒整理書包的不同方法。
。2)請(qǐng)兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看,要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。
(3)然后討論:你覺(jué)得誰(shuí)整理書包的方法好?為什么?
(4)老師小結(jié):把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里,再放到書包里,拉好拉練,這樣不會(huì)弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了,用的時(shí)候一下子就能找到了;把練習(xí)本疊整齊后再放入書包的外層,而書疊整齊了放在書包的里層,大小分開(kāi)來(lái)放找起來(lái)就更方便了,而且也不會(huì)把書本弄破、弄皺了,最后別忘了拉好拉練。
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(5)再次練習(xí)整理書包。
師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)整理一次,看看誰(shuí)會(huì)用剛才的好方法又輕又快地整理。
表?yè)P(yáng)整理快的幼兒,鼓勵(lì)動(dòng)作慢的幼兒。
評(píng)析:幼兒從以往“老師示范,幼兒學(xué)樣”的舊教學(xué)模式中擺脫出來(lái),真正成為活動(dòng)的主人。在讓幼兒自由整理書包的過(guò)程中,為幼兒提供了一個(gè)比較自由的空間,孩子完全按照自己的想法,大膽的整理,雖然在活動(dòng)中幼兒整理書包的方法都不同,但也有利于幼兒自學(xué)智力的發(fā)展。再讓
幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發(fā)展。最后再次操作過(guò)程,提高了幼兒的運(yùn)用智力。
5、贈(zèng)送禮物,表達(dá)師幼互愛(ài)之情。
(1)邊放課件邊朗誦兒歌《禮物》。
老師:小朋友都學(xué)會(huì)了整理書包,真棒!老師相信你們一定會(huì)成為又聰明、又能干的小學(xué)生,雖然你們即將離開(kāi)幼兒園,老師不會(huì)忘記你們,你們會(huì)忘記幼兒園里的老師和和小朋友嗎?你們要離開(kāi)幼兒園了,老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎?好,請(qǐng)大家一起來(lái)看。
。2)找禮物。
老師的禮物喜歡嗎?現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)悄悄的藏到了你們的課桌下,你們趕快把它找出來(lái)吧,看看你得到了什么禮物。(幼兒找禮物)
。3)老師的禮物都收到了嗎?那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友?現(xiàn)在就背上我們的書包,排好隊(duì)回到教室去做一做吧。
評(píng)析:最后這一環(huán)節(jié)通過(guò)贈(zèng)送禮物,讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛(ài)之情,提高幼兒的愛(ài)心智力。
活動(dòng)延伸:
制作禮物,互相贈(zèng)送禮物。
繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的構(gòu)思智力、想象慧力等。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道自己將要成為小學(xué)生,了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。
2、認(rèn)識(shí)書包,學(xué)會(huì)整理書包,知道整理書包的重要性。
3、積極向往小學(xué)生活,同時(shí)不忘幼兒園的老師和同伴。
4、增強(qiáng)理解智力、分析能力、愛(ài)心智力等。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案15
教材說(shuō)明
這部分教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動(dòng),并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng),一方面在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見(jiàn)的物體的重量,逐步建立起質(zhì)量單位的正確觀念,并且明確要比較物體的輕重不能光靠眼睛觀察,必須要用秤稱一稱,切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。另一方面通過(guò)記錄同學(xué)們的體重,學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法,通過(guò)使用不同的秤,認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具,初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
感受質(zhì)量單位的活動(dòng),教材選取了學(xué)生生活中常見(jiàn)的富有情趣的活動(dòng),如稱體重、互相背一背。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生不僅可以增加對(duì)千克的感性認(rèn)識(shí),而且還可以了解一些有關(guān)的常識(shí),如自己這個(gè)年齡段的同學(xué)體重大約是多少、如何看體重表等。
比較物體輕重的活動(dòng),教材選取了學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸的物體,如書本、書包。首先讓學(xué)生先用手掂一掂,估計(jì)一下哪個(gè)輕,哪個(gè)重,然后再用秤來(lái)驗(yàn)證。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生不僅增強(qiáng)了對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí),感受了物體的輕重,而且通過(guò)使用不同的秤,認(rèn)識(shí)了這些測(cè)量重量的工具,使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí),教材是通過(guò)記錄稱體重的結(jié)果的方式來(lái)滲透的。教材在這里是通過(guò)一個(gè)學(xué)生畫“正”字來(lái)記錄同學(xué)們的體重,也可以讓學(xué)生用自己喜歡的方式記錄同學(xué)們的體重,比如直接寫下姓名和體重、畫“△”(或○)的方法、使用統(tǒng)計(jì)圖(統(tǒng)計(jì)表)等。為了使學(xué)生了解收集、整理數(shù)據(jù)的作用,這里可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題:“24千克的有幾人?25千克的有幾人?”“咱們班多重的人數(shù)最多? ”使學(xué)生初步了解到通過(guò)數(shù)據(jù)的收集、整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)建議
1、這部分內(nèi)容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。既可以結(jié)合第六單元“克和千克”進(jìn)行,也可以在第七單元后進(jìn)行。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備測(cè)量工具。
3、質(zhì)量單位的感受,不只限于對(duì)千克的感受也可以是克。在活動(dòng)形式上,除了參考教材上提供的內(nèi)容外,還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材。如感受千克,農(nóng)村的同學(xué)可以通過(guò)掂1千克的糧食、蔬菜來(lái)體會(huì);城市的同學(xué)可以通過(guò)掂1千克的水果、飲料來(lái)體會(huì)。這樣不同環(huán)境的學(xué)生不僅可以通過(guò)自己熟悉的事物建立質(zhì)量單位的觀念,還可以體會(huì)到自己身邊的數(shù)學(xué),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感。
4、這里的'活動(dòng)可以分小組進(jìn)行,小組的組數(shù)可以根據(jù)表的個(gè)數(shù)來(lái)確定,有幾個(gè)表就分幾組,小組輪流進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
5、活動(dòng)前,教師要演示如何稱體重和看體重表以及如何使用其他的工具。稱體重活動(dòng)時(shí),可以讓每個(gè)小組先稱出每個(gè)同學(xué)的體重,并把稱的結(jié)果記錄下來(lái),稱完體重的同學(xué)可以互相背一背,體驗(yàn)一下同學(xué)的體重。教師巡視時(shí),要注意了解學(xué)生是否會(huì)看體重表,是否會(huì)記錄稱體重的結(jié)果,并要提醒學(xué)生注意安全,避免個(gè)子小的同學(xué)背塊頭大的同學(xué);顒(dòng)結(jié)束后,應(yīng)讓每個(gè)小組匯報(bào)一下活動(dòng)情況。如“小明25千克,我背了背知道25千克有多重,王華24千克,我感覺(jué)他沒(méi)有小明重!薄拔覀冞@一組23千克的有1人,24千克的有3人 ……”也可以先稱出一個(gè)學(xué)生的體重,比如小明25千克,讓小華背一背,感受一下:“25千克這么重呀!”然后背一背另外一個(gè)并估計(jì)一下:“你不到25千克!痹偃シQ一稱,看看小華估計(jì)的對(duì)不對(duì)。
6、比較物體輕重活動(dòng)時(shí),小組的每個(gè)同學(xué)可以輪流做,一個(gè)先掂一掂,估計(jì)一下,另一個(gè)稱一下,判斷他估計(jì)的對(duì)不對(duì)。這里除了教材中給出的書本、書包以外,教師可以根據(jù)實(shí)際選擇其他的物品。使用測(cè)量工具時(shí),物品應(yīng)放在托盤的中央,讀數(shù)時(shí),教師要加以指導(dǎo)。
7、最后,教師組織各小組把他們的記錄表交流一下,看看都有哪幾種形式,哪些比較容易看出各種體重的人數(shù)。之后教師可以把全班同學(xué)的體重用畫 “○”或別的直觀的方法制成一個(gè)大表,組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流?匆豢磸谋碇锌梢粤私饽男┬畔ⅰH,哪個(gè)體重的人最多,哪個(gè)體重的人最少。等等。
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